父亲的病教案
《朝花夕拾》阅读指导教案(七)
2.学生组内交流，班内发言，师生明确：
（1）是一个浑身雪白，粉面朱唇，眉黑如漆，活泼而诙谐的招人喜爱的鬼，是一个“鬼而人，理而情”，爽直而公正的勾魂使者。鲁迅对无常持敬佩及赞美感情。讽刺人间没有公正，恶人不得恶报，所谓“正人君子”根本不是公正的代表，并且想告诉人们：连鬼都有如此善心，人又应该怎么样呢。
（2）先写小时候对无常的害怕，和现在对他的敬佩作对比，并且拿阎罗王的昏庸和死无常的可怕与之对比，突出无常的善心。
3.作品鉴赏之主题思想，师生共同归纳总结。
《无常》描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的"无常"形象，说明"无常"这个"鬼而人，理而情"，爽直而公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而"公正的裁判是在阴间"。文章在夹叙夹议中，对打着"公理"、"正义"旗号的"正人君子"予以了辛辣的嘲讽。
⑴以上两个片断分别选自《朝花夕拾》中的《五猖会》和《从百草园到三味书屋》。
（2）这两篇文章中都有作者对待封建教育的态度，请分别阐述。
《五猖会》指出了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残；
《从百草园到三味书屋》 揭示了儿童广阔的生活趣味和束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
（4）三味书屋是我的启蒙学唐，儿童天性让这所“全城中称为最严厉的书塾”充满别样情趣。作者为我们描绘了哪几个有趣的场景？
（5）你怎样看待寿镜吾老师？
2.学生组内交流，班内发言，师生明确：
（1）增添了百草园的神秘色彩和无限情趣，突出百草园是乐园。
《父亲的病》教案
《父亲的病》教案教学目标：学生了解作为“人之子”与“人之父”的鲁迅，了解鲁迅关于父子关系的论述，思考“我和父亲”的命题。
教学内容和步骤：一、检查作业二、导入《父亲的病》我们在《五猖会》中已经看到了一个望子成龙而又不注意儿童心理会乱发父辈权威的家长，鲁迅在童年时期心灵受到了伤害。
那么，面对常年生病的父亲，鲁迅又是怎么对待的呢？我们看他写的《父亲的病》。
三、解读《父亲的病》1、本文是一篇表现鲁迅和他父亲关系的记叙类文章，作者是通过哪些生活场景表现父子关系的？（1）生活场景之一：替父请医、抓药。
①先是和本城的一个名医“周旋”“两整年”。
（为医治父亲的病，鲁迅虔诚地搜寻着、访求着。
）②本城的一个名医医治了两年不见效之后，又请另一名医陈莲河。
（为医治父亲的病，鲁迅仍是四处问询）明确：对请医找药持续奔走的平实叙述背后，透着鲁迅对父亲的拳拳的爱。
（附：作者在此批判了中医的玄虚、不科学，它不敢正视现实，不认真，还有封建迷信的成分。
）（2）生活场景之二：守候父亲弥留。
①看课本第19页，在“觉得这思想就不该，就是犯了罪”这句中，“思想”是指什么？“犯了罪”是从什么角度说的？思考后明确：“思想”是指希望父亲快点死去；“犯了罪”是从中国的孝子们的思想说的，即使无法医治，也“希望父母多喘几天气”，这才是孝。
②此处“这思想实在是正当的，我很爱我的父亲。
”在这句中鲁迅为什么又说这思想是正当的？讨论后明确：鲁迅希望父亲早点结束病痛的折磨，认为这才是真正地爱父亲。
③结合刚才思考的两个问题，我们看文章最后一节表达了一种什么情绪？思考后明确：刻骨铭心的负罪感，一种永远的内疚。
（守候父亲弥留这一场景是对传统的孝道的批判。
）④结合《五猖会》中父子间的隔阂来理解鲁迅这儿的内疚表现了怎样的父子关系？讨论后明确：尽管父子之间有隔阂，但两者的生命是永远纠缠在一起——“纠缠”，因为血缘关系把父亲的生命和儿子的生命纠缠在一起，是天性的爱，这种纠缠是永远割不断的。
《父亲的病》教学设计
《父亲的病》教学设计教学目标：学生了解作为“人之子”与“人之父”的鲁迅，了解鲁迅关于父子关系的论述，思考“我和父亲”的命题。
教学内容和步骤：一、检查作业二、导入《父亲的病》我们在《五猖会》中已经看到了一个望子成龙而又不注意儿童心理会乱发父辈权威的家长，鲁迅在童年时期心灵受到了伤害。
那么，面对常年生病的父亲，鲁迅又是怎么对待的呢？我们看他写的《父亲的病》。
三、解读《父亲的病》1、本文是一篇表现鲁迅和他父亲关系的记叙类文章，作者是通过哪些生活场景表现父子关系的？（1）生活场景之一：替父请医、抓药。
①先是和本城的一个名医“周旋”“两整年”。
（为医治父亲的病，鲁迅虔诚地搜寻着、访求着。
）②本城的一个名医医治了两年不见效之后，又请另一名医陈莲河。
（为医治父亲的病，鲁迅仍是四处问询）明确：对请医找药持续奔走的平实叙述背后，透着鲁迅对父亲的拳拳的爱。
（附：作者在此批判了中医的玄虚、不科学，它不敢正视现实，不认真，还有封建迷信的成分。
）（2）生活场景之二：守候父亲弥留。
①看课本第19页，在“觉得这思想就不该，就是犯了罪”这句中，“思想”是指什么？“犯了罪”是从什么角度说的？思考后明确：“思想”是指希望父亲快点死去；“犯了罪”是从中国的孝子们的思想说的，即使无法医治，也“希望父母多喘几天气”，这才是孝。
②此处“这思想实在是正当的，我很爱我的父亲。
”在这句中鲁迅为什么又说这思想是正当的？讨论后明确：鲁迅希望父亲早点结束病痛的折磨，认为这才是真正地爱父亲。
③结合刚才思考的两个问题，我们看文章最后一节表达了一种什么情绪？思考后明确：刻骨铭心的负罪感，一种永远的内疚。
（守候父亲弥留这一场景是对传统的孝道的批判。
）④结合《五猖会》中父子间的隔阂来理解鲁迅这儿的内疚表现了怎样的父子关系？讨论后明确：尽管父子之间有隔阂，但两者的生命是永远纠缠在一起——“纠缠”，因为血缘关系把父亲的生命和儿子的生命纠缠在一起，是天性的爱，这种纠缠是永远割不断的。
父亲的病教案
《父亲得病》教案教学目标:1、学生了解作为“人之子”与“人之父”得鲁迅2、了解鲁迅关于父子关系得论述,思考“我与父亲”得命题。
教学重难点:了解鲁迅关于父子关系得论述,思考“我与父亲”得命题。
教学课时:1课时教学方法:讨论法,合作探究法,欣赏品味法。
教学内容与步骤:一、检查作业二、导入《父亲得病》我们在《五猖会》中已经瞧到了一个望子成龙而又不注意儿童心理会乱发父辈权威得家长,鲁迅在童年时期心灵受到了伤害。
那么,面对常年生病得父亲,鲁迅又就是怎么对待得呢？我们瞧她写得《父亲得病》。
三、创作背景《朝花夕拾》就是鲁迅所写得唯一一部回忆散文集,原名《旧事重提》,一向得到极高得评价。
作者说,这些文章都就是“从记忆中抄出来”得“回忆文”。
本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文得结集,共十篇。
前五篇写于北京,后五篇写于厦门。
父亲被江湖庸医治死,一直就是埋在鲁迅心中得痛苦。
文章重点回忆儿时为父亲延医治病得情景,描述了几位“名医”得行医态度、作风、开方等种种表现,揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命得实质。
同时表达了作者对父亲得不舍与愧疚之情,可从最后几段得对话中瞧出来。
四、解读《父亲得病》1、本文就是一篇表现鲁迅与她父亲关系得记叙类文章,作者就是通过哪些生活场景表现父子关系得？(1)生活场景之一:替父请医、抓药。
①先就是与本城得一个名医“周旋”“两整年”。
(为医治父亲得病,鲁迅虔诚地搜寻着、访求着。
)②本城得一个名医医治了两年不见效之后,又请另一名医陈莲河。
(为医治父亲得病,鲁迅仍就是四处问询)明确:对请医找药持续奔走得平实叙述背后,透着鲁迅对父亲得拳拳得爱。
(附:作者在此批判了中医得玄虚、不科学,它不敢正视现实,不认真,还有封建迷信得成分。
)(2)生活场景之二:守候父亲弥留。
①瞧课本第19页,在“觉得这思想就不该,就就是犯了罪”这句中,“思想”就是指什么？“犯了罪”就是从什么角度说得？思考后明确:“思想”就是指希望父亲快点死去;“犯了罪”就是从中国得孝子们得思想说得,即使无法医治,也“希望父母多喘几天气”,这才就是孝。
父亲的病教案讲课教案
《父亲的病》教案教学目标：1、学生了解作为“人之子”与“人之父”的鲁迅2、了解鲁迅关于父子关系的论述，思考“我和父亲”的命题。
教学重难点：了解鲁迅关于父子关系的论述，思考“我和父亲”的命题。
教学课时：1课时教学方法：讨论法，合作探究法，欣赏品味法。
教学内容和步骤：一、检查作业二、导入《父亲的病》我们在《五猖会》中已经看到了一个望子成龙而又不注意儿童心理会乱发父辈权威的家长，鲁迅在童年时期心灵受到了伤害。
那么，面对常年生病的父亲，鲁迅又是怎么对待的呢？我们看他写的《父亲的病》。
三、创作背景《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》，一向得到极高的评价。
作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。
本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。
前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
父亲被江湖庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。
文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
同时表达了作者对父亲的不舍与愧疚之情，可从最后几段的对话中看出来。
四、解读《父亲的病》1、本文是一篇表现鲁迅和他父亲关系的记叙类文章，作者是通过哪些生活场景表现父子关系的？（1）生活场景之一：替父请医、抓药。
①先是和本城的一个名医“周旋”“两整年”。
（为医治父亲的病，鲁迅虔诚地搜寻着、访求着。
）②本城的一个名医医治了两年不见效之后，又请另一名医陈莲河。
（为医治父亲的病，鲁迅仍是四处问询）明确：对请医找药持续奔走的平实叙述背后，透着鲁迅对父亲的拳拳的爱。
（附：作者在此批判了中医的玄虚、不科学，它不敢正视现实，不认真，还有封建迷信的成分。
）（2）生活场景之二：守候父亲弥留。
①看课本第19页，在“觉得这思想就不该，就是犯了罪”这句中，“思想”是指什么？“犯了罪”是从什么角度说的？思考后明确：“思想”是指希望父亲快点死去；“犯了罪”是从中国的孝子们的思想说的，即使无法医治，也“希望父母多喘几天气”，这才是孝。
2-7《父亲的病》(自读任务单)-七年级语文上册同步备课系列
七年级上册《朝花夕拾》整本书阅读2.7《父亲的病》自读任务单1. 理解本章节主要内容。
2. 自主完成各章节测评。
《父亲的病》、导读微课、思维导图、学习任务单任务一：阅读下面的资料，初步了解本章节概况本文回忆儿时为父亲延医治病的情景。
文章先描述了一位“名医”，出诊费便是一元四角，一夜城外人家的闺女生急病，但他要一百元出诊费才肯动身。
而治起病来，却是“瞒”病人，模棱两可地说他明白了。
病人都死了，他还能从容地继续开药方。
这位“名医”隔日便到“我”家为父亲看病，持续了整整两年，可想“我”家为此耗资甚多。
他还不断为自己制造舆论，将自己与真正的名医相提并论。
还大费周章地要芦根和经霜三年的甘蔗作为药引。
实在没辙治好父亲的病之后，便拉陈莲河来替罪，自己脱身了。
而那位脸长而胖的所谓“名医”陈莲河也是“巧妙”地使用连环套诈骗周家，先是要“蟋蟀一对”做药引，还要是“原配”的。
还有一种特别的叫败鼓皮丸的药丸；又哄骗着买点在舌上的灵丹；最后又瞎扯着前世的冤愆。
后来我们看清了陈莲河的把戏，不再跟他周旋了。
陈莲河还是康健着，春风得意着。
而父亲的病情却是逐渐加重，喘气颇长久。
“我”有时竟想还是快一点喘完了吧，立刻又觉得这样是犯了罪，又觉得这样想很正当。
最后，“我”在长辈衍太太的教唆下让父亲在一声声“父亲”的叫喊声中咽气，没能平静离世，这让“我”后来感到既后悔又遗憾。
任务二：阅读原文，结合下列问题，做好圈点批注。
【思考题】1.《父亲的病》的主题是什么？2.文章开头引述的“名医”是怎样一个人？3.陈莲河是怎样一个人？4.怎样理解鲁迅先生对中医的抨击？任务三：观看导读微课《揭露庸医误人》，理解探究阅读中的疑难。
【疑难解析】1.《父亲的病》的主题是什么？鲁迅在《呐喊·自序》中曾经写道：“我有四年多，曾经常常，—几乎是每天，出入于质铺和药店里，年纪可是忘却了，总之是药店的柜台正和我一样高，质铺的是比我高一倍，我从一倍高的柜台外送上衣服或首饰去，在侮蔑里接了钱，再到一样高的柜台上给我久病的父亲去买药。
《父亲的病》课件
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3
创作背景
《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文 集，原名《旧事重提》，一向得到极高的评价 。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“ 回忆文”。本书为鲁迅一九二六年所作回忆散 文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇 写于厦门。
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4
父亲被江湖庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的 痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情 景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开 方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄 玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。同时表达 了作者对父亲的不舍与愧疚之情，可从最后几 段的对话中看出来。
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9
③结合刚才思考的两个问题，我们看文章最后 一节表达了一种什么情绪？
思考后明确：刻骨铭心的负罪感，一种永远的 内疚。
（守候父亲弥留这一场景是对传统的孝道的批 判。）
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④结合《五猖会》中父子间的隔阂来理解鲁迅 这儿的内疚表现了怎样的父子关系？
讨论后明确：尽管父子之间有隔阂，但两者的 生命是永远纠缠在一起——“纠缠”，因为血 缘关系把父亲的生命和儿子的生命纠缠在一起， 是天性的爱，这种纠缠是永远割不断的。
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5
解读《父亲的病》
1、本文是一篇表现鲁迅和他父亲关系的记叙 类文章，作者是通过哪些生活场景表现父子关 系的？
（1）生活场景之一：替父请医、抓药。
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6
①先是和本城的一个名医“周旋”“两整年”。
（为医治父亲的病，鲁迅虔诚地搜寻着、访求着。）
②本城的一个名医医治了两年不见效之后，又请另一 名医陈莲河。
②陈莲河的不知病人痛苦和病人家属苦难的表现；
父亲的病课件
使用了大量的图片、动画和视 频等多媒体资源，生动形象地 展示了父亲的病情症状、诊断
、治疗等方面的知识。
针对不同学习层次的学生，提 供了较为详细的学习资料和扩 展阅读，有助于学生更好地掌
握相关知识。
个人观点
在某些疾病症状的描述上，可以更加简洁明了，便于学生快 速了解和记忆。
部分诊断和治疗方案的描述可以进一步精简，突出重点和关 键步骤。
呼吁社会关注现代 医疗体系中存在的 问题，提高医疗服 务和质量的提升
05
艺术特色
叙事风格
真实叙事
以真实的视角和口吻，讲述父亲从患病到去世的经历，增强了故事的真实感和可 信度。
双重视角
采用第一人称和第三人称叙述相结合的方式，使故事呈现多维度，更具立体感。
人物塑造
立体的人物形象
通过对父亲的细致描写，展现出父亲坚韧、乐观、勤劳等多 方面的性格特点。
值得改进的地方
可以增加一些实际案例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
可以进一步丰富多媒体资源，添加更多的动画和视频等素材，提高课件的趣味性 和吸引力。
可以适当增加一些交互性环节，让学生更好地参与其中，提高学习效果。
THANKS
谢谢您的观看
神上的支持。
细节描述
父亲的形象
父亲的形象逐渐消瘦和憔悴，但他仍然保持着坚强的意志和乐观的态度。
家庭的反应
家庭成员们开始意识到他们需要互相扶持和鼓励，而不是彼此指责和争吵。 他们开始更加关注父亲的健康，同时也更加珍惜彼此之间的感情。
04
主题思想
主题概述
探讨小城医生面对的困境和挑战，展现现代社会医疗问题和 人性的复杂性和多样性
通过小城医生这个角色，反思当今医疗体系和道德伦理问题
语文选修《父亲的病》课件
• 《父亲的病》这篇文章十分生动地体现了 当时就社会庸医的无能，他们明明知道病 已经没法治了还故意蒙骗，看似开的是神 丹妙药，其实就是故弄玄虚，使用障眼法， 对病是没有一点疗效，搞得家人东奔西走 到头来还是白忙活一场，并且对治病只是 忙于应付而草草了事，给人看病都只为的 是那些身外之物——金钱。那时的社会就 像鲁迅的父亲一样病重了。
• 陈莲河
• 原名何廉臣，鲁迅先生为了表达对他的恨意，把名字颠 倒，说明这个人颠倒黑白不分是非。这个反面人物就是 一个实实在在的江湖骗子。周伯宜生命垂危之际仍旧泰 然，说明这种情况也不是第一次了。他“巧妙”地使用 连环套诈骗周家，第一套药引，蟋蟀也就罢了，还是什 么“原配”，岂不是可笑至极？第二套药丸：鲁迅先生 小时候也不知道这药丸的“精妙”，因为这本身就不能 拿来治病。第三套：点在舌尖的“神丹”，其实也没有 什么神奇，到这里，周伯宜已经开始怀疑陈莲河的医术 了，摇头是因为实在太贵。第四套：前世的事。这完全 就是瞎扯了，公然的欺骗。周伯宜可以看出已经不再信 任陈莲河了，于是摇了摇头。
• 鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日）， 原名周樟，1898年改名为周树人，笔名鲁迅， 字豫山、豫亭，后改名为豫才。浙江绍兴人， 与二弟周作人，三弟周建人，合称为“周氏三 兄弟”。作品包括杂文、短篇小说、论文、散 文、翻译作品，对五四运动后的中国文化产生 了深刻的影响。20世纪中国的主要作家，是中 国现代小说、白话小说和近代文学的奠基人之 一，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支 持者。毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级文 学家、思想家、革命家、评论家，是中国文化 革命的主将、中华的精神。
• 衍太太
• 为了得到周伯宜死后的一份遗产而不惜教唆少 年鲁迅迫害自己的长辈，一个毒辣的女人。鲁 迅却不得不听从，因为宗法家庭的规矩就是： 晚辈必须听从长辈的话，没有商量。
父亲的病-苏教版鲁迅作品选读教案
父亲的病-苏教版鲁迅作品选读教案第一部分：教学目标1.理解《父亲的病》这篇鲁迅散文的主题和内涵；2.掌握本文的语言特点和写作手法；3.培养学生的社会责任感和同情心。
第二部分：教学重难点1.教学重点：鲁迅的语言特点和写作手法；2.教学难点：如何理解《父亲的病》这篇散文所蕴含的人生哲理。
第三部分：教学过程步骤一：导入通过简单的问答活动，调查学生对鲁迅的了解程度，激发学生的阅读兴趣。
步骤二：讲解1.介绍《父亲的病》这篇鲁迅散文的背景和写作动机；2.分析鲁迅的语言特点和写作手法；3.解读散文所蕴含的人生哲理。
步骤三：思考1.谈一谈对散文中父子关系的理解；2.如何理解散文最后的“医生没有讲完”的结尾？步骤四：交流1.分组讨论，探讨文中的一些关键词语和表达方式；2.学生展示自己的讨论成果，交流交流彼此的看法。
步骤五：感悟向学生提问：如果你是小说中的主人公，你会如何解决这个困境？请讲一讲你的想法。
步骤六：总结通过学生的讨论和表述，在班级中总结教学的内容和教学收获，并鼓励学生反思教学过程。
第四部分：作业让学生写一篇1000字的读后感，主要讲述本篇散文的主题、内涵以及自己的感悟和思考。
要求内容丰富有思想价值。
第五部分：板书设计内容意义父亲的病作品名称鲁迅作者散文体裁父子关系作品主题医生没有讲完作品结尾社会责任感教学目标结合生活实际教学重点第六部分：教学评价通过学生讨论和作业，教师可以知道学生对鲁迅散文的理解和掌握程度，评估教学效果，为后续的教学工作做好准备。
父亲的病课件
父亲的病的护理措施
护理是治疗父亲疾病的重要环节之一。除了药物治疗外 ，护理措施对于疾病的恢复和预防也具有重要的作用。
护理措施包括饮食调整、生活方式的改变、心理疏导等 。根据父亲的病情和医生的建议，制定具体的护理计划 。
在护理过程中，需要注意观察父亲的病情变化和不良反 应，及时进行处理和调整。同时，需要与父亲保持良好 的沟通，鼓励其积极配合治疗和护理。
对未来研究的建议
加强实践指导
在未来的研究中，可以增加一些 实际的医疗实践指导，帮助学习 者更好地理解和掌握相关知识。
及时更新课件
为了确保课件的时效性和准确性 ，需要定期更新和维护课件内容 。
提高互动性
在未来的研究中，可以增加一些 互动环节，如在线问答、讨论区 等，提高学习者的参与度和学习 兴趣。
THANK YOU.
研究目的和意义
通过深入剖析《父亲的病》的主题、叙事手法、人物形象 等，进一步揭示其文学价值和社会意义，为读者提供更为 深入的阅读体验和理解。
研究《父亲的病》还有助于我们了解中国现代文学的发展 历程，以及鲁迅个人思想转变的过程，对于我们理解中国 现代文学和历史文化具有重要意义。
研究方法与内容概述
本课题将采用文献综述、历史与文化分析、文学批评等多种方法，对《父亲的病 》进行全面而深入的研究。
对监测数据进行分析和评估，为预防和控制父亲 病提供科学依据。
定期发布父亲病的预警信息，提醒公众注意预防 和防范。
及时诊断和治疗，防止病情恶化
提高基层医疗机构 的诊断水平，确保 患者能够得到及时 、准确的诊断。
加强随访和管理， 及时调整治疗方案 ，预防病情恶化。
根据病情制定个性 化的治疗方案，确 保治疗效果最大化 。
05
父亲的病课件
父亲病情的发展过程
父亲长期吸烟，这是肺癌的主 要原因之一。
父亲在出现咳嗽等症状后未及 时就医，导致病情恶化。
在确诊前，父亲曾多次自行购 买药物治疗，未能缓解症状。
父亲病情对家庭的影响
父亲需要长期治疗和护理，家庭 成员需要付出更多的时间和精力
。
治疗费用高昂，给家庭经济带来 巨大压力。
父亲的病情对家庭成员的情绪和 心理状态产生负面影响，需要相
治疗方案调整
根据治疗效果和病情变化，及时调整治疗方案， 包括药物剂量、治疗方式等方面。
04
父亲的病的康复护理
康复护理的重要性
促进恢复
通过科学合理的康复护理，可以帮助患者尽快恢复身体功能，提 高生活质量。
预防并发症
有效的康复护理可以降低并发症的发生率，减少疾病对身体的进一 步损害。
增强信心
通过康复过程中的支持和鼓励，可以帮助患者树立信心，积极面对 疾病。
父亲的病课件
汇报人：
202X-01-01
• 父亲的病情概述 • 父亲的病对家庭的影响 • 父亲的病的治疗方案 • 父亲的病的康复护理 • 父亲的病的预防和保健
01
父亲的病情概述
父亲的病情状况
父亲患有肺癌，目前 处于中晚期阶段。
父亲出现咳嗽、呼吸 困难等症状，且病情 逐渐加重。
肿瘤已经扩散至肺部 周围淋巴结和部分骨 骼。
预防和保健的方法和措施
合理饮食
保持均衡饮食，摄入足够的营养素，避免过 度摄入高热量、高脂肪食物。
保持良好的生活习惯
戒烟限酒，保证充足的睡眠，避免长时间久 坐。
适量运动
定期进行适量运动，增强身体素质，提高抵 抗力。
定期体检
定期进行体检，及时发现潜在的健康问题， 采取相应的治疗措施。
父亲的病教案
父亲的病教案
背景
我的父亲最近被诊断出患有高血压和糖尿病。
这对于我们家庭来说是一个巨大的打击，因为我们都非常关心他的健康。
我意识到我需要更多的了解这些疾病，以便我能够帮助父亲更好地管理他的健康。
高血压
高血压是一种常见的疾病，它会增加心脏病和中风的风险。
以下是一些有助于控制高血压的建议：
•减少钠的摄入量：高盐饮食会导致高血压，因此建议减少食物中的钠含量。
可以通过减少盐的使用量、选择低钠食物和避免加工食品来实现。
•增加钾的摄入量：钾有助于降低血压，因此建议增加含钾食物的摄入量。
一些含钾食物包括香蕉、土豆和豆类。
•控制体重：肥胖是高血压的一个风险因素，因此建议通过健康饮食和适当的运动来控制体重。
•减少饮酒：饮酒会导致高血压，因此建议减少或避免饮酒。
糖尿病
糖尿病是一种慢性疾病，它会导致血糖水平过高。
以下是一些有助于控制糖尿病的建议：
•控制饮食：糖尿病患者需要控制碳水化合物和糖的摄入量。
建议选择高纤维、低糖和低脂肪的食物。
•增加运动：运动可以帮助降低血糖水平，建议每天进行适量的运动。
•控制体重：肥胖是糖尿病的一个风险因素，因此建议通过健康饮食和适当的运动来控制体重。
•定期检查：糖尿病患者需要定期检查血糖水平和其他相关指标，以确保病情得到控制。
总结
高血压和糖尿病是常见的慢性疾病，需要长期的管理和控制。
通过控制饮食、增加运动、控制体重和定期检查，可以帮助患者更好地管理这些疾病。
我会将这些建议分享给我的父亲，并帮助他更好地管理他的健康。
朝花夕拾——父亲的病PPT学习教案
会计学
1
内容梗概
Hale Waihona Puke 朝花夕拾作者用讽刺的笔调写了庸医误人。以两个“名 医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的 故作高深，通过他们的相继借故辞去，表明父亲 的病一步步恶化。通过家庭的变故表达了对庸医 误人的深切痛恨，在感叹中让人体会人生的伤悲 。同时作者也在其中表现了对封建社会的深恶痛 疾，文中最后一段中，作者按封建社会的习俗呼 唤自己的父亲，反而令父亲不能走好。
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冲 刺 训 练 单篇模拟 朝花夕拾
3. 根据选文，分析这篇散文的语言特色。（艺术 特色） 语言生动幽默，妙趣横生。如写两位医生的不同 之处，写昆虫也要贞洁等。白描手法的运用。只 是叙述描绘，但所有的感情都蕴含在句子中。
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冲 刺 训 练 单篇模拟 朝花夕拾
4.文中寄托着作者深沉的批判和讽刺之情，请结 合语句简要分析选段中蕴含的情感。（体验看法 ） 如：“续弦或再醮，连做药资格也丧失了”等对 于中药的描述，委婉地嘲讽了某些中医故弄玄虚 ，贻误病情的可恶行径。“败鼓皮丸”的治病原 理荒唐可笑，完全没有科学道理，难怪根本就治 不好父亲的病，只是劳民伤财。字里行间蕴含着 作者的悲愤与谴责。
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冲 刺 训 练 单篇模拟 朝花夕拾
1. 联系《父亲的病》后面的情节，这位“名医” 是怎样医治他父亲的病的？（情节概述） 后来这位“名医”对父亲的病也只看钱不看病， 等到病重束手无策的时候却推荐新手陈莲河来使 自己脱离关系。
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冲 刺 训 练 单篇模拟 朝花夕拾
2. 作者在童年目睹父亲受病魔纠缠的痛苦后，一 心想从医，但去日本后为什么又改变这种想法？ 从中体现作者是一个怎样的人？（情节概述、人 物形象） 示例：作者去日本求学后,从《藤野先生》里的“ 匿名信事件”“电影风波”等所见所闻中,让他觉 得即使能医治像他父亲一样的病人,也拯救不了国 民的灵魂,所以就弃医从文了。可见作者是一个爱 国的学者。
鲁迅《父亲的病》教案
鲁迅《父亲的病》教案鲁迅《父亲的病》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的鲁迅《父亲的病》教案，希望能够帮助到大家。
教学目标：学生了解作为“人之子”与“人之父”的鲁迅，了解鲁迅关于父子关系的论述，思考“我和父亲”的命题。
教学内容和步骤：一、检查作业二、导入《父亲的病》我们在《五猖会》中已经看到了一个望子成龙而又不注意儿童心理会乱发父辈权威的家长，鲁迅在童年时期心灵受到了伤害。
那么，面对常年生病的父亲，鲁迅又是怎么对待的呢？我们看他写的《父亲的病》。
三、解读《父亲的病》1、本文是一篇表现鲁迅和他父亲关系的记叙类文章，作者是通过哪些生活场景表现父子关系的？（1）生活场景之一：替父请医、抓药。
①先是和本城的一个名医“周旋”“两整年”。
（为医治父亲的病，鲁迅虔诚地搜寻着、访求着。
）②本城的一个名医医治了两年不见效之后，又请另一名医陈莲河。
（为医治父亲的病，鲁迅仍是四处问询）明确：对请医找药持续奔走的平实叙述背后，透着鲁迅对父亲的拳拳的爱。
（附：作者在此批判了中医的玄虚、不科学，它不敢正视现实，不认真，还有封建迷信的成分。
）（2）生活场景之二：守候父亲弥留。
①看课本第19页，在“觉得这思想就不该，就是犯了罪”这句中，“思想”是指什么？“犯了罪”是从什么角度说的？思考后明确：“思想”是指希望父亲快点死去；“犯了罪”是从中国的.孝子们的思想说的，即使无法医治，也“希望父母多喘几天气”，这才是孝。
②此处“这思想实在是正当的，我很爱我的父亲。
”在这句中鲁迅为什么又说这思想是正当的？讨论后明确：鲁迅希望父亲早点结束病痛的折磨，认为这才是真正地爱父亲。
③结合刚才思考的两个问题，我们看文章最后一节表达了一种什么情绪？思考后明确：刻骨铭心的负罪感，一种永远的内疚。
（守候父亲弥留这一场景是对传统的孝道的批判。
）④结合《五猖会》中父子间的隔阂来理解鲁迅这儿的内疚表现了怎样的父子关系？讨论后明确：尽管父子之间有隔阂，但两者的生命是永远纠缠在一起——“纠缠”，因为血缘关系把父亲的生命和儿子的生命纠缠在一起，是天性的爱，这种纠缠是永远割不断的。
父亲的病教案
父亲的病教案主题：父亲的病目标：通过本节课的学习，学生能够理解并描述父亲的病。
教学重点：词汇、句子的理解和使用。
教学难点：较长篇章的阅读理解。
教学方法：情景模拟、小组合作、师生互动。
教学工具：PPT、教学视频、黑板、课件。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引起学生注意，向学生展示父亲疾病的图片。
2. 提问：“你看到这张图片，你认为这个人可能得了什么病？”3. 让学生猜测。
鼓励学生用英语回答。
Step 2：学习新词汇（10分钟）1. 向学生展示幻灯片，介绍与疾病相关的词汇，例如：“illness, disease, symptom, diagnosis, treatment”等。
2. 解释词汇的意思，并给出示例句子，让学生理解词汇的用法。
3. 通过图片和示例句子辅助学生记忆新词汇。
Step 3：听力活动（15分钟）1. 向学生播放一段与父亲的病情相关的对话。
2. 让学生听对话，然后回答问题，以测试他们对听力材料的理解。
3. 通过讨论和解释答案，确保学生理解对话中使用的词汇和句子。
Step 4：阅读理解（15分钟）1. 将一篇关于父亲病情的文章分发给学生。
2. 让学生阅读文章，并回答问题，以测试他们对文章内容的理解和对词汇的掌握。
3. 收集学生的回答，进行答案讲解和解释。
Step 5：小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
2. 将一些问题分发给每个小组，要求小组成员讨论并回答问题。
3. 鼓励学生使用本节课学到的词汇和句子来描述和讨论父亲的病情。
4. 每个小组派一名代表进行报告，分享小组的讨论结果。
Step 6：总结和反思（5分钟）1. 教师总结本课内容，回顾学生学习的重点和难点。
2. 让学生反思自己在本课中的学习过程，包括掌握的知识和需要进一步加强的地方。
Step 7：作业（5分钟）1. 布置作业：要求学生在家写一篇关于家人疾病的短文，包括疾病的名称、症状、诊断和治疗等。
父亲的病教案
父亲的病教案教案标题：父亲的病教案教案目标：1. 通过讨论和阅读文本，学生能够理解并描述父亲的病情。
2. 培养学生的阅读和听力技能，提高他们的理解能力和表达能力。
3. 帮助学生理解并尊重他人的情感和困境，培养同理心。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 通过提问和讨论，引入主题“父亲的病”，激发学生的兴趣和思考。
- 引导学生回忆并分享自己或他人在生病时的经历，以及家人的反应和支持。
2. 阅读理解（15分钟）- 分发一篇关于父亲生病的短文给学生。
- 学生个人阅读短文，并回答相关问题。
- 学生分组讨论他们的答案，并与全班分享。
3. 听力训练（15分钟）- 播放一段关于父亲病情的录音，要求学生仔细听并理解其中的细节。
- 提问学生关于录音内容的问题，鼓励他们用自己的语言回答。
4. 词汇拓展（10分钟）- 教授与病情相关的词汇，如病症、医生、药物等。
- 学生进行词汇记忆和拓展练习，例如制作词汇卡片、编写句子等。
5. 同理心培养（15分钟）- 引导学生思考父亲生病对家庭和个人的影响，以及如何对待和支持生病的家人。
- 学生分组讨论并展示他们的观点和建议。
6. 总结与反思（5分钟）- 回顾本节课所学内容，强调学生对父亲生病的理解和同理心的培养。
- 学生个人或小组内部进行反思，分享他们在本节课中的收获和困惑。
教学资源：1. 关于父亲病情的短文和问题。
2. 与父亲病情相关的录音材料。
3. 词汇卡片和练习材料。
4. 小组讨论和展示的指导问题。
教学延伸：1. 鼓励学生与家人或朋友分享本节课的学习内容，进一步加深对父亲病情的理解和同理心的培养。
2. 鼓励学生在日常生活中关心和照顾家人，以及对生病的人给予支持和关爱。
教案评估：1. 学生对短文和录音的理解程度。
2. 学生在小组讨论和展示中的参与和表达能力。
3. 学生对词汇的掌握和运用能力。
4. 学生对同理心的理解和应用能力。
备注：根据实际教学情况，教案中的时间安排可适当调整。
第三单元名著导读《朝花夕拾》之《父亲的病》《无常》课件(32张ppt).ppt
《父亲的病 》片段—第二位庸医出场
陈莲河的诊金也是一元四角。但前回的名医 的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇 不同。还有用药也不同，前回的名医是一个 人还可以办的，这一回却是一个人有些办不 妥帖了，因为他一张药方上，总兼有一种 特别的丸散和一种奇特的药引。
《父亲的病 》导读—第二位庸医的治病价格
陈莲河（原名 何廉臣）
诊金：一元四角（隔日一次）
《父亲的病 》片段—第二位庸医治病药方
陈莲河（原名 何廉臣）
“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原 配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也 要贞节，续弦或再醮，连做药资格也 丧失了。
《父亲的病 》片段—第二位庸医治病药方 陈莲河（原名 何廉臣）
他果然知道，是生在山中树下的一种小树， 能结红子如小珊瑚珠的，普通都称为 “老 弗大”。
《父亲的病 》片段—庸医离开
中西的思想确乎有一点不同。听说中国的孝子们，一到将要“罪 孽深重祸延父母”的时候，就买几斤人参，煎汤灌下去，希望父 母多喘几天气，即使半天也好。我的一位教医学的先生却教给我 医生的职务道： 可医的应该给他医治，不可医的应该给他死得没 有痛苦。——但这先生自然是西医。 父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力，然而谁也不能帮助他。 我有时竟至于电光一闪似的想道：“还是快一点喘完了罢……。” 立刻觉得这思想就不该，就是犯了罪;但同时又觉得这思想实在是 正当的，我很爱我的父亲。便是现在，也还是这样想。
《父ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的病 》导读—第三位庸医出场
早晨，住在一门里的衍太太进来了。她是一个精通礼节的妇人， 说我们不应该空等着。于是给他换衣服;又将纸锭和一种什么《高 王经》烧成灰，用纸包了给他捏在拳头里……。 “叫呀，你父亲要断气了。快叫呀!”衍太太说。 “父亲! 父亲!” 我就叫起来。 “大声! 他听不见。还不快叫?!” “父亲!!! 父亲!!!” 他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些 苦痛。 “叫呀! 快叫呀!”她催促说。 “父亲!!!”
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《父亲的病》教案
教学目标：
1、学生了解作为“人之子”与“人之父”的鲁迅
2、了解鲁迅关于父子关系的论述，思考“我和父亲”的命题。
教学重难点：了解鲁迅关于父子关系的论述，思考“我和父亲”的命题。
教学课时：1课时
教学方法：讨论法，合作探究法，欣赏品味法。
教学内容和步骤：
一、检查作业
二、导入《父亲的病》
我们在《五猖会》中已经看到了一个望子成龙而又不注意儿童心理会乱发父辈权威的家长，鲁迅在童年时期心灵受到了伤害。
那么，面对常年生病的父亲，鲁迅又是怎么对待的呢？我们看他写的《父亲的病》。
三、创作背景
《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》，一向得到极高的评价。
作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。
本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。
前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
父亲被江湖庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。
文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
同时表达了作者对父亲的不舍与愧疚之情，可从最后几段的对话中看出来。
四、解读《父亲的病》
1、本文是一篇表现鲁迅和他父亲关系的记叙类文章，作者是通过哪些生活场景表现父子关系的？
（1）生活场景之一：替父请医、抓药。
①先是和本城的一个名医“周旋”“两整年”。
（为医治父亲的病，鲁迅虔诚地搜寻着、访求着。
）
②本城的一个名医医治了两年不见效之后，又请另一名医陈莲河。
（为医治父亲的病，鲁迅仍是四处问询）
明确：对请医找药持续奔走的平实叙述背后，透着鲁迅对父亲的拳拳的爱。
（附：作者在此批判了中医的玄虚、不科学，它不敢正视现实，不认真，还有封建迷信的成分。
）
（2）生活场景之二：守候父亲弥留。
①看课本第19页，在“觉得这思想就不该，就是犯了罪”这句中，“思想”是指什么？“犯了罪”是从什么角度说的？
思考后明确：“思想”是指希望父亲快点死去；
“犯了罪”是从中国的孝子们的思想说的，即使无法医治，也“希望父母多喘几天气”，这才是孝。
②此处“这思想实在是正当的，我很爱我的父亲。
”在这句中鲁迅为什么又说这思想是正当的？
讨论后明确：鲁迅希望父亲早点结束病痛的折磨，认为这才是真正地爱父亲。
③结合刚才思考的两个问题，我们看文章最后一节表达了一种什么情绪？
思考后明确：刻骨铭心的负罪感，一种永远的内疚。
（守候父亲弥留这一场景是对传统的孝道的批判。
）
④结合《五猖会》中父子间的隔阂来理解鲁迅这儿的内疚表现了怎样的父子关系？
讨论后明确：尽管父子之间有隔阂，但两者的生命是永远纠缠在一起——“纠缠”，因为血缘关系把父亲的生命和儿子的生命纠缠在一起，是天性的爱，这种纠缠是永远割不断的。
2、本文作者追忆了父亲病中与临终时的痛苦：肉体的、精神的，以及由此给家庭带来的变故和给家人带来的不幸。
鲁迅着力于追述这一切给自己少年生活中留下的伤痛，揭露了怎样的一种社会现实？
（通过对文章两个生活场景中与父亲相关的人和事的分析来理解。
）
①名医出诊尽职的冷漠；
②陈莲河的不知病人痛苦和病人家属苦难的表现；
③衍太太对父亲的痛苦漠然无视“认真履行”自己职责并催促别人“认真履行职责”；
④儿辈们不知临终父亲的痛苦的声声呼喊。
这四个方面反映了人道的衰落和人心的死寂。
从上面的分析中我们可以看出，鲁迅在这里揭露出这样一种社会现实：各人都在守着自己的那片狭小的天地，似乎都在承担自己的责任，但同时却在不知不觉中伤害着别人。
由此揭出“病态社会”中病态人性的可怕。
“人类的悲欢并不相通”，“各人各扫门前雪”，心与心之间，人与人之间隔膜得令人心寒。
五、人物赏析
1、圆而胖的名医
这个反面人物坏在“瞒”病人。
不告诉病人具体症状，只是模棱两可地说他明白了，其实也说不出一个所以然。
病人已经没有脉了，他还是从从容容的，只能说明他是一个惯骗。
他还自己为自己造“传说”（总不可能是病家造的传说吧？），造舆论；把自己和真正的名医叶天士先生相提并论，只为了给大家造成错觉。
实在没辙治好周伯宜的病之后，便拉陈莲河来替罪，自己脱身了，如文中所说：“他因为看了两年，毫无效验，脸又太熟了，未
免有些难以为情，所以等到危急时候，便荐一个生手自代，和自己完全脱了干系。
”
2、陈莲河
原名何廉臣，鲁迅先生为了表达对他的恨意，把名字颠倒，说明这个人颠倒黑白不分是非。
这个反面人物就是一个实实在在的江湖骗子。
周伯宜生命垂危之际仍旧泰然，说明这种情况也不是第一次了。
他“巧妙”地使用连环套诈骗周家，第一套药引，蟋蟀也就罢了，还是什么“原配”，岂不是可笑至极？第二套药丸：鲁迅先生小时候也不知道这药丸的“精妙”，因为这本身就不能拿来治病。
第三套：点在舌尖的“神丹”，其实也没有什么神奇，到这里，周伯宜已经开始怀疑陈莲河的医术了，摇头是因为实在太贵。
第四套：前世的事。
这完全就是瞎扯了，公然的欺骗。
周伯宜可以看出已经不再信任陈莲河了，于是摇了摇头。
3、衍太太
为了得到周伯宜死后的一份遗产而不惜教唆少年鲁迅迫害自己的长辈，一个毒辣的女人。
鲁迅却不得不听从，因为宗法家庭的规矩就是：晚辈必须听从长辈的话，没有商量。
4、周伯宜
鲁迅通过对父亲的描写，暗中揭示了很多，这也是文章中的另一个主线索：父亲的故事。
六、重点语句赏析
1、“这一天似乎大家都有些不欢,仍然由我恭敬地送他上轿.进来时,看见父亲的脸色很异样.”
(父亲对一切都了然于心,但他面对医生厚颜无耻的言行只是不欢,甚至不敢当面指责他.
内在的明了和外在的无力产生了强烈的对比,让读者不胜唏嘘.这就是所谓吃人的封建礼教,我们可以理解鲁迅内心的悲愤.)
2、“他一按,冷冰冰的,也没有脉,于是点点头道,“唔,这病我明白了.”
(说的是故事中的闺女已经病故,但是病家和医生怀着各自的目的互相敷衍,造出了一个给过世的人开无字药方的丑剧.寥寥数语抓住了画面的焦点,产生了强烈的讽刺效果.封建道德的积毒埋藏在社会的泥淖中波澜不惊,但被鲁迅揭于纸笔的时候却让人震怒.这不是说
鲁迅的文学技巧有多高超,而是说,他有着一颗勇于对沉默的惯性,说“不”的心.)
3、“我的父亲沉思了一会,摇摇头.”
(这一细节出现了两次,表现父亲的内心潜藏的愤怒和不甘.或许我们可以联想到,在江湖
术士堂而皇之地招摇撞骗而科学和理智遥遥无期的旧社会,他那时能做出的最大的反抗就是说“不”.所以,反复出现的这句话流露出的其实是鲁迅先生最深的悲凉.)
七、小结
《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
记述鲁迅儿童时期在故乡的生活片段，展现了当时的人情世态和社会风貌，是了解少年鲁迅的可贵文章。
八、作业。