英语课堂的“活动”与“参与”
英语课堂的活动与参与-于崇瑞
浅谈英语课堂中的“活动”与“参与”邵寨中学于崇瑞英语教育要实现向素质教育的转变，就要大面积培养高素质的会用英语交际的人才，而课堂教学是学校中一项最稳定、最经常、占用时间最多、设计面积最大、内容最广泛的活动。
事实上优秀的课堂教学完全可以负载起培养提高学生多方面的优良素质的任务。
成功的课堂教学应是“活动”最充分、“参与”度最深的教学。
一、“活动”是英语课堂教学中的主线。
在课堂上学生在学习英语的过程中可以培养诸多方面的素质。
这些素质的形成不是靠教师讲解来的，而是靠学生在参与教学活动的过程中逐步养成的。
学生参与课堂活动是学得知识和提高能力的重要途径。
同时也可以为开发个人潜能、促进个性发展、实现人生价值奠定基础。
随着年级的升高、掉队的学生也在增加，其原因在于课堂活动开展不充分。
１、教师的作用。
在课堂活动中教师应充分发挥指导者、激励者促进者、辅导者、调节者的作用。
这样才能体现教师在课堂教学中的主导作用。
俗话说“学高为师，德高为范”，教师在课堂教学中起关键作用。
同样的教学内容，教师的教法不同，学生的学习效果也不同。
教学得法，学生学得有趣，学的灵活，学的好；教不得法，学生学得吃力，学得枯燥，甚至厌学，最终导致弃学。
这是初中生两极分化的重要原因。
因此教师教师要精心设计课堂教学活动，在课堂设计中要有正确的教育观、人才观和质量观，要面向全体学生，淡化选拔意识，促进学生全面发展为宗旨，以育人为目的，为学会做人、为学会求知、学会生活、学会健体打下坚实基础，使学生在德、智、体、美、劳诸多方面得到全面、和谐、统一的发展。
课堂活动的设计要有层次，使不同水平的学生都有充分活动的机会。
在课堂活动中教师要不断变换自己的角色，全身心的投入到课堂教学中。
２、“活动”的实质是交际。
没有课堂活动就没有交际能力的形成。
教学是交际活动，是师生之间、生生之间的交际活动。
交际是人与人之间的思想、感情和信心的交流，英语教学过程是师生之间的交际过程，师生构成两个主题，是平等、合作、协商的交际关系，师生作为主体，其认识和实践的客体都是英语，学生是认识的承担者、实践者，教师也是认识的承担者，只是任务和角色不同而已。
小学英语课堂活动教案
小学英语课堂活动教案一、引言英语课堂活动对于小学生的英语学习起着至关重要的作用。
通过生动有趣的活动，学生可以在轻松的氛围中积极参与，提高语言表达能力和学习兴趣。
本文将介绍几个适用于小学英语课堂的活动教案。
二、认知与记忆游戏通过认知与记忆游戏，可以培养学生的注意力、记忆力和集中力。
例如，教师可以给学生展示一些图片，要求他们在短时间内记住这些图片，并回答相关的问题。
三、角色扮演角色扮演是一种非常有趣的英语学习方式。
教师可以分发角色卡片，每个学生扮演一个角色，然后进行对话和互动。
这种活动不仅可以提高学生的口语表达能力，还能培养他们的合作意识和团队精神。
四、歌曲与音乐活动通过唱歌和听音乐，学生可以更好地感受英语的韵律和节奏。
教师可以选择一些简单的英文歌曲，让学生跟着歌曲的节奏唱歌，并通过歌曲中的重点词汇和句子进行教学。
五、拼图活动拼图活动可以锻炼学生的观察力、空间想象力和合作能力。
教师可以将一些图片或单词打散并分发给学生，要求他们通过拼图的方式还原完整的图片或单词。
这样的活动可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的英语词汇量。
六、游戏板活动通过游戏板活动，可以帮助学生巩固课堂上所学的知识点。
教师可以准备一个游戏板，上面有问题和答案的卡片，学生们轮流回答问题并得分。
这种活动的竞争性和趣味性可以激发学生的学习热情。
七、故事演讲故事演讲是一种培养学生口语表达能力的重要活动。
教师可以给学生提供一份简短的故事，并让他们进行演讲。
通过讲述故事的过程，学生能够提高语言表达能力和逻辑思维能力。
八、课堂竞赛课堂竞赛能够培养学生的学习兴趣和参与度。
教师可以设计一些趣味的问题和挑战，让学生以小组形式进行竞赛。
这种活动能够增强学生的团队合作和竞争意识。
九、阅读角通过阅读角活动，学生可以主动参与阅读，并提高阅读理解能力。
教师可以准备一些适合学生阅读的英文小故事或文章，并提供一些相关问题进行讨论和解答。
十、手工制作通过手工制作活动，学生可以将英语学习与实际操作相结合。
初中英语口语交流课堂活动
初中英语口语交流课堂活动初中英语是培养学生英语语言交际能力的重要阶段，而课堂活动则是提高口语交流能力的关键环节之一。
在日常课堂中，老师可以通过创设丰富多样的交流活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语水平。
本文将介绍一些适合初中英语口语交流课堂活动的具体方法和实践经验。
1. 快问快答游戏快问快答是一种简单而且富有趣味性的口语交流活动。
老师可以将学生分成小组，通过掷骰子或抽签的方式，决定每个小组的回答问题的顺序。
然后，老师会提出简短的问题，如“你最喜欢的食物是什么？”或者“你周末喜欢做什么？”学生们需要迅速回答问题，并继续对话。
这个活动可以帮助学生提高口语反应速度，增强交流能力。
2. 角色扮演角色扮演是培养学生口语表达能力的有效方式。
老师可以设计一些情景，如去餐厅点餐、买东西或者询问路线等，然后让学生分成小组，扮演各自的角色进行对话。
通过角色扮演，学生可以在模拟情景中锻炼自己的口语表达能力，同时也能增强彼此之间的交流和合作。
3. 音乐歌曲欣赏和歌唱活动音乐是培养学生语感和提高口语表达能力的有力工具。
在英语口语交流课堂中，老师可以选择一些简单易懂的英语歌曲，并与学生一起欣赏和学唱。
通过歌曲的欣赏和唱歌，学生可以感受到语言的韵律和节奏，并且学习一些常用的口语表达方式。
此外，歌曲还可以帮助学生记忆和巩固所学的英语知识，提高口语表达流利度。
4. 情景对话演绎情景对话演绎是一个强调实际交际情境的活动。
老师可以选择一些常见的情景，如在超市购物、在医院看病或者在学校办理业务等，然后让学生分角色进行对话演绎。
在情景对话中，学生需要运用所学的英语知识，与他人进行实际的交流。
这样的活动可以让学生更好地理解并应用所学的口语知识，并帮助他们提高听说能力。
5. 拓展词汇活动词汇是英语学习的基础，而且对口语交流至关重要。
在初中英语口语课堂中，可以通过一些拓展词汇的活动，帮助学生积累更多的词汇量，并且学会正确运用这些词汇。
发展学生外语口语能力的10个课堂活动
发展学生外语口语能力的10个课堂活动1. 角色扮演活动角色扮演是一种非常有效的提高学生口语能力的活动。
通过让学生在模拟情境中扮演不同角色，他们可以锻炼自己的口语表达能力，同时还能体验真实交流中的语言使用。
2. 分组讨论活动将学生分成小组，在一个给定的主题上进行讨论。
每个小组成员都有机会发表自己的观点并与其他小组成员进行互动。
这样的活动可以激发学生的思维，并提高他们用英语进行逻辑推理和辩论的能力。
3. 情景故事续写给学生一个开始段落或简短的故事情节，然后要求他们继续写下去，完成整个故事。
这样的活动既可以培养学生的创造性思维，又可以锻炼他们运用英语书写、叙述和描写能力。
4. 随机话题演讲给每个学生准备一个随机话题，要求他们用一到两分钟时间展示关于该话题的观点和意见。
这种活动不仅能提高学生的口语流利度，还能锻炼他们对即兴发言的应对能力。
5. 新闻报告演练要求学生选择一个感兴趣的新闻报道，然后用英语进行相关报道。
这样的活动可以帮助学生提高语音语调、节奏和情感表达，在模拟中培养适应现实生活中英语环境的能力。
6. 标准化口语测试模拟给学生提供一些常见口语考试题型（如图片描述、问题回答等），让他们在限定时间内完成回答。
这种模拟测试活动可以帮助学生熟悉口语考试的形式与要求，并着重训练他们在有限时间内组织思路并做出明确回答的能力。
7. 辩论赛组织辩论赛可以锻炼学生的辩证思维和自信心，并促进团队合作和沟通能力的发展。
通过就争议性话题进行角色扮演，学生不仅可以运用相关词汇和句型表达自己的观点，还可以倾听并反驳对方观点。
8. 情景口语小剧场将学生分成小组，每个小组完成一个情景剧表演。
这种活动可以帮助学生提高自己的表达和管理能力，并通过身体语言和肢体动作增加他们在英语交流中的表现力。
9. 听写复述活动播放一段短文或对话，然后要求学生进行听写。
接着，让学生用自己听到的内容进行口头复述。
这样的活动不仅促进学生对听力理解能力的提升，还能帮助他们培养用英语准确和连贯表达自己观点的能力。
英语课堂教学的5个基本环节是
英语课堂教学的5个基本环节是英语课堂教学是学生学习英语的一个重要环节，好的英语课堂教学可以激发学生学习英语的兴趣，提高英语学习效果。
在英语课堂上，有一些基本的环节是必不可少的，它们可以帮助教师更好地进行教学，帮助学生更好地学习英语。
1. 热身活动热身活动是英语课堂教学中的第一个基本环节。
通过适当的热身活动，可以帮助学生放松自己，调整心态，进入学习状态。
热身活动可以是一些简单的口语练习，如问候、自我介绍等，也可以是一些英语游戏，如单词接龙、快速问答等。
通过热身活动，可以让学生感受到学习英语的乐趣，激发学习积极性。
2. 导入新知识导入新知识是英语课堂教学中的第二个基本环节。
在这个环节中，教师可以通过引入新的单词、句型或语法知识，向学生介绍本节课要学习的内容。
教师可以通过图片、故事、视频等形式，引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望。
导入新知识要简洁明了，引人入胜，让学生在愉快的氛围中接受新知识。
3. 课堂互动课堂互动是英语课堂教学中的第三个基本环节。
在这个环节中，教师可以与学生进行互动，让学生更加主动地参与到课堂中来。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生思维，培养学生团队合作能力。
课堂互动可以让学生更深入地理解知识，增强学习效果。
4. 练习巩固练习巩固是英语课堂教学中的第四个基本环节。
在这个环节中，教师可以通过练习巩固学生所学的知识。
练习可以是听力练习、口语练习、阅读练习或写作练习等。
通过练习，可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言表达能力。
练习巩固可以让学生更加熟练地运用所学知识，培养他们的语言技能。
5. 总结反馈总结反馈是英语课堂教学中的最后一个基本环节。
在这个环节中，教师可以对本节课所学内容进行总结，让学生回顾所学知识。
同时，教师可以给予学生及时的反馈，指出学生的不足之处，帮助他们更好地改进。
总结反馈可以让学生更好地理解所学知识，发现问题，提高自己。
在英语课堂教学中，以上这五个基本环节是非常重要的。
小学英语课堂互动技巧
小学英语课堂互动技巧
一、小学英语课堂互动技巧
在小学英语教学中，提高学生的参与度和互动性是非常重要的。
通过有效的互动，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习
效果。
下面将介绍一些小学英语课堂互动技巧，帮助老师们更好地
引导学生参与课堂活动。
首先，老师可以通过游戏的形式来激发学生的兴趣。
例如，可
以设计一些有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习英语知识。
比如，可以通过唱歌、跳舞、模仿等方式来巩固学生的英语词汇和语法。
这样不仅可以增加课堂的趣味性，还可以让学生在轻松愉快的氛围
中学习英语。
其次，老师可以采用小组合作的方式来促进学生之间的互动。
通过小组合作，学生可以相互交流、合作完成任务，提高他们的团
队合作能力和沟通能力。
老师可以设计一些小组活动，让学生在小
组中互相讨论、分享想法，共同解决问题。
这样不仅可以增加学生
之间的互动，还可以培养学生的团队意识和合作精神。
最后，老师可以通过提问的方式来引导学生参与课堂讨论。
在
课堂上，老师可以提出一些开放性问题，让学生展开思考，积极参
与讨论。
通过提问，可以激发学生的思维，培养他们的批判性思维
能力和表达能力。
同时，老师还可以鼓励学生提出自己的观点和看法，促进学生之间的交流和互动。
总的来说，小学英语课堂互动技巧是非常重要的。
通过游戏、小组合作和提问等方式，可以有效地提高学生的参与度和互动性，激发他们学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。
希望老师们可以根据以上介绍的技巧，灵活运用在英语教学中，为学生创造一个积极、活跃的学习氛围。
高中英语学习需要参加哪些课外活动？
高中英语学习需要参加哪些课外活动？高中英语学习是一个系统而重要的过程，课外活动是其中不可或缺的一部分，能快速有效地弥补课堂学习的不足，学习拓展英语学习的深度和广度，并提升学生的综合素质。
那么，高中生应该参加哪些课外活动来助力英语学习呢？1. 与语言实践相关的活动：英语角/外语沙龙：通过与他人用英语交流，学生能够增强口语表达能力、提升自信，并学习不同的英语口音和思维习惯。
英语戏剧/演讲比赛：参与英语戏剧排练或演讲比赛可以锻炼学生的语言组织能力、肢体动作表达能力，并激发对英语的兴趣。
英语阅读/写作比赛：阅读和写作是英语学习的两个最重要方面，参加相关比赛能够提升学生对英语文本的理解能力、增强写作技巧。
英语辩论赛：辩论赛能够锻炼学生的逻辑思维能力、英语表达能力，并培养批判性思维和团队合作能力。
2. 与文化体验相关的活动：外国文化交流活动：参加与外国友人交流的活动，例如与外国留学生交流、观看外国电影、参加英语文化节等，可以帮助学生了解不同文化背景下的英语运用，提升文化素养。
英语歌曲/电影欣赏：通过欣赏英语歌曲和电影，学生可以沉浸在英语语言环境中，学习英语表达习惯，并培养对英语文化的兴趣。
志愿者活动：参加与英语相关的志愿者活动，例如给外籍人士做志愿者英文翻译，可以提升学生的语言应用能力，培养社会责任感。
3. 与技术学习相关的活动：使用英语学习APP/网站：利用英语学习APP或网站进行词汇积累、语法练习、听力训练等，可以提高英语学习效率，并激发学习兴趣。
互联网多媒体英语学习：搜寻英语视频、听英语广播等多媒体内容学习可以丰富学生的学习内容，提高英语学习的趣味性。
4. 个性化主题选择：选择与自身兴趣爱好相关的活动，更有利于激发学习热情。
定期进行反思和总结归纳，及时调整活动内容。
与老师或家长沟通，寻求建议和指导。
通过参与丰富多彩的课外活动，高中生能将课堂学习和实践应用深入结合，提升英语综合能力，为未来的学习和发展打下良好的基础。
英语课堂创设教学活动情境的途径
英语课堂创设教学活动情境的途径在英语课堂中，创设教学活动情境可以激发学生的学习积极性，提高他们的语言运用能力。
下面是一些创设教学活动情境的途径。
一、引入新课1. 利用多媒体技术：通过播放视频或展示图片等多媒体资源，引发学生的兴趣，并激发他们对课堂主题的好奇心。
2. 利用教具：使用教具来展示实物，例如利用模型、图表等教具，帮助学生直观地理解课堂内容。
二、游戏活动1. 角色扮演活动：让学生扮演不同的角色，进行对话练习，这可以帮助学生更好地理解和运用所学知识。
2. 分组比赛：将学生分成小组，进行英语知识竞赛或口语对话比赛，使学生在比赛中相互学习，增强学习的趣味性。
三、实地参观1. 校外实践活动：组织学生到英语角、图书馆等地方进行实地学习和交流，增强学生的英语能力和实际运用能力。
2. 小区考察活动：学生到小区进行问卷调查、采访等活动，使用英语与居民交流，提高语言运用能力。
四、情景模拟1. 情景表演：让学生进行情景对话表演，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力。
2. 情景演练：组织学生进行情景演练，例如去商场购物、去餐厅点餐等，让学生在真实情境中练习英语口语。
五、项目学习1. 以项目为导向：将课堂内容与实际生活相结合，让学生通过自主学习和团队合作完成一个项目，培养学生的综合能力。
2. 跨学科合作：与其他学科教师合作，将英语知识与其他学科内容相结合，创建一个综合性项目，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六、情感交流1. 分享故事：学生可以分享自己或者别人的英语学习故事，激励彼此学习，增强学生的情感交流和正向学习氛围。
2. 文化交流活动：组织学生进行英语国家的文化交流，例如通过电子邮件、信件等形式与国外学生进行交流，增加学生对英语国家文化的了解。
通过以上途径，可以创设各种丰富多样的教学活动情境，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的语言运用能力和综合素质。
也需要教师在设计教学活动时注重情境的真实性和有效性，使学生能够真正地在情境中去运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。
15个创意的英语课堂活动
15个创意的英语课堂活动1. Role Play: Famous Historical Figures这个活动可以帮助学生更好地理解历史事件和人物。
每个学生将被要求扮演一个著名的历史人物，然后在课堂上以角色扮演的方式进行对话和互动。
学生们可以从自己的角度出发，讨论他们对历史事件的观点和决策。
2. Vocabulary Auction这个活动可以培养学生的词汇记忆和竞争意识。
将课堂上学过的生词写在小纸条上，然后学生们可以用虚拟的金币进行竞拍。
最终，拍得最多词汇的学生将获胜。
3. News Report这个活动可以提高学生的口语表达和听力技巧。
在课堂上，学生们可以模拟新闻报道的环境，分组选择不同的新闻事件，并在限定时间内准备和呈现一份新闻报告。
4. Debate这个活动可以帮助学生提高辩论技巧和批判性思维。
在课堂上，可以就一些相关话题组织小组辩论，让学生们就不同立场发表观点，并尝试说服对方。
5. Guess the Word这个活动有助于学生扩展词汇量和提高词汇应用能力。
在课堂上，教师可以画一个与当前学习的单词有关的图画，然后让学生猜测这个单词是什么。
学生也可以轮流画图给其他同学猜。
6. Storytelling with Pictures这个活动可以激发学生的创造力和口头表达能力。
给学生们分发一些图片或提供一幅插图，然后让他们根据图片编写一个故事，并在课堂上分享。
7. Crossword Puzzle这个活动可以提高学生的词汇记忆和语境运用能力。
教师可以准备一些填字游戏题目，学生们需要根据提示填写正确的单词，并用这些单词填满整个方格。
8. Song Lyrics Word Scramble这个活动可以增加学生对歌词的理解和词汇记忆。
教师可以选取一些流行歌曲的歌词，将其中的单词打乱顺序，学生们需要重新排列单词组成正确的歌词。
这个活动可以以个人或小组竞赛的形式进行。
9. Alphabet Story这个活动有助于学生扩展词汇量和提高语法运用能力。
英语大学课堂活动方案
英语大学课堂活动方案引言为了提高大学英语课堂的教学效果和活跃氛围，我们设计了一系列英语大学课堂活动方案。
这些活动旨在培养学生的英语听说读写能力，激发学习兴趣，增强互动和合作能力。
本文将介绍五个具体的活动方案，并分析其预期效果和实施步骤。
活动一：英语角交流会活动目的促进学生之间的英语交流，提高口语表达能力。
活动内容学生们将分成小组讨论或演绎特定主题，比如旅游、文化、职业等。
每个小组的成员都需用英语表达自己的观点和想法，并与其他小组成员展开对话。
预期效果•提高学生的英语口语表达能力和交际能力；•增加学生对不同主题的理解和思考；•培养学生团队协作能力。
实施步骤1.教师提前选择合适的主题，并准备相关讨论资料；2.将学生分成小组，并要求每个小组选择一个组长；3.将每个小组分配到不同的角落，让他们展开讨论；4.每个小组的组长负责协调小组成员的交流，并鼓励每个成员积极参与；5.活动结束后，组长需要总结小组讨论的重点和亮点。
活动二：角色扮演活动目的提高学生的英语听、说、读、写的综合能力。
活动内容学生们将分成小组，每个小组将扮演不同的角色，如医生、患者、顾客、服务员等。
通过角色扮演的方式，学生们将用英语进行对话，并模拟实际情境。
预期效果•提高学生的英语听说能力，增强语言表达流利度；•培养学生的合作与沟通能力；•激发学生的创造力和想象力。
实施步骤1.教师事先准备好不同角色的对话文本，并分发给每个小组；2.学生们组成小组并从给定的角色中进行选择；3.每个小组根据角色对话文本进行对话练习；4.学生们一组一组地表演他们的角色扮演，其他同学进行观摩和评价；5.教师对每个小组的表演给予评价和指导。
活动三：新闻报道模拟活动目的提高学生的英语听写能力和新闻报道技巧。
活动内容学生们将模拟新闻报道的角色，以小组为单位，收集、整理和演绎有关特定主题的新闻故事。
学生们需要运用所学的英语词汇和句式，进行新闻播报。
预期效果•培养学生收集和整理信息的能力；•提高学生的听写能力和语言表达能力；•培养学生的团队协作和时间管理能力。
小学生英语活动方案
小学生英语活动方案导言：英语是全球通用的语言之一，在现代社会中具有重要的地位。
因此，培养学生对英语的兴趣和能力在小学阶段就显得尤为重要。
为了帮助小学生更好地学习英语，提出了以下英语活动方案。
一、英语角英语角是一个提供学生自主学习和交流英语的场所。
通过设置英语角，学生可以拓展他们的英语词汇和表达能力。
为了让英语角发挥更好的作用，可以制定以下具体方案：1. 定期组织学生参加英语角活动，如每周一次，每次30分钟。
2. 鼓励学生在英语角中进行英语对话，分享彼此的学习心得以及有趣的英语故事。
3. 提供一些英语学习资源，如英语杂志、英语绘本等，供学生在英语角中自主阅读。
二、剧场活动剧场活动是一个激发学生学习英语兴趣的有效方式。
通过扮演角色和表演英语剧目，学生可以提高他们的英语口语和表达能力。
为了促进这一活动的开展，可以制定以下具体方案：1. 选择一些适合小学生年龄的英语剧目，如童话剧等。
2. 组织学生进行角色选拔和分组表演，鼓励学生积极参与。
3. 设置剧场活动的演出时间，邀请其他年级的学生和家长观看。
三、英语游戏英语游戏是培养学生英语学习兴趣和提高学生英语能力的一种有效方式。
通过在游戏中学习和使用英语，学生可以更好地理解和运用英语知识。
为了开展英语游戏，可以制定以下具体方案：1. 设计一些有趣的英语游戏，如英语单词接龙、英语拼图等。
2. 将英语游戏融入课堂学习中，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 进行小组竞赛，以增加学生的参与和动力。
四、英语绘画比赛绘画是一种培养学生创造力和想象力的有效方式。
通过参加英语绘画比赛，学生可以将所学的英语知识应用到创作中，同时激发他们对英语的兴趣。
为了促进英语绘画比赛的开展，可以制定以下具体方案：1. 主题可以选择与英语相关的话题，如自我介绍、我的梦想等。
2. 设立不同年级的奖项，以鼓励学生参与和努力创作。
3. 举办绘画展览，展示学生的作品，并邀请学校师生参观。
结论：通过英语活动方案的开展，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的英语能力。
融入小组活动,让高中英语课堂更高效
融入小组活动，让高中英语课堂更高效在高中英语课堂中，融入小组活动可以极大地提高课堂的高效性。
小组活动是一种综合性的学习方式，通过小组合作，学生可以共同讨论和解决问题，增强彼此的合作能力和沟通能力，并在这个过程中深入理解和掌握英语知识。
本文将从小组合作的优势、小组活动设计的原则以及小组活动的实施方法三个方面进行探讨。
1.小组活动具有许多优势，可以使英语课堂变得更加高效。
首先，小组活动可以增强学生的参与度和积极性。
在传统的教学模式下，学生往往被动地接受老师的教导。
而通过小组活动，学生可以主动参与其中，积极思考和表达。
其次，小组活动可以激发学生的自主学习能力。
每个小组成员可以发挥自己的优势，互相合作，共同完成任务。
这不仅培养了学生的自主学习能力，还增强了学生的团队合作意识。
最后，小组活动可以帮助学生发展批判性思维。
在小组讨论中，学生需要提出自己的观点并支持自己的观点，通过与组员的争论和对比，引导学生思考问题的多面性和复杂性，培养学生独立思考和批判性思维的能力。
2.设计好的小组活动应当遵循一些原则。
首先，任务的设计应当具有挑战性和针对性。
任务不应过于简单，而应与学生已经掌握的知识有一定的联系，并能够进一步拓展学生的思维。
其次，活动的目标应当明确。
在活动开始之前，教师应明确告诉学生这个活动的目的是什么，学生应该通过这个活动达到什么样的成果。
目标的明确有助于学生更好地投入到活动中。
另外，活动的时间控制应当准确。
教师需要合理设置活动的时间，使学生在规定的时间内完成任务，以保证整个教学进程的顺利进行。
最后，评价机制应当合理。
教师可以通过观察小组讨论的过程，评价学生的表现，并根据评价结果对学生进行反馈和指导。
3.小组活动的实施方法也非常关键。
首先，教师应当建立良好的组织管理机制。
教师可以事先将学生分成小组，并确定每个小组的任务和成员。
教师需要明确告诉学生每个小组的工作要求以及各个小组成员的分工。
其次，教师应当提供适当的指导和支持。
如何让学生积极参与英语课堂教学活动论文
如何让学生积极参与英语课堂教学活动高效课堂要求我们教师转变观念，转换教育角色做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习，思考、质疑、合作、讨论、提高，在这个过程中，教师与学生分享彼此的想法、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长，即形成一个“学习共同体”。
而在传统的教学中，教师是课堂的绝对主宰，大部分时间里，学生或在紧张地记笔记，或在忙着找书上的知识点，被动地接受知识。
应如何改变这一现状况呢？一、让课堂生动有趣通过开展形式多样的教学活动来激发学生的学习兴趣。
兴趣是学生学习最好的老师，教师应充分研究教学内容，创造、设计出一些生动、形象、有趣的活动并提出一些实验思考题来激发学生的兴趣。
使学生在整个教学过程中，思维得到启迪，兴趣被激发，学习处于在一种思维敏捷，兴致勃勃的状态。
学生在轻松愉快的情境中，疑问逐渐消失，知识被掌握，能力得到锻炼。
由“要我学”转变为“我要学”，他们的主观能动性就能充分发挥出来，就能积极地参与到课堂的学习活动中。
二、创设新颖、开放的教学情景课堂是师生共同探求新知识的过程，是教师、学生、教材和环境等诸因素相互作用形成的动态、生长的构建过程，这种经验和体验、探求新知识的过程、构建的过程离开活动是无法实现的。
而活动的基本属性是主体的参与，活动的基本形态是交往和探究，主体的参与决定着活动的始发、活动的过程、活动的质量。
因此，英语教学要要以活动为主线，巧妙设计丰富有趣的活动，营造一种学生参与教学过程的氛围，促进师生和生生的交往互动，充分调动学生的多种感官参与活动...三、给学生展现自己的舞台教师上课不能根据书本的知识直接把知识灌输给学生，而是让学生通过自主学习和小组合作的方式，收集查找资料，整理资料，共同解决教师所布置的任务和问题。
合作学习是一个很好的展现自我的机会，它能调动学生主动参与的积极性，使学习过程从认知的过程上升到交往的过程。
中班英语教案：如何让学生积极参与英语课程？
中班英语教案：如何让学生积极参与英语课程？随着世界各国之间联系的日益紧密，学好英语已经成为现代教育体系中的重要一环。
特别是在中国，学好英语已经成为国家发展的必要条件。
然而，英语对于幼儿来说，并不是一门容易学习的课程。
在英语课堂教学中，如何让学生积极参与，是每位中班英语老师必须掌握的重要技能。
本文将结合实际教学经验，探讨如何让中班学生积极参与英语课程。
一、建立良好的教学氛围在英语课堂教学中，教师要营造一个积极的氛围，既能满足学生对新知识探究的好奇心，又能激发他们对英语学习的兴趣。
首先要做的，就是让每位学生在班级中找到归属感，让他们感受到学习英语是一件愉快而有意义的事情。
在教学中加强互动，营造丰富多彩的教学形式，如游戏、童话剧、英语角等，使学生更容易投身于英语学习之中。
二、设定合理的学习目标教学目标的设定，是英语课堂教学中的重要环节之一。
在设定时，要结合教材和学生的实际情况，考虑到教学过程中的可操作性和实施效果。
通过设定、调整合理的教学目标，教师能够引导学生更加自主地参与英语课堂教学，从而提高英语学习的效果。
三、采用多元化的教学手段为了让中班学生更好地参与英语课堂教学，并体验到学习英语的乐趣，教师需要采取多元化的教学手段。
在英语课程的教学中，可以运用唱歌、做手工、合唱、配对等多种方式，使学生在互动学习中充分发挥潜力，培养好英语学习的兴趣与能力。
四、注重教学方式和策略在英语课堂教学中，老师可以采用讲授、引领、让学等多种教学方式，培养学生的英语学习自觉性、独立性和创造性。
而在教学策略方面，老师可以通过运用英语情景教学、拓展教学等方式，激发学生的英语学习兴趣。
同时，老师还要时刻关注学生在学习过程中的困惑和不足，及时帮助他们克服困难，保障学生的学习效果。
五、加强评价和反馈学习的评价和反馈是英语课堂教学中的重要环节，也是激励学生参与英语学习的有效方式。
在教学中，老师可以针对学生的实际情况，设定个性化的评价标准，提供相应的反馈和指导。
初中英语课堂互动活动设计案例
初中英语课堂互动活动设计案例引言：在初中英语教学中，互动活动是提高学生参与度和学习效果的重要手段。
本文将介绍几个设计案例，旨在帮助教师更好地设计初中英语课堂互动活动，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
案例一：角色扮演活动目标：提高学生口语表达能力和语感。
活动步骤：1. 教师将学生分成小组，每组有两名学生扮演不同的角色。
2. 教师提供一个情景，例如在餐厅点餐，学生需要根据情景进行对话。
3. 学生进行角色扮演，可以自由发挥，同时教师可以提供一些相关的词汇和句型。
4. 每组表演完后，教师可以组织全班进行评价和讨论，提出改进意见。
案例二：课堂问答活动目标：培养学生思维敏捷和学习兴趣。
活动步骤：1. 教师提前准备一些问题，涉及当前学习的知识点。
2. 教师将学生分成小组，每组有一名代表回答问题。
3. 教师逐个提问，学生代表回答问题，并解释答案。
4. 教师可以根据学生的回答情况进行点评和引导，鼓励学生提出更多问题。
案例三：语言游戏活动目标：提高学生语言运用能力和团队合作精神。
活动步骤：1. 教师将学生分成小组，每组有四至五名学生。
2. 教师给每个小组一个主题，例如动物、食物等。
3. 学生轮流说出与主题相关的英文单词，每个学生说一个单词，不能重复。
4. 如果学生说错或者重复单词，小组将被淘汰，最后留下的小组获胜。
案例四：听力竞赛活动目标：提高学生听力理解能力和快速反应能力。
活动步骤：1. 教师准备一段英语听力材料，可以是对话、新闻报道等。
2. 教师将学生分成小组，每组有一名代表。
3. 教师播放听力材料，学生代表需要在听完后回答相关问题。
4. 学生代表回答问题的同时，其他组员可以帮助提供答案。
5. 教师根据答题情况进行评分，最终得分最高的小组获胜。
结论：通过上述案例的设计和实施，可以有效提高初中英语课堂的互动性和学习效果。
教师可以根据具体情况进行适当的调整和创新，以满足学生的不同需求和兴趣。
通过积极参与互动活动，学生将更好地掌握英语知识和提高语言运用能力。
如何在小学英语课堂上提升学生参与度？
如何在小学英语课堂上提升学生参与度？在小学英语课堂中提升学生的参与度是每位教师都面临的挑战。
想象一下，作为一位关心学生学习和发展的老师，我们可以通过一些方法和策略激发他们的兴趣和参与。
首先，让我们从课堂氛围开始说起。
作为课堂的引导者，我们的角色就像是一位指挥家，需要通过自己的热情和积极的态度来感染学生。
一个充满活力和鼓励的环境能够让学生感受到学习的乐趣和重要性。
因此，我们可以通过表情、声音和身体语言来传递正能量，让学生在学习英语时感到愉悦和自信。
其次，课堂互动是非常重要的。
就像是与孩子们进行一场对话，我们可以通过提问和回应来建立起有效的沟通。
在提问时，可以使用开放式问题，激发学生的思考和表达欲望。
当学生愿意分享他们的想法和见解时，我们应该给予充分的肯定和鼓励，这不仅能增加他们的参与度，还能提升他们的自信心。
另外，利用多样化的教学方法和工具也是提升参与度的关键。
小学生的学习方式各异，因此我们可以通过游戏、角色扮演、音乐和视觉教具等多种形式来呈现课程内容。
这不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们在轻松愉悦的氛围中学习英语，加深对语言的理解和记忆。
除此之外，个性化的关怀和支持也是非常重要的。
了解每个学生的兴趣爱好和学习风格，根据他们的需求调整教学策略，能够更好地激发他们的学习动力和参与度。
通过与家长的沟通和合作，建立起学生学习的支持网络，使他们在学校和家庭中都能得到积极的支持和鼓励。
最后，定期的反馈和评估可以帮助我们调整和改进教学方法。
通过观察学生的反应和表现，及时调整课堂节奏和内容安排，确保每个学生都能在积极的学习环境中成长和发展。
总结来说，提升小学英语课堂上学生的参与度需要教师具备引导和激励学生的能力。
通过营造积极的学习氛围、增强课堂互动、多样化教学方法、个性化关怀和持续的反馈评估，我们可以有效地激发学生的学习热情和参与度，帮助他们在英语学习中取得更好的成绩和进步。
“活动”着的英语课堂
“活动”着的英语课堂作者：潘玲娣来源：《新课程·教师》2013年第11期摘要：课程改革的主阵地是课堂。
通过课堂中教学方式和学习方式的转变，激活课堂教学，激活学生的思维，真正产生“课堂里的教师与学生都活动起来”的效应。
给教师一个活的教育理念，给学生一个活的学习空间，真正达到活教活学，活学活用。
关键词：小学英语；课堂教学；活动教学所谓小学英语活动教学，就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演、游等方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极大胆地在活动中学英语，并用英语进行交流。
活动教学主张：活动教学将儿童的活动与儿童的发展紧密联系起来，儿童的发展不是外部强加的，是通过主体实践活动实现的。
牛津英语的教学，要求我们树立以人为本、以学生为本、以学生发展为本的教育理念。
一、英语“活动”教学必须先让教师“活”起来1.活跃教师的思想，完善教学储备知识牛津英语教材让小学三年级的学生开始学习英语，教师不仅要求拥有足够的知识储备，更要能掌握学生的年龄特点及学生的思想及接受能力。
为学生创设真实的语言训练环境，让学生刚一开始接触英语就知道语言的交际功能。
2.在教学中，灵活使用各种教学手段牛津英语起步高、容量大、信息多，学生在活动中不可避免地遇到各种难题，这些障碍会降低学生的学习兴趣。
比如，有的学生总是记不住单词，那我们可以把这些单词简单地串成英语儿歌，边唱边做动作，把难以记忆的句型变成歌曲，激发他们的学习兴趣，充分调动学习情绪。
点滴的成功就会带给他们无比的喜悦。
3.教学内容的多样化，从课内走到课外，从课堂走上社会，推动学生的学习动力活动教学由于其开放性而使学生有机会走出教室步入社会活动中。
我会经常安排一些英语课在课堂之外进行。
教学5B的A PE lesson的时候，我把课堂搬到了操场，让学生真正感受一节用英语贯穿始终的体育课。
新课程背景下英语课堂中学生的有效参与
新课程背景下英语课堂中学生的有效参与英语课堂教学中，教师要积极引导学生学会学习，注重提高学生的课堂有效参与，提高参与的质与量，关注参与的点和面，从而提高课堂的效率。
有效参与是引导学生学会学习的切入点，是提高课堂效益的有效途径，也是提高学生自主学习能力和培养创造性思维的最佳途径。
一、英语课堂中学生“有效参与”的含义有效参与是指学生具有明确的英语学习动机，课堂上参与的活动具有交际性，通过活动收到明显的学习效果。
即学生在英语课堂上积极主动、愉快地把更多的时间投入学习中，使思维达到最大限度的发展，在特定时间内取得最高的学习效率。
1.有效参与的层次：浅层次参与和深层次参与(1)浅层次参与：通过简单的思维和简单的活动方式参与课堂教学活动，如朗读单词，跟读句型课文，背诵句型、课文，分角色朗读对话等。
(2)深层次参与：通过复杂的思维和复杂的活动方式参与课堂教学活动。
这类活动需要学生深入思考，并能准确、恰当地表达自己的思想，是较复杂的语言训练形式。
2.有效参与的方式：行为参与和思维参与，(1)行为参与：通过回答问题、分组讨论、表演等动作行为参与课堂教学活动，如根据课堂内容回答问题，进行看病、问路、购物等表演。
(2)思维参与：如学生的思考、讨论、争论和协作等活动都属于思维参与。
思维参与源于课本但不拘泥于课本，是学生创造力的充分体现。
二、英语课堂中学生参与的低效性的现实表现1.学生参与的方式被动。
听讲、看书、记笔记、口头回答问题、练习书面问题等活动是目前我国中小学学生参与英语课堂活动的主要方式。
而学生在英语课堂中的听、看、记、答、练等被动参与行为，实质上是一种单向性的信息接收过程，反馈环节缺失，信息的双向或多向交流受阻或中断，不同程度干扰和影响了学生主体性的发挥，自主学习、合作学习和探究学习等有效参与无法进行。
2.学生参与层次较低。
很多教师把课堂中的学生参与理解为“教师讲，学生答”，因而在英语课堂教学的实践操作上，盲目追求课堂上的热热闹闹，为参与而参与，不求实效。
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英语课堂的“活动”与“参与”
英语教育要实现向素质教育的转变，就要大面积培养高素质的会用英语交际的人才，而课堂教学是学校中一项最稳定、最经常、占用时间最多、设计面积最大、内容最广泛的活动。
事实上优秀的课堂教学完全可以负载起培养提高学生多方面的优良素质的任务。
成功的课堂教学应是“活动”最充分、“参与”度最深的教学。
一、“活动”是英语课堂教学中的主线。
在课堂上学生在学习英语的过程中可以培养诸多方面的素质。
这些素质的形成不是靠教师讲解来的，而是靠学生在参与教学活动的过程中逐步养成的。
学生参与课堂活动是学得知识和提高能力的重要途径。
同时也可以为开发个人潜能、促进个性发展、实现人生价值奠定基础。
随着年级的升高、掉队的学生也在增加，其原因在于课堂活动开展不充分。
１、教师的作用。
在课堂活动中教师应充分发挥指导者、激励者促进者、辅导者、调节者的作用。
这样才能体现教师在课堂教学中的主导作用。
俗话说“学高为师，德高为范”，教师在课堂教学中起关键作用。
同样的教学内容，教师的教法不同，学生的学习效果也不同。
教学得法，学生学得有趣，学的灵活，学的好；教不得法，学生学得吃力，学得枯燥，甚至厌学，最终导致弃学。
这是初中生两极分化的重要原因。
因此教师教师要精心设计课堂教学活动，在课堂设计中要有正确的教育观、人才观和质量观，要面向全体学生，淡化选拔意识，促进学生全面发展为宗旨，以育人为目的，为学会做人、为学会求知、学会生活、学会健体打下坚实基础，使学生在德、智、体、美、劳诸多方面得到全面、和谐、统一的发展。
课堂活动的设计要有层次，使不同水平的学生都有充分活动的机会。
在课堂活动中教师要不断变换自己的角色，全身心的投入到课堂教学中。
２、“活动”的实际是交际。
明确英语课堂活动的实际是交际。
没有课堂活动就没有交际能力的形成。
教学是交际活动，是师生之间、学生之间的交际活动，是主体－－主体之间的活动。
交际是人与人之间的思想、感情和信心的交流，英语教学过程是师生之间的交际过程，师生构成两个主题，是平等、合作、协商的交际关系，师生作为主体，其认识和实践的客体都是英语，学生是认识的承担者、实践者，教师也是认识的承担者，只是任务和角色不同而已。
学生学习英语，靠学生主动的学，直接与英语信息源发生作用，教师是指导者、助学者和引路人，注重教学规律，通过优化教学过程，促进学生提高学习效果，教学不是你教我学，更不是你讲我听，教学是师生双方互动的结果，教学双方都给对方提供信息，教学活动就是为了促进这种交流。
交际理论对教学二主体的规定确定了学生的主体地位，要求教师把学生当人，而且是自觉能动性的人，具有一定认识能力的主体。
教师居高临界下，唯我独尊，把学生当作被动的有诗于喂以知识的学习者，课堂活动成了教师的独角戏，在这种情况下，教师容易忽视学生的潜能和主观能动性，久而久之，学生的灵感就会被抹杀掉，学生的积极性会受到挫伤，这是两极分化产生的根本原因。
课堂活动是师生之间、学生之间思想、情感、信息交流的过程。
教学双方都为对方提供信息，教师的输出对学生来说就是信息的输入，学生通过感知、理解、归纳、记忆等活动接受、处理、储存、运用信息；学生的反馈作为信息输出对教师和其他同学来说又称为信息输入。
活动的每一步都是如此：信息的输入－－转换－－输出。
通过反复、多项、多渠道的交际活动是学生学习和掌握英语知识，逐步形成运用英语的能力。
二、学生参与课堂教学活动的形式。
多年来，教育学专家对
学生参与教学活动进行的理论研究和广大英语教师的课堂教学实践表明“学生学习成绩的好坏取决于其带任务学习或积极学习时间的多少和教学活动情况应以学生参与的程度和学生成绩的好坏来衡量”。
教育学家卡罗尔、布鲁姆、哈尔斯费歌和魏利等人都对学生参与课堂教学成果和基本理论，可以概括为下述几个主要观念：１、学生的参与程度和其参与前的素质是决定成绩的唯一因素。
２、学生表现与参与情况集中体现在积极学习时间的长短上。
３、学习机会和学习动机是参与的决定因素。
４、学习机会受教学时间和使用的制约。
５、教学直接影响将学习机会转化为参与课堂教学活动的动机等其它因素。
按上述理论分析，英语教学中学生参与教学活动的行为可以分为有效参与和无效参与两种。
（一）有效参与：学生有明确的学习动机，参与交际具有交际性，通过活动受到明显的效果。
１、有效参与的层次：浅层次参与和深层次参与。
①浅层次参与：通过简单的思维和简单的活动方式参与的课堂教学方式参与的教学活动，成为浅层次参与。
如朗读单词、跟读句型课文、背诵句型课文、分角色朗读对话等。
②深层次参与：通过复杂的思维和复杂的活动方式参与的课堂教学方式参与的教学活动，成为深层次参与。
这类活动需要学生深入思考，并能准确、恰当地表达自己的思想，是较复杂的语言训练形式。
２、有效参与的方式：行为参与和思维参与。
①行为参与：通过回答问题、分组讨论、表演等动作行为参与的课堂教学活动形式。
如根据课堂内容回答问题、看病、问路、购物等表演。
②思维参与：如学生的思考、讨论、争论和协作等活动都属于思维参与。
思维参与源于但不拘于课本，是学生创造力的充分体现。
（二）无效参与：在某些课堂教学中，学生参与的动机不明确，参与方式机械被动，或带有明确的表演色彩。
尽管参与人次多、课堂活跃，但学生的语言知识和语言能力均无明显发展，思维能力没有明显提高。
无效参与在课堂教学中应杜绝。
在实际课堂教学过程中，有些教学活动的有效性具有双重意义，我们应对其具体分析和恰当把握。
如表演式参与：为了让人感到到课堂活跃，有些教师课上让学生表演准备好的对话和短剧等，这种表演并不是毫无意义。
但值得注意的是，此类表演的目的一是示范，二是检查，达到了这两项目的是有效参与，单纯为听课人进行的重复表演是无效参与。
又如被动参与：教师指定的学生已指定的方式参与活动，学生无自主性。
被动参与在特定的教学环节中是必要的，是有效参与，如拼写音节、背记句子等。
但被动参与比例不宜过大，时间不宜过长，否则是无效的。
教师要考虑学生参与的节奏，强调学生的全体参与，就要承认个体的差异。
为不同的学生设计不同的活动内容，采取不同的节奏，才能体现教学的平等原则。
教师一方面要从数量保证学生的参与，但更重要的是在提高质量上下功夫，保证学生每一次参与都有效，保证每一项课堂活动都能收到积极效果。
总之，在英语课堂教学过程中，活动是转变教学方式的关键，活动不是课堂教学的装饰品和调味品，而是教学过程的本性。
活动是师生双向交流的桥梁纽带，活动是实现培养交际能力、提高学生素质主要途径。
教师要根据学生的需要和兴趣，培养学生主动参与活动的精神，在活动中要给学生充足的时间，同时减少无效参与，增加有效参与，实现由浅层次向深层次、行为参与向思维参与的过渡。