100以内的单数和双数

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一年级春季第4讲“单数与双数”知识点总结

参考答案
1、分析：让小朋友把算式列出来，3+3+5+5+2+2+15+7+7,注意：每人每种都买了一个，每一种要加两次。两个单数组成一组成为双数，最后都是双数，63 元是单数。所以给错了。
2、分析：请小朋友自己回答。除了百合花，其他的花都是双数，不管单价是单数还是双数，最后总价都为双数，两数相加减，相同为双。百合花是6元，为双数，加起来肯定是双数，丽丽给了50元，阿姨找了25元，说明阿姨算的时候是算的单数。所以算错了。
同。回答按了100下是亮着的。
每周一练
1、加加和减减去买吃的，冰淇淋3元一个，巧克力5元一个，棒棒糖2元一个，汉堡15元一个，可乐7元一瓶，加加和减减每人每种都买了一个，他们一共给了老板63元，老板马上说他们给错了，你知道老板是怎么马上就知道的吗？为什么？
2、母亲节到了，丽丽买了一束花准备送给妈妈，其中有1枝百合花，2枝玫瑰， 4枝康乃馨。她付了50元，花店阿姨找了25元。丽丽一看百合花的标价是每枝6 元，然后她对花店阿姨说：“您的账算错了！”小朋友们想一想，丽丽为什么马上就知道账算错了？她到底说的对不对？
<例1> 1,2,3,4,5这5个数的和是单数还是双数？
引入：大家前面多数相加减的规律已经找到了，这一题还需要算出来吗？分析：（1）引导孩子自己说几个单数，是1,3,5；几个双数，是2,4。（2）利用单数个数相加减结果为单数。如果还有小朋友不清楚，再讲一遍将两个单数分组，分组后还剩一个单数。
第四讲：单数与双数 ——学而思赵杨老师
知识点回顾：
认识单双数（关键看个位） 1. 单数：1,3,5,7,9 2. 双数：2,4,6,8,0

1到100的奇数和是多少

1到100的奇数和是多少
1到100的奇数和是2500。

奇数和：1＋3＋5＋···＋99=﹙1＋99﹚×50÷2=2500偶数和：2＋4＋6＋···＋100=﹙2＋100﹚×50÷2=2550简介：所有整数不是奇数（单数），就是偶数（双数）。

若某数是2的倍数，它就是偶数（双数），可表示为2n;若非，它就是奇数（单数），可表示为2n+1(n为整数），即奇数（单数）除以二的余数是一。

1到100的奇数的介绍：
在十进制里，可以用看个位数的方式判定该数是奇数（单数）还是偶数（双数）：个位为1,3,5,7,9的数是奇数（单数）；个位为0,2,4,6,8的数是偶数（双数）。

概念：整数中，能够被2整除的数，叫做偶数。

偶数包括正偶数（又称双数）、负偶数和0。

性质：两个连续整数中必是一个奇数一个偶数；奇数与奇数的和或差是偶数；偶数与奇数的和或差是奇数；任意多个偶数的和都是偶数；单数个奇数的和是奇数；双数个奇数的和是偶数；两个奇（偶）数的和或差是偶数。

一个偶数与一个奇数的和或差一定是奇数；除2外所有的正偶数均为合数；相邻偶数最大公约数为2，最小公倍数为它们乘积的一半；奇数与奇数的积是奇数；偶数与整数的积是偶数；奇数与偶数的积是偶数。

一下第4单元：100以内数的认识

⼀下第4单元：100以内数的认识第四单元 100以内数的认识单元教学⽬标：1．使学⽣能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由⼏个⼗和⼏个⼀组成的，掌握100以内的数的顺序，会⽐较100以内数的⼤⼩。

2．使学⽣知道个位和⼗位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。

3．结合数的认识，使学⽣会计算整⼗数加⼀位数和相应的减法。

4．结合具体事物，使学⽣感受100以内数的意义，会⽤100以内的数表⽰⽇常⽣活中的事物，并进⾏简单的估计和交流。

第⼀课时：100以内数的认识P33-35教学⽬标1．使学⽣能运⽤不同的⽅法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由⼏个⼗和⼏个⼀组成的。

2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。

3．引导学⽣观察、初步体验数与⽣活的密切关系，培养学⽣的主动探究精神。

教学重点：能运⽤不同的⽅法正确数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由⼏个⼗和⼏个⼀组成的教学难点：能够正确地数数量较多的物体和数的组成。

教学准备：课件、梨⼦、苹果图⽚等，同桌每2⼈1捆数量为100的⼩棒。

教学设计⼀、数班级⼈数，初步认识超过20的数：1．复习20以内的数。

数第1、4组（每组10⼈）学⽣⼈数。

2．让学⽣直观认识超过20的数。

接着数，重点让学⽣看出：2个⼗再添上1个⼀是⼆⼗⼀；⼆⼗九由2个⼗和9个⼀组成；⼆⼗九接着数是三⼗，表⽰3个⼗。

3．迁移类推，脱离直观，思考。

（1）接着全班⼈数数，后⾯⼀个数是⼏，是⼏个⼗⼏个⼀？（2）三⼗九后⾯⼀个数是⼏？四⼗九后⾯呢？五⼗九后⾯呢？⼆、合作探究，进⼀步认识100以内的数：1．课件演⽰100只⼩⽺画⾯，让学⽣估⼀估⼤约有⼏只⽺。

(10个⼀群，有10群) 师:100⾥⾯有⼏个⼗呢？⽣：10个10。

（板书：10个⼗是⼀百）师：刚才，你猜对了吗？谁猜的⽐较接近100？师：98、99、101、102这些数都⽐较接近100的，⼩朋友的估计能⼒真强。

单数和双数

单数和双数
知识点一单数.双数的认识
单数
单数
双数
双数
观察4张图片后，你发现了什么？
1、3、5、7、9…叫做单数， 2、4、6、8、10…叫做双数。一个数2个、2个地分，正好分完，这个数就是双数。 2个、2个地分完之后，还多1个，这个数就是单数。
知识点二单双数相加的特点
把下列算式分类写下来，看看有什么特点
通过计算得出规律
⑴双数与双数相加、减，结果为双数； ⑵单数与单数相加、减，结果为双数； ⑶单数与双数相加、减，结果为单数。
练习
不计算，判断下列算式的结果是双数还是单数。
24+1 33+32 64+16 18-17 35-18 50-23 60-40 32-11 17-23 81-18 100-71 77+11 55+45
2+2 3+5 12+3 18-13 13-11 15-9 16-12 1+18 2+15
12+4 17-4 11+9
10+8 20-10 1+3
1.单数相加减 3+5=8 1+3=4 11+9=20 13-11=2 15-9=6 2.双数相加减 2+2=4 10+8=18 12+4=16 16-12=4 20-10=10 3.单数与双数相加减 12+3=15 2+15=17 1+18=19 18-13=5 17-4=13
单数、双数的应用
1. 一只小青蛙在小河的两岸来回的游，从一岸游到另一岸叫游一次。请回答下面问题
如果小青蛙从右岸开始，来回共游81次，小青蛙在右岸还是左岸？

一年级数学《100以内数的认识》知识点、教案及教学反思

【导语】数学是⼀门基础性的科学，值得每个⼈去学习，尤其是孩⼦，更要去学习数学，并且以此来构架⾃⼰的思维体系。

学数学就是在学⼀种思维体系，在⽇常教导孩⼦的过程中也要注重这⼀点。

以下是整理的⼀年级数学《100以内数的认识》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼀年级数学《100以内数的认识》知识点 1、从右边起，第⼀位是个位，第⼆位是⼗位，第三位是百位。

读数、写数的⽅法：读数和写数都要从⾼位起。

2、单数：个位上是1，3，5，7，9的⾃然数。

3、双数：个位上是0，2，4，6，8的⾃然数（0除外）。

4、整⼗数：个位上是0的⾃然数（0除外）。

5、5个⼗，5个⼀，组成起来是55。

（⼗位上的5表⽰5个⼗，个位上的5表⽰5个⼀。

）读作：五⼗五（写语⽂汉字）写作：55（写数学字） 6、10个⼀是⼗，10个⼗是⼀百。

（⼀、⼗、百是计数单位。

要写汉字）数的组成：（注意不同的问法）例：68是由6个⼗和8个⼀组成的；68是由8个⼀和6个⼗组成的 68⾥⾯有（6）个⼗和（8）个⼀，有（68）个⼀。

68⼗位上的数是6，表⽰6个⼗（写汉字），个位上的数是8，表⽰8个⼀（写汉字）。

7、⽐较两位数⼤⼩的⽅法：先看⼗位，哪位数⼤它就⼤。

如果⼗位相同，再看个位，哪位数⼤它就⼤。

（开⼝朝⼤数，尖尖朝⼩数。

） 8、当两个数量相差很⼤时可以⽤“多得多，少得多”来描述；当两个数量相差不⼤时可以⽤“多⼀些，少⼀些”来描述。

9、最⼩的三位数是100；的两位数是99；最⼩的两位数是10；的⼀位数是9；最⼩的⼀位数是1。

【篇⼆】⼀年级数学《100以内数的认识》教案⼀、教学⽬标： 1、能够运⽤不同的⽅法正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由⼏个⼗和⼏个⼀组成的。

感受100有多少，建⽴数的概念，初步认识计数单位⼀、⼗、百、知道10个⼀是⼗、10个⼗是百。

2、经历从⽇常⽣活中抽象出100以内各数的过程，学会数数的⽅法，体会数数的原理是⼗进制计数法，通过对数量在100以内的物体的个数的估计，感受100以内各数的意义 3、让学⽣在活动中体验合作、交流的乐趣，体现数可在⽣活中⽤来表⽰与交流的作⽤。

100以内数的认识

第四单元 100以内数的认识教学内容：教科书第31—45页。

教学目的：1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读、写100以内的数。

3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

教学重难点：100以内数的读法和写法；数数过程中，当数到整十数时，下一个整十数是多少；数位的意义。

教学关键：采用合作学习的形式，利用拨、摆等操作活动使学生直观地学习知识。

教学方法：讲授法、讨论法、演示法、练习法、观察法教具：计数器、数字卡片、小棒、数位顺序表、投影仪、投影片、多媒体教学课时：6课时第一课时教学内容：100以内数的认识（新授课）教科书第31—33页。

教学目的：1．学生在已有知识基础上，能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流;知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2、引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

教学过程：一、情境引入1．师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。

估计一下，大约有几颗？为什么？（提示有100颗星星。

）师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？[注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情景，调动学生学习的积极性。

]2．课件显示百羊图。

师：估计一下，大约有多少只羊？为什么？3．揭示课题。

二、新课1．教学数数方法。

a．师：同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。

这是一种种子（展示），农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒？把你估计的数悄悄告诉同桌。

100以内数的顺序

100以内数的顺序、比较大小（黄贵松）教学目标：1、掌握100以内数的顺序。

2、学会比较100以内数的大小。

3、结合具体事物，使学生感受100以内数位上各数的意义。

教学重点：1、掌握100以内数的顺序。

2、会比较100以内数的大小。

教学难点：1、理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

2、探索百数图中的排列规律。

教学过程：一、复习：1、数数：（1）从1数到20，再从20倒数到11。

（2）数出个位和十位数字相同的两位数。

师：比如“11”，个位和十位都是“1”，这就是个位和十位数字相同的两位数，你还能说出这样的数吗？2、比较大小9○1318○1519○20你是怎样想的?师：小朋友们，我们已经知道20以内数的顺序和大小，今天我们继续学习100以内数的顺序和比较大小。

（板书课题）二、新授：例7：1、师：今天小精灵要作我们的向导，要带我们到有趣的数学王国里，那里有许多数学奥秘，大家想知道吗？那就让我们一起出发吧！（1）师：瞧，数字娃娃都排成了整齐的队伍（课件出示教材38页的百数表）。

你别小看了他们排的队伍，里面的奥秘可多了。

请仔细观察，你看到了哪些有趣的排列？（把你所看到的和你的同桌小声的说一说）学生可能汇报：横着看：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。

竖着看：①第一竖行的个位数都一样，十位上的数分别是1.2.3.4.5.6.7.8.9斜着看：①从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。

而且两个数字之和为10。

②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

（2）学生动手独立填写表格。

师：小朋友们通过努力，发现了这么多的秘密，你能把其他数字娃娃找出来吗？（展示）师：这里有一百个数，我们把这些数组成的这个表起个名字叫“百数表”。

这里有这么多的数，你能按老师的要求快速的找到其中的数吗？现在我们就来做一个找数的游戏，看看哪些小朋友的小眼睛最亮。

数学 “单数双数”

单数双数单数和双数小朋友，你知道什么是单数、什么是双数吗？单数和双数有它们的特性，在日常生活实践中有广泛运用，通过不断学习，你会发现更多有趣的数学知识。

让我们多观察周围的事物，多留心身边的问题！1.概念简析单数：个位是1、3、5、7、9的数双数：个位是2、4、6、8、0的数（其中0不属于双数）2.单双数的性质双数＋双数＝双数单数＋双数＝单数双数个双数相加=双数双数－双数＝双数单数－双数＝单数单数个双数相加=双数单数＋单数＝双数双数＋单数＝单数双数个单数相加=双数单数－单数＝双数双数－单数= 单数单数个单数相加=单数下面有10个数，请你分一分，哪些是单数，哪些是双数？1. 1.下面十个数字，哪些是双数，哪些是单数。

问双数有_____个。

21 60 25 19 88 32 73 64 97 362. 2.下面有10个数，请你分一分，哪些是奇数，哪些是偶数？问单数有______个？27 39 66 18 70 35 42 57 83 76小明有个手电筒，按一次是开灯，再按一次是关灯，那么按了7次，灯是______(亮或不亮)，那么按了50次，灯是_______(亮或不亮).1. 1.傍晚天色昏暗，妈妈让拉登去开灯。

笨拉登淘气，一连按了7下开关。

请你想想，这时灯是亮了还是没亮？如果按8下呢？按9下呢？按10下呢？甚至按100下呢？（最后结果用减号“-”隔开，从前到后排列，如：亮-暗-暗-亮-暗）2. 2.傍晚做作业的时候，本来拉一次开关，灯就应该亮的，但是淘气的小林连拉了5次开关，请你们说说这时灯是亮的还是不亮？如果拉666次呢？（最后结果用减号“-”隔开，从前到后排列，如：暗-亮）晚上，牛牛在做作业，突然停电了，牛牛去拉了3下开关。

爸爸老牛回来了，在牛牛的房间里又拉了4下开关。

请你想一想，等电来了，灯是亮着还是不亮着？那么如果小牛拉48下，爸爸再拉50下，灯是亮着还是不亮着？1. 1.（单选题）晚上小明在灯下做作业的时候，突然停电，小明去拉了2下开关.爸爸回来后，到小明房间又拉了9下开关.等来电以后，小明房间的灯是亮的还是不亮的？A、亮B、暗C、半亮半不亮D、以上答案均不对2. 2.（单选题）妈妈在家开着灯做饭，突然停电了.爸爸回家按了24下开关，小林回家又按了63下开关.当来电的时候，灯泡是亮着还是不亮的？A、亮B、半亮半暗C、暗D、以上答案均不对把10个苹果分成三组，要求每组苹果的个数都是奇数，怎么分？把11个苹果分给三个小朋友，要求每个小朋友分得偶数个苹果，怎么分？1. 1.把19根香蕉分给3个小朋友，不要求每个小朋友分得的香蕉一样多，但分得的香蕉根数应是双数.想一想，能分吗?（回答“能”或“不能”）2. 2.高年级同学做了18朵红花送给低年级6个班级的“三好生”，要求每班得到的朵数是单数，能分吗?（回答“能”或“不能”）不计算，你能知道下面算式的得数是奇数还是偶数吗？（1）10+11+12+13+14+15+16+17+18+19+20=_______.（2）85+97+39+46+58=_______.1. 1.艾迪、薇儿、加加和减减玩游戏，每人写一个数，然后判断这4个数相加后的和是单数还是双数．其中一局他们分别写的是：9、13、471、1236，那么你来判断一下，这4个数的和是_________数（填“单”或“双”）．2. 2.前十个自然数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的和是单数还是双数？（填“单”或“双”）．3.电影院的座位号码是单号与单号相邻，双号与双号相邻。

100以内的单双数

老师：那么如果个位都是双数呢？像：12，14，16，18，20，22，24，26，28。
学：双数
老师：为什么？
学：因为个位的数字都是双数
老师：非常好。那现在拿出一些字卡摆在黑板上，我们分两组比赛，看哪组最快把数字送回家（准备数字卡若干，单数双数都有，把单数双数送到指定位置）。
老师：两个组表现的都非常厉害，那我们现在打开书第29页，看看在我们的书上，的题目。
优咪瑞可——教案
上课时间
科目
数学
幼儿年龄
5--6
教学名称
100以内的单双数
教学目标
1.复习单数和双数的实际意义
2.认识单数和双数之间的关系规律
3.辨别数目不同的排列顺序，发展逻辑思维。
教学准备
数字卡
教学重点
难点
重点：单双数之间的关系
难点：100以内单双数的认识
教学流程
（一）课前游戏，导入《单数，双数排排站》
总结：今天我们认识了更多的单双数，小朋友记住窍门了嘛？
留作业：练习册P25
《指指点点》
1、幼儿听教师口令做相应动作，如：指鼻子，指眼睛……
2、熟练后可进行反游戏，说哪不能指哪
学：他们都有好朋友
老师：非常好，两个两个数，最后都有好朋友的数，我们叫做什么呢？
学;双数。
老师：谁能告诉我，10以内的单数都有谁？
学：1，3，5，7，9
老师：10以内的双数呢？
学：2，4，6，8，10
老师：小朋友们的记忆力真厉害，那么，老师现在在黑板上写一些数字，你们看看，他们是单数，还是双数。
小朋友：2 ，3
老师：我们发现，有一个樱桃，是没有好朋友的，他自己孤孤单单的站在这里，那么这个数字3 ，应该是什么数呢？

数、单数双数

十个十个的倒着数 100、90、80、70、60、50、40
30、20、10、0
五个五个的顺着数 5、 10、15、20、25、30、35、40、45、50、 55、60、65、70、75、80、85、90、95、100
五个五个的倒着数 100、95、90、85、80、75、70、65、60、55
50、45、40、35、30、25、20、15、10、5
十个十个的顺着数 0、 10、 20 、 30、 40、50、 60、70、80、 90、 100
五十一、五十二、五十三、五十四、五十五、五十六、五十七、五十八、五十九、六十
六十一、六十二、六十三、六十四、六十五、六十六、六十七、六十八、六十九、七十
七十一、七十二、七十三、七十四、七十五、七十六七十七、七十八、七十九、八十
八十一、八十二、八十三、八十四、八十五、八十六八十七、八十八、八十九、九十
九十一、九十二、九十三、九十四、九十五、Biblioteka 十六、九十七、九十八、九十九、一百
双数两个两个的顺着数。 2、 4、 6、 8、10、12、14、16、18、20 22、24、26、28、30、32、34、36、38、40 42、44、46、48、50、52、54、56、58、60 62、64、66、68、70、72、74、76、78、80 82、84、86、88、90、92、94、96、98、100
一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、十一、十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二十
二十一、二十二、二十三、二十四、二十五、二十六、二十七、二十八、二十九、三十三十一、三十二、三十三、三十四、三十五、三十六、三十七、三十八、三十九、四十
四十一、四十二、四十三、四十四、四十五、四十六、四十七、四十八、四十九、五十

一年级100以内退位双数减单数

JJ 一年级下册
学习第7单元后使用
第8招准确填出方框里的数
经典例题

在里填上合适的数字。 8－4－1＝3
7－1＝6
5
6
3 6
2＋3＝5 59
3＋2＝5
12－6＝6
3＋6＝9
规范解答：
提示：点击进入题组训练
1 填写加法竖式中的空缺数
2 填写减法竖式中的空缺数
3 综合强化训练
4
5
6 汉字或图形代表数
2
9
9
5
14－5＝9
1＋8＝9
5．“数”和“学”各代表几？(相同的汉字所代表的数字是相同的) 10－1－5＝4
4
5
学＋学＝5＋5＝10
6．下面的图形各代表几？(相同的图形所代表的数字是相同的)
2
4
24＋24＝48
4＋3＝7 7 1
7－6＝1
技巧 3 综合强化训练
3．在 2＋4＝6
里填上合适的数字。
9－6＝3
9－6－1＝2
4－1－0＝3
6 4
8－4＝4
5 3
9－4＝5
5 2
11－6＝5
3
7 16－9＝7
技巧 4 汉字或图形代表数
4．根据所给竖式，请写出每个图形所代表的数字。
9－6－1＝2
6－1＝5
(1)
(2)
技巧 1 填写加法竖式中的空缺数
1．在
7－4＝3 3 4
里填上合适的数字。
8－3＝5 5 5
6－3＝3 5
3
9－7＝2 5
2
9－5＝4
9－4＝5
7－2＝5
8－3＝5
技巧 2 填写减法竖式中的空缺数

大班数学教案单数和双数教案及教学反思

大班数学教案单数和双数教案及教学反思教学目标1.学生能够明确单数和双数的概念。

2.学生能够辨认直到100以内的单数和双数。

3.学生能够使用单数和双数进行简单的加减法计算。

教学重点1.让学生真正掌握单数和双数的概念及其在日常生活中的应用。

2.让学生能够通过直观的教学方式，记住直到100以内的单数和双数。

教学步骤1. 导入首先，老师可以通过小游戏的方式，为学生导入本节课的主题。

比如，让学生站成两排，每一排的学生都表示一个数字，然后老师说出一个数字，学生根据这个数字来决定是一排的学生前进一步，还是二排的学生前进一步。

通过这样的方式，让学生亲身体验单数和双数的概念。

2. 引入单数和双数接着，老师可以用具体的例子，来引入单数和双数的概念。

例如老师可以问学生：“假如你有一个苹果，你可以把它对半分吗？”学生会发现，无论怎么分，都会剩下一半，所以苹果数是一个单数。

然后老师再问：“假如你有两个苹果，你可以把它们分成两份吗？”学生会发现，可以分成两份，所以苹果数是一个双数。

这样，学生就能够初步理解单数和双数的概念。

3. 认识直到100以内的单数和双数接着，老师可以在黑板上写下直到100以内的数字，然后让学生帮忙把它们分类成单数和双数。

这个环节可以通过前面导入课程的小游戏来进行。

例如，当老师说出数字时，学生可以通过前进一步或者前进两步的方式，来表示这个数字是一个单数还是双数。

这个环节可以让学生通过动手的方式更加深入地理解单数和双数。

4. 运用单数和双数进行简单的加减法计算通过前面的课程学习，学生已经理解了单数和双数的概念。

这个环节可以让学生运用单数和双数进行简单的加减法计算。

例如老师可以问：“假如你有两个球，你再多买一个球，你会有几个球？”这个问题的答案是三个球，是一个单数。

同样的，老师可以问：“假如你有三个球，你再多买一个球，你会有几个球？”这个问题的答案是四个球，是一个双数。

通过这个环节的学习，学生能够更加灵活地运用单数和双数。