大班数学教案及教学反思《门牌号码》
《门牌号码》大班教案（精选8篇）
《门牌号码》大班教案（精选8篇）《门牌号码》篇1目标：1.认识、熟悉幼儿园附近的门牌号码，感受门牌号码给生活带来的方便。
2.对数字感兴趣，积累认读、正确而摆放数字的经验。
重难点：1.了解门牌号码的含义。
2.正确摆放数字顺序。
环境准备：数字卡片，各种生活中的门牌号码图片、操作卡片、笔。
活动过程：一、出示生活中的门牌号码，引导幼儿认识并感知门牌号码的含义1.认识两个数字的门牌幼儿园的门牌号码是多少？为什么不能先读0再读2呢？2.认识三个数字的门牌3.了解门牌号码的作用会给谁带来方便呢？二、游戏：小动物的家，学习简单摆放门牌号码小狗家门牌号码多少？你是怎么知道的？三、提供操作本，幼儿巩固复习门牌号码排列《门牌号码》大班教案篇2活动目标：1、学习辨认楼房的层数和间数。
2、初步感知图标的含义。
3、学习坐标位置的表示方法。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动准备：单层小房子1排，单栋楼房5层，多层多间楼房1幅。
小动物若干活动过程：1、学习认识单层房子的间数。
2、认识单栋楼房的层数。
3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。
4、学习坐标位置的表示方法。
5、操作幼儿用书，并完成练习。
活动反思：本节活动中，第三大环节是边让幼儿自己操作边讲的过程，这一过程的设计实际操作性不强，当将准备的教具发下去之后，孩子们的注意力也就随之分散了，场面会难以控制，会很浪费时间。
另外，让幼儿自己操作，写画设计门牌号码，也非常费时间。
整个活动由于时间关系省略了一些内容没有讲述，值得反思。
《门牌号码》大班教案篇3活动目标：1、学习辨认楼房的层数和间数。
2、初步感知图标的含义。
3、学习坐标位置的表示方法。
4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
活动准备：单层小房子1排，单栋楼房5层，多层多间楼房1幅。
小动物若干活动过程：1、学习认识单层房子的间数。
2、认识单栋楼房的层数。
3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思大班数学教案《门牌号码》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿通过动手操作，以生活中的序数经验为基础为动物楼房设计门牌号码，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法，体验数字在生活中给人们带来的方便，快来看看幼儿园大班数学《门牌号码》含反思教案吧。
活动目标：1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。
2.通过动手操作，以生活中的序数经验为基础为动物楼房设计门牌号码。
3.体验数字在生活中给人们带来的方便。
4.发展目测力、判断力。
5.引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：楼房图人手1份、便利贴（门牌号）、PPT、水彩笔活动过程：一、导入。
有一个小朋友乐乐，他最近搬家了，他们小区有好多好玩的滑滑梯呢！乐乐今天就忍不住一个人出去玩了，到中午了，乐乐想回去吃饭，可是他忘了自己住在哪一层楼哪一个房间了，这下可把乐乐急坏了，这时乐乐开动脑筋，想到了自己家的门牌号码，请小朋友们看一看。
二、认识门牌号码。
1.（1）师：这就是乐乐家的门牌号码（702），总共有几个数字？谁知道乐乐住在几楼第几个房间？（出示PPT）（2）师：三个数字的门牌号码哪个数字告诉我们的是楼层？哪两个数字告诉我们的是房间号？（3）小结：三个数字的门牌号码第一个数字告诉我们的是楼层，后面两个数字告诉我们的是房间号。
2.乐乐还有两个朋友也找不到家了：美美和天天。
美美说：我的房子门牌号码是201，那我应该住在第几楼第几个房间呢？3.天天说：我今天出来旅游了，晚上要在宾馆住，可是宾馆的房间好多啊，我只知道门牌号是218，到底是哪一层哪一间呢？请小朋友们帮助我想想办法啊！师问：这个楼层中房子特别多，都超过10间以上，哪些地方一个楼层的房子会超过10间以上？（宾馆、医院）师结：现在乐乐他们在小朋友们的帮助下都找到了自己的家，可开心了，对小朋友们说谢谢！谢谢！然后蹦蹦跳跳地回到自己温暖又漂亮的房子里去了。
大班数学教案及教学反思《门牌号码》
大班数学教案及教学反思《门牌号码》一、教学目标1.了解门牌号码的作用和编排规律，培养幼儿对数字的兴趣。
2.培养幼儿观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
3.培养幼儿合作意识，提高团队协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿了解门牌号码的编排规律，能独立找出规律并应用于实际情境中。
2.教学难点：引导幼儿发现门牌号码中的隐藏规律，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
三、教学过程1.导入（1）教师展示一张街道地图，引导幼儿观察并说出地图上有什么。
（2）教师提问：你们知道门牌号码吗？它有什么作用？2.讲解门牌号码（1）教师简要介绍门牌号码的概念、作用和编排规律。
（2）教师通过示例，让幼儿了解门牌号码的编排规律，如：单双号、从小到大等。
3.活动一：找出规律（1）教师分发若干张门牌号码卡片，让幼儿自由组合，找出规律。
（2）教师引导幼儿分享找到的规律，如：单双号、从小到大等。
4.活动二：实际操作（1）教师将幼儿分成若干小组，每组分配一个街道地图和若干门牌号码卡片。
（2）教师要求幼儿根据门牌号码的编排规律，将门牌号码卡片正确地贴在地图上。
（3）教师巡回指导，解答幼儿疑问。
5.活动三：分享与讨论（1）教师邀请幼儿分享自己的操作成果，引导幼儿相互评价。
（2）教师提问：你们在操作过程中遇到了什么问题？是如何解决的？（2）教师反思本次活动，指出需要改进的地方。
四、教学反思1.教学效果：本次活动幼儿参与度较高，对门牌号码有了更深入的了解，观察力和逻辑思维能力得到锻炼。
2.教学方法：通过实际操作、分享讨论等方式，让幼儿在实践中学习，提高了教学效果。
3.教学不足：在活动过程中，部分幼儿对门牌号码的编排规律理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导。
4.教学改进：针对不足之处，教师可以增加讲解和示范，让幼儿更好地掌握门牌号码的编排规律。
同时，鼓励幼儿多观察、多思考，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
通过本次教学活动，教师和幼儿共同进步，达到了预期的教学目标。
大班数学教案及教学反思《门牌号码》
大班数学教案及教学反思《门牌号码》一、教学目标1.能正确说出自己家的门牌号码。
2.能唯一正确地指出名字为“XX路XX号”的建筑物。
3.能用自己的门牌号码帮助他人找到目的地。
二、教学内容1.门牌号码的基本知识。
2.道路、门牌号码的关系。
3.用数字和符号写出门牌号码。
三、教学过程1. 热身（5分钟）•老师出示一些不同的门牌号码，要求学生说出自己所住的门牌号码。
2. 新知（10分钟）•介绍道路、门牌号码的关系。
门牌号码是每栋建筑物在街道上排列的顺序。
学生理解了道路与门牌号码的关系后，就能够通过门牌号码找到建筑物的具体位置。
3. 教学练习（20分钟）•老师可以用练习卷或者问答等方式，帮助学生熟练掌握门牌号码的基本知识，例如：一条路上，门牌号码从大到小排列，如果我家门牌号码为101，那么我家在这条路上是在什么位置？4. 拓展练习（15分钟）•老师可以找家长或者一些陌生人的地址，让学生利用教过的门牌号码的知识，找到这些人所在的位置。
锻炼学生的实际运用能力。
5. 总结（5分钟）•学生回答：今天我们学了一些什么知识？学到哪些技能？四、教学反思•教学目标：通过这次教学活动，让学生掌握门牌号码的基本知识，让学生对自己所居住的地方有更深刻的认识。
同时，通过拓展练习，锻炼学生的实际运用能力。
目标达成情况：通过本次教学，学生已经掌握了门牌号码和建筑物位置的基本知识，并且在拓展练习实践中，表现出较好的应用能力。
•教学时长：本课程总时长为55分钟，由于教学内容相对简单，学生的参与度较高，课程时间合理控制，让学生有更多的时间进行合作学习和互动学习。
•教学方法：通过热身、新知、教学练习、拓展练习和总结等不同教学过程，全面提升学生的学习效果。
其中，拓展练习可以让学生将刚刚所掌握的知识进行实践应用，让学生进行自主探究，提高学习的灵活性和主动性。
•教学反思：在教学过程中，需要注意学生的个别差异性。
因为每个家庭所在的位置不同，可能会对学生理解门牌号码和建筑物位置的知识造成困难，所以在教学中，可以采取针对性教学，让学生通过练习巩固所掌握的知识。
大班数学教案及教学反思《门牌号码》
大班数学教案及教学反思《门牌号码》教学目标通过本节课的教学，使学生能够理解门牌号码的意义和构成规则，掌握用门牌号码进行简单的加减法运算，提高学生的数学逻辑思维和计算能力。
教学准备•教师准备：教案、白板、记号笔、小纸条•学生准备：课本、笔、橡皮、小纸条教学过程1. 导入新知教师活动：教师将大自然中的门牌号码贴在黑板上，引导学生观察门牌号码，提出问题：“你们发现门牌号码有什么规律吗？”学生活动：学生观察门牌号码，思考问题。
教师活动：教师引导学生发言，激发学生的思考和学习兴趣。
学生活动：学生踊跃发言，提出自己的观察结果，表达自己的想法。
2. 学习新知教师活动：教师通过具体的例子，解释门牌号码的构成规则。
首先，教师讲解百位、十位和个位的含义和数值范围。
然后，教师以数学算式的方式，示范如何通过门牌号码进行加减法运算。
学生活动：学生认真听讲，记录重要的知识点。
3. 合作探究教师活动：教师将学生分成小组，每个小组分配一个小纸条，小组成员在纸条上写下一个门牌号码，并将纸条交给其他小组。
然后，教师提问：“请你们根据收到的门牌号码，进行相应的加减法运算，给出结果。
”学生活动：学生在小组内合作探究，运用门牌号码进行加减法运算，并在纸条上写下结果。
教师活动：教师指导学生进行合作探究，提供必要的辅助和帮助。
学生活动：学生积极合作，进行加减法运算，写下运算结果。
4. 总结归纳教师活动：教师组织学生回顾本节课学到的知识点，总结门牌号码的构成规则和加减法运算的步骤。
学生活动：学生回答问题，总结归纳，巩固所学的知识。
5. 反思本节课通过观察大自然中的门牌号码，引发学生兴趣，激发了学生的思考。
通过教师的讲解和学生的合作探究，学生掌握了门牌号码的构成规则和加减法运算的方法。
但是，在教学过程中，我发现有些学生在合作探究环节表现得较passively，他们依赖其他小组的门牌号码进行运算，思考能力有待提高。
下节课我将设计更多的情境问题，激发学生的主动思考和探索精神。
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《生活中的数字》，详细内容为“门牌号码”。
通过本节课的学习，使幼儿了解门牌号码的含义，掌握门牌号码的读写方法，培养幼儿在生活中发现数字的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标：幼儿能理解门牌号码的含义，知道门牌号码的读写方法。
2. 能力目标：培养幼儿观察生活中数字的能力，提高幼儿的数学思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数字的兴趣，培养幼儿在生活中学习数学的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：门牌号码的读写方法。
教学重点：理解门牌号码的含义，培养幼儿在生活中发现数字的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、磁性教具板、门牌号码模型。
2. 学具：彩笔、画纸、门牌号码卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿参观幼儿园周边的建筑，引导幼儿观察每栋建筑的门牌号码，并提出问题：“小朋友们，你们知道这些数字是什么意思吗？”2. 教学内容讲解（10分钟）（1）教师通过挂图、卡片等教具，向幼儿讲解门牌号码的含义。
（2）教师用磁性教具板演示门牌号码的读写方法，引导幼儿跟读。
（3）教师展示门牌号码模型，让幼儿分组讨论，加深对门牌号码的理解。
3. 例题讲解（10分钟）教师给出几个具有代表性的例题，如：“小明家的门牌号码是402，请问小明家住在几楼？”4. 随堂练习（10分钟）教师发放门牌号码卡片，让幼儿进行读写练习，并及时给予指导和鼓励。
教师邀请幼儿分享自己在生活中的观察，如：“你在哪里还见过门牌号码？”引导幼儿将所学知识运用到实际生活中。
六、板书设计1. 门牌号码的含义2. 门牌号码的读写方法3. 例题及答案七、作业设计1. 作业题目：请在画纸上画出自己家的房子，并为房子设计一个门牌号码。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使幼儿掌握了门牌号码的含义和读写方法。
大班数学教案门牌号码教案及教学反思
大班数学教案门牌号码教案及教学反思一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《生活中的数字》，详细内容为“门牌号码”。
通过本节课的学习，学生能够理解门牌号码的含义，掌握门牌号码的读写方法，并能在实际生活中运用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解门牌号码的意义，掌握门牌号码的读写方法。
2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强对生活中数学现象的关注。
三、教学难点与重点重点：门牌号码的读写方法。
难点：理解门牌号码在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、磁性黑板。
2. 学具：门牌号码卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图展示各种不同类型的房屋，引导学生观察并提问：“你们在生活中见过门牌号码吗？它们有什么作用？”2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示门牌号码卡片，引导学生观察并提问：“你们知道这些数字代表什么意思吗？”（2）讲解门牌号码的含义，如“楼栋号、单元号、房号”等。
（3）引导学生尝试读写门牌号码。
3. 例题讲解（15分钟）（1）出示例题，讲解解题步骤。
（2）引导学生根据例题，进行读写练习。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放练习本，让学生独立完成练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）提出拓展问题：“你们还知道生活中有哪些地方用到数字编码吗？”六、板书设计1. 门牌号码的含义与读写方法。
2. 例题及解题步骤。
3. 随堂练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：请你们调查一下自己家的门牌号码，并尝试用今天学到的方法进行读写。
2. 答案：根据实际情况完成。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
但在教学过程中，部分学生对门牌号码的理解还存在一定难度，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的数字编码，如车牌号码、电话号码等，增强学生对数学知识的运用能力。
幼儿园大班数学活动教案《门牌号码》含反思
幼儿园大班数学活动教案《门牌号码》含反思一、教学内容本活动选自幼儿园大班数学教材第四章《生活中的数字》，详细内容为“门牌号码”一节。
通过让幼儿观察、探索身边的门牌号码，学习数字的排列规律，理解数字在生活中的应用。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并读出常见的门牌号码，了解其表示的意义。
2. 培养幼儿观察、分析生活中数字的能力，提高他们的逻辑思维能力。
3. 培养幼儿合作、分享的学习品质，增强他们的团队意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解门牌号码的排列规律，能够正确读写门牌号码。
教学重点：通过观察、探索，让幼儿掌握门牌号码的读写方法，了解其含义。
四、教具与学具准备1. 教具：门牌号码图片、数字卡片、PPT课件。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）（1）教师出示门牌号码图片，引导幼儿观察并提问：“这是什么？你在哪里见过这样的数字？它们有什么作用？”2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过PPT课件展示不同类型的门牌号码，让幼儿观察并说出它们的特征。
（2）教师引导幼儿发现门牌号码的排列规律，学习读写门牌号码。
（3）教师分发数字卡片，让幼儿进行组合，尝试编写自己的门牌号码。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示一个具体的门牌号码，如“12号”，引导幼儿分析其组成，并解释每个数字的意义。
（2）教师邀请幼儿上台演示编写门牌号码的过程，其他幼儿在座位上跟着操作。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放画纸、水彩笔等学具，让幼儿独立编写一个门牌号码。
（2）幼儿完成练习后，教师组织分享活动，让幼儿展示自己的作品，并说出编写门牌号码的过程。
（2）教师提出拓展问题：“除了门牌号码，你还在哪里见过数字？它们有什么作用？”引导幼儿思考数字在生活中的应用。
六、板书设计1. 门牌号码：12号、23号、45号等。
2. 数字排列规律：从小到大、奇偶数交替等。
七、作业设计1. 作业题目：编写一个家庭住址的门牌号码，并画出相应的图画。
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《生活中的数学》，主要内容为认识门牌号码。
详细内容包括：理解门牌号码的组成，掌握门牌号码的读写方法，培养幼儿在日常生活中发现数学元素的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿了解门牌号码的组成，学会读写门牌号码，并能在生活中运用。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，让幼儿在观察、思考、交流中掌握门牌号码的相关知识。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿对数学的兴趣，提高他们在生活中发现数学元素的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解门牌号码的组成和读写方法。
教学重点：让幼儿掌握门牌号码的读写方法，并能在生活中运用。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、磁性板、门牌号码模型。
2. 学具：画纸、彩笔、门牌号码卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察幼儿园门口的门牌号码，引导幼儿发现门牌号码的特点。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示挂图，讲解门牌号码的组成和读写方法，让幼儿通过观察和思考，掌握门牌号码的相关知识。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放门牌号码卡片，让幼儿进行读写练习，并及时给予指导。
4. 小组讨论（5分钟）5. 情景模拟（5分钟）教师设置一个模拟情景，让幼儿扮演邮递员，根据门牌号码送信，巩固所学知识。
六、板书设计1. 门牌号码的组成楼号单元号房号2. 门牌号码的读写方法七、作业设计1. 作业题目：请在画纸上画出你家的门牌号码，并写出来。
2. 答案示例：楼号：1单元号：2房号：101八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿掌握了门牌号码的组成和读写方法。
在课后，教师应关注幼儿在家庭和生活中的实际应用，引导他们在生活中发现更多数学元素。
同时，可以拓展延伸其他与数字相关的知识，如电话号码、车牌号码等，培养幼儿的综合运用能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解门牌号码的组成和读写方法。
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《趣味数学》第四章《生活中的数字》第一节《门牌号码》。
通过本节课的学习，让幼儿了解门牌号码的组成和意义，学会如何识别和应用门牌号码。
二、教学目标1. 知道门牌号码的组成，理解门牌号码的意义。
2. 能够正确识别和书写门牌号码。
3. 培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：门牌号码的组成和识别。
难点：理解门牌号码的意义，能够正确书写门牌号码。
四、教具与学具准备1. 教具：门牌号码卡片、磁性白板、白板笔、挂图。
2. 学具：幼儿用书、练习册、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带幼儿参观幼儿园周边的建筑，引导幼儿观察每栋楼的门牌号码，让幼儿初步了解门牌号码的存在和作用。
2. 教学新课（10分钟）（1）教师展示门牌号码卡片，引导幼儿观察门牌号码的组成。
（2）教师讲解门牌号码的意义，让幼儿知道门牌号码表示建筑的顺序。
（3）教师示范如何识别和书写门牌号码，让幼儿跟随操作。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示磁性白板，展示一些门牌号码，引导幼儿分析并识别这些门牌号码。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿在练习册上完成与门牌号码相关的练习题，教师巡回指导。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，引导幼儿分享学习心得。
同时，布置课后作业。
六、板书设计1. 在磁性白板上，书写本节课的门牌号码示例。
2. 在挂图上，展示门牌号码的组成和意义。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察自己家的门牌号码，并尝试用彩笔画出来。
2. 答案：无标准答案，教师根据幼儿完成情况进行评价。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动引入，让幼儿对门牌号码有了初步的认识。
在教学过程中，教师通过讲解、示范、例题和练习，让幼儿掌握了门牌号码的组成和识别方法。
课后，教师应关注幼儿作业的完成情况，了解幼儿对门牌号码的理解程度。
拓展延伸：1. 组织幼儿进行户外活动，寻找身边的门牌号码，并尝试进行识别。
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《快乐数学》第四章第二节，内容为《门牌号码》。
详细内容包括：认识门牌号码，了解门牌号码的组成，学会通过门牌号码找到对应的位置，并能运用门牌号码进行实际情景的模拟。
二、教学目标1. 让幼儿认识门牌号码，知道门牌号码的组成及作用。
2. 培养幼儿通过观察、思考、动手操作等方法，学会找到对应的门牌号码。
3. 培养幼儿在实际情景中运用门牌号码的能力，提高幼儿解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：认识门牌号码，学会找到对应的门牌号码。
难点：理解门牌号码的组成，能在实际情景中运用门牌号码。
四、教具与学具准备1. 教具：门牌号码卡片、磁性教具、PPT课件。
2. 学具：幼儿用书、画纸、画笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师创设一个小区的场景，展示带有门牌号码的房屋。
（2）引导幼儿观察场景，提问：“你们知道这些房子为什么都有号码吗？这些号码有什么用呢？”2. 教学新课（10分钟）（1）教师出示门牌号码卡片，引导幼儿观察并认识门牌号码。
（2）通过磁性教具，让幼儿动手操作，了解门牌号码的组成。
（3）教师讲解门牌号码的用途，引导幼儿思考如何在生活中运用门牌号码。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示PPT课件，展示一个寻找门牌号码的例子。
（2）教师逐步讲解解题过程，让幼儿跟随操作。
4. 随堂练习（5分钟）（1）教师发放幼儿用书，让幼儿完成书中的练习题。
（2）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
（2）教师提出拓展问题：“除了找房子，门牌号码还可以用在哪些地方呢？”六、板书设计1. 板书《门牌号码》2. 板书内容：（1）门牌号码的组成：数字+字母（2）门牌号码的作用：找到对应的位置七、作业设计1. 作业题目：（1）画出自己家的房子，并为房子设计一个门牌号码。
（2）和爸爸妈妈一起去小区里寻找门牌号码，记录下来并分享。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿认识了门牌号码，并学会了找到对应的门牌号码。
大班数学活动门牌号码教案与反思
大班数学活动门牌号码教案与反思一、前言门牌号码是城市生活中经常涉及的数字概念，孩子们应该在日常生活中了解这个概念，并能够熟练地处理相关问题。
本文将介绍一节大班数学活动课，通过门牌号码教学内容，帮助孩子们熟悉数字之间的关系和规律，同时锻炼孩子们的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1.学习门牌号码的规律和排列方法；2.培养孩子们观察能力和逻辑思维能力；3.提高孩子们的数字和计算能力。
三、活动准备1. 教具准备•长方体积木若干，用于组成模拟房子•印有门牌号码的卡片若干，从1到999•计数器2. 活动安排•将积木组成一个小房子模型，并设置一个门口。
•把印有门牌号码的卡片随机地分配给每个孩子。
•让孩子们站在组成的模拟房子前，按照卡片上的号码排成一排。
四、活动过程1. 导入让孩子们在观察模拟房子时，一起回忆并说出自己所住的楼房门牌号码。
老师通过规定方式展示了门牌号码的排列方法，引导孩子们了解门牌号码的规律。
2. 活动实施1.让孩子们按照自己手中的卡片上的号码排队，站在模拟房子前。
有老师和其他同学协助，防止孩子的卡片找不到对应的位置。
2.排队结束后，老师让每个孩子报出自己的门牌号码。
3.依次让孩子们看一下自己前面和后面同学的门牌号码，并计算两个门牌号码之间的差值，即“距离”，并用计数器记录距离的值。
4.让孩子们看模拟房子的门牌号码以及身边其他的门牌号码，复习门牌号码的整齐排列方式和规律。
3. 组织游戏1.小班互动游戏老师依然让孩子们按照门牌号码排好队，但顺序随机，老师快速报出一个门牌号码，要求这个号码对应的孩子快速跑到模拟房子前的门口站立，如果一个号码对应了两个或以上的孩子，老师可以让他们做一些小游戏，比如踢球、跳绳等获得队列位置的方式来解决。
2.大班比拼游戏老师一边依然叫门牌号码，一边标记学生跑步时间和结果，以游戏形式决定比赛的获胜者。
五、课后反思通过本次活动，让孩子们对门牌号码的排列规律有了一定的了解，激发了孩子们的数学兴趣，同时锻炼了观察力和思考能力。
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思教学目标：本节课的教学目标是让幼儿能够把握数字1—100的次序和门牌号码，具备简单的察看和数数本领，培育幼儿对数字的认知和感性的理解。
教学重点：数字的次序和门牌号码的认知与记忆教学难点：对数字的感性认知和理解，以及数字的应用本领教学过程：第一步：导入新知老师将教室里每个同学的座位准备好，让幼儿们一个一个走上前来自我介绍本身的名字。
老师可以用拼音的方式帮忙幼儿正确念出本身名字的汉语拼音，在介绍完名字后，特别强调我的座位是哪一个，桌子上有一个门牌号码，可以询问幼儿认不认得这个号码，看看能否和之前的数字相联系起来。
第二步：把握数字老师拿出1—100的数字卡片，让幼儿合作排列成数字次序，可以帮忙幼儿认得数字的次序，数字的大小，也可以帮忙幼儿在学习数字的时候进行自动学习，培育幼儿们的察看和数数本领。
第三步：认得门牌号码老师呈现门牌号码的卡片，让幼儿们一个个念出本身的门牌号码，强调门牌号码的次序与数字次序的关系，让幼儿们认得到数字在我们日常生活中的应用场景。
第四步：活动游戏让幼儿们坐在桌子旁边，拿出数字卡片和门牌号码卡片，老师随机读出一个数字，让幼儿用门牌号码卡片找到对应的号码，游戏可以进行多次，难度渐渐加大。
第五步：小结与反思老师让幼儿整理活动游戏的收获，对整个活动进行小结，对幼儿们在游戏中表现突出的同学进行表扬，对不足之处进行反思，以便在下次教学活动中做出改进。
教学反思：本节课接受了活泼有趣味味的教学方式，培育了幼儿们的察看本领和数数本领，创设了一个情境逼真的数字认知和应用情境，让幼儿对数字产生了深厚的喜好，从而树立了自信念和学习热诚。
在教学过程的设计上，我不仅关注了幼儿的学习本领，也重视了幼儿的心理健康和情感体验，让幼儿在学习的过程中感受到欢快和成就感。
但是在实施过程中，仍旧存在一些不足之处，我在下次的教学中会更加重视教学材料的设计和教学方法的精进化，力求取得更好的教学效果。
幼儿园大班优秀数学教案《门牌号码》含反思
幼儿园大班优秀数学教案《门牌号码》含反思一、教学目标1.认得0—20的数码，加深对数字的认知。
2.了解“门牌号码”的意义，并利用门牌号码进行数字排序。
3.能够正确、次序地唱出0—20的数码。
4.通过图片、故事情境等方式，激发幼儿的学习喜好和参加度。
5.培育幼儿察看、分类、比较、归纳等数学思维本领。
二、前导活动1. 关于数码的唱歌游戏：“学数码”“数码歌”。
2. 对数码进行分类游戏：“数码排序”。
游戏规定：老师拿出一张从0—20之间的随机数卡片，让幼儿猜数，猜对的幼儿将数码放在指定的位置，并说明原因。
老师与幼儿一起讨论数码的排列规律，让幼儿进行分类练习。
三、教学内容与教学方法1. “门牌号码”的意义。
教学方法：以故事情境为主：在小区里，有很多房子，每个房子都有不同的门牌号码，便利人们辨别。
老师通过对门牌号码的讲解，让幼儿了解门牌号码的作用，并与平常生活中的实际情况进行关联，加强幼儿的体验感。
2. 数字0—20的认得。
教学方法：（1）听老师念数字,让幼儿看卡片,并识别出所说数字,让幼儿利用数字卡片自主练习读数。
（2）利用图片进行数字认得:老师准备数字的图片卡片，通过幼儿进行分类练习，考虑幼儿自主学习的特点，让幼儿一次次地察看、仿照、抄写数字。
老师通过引导，让幼儿将数字卡片依照从小到大的次序排列。
（3）利用举例将数字印刻在幼儿心中：引导幼儿认得数字0—20、比如成语“三心二意”。
这句话的数字“3、2”，那么老师可以引导幼儿在成语后面写上数字，通过不断的游戏和极简短的提示让幼儿把握数字。
（4）进行分组比赛，分为2—4个小组，每组选出一名代表，竞赛谁先按从小到大快速排列数字卡片。
3. 数字排列练习。
教学方法：（1）利用门牌号码进行数字排序。
设计任务：在蒙田小区里，依照不同的次序排列不同的门牌号码，让幼儿们从中找寻数字排序的规律，提高幼儿们的察看本领。
（2）齐声喊数练习。
首先让幼儿们试着依照数字的大小从小到大进行排列，并提示幼儿们对两个相邻的数进行比较，发觉它们之间的关系。
大班数学教案：门牌号码教案及教学反思
大班数学教案：门牌号码教案及教学反思作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案要怎么写呢？下面是为大家收集的大班数学教案：门牌号码教案及教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教材分析：数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。
数字在我们的生活中无处不在，教师可以引导幼儿通过观察、发现周围环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。
例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。
若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加注意，发现周围与数学有关的事务和现象。
大班数学活动《设计门牌号码》就是运用生活中的序数经验，引导幼儿体验生活中数字的作用。
二、活动目标：(1)、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。
(2)、运用生活中的序数经验为动物楼房设计门牌号码。
(3)、体验数字在生活中的作用。
三、重难点分析：本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数经验，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，这也是此次活动的主要目标，通过观看录像、及在生活中观察记录门牌号码，幼儿讨论等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。
即：前面一个数字表示楼层，后面一个数字表示楼层中的第几间房。
难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码。
在日常生活中，幼儿对门牌号并不陌生，通过幼儿生活中的观察和体验，以故事的形式贯穿活动始终，激发幼儿那种关心别人、帮助别人的情感意识。
四、活动准备：课前引导幼儿注意观察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。
为给幼儿以视觉方面的直觉感知，准备录像或课件。
幼儿园大班优秀数学教案《门牌号码》含反思
幼儿园大班优秀数学教案《门牌号码》含反思
一、教学目标
1.认识数字0~10，并能正确书写。
2.能够匹配相应的数量和数字。
3.通过观察、思考和实践活动，养成数学思维习惯，提高观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点难点
1.教学重点：认识数字0~10和正确书写。
2.教学难点：匹配相应的数量和数字。
三、教学过程
1.导入环节（5分钟）
（1）教师介绍本节课的主题：门牌号码。
（2）介绍数字0~10并强调每个数字的书写方法。
2.学习环节（20分钟）
（1）教师出示一张带有门牌号码的图片，让学生仔细观察。
（2）教师提问：“门牌号码上有什么？” “如何辨别门牌号码？”学生回答后强化数字的认知。
（3）教师出示多个数字卡片，并要求学生将数字牌与相应的门牌号码匹配。
（4）教师提供相应数量的物品（如石子、棍子等），让学生自行设置门牌号码并写出。
3.总结环节（10分钟）
（1）教师总结学生本节课所学习的知识点。
（2）让学生回答“门牌号码的作用是什么？”，强化门牌号码的实用性，同时也巩固数字的认知。
四、教学反思
本次教学中，课前创设了情境和氛围，激发了学生的学习兴趣，同时在整堂课中也注重了互动和知识点的总结，让学生加深了对数字的印象，也明确了门牌号码的作用。
但在数字的认知上，部分学生还存在一些困难，需要老师在后续课程中继续强化。
大班数学公开课教案及教学反思《门牌号码》
大班数学公开课教案及教学反思《门牌号码》教案：教学内容：《门牌号码》教学目标：1. 学生能够正确读写门牌号码。
2. 学生能够利用门牌号码进行简单的运算。
教学重点：1. 门牌号码的读写。
2. 利用门牌号码进行运算。
教学准备：1. 教师准备一些实际的门牌号码，如：纸质的门牌号码、图片等。
2. 教师准备幻灯片或黑板/白板。
教学步骤：引入活动：1. 教师展示一些实际的门牌号码，让学生观察并提出问题。
2. 教师引导学生思考门牌号码的作用和意义。
正式教学：1. 教师向学生介绍门牌号码的读写规则。
2. 教师示范读写几个门牌号码，然后让学生跟读。
3. 学生分组合作，每组选择一个门牌号码进行读写演示。
4. 教师在黑板/白板上列举一些门牌号码，让学生读写并纠正错误。
拓展活动：1. 教师出示一些简单的门牌号码运算题，如：100 - 10 = ?，让学生利用门牌号码进行计算。
2. 学生分组合作，完成一些门牌号码的加减法运算练习。
巩固提高：1. 学生合作完成一些门牌号码的读写和运算练习。
教学反思：这节课以《门牌号码》为中心，通过引入活动的方式激发了学生的学习兴趣，让学生从实际生活中感受到了门牌号码的作用和意义。
在正式教学环节中，通过示范、合作、跟读等方式，帮助学生掌握了门牌号码的读写规则。
在拓展活动中，通过门牌号码的运算题，培养了学生的逻辑思维和计算能力。
在巩固提高环节中，通过练习，巩固了学生对门牌号码的掌握程度。
可以进一步改进的地方是教师可以设置一些情境问题，让学生运用门牌号码进行解决，提高学生的应用能力。
此外，在教学过程中可以更多地利用游戏与竞赛的形式，增加课堂的趣味性和互动性。
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思一、教学目标1.学习数字 1-10，了解门牌号码的组成和意义；2.培养幼儿观察和思考的能力；3.能够较为准确地报出自己家门的门牌号码。
二、教学重点1.数字 1-10；2.门牌号码的组成和意义；3.幼儿观察和思考的能力。
三、教学准备1.数字图片；2.门牌号码图片；3.门牌号码写在卡片上。
四、教学过程导入环节（5分钟）1.家长口述门牌号码，让孩子们猜测自己家的门牌号码，带领幼儿们讨论和正确思考门牌号码的组成与意义，并激发学习数字1-10的兴趣。
学习环节（25分钟）1.展示数字图片，教授数字1-10。
2.展示门牌号码图片，让幼儿们观察和了解门牌号码的构成。
3.准备门牌号码卡片，将门牌号码按顺序写在卡片上，让幼儿们一起看、读、拼读单个数字和整个门牌号码。
4.小组合作，孩子们轮流报自己家的门牌号码，并由小组成员确认和纠正。
巩固环节（10分钟）1.美化门牌。
提供彩笔粘纸等工具，让孩子们在门牌号码上进行装饰和彩绘，培养幼儿们的耐心和细心，体现个性化教育。
2.集体分享。
孩子们拿着自己的门牌号码称赞和分享，增强自信，促进交流。
反思环节（5分钟）1.教师和幼儿一起回顾学习情况，了解幼儿的学习收获和问题。
2.教师通过反思，分析教学中存在的不足和改进的空间，丰富和提升教学策略和方法。
五、教学体会通过这次教学，我了解到幼儿在学习数字时很容易出现1和7混淆的情况，需要针对这一现象加强巩固。
同时，幼儿对门牌号码的组成和意义理解较为抽象，需要借助实际物品进行教学，让孩子们更加直观、深入地了解门牌号码。
再者，教学环节需要更加细致，例如制作或购买更为生动形象深入的门牌号码卡片，让孩子们更好地认识和学习门牌号码。
幼儿园大班数学活动教案《门牌号码》含反思
幼儿园大班数学活动教案《门牌号码》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《趣味数学》第四章《生活中的数字》，详细内容为认识门牌号码，理解门牌号码的组成及其意义。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识门牌号码，了解门牌号码的基本组成。
2. 培养幼儿运用数学知识解决生活中问题的能力。
3. 培养幼儿的观察能力、思维能力和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解门牌号码的组成及其意义。
教学重点：认识门牌号码，能够运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：挂图、卡片、门牌号码模型、多媒体设备。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示挂图，引导幼儿观察小区的情景，提问：“小朋友们，你们知道我们小区的门牌号码吗？它们有什么作用呢？”2. 新知识学习（10分钟）教师通过讲解，让幼儿了解门牌号码的基本组成，如：“我们小区的门牌号码是由数字和字母组成的，它们分别表示楼号和单元号。
”3. 例题讲解（10分钟）教师展示例题，讲解解题思路，引导幼儿运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让幼儿独立完成，期间进行个别指导。
5. 小组讨论（5分钟）教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己的解题过程和心得。
教师对幼儿的表现进行点评，强调门牌号码在生活中的重要性。
六、板书设计1. 板书《门牌号码的认识与应用》2. 板书内容：（1）门牌号码的组成：数字 + 字母（2）门牌号码的意义：表示楼号、单元号（3）例题解析（4）随堂练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）请小朋友们画一画自己家的门牌号码。
（2）请家长协助幼儿找出小区内的其他门牌号码，并记录下来。
2. 答案：（1）幼儿完成画作，教师进行评价。
（2）家长协助幼儿完成记录，教师进行点评。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：教师可以组织幼儿进行户外活动，寻找身边的门牌号码，让幼儿将所学知识运用到实际生活中。
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大班数学教案及教学反思《门牌号码》
活动目标：
1、学习辩认楼房的层数和间数。
2、初步感知坐标图和含义。
3、学习坐标位置的表示方法。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动流程：
1、学习认识单层放你房子的间数。
教师：森林里住着一群小动物，我们一起来看看他们住在什么地方?这排房子有几间?(从左边数)
教师：从左往右数小动物们分别住在第几间?
2、认识单栋楼房的层数。
教师：还有一群小动物住在楼房里，请小朋友数一数，这栋楼房一共有几层?第一层在这栋楼房的什么位置?
教师：从下往上数，小动物分别住在第几层?
3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。
教师：这些小动物都是非常要好的朋友，大家都特别想住在一起，于是他们就搬到了一座非常大的楼房里，现在让我们来看看，这
栋房子一共有几层?第一层在哪里?[.来源教案网]第二层呢?……
我们用数字标出来，你们会怎样标?1、2、3、4、5分别代表什
么?(楼层的层数)
教师：让我们再来看一看，每一层又有多少间呢?让我们从左边开
始数，第一层有几间?第二层又几间?……让我们用数字标出来，
这些数字有代表什么呢?(楼房每层的间数)
4、学习坐标位置的表示方法?
教师：现在呀，小动物们都非常开心地搬到了新房子里，让我们
一起来看看，他们都住在什么地方?小猫住在哪里呀?他住在第几层?住在第一层的第几间?那让我们先用数字来表示?可以怎样表示呢?(小猫：1.3)。
教师：在引导幼儿示范看一看小狗住在哪里?并用数字表示出来。
5、操作幼儿用书，完成练习。
教师：请幼儿仔细观察，红心上的数字表示的是楼层的什么?蓝星
上的数字表示楼层的什么?
教师：每个小朋友分别住在第几层的第几间?
教师：请你们用正确的数字把他们的位置表示出来，前面表示第
几层，后面表示第几间?
6、幼儿操作后互相检查对错，教师小结。
活动反思：
从活动的设计到教学的过程，这个活动基本上都能做到层层递进，第一、第二个环节是对楼房的层数和第几间复习巩固，第三个环
节是联系坐标认识楼房的层数以及第几间。
在整个学习的过程中
孩子也很感兴趣，能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。
但在最后一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几
间的坐标，让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及
第几间时，有个别孩子吧楼层的层数与第几间的先后顺序搞乱。
另外一组小朋友是黄启凤老师上的，前面的第一、第二个环节省略，他直接出示一栋楼房，让孩子分辨几楼、第几间，而且楼房的层数教师没有用数字坐标标明，孩子的记录反而全部正确。
思考：第一组孩子出错是否受坐标的影响，教师在引导的过程中有没有必要介绍认识坐标。