三年级数学下册两位数乘两位数(不进位)
三年级下册数学教案-1.2两位数乘两位数(不进位)的笔算-苏教版
三年级下册数学教案1.2 两位数乘两位数（不进位）的笔算苏教版教案：三年级下册数学教案1.2 两位数乘两位数（不进位）的笔算苏教版一、教学内容今天我们要学习的是两位数乘两位数（不进位）的笔算。
我们将通过具体的例题来讲解和练习这个知识点。
教材中第37页的内容将会是我们的学习重点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，并能够独立完成相关的练习题目。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的讲解和练习。
难点是让孩子们能够理解并掌握笔算的步骤和规则。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解和掌握知识点，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教学工具，以及一些相关的练习题目。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际的情景引入，比如让孩子们想象一下，如果我们要买3个25元的玩具，我们需要支付多少钱呢？这样能够激发孩子们的兴趣，并引导他们思考两位数乘两位数的问题。
2. 讲解：我会用黑板和粉笔来演示两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
我会用具体的例题来讲解每一步的计算方法，并解释为什么这样做。
3. 练习：在讲解之后，我会给孩子们一些练习题目，让他们独立地进行笔算。
我会及时地给予他们反馈和指导，帮助他们巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，突出两位数乘两位数（不进位）的笔算步骤和关键点。
七、作业设计作业题目：a) 23 × 45b) 56 × 32c) 78 × 21答案：a) 23 × 45 = 1035b) 56 × 32 = 1792c) 78 × 21 = 1638八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂教学的效果，看看孩子们是否掌握了两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
如果有需要，我会调整教学方法，以帮助那些还没有完全掌握知识点的孩子们。
同时，我也会鼓励孩子们在课后进行一些拓展延伸的学习，比如找一些相关的练习题目进行练习，以加深对知识点的理解和掌握。
三年级下册数学教案-1.2 两位数乘两位数(不进位)的笔算-苏教版
三年级下册数学教案-1.2 两位数乘两位数（不进位）的笔算-苏教版教学目标1. 让学生理解两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
2. 培养学生运用两位数乘两位数（不进位）的笔算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点1. 两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点1. 两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的运用。
2. 解决实际问题。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 教学用具：计算器。
教学过程一、导入（5分钟）1. 复习上节课内容，提问：上节课我们学习了什么内容？（两位数乘两位数）。
2. 引导学生回顾两位数乘两位数的计算方法。
二、探究（15分钟）1. 提问：今天我们要学习两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，你们知道什么是进位吗？2. 学生回答后，教师总结：进位就是当两个数相乘的结果大于等于10时，需要将结果中的十位数加到前一位数上。
3. 提问：那么，不进位的情况是怎样的呢？4. 学生回答后，教师总结：不进位就是当两个数相乘的结果小于10时，不需要进位。
5. 教师通过课件或黑板展示两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，并引导学生一起完成计算过程。
三、实践（15分钟）1. 教师给出一些两位数乘两位数（不进位）的题目，让学生独立完成。
2. 教师巡视，指导学生解决计算过程中遇到的问题。
3. 学生完成后，教师请几名学生分享他们的计算过程和结果。
四、巩固（15分钟）1. 教师给出一些实际问题，让学生运用两位数乘两位数（不进位）的笔算方法解决。
2. 学生完成后，教师请几名学生分享他们的解题过程和答案。
3. 教师对学生的解题过程和答案进行点评和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师提问：今天我们学习了什么内容？（两位数乘两位数（不进位）的笔算方法）。
2. 学生回答后，教师总结：今天我们学习了两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，这个方法可以帮助我们解决实际问题。
3. 教师强调：在计算过程中，要注意不进位的情况，避免出现错误。
苏教版三年级数学下册《笔算两位数乘两位数(不进位)》说课稿说课稿
苏教版三年级数学下册《笔算两位数乘两位数（不进位）》说课稿说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《笔算两位数乘两位数（不进位）》这一节课，主要让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是不进位的计算规则。
教材通过例题和练习，帮助学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经掌握了两位数的加减法和一位数乘两位数的计算方法。
但是，对于两位数乘两位数的计算方法，特别是不进位的计算规则，还需要进一步的学习和理解。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生通过观察、思考和操作，来理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行笔算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考和操作，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，增强对数学学习的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：学生能够理解和掌握不进位的计算规则。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导探究法、操作活动法和讲解法等教学方法。
通过引导学生观察、思考和操作，让学生在活动中体验和理解两位数乘两位数的计算方法。
同时，利用多媒体教学手段，展示计算过程，帮助学生更好地理解和掌握计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引出两位数乘两位数的计算方法。
2.探究新知：学生通过观察例题，思考两位数乘两位数的计算方法，并尝试进行笔算。
教师引导学生总结不进位的计算规则。
3.巩固练习：学生进行笔算练习，教师及时进行指导和反馈。
4.总结提升：学生总结两位数乘两位数的计算方法，教师进行点评和总结。
七. 说板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的计算方法1.相同数位对齐2.从个位乘起八. 说教学评价教学评价主要通过学生的笔算练习和课堂表现来进行。
三年级下册数学教案-4笔算两位数乘两位数(不进位)人教新课标
三年级下册数学教案4笔算两位数乘两位数（不进位）人教新课标今天我要给大家讲解的是三年级下册数学教案中的一个重要内容——4笔算两位数乘两位数（不进位）。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标三年级下册数学。
今天我们要学习的章节是两位数乘两位数（不进位）。
具体内容包括两位数乘两位数的笔算方法和步骤。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够独立完成相关的计算题目。
三、教学难点与重点两位数乘两位数的笔算方法是本节课的重点，而不进位的计算规则是本节课的难点。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解两位数乘两位数的笔算方法，我准备了PPT和计算器。
五、教学过程我通过一个简单的实例引入本节课的主题，让孩子们了解两位数乘两位数的重要性。
然后，我通过PPT展示了两位数乘两位数的笔算方法，并且详细解释了每一步的计算规则。
在讲解的过程中，我鼓励孩子们积极参与，跟随我的讲解一起做题。
在讲解完笔算方法后，我给出了一些不进位的计算题目，让孩子们独立完成，并且给出了答案。
六、板书设计我在黑板上写下了两位数乘两位数的笔算公式，并且用不同的颜色标出了每一步的计算规则。
七、作业设计我给出了两道两位数乘两位数的计算题目，让孩子们回家后独立完成。
题目如下：1. 23 × 45 =2. 12 × 56 =八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果。
我发现大部分孩子们都能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，但是在不进位的计算上还有一些困难。
因此，我计划在下一节课中重点讲解不进位的计算规则，并且给出更多的练习题目让孩子们练习。
同时，我也会鼓励孩子们在课后多做一些相关的练习题，以巩固所学的知识。
通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，并且能够灵活运用到实际的计算中。
同时，我也希望孩子们能够通过不断的练习，提高自己的计算速度和准确性。
重点和难点解析两位数乘两位数的笔算方法是一个抽象且涉及多个步骤的过程。
三年级下册《两位数乘两位数》教案(3篇)
三年级下册《两位数乘两位数》教案（3篇）三年级下册《两位数乘两位数》教案精选篇一【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并把握两位数乘两位数的计算方法，并能比拟正确娴熟地计算。
2、在探究算法中，让学生与他人沟通，享受独立思索后发表自己见解的欢乐，获得胜利的体验。
3、能应用学问解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。
4、让学生体会数学与人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念。
【教学重点】把握笔算方法并正确计算。
【教学难点】解决乘的挨次和其次局部积的书写位置。
【教学过程】一、复习旧知1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）115= 1105= 11050=3020= 30200= 30020=2、笔算：244= 392=小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位。
十位，哪一位上满几十就向前一位进几。
二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。
探究新知1、出示课本46页例1的情境图（1）学生观看：你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？（2）要算一共买了多少本书，该怎么列式呢？(1412)为什么用乘法计算？该怎样计算呢？2、我们一起来看自学指导:自学指导:仔细看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。
思索： 1、笔算1412时，先用其次个因数（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。
2、再用（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。
3、最终把（)和(）加起来。
（5分钟后回答下列问题）3、让学生依据自学指导自学，独立自考，尝试解决。
4、小组汇报，边板书边讲解师生共同分析14乘12的笔算方法1 41 22 8 。
142 的积1 4 0 1410的积1 6 8 1412的积说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了便利，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。
青岛版三年级下册数学课件3.2两位数乘两位数(不进位) (共21张PPT)
2、用十位上的（ 2 ）乘 12，得（240）。
3、把（36 ）与（240 ） 加起来得（ 276 ）。
23×13＝ 299
33×31＝ 1023
32×12＝ 384 41×21＝ 861
33×31＝132 33
×3 1 33 99
132
32×12＝3264 32
×1 2 64
32
32 ×3
我用估算：
23≈20
12≈10
＝
20×10=200
我用加法算： 23+23+…+23=276(12个23相加） 12+12+…+12＝=276（23个12相加）
我用口算： 23×10＝230 23×2＝46 ＝ 230＋46＝276
10 2
23 × 12 ＝ 276（元）
（二）自主探究，合作交流
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
3264
33×31＝1023 33
×3 1 33
99
1023
32×12＝384 32
×1 2 64
32
384
23×13＝ 41×21＝
43×12＝ 22×14＝
33×31＝ 32×12＝
11×25＝ 21×34＝
34×22 14×40
19×33
15×15 31×22
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月11日星期一2022/4/112022/4/112022/4/11 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/112022/4/112022/4/114/11/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/112022/4/11April 11, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
三年级下册数学教案-4.2《两位数乘两位数不进位》人教新课标
三年级下册数学教案4.2《两位数乘两位数不进位》人教新课标教案：三年级下册数学教案4.2《两位数乘两位数不进位》人教新课标一、教学内容今天我要给大家讲解的是两位数乘两位数不进位的问题。
我们要明确两位数乘两位数的概念，即两个两位数相乘的结果仍然是一个两位数。
在这个过程中，我们主要关注的是如何计算以及如何避免进位。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并且能够在实际问题中灵活运用。
三、教学难点与重点重点：两位数乘两位数的计算方法。
难点：如何避免在计算过程中出现进位。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入我会给大家出一个例子：小明有23个苹果，小红的苹果数量是小明的3倍，请问小红有多少个苹果？2. 例题讲解我们需要将问题转化为数学计算问题，即23乘以3。
在这个过程中，我们要注意如何避免进位。
我会一步一步地给大家讲解，将3写在23的下面，然后从个位数开始相乘，得到3乘以3等于9，写在个位上，然后是3乘以2等于6，写在十位上。
我们将这两个结果相加，得到69。
所以，小红有69个苹果。
3. 随堂练习我会给大家出一道类似的题目，让大家自己动手计算：小华有45个橙子，他的朋友小丽的橙子数量是小华的两倍，请问小丽有多少个橙子？4. 讲解答案大家计算出来了吗？答案是90个橙子。
我们同样可以将这个问题转化为数学计算问题，即45乘以2。
我们将2写在45的下面，然后从个位数开始相乘，得到2乘以5等于10，这里我们需要注意，10是一个两位数，所以我们要将1写在十位上，0写在个位上。
然后是2乘以4等于8，写在十位上。
我们将这两个结果相加，得到90。
所以，小丽有90个橙子。
六、板书设计板书内容：45 x 2 =4 (45的十位数乘以2)+9 (45的个位数乘以2)_______90 (结果)七、作业设计(1) 12 x 3 =(2) 35 x 4 =答案：(1) 12 x 3 = 36(2) 35 x 4 = 140小王有26本故事书，他的朋友小李的故事书数量是小王的两倍，请问小李有多少本故事书？答案：小李有52本故事书。
聚焦“教学评”一体化的单元整体教学----《两位数乘两位数(不进位)笔算乘法)》教学设计
聚焦“教学评”一体化的单元整体教学——《两位数乘两位数（不进位）笔算乘法）》教学设计【教学内容】人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数（不进位）》【教学目标】1.借助点子图，经历算法多样化，学生通过观察、分析、比较掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法。
2.让学生经历算理探究与算法归纳的全过程，渗透“数形结合”、“ 转化”等数学思想，发展学生运算能力。
3.学生通过自主探索，合作交流学习新知，培养学生表达自己意见的能力和参与的能力。
4.通过学生自己提出问题、解决问题，感受数学与生活的密切联系，获得成功解决数学问题的喜悦，增强学生学习数学的自信心。
【教学重难点】1.理解算法，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法。
2.理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。
【教学活动设计】01任务一:知识链接，构建联系。
孩子们，“乘法号列车”来了，在二年级上期我们学习了表内乘法，三年级上期我们又学习了多位数乘一位数，知道要用一位数分别去乘多位数每一位上的数。
今天我们继续乘坐“乘法号列车”来学习两位数乘两位数笔算乘法。
【设计意图】：通过复习旧知为学习新知做铺垫，建立新旧知识之间的联系，唤起学生的知识记忆。
02任务二:传统文化，激趣导入。
同学们，我们灵宝函谷关的老子文化远近闻名，在老子所著的《道德经》里面有这样一句话（道生一一生二二生三三生万物），这句话是什么意思呢？其实，是告诉我们世间的万事万物都是这样一点一点按照一定的次序和规律发展起来的，当我们回头看时，一切都有根可寻，这句话对我们今后的学习特别有帮助，今天我们就带着对这句话的思考来开启我们的数学之旅。
3月15日，灵宝的网络红人仇晓飞和爱心人士为三门市福利院捐赠了一批爱心物资，真可谓人间处处有真情啊！其中有一批爱心图书，从图中你获取了哪些数学信息？要求的问题是什么？预设：有12套绘本，每套14本，求一共捐赠了多少本？很好，假如我们把一本绘本用一个圆点来表示，仔细看，那这一行14个圆点就可以表示一套绘本，也就是1个14,2行是2个14,12行就是12个14，有12套绘本，我们就可以用一幅这样的点子图来表示。
苏州苏教版三年级下册数学第一单元《2、两位数乘两位数(不进位)的笔算》说课稿
苏州苏教版三年级下册数学第一单元《2、两位数乘两位数（不进位）的笔算》说课稿一. 教材分析《2、两位数乘两位数（不进位）》是小学数学三年级下册的一节重要内容。
本节课主要让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，为学生以后学习更复杂的乘法运算打下基础。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解乘法运算的规律，提高运算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数的加减法，对数学运算有了一定的认识。
但两位数乘两位数的运算还是一个新的挑战，需要学生通过实例理解并掌握笔算方法。
学生在学习过程中，可能对乘法运算的规律理解不够深入，需要教师通过实例和练习进行引导和巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解两位数乘两位数的笔算方法，能正确进行笔算。
2.过程与方法：学生通过实例探究，掌握两位数乘两位数的运算规律，提高运算能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的笔算方法。
2.教学难点：理解乘法运算的规律，能灵活运用笔算方法进行计算。
五.说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、练习法、小组合作学习法等教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、练习纸等教学手段，帮助学生直观地理解两位数乘两位数的笔算方法。
六.说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，引出两位数乘两位数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：教师示范两位数乘两位数的笔算方法，引导学生发现乘法运算的规律。
3.巩固新知：学生进行小组合作学习，互相交流两位数乘两位数的笔算方法，教师巡回指导。
4.练习巩固：学生独立完成练习题，教师及时批改，纠正错误，巩固两位数乘两位数的笔算方法。
5.课堂小结：教师引导学生总结两位数乘两位数的笔算方法，强调注意事项。
七.说板书设计板书设计简洁明了，突出两位数乘两位数的笔算方法。
主要包括以下内容：1.两位数乘两位数的运算规律。
2.笔算步骤：先算个位，再算十位。
苏教版三年级数学下册《笔算两位数乘两位数(不进位)》教案教案
苏教版三年级数学下册《笔算两位数乘两位数（不进位）》教案教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《笔算两位数乘两位数（不进位）》这一章节主要让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是不进位的情况。
教材通过生动的例题和练习题，帮助学生理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的基本算法，但对两位数乘两位数的情况还不太熟悉，特别是不进位的情况。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握这一知识点。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是不进位的情况。
2.培养学生独立解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.两位数乘两位数的笔算方法。
2.不进位的处理方法。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“小组合作学习法”，通过生动有趣的例题和练习题，引导学生积极参与，主动探索，合作交流，从而达到理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法。
六. 教学准备1.教学课件：包括例题、练习题和相关的动画演示。
2.练习纸：供学生练习使用。
3.教学黑板：用于板书重点知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引入两位数乘两位数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）出示教材中的例题，引导学生观察和思考，然后通过动画演示，展示两位数乘两位数的笔算过程，特别是不进位的处理方法。
在此过程中，教师引导学生逐步理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法。
3.操练（10分钟）学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生分组合作，完成一些具有挑战性的练习题，进一步巩固两位数乘两位数的笔算方法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：两位数乘两位数还有哪些特殊情况？如何处理？从而激发学生继续学习的兴趣。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调两位数乘两位数的笔算方法和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
苏教版数学三年级下册《两位数乘两位数(不进位)的笔算》说课稿(附反思、板书)课件
一、说教材
《两位数乘两位数（不进位）的笔算》是苏教版数学三年级下 册《两位数乘两位数》的课时内容。本课是在学生掌握了多位数乘 一位数笔算乘法的算理和计算法则的基础上进行教学的，主要是让 学生掌握乘的顺序及第二个积的书写位置，理解笔算两位数乘两位 数的算理，从而使学生能解决与之相关的实际问题。
二、说教学目标
《两位数乘两位数（不进位）的笔算》说课
苏教版小学数学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年 级下册《两位数乘两位数》的课时内容《两位数乘两位 数（不进位）的笔算》。下面我将从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
板块二、探究新知 1.教学例3。 （1）出示教材第3页例3主题图。 提出问题：从图中你获得了哪些信息？ （12箱迷你南瓜，每箱24个） 追问：根据这些信息你能提出哪些问题？ （一共多少个？）
（2）估算。 提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？ 指名学生说出自己的估算方法。 学生回答预设： 方法一：把24看成20,20×12=240（个） 方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（个） 方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（个）
六、说教学过程
板块一、复习导入
1.口算。
Hale Waihona Puke 52×10=43×30=12×40=
31×20=
17×20=
21×30=
2.笔算并说出计算过程。
41×7=
在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如 生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。今天我们来学习 两位数乘两位数（不进位）的笔算。（揭示课题） （设计意图，温故而知新，通过对旧知的复习，为接来的学习做 好准备）
苏教版三年级数学下册第一单元第2课《两位数乘两位数的笔算(不进位)》公开课教案
苏教版三年级数学下册第一单元第2课《两位数乘两位数的笔算（不进位）》公开课教案一. 教材分析本节课是苏教版三年级数学下册第一单元第2课的内容，主要讲解两位数乘两位数的笔算方法，特别是不进位的情况。
教材通过生动的例题和练习题，帮助学生理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法，为后续三位数乘两位数的学习打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数加减法和一位数乘两位数的笔算方法，对于新的学习内容，他们有一定的认知基础。
但是，学生在笔算过程中可能会出现位数对不齐、进位不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两位数乘两位数的笔算方法，特别是不进位的情况，能够正确进行笔算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等过程，培养数感，提高运算能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2.难点：学生能够正确处理不进位的情况，熟练进行笔算。
五. 教学方法本节课采用启发式教学法、合作学习法和操作实践法。
教师通过提问、引导，激发学生的思考；学生进行小组讨论，培养合作意识；让学生亲自动手进行笔算实践，提高操作能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括教材中的例题和练习题。
2.学生准备练习本，用于记录笔算过程和结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的两位数乘一位数的笔算题目，引导学生回顾已学的笔算方法。
然后，提问：“如果我们不知道两位数乘两位数的笔算方法，我们应该如何学习呢？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的例题，让学生观察和思考。
接着，引导学生尝试用自己的方法进行笔算，并学生进行小组讨论，分享各自的笔算过程。
3.操练（10分钟）教师学生进行笔算实践，让学生独立完成教材中的练习题。
两位数乘两位数的笔算(不进位)(教案)西师大版三年级下册数学
两位数乘两位数的笔算（不进位）（教案）西师大版三年级下册数学一、教学内容今天我们要学习的是西师大版三年级下册数学中的两位数乘两位数的笔算（不进位）。
我们将通过具体的例题来掌握笔算的步骤和技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够独立完成不进位的乘法运算，并理解其中的数学原理。
三、教学难点与重点两位数乘两位数的笔算方法是本节课的重点，其中不进位的处理是教学的难点。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数乘两位数的笔算，我准备了多媒体教学课件和练习纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家帮我解决一个问题，我有23个苹果，每个小朋友分3个，我能分给几个小朋友呢？2. 例题讲解：现在请大家拿出课本，翻到第57页，我们来看一个例题：34乘以27等于多少？请大家跟着我一起笔算一下。
我们把34和27写成乘法的形式，然后进行交叉相乘，把结果相加。
在这个过程中，我们要注意，如果交叉相乘的结果超过了10，我们要把它进位。
但是今天我们要学习的是不进位的笔算。
3. 随堂练习：请大家完成课后练习第1题，25乘以47。
六、板书设计我会在黑板上写出两位数乘两位数的笔算步骤，以及不进位的处理方法。
七、作业设计请大家完成课后练习第2题，38乘以56，并写下你们的答案和笔算过程。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天教学的效果，看看学生们是否掌握了两位数乘两位数的笔算方法。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会进行个别辅导。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的题目，帮助他们更好地理解和应用所学的知识。
这就是我对于西师大版三年级下册数学中两位数乘两位数的笔算（不进位）的教案。
我相信，通过这个教案，学生们能够很好地掌握两位数乘两位数的笔算方法。
重点和难点解析例题讲解环节。
我选择了34乘以27这个例题，通过详细的笔算过程，让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。
在这个过程中，我要强调交叉相乘的步骤，以及不进位的处理方法。
三年级下册数学教案-两位数乘两位数(不进位)-人教新课标
标题：三年级下册数学教案-两位数乘两位数（不进位）-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。
二、教学内容1. 两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
2. 两位数乘两位数（不进位）的应用。
3. 两位数乘两位数（不进位）的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
2. 教学难点：两位数乘两位数（不进位）的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
2. 演示法：演示两位数乘两位数（不进位）的计算过程。
3. 练习法：让学生进行两位数乘两位数（不进位）的练习。
4. 小组合作法：让学生分组讨论，解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课利用上一节课学习的两位数乘两位数（进位）的计算方法，引导学生思考：如果不进位，该如何计算？2. 讲解两位数乘两位数（不进位）的计算方法以25×34为例，详细讲解计算过程，让学生理解并掌握计算方法。
3. 演示两位数乘两位数（不进位）的计算过程通过PPT或黑板，演示25×34的计算过程，让学生更直观地理解计算方法。
4. 练习两位数乘两位数（不进位）让学生进行课堂练习，巩固计算方法。
5. 小组合作，解决实际问题给出实际问题，让学生分组讨论，运用两位数乘两位数（不进位）的计算方法解决问题。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
7. 布置作业布置课后练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习题的完成情况，了解学生的学习效果。
3. 单元测试：进行两位数乘两位数（不进位）的单元测试，评估学生的学习成果。
本教案以人教新课标为依据，注重培养学生的计算能力和实际问题解决能力。
人教版数学三年级下册《两位数乘两位数(不进位)》说课稿及反思(共3篇)
小学数学三年下册《两位数乘两位数（不进位）》说课稿及反思（一）一、说教材：本次说课是小学数学人教版三年级下册第63页教材例1编排的主要意图是让学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数不进位的笔算方法，能正确进行计算，培养学生的分析、归纳能力。
二、说教学目标：1、使学生在笔算两位数一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数不进位的笔算方法。
2、能正确、熟练地进行笔算。
三、说教学重点、难点：1、重点：掌握笔算方法并正确计算。
2、难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
四、说教法：根据计算教学的特点和学生的认知规律，采用以下教学方法。
1、采用练习法和讨论法让学生对自己学过的知识进行归纳小结，使他们能及时肯定自己的成绩，培养学生的自信能力。
2、采用尝试教学法，运用知识迁移规律渗透比较、分析、归纳、推理的逻辑思维方法，开展学生的思维能力。
3、利用改错抢答等形式，激发学生动脑、动口、动手，使他们敢于发言，敢于质疑，把数学课上得有趣、有益、有效。
五、说教法：1、使学生学会比较推理的方法概括新旧知识间的内在联系与区别。
2、通过板演、讨论、动脑、动口培养学生的自学能力。
3、通过自查和笔算，使学生养成计算认真、仔细、格式规范的良好习惯。
六、说教学程序：以目标教学为基本形式，以尝试法为主要教学手段。
（一）、前提测评：1、笔算下面各题24×3 78×8 57×7 63×5提问：用一位数乘两位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘两位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位、十位，满几十就向前进几。
2、口算27×20 82×40 52×60 12×90提问：两位数乘整十数你是怎样口算的？（二）导入新课：刚才我们复习了两位数乘一位数的笔算和两位数乘整十数的口算，那么两位数乘两位数的不进位乘法怎样笔算呢？下边我们一起来学习。
三年级数学下册第三单元两位数乘两位数(不进位)的计算及应用专项试卷 附答案
三年级数学下册核心考点专项评价4．两位数乘两位数(不进位)的计算及应用一、填空。
(每空1 分，共19 分)1．计算21×42 时：(1)口算。
21×( )＝( )21×( )＝( )( )＋( )＝( )(2)用竖式计算。
先用42 个位上的( ) 乘21，得( )，再用十位上的( )乘21，得数的末位要与( )位对齐，最后把两次乘得的积相( )起来。
2．在里填上“＞”“＜”或“＝”。
43×11 12×4313×2020×1321×12 22×10二、判断。
(每小题3 分，共9 分)1．两位数乘两位数的积一定比最小的三位数大。
( )2．两位数乘整十数，积的末尾一定有0。
( )3．20×13＝260 ( )三、选择。
(每小题3 分，共12 分)1．30 个13 相加的得数是( )。
A.330B.360C.3902．33 的22 倍( )22 的33 倍。
A.大于B.等于C.小于3．最大的两位数和最小的两位数的乘积是( )。
A.999B.100C.9904．小乐在计算两位数乘两位数时，将第一个因数个位上的2 看成了8，结果是308，比正确的积多了66，原算式是( )。
A.32×6B.22×11C.32×11四、计算。
(共24 分)1．完成表格。
(每空1 分，共6 分)2．用竖式计算，带※的要验算。
(带※的5 分，其余每小题4 分，共18 分)12×41＝※31×22＝※23×12＝21×31＝五、解决问题。
(共36 分)1．算一算，图中共有多少个圆片？(7 分)2．王阿姨要为幼儿园的小朋友制作11 个手工布偶，制作一个大约需要90 分钟，全部制作完成大约需要多少分钟？(7 分)3．学校组织“植树造林小能手”活动。
4．暑假里莹莹每天坚持写毛笔字。
三年级下册数学教案-1.2两位数乘两位数(不进位)笔算乘法丨苏教版
三年级下册数学教案1.2 两位数乘两位数（不进位）笔算乘法丨苏教版教案：三年级下册数学1.2 两位数乘两位数（不进位）笔算乘法丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册数学第18页至第19页的两位数乘两位数（不进位）笔算乘法。
通过本节课的学习，让学生掌握两位数乘两位数的基本笔算方法，能熟练地进行不进位的两位数乘两位数的计算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解两位数乘两位数的计算方法，会正确地进行笔算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：两位数乘两位数的笔算方法。
难点：理解两位数乘两位数的计算过程，能熟练地进行笔算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 情景引入上课之初，我通过多媒体展示一个实际情景：小明的妈妈买了一箱苹果，每箱有12个，一共买了8箱，问一共买了多少个苹果？让学生思考如何解决这个问题。
2. 自主探究学生通过思考，发现这个问题可以用两位数乘两位数的方法来解决。
我会引导学生回顾之前学过的两位数乘一位数的方法，并让学生尝试用这个方法来解决这个问题。
3. 小组合作4. 例题讲解我会用PPT展示一些典型的例题，并进行讲解。
例题包括12×12、23×34等。
在讲解过程中，我会强调两位数乘两位数的计算步骤，让学生熟练掌握。
5. 随堂练习我会设计一些随堂练习题，让学生独立完成。
这些练习题包括不进位的两位数乘两位数的计算题。
通过练习，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数（不进位）笔算乘法1. 相同数位对齐2. 从个位乘起3. 哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几七、作业设计作业题目：a. 23×14b. 35×26c. 46×57答案：a. 23×14=322b. 35×26=910c. 46×57=2622八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了两位数乘两位数的笔算方法。
《两位数乘两位数(不进位)》(教学设计)人教版数学三年级下册
人教三年级下册《两位数乘两位数（不进位）》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数（不进位）》教材分析：小学阶段乘法的知识包括以下几个方面：二上的《表内乘法》和三上《多位数乘一位数》是基础，三下《两位数乘两位数》和四上《三位数乘两位数》是关键，五上《小数乘法》和六上《分数乘法》是在此基础上的飞跃，但是他们的算理都是相同计数单位的累加。
对于笔算乘法，三上是初步探索，三下是巩固应用，体悟“位值”，之后迁移拓展到四上。
所以《两位数乘两位数》的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册教材的一个重点，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。
学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，为以后学习三位数乘两位数打下基础。
而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习做好准备，同时也为学生解决生活中更多位数的乘法问题奠定了基础。
学情分析：本课是学生已经掌握了两、三位数乘一位数笔算方法的基础上学习的。
学生已经有一定探索两、三位数乘一位数笔算的算理和算法的经验基础，能够通过数形结合理解算理，基于以上知识基础，我进行了前测，通过前测发现，选择笔算的92.1%学生都能算对，但是能结合点子图表达清楚算理的仅有9.5%；选择口算能表达清楚算理的也仅有不到20%。
说明多数学生会笔算两位数乘两位数，但知其然不知其所以然。
通过分析，让学生通过多元表征理解算理和算法的关系学习本课，是今后学习多位数乘法的核心和生长点，学生只要学会了两位数乘两位数的笔算方法，理解了算理，多位数乘多位数的笔算就可以通过算理的类推实现知识的迁移。
教学目标：1.借助点子图，经历算法多样化，学生通过观察、分析、比较掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法。
2.让学生经历算理探究与算法归纳的全过程，渗透“数形结合”、“ 转化”等数学思想，发展学生运算能力。
3.学生通过自主探索，合作交流学习新知，培养学生表达自己意见的能力和参与的能力。
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三年级数学下册两位数乘两位数(不进位)
篇一：三年级数学下册两位数乘两位数不进位乘法冀教版
两位数乘两位数不进位乘法
教学目标： 1. 知识目标：
结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。
2. 能力目标：
会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。
3. 情感目标：
在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学兴趣。
培养学生的分析、综合能力。
教学准备：。
教学过程：
篇二：三年级下册两位数乘两位数(不进位)
《两位数乘两位数》（不进位）
【教学内容】
青岛版六年制小学数学三年级下册第26～29页。
【教材分析】
“两位数乘两位数”是青岛版六年制教材三年级下册的内容，是在两位数乘一位数和整十数的基础上进行的，是学习两位数乘两位数笔算的起始，是三位数乘两位数的基础。
学生已经学过了两位数乘一位数和两位数乘整十数，因此教师只要注意从学生已有的认知基础和生活经验出发，利用知识的迁移规律，引导学生，给学生提供充分的感性学习材料，利用多种手段启发学生整合旧知、探索新知，学生在解决具体问题的情境中，就能够理解算理，掌握计算方法，利用已有的知识经验进行计算。
【教学目标】
1.初步掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法，理解其算理。
2. 通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中自主掌握优化的方法。
3.在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
【教学重点】
在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
【教学难点】
1、理解乘的顺序与口算算理。
2、第二部分积的对位问题。
【教学过程】
一、复习：出示课件。
提问：23X10 23X2 是怎样口算的？23X2怎样变成竖式？
二、新课：
（一）出示问题
（1）谈话：根据信息窗2的信息，你能提出哪些数学问题？
预设：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
“美化家园”花坛一共用了多少盆花？
一共用了多少个喷头？
（2）根据信息和问题列出算式，并简单说一说列式的根据——要求“保护环境”花坛一共用了多少盆花，就是求12个23是多少。
（板书：23×12）（3）找该算式和以前学过的乘法算式有什么不同？（使学生明确知识的发展点。
）
板书课题：两位数乘两位数
【意图：这是两位数乘两位数的第二课时，有关寻找信息、提出问题的过程在上一节课中已经完成，本节课可以直接出示上节课未解决的问题，省出时间探索算法、理解算理，提高教学的针对性和有效性。
】
（二）理解算理，探索算法
出示课件：点子图，让学生数出12个23
1.估算
（1）让学生先估一估23×12的得数。
（学生估算的结果可能是200、230
或者240。
）
（2）引导学生想一想：23×12的实际得数比估算出来的数大还是小？为什么？
【设计意图：①在试算之前，先让学生进行估算，主要是引导学生联系上节课所学的两位数乘整十数来分析23乘12的结果大约是多少，从而为他们准确计算提供依据——在估算的过程中学生很自然的想到把12看成10，估算出的得数230，是10个23的和，还有2个23没算在里面，为下面口算准确得数渗透一些方法，实际上这也是新知识的一个生长点。
②用估算的方法来确定积的大致范围，可以帮助学生验证计算的结果，培养学生用估算验证的意识。
】
2.口算
（1）师：这道题的准确得数到底是多少？请同学们开动脑筋，看能不能转化成以前学过的知识计算这道题的得数？
把计算的过程简要写到练习本上，遇到困难时，可以利用点子图圈一圈、想一想，再和小组同学交流一下。
（2）师巡视指导。
（个别学生可能想不出如何转化，老师可个别启发引导：23×12表示12个23，我们能不能把12个23分开来算呢？先算10个23再算2个23，然后再合起来）
（3）全班展示，交流算法。
预设：学生可能会出现的算法：
A：23×10=230
23×2=46
230+46=276
B：20×12=240
3×12=36
240+36=276
在全班交流的过程中，引导学生利用点子图圈一圈，每个算式算的是哪部分？
（4）找算法的共同点，初步理解算理。
请学生说一说这些算法的共同点。
（实际都是把12个23或23个12分开来求，因为分开之后能转化成以前学过的算式）
（5）小结：我们遇到两位数乘两位数的新知识，就把它转化成我们学过的两位数乘一位数和两位数乘整十数的算式，并且将所得的结果进行相加,从而解决了新的问题。
看来遇到新的问题的时候，想办法把它转化成我们以前学过的旧知识，的确是一个很好的学习方法。
3.笔算
引导学生将口算的三个横式简化
23×10=23046
23×2=46
230+46=276 （1）请学生大胆想象，将简化的横式竖过来变成竖式，遇到困难可以和小组的同学一起商量。
（2）学生试做，师巡视指导。
（3）展示交流。
预设：学生可能会出现的算法：
1)：2 3
4 6 2 7 6
2)： 2 3
×1 2
4 6
2 7 6
（这时老师加以启发引导：第一个竖式中哪些地方是可以省略的？引导学生重点讨论如下几个问题：230的个位上的0可不可以不写？如果擦去0，大家会不会把它当成23，为什么？如果不写0除了少写一个数字，还有什么好处呢？学生充分讨论后，教师再让学生通过看竖式发现：乘完个位乘十位，十位上的1乘3得3，对齐4的下面写3，1乘2得2，在4的前面写2。
这样算的时候不写0，可以简便我们的计算过程。
）
【设计意图：引导学生经历将口算的横式写成竖式的形式，同时在此过程中学生也很清晰的看出每一部分的来龙去脉，更容易的理解算理。
】
4.进一步明确算理
引导学生分别说一说46是怎么来的？表示什么？23表示什么？怎么来的？尤其要明确23写在百位和十位上就是表示23个十，也就是230。
【设计意图：抓住关键，进一步明晰算理。
】
5.规范计算过程，形成算法
师生共同梳理计算的过程。
2 3
师：先用23和个位上的2 相乘。
（板书）
2 3
↖↑
4 6
师：再用23和十位上的1相乘。
一三得三，3写在哪里？为什么？
师：在十位下面写3就表示3个十了。
一二得二，2写在哪？为什么？ 2 3 ↑↗
4 6
2 7 6
师：竖式中的46是怎么来的？23实际上是多少？它是怎么来的？（板书：23×2和23×10）
2 3
↖↑
4 6 ——23×2
23×10
2 7 6——46和230的和
【设计意图：清晰再现计算过程，进一步明确算法。
】
6.尝试练习
独立用竖式计算43×21，集体订正时说一说计算过程以及每一步分别是怎么算出来的。
【设计意图：紧扣新知，及时巩固。
】
三、巩固练习
1.独立填写课本28页第1题。
2.独立解决第2个问题，要求验算
3.你能帮小马虎判断出对错吗？（课件）
32×12＝3264
3 2
×1 2
33×31＝132——
3 3 6 4
×3 1 3 2
——
3 3 3 2 6 4
9 9
1 3 2
4.森林音乐会，帮小动物找乐器（课件）。
课件出示3组连线的题，看谁做对的好事最多（只要求做对）
5.分组比赛，看哪组算得又对又快！（课件）
全班有8列学生，分8列火车比赛，每组1道，又快又对的是冠军。
篇三：新苏教版三年级下册数学两位数乘两位数(不进位)教案
南京师范大学苏州实验三年级（下）数学自主探究导学案。