教师教学工作量计算与管理办法
教师工作量计算办法通知
教师工作量计算办法通知各位教师：为了科学合理地衡量教师的工作负荷，提高教学质量和管理效率，根据学校的相关规定和实际情况，特制定本教师工作量计算办法，现将有关事项通知如下：一、教学工作量计算1、理论课程教学备课：每门课程备课时间按照课程学时数乘以 15 小时计算。
授课：课堂授课学时数按照实际授课时间计算。
批改作业：根据课程作业量和批改难度，每门课程每学期批改作业工作量按授课学时数的 05 倍计算。
辅导答疑：每周安排的辅导答疑时间，每 2 小时折合 1 个工作量。
2、实践课程教学实验课程：准备实验每次计 2 个工作量，指导实验课按实际授课学时数计算。
实习课程：指导校外实习每天计 6 个工作量，指导校内实习每天计5 个工作量。
课程设计：指导课程设计每天计 5 个工作量。
二、教学管理工作量计算1、班主任工作担任班主任，按照所带班级学生人数和管理难度，每学期计 10 20 个工作量。
2、指导学生课外活动指导学生社团、学科竞赛等课外活动，根据活动时长和效果，每次计 2 5 个工作量。
三、科研工作量计算1、学术论文在核心期刊发表论文每篇计 10 个工作量，在一般期刊发表论文每篇计 5 个工作量。
2、科研项目主持国家级科研项目每项计 50 个工作量，省部级科研项目每项计30 个工作量，校级科研项目每项计 10 个工作量。
3、学术著作出版学术专著每部计 30 个工作量，编著教材每部计 15 个工作量。
四、其他工作量计算1、参加学校组织的会议、培训等活动，每次计 2 个工作量。
2、参与学校公共事务，如招生宣传、监考等，根据工作时长和任务量，每次计 2 5 个工作量。
五、工作量的核算与审核1、教师应在每学期末如实填写《教师工作量申报表》，并提交所在学院（系）。
2、学院（系）成立工作量审核小组，对教师提交的申报表进行审核。
审核小组应严格按照本办法进行核算，确保工作量计算的准确性和公正性。
3、审核结果在学院（系）内进行公示，公示期为 5 个工作日。
教师工作量统计管理制度
教师工作量统计管理制度教师工作量统计管理制度是指针对教师工作量进行统计和管理的一套规章制度。
这个制度的建立和实施，对于高效管理和合理分配教师工作量具有重要意义。
本文将从多个方面展开，探讨教师工作量统计管理制度的具体内容和作用。
一、建立教师工作量分类标准首先，教师工作量统计管理制度的第一步是建立科学合理的教师工作量分类标准。
这一标准应综合考虑教师的教学任务、科研工作、教学管理和社会服务等方面的工作量。
通过将教师工作量细化为不同的分类，可以更加准确地进行统计和管理。
二、确定教师工作量统计指标在教师工作量统计管理制度中，需要确定相应的工作量统计指标。
这些指标应该具备可操作性和客观性，能够真实反映教师的工作量情况。
例如，可以统计每位教师的授课学时、科研成果数量、教学管理工作时长等指标，以便对教师的工作量进行全面而准确的评估。
三、制定教师工作量统计管理流程为了确保教师工作量统计管理的效果，应该制定相应的工作流程。
这个流程应包括教师工作量的统计、审核、汇总和分析等环节。
通过明确每个环节的职责和流程，可以提高教师工作量统计管理的规范性和高效性。
四、建立教师工作量统计数据管理平台为了方便教师工作量统计数据的收集、储存和分析，可以建立教师工作量统计数据管理平台。
该平台应具备数据安全性和可靠性，能够为相关管理人员提供准确和及时的数据支持。
同时，这个平台也可以为学校和教师提供工作量管理的参考和依据。
五、加强教师工作量统计管理的信息化建设随着信息化技术的不断发展，教师工作量统计管理也可以借助信息化手段进行。
例如，可以开发教师工作量统计管理的手机应用程序，使教师能够随时随地统计和查询自己的工作量情况；同时，可以利用大数据分析教师的工作量情况，为学校提供更深入的管理决策依据。
六、建立教师工作量统计管理的激励机制为了鼓励教师积极投入工作，可以建立教师工作量统计管理的激励机制。
例如，可以根据教师的工作量情况给予相应的奖励和荣誉，提高教师的工作积极性和参与度。
教师工作量计算方案
教师工作量计算方案随着教育事业的发展，教师工作量计算方案成为了一个备受关注的议题。
一个合理的工作量计算方案可以保障教师的权益，促进教师的工作积极性和创造力，提升整个教育系统的质量。
本文将从教学、科研、管理以及其他方面探讨教师工作量计算方案。
1. 教学方面教学是教师最为重要的职责之一，因此在工作量计算方案中应该给予教学工作以更高的权重。
首先，根据教师所承担的课时、班级、年级等因素，确定教师教学工作的基本工作量。
其次，考虑教学的难易程度、课程的复杂度以及教学素质等因素，对教师的工作量进行适当的浮动调整。
这样可以确保教师在教学工作中能够全身心投入，提供高质量的教学服务。
2. 科研方面科研是教师提升自身学术水平和教学能力的重要途径，也是推动教育事业发展的关键。
在工作量计算方案中应该重视教师的科研工作，为科研活动提供一定的资源支持和时间安排。
这样可以激发教师的科研热情，促进教师的学术成果产出，为教育改革和教育质量提升做出贡献。
3. 管理方面教师不仅需要承担教学和科研工作，还要参与学校和教育机构的管理工作。
在工作量计算方案中，应该充分考虑教师的管理工作，给予相应的工作量权重。
同时，为了避免教师在管理工作中过度投入，影响教学和科研工作，应该合理安排管理工作的时间和资源。
4. 其他方面除了教学、科研和管理，教师还需要参与其他方面的工作。
比如，师德师风建设、学科竞赛指导、学生辅导等。
在工作量计算方案中，这些工作应该得到充分重视，根据工作的难易程度和时间投入，适当调整教师的工作量。
总结：教师工作量计算方案应该综合考虑教学、科研、管理和其他方面的工作，合理分配教师的工作任务和时间。
这样可以保证教师有足够的时间和精力投入到教学和科研中，提升教育质量。
同时，也要关注教师的权益，确保教师能够在合理的工作量和工作环境下进行工作。
只有制定合理的教师工作量计算方案，才能够提高教师的工作积极性和创造力，推动整个教育事业的健康发展。
教师工作量分配与考核管理制度
教师工作量分配与考核管理制度一、背景介绍教师工作是一项关系到教育质量和学生发展的重要工作。
为了保障教师工作的公平性和高效性，有必要建立合理的工作量分配与考核管理制度。
二、工作量分配的原则教师工作量分配应遵循公平、合理、科学的原则。
公平意味着每个教师都有机会参与各项工作，合理意味着工作量与教师的能力和实际情况相适应，科学意味着工作量应根据教学科目、学生人数等因素确定。
三、工作量分配的指标工作量分配的指标包括教学课时、课程开发、教研活动、学生指导等。
教学课时是基本指标，其他指标根据不同学校和地区的实际情况灵活确定。
四、工作量分配的过程工作量分配应由学校的教学管理部门负责，教师可以参与讨论和建议。
分配过程应透明公开，确保每个教师都有参与的机会，避免人为干预和权力滥用。
五、考核管理的目的考核管理旨在提高教师的教育教学水平和综合素质，促进教育教学质量的提高。
通过考核，可以鼓励教师个人的专业发展和自我完善。
六、考核管理的内容考核管理的内容包括教学质量、学生评价、师德师风、业务能力等方面。
通过多角度、多层次的评价，能够客观地了解教师的工作表现和潜力。
七、考核管理的方式考核管理的方式可以包括定期考核、随机观课、教学案例分析等。
不同的方式适用于不同的教师和不同的教学环境，应灵活选择，确保评价的客观性和准确性。
八、考核结果的应用考核结果可以用作教师职称评审和晋升、岗位晋升、奖励和激励等方面。
但应注意，考核结果不能成为教师绩效工资的唯一决定因素，要综合考虑其他因素。
九、考核管理的监督与反馈考核管理应设立监督与反馈机制，确保评价的公正性和客观性。
教师可以提出异议，并有权利获得合理解释和裁决。
十、教师工作量分配与考核管理的优势教师工作量分配与考核管理制度的建立可以促进教师的专业发展和提高教育教学质量，调动教师积极性，提高工作效率，推动学校的发展。
十一、可能遇到的问题及解决办法在实施过程中，可能会遇到一些问题，例如评价的主观性、工作量分配的不公等。
教师教学工作量计算规定
教师教学工作量计算规定一、背景教师教学工作量的计算规定是教育管理的重要组成部分，它既关系到教师的工作量负担，也关系到教学质量的提高。
因此，制定合理的教师教学工作量计算规定具有重要意义。
二、概述教师教学工作量计算规定是一项任务繁重而复杂的工作，它需要考虑诸多因素。
其中，包括教学时间、课时安排、学科特点等。
三、教学时间的考量教学时间是指教师在教学活动中所花费的时间。
根据教育部的要求，教师每周应保证16个学时的教学时间。
这其中包括课堂教学、备课时间、学生指导等。
四、课时安排的制定课时安排是根据不同学科的特点制定的。
不同学科的教学内容和教学要求不同，因此需要针对性地确定课时安排。
例如，语文、数学等重要学科需要较多的课时，而音乐、美术等辅助学科则可以较少。
五、学科特点的考虑不同学科的特点也需要在教师教学工作量计算规定中加以考虑。
例如，理科学科需要更多的实验和实践活动，这就要求教师投入更多的时间和精力。
而文科学科则更注重阅读、讨论和写作，这也需要相应的工作量配比。
六、教师数量的确定教师教学工作量计算规定还应考虑到教师的数量。
根据班级数量、学生人数等因素，合理确定教师的配备数量。
同时，还需要考虑教师的工作年限和资历，以保证教学质量。
七、教育资源的分配教育资源的合理分配是教师教学工作量计算规定的重要内容之一。
不同学校、不同地区的教育资源分配不均，需要根据实际情况进行相应的调整。
这样可以确保教师的教学条件和学生的学习环境。
八、教师自主权的保护教师教学工作量计算规定应该充分尊重教师的专业意见和个人能力。
教师应该有一定的自主权，可以根据实际情况进行灵活的调整。
这样可以更好地激发教师的积极性和创造力。
九、公平和公正的原则教师教学工作量计算规定应该遵循公平和公正的原则。
不同学校、不同学科之间应该有相同的计算标准，避免产生不公平的情况。
同时，也需要建立相应的监督机制，确保规定的有效实施。
十、合理的评价体系合理的评价体系是教师教学工作量计算规定的重要组成部分。
关于教师教学工作量认定的管理办法
关于教师教学工作量认定的管理办法一、目的宗旨贯彻落实国家《职业教育法》、《教师法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2023年）》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》等文件精神，规范教师教学工作量的认定及管理，进一步完善学校教师工作质量绩效考核管理评价机制，鼓励教师多承担教学工作任务，充分调动教师承担与完成教学工作任务的积极性、主动性和创造性，保证学校教学工作的正常进行和任务完成，促进学校招生办学事业科学发展。
二、相关文件（包括但不限于下列）1.《中华人民共和国职业教育法》；2.《中华人民共和国教师法》；3.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2023年）》；4.《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》；5.国家教育部门有关各专业人才培养方案和教学计划；6.《关于印发广西壮族自治区中等职业学校教师系列高、中级专业技术资格评审条件的通知》（桂职办（2014）154号）。
三、领导小组组长：校长执行组长：教学副校长副组长：其他校级领导执行副组长：教务科科长成员：办公室主任、人事科科长、计财科科长、教研督导室主任、各教学部主任。
四、教师教学工作量认定的标准(一)认定的标准1.课时量的认定(1)课时是指根据专业教学实施方案安排课堂教学学时，包括超人数课时、出题、改卷、监考以及对口升本科班授课课时等。
(2)周课时是指学期平均周课时，计算方式是总课时除以学期末最后的对应周数。
(3)基本工作量：校级领导兼课的基本教学工作量为每周2节；科级行政人员兼课的基本教学工作量为每周4节；一般行政人员兼课和担任班主任兼课的基本教学工作量为每周8节；纯教学人员的基本教学工作量为每周16节。
(3)函授授课、指导学生参加职业技能比赛、“文明风采”竞赛的工作或第二课堂授课等，工作开展前提交有授课(或培训)计划，过程有教案，结束有成绩与总结的，可视为承担和完成教学工作任务，纳入教学工作量计算，但考虑到它们的特殊性，系数均为总节数的0.5θ其课程、课时量的确认规则是：指导职业技能比赛由教务科和教学部共同确定；指导“文明风采”竞赛和第二课堂授课由学生科、教学部、教务科共同确定；函授大专由继续教育部确认。
教师工作量计算与分配制度
教师工作量计算与分配制度教师工作量计算与分配制度在教育管理中起着重要的作用。
它是对教师工作量的量化和分配的原则、依据和方法的总称。
教师工作量计算与分配制度的合理与否直接关系到教师的工作效率和工作积极性，对于学校的发展和教育质量的提高有着重要的影响。
下面将从以下几个方面展开讨论教师工作量计算与分配制度的相关问题。
一、工作量计算的方式教师工作量计算的方式有多种，按照具体的工作内容和形式来计算工作量是常见的一种方式。
例如，一节课的工作量可以按照教学人数、教学时长、教学难度等因素来计算。
而对于非课堂工作，可以按照具体的任务量、所需时间和难度来计算。
此外，还可以根据学校的实际情况和发展需要，制定相应的教师工作量计算方式。
二、工作量计算的依据教师工作量计算的依据主要是教师的工作任务和工作内容。
工作任务包括教学任务、科研任务、教研任务、管理任务等。
教师的工作内容包括授课、备课、考试、评价、研究、指导、辅导等。
这些工作任务和工作内容对于教师的工作量计算都是必不可少的依据。
另外，还可以考虑学校的实际情况和发展需要，制定相应的工作量计算依据。
三、工作量分配的原则教师工作量分配的原则主要有公平、合理、公正和灵活。
公平是指按照教师的工作能力和工作质量来分配工作量，避免出现过重或过轻的情况。
合理是指按照学校的实际情况和教育需求来分配工作量，合理安排教师的工作。
公正是指按照一定的规则和程序来进行工作量分配，确保教师的工作量分配公正无私。
灵活是指根据学校的发展情况和教育需求，根据实际情况灵活调整工作量的分配。
四、工作量分配的依据教师工作量分配的依据主要有教师的实际情况和学校的发展需求。
教师的实际情况包括教龄、学历、职称、业绩等方面的情况。
学校的发展需求包括班额、课程设置、教学研究等方面的需求。
根据教师的实际情况和学校的发展需求，合理进行工作量的分配，确保教师的工作量分配与学校的实际需求相适应。
五、工作量分配的程序教师工作量分配的程序主要包括确定工作量分配的时间、地点和方式。
教师工作量计算与分配办法
教师工作量计算与分配办法教师工作量的计算和分配是教育管理中的重要环节。
它直接关系到学校的教学质量和教师的工作积极性。
本文将从教师工作量计算与分配的意义、计算方式、分配原则等方面展开讨论。
一、意义教师工作量的计算与分配是一项关乎学校教育教学质量和利益分配的重要工作。
合理的计算和分配有利于调动教师的工作积极性，提高教学质量。
同时，也能够实现教师工作量的公正分配，避免过度或不足，提高教师的满意度。
二、计算方式教师工作量的计算方式主要包括定量计算和定性计算。
定量计算是按照教师所承担的教学任务量和时间来计算教师的工作量。
通常根据教师授课的课时数、所带班级的班额和教学工作量指标等指标进行计算。
定量计算的基本原则是以教师所带班级人数和课时数为主要依据，可以客观地反映出教师的工作量。
定性计算则是根据教师的专业职称、学历、教学经验、科研水平等因素进行评估，按照一定的比例进行工作量的分配。
三、分配原则教师工作量的分配需要遵循一定的原则，以确保公平公正。
1. 匹配原则：即将教师的教学特长与所承担的教学任务相匹配，确保教学质量。
2. 权益原则：以教师的工作量为核心，尊重教师的劳动权益，保障其合理工作量。
3. 公平原则：根据教师的工作表现和研究成果进行量化评估，确保教师工作量的公平分配。
四、计算指标教师工作量计算的指标主要包括课时指标、班额指标、学科特殊指标等。
课时指标是根据教师每周所授课时数来确定的，一般根据教学任务的难易程度和课程性质进行测算。
班额指标是根据所带班级的人数来确定的，较大的班级会增加教师的工作量。
学科特殊指标是针对一些特殊学科的教师，例如体育、音乐等，因其特殊的教学性质需要额外的工作量。
五、分配方式教师工作量的分配方式主要包括按课时分配和按比例分配两种。
按课时分配是根据教师授课的课时数来确定的，可以直观地反映出教师的工作量。
这种方式常用于对教师的授课任务进行分配。
按比例分配是根据教师的综合能力和工作水平来确定的，相对而言较为主观。
【学校管理规章制度】教师教学工作量计算办法
教师教学工作量计算办法
1、班额工作量（5分）
标准班额50±2人得5分，每增减1人加减0.2分。
（教多个班的按最高班额计算）
2、课时工作量（15分）
达标准课时15分，每增减1课时，则加减0.5分。
标准课时的界定：每周每班总课时数×全校初中班数÷全校任课教师总数。
3、备课工作量（5分）
备课得分==备课系数×备课次数（以实际上课节数为准），备课系数：语文、数学、物理、化学、英语、政治、历史、地理、生物为 1.25,其余为1。
分数最高者得满分，其他按比例折算。
4、作业工作量（5分）
得分==作业系数×作业次数（以实际上课节数为准）。
各科系数为：语文2.6,数学2.6，英语2.5，物理、化学、政治2.5,生物2.0，历史、地理为1.7，美术、劳技为1.4。
分数最高者得满分，其他按比例折算。
5、兼职工作量（5分）
初中学校校委会成员加5分；教研室兼职人员加2分；班主任2分；教研组长及其他兼职最高2分。
6、公益劳动（5分）
教师参加学校的公益劳动最高得5分，由校长根据平日公益劳动记录计分。
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教师工作量计算方法
教师工作量计算方法 work Information Technology Company.2020YEAR教师工作量计算方法根据学校实际情况,测算出教学工作总量、职务工作总量及学校工作总量，从中得出平均工作量,然后根据工作繁简,确定教师的实际工作量。
1、工作量的测算:1）学校工作总量=教学工作总量+浮动工作总量+职务工作总量2）教学工作总量=全校每周各科总课时数×相关学科工作量系数后的总和3）职务工作总量=各种职务折算每周课时数的和4）平均工作量=学校工作总量÷教职工人数5）周平均课时数=教学工作总量÷任课教师数6）教师的实际工作量=教学工作量+浮动工作量+职务工作量7）教师工作量得分=教师的实际工作量×（教职工人数×40分÷学校工作总量）2、工作量系数语文1.3 、数学1.3、中学英语1.3、物理1.2、化学1.2、中学政治1.1、中学历史1.1、九年级体育1.1、其余学科均按照1计算。
3、浮动工作量1）跨年级均为升学考试科目的，对任课教师加计2课时（不再乘学科系数）,跨学科均为升学考试科目的，对任课教师加计3课时（不再乘学科系数）。
2）学校教研组长每周加计1课时。
4、职务工作量副校级按周平均课时数的0.8倍计算；中层干部按周平均课时数的0.7倍计算。
非实职领导干部在对应级别上减0.1倍计算。
其他职务和其他工作内容：会计按周平均课时数的1倍计算；出纳按周平均课时数的0.4倍计算；学校统计人员按周平均课时数的0.15倍计算；远教负责人按周平均课时数的0.5倍计算；档案管理员按周平均课时数的0.5倍计算；学籍管理员周平均课时数的0.2倍计算；信息接收员周平均课时数的0.2倍计算。
浮动工作量和职务工作量的课时直接计算，不考虑学科系数，个人累计工作量总和不超过全校人均工作量（全校人均工作量=学校周课时总数+浮动工作量+领导干部职务工作量÷全校教职工人数）的1.4倍。
教师教学工作量计算与管理方案
教师教学工作量计算与管理方案教师教学工作量的计算和管理对于学校的教学质量和教师的工作效率起着至关重要的作用。
本文将从教师教学工作量计算和管理的目的、计算方法、管理机制等多个角度进行探讨，以期为学校制定合理有效的教学工作量计算与管理方案提供参考。
一、目的教师教学工作量计算与管理的目的是为了公平合理地分配教师的工作任务，确保教师能够充分发挥教学能力，提高教学质量。
同时，合理的工作量安排也可以保护教师的权益，避免过重的工作负担对教师身心健康造成不良影响。
二、计算方法教师教学工作量的计算应该综合考虑教师教学任务的复杂程度、师生交流的频繁程度、学科特点等因素。
一种常用的计算方法是按照教学课时和学生人数来确定工作量。
这种方法可以客观地反映教师的教学负荷，但是还需结合其他因素进行综合评估。
三、管理机制教师教学工作量的管理需要建立科学有效的机制。
学校可以设立教学工作量计算与管理委员会，由相关教育专家和管理人员组成，负责制定计算标准、审核和调整工作量等。
同时，学校应建立完善的工作量计算与管理档案，记录每位教师的工作情况和工作量变动情况。
四、教学任务的分配教学任务的分配应当根据教师的专业背景、教学经验、学科特长等综合因素进行合理分配。
学校可以根据不同教师的特点，将一些特殊的教学任务分配给具有相关专业背景或特长的教师，以提高课堂教学效果。
五、提高教学效率教师教学工作量的管理不仅仅是控制工作量的大小，更需要关注教学效果。
学校可以通过提供教学资源、培训教师的教学技能和应用教育技术等方式，帮助教师提高教学效率，进而减轻工作负担。
六、合理安排教学时间表合理安排教学时间表对于教师的工作量管理非常重要。
学校应尽量避免在同一段时间集中安排太多的教学任务，以避免教师的工作压力过大，影响教学质量。
七、鼓励教师专业发展教师的专业发展也是教学工作量管理的一项重要内容。
学校可以鼓励教师参加教学研讨会、学术讲座、职业培训等活动，提升教师的教学水平和专业素养。
教师工作量核算管理办法
教师工作量核算管理办法教师工作量核算是高等教育领域重要的管理工作之一，对于提高教学质量、合理安排教师的时间和精力具有重要意义。
本文将从教师工作量的定义、计算方法、核算管理办法和存在的问题等方面进行展开回答。
一、教师工作量的定义教师工作量是指教师在教学、科研、教研以及其他相关工作中所需投入的时间和精力的总和。
教师工作量直接关系到教师的任务分配、绩效评价以及薪酬待遇等问题。
二、教师工作量的计算方法1. 教学工作量的计算教学工作量主要通过课时数进行计算，包括理论课、实验课、实习课等。
一门课的教学工作量由该课程的学分和学时共同决定。
2. 科研工作量的计算科研工作量主要根据教师的科研成果进行计算，包括发表的学术论文、科研项目、获奖等。
不同的科研成果具有不同的权重，计算方法需要根据实际情况确定。
3. 教研工作量的计算教研工作量主要根据教师参与教研项目、研究方向、指导学生论文等情况进行计算。
教研工作量是教师的学术活动和教学的有机结合。
4. 其他相关工作的计算其他相关工作包括教务管理、教材编写、学术交流等，其工作量的计算需要根据具体情况考量，不能被忽视。
三、教师工作量的核算管理办法教师工作量核算管理应该包括以下几个环节：确定工作量计算标准、制定工作量核算规范、建立工作量核算系统、实施工作量核算管理、监督和评估工作量核算。
同时，管理办法应结合学校的实际情况和教师的专业特点，确保教师工作量的公平和合理分配。
四、教师工作量核算管理中存在的问题1. 标准不统一不同学校对于教师工作量的计算标准存在差异，导致了不公平和不合理的问题。
2. 工作量计算方式不科学仅以课时数为依据的工作量计算方式不足以全面评估教师的工作量，科研成果和教学效果等因素应该纳入考虑。
3. 工作量核算不透明教师对于工作量核算的过程和结果有着较少的了解，缺乏对自身工作量的准确评估。
4. 劳动强度过大教师工作量过大，既影响了教学质量和科研能力的提升，也影响了教师的身心健康。
学校教师工作量计算方案
学校教师工作量计算方案学校教师工作量计算方案是指根据教师的教学任务和其他教学工作来衡量其工作量的一种方法。
一个合理、准确的工作量计算方案能够有效评估教师的付出和贡献，确保教师有足够的时间和精力投入到教学中，提高教育教学质量。
以下是我对学校教师工作量计算方案的一些思考和建议。
一、工作量计算方案的背景在介绍具体的工作量计算方案之前，我们首先需要了解为什么需要制定这样的方案。
学校教师的工作任务包括课堂教学、备课、教学研究、学术活动、学生指导等多个方面，而这些任务的分量不同，对教师的工作量要求也不同。
因此，一个合理的工作量计算方案能够帮助学校和教师更好地协调教学任务，保证教师的工作负荷合理分配。
二、工作量计算方案的目标一个好的工作量计算方案应该有明确的目标。
首先，它应该能够准确衡量教师的工作量，避免过重或不足的工作负荷。
其次，它应该能够合理分配教师的工作时间，使教师能够充分发挥其专业特长，提供更好的教学质量和学生服务。
最后，它应该能够鼓励教师的教学改革和创新，促进教师的专业发展。
三、教师工作量计算的要素在制定工作量计算方案时，我们需要考虑以下几个要素：教师的工作时间、教师的教学任务、教师的学术活动和教师的专业发展。
教师的工作时间应该包括课堂教学时间、备课时间、批改作业时间、学生指导时间、教学研究时间等。
这些时间应该根据任务的不同加以权衡，确保教师能够合理安排时间。
教师的教学任务包括教授的课程数量、学生人数、课程难度等。
不同的课程和学生人数对教师的工作量要求不同，需要根据实际情况进行调整。
教师的学术活动包括发表论文、参加学术研讨会等。
这些活动可以提高教师的学术水平和教学质量，应该被纳入工作量计算方案中。
教师的专业发展包括参加培训、学习新知识、申请教育教学改革项目等。
这些活动可以提升教师的教育教学水平，应该得到一定程度的奖励和认可。
四、确定各项要素的权重在工作量计算方案中，各项要素应该有相应的权重，以反映其对教师工作量的贡献程度。
教师工作量计算规则
教师工作量计算规则教师工作量是指教师在一定时间内所需完成的教学任务量和其他工作任务量的总和，是衡量教师工作负荷和工作强度的指标。
教师工作量的计算规则对于教师的工作安排、奖惩、评优等有着重要意义。
本文将从教师工作量计算规则的内涵、计算要素、计算方法、优化策略以及存在的问题等方面进行探讨。
一、内涵教师工作量计算规则是指将教师的教学任务量和其他工作任务量进行量化和计算的一套规则和方法。
它体现了学校对教师工作的要求和期望，具体包括教师承担的教学工作、科研工作、教育管理工作以及社会服务工作等方面的任务。
二、计算要素教师工作量计算规则的计算要素主要包括教学任务量、科研任务量、教育管理任务量和社会服务任务量。
其中教学任务量包括课堂教学、实验教学、实习实训以及毕业设计指导等；科研任务量包括科研项目申报、科研成果产出、科研指导等；教育管理任务量包括班级管理、学生指导、教材选编等；社会服务任务量包括社会教育、职业培训等。
三、计算方法教师工作量的计算方法通常采用绩效积分制，即根据不同任务的工作量大小或完成情况给予相应的绩效积分，并通过积分总和反映教师的工作量。
具体计算方法可以根据教师所在学校或部门的实际情况进行相应的调整和细化。
四、优化策略为了合理分配教师工作量、提高教师工作效率和培养教师创新能力，需要采取一系列优化策略。
首先，建立科学公正的工作量评估标准，将教师工作量计算规则与教师发展、学校发展紧密结合起来。
其次，注重教师的专业发展和培训，提高教师的教育教学能力和科研创新能力。
再次，合理规划教师工作任务，避免过多或过少的工作负荷，达到教师工作生活平衡的目标。
最后，加强对教师工作量的监控和评估，及时发现和解决出现的问题，确保工作量的合理性和公平性。
五、存在的问题目前，教师工作量计算规则在实践中还存在一些问题。
首先，部分学校对教师工作量计算的标准和要素的理解存在差异，导致工作量计算结果不一致。
其次，有的学校重视课堂教学工作，而忽视其他工作任务的计算，导致教师在教学以外的工作上付出较多但得不到相应的回报。
教师教学工作量计算办法
教师教学工作量计算办法（试行）一、理论课程1．一般理论课（A）授课工作量学时（A）=计划理论授课学时×课型系数K1×规模系数K2课型系数K1注：（1）理论授课包括备课、讲课、答疑、批改作业、命题、考试考查、批改试卷等；(2)“双语教学”为非英语类课程。
Ⅰ级为全外语教学，包括使用外语教材、外语板书、外语讲授、外语考核等；Ⅱ级为使用外语教材，部分使用外语板书和口授；（3）“开新课”：是指对每一位教师第一次开出的课程(不包括公共选修课、同一门课程专升本课程)；（4）教授或担任主干课程（不包括体育课）的副教授，可带助教进行“单主讲”式的授课，其余教师和课程原则上不能“单主讲”；（5）“单辅导”指跟随“单主讲”教师的助教，进行跟班听课并担任辅导、答疑、批改作业和向主讲教师及时反映学生学习情况等工作；（6）“重复课”为教学要求相同、教材相同、教学时数相差10%以内的同一门课程在不同的班级上课；（7）K1的计算说明：重复课均以K1=0.85计算；（8）社科、人文类理论课课型系数K1为1，实践类的课型系数为0.7。
规模系数K2：注：（1）K2按学生人数进行计算；（2）体育课拼班上课的学生数原则上不少于25人；（3）单班上课的学生数原则上不少于32人；（4）体育课的课外体锻和晨跑工作量另外计算，计算办法为：课外体锻和晨跑的工作量学时=课外体锻和晨跑的计划学时×0.25体育课教师的工作量学时=教学计划内工作量学时+课外体锻和晨跑的工作量学时二、实践教学环节（B））1．一般课（非计算机类）内实验及独立设课的实验（B1指导工作量学时（B1）=实验指导学时×规模系数K3×实验课型系数K4规模系数K3：注：（1）在实验条件允许的情况下，不得随意拆班分批。
（2）若有数名教师同时指导一个班级，则学生人数指分摊给每名教师指导的人数。
实验课型系数K4：注：开新实验为第一次开出的新实验，设备及教学要求均为新的。
XX大学教师教学工作量及课酬计算管理办法
XX大学教师教学工作量及课酬计算管理办法为进一步规范教师教学工作量及课酬计算办法，在原《XX（XX教〔20XX〕大学教师教学工作量及课酬计算管理办法(试行）》5号）及相关工作量计算补充规定的基础上，经研究，现将教师教学工作量及课酬计算管理办法修订如下：一、教学工作量的认定1.教师授课工作量：即在指定的地点和时间，根据教学计划、培养目标的要求向学生传授知识、技能，培养学生品德所付出的劳动量。
2.考试工作量：是指教师检查和评定学生掌握知识、技能的程度所付出的劳动量。
3.其他工作量：是指为完成教学任务，教学人员付出的辅助教学工作量或其他劳动量。
二、教师工作量认定标准1.专职教师每周的基本工作量为12学时。
2.公共课教师（包括数理部、思政部、体育部教师和完全讲授计算机基础、大学英语和大学语文课程的教师）的学年平均工作量不得超过24节/周，确因实际需要超过24节/周必须经教务处同意后，由分管校领导批准。
未经批准超过24节/周的工作量部分，不按超课时课酬计算工作量。
3.专业基础课、专业课教师除毕业论文（设计）指导以外的学年平均工作量不得超过20节/周，确因实际需要超过20节/周必须经教务处同意，由分管校领导批准。
未经批准超过20节/周的工作量部分，不按超课时课酬计算工作量。
4.兼课教师需有教师资格证，经试讲合格且部门负责人同意，方可授课。
教学管理人员授课不得超过6节/周，行政管理人员不得超过4节/周，超出部分不计课酬。
5.教师岗担任系主任（聘用教授按照人事处制度执行）、系副主任、系主任助理的，根据学校文件精神，每周的基本工作量以8学时计，超出部分计算超课时课酬。
除毕业论文（设计）指导以外的学年平均工作量不得超过15节/周。
6.计算超课时课酬时，学年总工作量包括理论教学、实验教学、实习实践指导、课程设计、课程与学年论文、毕业实践、毕业论文（设计）指导等人才培养方案中要求的全部教学环节。
三、教师课酬计算标准1.专职教师（1）计算标准（2）相关说明①专职教师职称由人事处依据相关文件鉴定。
教师教学工作量计算办法
教师教学工作量计算办法（讨论稿）教学工作量是对教师进行教学工作考核的重要依据。
为加强教学管理工作，规范教师教学工作量计算标准，充分调动教师教学工作的积极性和主动性，提高学院教育教学质量，根据教育部《高等学校教师工作量试行办法》等有关规定,结合学院实际情况,特制定本办法。
第一章教学工作量标准第一条教师教学工作量指列入专业人才培养方案（教学计划）内的教学工作量和本办法所规定的教学相关工作量.第二条教师教学工作量以标准课时为计算单位（每标准课时：授课时间为45分钟、授课班级学生人数为45人）.第三条专任教师每周授课原则上不超过20个标准课时。
第四条以教学为主的双肩挑人员,含系（部、中心）主任、副主任、系专干等人员和以行政为主的双肩挑人员每周授课不超过4个标准课时,超过部分不计工作量。
第二章教学工作量计算第五条教学工作量是指完成教学计划所规定的教学任务,包括备课、讲授、辅导答疑、批改作业、平时测验命题、期末考察阅卷等。
第六条教学工作量计算方法是：教学计划课时数×学生人数系数×课程系数。
第七条学生人数系数和课程系数的取值.（一）学生人数系数取值1。
实验类课程（含计算机上机课)：大班实验课，学生人数在261－45人的班级，学生人数系数取值1.0;小班实验课，学生人数在25人以下的班级,学生人数系数取值0.8。
2. 音乐、美术、艺术（形体）和体育类专业课程：学生人数在25人以下（含25人), 学生人数系数取值0.8;学生人数在26－45人,学生人数系数取值1.0。
3。
由于招生原因导致上课人数低于规定基数时，报请学院教务处审定。
（二）课程系数取值1。
专业理论类课程（含音乐、美术、艺术类专业理论课程）、公共类课程（思想政治课、大学英语、大学语文、普通话、计算机应用基础、教育理论与技能课程）课程系数取值1.0。
2。
新开跨专业课程（按规定程序审批，在本校首次开设的理论课程）第一次主讲，课程系数取值1。
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教师教学工作量计算与管理办法
教师工作量是衡量教师工作的重要依据。
为充分调动教师工作积极性，不断提高教育教学质量和办学效益，特制定本办法。
一、教学工作量界定
1．教师工作量分为教学工作量、科研工作量、育人工作量和附加工作量。
科研工作量由科研规划处根据相关规定进行计算与管理，育人工作量由学生处（团委）根据相关规定进行计算与管理。
2．教学工作量指教师直接从事人才培养方案中规定的课程（含实践性课程）授课工作所产生的工作量，主要包括：理论教学、实践教学、混合式教学、工作室教学、实训实习指导、社团活动与课程设计指导、学术报告与专业讲座等教学环节工作量。
教学工作量既计算绩效工资，也纳入职称赋分。
3．附加工作量指从事专业建设、课程建设、实训基地建设、教学团队建设及其它与教学相关的辅导群体性活动（如运动队训练）、裁判、评审等间接性教学工作量。
附加工作量只计算绩效工资，不纳入职称赋分。
4．教学工作任务是指教师在各类教学活动中应完成的工作内容。
（1）一般性教学工作任务：编写学期授课计划、编写教案、编写学习材料、讲课、辅导答疑、批改作业、考核（包括命题、制卷、监考、阅卷、试卷分析、成绩登录与上报）等。
（2）指导性教学工作任务：包括编制实习计划、准备实习资料、备课、预做、指导、批阅报告、评定成绩、实习总结等。
二、教学工作量定额
教师教学工作定额实行分类管理。
教学型专任教师教学工作量定额为每学年380标准学时(平均周学时12节) 。
行政兼课教师教学工作量定额为每学年60标准学时（平均周学时2节）。
其他类型教师教学工作量定额根据教师分类管理办法调整。
专任教师周平均课时最高限额20学时，行政兼课教师周平均课时最高限额6学时。
师资特别紧缺专业确实需要超过最高限额的，应经教师所在部门负责人和分管教学校领导审批，超过上限部分教学绩效工资减半计发。
产假和进修等学校安排的长期外出学习视同完成教学工作量定额。
企业锻炼、外出挂职等按相关办法规定执行。
专业带头人（负责人）、教研室主任任期内年度考核合格，每年教学工作量定额减少60学时(每周2学时)。
身兼两职者不
重复计算，教研室主任设正副职的，正职减少40学时，副职减少30学时。
三、教学工作量计算
教学工作量以标准学时为计量单位，其定义为：给1个标准班(暂定为40人)上课，完成规定的全部教学环节，质量考核合格，1个课时为1个标准学时。
不同课程类型、不同规模的编班人数，设定不同的系数，以积的方式折算标准学时。
1．课堂教学工作量的计算
（1）计算公式：
某课程课堂教学课时总数＝课堂教学课时数×人数系数×课程门数系数
（2）人数系数：
人数系数按公式1＋（核定人数－40）×0.01计算确定，其中“核定人数”以成绩提交人数为准，不足40人时按40人计算，合堂人数原则上不超过100人。
（3）课程门数系数：担任多门周学时4节以上的课程者，周课时多的课程系数为1.0，其它课时系数为1.1。
2．实践性教学工作量的计算
（1）校内实践教学指导。
包括实习、实训、课程设计等，每节(小时)计计为0.8标准学时，每周最多计30节，计24标准学时。
（2）校外实习指导。
每天计3学时，每周按5天计。
（3）顶岗实习指导。
按指导人数计算，计0.5标准学时/生/月，同一教师每年顶岗实习指导工作量最高计90标准学时。
顶岗实习只能安排本专业教师担任指导教师。
3．开展学术报告、专题讲座或公开课、示范课，院部级首次按3倍课时计算，校级首次按4倍课时计算，重复开设按2倍课时计算。
4．培训教学工作量：不单独计发课时费的一般项目的培训教学，根据学校培训计划和培训教学过程材料，经业务分管领导和教学分管领导审批后，由教师所在院部参照本办法相应标准记入教学工作量。
作为独立项目运作并已计发课时费的培训教学不再在此记入教学工作量。
5.心理咨询中心教学工作量：值班每半天计1学时，心理咨询活动根据咨询登记和审核记录每课时计1学时，两者不重复计算。
突发性（严重）心理危机干预每课时计3学时，一般性心理危机干预每课时计2学时，心理测评每个班级每次计1学时。
四、附加工作量计算
1. 教师承担自身职务或项目职责范围之外的临时性专业建设、课程建设、实验室建设、实训基地建设、教学资源库建设等方面工作，未能以立项方式获得劳务报酬的，由教学院部据实计算附加工作量。
2. 担任教学相关的大赛裁判、项目评审等，院部级活动1小时计1学时，由本院部负责认定。
校级活动1小时计1.5学时，由活动组织部门和教务处认定审核，组织部门分管领导和分管教学校领导审批。
3. 考试工作量，非任教课程的试卷编制(含标准答案等材料)一套计4学时；非任教班级的全校统考阅卷，每批阅20份计1学时；监考每场计1学时。
4．教学督导、青年教师导师、职业技能大赛集训及体育运动队训练按专门管理办法执行。
五、教学工作量核算与管理
1．教学工作量是教师绩效考核和职称评聘的重要内容。
2．各教学院部要根据本办法制订实施细则，经集体讨论研究通过后报教务处备案实施。
3.教学工作量和附加工作量由教学院部负责运用教务管理信息系统进行核算统计。
4.各教学院部教务科负责本单位教师(含兼任和外聘教师)工作量的计算，不得由教师本人计算。
对每位教师课时任务的完成情况要有原始记录和过程材料存档，以备复核。
5．工作量每学期计算一次，各教学院部从教务系统导出《教师教学工作量汇总表》，在本院部公示无误后，提交教务处汇总，在全校公示后，报学校分管领导审批,存入学校信息管理系统(教
师电子档案)，教务处打印纸质版存档备案。
如发现弄虚作假，按相关规定严肃处理相关责任人。
六、附则
1．暂未明确列入本办法的工作量由教学院部参照相关条款提出计算标准和认定办法，报分管领导审批执行。
2．本办法适用于在学院任课的专任教师、兼课教师和兼职教师。
当学期没有授课任务的非院部行政兼课教师的附加工作量由教务处统一核算。
3．本办法自2020年开始执行。
4．本办法由教务处负责解释。