苏教版五年级上册《小数的大小比较》
五年级上册数学教案-3.4.小数的大小比较-苏教版
教案：五年级上册数学-3.4小数的大小比较教学目标：1. 理解小数大小比较的方法，能够正确比较任意小数的大小。
2. 通过小数大小比较的学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动学习的积极性。
教学重点：小数大小比较的方法和运用。
教学难点：小数大小比较的灵活运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数大小比较的练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾小数的概念和性质，复习小数的意义和读写方法。
2. 提问：我们已经学过了小数，那么你们知道小数之间是如何比较大小的吗？二、新课讲解1. 讲解小数大小比较的方法。
a. 比较整数部分的大小，整数部分大的小数就大。
b. 如果整数部分相同，就比较十分位的大小，十分位大的小数就大。
c. 如果十分位也相同，就比较百分位的大小，百分位大的小数就大。
d. 以此类推，直到比较出大小为止。
2. 通过例题进行讲解和示范。
a. 0.3和0.25的大小比较。
b. 3.45和3.46的大小比较。
c. 7.8和7.80的大小比较。
3. 引导学生发现小数大小比较的规律和技巧。
三、巩固练习1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学生互相交流答案，共同讨论解题方法。
四、总结1. 总结小数大小比较的方法和注意事项。
2. 强调小数大小比较在日常生活和数学学习中的应用。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
教学反思：本节课通过讲解、示范和练习，让学生掌握了小数大小比较的方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现小数大小比较的规律和技巧，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，提高学生主动学习的积极性。
在今后的教学中，可以结合生活实例，让学生更好地理解和运用小数大小比较的知识。
重点关注的细节：小数大小比较的方法和注意事项在小数大小比较的教学中，方法和注意事项是至关重要的。
五年级上册数学教案-《小数大小的比较》苏教版(2023秋)
二、核心素养目标
《小数大小的比较》教学旨在培养学生在数学学科核心素养方面的以下能力：
1.培养学生逻辑推理能力，通过小数大小比较规则的推导和应用，提高学生的逻辑思维；
2.培养学生数学抽象能力，从小数比较的具体实例中提炼出一般性规律，增强对数学概念的理解；
3.培养学生数学建模能力，将小数大小比较应用于生活实际问题，让学生在实际情境中构建数学模型；
4.培养学生数学运算能力，熟练掌握小数比较方法，提高数学运算的速度和准确性；
5.培养学生数学交流能力，通过小组讨论和课堂分享，让学生在表达和倾听中加深对知识的理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-小数比较的概念：理解小数大小的概念，掌握小数比较的基本方法。
-比较规则的掌握：熟练运用小数大小比较规则，包括整数部分、十分位、百分位等的大小关系。
-实际应用：能够将小数比较应用于解决实际问题，如购物、测量等。
举例：在教学过程中，教师应重点讲解1.23和1.32这样具有直观比较性的小数，强调比较时先看整数部分，整数部分相同再看小数部分的大小，以此类推。
2.教学难点
五、教学反思
在今天的小数大小比较教学中，我发现学生们对于整数部分和小数部分的比较方法掌握得比较快，这说明我们在前期教学中对整数和小数的概念进行了充分的铺垫。然而，当遇到小数位数不同的情况时，部分学生还是显得有些困惑。我意识到，这部分内容需要通过更多的实例和练习来加强巩固。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得积极主动，能够将小数大小比较运用到实际生活场景中。但在讨论过程中，我也注意到有些学生在表达自己的观点时还不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握还不够熟练。今后，我会多设计一些类似的活动，鼓励学生大胆发言，提高他们的自信心。
苏教版小学数学五年级上册 小数的大小比较【全国一等奖】
《小数的大小比较》教学设计【教学内容】：小数的大小比较【教学目标定位】1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。
2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。
3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。
【教学重点】探究并概括小数大小比较的一般方法【教学难点】有效地协调好同整数大小比较的关系【教学流程与设计意图】一、引入（在黑板上贴出小长方形的卡片□□□□□□□□□）1、同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。
提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？2、随即，在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大？□□.□□□□.□□□3、学生猜测大小。
（预设：前面大；后面大；不能确定）4、揭题。
这就涉及到我们今天要探究的内容：“小数的大小比较”并板书课题。
二、展开（一）初探，建构。
1、出示跳远成绩单。
老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳远成绩记录单，很遗憾，有点残缺，但根据里面的信息，你能确定什么吗？3、你是怎么比较出来的？小结：从比较小数的整数部分找到第一名。
4、那么第二名又是谁呢？假如小强是第二名，□会是怎样的？（预设：□里会填8或9）5、□里填9是1.98米，你能用以前学过的知识来验证1.98就比1.84大吗？（独立思考片刻后）师：现在将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？预设：（根据生成进行引导出：几个小数单位组成）A、从整数部分比起，一位一位地比。
B、从计数单位比。
1.98里面有198个0.01，1.84里面有184个0.01，198比184大C、把米转化为厘米。
1.98米=198厘米，1.84米=184厘米。
198比184大。
苏教版五年级上册比较小数的大小PPT
0.04 0.1 0 0.08
0.31
0.29
0.4
0
买 1 副三角 尺用 0.6 元。
买 1 本练习本 用 0.48 元。
三角尺和练习本，哪个贵一些？
0.6 元是 6 角， 0.48 元是 4 角 8 分，0.6 ＞ 0.48。
0.6 是 60 个 0.01， 0.48 是 48 个 0.01，0.6 ＞ 0.48。
0.13 > 0.129
在小组里说说比较小数大小的方法。
想一想：
怎样比较小数的大小？
比较小数大小的方法： 1.先看整数部分，整数部分大的那个数就 大； 2.整数部分相同的，就看十分位，十分位 上的数大的那个数就大； 3.十分位上的数相同，就看百分位，百分 位上的数大的那个数就大。 4.以此类推，直到比较出大小为止。
6.看图先写出小数，再比较大小。 ②
()
()
0
6.看图先写出小数，再比较大小。 ②
( 0.9 )
＞
( 0.87)
0
7.用直线上的点表示下面各数, 并比较每组中两个数的大小。
0
0.4
0
7.用直线上的点表示下面各数, 并比较每组中两个数的大小。
0.1和0.08 0.29和0.31 0.4和0.04
17 0
12.请同学们做个小游戏。
用1,2,3这三个数 个位 小数点
字和小数点可以
3
组成6个不同的两 3
位数。把这6个两位 2
数按从大到小的顺 2
序填在右表中。
1
1
十分位 百分位
2
1
1
2
3
1
3
0
0.6 ＞ 0.48
0
苏教版数学五年级上册教案比较小数的大小
苏教版数学五年级上册教案：比较小数的大小
一、教学目标
1.理解小数的概念和表示方法。
2.掌握小数的大小比较方法，能够比较两个小数的大小。
3.能够解决实际问题中的小数大小比较问题。
二、教学重点
1.小数的大小比较方法。
2.实际问题中的小数大小比较问题。
三、教学难点
1.小数大小比较方法的灵活运用。
2.实际问题中小数大小比较方法的应用。
四、教学内容和方法
1. 小数的概念和表示方法
1.引导学生回忆前面所学的分数和小数之间的关系。
2.通过示例和练习，让学生理解小数的概念和表示方法。
3.帮助学生掌握小数的读法和写法，如0.25读作“零点二五”。
2. 小数的大小比较方法
1.分为三种情况进行讲解：
–两个小数的整数部分不相同
–两个小数的整数部分相同但小数部分不相同
–两个小数的整数部分和小数部分都相同
2.帮助学生掌握不同情况下的比较方法，并通过练习来加深理解。
3. 实际问题中的小数大小比较问题
1.通过实例让学生了解小数比较在现实生活中的应用。
2.引导学生分析问题，找出有用信息，并通过讨论和练习来解决问题。
五、教学评价
1.在课堂上设置小组活动和个人练习环节，通过小组内部和整体上的表现来评价学生的掌握情况。
2.在实际问题解决环节中，通过学生的解决过程和结果来评价学生的应
用能力。
六、教学反思
在教学中应重点突出小数比较的方法和实际应用，通过生动的实例来引导学生深入理解和运用，加强课堂互动，提升学生主动参与和应用能力。
在教学评价中，需要注意学生表现的综合性和实际应用的情况。
五年级上册数学课件小数的大小比较苏教版(共16张PPT)
五年级上册数学课件-3.4 小数的大小比较丨苏教版 (共16张PPT)
3、请把这些小鱼从小到大的顺序排列起来。
4.9Biblioteka 5.13.74.0
4.2
五年级上册数学课件-3.4 小数的大小比较丨苏教版 (共16张PPT)
五年级上册数学课件-3.4 小数的大小比较丨苏教版 (共16张PPT)
第一名：小明 第二名：小军
2. 8 m ＜ 2.93m 8＜ 9
五年级上册数学课件-3.4 小数的大小比较丨苏教版 (共16张PPT)
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2. 88m ＞ 2.84m 8＞4
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第一名：小明 第二名：小军 第三名：小莉 第四名：小红
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智慧城堡
五年级上册数学课件-3.4 小数的大小比较丨苏教版 (共16张PPT)
五年级上册数学课件-3.4 小数的大小比较丨苏教版 (共16张PPT)
1.比较大小。 3元 ＞ 2.6元 4.723 ＜ 4.79
6.35m ＜ 6.53m 0.458 ＜ 0.54
五年级上册数学课件-3.4 小数的大小比较丨苏教版 (共16张PPT)
五年级上册数学课件-3.4 小数的大小比较丨苏教版 (共16张PPT)
2.判断。
（1）三位小数大于两位小数。 （ × ） （2）整数部分是0的最大两位数是0.09。 （ × ） （3）小数比大小时，整数部分大的数就大。 （ √ ）
小数的大小比较
苏教版五年级上册数学第三单元教案小数的大小比较
苏教版五年级上册数学第三单元教案小数的大小比较教学内容课本第39页教学目标1.让学生经历小数大小比较方法的探索过程，掌握比较小数大小的方法，并能用来解决有关的实际问题。
2.进一步提高学生的比较、分析和归纳推理能力，发展数学思考，增强学生学习数学的兴趣和信心。
3.培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。
教学重点掌握小数大小比较方法，能正确进行小数的大小比较。
教学难点能应用小数的大小比较知识解决简单的实际问题。
教学准备课件教学过程一、复习导入。
（3分钟左右）1.先比较每组中两个整数的大小，后回答问题。
675○548 1200○210比较整数大小的方法是什么？指出：比较整数大小，可以从高到低分别比较相同数位上的数字。
2．明确课题：小数的大小比较。
二、自主学习（18分钟左右）1.自学例7，明确例7中的数学信息及所需要解决的问题。
从图中你了解哪些信息，要我们解决什么问题，这个问题可以抽象成数学问题是什么？（1）比较0.6和0.48的大小。
先独立思考。
你认为0.6和0.48这两个小数哪个大？用自己的方法说明你的结论。
（2）交流比较方法。
①0.6是6角，0.48是4角8分…②0.6是6个0.1也就是60个0.01，0.48是48个0.01………按照数位顺序，从高位开始依次比较。
0.6和0.48相比，整数部分相同都是0，十分位上6＞4，所以0.6＞0.482.自学“试一试”。
导学单：（时间：3分钟）（1）独立完成试一试，写出比较结果；（2）思考判断的理由，和同桌进行交流。
3.交流。
（3分钟）交流内容1.你比较的结果是什么？2.说说比较大小的理由。
比较0.13和0.129大小时，你是根据哪一位上的数作出判断的？想一想：怎样比较小数的大小？提示：先看整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数也相同的，再比较百分位上的数，依此类推。
三、练习。
（12分钟左右）[基本练习]1.练一练。
苏教版五年级上册《小数的大小比较》数学教案
苏教版五年级上册《小数的大小比较》数学教案一、教学目标1. 知识目标：（1）了解小数的概念和表示法。
（2）掌握小数的大小比较和小数的简便运算方法。
2. 能力目标：（1）能用小数进行简单的实际问题计算。
（2）能对生活中出现的小数问题进行处理。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱数学，勇于思考，勇于创新的精神。
（2）培养学生尊重事实，虚心学习，乐于探究的学风。
二、重点难点重点：（1）小数的概念和表示法。
（2）小数的大小比较。
难点：（1）小数的简便计算方法。
（2）应用小数解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课教师可提出用小数表述下列横线两端数的大小，引出本节课的学习话题：如何比较小数大小。
3. 学生合作探究（1）小数的大小比较1、相同整数部分的小数，小数点后位数越多，它越大。
2、小数点后位数相同的两个小数，它们的大小关系取决于它们的整数部分。
（2）小数的简便计算方法1、凑整运算法：将小数凑整再计算2、增加共同的数量：给小数增加同样的数使其整数部分相同，再进行大小比较3、转化为分数比较：将小数转化为分数，再进行大小比较（3）注重实际练习：教师教授小数的大小比较计算方法，并给出一些小数的大小比较练习题让学生在思考中进一步理解并掌握小数的大小比较方法。
4.小结学会了小数的大小比较和小数简便计算方法，应用小数解决实际问题是我们这节课的任务。
5.课后作业1）完成《小数的大小比较》课时作业及家庭作业。
2）认真阅读小数的大小比较有关知识，积极解决生活中有关小数问题。
五年级上册数学教案小数的大小比较_苏教版(2022秋)
五年级上册数学教案3单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。
3.1 小数的认识与大小比较课题小数的认识与大小比较单元第三单元学科数学年级三年级学习目标情感态度和价值观目标体会小数在生活中的应用，感受数学的应用型。
能力目标感受十分之几和一位小数之间的联系，以及小数大小比较的具体方法，培养比较、分析、抽象、归纳等思维能力。
知识目标结合具体情境，初步体会小数的意义，明白以元为单位。
以米为单位的小数的实际意义，能认、读、写一位小数，明白小数各部分的名称，学会小数大小比较方法。
重点能正确认读小数，学会比较小数的大小。
难点明白得小数的意义以及小数的大小比较。
学法自学、合作探究、观看比较、归纳总结教法探究合作法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课你能把这些文具标价中的数分成两类么？能够如何样分？学生先摸索再解决问题，第一自己动手试一试能不能解决一下问题，不能解决的小组讨论。
情境导入，直截了当导入新课，关心小孩们利用导入时刻留有充足的时刻探究新课。
重点通过分数的认识学习小数。
自学课本87页，摸索以下问题：①桌面长几分米？宽几分米？②长和宽还能够用我们学过的什么数来表示？③假如用小数如何表示？如何读？随堂检测1、在（）里填合适的数：2、在括号里填合适的数：小结：十分之几能够写成一位小数，零点几。
零点几确实是十分之几。
知识导入讲授新课课件出示情境图自学探究：①圆珠笔和笔记本的价格各是几元多？用元表示各是多少元？②圆珠笔和笔记本的价钱能够用小数表示吗？假如用小数表示应如何写？如何读？③什么样的数是整数？什么样的数是小数？小数由哪几部分组成？合作交流：小孩们自学完成之后，能够小组或者同桌互相交流一下自学结果同时互相探究不明白得的、可不能的，通过互相关心能够学习一些内容，假如小组解决不了的问题就做标记，全班同学一起解决。
五年级上册数学教案-4.小数的大小比较 苏教版
五年级上册数学教案-4.小数的大小比较一、教学目标1. 让学生掌握小数大小比较的方法，能够准确比较任意两个小数的大小。
2. 培养学生的观察、分析、总结能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生运用小数大小比较解决实际问题的能力，体会数学在生活中的应用。
二、教学内容1. 小数大小比较的方法：先比较整数部分，整数部分大的数大；整数部分相同，再比较十分位，十分位大的数大；十分位相同，再比较百分位，百分位大的数大，以此类推。
2. 小数大小比较的应用：解决实际问题，如购物、长度比较等。
三、教学重点、难点1. 教学重点：小数大小比较的方法。
2. 教学难点：理解小数大小比较的原理，熟练运用小数大小比较解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过比较两个小数的大小，引导学生思考小数大小比较的方法。
2. 新课内容：（1）小数大小比较的方法：教师讲解小数大小比较的方法，并通过例题进行演示。
（2）小数大小比较的应用：教师引导学生运用小数大小比较解决实际问题，如购物、长度比较等。
3. 练习巩固：（1）学生独立完成练习题，巩固小数大小比较的方法。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对小数大小比较的理解。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方可以用到小数大小比较，与同学分享。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生在生活中运用小数大小比较解决实际问题的能力，鼓励学生将所学知识运用到生活中，提高学生的数学素养。
七、板书设计1. 小数大小比较的方法：先比较整数部分，整数部分大的数大；整数部分相同，再比较十分位，十分位大的数大；十分位相同，再比较百分位，百分位大的数大，以此类推。
2. 小数大小比较的应用：解决实际问题，如购物、长度比较等。
3. 练习题：让学生独立完成练习题，巩固小数大小比较的方法。
苏教版五年级上册《小数的大小比较》数学教案
苏教版五年级上册《小数的大小比较》数学教案
前言
《小数的大小比较》是五年级的一个重要知识点，也是教材的一个难点。
本课讲解小数的大小比较，让学生掌握小数的大小比较方法和技巧，提高学生的数学运算能力和解题能力。
教学目标
1.掌握小数的大小比较方法。
2.能正确运用数字大小比较符号比较小数大小。
3.能够运用小数的大小比较解决实际问题。
教学重点
1.小数大小的比较方法和技巧。
2.小数大小比较时，注意小数点位置对比的影响。
教学难点
小数大小比较时，特殊情况的处理。
教学准备
1.教师PPT。
2.小学数学课本。
3.白板和笔。
4.学生练习册。
教学过程
1. 温故知新
通过简单的小测验复习上节课的知识，检测学生对小数的认知情况。
2. 新知呈现
通过PPT介绍小数大小比较的基本概念、关键字和方法，并让学生一起演示一些小数的大小比较。
3. 联系实际
教师出示小数的大小比较实际问题，让学生通过分析题目，运用方法处理问题，并及时给出答案。
4. 锻炼巩固
学生通过多维度的习题，巩固掌握小数大小比较的方法。
5. 总结课堂
教师总结本节知识要点，让学生理解小数大小比较的思路和原则，练习技能。
课后作业
完成学生练习册对应章节的练习题，练习小数比较方法，并熟练掌握方法的应
用场景。
总结
通过小数大小比较的教学，让学生学会了正确运用小数比较方法，增强了他们
的数学运算和解题能力，可谓是一节欢乐而极富实效的数学课。
苏教版数学五年级上册3.3《比较小数的大小》教案
苏教版数学五年级上册3.3《比较小数的大小》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册3.3《比较小数的大小》这一节内容，是在学生已经掌握了小数的认识、小数的写法和读法的基础上进行教授的。
本节课的主要内容是让学生掌握比较小数大小的方法，理解小数大小比较的规则，能够灵活运用比较方法判断小数的大小。
教材通过实例和练习，让学生在具体的情境中感受和理解小数大小比较的意义和作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数已经有了一定的认识和理解。
但是在比较小数大小方面，部分学生可能还存在着一定的困难，需要通过实例和练习进一步巩固和提高。
此外，学生对小数大小比较的规则的理解和运用还需要加强，需要通过具体的情境和练习来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握比较小数大小的方法，能够灵活运用比较方法判断小数的大小。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，让学生在具体的情境中感受和理解小数大小比较的意义和作用。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握比较小数大小的方法，能够灵活运用比较方法判断小数的大小。
2.教学难点：让学生理解小数大小比较的规则，能够运用规则判断小数的大小。
五. 教学方法采用讲授法、引导法、实践法、讨论法等多种教学方法，让学生在实践中学习，在学习中思考，在思考中提高。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料和实例，制作好PPT。
2.学生准备：学生需要预习相关的内容，了解小数的认识和写法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实例，比如“比较0.3和0.4的大小”，引导学生思考和讨论，让学生初步感受和理解比较小数大小的意义和作用。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示和小数的比较大小相关的规则和方法，让学生理解和掌握比较小数大小的方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些小数，让学生进行比较大小，教师及时进行指导和反馈。
五年级上册数学教案-小数的大小比较-苏教版
教案：五年级上册数学-小数的大小比较一、教学目标1. 让学生理解小数大小比较的方法，并能正确地进行小数的大小比较。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 小数大小比较的方法。
2. 小数大小比较在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数大小比较的方法。
2. 教学难点：小数大小比较的原理及在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些生活中的小数，如购物时的价格、身高、体重等，让学生观察并说出这些小数的大小关系。
- 引导学生思考：这些小数的大小关系是如何确定的？有没有一种方法可以快速准确地比较小数的大小呢？2. 探究新知- 让学生分组讨论，探究小数大小比较的方法。
- 各小组汇报讨论结果，总结小数大小比较的方法。
- 教师点评并讲解小数大小比较的原理。
3. 活动与实践- 设计一些小数大小比较的题目，让学生独立完成。
- 邀请学生上台展示解题过程，并讲解解题思路。
- 教师点评并总结解题方法。
4. 巩固提高- 设计一些小数大小比较的练习题，让学生独立完成。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
- 针对学生掌握情况，进行针对性讲解和辅导。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结小数大小比较的方法。
- 强调小数大小比较在实际生活中的应用。
6. 课后作业（课后自主完成）- 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
- 鼓励学生收集生活中关于小数大小比较的例子，与同学分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的表现，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作意识和数学素养。
六、板书设计小数的大小比较：1. 比较整数部分；2. 整数部分相同，比较十分位；3. 整数部分和十分位相同，比较百分位；4. 以此类推，直到比较出大小。
本节课通过引导学生观察、分析、概括，使学生掌握了小数大小比较的方法，并能在实际生活中灵活运用。
五年级上数学教学设计-小数的大小比较-苏教版秋
五年级上数学教学设计-小数的大小比较-苏教版秋一、教学目标1.学习小数的大小比较方法，掌握小数的大小规律；2.掌握小数的大小比较的相关术语，如大小关系、相等关系等；3.了解不同语境下的小数大小比较，如货币、长度、面积等；4.学生能够进行小数大小比较的综合运用，能够解决实际问题。
二、教学内容小数的大小比较三、教学重点和难点1.教学重点：掌握小数的大小比较方法；2.教学难点：小数在不同语境下的大小比较。
四、教学过程设计1.引入（5分钟）1.引导学生回想上一节课学习的小数的认识和读法；2.提出问题：小数之间如何进行比较大小呢？2.讲授（20分钟）1.掌握小数的大小规律–教师通过展示数轴的方式，让学生熟悉十分位数的规律，如0.1，0.2，0.3…；–在此基础上说明小数大小比较的规律：小数点后位数相同的，从左往右比较大小，第一位不同的，数大的数大；–通过解释小数的大小关系、相等关系等概念，让学生更好地理解小数的大小比较方法。
2.学习不同语境下的小数大小比较–通过举例解释：在货币系统中，我们可以直接将两种货币对应的数值进行比较大小；–在长度和面积的语境中，可以介绍“一般原则法”，即将小数转换为有相同量级数的分数进行比较。
3.练习（25分钟）1.让学生通过练习题巩固小数的大小比较方法；2.将小数的大小比较技巧应用到日常实际中。
例如，通过介绍超市促销的例子让学生运用小数大小比较方法挑选价格更加优惠的商品。
4.归纳（5分钟）1.回顾本节课的教学内容；2.总结小数的大小比较方法，引导学生注意小数在日常生活中的应用。
5.拓展（5分钟）提出问题：当小数的位数不同时，如何进行大小比较？引导学生思考和讨论。
五、教学评价1.考查学生对小数大小比较方法的掌握程度；2.督促学生对小数在实际生活中的应用有更深的认识。
六、教学时长本节课预计用时60分钟。
七、教学资源1.教师：掌握小数大小比较方法；2.学生：学习小数的大小比较方法；3.教材：苏教版小学数学五年级上册；4.其他：白板、标志笔等。
苏教版 数学 五年级上册 小数的大小比较
小数的大小比较
小数的性质：
小数的末尾添上“0”或去掉“0”， 小数的大小不变。
比较大小
在○里填上＞、＜或＝
999 ○＜ 1000 5669 ○＞ 5459 89000 ○＜ 89009
整数怎样比较大小？
（1）位数不同时，位数多的那个数就大；
（2）位数相同时，从最高位开始比。 按数位顺序一位一位比，哪一位上的数大，那个数就大，
练习巩固
12
3
3
2
2
思考：怎样让一个小数最大？
1
1
2
1
1
2
3
1
1
3
3
2
2
3
思考题
1.填一填。 下面的小数各在哪两个相邻的整数之间?
( 1 )< 1.8 <( 2 ) ( 23 )< 23.47 <( 24 ) ( 5 )< 5.006 <( 6 ) ( 70 )< 70.02 <( 71 )
2.想一想
1
0.08
0.31
0
0.1
0.2
0.3
0.4
0.04
0.29
练习巩固
＞ ＞
＜
＜
＞
=
练习巩固
(1) 1.5 > 1.5
答：4 小明高3一些。
(2)还可以知道小明的体重比小军 轻一些，小明和小军的左眼视 力相同，小明的右眼视力比小 军差一些。
练习巩固
6
4
5
5
4
6
3
练习巩固
• 想一想 • 按照什么顺序排列的？
就不再比下一位了。
自主探究
苏教版小学数学五年级上册 小数的大小比较-全国获奖
小数大小的比较教案设计大通小学叶必忠教学内容：小数大小的比较。
教学目标：1、结合现实情景，通过引导学生自主观察、比较和交流，自主探索并掌握比较小数大小的方法。
2、让学生通过自主探索积累数学活动的经验，进一步发展数感。
3、使学生在解决简单实际问题的过程中，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
教学重点：自主探索并掌握比较小数大小的方法教学难点：自主探索比较小数大小的方法教学过程：一、情境引入1、呈现情境：超市摆放四件物品，微波炉：999元，手表996元，电视1000元，手机99元。
哪种物品最贵，为什么？（1）读题：从图中你找到了哪些信息？（2）怎样比较整数的大小？2、揭示课题整数大小比较，同学们已经掌握了，今天这节课，我们将研究小数大小的比较。
（板书课题）二、探索新知1、提问：哪种牛奶最贵，你是怎么想的？2、全班交流（1）第一层次：结合生活经验，给出直观解释学生交流：将8.58元和8.59元化成分，然后进行比较。
教师引导：通过将新知转化成以前学过的旧知，然后巧妙地解决问题，是一种很好的思考方法。
利用这一方法，你能说一说哪种牛奶最贵吗？学生尝试用这一方法解决新问题，并交流。
（2）第二层次：提出问题：如果不用旧的方法又该怎么解决？。
质疑：可以先通过比较元，如果“元”的部位数字大，这个小数就大。
交流：引导学生交流方法，并阐明思考过程。
教师则努力帮助学生理清思路，并力图使每一个学生弄明白这些方法。
引导：有时，如果我们能将这些抽象的小数用直观的图形表示出来，比较它们的大小将变得既有趣、又简单。
教师呈现学生操作，并交流自己的想法。
三、小结小数大小的比较：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推四、复习巩固教师进一步引导学生利用这一方法，比较0.41和0.45之间的大小。
（3）第三层次：摆脱直观束缚，逐步抽象概括出示7.31 4 0.542 和0.5（）3四个小数。
苏教版五年级数学——“比较小数的大小”教案和反思
苏教版五年级数学——“比较小数的大小”教案和反思教学目标•学生能够掌握小数的大小比较方法•学生能够用扩大或缩小倍数的方法对小数进行比较•学生能够应用小数的比较方法来解决实际问题教学重点•小数的大小比较方法•扩大或缩小倍数的方法教学难点•应用小数的比较方法解决实际问题教学准备•教师准备：课件、黑板笔、文具等•学生准备：课本、笔、作业本教学过程一、导入新知小数与分数的关系是学生在四年级时学到的，那么，在我们研究小数时，都学到了哪些知识呢？让我们先来看看。
在黑板上写出下面两行内容：9: 100 （读作：九分之一）0.25: 1 （读作：零点二五）同学们会发现，这两行数的读法都是用分数表示的，第一行中的 9 表示分子，100 表示分母；第二行中的 0.25 表示分子，1 表示分母。
但是，第二行中的“零点二五”显然比第一行中的“九分之一”更容易理解，这是因为小数在现实生活中使用频率更高，所以学会读小数是非常有必要的。
通过导入新知，我们简单地回顾了小数的基本概念。
二、新知讲解接下来，我们要具体讲解小数的大小比较方法。
1.教师在黑板上写出下面两个小数：0.38 与 0.232.教师指出，我们可以使用比较的方法来判断两个小数的大小，但是，直接进行比较是比较困难的。
这时，我们可以使用扩大或缩小倍数的方法。
例如，可以将两个小数同时扩大 100 倍，那么新的两个数就分别是38 和 23，此时，我们就容易比较大小了，那么扩大 100 倍之后，两个小数的大小关系是什么呢？0.38 * 100 = 380.23 * 100 = 23经比较得知：0.38 > 0.233.那么，如果是比较两个小数中较大的一个，该如何做呢？我们可以将两个小数同时缩小 10 倍，那么新的两个数就分别是 3.8 和 2.3，我们再来比较两个新数的大小：0.38 / 10 = 3.80.23 / 10 = 2.3经比较得知：0.38 > 0.23注意，这里我们用到了相同的倍数，扩大或缩小倍数的原则是可以相对灵活的。
苏教版五年级数学——比较小数的大小教案2
苏教版五年级数学——比较小数的大小教案2
一、教学目标
1.理解小数之间的大小关系；
2.掌握比较小数的大小的方法；
3.通过练习巩固学习成果。
二、教学准备
1.教师准备具体的小数比较问题；
2.打印出相关练习题。
三、教学内容及步骤
1.复习及导入（5分钟）
–反复讲述小数之间的大小关系；
–在黑板上画出相关比较形式，引导学生快速掌握小数大小的判断方法。
2.正式学习（30分钟）
–讲解小数比较时需保持小数位数相同；
–通过多组样例操作，让学生学会比较选择较小或较大小数的方法；
–在教师的指导下，学生完成书上的若干练习题。
3.学习总结（10分钟）
–教师让学生表演练习题，以检验学生的学习成果；
–回顾小数比较法，并追问不同情况下应该如何执行比较。
4.课后作业（5分钟）
–布置相应的书面作业，要求要求量力而行、吸收消化。
四、教学重点
1.小数之间的大小关系；
2.比较小数的大小的方法。
五、教学难点
小数如何求大小取舍的问题。
六、板书设计
小数比较法
小数大小比较流程
七、教学总结
小数比较法需要掌握，比较流程不可省略。
希望大家在课后多多复习，不断掌握比较方法和思考路径。
五年级上册数学说课稿及课后反思-3.4 小数的大小比较 丨苏教版
五年级上册数学说课稿及课后反思-3.4 小数的大小比较丨苏教版一、教学目标1.掌握小数的大小比较方法。
2.能够正确运用小数的大小比较方法解决实际问题。
3.培养学生对于数学问题的思考能力。
二、教学内容3.4 小数的大小比较三、教学重难点1.掌握小数的大小比较方法。
2.解决实际问题时的思维方式。
四、教学过程（一）导入新知引导学生回忆上一节课学过的内容，帮助学生建立与本节内容的关系。
（二）新课内容呈现1.引入请学生观察两个小数: 0.5 和 0.6，哪个更大？引导学生发现，0.6 更大。
2. 示例引入教师通过例子展示小数的大小比较方法，例如比较 3.2 和 3.16 的大小。
引导学生思考，选出比较的两个小数，比较它们的整数部分和小数部分。
3. 总结规律引导学生运用已有的知识总结出小数的大小比较规律，即：•整数部分相同的小数，比大小要看它们的小数部分；•小数部分相同的小数，比大小要看它们的整数部分；•整数部分和小数部分都不同的小数，可以先将它们转换为分数再进行大小比较。
（三）巩固练习教师出示小数比大小的实际问题，让学生运用所学方法解决问题。
例如：1.今天下午气温是 24.5 摄氏度，比昨天上升了 1.2 摄氏度，昨天的气温是多少？2.花园里有 5 棵树，其中 0.4 的树叶为落叶，0.6 的树叶仍然挂在枝头，这是多少棵树叶还在枝头上？请注意，出题应该具有一定的难度，既要考察学生基本掌握还要有思维拓展。
（四）课堂总结本节课主要学习了小数的大小比较方法，通过实际问题来运用所学内容，培养学生的思考能力。
（五）课后作业1.完成课堂练习。
2.自己编写一道小数比大小的实际问题，并解答。
五、教学反思课堂教学中，通过引导学生发现小数大小比较的规律和方法，让学生在实践中感受到小数大小比较在实际问题中的运用方式。
同时也提高了学生运用所学知识解决问题的能力。
对于作业的设置应该尽量考虑学生自主思考和探究，并有一定的难度。
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(1) 1.54 > 1.53
答：小明高一些。
(2)还可以知道小明的体重比小军 轻一些，小明和小军的左眼视 力相同，小明的右眼视力比小 军差一些。
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3 3 2 2 1 思考：怎样让一个小数最大？ 1
苏教版小学数学五年级上册
小数的大小比较
小数的性质：
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小 数的大小不变。
在○里填上＞、＜或＝
999 ○＜ 1000 5669 ○＞ 5459 89000 ○＜ 89009
整数怎样比较大小？
（1）位数不同时，位数多的那个数就大；
（2）位数相同时，从最高位开始比。 按数位顺序一位一位比，哪一位上的数大，那个
数就大，就不再比下一位了。
0.6 ＞ 0.48
答：三角尺贵一些。 思考：
为什么不是两位小数大于一位小数呢？
＜
＞
同桌说说自己是怎样比较的？
0.41 ＜ 0.45
0.9 ＞ 0.87
7. 用直线上的点表示下面各数，并比较每组中两 个数的大小。
0.1 ＞ 0.08 0.29 ＜ 0.31 0.4 ＞ 0.04
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创编题
1.填一填。 下面的小数各在哪两个相邻的整数之间?
( 1 )< 1.8 <( 2 ) ( 23 )< 23.47 <( 24 ) ( 5 )< 5.006 <( 6 ) ( 70 )< 70.02 <( 71 )
2.想一想
比2大，比3小的小数有（ 无数 ）个。
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