2016年高考语文文言文翻译_ppt概要
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乐，与（别）人（一起Biblioteka Baidu赏音）乐（也快） 乐，哪一种（孰）更快乐呢？
• 练习：前辟四窗，垣墙周庭。（《项脊轩志 》）
• 译文：前面开辟了四个窗子，障壁围着院子 （或“庭院周围砌上垣墙”）．
解释法
也叫“对译法”，即对某个词怎样解释 就怎样翻译。
如：而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远……
“瑰”翻译为“珍贵”。“观”翻译为“景 象”。
河北统一评分标准
（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二 酋面责之，庶或万一可济。
（1）“不吾索”“面责”“庶或”三处，译对一处 给（12分）。取消“译出大意给2分”的规定，具体的分值 分布在“虽”和“俱”两个字上面。 （3）“虽”翻译为“即使或虽然”均可视为正确。 “索”可译为“要”、“索要”、“索取”等。 “面责”须答出“当面指责”的意思，“责”可译为 “指责”、“斥责”“责骂”、“责备”等。 “庶或”可译为“或许”、“也许”、“兴许”“说 不定”、等。
三课时
永州三中唐检民
学习目标： 1、根据考纲要求，探究近几年广东高考翻 译题特点，了解考查方向，明确复习目标。
2、掌握文言文翻译的一些方法技巧，提高 文言语句翻译能力。
3、讲练结合，强化得分点意识，做到翻译 不丢分。
真题再现：
1、2015年全国卷I文言文翻译题。 7.把中文画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
满分试卷
满分试卷
立足现在，备战2016年高考
翻译 指导
信：忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉 语字字落实、句句落实直译出来。不可随意地增 减内容。准确
达：翻译出的现代文要表意明确 ，语言流畅，语气 不走样，不能有语病。通顺
雅：规范，典雅，得体。用简明、优美、富有文采的 现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表 达出来。
如：亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。
“明”翻译为“阐明”。“大”翻译为“重大意 义”。“重”翻译为“重要作用”。
如：当是时也，商君佐之。
“佐”翻译为“辅佐”。
如：乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
“筑”翻译为“修筑”。“守”翻译为“把守”。
加字法
• 例：独乐乐，与人乐乐，孰乐？ • 译文：独（自一个人）（欣赏音）乐（快）
连线考纲
文言文翻译主要考什么
考纲 理解并翻译文中的句子 内容 能力层级：B 级(理解)
“翻译文中的句子”就是将文言句子转换成 符合现代汉语语法规范的白话文，要求做 考纲 “信”(准确)、“达”(通顺)、“雅”(体现原 阐释 文意蕴、有文采)。而要准确翻译文中的句子， 首先就得抓住关键词语、句式特点及使用的修 辞手法等，准确把握句子在文中的具体含义。
（1）吾唯知吾军可帝中国尔，苟立异姓，吾当死者 （2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一 可济
答案：（1）我只知道只有我们的君主能做中国的皇帝，如果立异 姓（酋人2长）做当金皇面人帝谴虽，责然我我不就们索为，取此或我而者本死还人。有，可我【文能也中考把应点的事当定句情跟位子办太】。好子理能。一解力起并层去翻级，译为求见两位
意译： 即根据语句的意思进行翻译，做到尽量符 合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。 意译有一定的灵活性，文字可增可减，词 语的位置可以变化，句式也可以变化。
文言翻译 的种类
文言文的翻译有直译 和意译两种。
原文：项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父 者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。
直译 项王、项伯面向东坐着；亚父面向南坐着，——亚 父是范增；沛公面向北坐着；张良面向西侍坐。
如：方其系燕父子以组，函梁君臣之首……
“系”翻译为“捆绑”。“组”翻译为“绳索”。“首”翻译 为“头颅”。
中的关键词语和重要语法现象的理解，这给我们备
考指明了方向，我们要针对有价值的句子进行训练， 提高得分意识。
三、连线阅卷:
1、得分情况，平均得分
.
2、多数考生没有按照要求直译，各分点扣得不牢。
高考
文言文翻译
河北省高考阅卷评分细则
从河北省的高考阅卷解读湖南省高考阅卷
河北统一评分标准（全国I卷）
（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾 当死之。
理解B。 2、 2015年全国卷II文言文翻译题。 7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语．（10分） （1）陛下兴军旅，百姓易咨怨．车驾游幸，深恐非宜。 （2）不能肃淸凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！ 答案：（1）陛下兴起战事，易于引起百姓叹息怨恨，如今又要外 出巡游，我很担心不合适。 （2）不能清除凶恶悖逆之人，终至朝廷落到如此地步，我只能抱 憾于黄泉之下，还能再说什么呢？
要做到“信”、“达”，就必须按照古代汉语中实词、虚词及特 殊句式的使用特点一一对应地直译，必须增减的内容方可增减。
文言翻译 的种类
文言文的翻译有直译 和意译两种。
直译：对即应用翻现译代，汉做语到的实词词对、原虚文词进尽行可逐能字文逐意句相地 对。要求原文字字在译文中有着落，译文 字字在原文中有根据。
考点 分布
文言翻译：(1)文言实词的翻译 (2)文言虚词的 翻译 (3)文言特殊句式的翻译 (4)理解并翻译含有修辞手法的句子
二、考情分析
文言翻译，全国新课标卷一般是从原文中选取 2～3个句子要求考生翻译，分值10分，所选的句子 都有一定的考查价值——便于设计得分点，便于阅 卷有可以操控的标准，命题者注重考查考生对语句
意译 项王、项伯坐在西面；亚父坐在北面，——亚父就 是范增；沛公坐在南面；张良陪同坐在东面。
从高考的特点与考查要达到的目的看，文言文翻 译：直译为主，意译为辅，直译不便用意译。
加字法
凝缩法
解释法
扩充法
区别法
调序法
转述法
删减法
保留法
补充法 改写法
加字法
文言文单音词多，翻译时应逐字对照。在 文言单音节词之前或之后加字，使之成为表达 准确 、符合现代汉语规范的复音节词或短语。
（1）“帝”“苟”“死”三处，每译对一处给1分。
（2）取消“译出大意给2分”的规定，具体的分值 分布在“唯”和“当”两个字上面。
（3）“帝”翻译为“称帝、称王、统治、领导、 管理”均可视为正确。
“当”翻译为“就要、就、会、将要、将会” 等，均可视为正确。
“死”可译为“为此而死”、“因此而死” 等，对为动用法不做要求。
• 练习：前辟四窗，垣墙周庭。（《项脊轩志 》）
• 译文：前面开辟了四个窗子，障壁围着院子 （或“庭院周围砌上垣墙”）．
解释法
也叫“对译法”，即对某个词怎样解释 就怎样翻译。
如：而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远……
“瑰”翻译为“珍贵”。“观”翻译为“景 象”。
河北统一评分标准
（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二 酋面责之，庶或万一可济。
（1）“不吾索”“面责”“庶或”三处，译对一处 给（12分）。取消“译出大意给2分”的规定，具体的分值 分布在“虽”和“俱”两个字上面。 （3）“虽”翻译为“即使或虽然”均可视为正确。 “索”可译为“要”、“索要”、“索取”等。 “面责”须答出“当面指责”的意思，“责”可译为 “指责”、“斥责”“责骂”、“责备”等。 “庶或”可译为“或许”、“也许”、“兴许”“说 不定”、等。
三课时
永州三中唐检民
学习目标： 1、根据考纲要求，探究近几年广东高考翻 译题特点，了解考查方向，明确复习目标。
2、掌握文言文翻译的一些方法技巧，提高 文言语句翻译能力。
3、讲练结合，强化得分点意识，做到翻译 不丢分。
真题再现：
1、2015年全国卷I文言文翻译题。 7.把中文画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
满分试卷
满分试卷
立足现在，备战2016年高考
翻译 指导
信：忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉 语字字落实、句句落实直译出来。不可随意地增 减内容。准确
达：翻译出的现代文要表意明确 ，语言流畅，语气 不走样，不能有语病。通顺
雅：规范，典雅，得体。用简明、优美、富有文采的 现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表 达出来。
如：亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。
“明”翻译为“阐明”。“大”翻译为“重大意 义”。“重”翻译为“重要作用”。
如：当是时也，商君佐之。
“佐”翻译为“辅佐”。
如：乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
“筑”翻译为“修筑”。“守”翻译为“把守”。
加字法
• 例：独乐乐，与人乐乐，孰乐？ • 译文：独（自一个人）（欣赏音）乐（快）
连线考纲
文言文翻译主要考什么
考纲 理解并翻译文中的句子 内容 能力层级：B 级(理解)
“翻译文中的句子”就是将文言句子转换成 符合现代汉语语法规范的白话文，要求做 考纲 “信”(准确)、“达”(通顺)、“雅”(体现原 阐释 文意蕴、有文采)。而要准确翻译文中的句子， 首先就得抓住关键词语、句式特点及使用的修 辞手法等，准确把握句子在文中的具体含义。
（1）吾唯知吾军可帝中国尔，苟立异姓，吾当死者 （2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一 可济
答案：（1）我只知道只有我们的君主能做中国的皇帝，如果立异 姓（酋人2长）做当金皇面人帝谴虽，责然我我不就们索为，取此或我而者本死还人。有，可我【文能也中考把应点的事当定句情跟位子办太】。好子理能。一解力起并层去翻级，译为求见两位
意译： 即根据语句的意思进行翻译，做到尽量符 合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。 意译有一定的灵活性，文字可增可减，词 语的位置可以变化，句式也可以变化。
文言翻译 的种类
文言文的翻译有直译 和意译两种。
原文：项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父 者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。
直译 项王、项伯面向东坐着；亚父面向南坐着，——亚 父是范增；沛公面向北坐着；张良面向西侍坐。
如：方其系燕父子以组，函梁君臣之首……
“系”翻译为“捆绑”。“组”翻译为“绳索”。“首”翻译 为“头颅”。
中的关键词语和重要语法现象的理解，这给我们备
考指明了方向，我们要针对有价值的句子进行训练， 提高得分意识。
三、连线阅卷:
1、得分情况，平均得分
.
2、多数考生没有按照要求直译，各分点扣得不牢。
高考
文言文翻译
河北省高考阅卷评分细则
从河北省的高考阅卷解读湖南省高考阅卷
河北统一评分标准（全国I卷）
（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾 当死之。
理解B。 2、 2015年全国卷II文言文翻译题。 7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语．（10分） （1）陛下兴军旅，百姓易咨怨．车驾游幸，深恐非宜。 （2）不能肃淸凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！ 答案：（1）陛下兴起战事，易于引起百姓叹息怨恨，如今又要外 出巡游，我很担心不合适。 （2）不能清除凶恶悖逆之人，终至朝廷落到如此地步，我只能抱 憾于黄泉之下，还能再说什么呢？
要做到“信”、“达”，就必须按照古代汉语中实词、虚词及特 殊句式的使用特点一一对应地直译，必须增减的内容方可增减。
文言翻译 的种类
文言文的翻译有直译 和意译两种。
直译：对即应用翻现译代，汉做语到的实词词对、原虚文词进尽行可逐能字文逐意句相地 对。要求原文字字在译文中有着落，译文 字字在原文中有根据。
考点 分布
文言翻译：(1)文言实词的翻译 (2)文言虚词的 翻译 (3)文言特殊句式的翻译 (4)理解并翻译含有修辞手法的句子
二、考情分析
文言翻译，全国新课标卷一般是从原文中选取 2～3个句子要求考生翻译，分值10分，所选的句子 都有一定的考查价值——便于设计得分点，便于阅 卷有可以操控的标准，命题者注重考查考生对语句
意译 项王、项伯坐在西面；亚父坐在北面，——亚父就 是范增；沛公坐在南面；张良陪同坐在东面。
从高考的特点与考查要达到的目的看，文言文翻 译：直译为主，意译为辅，直译不便用意译。
加字法
凝缩法
解释法
扩充法
区别法
调序法
转述法
删减法
保留法
补充法 改写法
加字法
文言文单音词多，翻译时应逐字对照。在 文言单音节词之前或之后加字，使之成为表达 准确 、符合现代汉语规范的复音节词或短语。
（1）“帝”“苟”“死”三处，每译对一处给1分。
（2）取消“译出大意给2分”的规定，具体的分值 分布在“唯”和“当”两个字上面。
（3）“帝”翻译为“称帝、称王、统治、领导、 管理”均可视为正确。
“当”翻译为“就要、就、会、将要、将会” 等，均可视为正确。
“死”可译为“为此而死”、“因此而死” 等，对为动用法不做要求。