高中数学3-5-1二元一次不等式(组)所表示的平面区域同步检测新人教B版必修5
高中数学新人教B版必修5课件:第三章不等式3.5.1二元一次不等式(组)所表示的平面区域
反思感悟 在画二元一次不等式组表示的平面区域时,应先画出每个不等 式表示的区域,再取它们的公共部分即可.其步骤:①画线;②定侧;③求 “交”;④表示.但要注意是否包含边界.
跟踪训练3 画出|x|+|y|≤1表示的平面区域.
解 当x≥0且y≥0时,|x|+|y|≤1,即x+y≤1.
x≥0, 由y≥0,
3 达标检测
PART THREE
1.不在不等式3x+2y<6表示的平面区域内的一个点是
A.(0,0) C.(0,2)
B.(1,1)
√D.(2,0)
解析 将四个点的坐标分别代入不等式中,其中点(2,0)代入后不等式不成立, 故此点不在不等式3x+2y<6表示的平面区域内,故选D.
1234
2.已知点(-1,2)和点(3,-3)在直线3x+y-a=0的两侧,则a的取值范围是
解析 在平面直角坐标系中画出直线x-2y+6=0, 视察图象(图略)知原点在直线的右下方, 将原点(0,0)代入x-2y+6,得0-0+6=6>0, 所以原点(0,0)在不等式x-2y+6>0表示的平面区域内,故选B.
命题角度2 给不等式组画平面区域
例3 画出下列不等式组所表示的平面区域.
x-2y≤3,
核心素养之直观想象
HEXINSUYANGZHIZHIGUANXIANGXIANG
数形结合的魅力
典例 我们可以验证点(1,2)是不等式x-y<6的一个解.怎么证明直线
x-y=6左上方半平面(不包括边界)上所有点均是x-y<6的解?
证明 设点A(x0,y0)位于直线x-y=6左上方区域,
则过点A作直线AB∥y轴,交直线x-y=6于点 B. 设B(x0,y1),则有y0>y1. ∵B在直线x-y=6上,
(人教B版必修5)3.5.1二元一次不等式(组)所表示的平面区域学案(含答案)
§3.5 二元一次不等式(组)与简单的线性规划问题3.5.1 二元一次不等式(组)所表示的平面区域自主学习知识梳理1.二元一次不等式(组)的概念(1)含有________未知数,并且未知数的次数是____的不等式叫做二元一次不等式.由几个二元一次不等式组成的不等式组叫做二元一次不等式组.(2)满足二元一次不等式(组)的x 和y 的取值构成有序数对(x ,y),所有这样的有序数对(x ,y)构成的集合称为二元一次不等式(组)的解集.2.二元一次不等式表示平面区域在平面直角坐标系中,二元一次不等式Ax +By +C>0表示直线________________某一侧所有点组成的平面区域,把直线画成________以表示区域不包括边界.不等式Ax +By +C≥0表示的平面区域包括边界,把边界画成________. 3.二元一次不等式(组)表示平面区域的确定(1)把直线Ax +By +C =0同一侧的所有点的坐标(x ,y)代入Ax +By +C 所得的符号都________.(2)在直线Ax +By +C =0的一侧取某个特殊点(x 0,y 0),由____________的符号可以断定Ax +By +C>0表示的是直线Ax +By +C =0哪一侧的平面区域.(3)二元一次不等式组所表示的平面区域是各个不等式表示的平面点集的________,即各个不等式所表示的平面区域的____________.自主探究已知点A(1,3)与B(6,2),直线l :2x -3y +a =0.(1)若a =1,则点A 与原点位于直线l 的________侧,点B 与原点位于直线l 的________侧. (2)若点A 与B 位于直线l 的异侧,则a 的取值范围是____________. (3)若点A 与B 位于直线l 的同侧,则a 的取值范围是____________.对点讲练知识点一 二元一次不等式(组)表示的平面区域例1 画出下列不等式(组)表示的平面区域.(1)2x -y -6≥0; (2)⎩⎪⎨⎪⎧x -y +5≥0,x +y≥0,x≤3.总结 不等式组表示的平面区域是各个不等式所表示的平面点集的交集,因而是各个不等式所表示的平面区域的公共部分,但要注意是否包含边界.变式训练1 画出不等式组⎩⎪⎨⎪⎧x<32y≥x3x +2y≥63y<x +9表示的区域.知识点二 平面区域的面积问题例2 在平面直角坐标系xOy 中,已知平面区域A ={(x ,y)|x +y≤1,且x≥0,y≥0},则平面区域B ={(x +y ,x -y)|(x ,y)∈A}的面积为( )A .2B .1 C.12 D.14变式训练2 若A 为不等式组⎩⎪⎨⎪⎧x≤0,y≥0,y -x≤2,表示的平面区域,则当a 从-2连续变化到1时,动直线x+y =a 扫过A 中的那部分区域的面积为______.知识点三 平面区域内的整点个数问题例3 利用平面区域求不等式组⎩⎪⎨⎪⎧x≥3y≥26x +7y≤50的整数解.总结 求某个平面区域内的整点,一般采用代入验证法来求,要做到不漏掉任何一个整点. 变式训练3 画出2x -3<y≤3表示的平面区域,并求出所有的正整数解.1.二元一次不等式(组)的解集对应着坐标平面的一个区域,该区域内每一个点的坐标均满足不等式(组).常用特殊点法确定二元一次不等式表示的是直线哪一侧的部分.2.画平面区域时,注意边界线的虚实问题.3.求平面区域内的整点个数时,要有一个明确的思路不可马虎大意,常先确定x 的范围,再逐一代入不等式组,求出y 的范围最后确定整数解的个数.课时作业一、选择题1.不等式2x -y -6>0表示的平面区域在直线2x -y -6=0的( ) A .左上方 B .右上方 C .左下方 D .右下方2.如图所示,表示满足不等式(x -y)(x +2y -2)>0的点(x ,y)所在的区域为( )3.不等式组⎩⎪⎨⎪⎧4x +3y≤12,x -y>-1,y≥0表示的平面区域内整点的个数是( )A .2个B .4个C .6个D .8个4.若平面区域D 的点(x ,y)满足不等式组⎩⎪⎨⎪⎧+2+y 2≤1x -y≤0x +y≤0,则平面区域D 的面积是( )A.12+π2 B .1+π2 C.12+π4 D .1+π45.在平面直角坐标系中,不等式组⎩⎪⎨⎪⎧x +y≥0,x -y +4≥0,x≤a(a 为常数)表示的平面区域的面积是9,那么实数a的值为( )A .32+2B .-32+2C .-5D .1 二、填空题6.点(3,1)和(-4,6)在直线3x -2y +a =0的两侧,则a 的取值范围为________.7.△ABC 的三个顶点坐标为A(3,-1),B(-1,1),C(1,3),则△ABC 的内部及边界所对应的二元一次不等式组是________________.8.不等式组⎩⎪⎨⎪⎧x≥0,x +3y≥4,3x +y≤4所表示的平面区域的面积等于______.三、解答题9.画出不等式组⎩⎪⎨⎪⎧x +2y -1≥0,2x +y -5≤0,y≤x+2所表示的平面区域并求其面积.10.画出不等式组⎩⎪⎨⎪⎧2x -y≥0,x +2y +3>0,5x +3y -5≤0表示的平面区域,并求其中的整数解(x ,y).§3.5 二元一次不等式(组)与简单的线性规划问题3.5.1 二元一次不等式(组)所表示的平面区域知识梳理1.(1)两个 12. Ax +By +C =0 虚线 实线3.(1)相同 (2)Ax 0+By 0+C (3)交集 公共部分 自主探究(1)异 同 (2)-6<a<7 (3)a<-6或a>7 对点讲练例1 解 (1)如图1,先画出直线2x -y -6=0,取原点O(0,0)代入2x -y -6中,因为2×0-1×0-6=-6<0,所以在直线2x -y -6=0左上方的所有点(x ,y)都满足2x -y -6<0,故直线2x -y -6=0右下方的区域就是2x -y -6>0,因此2x -y -6≥0表示直线右下方的区域(包含边界);图1 图2(2)先画出直线x -y +5=0(画成实线),如图2取原点O(0,0),代入x -y +5,因为0-0+5=5>0,所以原点在x -y +5>0表示的平面区域内,即x -y +5≥0表示直线x -y +5=0上及其右下方的点的集合,同理可得,x +y≥0表示直线x +y =0上及其右上方的点的集合,x≤3表示直线x =3上及其左方的点的集合,即图中阴影部分即为所求平面区域(含边界).变式训练1 解 不等式x<3表示直线x =3左侧点的集合;不等式2y ≥x 即x -2y≤0表示直线x -2y =0上及左上方点的集合;不等式3x +2y≥6,即3x +2y -6≥0表示直线3x +2y -6=0上及右上方点的集合;不等式3y<x +9,即x -3y +9>0表示直线x -3y +9=0右下方点的集合.综上可得,不等式组表示的平面区域是如图所示的阴影部分.例2 B [记x +y =m ,x -y =n ,则x =m +n 2,y =m -n2∴⎩⎪⎨⎪⎧m +n 2+m -n2≤1m +n≥0m -n≥0,即⎩⎪⎨⎪⎧m≤1m +n≥0m -n≥0作出可行域可知面积为1.]变式训练2 74解析如图所示,区域A 表示的平面区域为△OBC 内部及其边界组成的图形,当a 从-2连续变化到1时扫过的区域为四边形ODEC 所围成的区域.又D(0,1),B(0,2), E ⎝ ⎛⎭⎪⎫-12,32,C(-2,0). S 四边形ODEC =S △OBC -S △BDE =2-14=74.例3解 把x =3代入6x +7y≤50,得y≤447,又∵y≥2,∴整点有:(3,2)、(3,3)、(3,4); 把x =4代入6x +7y≤50,得y≤357,∴整点有:(4,2)(4,3).把x =5代入6x +7y≤50,得y≤267,∴整点有:(5,2);把x =6代入6x +7y≤50,得y≤2,整点有(6,2);把x =7代入6x +7y≤50,得y≤87,与y≥2不符.∴整数解共有7个为(3,2),(3,3),(3,4),(4,2),(4,3),(5,2),(6,2).变式训练3 解 由于2x -3<y≤3⇔⎩⎪⎨⎪⎧2x -3<y ,y≤3.平面区域如图所示:而其中的正整数解为(1,1)、(1,2)、(1,3)、(2,2)、(2,3),共5组. 课时作业1.D [将(0,0)代入2x -y -6,得-6<0.∴(0,0)点在不等式2x -y -6>0表示的平面区域的异侧. ∴不等式表示的平面区域在对应直线的右下方.] 2.B [不等式(x -y)(x +2y -2)>0等价于不等式组(Ⅰ)⎩⎪⎨⎪⎧ x -y>0,x +2y -2>0或不等式组(Ⅱ)⎩⎪⎨⎪⎧x -y<0,x +2y -2<0.分别画出不等式组(Ⅰ)和(Ⅱ)所表示的平面区域,再求并集,可得正确答案为B.] 3.C [画出可行域后,可按x =0,x =1,x =2,x =3分类代入检验,符合要求的点有(0,0),(1,0),(2,0),(3,0),(1,1),(2,1)共6个.]4.B [画出平面区域,如图,阴影部分面积S =1+π2.]5.D[区域如图,易求得A(-2,2),B(a ,a +4),C(a ,-a).S △ABC =12|BC|·|a+2|=(a +2)2=9,得a =1.] 6.(-7,24) 7.⎩⎪⎨⎪⎧x +2y -1≥0x -y +2≥02x +y -5≤0解析 如图直线AB 的方程为x +2y -1=0(可用两点式或点斜式写出)直线AC 的方程为2x +y -5=0直线BC 的方程为x -y +2=0 把(0,0)代入2x +y -5=-5<0 ∴AC 左下方的区域为2x +y -5<0.∴同理可得△ABC 区域(含边界)为⎩⎪⎨⎪⎧x +2y -1≥0x -y +2≥02x +y -5≤0.8.43解析平面区域如图. 解⎩⎪⎨⎪⎧x +3y =4,3x +y =4得A(1,1), 易得B(0,4),C ⎝ ⎛⎭⎪⎫0,43, |BC|=4-43=83.∴S △ABC =12×83×1=43.9.解如图所示,其中的阴影部分便是不等式组表示的平面区域. 由⎩⎪⎨⎪⎧x -y +2=0,2x +y -5=0,得A(1,3). 同理得B(-1,1),C(3,-1).∴|AC|=22+42=25,而点B 到直线2x +y -5=0距离为d =|-2+1-5|5=65,∴S △ABC =12|AC|·d=12×25×65=6.10.解 作出平面区域,如图所示.可求得顶点坐标⎝ ⎛⎭⎪⎫-35,-65,⎝ ⎛⎭⎪⎫511,1011,⎝ ⎛⎭⎪⎫197,-207,故x ,y 的范围是-35<x<197,-207<y<1011,其中整数是x =0,1,2;y =0,-1,-2,结合图形并经检验可得整数解有(0,0),(0,-1),(1,0),(1,-1),(2,-2).。
高中数学3.5.1二元一次不等式(组)所表示的平面区域素材新人教B版必修5(2021学年)
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3.5.1 二元一次不等式(组)所表示的平面区域1.了解二元一次不等式(组)的概念.2.理解二元一次不等式(组)解集的几何意义.3.会画二元一次不等式(组)所表示的平面区域.1.二元一次不等式(组)的概念(1)二元一次不等式是指含有两个未知数,且未知数的最高次数是1的整式不等式.二元一次不等式组是指由几个含有两个未知数,且未知数的最高次数为1的整式不等式组成的不等式组.(2)二元一次不等式(组)的解集是指满足这个不等式(组)的实数x和y构成的有序数对(x,y)构成的集合.(3)二元一次不等式的一般形式为Ax+By+C>0或Ax+By+C<0.【做一做1-1】若点P(1,-2)不在直线Ax+By+C=0上,则( )A.A-2B+C=0 B.A-2B+C≠0C.A+2B+C〉0 D.A-2B+C<0答案:B【做一做1-2】完成一项装修工程,请木工需付工资每人50元,请瓦工需付工资每人40元,现有工人工资预算2 000元,设木工x人,瓦工y人,则x,y满足的约束条件是________.答案:错误!2.二元一次不等式表示的平面区域(1)直线l:Ax+By+C=0,它把坐标平面分为两部分,每个部分叫做开半平面.开半平面与l的并集叫做闭半平面.以不等式解(x,y)为坐标的所有点构成的集合,也叫做不等式表示的区域或不等式的图象.(2)坐标平面内的任一条直线都有如下性质:直线l:Ax+By+C=0把坐标平面内不在直线l上的点分为两部分,直线l的同一侧的点的坐标使式子Ax+By+C的值具有相同的符号,并且两侧的点的坐标使Ax+By+C的值的符号相反,一侧都大于0,另一侧都小于0.在判断不等式Ax+By+C〉0(或Ax+By+C〈0)所表示的平面区域时,“代点法”无疑是快捷且准确的方法.即基本方法是“直线定界,特值定域”.其步骤:(1)画直线Ax+By+C=0;(2)在直线的一侧任取一点P(x0,y0),可取较特殊的点,易计算;(3)将P(x0,y0)代入Ax+By+C求值;(4)若Ax0+By0+C>0,则此点所在的半平面为不等式Ax+By+C〉0所表示的平面区域;反之此点所在的半平面不是不等式Ax+By+C>0所表示的平面区域.【做一做2-1】图中阴影部分表示的平面区域满足的不等式是( )A.x+y-1〈0B.x+y-1〉0 C.x-y-1<0 D.x-y-1〉0答案:B【做一做2-2】以下各点在3x+2y〈6表示的平面区域内的是______.①(0,0);②(1,1);③(0,2);④(2,0).答案:①②③3.二元一次不等式组表示的平面区域在平面直角坐标系中,二元一次不等式组表示的平面区域就是这个不等式组中每个二元一次不等式表示的平面区域的公共部分.【做一做3】在平面直角坐标系中,不等式组错误!(a为常数)表示的平面区域的面积是9,那么实数a的值为________.解析:画出不等式组表示的平面区域如图,由题意,△ABC的面积为9,则|BC|=(a+4)-(-a)=2a+4,A到直线BC的距离为a-(-2)=a+2,∴\f(1,2)(a+2)·(2a+4)=9,解得a=1或-5(舍去).答案:1以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。
人教B版高中数学必修五《3.5.1 二元一次不等式(组)所表示的平面区域》_7
《必修五§3.5.1二元一次不等式(组)所表示的平面区域(第1课时)》(一)教学设计与策略1、教学设计的指导思想及依据依据《普通高中数学课程标准(实验)》,《§3.5.1二元一次不等式(组)所表示的平面区域》的教学内容是通过探究二元一次不等式0Ax By C ++>或0Ax By C ++<的解集的几何意义,了解不等式(组)是刻画区域的重要工具,进而为“线性规划”解决“最优化”问题打好基础。
渗透“数”与“形”结合的思想方法,并应用数形结合思想分析、解决问题。
2、教学策略选择与设计通过引领学生对典型例题的分析和学生的自主探索,使学生能从点与数的对应、线与方程的对应,过渡和提升到平面区域与不等式的(组)的对应,实现使学生进一步体会到数形结合思想的实质。
根据本节课的教学内容的教学目标和学生的掌握程度,将本节课设计为两课时。
第1课时,由一个具体例子入手,通过取直线上方或下方的一些点代入求值,归纳猜想,不加证明地给出一般的二元一次不等式(组)表示平面区域的结论,说明怎样确定平面区域的方法,侧重培养学生形成感性认识,实现让学生知道二元一次不等式的几何意义,会画二元一次不等式(组)所表示的平面区域的目标。
第2课时,通过对教科书中的“探索与研究”,引导学生对第1课时中的结论进行理论性的探讨,从而加深对本节课教学内容的理解,使之形成理性认识。
3、教学目标知道二元一次不等式(组)的几何意义----表示平面区域;会画二元一次不等式(组)表示的平面区域并能用平面区域表示二元一次不等式(组)。
通过画二元一次不等式(组)表示的平面区域体会不等式的几何意义;并且通过具体例子,会用)1,0(),0,1(),0,0(等特殊点检验不等式0(0)Ax By C ++><的方法,归纳猜想不等式所表示直线的哪一侧平面区域,即定域方法。
运用集合的观点,通过二元一次不等式(组)表示平面区域来使学生感受“数形结合”的数学思想,进而培养学生应用“数形结合”的思想来解决线性规划问题的意识。
高中数学 3.5.1 二元一次不等式(组)所表示的平面区域教案 新人教B版必修5
3.5.1 二元一次不等式(组)所表示的平面区域整体设计教学分析前面已经学习了一元一次不等式(或组)、一元二次不等式及其解法,并且知道相应的几何意义.作为不等式模型,它们在生产、生活中有着广泛的应用.然而,在不等式模型中,除了它们之外,还有二元一次不等式模型.教材通过举例验证和归纳猜想的途径,得出二元一次不等式(组)所表示的平面区域.本节的主要内容有:二元一次不等式(或组)的概念、表示的平面区域及相应的画法.其中,重点是二元一次不等式所表示的平面区域,难点是复杂的二元一次不等式组所表示的平面区域的确定.在教学中,可启发学生观察图象,循序渐进地理解掌握相关概念,以学生探究为主,老师点拨为辅,学生之间分组讨论,交流心得,分享成果,进行思维碰撞,同时可借助计算机等媒体工具来进行动态演示.本节内容在教学中应体现以下几点:①注重探究过程.能正确地画出给定的二元一次不等式(组)表示的平面区域,是学习下节简单线性规划问题的重要基础.由于二元一次不等式组表示的平面区域是各个不等式表示的平面区域的交集,决定了问题的研究应从二元一次不等式所表示的平面区域入手.②注重探究方法.充分理解二元一次不等式解集的几何意义,以不等式解(x,y)为坐标的所有点构成的集合,叫做不等式表示的区域或不等式的图象.③注重探究手段.信息技术可作为探究平台,有条件的学校可利用信息技术手段对直线Ax+By+C=0一侧的点P(x,y)的坐标进行跟踪显示,并将点P(x,y)的坐标代入Ax+By+C中,观察所得值的符号,由学生发现处于直线Ax+By+C=0同侧的点的坐标代入Ax+By+C中符号都相同,直线Ax+By+C=0异侧的点的坐标代入Ax+By+C中符号不同,由此得到判定Ax+By+C>0(<0)表示的是直线Ax+By+C=0哪一侧的平面区域.三维目标1.通过本节探究,使学生了解并会用二元一次不等式表示平面区域以及用二元一次不等式组表示平面区域;能画出二元一次不等式(组)所表示的平面区域.2.通过学生的亲身体验,培养学生观察、联想以及作图的能力,渗透集合、化归、数形结合的数学思想,提高学生“建模”和解决实际问题的能力.3.通过本节学习,着重培养学生深刻理解“数形结合”的数学思想.尽管侧重于用“数”研究“形”,但同时也用“形”去研究“数”,培养学生观察、联想、猜测、归纳等数学能力;培养学生学习数学的兴趣和“用数学”的意识,激励学生大胆探索,勇于创新的科学精神.重点难点教学重点:会画出二元一次不等式(组)所表示的平面区域.教学难点:二元一次不等式表示的平面区域的确定及怎样确定不等式Ax+By+C>0(或<0)表示Ax+By+C=0的哪一侧区域.课时安排1课时教学过程导入新课思路 1.(直接引入)让学生阅读教材,自己得出二元一次不等式(组)的概念,教师结合多媒体点出本节所要解决的问题,由此展开新课的进一步探究.思路 2.(类比导入)可采用与一元一次、一元二次不等式的类比引出,借助“类比”思想,通过与熟悉的一元一次不等式(组)或一元二次不等式(组)比较,引出二元一次不等式(或组)的概念.由此展开新课.推进新课新知探究提出问题让学生阅读教材,并回答什么是二元一次不等式组?其解集是什么?二元一次不等式解集的几何意义是什么?怎样判断二元一次不等式Ax+By+C>0表示的是直线Ax+By+C=0哪一侧的平面区域?直线Ax+By+C=0将平面内的点分成了哪几类?活动:教师引导学生得出二元一次不等式(组)的概念后,借助多媒体课件进一步探究二元一次不等式解集的几何意义,以及如何求二元一次不等式在直角坐标平面上表示的区域,以直线l:x+y-1=0为例.如图.由直线方程的意义可知,直线l上的点的坐标都满足l的方程,并且直线l外的点的坐标都不满足l的方程.事实上,在平面直角坐标系中,所有的点被直线x+y-1=0分为三类:在直线x+y-1=0上;在直线x+y-1=0右上方的平面区域内;在直线x+y-1=0左下方的平面区域内.如(0,2)、(1,3)、(0,5)、(2,2)点的坐标代入x+y-1中,有x+y-1>0,(0,2)、(1,3)、(0,5)、(2,2)点在直线x+y-1=0的右上方.(-1,2)点的坐标代入x+y-1中,有x+y -1=0,(-1,2)点在直线x+y-1=0上.(-1,0)、(0,0)、(0,-2)、(1,-1)点的坐标代入x+y-1中,有x+y-1<0,(-1,0)、(0,0)、(0,-2)、(1,-1)点在直线x+y-1=0的左下方.如图.因此,我们猜想,对直线x+y-1=0右上方的点(x,y),x+y-1>0成立;对直线x +y-1=0左下方的点(x,y),x+y-1<0成立.这个结论不仅对这个具体的例子成立,而且对坐标平面内的任一条直线都成立.一般地,直线l:Ax+By+C=0把坐标平面内不在直线l上的点分为两部分.直线l 的同一侧的点的坐标使式子Ax+By+C的值具有相同的符号,并且两侧的点的坐标使Ax+By+C的值的符号相反,一侧都大于0,另一侧都小于0.由于对在直线Ax+By+C=0同一侧的所有点(x,y),实数Ax+By+C的符号相同,所以只需在此直线的某一侧取一个特殊点(x0,y0),由Ax0+By0+C的正、负就可判断Ax+By +C>0表示直线哪一侧的平面区域.当C≠0时,我们常把原点作为这个特殊点去进行判断.如把(0,0)代入x+y-1中,x+y-1<0.这说明x+y-1<0表示直线x+y-1=0左下方原点所在的区域,就是说不等式所表示的区域与原点在直线x+y-1=0的同一侧.如果C=0,直线过原点,原点坐标代入无法进行判断,则可另选一个易计算的点去进行判断.讨论结果:(1)含有两个未知数,并且未知数的最高次数是1的不等式称为二元一次不等式.构成。
人教B版高中数学必修五《3.5.1 二元一次不等式(组)所表示的平面区域》_3
二元一次不等式(组)与平面区域一、教材分析《二元一次不等式(组)与平面区域》是必修5第三章不等式的一节内容. 在此之前,学生已经学习了直线的方程,已掌握二元一次方程与平面直线的对应关系,同时也学习了数形结合的思想方法,为研究二元一次不等式与平面区域的对应关系做了准备.这节内容是介绍直线方程的简单应用(即简单的线性规划)的基础,也是培养学生推理能力和渗透数形结合思想的重要素材,起到承前启后的作用.二、教学目标1.理解二元一次不等式表示什么;2.掌握二元一次不等式表示的平面区域的判断方法(特殊点法、函数法);3.掌握画平面区域的的一般步骤;4.会根据平面区域写二元一次不等式(组);5.提升直观想象与数学抽象素养.三、教学重难点教学重点:二元一次不等式(组)表示平面区域的画法;教学难点:二元一次不等式表示什么.四、教学方法问题引导,主动探究,启发式教学.五、教学过程1.导入新课师:在平面直角坐标系中,二元一次方程表示直线,例如:二元一次方程60x y --=表示经过(6,0),(0,6)-两点的直线.把“=”等号改成“<”,得到60x y --<,我们把含有两个未知数,并且未知数的次数是1的不等式称为二元一次不等式.设计意图:教材从实际出发,引入课题,在下一节的简单线性规划中应用,这样的处理基于数学源于生活,又服务于生活.但对中下档的学生来说,这样引入过于冗长,从而忽略了对主干知识的学习.数学发展史表明:数学发展一方面来自于外部;另一方面源于内部,基于学情,本课采用的是从学生已有的直线入手,开门见山,直奔主题.2.实验探究探究一、用几何画板探究二元一次不等式60x y --<的解集表示的平面区域.结论:1.二元一次不等式60x y --<的解集表示的平面区域是直线60x y --=的左上方.2.直线60x y --=同侧的点满足的不等号方向相同.(同侧同号,异侧异号),代数证明.探究二、不等式60x y --<表示的平面区域的判断方法.师:根据同侧同号,想到取一个点代入检验,那么取什么点呢?生:点(00),.师:为什么?生:运算简洁,方便判断.师:点(00),代入满足60x y --<,所以表示直线包含点(00),的这一侧区域,即直线60x y --=的左上方.变式1:判断不等式60x y -+<表示的平面区域.生:取特殊点(00),代入,因为不满足60x y -+<,所以表示不含点(00),的这一侧区域,即直线60x y --=的右下方.变式2:判断不等式0x y -<表示的平面区域.生:取特殊点10(,)代入,因为不满足0x y -<,所以表示不含点(10),的这一侧区域,即直线0x y -=的左上方.师:为什么不用点(00),来判断?生:点(00),在直线上.思考:不等式60x y --<与60x y --≤表示的平面区域有什么区别?生:不含边界与含边界.归纳小结:二元一次不等式0Ax By C ++<(或0>)表示直线某一侧,判断方法是特殊点法.设计意图:由具体到一般;通过原点代入满足与不满足、原点有没有在直线上、不等号取到与取不到的对比研究,总结出用特殊点判断区域的方法,以及边界虚实的区别.3.典例分析例1 画出不等式24x y +<表示的平面区域.归纳小结:画二元一次不等式0Ax By C ++<表示的平面区域的一般步骤:1.画直线0Ax By C ++=;2.取特殊点判断区域;3.画平面区域.概括:“直线定界,特殊点定域”.练习:分别在坐标系中画出下列不等式表示的平面区域.(1) 50x y -+≥;(2) 0x y +≥;(3) 3x <.设计意图:通过典例的分析,概括出画平面区域的一般步骤,进而得出一句顺口溜:“直线定界,特殊点定域”.然后是学生练习,巩固新知.4.深入探究探究三:二元一次不等式组表示的平面区域.(学生练习)50,0,x y x y -+≥⎧⎪+≥⎨-5设计意图:借助例1练习中的三个问题探究二元一次不等式组表示的平面,既是一种承上启下,又有效的节省时间.5.典例再析例2 用平面区域表示不等式组24,.y x x y <-+⎧⎨<⎩的解集.变式:画出不等式()(24)0x y x y -+->表示的平面区域.设计意图:例2除了用特殊点法判断之外,还可以用函数法判断,即24y x <-+表示直线24y x =-+的下方,y x >表示直线y x =的上方,在对应的直线方程式斜截式时,这种判断方法要更方便,一般式下通常用特殊点法判断要方便些.()(24)0x y xy -+->⇔0,240.x y x y -<⎧⎨+-<⎩或0,240.x y x y ->⎧⎨+->⎩,体现了转化的思想.例3 将下列各图中的平面区域(阴影部分)用不等式表示出来.(例2图) (变式图)解:(1)11x -<<; (2)20x y +>; (3)330x y --≤.变式:用二元一次不等式组表示下面的平面区域.设计意图:例3及变式是已知平面区域写不等式(组),是一个逆向思维的过程.6.随堂检测(1)不等式2+60x y ->表示的区域在直线2+60x y -=的( )A .右上方B .右下方C .左上方D .左下方(2)不等式3260x y +-≤表示的平面区域是( )(3)不等式组360,20.x y x y -+≥⎧⎨-+<⎩表示的平面区域是( )(4)点(1,2)与点(3,4)-在直线0x y a ++=的两侧,则实数a 的取值范围是______.7.课时小结(1)这节课学习的主要内容是什么?①二元一次不等式表示什么?②二元一次不等式表示的平面区域判定方法.③二元一次不等式组表示平面区域的画法.④已知平面区域写二元一次不等式(组)(2)本节课涉及到什么数学思想方法?数形结合思想8.课后作业略六、板书设计。
人教B版高中数学必修五《3.5.1 二元一次不等式(组)所表示的平面区域》_13
教学目标
1.理解二元一次不等式(组)的定义,能确定二元一次不等式和二元一次不等式组所表示的平面区域。
2.增强学生的数形结合的思想,通过自主学习,合作探究,体会从特殊到一般的过程。
3.培养学生勇于探索的精神,体会数学的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。
难点
重点
具教
PowerPoint,直尺,彩粉笔
教学过程
环节
教学内容
师生互动
设计意图
课题引入
一个化肥厂生产甲、乙两种混合肥料,生产1车皮甲种肥料需要的主要原料是磷酸盐4吨,硝酸盐18吨;生产1车皮乙种肥料需要的主要原料是磷酸盐1吨,硝酸盐15吨。现有库存磷酸盐10吨,硝酸盐66吨。如果在此基础上进行生产,设x,y分别为计划生产甲、乙两种混合肥料的车皮数,请列出满足生产条件的数学关系式。
教师提出问题:观察前两个不等式的共同特点是什么?
学生思考、回答。
教师给出二元一次不等式和二元一次不等式组的定义。
提出问题:研究二元一次不等式(组)表示的平面区域
培养学生观察、分析、归纳的能力。
给出二元一次不等式和二元一次不等式组的定义。为研究二元一次不等式(组)表示的平面区域做准备。
探
究
规
律
例题讲解
教师总结判断二元一次不等式组所表示平面区域的方法。并和学生一起画出引例中不等式组所表示的平面区域。
学生完成课堂练习2。
1.培养学生的参与意识以及认真观察的学习习惯,调动学生的学习兴趣。
2.通过例题进一步巩固所学的判断二元一次不等式(组)所表示的平面区域的方法。
3.通过课堂练习,让学生进一步巩固所学知识,提高学生学习的兴趣。
例:探究不等式x+y-1>0表示的图形
人教B版高中数学必修五《3.5.1 二元一次不等式(组)所表示的平面区域》_17
《二元一次不等式(组)表示的平面区域》教学设计
一.教学目标
1.知识与技能目标:
(1)理解“同侧同号”并掌握不等式区域的判断方法;
(2)能作出二元一次不等式(组)表示的平面区域。
2.过程与方法目标:
(1)增强学生数形结合的思想;
(2)理解数学的转化思想,提高分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:
(1)通过学生的主动参与、学生的合作交流,培养学生的探索方法与精神;
(2)体会数学的应用价值;
(3)体会由一般到特殊,由特殊到一般的思想。
二.教学重难点
重点:二元一次不等式(组)表示的平面区域
难点:寻求二元一次不等式(组)表示的平面区域
三.教法设计
本节课采用探究教学法,通过“猜想,验证,证明”来探究二元一次不等式(组)表示的平面区域,并通过讲练结合巩固所学的知识。
使用多媒体辅助教学。
四.学法设计
引导学生通过主动参与、小组讨论、合作交流等形式学习知识。
五.教学过程设计
选择直线
的同一侧任
五.板书设计
二元一次不等式(组)表示的平面区域
同侧同号证明过程例1:学生展示(1)判断方法(图像)(教师板书)学生展示(2)。
高中数学人教B版数学必修5课后强化作业:3-5-1《二元一次不等式(组)所表示的平面区域》
3-5-1《二元一次不等式(组)所表示的平面区域》基 础 巩 固一、选择题1.不等式组⎩⎪⎨⎪⎧x >2x -y +3<0表示的平面区域是( )[答案] D2.不等式x 2-y 2≥0表示的平面区域是( )[答案] B3.完成一项装修工程,木工和瓦工的比例为2 3,请木工需付工资每人50 元,请瓦工需付工资每人40元,现有工资预算2 000元,设木工x 人,瓦工y 人,请工人数的约束条件是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧2x +3y ≤5x 、y ∈N*B.⎩⎨⎧50x +40y ≤2000x y =23C.⎩⎨⎧5x +4y ≤200x y =23x 、y ∈N*D.⎩⎨⎧5x +6y <100x y =23[答案] C[解析] 因为请木工每人工资50元,瓦工每人工资40元,工资预算为2 000元,∴50x +40y ≤2 000即5x +4y ≤200.x 、y 表示人数∴x 、y ∈N *,∴答案为C.4.不等式组⎩⎪⎨⎪⎧(x -y +1)(x +y +1)≥0-1≤x ≤4表示的平面区域是( )A .两个三角形B .一个三角形C .梯形D .等腰梯形[答案] B[解析] 如图,∵(x -y +1)(x +y +1)≥0表示如图A 所示的对角形区域.且两直线交于点A (-1,0).故添加条件-1≤x ≤4后表示的区域如图B.5.已知点(-3,-1)和(4,-6)在直线3x -2y -a =0的两侧,则a 的取值范围为( )A .(-24,7)B .(-7,24)C .(-∞,-7)∪(24,+∞)D .(-∞,-24)∪(7,+∞) [答案] B[解析] ∵Ax +By +C >0与Ax +By +C <0分别表示直线Ax +By +C =0两侧的点的集合.∴(-9+2-a )·(12+12-a )<0∴-7<a <24.6.图中阴影部分表示的区域对应的二元一次不等式组为( )A.⎩⎪⎨⎪⎧x +y -1≥0x -2y +2≥0 B.⎩⎪⎨⎪⎧x +y -1≤0x -2y +2≤0 C.⎩⎪⎨⎪⎧x +y -1≥0x -2y +2≤0 D.⎩⎪⎨⎪⎧x +y -1≤0x -2y +2≥0 [答案] A[解析] 取原点O (0,0)检验满足x +y -1≤0,故异侧点应为x +y -1≥0,排除B 、D.O 点满足x -2y +2≥0,排除C . ∴选A. 二、填空题7.不等式|2x -y +m |<3表示的平面区域内包含点(0,0)和点(-1,1),则m 的取值范围是________.[答案] 0<m <3[解析] 将点(0,0)和(-1,1)代入不等式中解出0<m <3.8.用三条直线x +2y =2,2x +y =2,x -y =3围成一个三角形,则三角形内部区域(不包括边界)可用不等式表示为________.[答案]⎩⎪⎨⎪⎧x +2y <22x +y >2x -y <3三、解答题9.画出不等式组⎩⎪⎨⎪⎧x +y -6≥0x -y ≥0y ≤3x <5表示的平面区域.[解析] 不等式x +y -6≥0表示在直线x +y -6=0上及右上方的点的集合,x -y ≥0表示在直线x -y =0上及右下方的点的集合,y ≤3表示在直线y =3上及其下方的点的集合,x <5表示直线x =5左方的点的集合,所以不等式组⎩⎪⎨⎪⎧x +y -6≥0x -y ≥0y ≤3x <5表示的平面区域为如图阴影部分.能 力 提 升一、选择题1.在平面直角坐标系中,若不等式组⎩⎪⎨⎪⎧x +y -1≥0x -1≤0ax -y +1≥0(a 为常数)所表示的平面区域的面积等于2,则a 的值为( )A .-5B .1C .2D .3[答案] D[解析] 由⎩⎪⎨⎪⎧y =ax +1x =1,得A (1,a +1),由⎩⎪⎨⎪⎧x =1x +y -1=0,得B (1,0), 由⎩⎪⎨⎪⎧y =ax +1x +y -1=0,得C (0,1). ∵S △ABC =2,且a >-1, ∴S △ABC =12|a +1|=2,∴a =3.2.若A为不等式组⎩⎪⎨⎪⎧x ≤0y ≥0y -x ≤2表示的平面区域,则当a 从-2连续变化到1时,动直线x +y =a 扫过A 中的那部分区域的面积为( )A.34 B .1 C.74 D .2[答案] C[解析] 如图所示,区域A 表示的平面区域为△OBC 内部及其边界组成的图形,当a 从-2连续变化到1时扫过的区域为四边形ODEC 所围成的区域.S 四边形ODEC =S △OBC -S △BDE =2-14=74. 二、填空题3.点P (1,a )到直线x -2y +2=0的距离为355,且点P 在3x +y -3>0表示的区域内,则a =________.[答案] 3[解析] 由题意,得|1-2a +2|5=355,∴a =0或3,又点P 在3x +y -3>0表示区域内, ∴3+a -3>0,∴a >0,∴a =3. 4.不等式⎩⎪⎨⎪⎧x ≤1x -y +1≥02x +y +2≥0表示的平面区域的面积是________.[答案] 6[解析] 作出平面区域如图△ABC ,A (-1,0)、B (1,2)、C (1,-4),S △ABC =12·|BC |·d =12×6×2=6.(d 表示A 到直线BC 的距离.)三、解答题5.画出不等式组⎩⎪⎨⎪⎧x -2y +1>0x +2y +1≥01<|x -2|≤3表示的平面区域.[解析] 不等式x -2y +1>0表示直线x -2y +1=0右下方的点的集合;不等式x +2y +1≥0表示直线x +2y +1=0上及其右上方的点的集合;不等式1<|x -2|≤3可化为-1≤x <1或3<x ≤5,它表示夹在两平行线x =-1和x =1之间或夹在两平行线x =3和x =5之间的带状区域,但不包括直线x =1和x =3上的点.所以,原不等式表示的区域如下图所示.6.求不等式组⎩⎪⎨⎪⎧x <32y ≥x 3x +2y ≥63y <x +9表示的平面区域的面积.[解析] 不等式x <3表示直线x =3左侧点的集合.不等式2y ≥x ,即x -2y ≤0表示直线x -2y =0上及左上方点的集合.不等式3x +2y ≥6,即3x +2y -6≥0表示直线3x +2y -6=0上及右上方点的集合.不等式3y <x +9即x -3y +9>0表示直线x -3y +9=0右下方点的集合.综上可得,不等式组表示的平面区域如图阴影部分所示. 因为平面区域为四边形形状,设顶点分别为A 、B 、C 、D ,如图.可知A (0,3)、B (32,34)、C (3,32)、D (3,4) S 四边形ABCD =S 梯形AOED -S △COE -S △AOB =12(OA +DE )·OE -12OE ·CE -12OA ·x B =12(3+4)×3-12×3×32-12×3×32=132.。
高中数学新人教版B版精品教案《3.5.1 二元一次不等式(组)所表示的平面区域》
二元一次不等式(组)所表示的平面区域教学设计一、课程标准要求及解读1.新课标中的要求:不等关系与相等关系都是客观事物的基本数量关系,是数学研究的重要内容。
建立不等观念、处理不等关系与处理等量问题是同样重要的。
在本模块中,学生将通过具体情境,感受在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系,理解不等式(组)对于刻画不等关系的意义和价值;能用二元一次不等式组表示平面区域,并尝试解决一些简单的二元线性规划问题;体会不等式、方程及函数之间的联系。
2.对课标的解读:可以看出课标中的要求分为两个层次,第一是要求学生经历从具体情境中发现不等关系,感受在现实世界和日常生活中不等关系的存在性,理解不等式(组)对于刻画不等关系的意义和价值,通过探究二元一次不等式的解集的几何意义,了解不等式是刻画区域的重要工具,是刻画现实世界中不等关系的数学模型,进而介绍二元一次不等式(组)所表示的平面区域,是一个由感性认识上升到理性认识的过程;第二个层次是应用层面,能用二元一次不等式组表示平面区域,并尝试解决一些简单的二元线性规划问题;体会不等式、方程及函数之间的联系。
这就要求学生首先要会画二元一次不等式(组)表示平面区域,保证基本技能的训练,学会解决问题的基本方法。
二、教材分析1.教材的地位与作用本节课是必修五第三章不等式的第一课时,教学大纲对这部分内容的要求是了解二元一次不等式表示平面区域,并会进行简单的应用。
在此之前,学生已经学习了一元一次不等式及解集的意义,已掌握二元一次方程ABC=0与平面直线的对应关系,同时也学习了数形结合的思想方法,为研究二元一次不等式与平面区域的对应关系做了准备。
通过探究二元一次不等式的解集的几何意义,了解不等式是刻画区域的重要工具,进而介绍二元一次不等式(组)所表示的平面区域。
从教材体系来看,它为学习简单的线性规划问题奠定基础,起到承前启后的作用;从知识特点而言,不等式又与函数、方程有着密切的关系,在问题解决中蕴涵丰富的思想方法。
人教B版人教B版高中数学必修五:3.5.1《二元一次不等式(组)所表示的平面区域》测试题(新).docx
3.5.1 二元一次不等式(组)与简单的线性规划问题 测试题一、选择题1.下列命题正确的是 ( )A .线性规划中最优解指的是使目标函数取得最大值或最小值的变量x 或y 的值B .线性规划中最优解指的是使目标函数的最大值或最小值C .线性规划中最优解指的是使目标函数取得最大值或最小值的可行域D .线性规划中最优解指的是使目标函数取得最大值或最小值的可行解2.如右图所示的阴影部分﹙包括边界﹚对应的二元一次不等式组为 ( )A .⎪⎩⎪⎨⎧≥+-≤≤≤022010y x x y B .⎪⎩⎪⎨⎧≤+-≤≤02201y x x y C .⎩⎨⎧≤+-≤≤02210y x y D .⎩⎨⎧≤+-≤0221y x y 3.已知x 、y 满足约束条件⎪⎩⎪⎨⎧≤≥+≥+-3005x y x y x ,则z=2x+4y 的最小值为 ( )A .5B .-6C .10D .-104.某电脑用户计划用不超过500元的资金购买单价分别为60元、70元的单片软件和盒装磁盘.根据需要,软件至少买3片,磁盘至少买2盒,则不同的选购方式共有( )A .5种B .6种C .7种D .8种二、填空题5.已知1≤x ≤3, -1≤y ≤4,则3x+2y 的取值范围是 。
6.已知10101x y x y y +-≤⎧⎪-+≥⎨⎪≥-⎩且u=x 2+y 2-4x -4y+8,则u 的最小值是 . 7.非负实数x 、y 满足y x y x y x 3,03042+⎩⎨⎧≤-+≤-+则的最大值为 .三、解答题8.求满足不等式组⎪⎩⎪⎨⎧>++<++<016340440y x y x x 的整数解(x,y )9.设f(x)=ax 2+bx ,且-1≤f(-1)≤2,2≤f(1)≤4,求f(-2)的取值范围。
10.某集团准备兴办一所中学,投资1200万用于硬件建设.为了考虑社会效益和经济利益班级学生数 配备教师数 硬件建设(万元) 教师年薪(万元/人) 初中 60 2.0 28 1.2费1500元.因生源和环境等条件限制,办学规模以20至30个班为宜. 初、高中的教育周期均为三年.根据以上情况,请你合理规划办学规模使年利润最大,最大利润多少万元?参考答案一、选择题1。
高中数学 第三章 不等式 3.5.1 二元一次不等式(组)所
3.5.1 二元一次不等式(组)所表示的平面区域[学习目标] 1.了解二元一次不等式(组)表示平面区域的概念.2.会画二元一次不等式(组)表示的平面区域.3.会利用平面区域解决一些较简单的问题.[知识链接]下列说法正确的有________.(1) 一元一次不等式的解集可以表示为数轴上的区间;(2)有序实数对可以看成直角坐标系内点的坐标;(3)二元一次不等式的解集可以看成直角坐标系内的点构成的集合;(4)不等式x>2或y<0不能用平面直角坐标系中的点集表示.答案(1)(2)(3)[预习导引]1.二元一次不等式(组)所表示的平面区域:(1)开半平面直线Ax+By+C=0把坐标平面分成两部分,每一部分叫做开半平面.(2)闭半平面开半平面与直线Ax+By+C=0的并集叫做闭半平面.(3)不等式表示的区域(也称不等式的图象)以不等式解(x,y)为坐标的所有点构成的集合叫做不等式表示的区域(或不等式的图象).(4)二元一次不等式组所表示的平面区域每一个不等式所表示的平面区域的交集,就是二元一次不等式组所表示的平面区域.2.平面区域内的点直线l:Ax+By+C=0把在坐标平面内不在直线l上的点分为两部分,直线l的同一侧的点的坐标使式子Ax+By+C的值具有相同的符号,并且两侧的点的坐标使Ax+By+C的值的符号相反,一侧都大于0,另一侧都小于0.要点一二元一次不等式表示的平面区域例1 画出下面二元一次不等式表示的平面区域:(1)x-2y+4≥0;(2)y>2x.解(1)画出直线x-2y+4=0,∵0-2×0+4=4>0,∴x-2y+4>0表示的区域为含(0,0)的一侧,因此所求为如图所示的区域,包括边界.(2)画出直线y-2x=0,∵0-2×1=-2<0,∴y-2x>0(即y>2x)表示的区域为不含(1,0)的一侧,因此所求为如图所示的区域,不包括边界.规律方法应用“以直线定界,以特殊点定域”的方法画平面区域,先画直线Ax+By+C=0,取点代入Ax+By+C验证.在取点时,若直线不过原点,一般用“原点定域”;若直线过原点,则可取点(1,0)或(0,1),这样可以简化运算.画出所求区域,若包括边界,则把边界画成实线;若不包括边界,则把边界画成虚线.跟踪演练1 在平面直角坐标系中,画出下列二元一次不等式表示的平面区域:(1)2x-3y+6<0;(2)2x+3y≥0;(3)y-2<0.解(1)2x-3y+6<0表示的平面区域如图(1)所示阴影部分(不包括边界).(2)2x+3y≥0表示的平面区域如图(2)所示阴影部分(包括边界).(3)y-2<0表示直线y-2=0下方的区域,如图(3)所示阴影部分(不包括边界).要点二二元一次不等式组表示的平面区域例2 画出下列不等式组所表示的平面区域:(1)⎩⎪⎨⎪⎧x -2y ≤3,x +y ≤3,x ≥0,y ≥0;(2)⎩⎪⎨⎪⎧x -y <2,2x +y ≥1,x +y <2.解 (1)x -2y ≤3,即x -2y -3≤0, 表示直线x -2y -3=0上及左上方的区域;x +y ≤3,即x +y -3≤0,表示直线x +y -3=0上及左下方区域;x ≥0表示y 轴及其右边区域; y ≥0表示x 轴及其上方区域.综上可知,不等式组(1)表示的区域如图所示.(2)x -y <2,即x -y -2<0,表示直线x -y -2=0左上方的区域; 2x +y ≥1,即2x +y -1≥0,表示直线2x +y -1=0上及右上方区域;x +y <2表示直线x +y =2左下方区域.综上可知,不等式组(2)表示的区域如图所示.规律方法 (1)不等式组的解集是各个不等式解集的交集,所以不等式组表示的平面区域是各个不等式所表示的平面区域的公共部分.(2)在画二元一次不等式组表示的平面区域时,应先画出每个不等式表示的区域,再取它们的公共部分即可.其步骤为:①画线;②定侧;③求“交”;④表示. 跟踪演练2 用平面区域表示下列不等式组.(1)⎩⎪⎨⎪⎧x ≥y ,3x +4y -12<0;(2)⎩⎪⎨⎪⎧x -y +5≥0,x +y +1>0,x ≤3.解 (1)不等式x ≥y ,即x -y ≥0, 表示直线y =x 上及其下方的区域. 不等式3x +4y -12<0,表示直线3x +4y -12=0左下方的区域.它们的公共部分就是不等式组⎩⎪⎨⎪⎧x ≥y ,3x +4y -12<0表示的平面区域(如图所示的阴影部分).(2)不等式x -y +5≥0表示直线x -y +5=0 上及右下方的点的集合,不等式x +y +1>0表示直线x +y +1=0右上方的点的集合(不含边界), 不等式x ≤3表示直线x =3上及左方的点的集合.所以不等式组表示上述平面区域的公共部分(如图所示的阴影部分).要点三 不等式组表示平面区域的应用例3 (1)画出不等式组⎩⎪⎨⎪⎧x +2y -1≥0,2x +y -5≤0,y ≤x +2所表示的平面区域,并求其面积;(2)求不等式组⎩⎪⎨⎪⎧y ≤2,|x |≤y ≤|x |+1所表示的平面区域的面积大小.解 (1)如图所示,其中的阴影部分便是不等式组表示的平面区域.由⎩⎪⎨⎪⎧x -y +2=0,2x +y -5=0,得A (1,3).同理得B (-1,1),C (3,-1).∴|AC |=22+42=25, 而点B 到直线2x +y -5=0的距离为d =|-2+1-5|5=65,∴S △ABC =12|AC |·d =12×25×65=6.(2)可将原不等式组分解成如下两个不等式组:①⎩⎪⎨⎪⎧x ≥0,y ≥x ,y ≤x +1,y ≤2或②⎩⎪⎨⎪⎧x ≤0,y ≥-x ,y ≤-x +1,y ≤2.上述两个不等式组所表示的平面区域如图所示,所围成的面积S =12×4×2-12×2×1=3.规律方法 求平面区域的面积,先画出不等式组表示的平面区域,然后根据区域的形状求面积,若画出的图形为规则的,则直接利用面积公式求解;若图形为不规则图形,可采用分割的方法,将平面区域分为几个规则图形后求解.跟踪演练3 画出不等式组⎩⎪⎨⎪⎧x -y +6≥0,x +y ≥0,x ≤3所表示的平面区域,并求平面区域的面积.解 先画直线x -y +6=0(画成实线),不等式x -y +6≥0表示直线x -y +6=0上及右下方的点的集合.画直线x +y =0(画成实线),不等式x +y ≥0表示直线x +y =0上及右上方的点的集合. 画直线x =3(画成实线),不等式x ≤3表示直线x =3上及左方的点的集合.所以,不等式组⎩⎪⎨⎪⎧x -y +6≥0,x +y ≥0,x ≤3所表示的平面区域如图所示,因此其区域面积也就是△ABC 的面积.显然,△ABC 是等腰直角三角形,∠A =90°,|AB |=|AC |,B 点的坐标为(3,-3).由点到直线的距离公式,|AB |=|3+3+6|2=122,∴S △ABC =12×122×122=36.故不等式组⎩⎪⎨⎪⎧x -y +6≥0,x +y ≥0,x ≤3所表示的平面区域的面积等于36.1.不在不等式3x +2y <6表示的平面区域内的一个点是( ) A .(0,0) B .(1,1) C .(0,2) D .(2,0)答案 D解析 将四个点的坐标分别代入不等式中,其中点(2,0)代入后不等式不成立,故此点不在不等式3x +2y <6表示的平面区域内,故选D.2.如图所示,表示阴影部分的二元一次不等式组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ y ≥-23x -2y +6>0x <0B.⎩⎪⎨⎪⎧ y ≥-23x -2y +6≥0x ≤0C.⎩⎪⎨⎪⎧y ≥-23x -2y +6>0x ≤0D.⎩⎪⎨⎪⎧y >23x -2y +6<0x <0答案 C解析 观察图象可知,阴影部分在直线y =-2上方,且包含直线y =-2,故可得不等式y ≥-2.又阴影部分在直线x =0左边,且包含直线x =0,故可得不等式x ≤0.由图象可知,第三条边界线过点(-2,0)、点(0,3),故可得直线3x -2y +6=0,因为此直线为虚线且原点O (0,0)在阴影部分,故可得不等式3x -2y +6>0.观察选项可知选C.3.已知点(-1,2)和点(3,-3)在直线3x +y -a =0的两侧,则a 的取值范围是( ) A .(-1,6)B .(-6,1)C .(-∞,-1)∪(6,+∞)D .(-∞,-6)∪(1,+∞)答案 A解析 由题意知,(-3+2-a )(9-3-a )<0,即(a +1)·(a -6)<0,∴-1<a <6.4.在△ABC 中,各顶点坐标分别为A (3,-1),B (-1,1),C (1,3),写出△ABC 区域所表示的二元一次不等式组.解 如图所示,可求得直线AB ,BC ,CA 的方程分别为x +2y -1=0,x -y +2=0,2x +y -5=0.由于△ABC 区域在直线AB 右上方,∴x +2y -1≥0; 在直线BC 右下方,∴x -y +2≥0; 在直线AC 左下方,∴2x +y -5≤0.∴△ABC 区域可表示为⎩⎪⎨⎪⎧x +2y -1≥0,x -y +2≥0,2x +y -5≤0.1.画二元一次不等式组表示的平面区域的步骤是:(1)画线——画出不等式所对应的方程所表示的直线(如果原不等式中带等号,则画成实线,否则,画成虚线);(2)定侧——将某个区域位置明显的特殊点的坐标代入不等式,根据“同侧同号、异侧异号”的规律确定不等式所表示的平面区域在直线的哪一侧;(3)求“交”——在确定了各个不等式所表示的平面区域后,再求这些平面区域的公共部分,这个公共部分就是不等式组所表示的平面区域.俗称“直线定界,特殊点定域”.2.对于任意的二元一次不等式Ax+By+C>0(或<0),无论B为正值还是负值,我们都可以把y项的系数变形为正数,当B>0时,(1)Ax+By+C>0表示直线Ax+By+C=0上方的区域;(2)Ax+By+C<0表示直线Ax+By+C=0下方的区域.。
高中数学 3.5.1 二元一次不等式(组)所表示的平面区域活页训练 新人教B版必修5
3.5.1 二元一次不等式(组)所表示的平面区域双基达标限时20分钟1.下面给出的四个点中,位于⎩⎪⎨⎪⎧x +y -1<0,x -y +1>0,表示的平面区域内的点是 ( ).A .(0,2)B .(-2,0)C .(0,-2)D .(2,0)解析 依次将A 、B 、C 、D 四个选项代入即可知只有C 符合条件.答案 C2.表示图中阴影部分的二元一次不等式组是( ).A.⎩⎪⎨⎪⎧ 2x +y -2≤0x +1≥0-2≤y ≤0B.⎩⎪⎨⎪⎧ 2x +y -2≤0x ≥-1y ≥0C.⎩⎪⎨⎪⎧2x -y -2≤0x -1≥0-2≤y ≤0D.⎩⎪⎨⎪⎧2x -y -2≤0x +1≥0-2≤y ≤0答案 A 3.不等式组⎩⎪⎨⎪⎧x -3y +6≤0x -y +2>0表示的平面区域是 ( ).答案 C4.已知点(-1,2)和(3,-3)在直线3x +y -a =0的两侧,则a 的取值范围是 . 解析 由(-3+2-a )·(3×3-3-a )<0, 即(a +1)(a -6)<0,∴-1<a <6. 答案 (-1,6)5.不等式组⎩⎪⎨⎪⎧4x -3y +12≥0,2x +y -4≤0,y ≥0,所表示的平面区域的面积是 .解析 如右图所示,画出不等式组所表示的平面区域,它是一个底边长为5,高为4的三角形区域,其面积S =12×5×4=10.答案 106.画出不等式组⎩⎪⎨⎪⎧x +y ≤5x -2y >3x +2y ≥0表示的平面区域.解 不等式x +y ≤5表示直线x +y =5及其左下方的区域, 不等式x -2y >3表示直线x -2y =3右下方区域, 不等式x +2y ≥0表示直线x +2y =0及其右上方区域, 故不等式组表示的平面区域如图所示.综合提高限时25分钟7.如图所示,表示满足不等式(x -y )(x +2y -2)>0的点(x ,y )所在的区域为( ).解析 不等式(x -y )(x +2y -2)>0等价于不等式组(1)⎩⎪⎨⎪⎧x -y >0,x +2y -2>0,,或不等式组(2)⎩⎪⎨⎪⎧x -y <0,x +2y -2<0.,分别画出不等式组(1)和(2)所表示的平面区域,再求并集,可得正确答案为B.答案 B8.在平面直角坐标系中,不等式组⎩⎪⎨⎪⎧x +y ≥0,x -y +4≥0,x ≤a ,(a 为常数)表示的平面区域的面积是9,那么实数a 的值为( ).A .32+2B .-32+2C .-5D .1解析 区域如图,易求得A (-2,2),B (a ,a +4),C (a ,-a ).S △ABC =12|BC |·|a +2|=(a +2)2=9,得a =1. 答案 D9.△ABC 的三个顶点坐标为A (3,-1),B (-1,1),C (1,3),则△ABC 的内部及边界所对应的二元一次不等式组是 .解析 如图直线AB 的方程为x +2y -1=0(可用两点式或点斜式写出)直线AC 的方程为 2x +y -5=0直线BC 的方程为x -y +2=0 把(0,0)代入2x +y -5=-5<0. ∴AC 左下方的区域为2x +y -5<0.∴同理可得△ABC 区域(含边界)为⎩⎪⎨⎪⎧x +2y -1≥0,x -y +2≥0,2x +y -5≤0.答案 ⎩⎪⎨⎪⎧x +2y -1≥0x -y +2≥02x +y -5≤010.若点P (m,3)到直线4x -3y +1=0的距离为4,且点P 在不等式2x +y <3表示的平面区域内,则m = .解析 由题意可得⎩⎪⎨⎪⎧|4m -9+1|5=4,2m +3<3,解得m =-3答案 -311.利用平面区域求不等式组⎩⎪⎨⎪⎧x ≥3,y ≥2,6x +7y ≤50的整数解.解 把x =3代入6x +7y ≤50,得y ≤447,又∵y ≥2,∴整点有:(3,2)(3,3)(3,4);把x =4代入6x +7y ≤50,得y ≤3 57,∴整点有:(4,2)(4,3).把x =5代入6x +7y ≤50,得y ≤2 67,∴整点有:(5,2),把x =6代入6x +7y ≤50,得y ≤2,整点有(6,2); 把x =7代入6x +7y ≤50,得y ≤87,与y ≥2不符.∴整数解共有7个为(3,2),(3,3),(3,4),(4,2),(4,3),(5,2),(6,2).12.(创新拓展)设不等式组⎩⎪⎨⎪⎧x -y +8≥0,x +y ≥0,x ≤4表示的平面区域是Q .(1)求Q 的面积S ;(2)若点M (t,1)在平面区域Q 内,求整数t 的取值的集合.解 (1)作出平面区域Q ,它是一个等腰直角三角形(如图所示). 由⎩⎪⎨⎪⎧x +y =0,x =4,解得A (4,-4),由⎩⎪⎨⎪⎧x -y +8=0,x =4,解得B (4,12),由⎩⎪⎨⎪⎧x -y +8=0,x +y =0,解得C (-4,4).于是可得|AB |=16,AB 边上的高d =8. ∴S =12×16×8=64.(2)由已知得⎩⎪⎨⎪⎧ t -1+8≥0,t +1≥0,t ≤4,t ∈Z ,即⎩⎪⎨⎪⎧t ≥-7,t ≥-1,t ≤4,t ∈Z ,亦即⎩⎪⎨⎪⎧-1≤t ≤4,t ∈Z ,得t =-1,0,1,2,3,4.故整数t 的取值的集合是{-1,0,1,2,3,4}.。
人教新课标版数学高二B版必修5 3.5.1 二元一次不等式(组)所表示的平面区域 训练
1.(2009年高考安徽卷)不等式组⎩⎪⎨⎪⎧x ≥0x +3y ≥43x +y ≤4所表示的平面区域的面积等于( )A.32 B.23 C.43D.34解析:选C.不等式组表示的平面区域如图,为三角形,又直线x +3y -4=0与3x +y -4=0的交点为(1,1),所以S △=12×(4-43)×1=43.2.不等式组⎩⎪⎨⎪⎧x -y +1≥0x +y -4≤0,x ≥0,y ≥0表示的平面区域为A ,不等式组⎩⎪⎨⎪⎧0≤x ≤40≤y ≤52,表示的平面区域为B ,则A 与B 的关系为( )A .A =B B .A ∩B =∅C .B AD .A B解析:选C.分别画出两个不等式组表示的区域后即可求解.3.如果直线y =kx +1与圆x 2+y 2+kx +my -4=0交于M ,N 两点,且M ,N 关于直线x +y =0对称,则不等式组⎩⎪⎨⎪⎧kx -y +1≥0kx -my ≤0,y ≥0所表示的平面区域的面积是( )A.14 B.12 C .1D .2解析:选A.∵k MN ·(-1)=-1,∴k MN =1,∴k =1,∴圆心坐标为(-12,-m 2),∴-12-m2=0,∴m =-1,∴不等式组为⎩⎨⎧x -y +1≥0,x +y ≤0,y ≥0.画出不等式组所表示的平面区域,可求得面积是14.4.如图,四条直线x +y -2=0,x -y -1=0,x +2y +2=0,3x -y +3=0围成一个四边形,则这个四边形的内部区域(不包括边界)可用不等式组________表示.解析:(0,0)点在平面区域内,(0,0)点和平面区域在直线x +y -2=0的同侧,把(0,0)代入到x +y -2,得0+0-2<0,所以直线x +y -2=0对应的不等式为x +y -2<0.同理可得到其他三个相应的不等式为x +2y +2>0,3x -y +3>0,x -y -1<0,则可得所求不等式组为⎩⎪⎨⎪⎧3x -y +3>0,x +y -2<0,x +2y +2>0,x -y -1<0.答案:⎩⎪⎨⎪⎧3x -y +3>0,x +y -2<0,x +2y +2>0,x -y -1<0.5.画出不等式组⎩⎪⎨⎪⎧2x -y +5≥0x +y ≥0x -y ≤3表示的平面区域.解:在直角坐标系中分别画出不等式2x -y +5≥0,x +y ≥0,x -y ≤3表示的平面区域,如图所示,其中阴影部分就是不等式组表示的平面区域.1.不在3x +2y <6表示的平面区域内的点是( )A .(0,0)B .(1,1)C .(0,2)D .(2,0) 解析:选D.代入检验:只有(2,0)不在平面区域内.2.不等式组⎩⎪⎨⎪⎧(x -y +5)(x +y )≥00≤x ≤3表示的平面区域是一个( )A .三角形B .直角梯形C .等腰梯形D .矩形解析:选C.原不等式组可化为⎩⎪⎨⎪⎧x -y +5≥0,x +y ≥0,0≤x ≤3,或⎩⎪⎨⎪⎧x -y +5≤0,x +y ≤0,0≤x ≤3,画出各不等式组表示的公共区域,即可看出图形的形状为等腰梯形.3.在平面直角坐标系xOy 中,满足不等式组⎩⎪⎨⎪⎧|x |≤|y |,|x |<1,的点(x ,y )的集合用阴影表示为图中的()解析:选C.法一:可以作出不等式组⎩⎪⎨⎪⎧|x |≤|y |,|x |<1,表示的平面区域与选项对照,选C.法二:可以用排除法针对每一个选项,将一些特殊值代入验证.故选C. 4.下列二元一次不等式组可用来表示图中阴影部分表示的平面区域的是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ x +y -1>02x +3y -6<0x -y -1≥0x -2y +2≤0B.⎩⎪⎨⎪⎧ x +y -1<02x +3y -6≥0x -y -1≥0x -2y +2<0C.⎩⎪⎨⎪⎧x +y -1>02x +3y -6≤0x -y -1≤0x -2y +2>0D.⎩⎪⎨⎪⎧x +y -1≥02x +3y -6<0x -y -1<0x -2y +2≥0答案:C5.设集合A ={(x ,y )|x ,y,1-x -y 是三角形的三边长},则A 所表示的平面区域(不含边界的阴影部分)是( )解析:选 A.由于x ,y,1-x -y 是三角形的三边长,那么由三角形边长的性质得⎩⎪⎨⎪⎧x +y >1-x -yx +(1-x -y )>y y +(1-x -y )>x x >0y >0,整理得⎩⎪⎨⎪⎧x +y >120<x <120<y <12.其表示的平面区域为A 选项.6.在平面直角坐标系中,若不等式组⎩⎪⎨⎪⎧x +y -1≥0x -1≤0,ax -y +1≥0(a 为常数)所表示的平面区域的面积等于2,则a 的值为( )A .-5B .1C .2D .3解析:选D.如图得出的区域即为满足x -1≤0与x +y -1≥0的平面区域,而直线ax -y +1=0恒过点(0,1),故可看作直线绕点(0,1)旋转,当a =-5时,则可行域不是一个封闭区域,当a =1时,面积为1,当a =2时,面积为32,当a =3时,面积为2.7.点(1,2)与点(-3,4)在直线x +y +a =0的两侧,则实数a 的取值范围是________.解析:由题意(1+2+a )(-3+4+a )<0,解不等式得-3<a <-1. 答案:(-3,-1)8.若A 为不等式组⎩⎪⎨⎪⎧x ≤0y ≥0y -x ≤2表示的平面区域,则当a 从-2连续变化到1时,动直线x +y =a 扫过A 中的那部分区域的面积为________.解析:直线x +y =a 扫过A 中的区域为四边形AOBC .∴S 四边形AOBC =S △AOD -S △CBD =12×2×2-12×22×22=74.答案:749.设a ,b 都是自然数,关于x 的二次方程x 2+ax +b =0与x 2+bx +a =0都没有实数根,那么以(a ,b )为坐标的点为________.解析:Δ1<0,a 2-4b <0, Δ2<0,b 2-4a <0.如图阴影内整点有三个,(1,1),(2,2),(3,3)答案:(1,1),(2,2),(3,3)10.用不等式组表示以点(0,0)、(2,0)、(0,-2)为顶点的三角形内部,求该不等式组. 解:首先根据三个点的坐标在坐标系内画出相应的三角形,再根据三个点写出三边对应的直线方程,根据直线的位置即可写出对应的不等式组.∴该不等式组为⎩⎨⎧x >0y <0x -y -2<0.11.画出不等式|x |+|y |≤1所表示的平面区域,并求区域面积. 解:先考虑第一象限(含x ,y 轴正向),等价于 ⎩⎪⎨⎪⎧x ≥0,y ≥0,x +y ≤1,易作出其表示的平面区域.由关系式的特征知该不等式所表示的平面区域如图所示,该区域是边长为2的正方形,面积为2.12.画出不等式组⎩⎪⎨⎪⎧y -2x ≤0x +2y +3>05x +3y -5<0表示的平面区域,并求平面区域内有多少个整点.解:不等式y -2x ≤0表示直线y -2x =0的右下方区域(含边界),x +2y +3>0表示直线x +2y +3=0右上方区域(不含边界),5x +3y -5<0表示直线5x +3y -5=0左下方区域(不含边界),所以不等式组表示的平面区域是上述三区域的公共部分,如图所示的△ABC 区域.可求得A (-35,-65),B (511,1011),C (197,-207),所以△ABC 区域内的点(x ,y )满足-35≤x <197,-207<y ≤1011. ∵x ,y ∈Z ,∴0≤x ≤2,-2≤y ≤0,且x ,y ∈Z . 经检验,共有四个整点(0,0),(0,-1),(1,-1),(2,-2).。
数学:3.5.1《二元一次不等式(组)所表示的平面区域》同步练习(2)(新人教B版必修5)
y
6
3
x
o
2x+y-6=0
x y 5 0 例2.画出不等式组x y 0 表示的平面区域。
x 3
分析:不等式组表
y x-y+5=0
示的平面区域是各
5
个不等式所表示的
平面点集的交集, 因而是各个不等式 -5
x=3
3
x
所表示的平面区域
的公共部分。
编后语
老师上课都有一定的思路,抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路,这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
教学难点 :
怎样确定不等式Ax+By+C>0(或<0) 表示直线的哪一侧区域
1、教法设计:根据本节课的内容 及学生的实际水平,在教学中,采用 启发、引导、探索、讨论交流的方式 进行组织教学。依充分调动学生的主 动性、积极性使学生真正成为学习主体
2、学法引导:
在教学过程中,不但要传授学生课本知识, 还要培养学生主动观察、主动思考、自我发现 的学习能力,培养学生利用归纳、猜想、证明 探究问题的能力。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语,如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等,这些用语往往体现了老师的思路。来自:学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时,一般有一个推导过程,如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程,这有助于理解记忆结论,也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
2)在直线x+y-1=0右上方的平面区域内;
人教B版高中数学必修五《3.5.1 二元一次不等式(组)所表示的平面区域》_11
3
PPT
示的区域
E
D 整体完成还可以 8 分 自制
学案中
作图取不等式组
4 的应用 掌握 PPT
表示的区域
B
C 个别同学有问题 10 分 网络
掌握并 5 练习 应用 PPT
综合应用
J
G
应用的还可以 2 分 网络
①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提 供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视 野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.自定义。
知识点学习目标描述
知识点 学习目 编 号 标层次
具体描述语句
1
理解
二元一次不等式(组)表示的平面区域的实际意义
2
掌握
二元一次不等式表示哪个平面区域的判定方法,学生要学会用“数形结合”
的方法建立起代数问题与几何问题间的密切联系。
3 会运用
准确画出二元一次不等式(组)表示的平面区域
教学重点和难点
项目
内
容
练习 1 的设置是在于对结论的熟悉与巩固,加深对结论的理解与应用。 例 1 的设置是引导学生理清思路,进一步掌握本节课的知识方法。通过练习 2 既让学生巩固方 法,又引出结论 2,从而使方法更加完善。例 2 引入不等式组,不等式组表示的平面区域是各不等 式所表示平面区域的公共部分。 练习 3 则是知识的反向应用训练。
情感态度和价值观: 重点:根据二元一次不等式(组)画出平面区域; 难点:二元一次不等式表示哪个平面区域的判定方法。
学习者特征分析
学生已经学习了有关直线的基本概念和基础知识,同时也已经具备一定的自学能力,多数 同学对数学的学习有相当的兴趣和积极性。但在探究问题的能力、合作交流的意识等方面发展 不够均衡,尚有待加强。
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3.5 第1课时 二元一次不等式(组)所表示的平面区域
基础巩固
一、选择题
1.不等式组⎩
⎪⎨
⎪⎧
x >2
x -y +3<0表示的平面区域是( )
[答案] D
2.不等式x 2
-y 2
≥0表示的平面区域是( )
[答案] B
3.完成一项装修工程,木工和瓦工的比例为2:3,请木工需付工资每人50 元,请瓦工需付工资每人40元,现有工资预算2 000元,设木工x 人,瓦工y 人,请工人数的约束条件是( )
A.⎩
⎪⎨⎪⎧
2x +3y ≤5x ,y ∈N *
B.⎩⎪⎨⎪
⎧
50x +40y ≤2000x y =2
3
C.⎩⎪⎨⎪⎧
5x +4y ≤200
x y =
23x 、y ∈N
*
D.⎩⎪⎨⎪
⎧
5x +6y <100x y =2
3
[答案] C
[解析] 因为请工匠每人工资50元,瓦工每人工资40元,工资预算为2 000元,∴50x +40y ≤2 000即5x +4y ≤200.x 、y 表示人数∴x 、y ∈N *
,∴答案为C.
4.不等式组⎩
⎪⎨
⎪⎧
x -y +
x +y
+
-1≤x ≤4表示的平面区域是( )
A .两个三角形
B .一个三角形
C .梯形
D .等腰梯形 [答案] B
[解析] 如图,∵(x -y +1)(x +y +1)≥0表示如图A 所示的对角形区域.且两直线交于点A (-1,0).故添加条件-1≤x ≤4后表示的区域如图
B.
5.已知点(-3,-1)和(4,-6)在直线3x -2y -a =0的两侧,则a 的取值范围为( ) A .(-24,7) B .(-7,24)
C .(-∞,-7)∪(24,+∞)
D .(-∞,-24)∪(7,+∞) [答案] B
[解析] ∵Ax +By +C >0与Ax +By +C <0分别表示直线Ax +By +C =0两侧的点的集合.∴(-9+2-a )·(12+12-a )<0∴-7<a <24.
6.若A 为不等式组⎩⎪⎨⎪
⎧
x ≤0y ≥0
y -x ≤2
表示的平面区域,则当a 从-2连续变化到1时,动直
线x +y =a 扫过A 中的那部分区域的面积为( )
A.34 B .1 C.7
4 D .2 [答案] C
[解析] 如图所示,区域A 表示的平面区域为△OBC 内部及其边界组成的图形,当α从-2连续变化到1时扫过的区域为四边形ODEC 所围成的区域.
S 四边形ODEC =S △OBC -S △BDE =2-14=7
4
.
二、填空题
7.点P (1,a )到直线x -2y +2=0的距离为355,且P 在3x +y -3>0表示的区域内,
则a =________.
[答案] 3
[解析] 由题意,得|1-2a +2|5
=35
5,
∴a =0或3,又点P 在3x +y -3>0表示区域内, ∴3+a -3>0,∴a >0,∴a =3.
8.若不等式组⎩⎪⎨⎪
⎧
x -y +5≤0y ≥a
0≤x ≤2
表示的平面区域是一个三角形,则a 的取值范围是
________.
[答案] [5,7)
[解析] 如图所示,由区域可知,若为三角形,则5≤a ≤7.
三、解答题
9.画出不等式组⎩⎪⎨⎪
⎧
x -2y +1>0x +2y +1≥0
1<|x -2|≤3
表示的平面区域.
[解析] 不等式x -2y +1>0表示直线x -2y +1=0右下方的点的集合; 不等式x +2y +1≥0表示直线x +2y +1=0上及其右上方的点的集合;
不等式1<|x -2|≤3可化为-1≤x <1或3<x ≤5,它表示夹在两平行线x =-1和x =1之间或夹在两平行线x =3和x =5之间的带状区域,但不包括直线x =1和x =3上的点.所以,原不等式表示的区域如下图所示.
能力提升
一、选择题
1.在平面直角坐标系中,若不等式组⎩⎪⎨⎪
⎧
x +y -1≥0x -1≤0
ax -y +1≥0
,(a 为常数)所表示的平面区域
的面积等于2,则a 的值为( )
A .-5
B .1
C .2
D .3
[答案] D [解析] 由⎩⎪⎨
⎪⎧
y =ax +1x =1
,得A (1,a +1),
由⎩⎪⎨
⎪
⎧
x =1x +y -1=0,得B (1,0),
由⎩⎪⎨
⎪
⎧
y =ax +1x +y -1=0
,得C (0,1).
∵S △ABC =2,且a >-1, ∴S △ABC =1
2
|a +1|=2,∴a =3.
2.二元一次不等式组⎩⎪⎨⎪
⎧
x -y +1≥0x +y -4≤0
x ≥0,y ≥0
表示的平面区域为A ,二元一次不等式组
⎩
⎪⎨⎪
⎧
0≤x ≤40≤y ≤52表示的平面区域为B ,则A 与B 的关系是( )
A .A ⊆
B B .B ⊆A
C .B A
D .A B [答案] C
[解析] 画出平面区域A 、B 如图,可见A B .
二、填空题
3.已知集合A ={(x ,y )|x |+|y |≤1},B ={(x ,y )|(y -x )(y +x )≤0},M =A ∩B ,则M 的面积为________.
[答案] 1
[解析] 集合A 表示的平面区域是一正方形,B ={(x ,y )|(y -x )(y +x )≤0}={(x ,
y )|y |≤|x |}
如图M =A ∩B 为图中阴影部分是两个边长为
2
2
的小正方形区域.
4.⎩⎪⎨⎪
⎧
4x +3y <12x -y ≤-1y ≥0所表示的平面区域内整点个数是______个.
[答案] 8
[解析] A (-1,0)、B (4,0)、C (97,167)
整点有:(-1,0)、(0,0)、(1,0)、(2,0) (0,1)、(1,1)、(2,1)、(1,2) 三、解答题
5.画出不等式组⎩⎪⎨⎪
⎧
y -2x ≤0x +2y +3>0
5x +3y -5<0
表示的平面区域,并求平面区域内有多少个整点.
[解析] 不等式y -2x ≤0表示直线y -2x =0的右下方区域(含边界),x +2y +3>0表示直线x +2y +3=0右上方区域(不含边界),5x +3y -5<0表示直线5x +3y -5=0左下方区域,所以不等式组表示的平面区域是上述三区域的公共部分,如图所示的△ABC 区域.可求得A (-35,-65),B (511,1011),C (197,-207),所以△ABC 区域内的点(x ,y )满足-35≤x <197,-20
7<y <1011
.
∵x ,y ∈Z ,
∴0≤x ≤2,-2≤y ≤0,且x ,y ∈Z.
经检验,共有三个整点(0,0),(1,-1),(2,-2).
6.求不等式组⎩⎪⎨⎪⎧
x <32y ≥x
3x +2y ≥6
3y <x +9
表示的平面区域的面积.
[解析] 不等式x <3表示直线x =3左侧点的集合.
不等式2y ≥x ,即x -2y ≤0表示直线x -2y =0上及左上方点的集合.
不等式3x +2y ≥6,即3x +2y -6≥0表示直线3x +2y -6=0上及右上方点的集合. 不等式3y <x +9即x -3y +9>0表示直线x -3y +9=0右下方点的集合. 综上可得,不等式组表示的平面区域如图阴影部分所示. 因为平面区域为四边形形状,设顶点分别为A 、B 、C 、D ,如图.
可知A (0,3)、B (34,38)、C (3,3
2
)、D (3,4)
S 四边形ABCD =S 梯形AOED -S △COE -S △AOB
=1
2
(OA+DE)·OE-
1
2
OE·CE-
1
2
OA·x B
=1
2
(3+4)×3-
1
2
×3×
3
2
-
1
2
×3×
3
4
=
57
8
.。