部编版三年级语文下册 习作2《看图画,写作文》创新教案
部编人教版三年级语文下册第二单元习作《看图画 写作文》教学设计及反思
习作《看图画写作文》教学设计教学目标1.学会看图写话,能根据画面内容展开联想,把画面内容完整地展示出来。
2.养成修改习作的习惯。
课前准备教师:多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、交流谈话,激趣导入同学们,我们已经养成了细心观察的好习惯,在观察中,总会有新的收获和发现,那么,我们细心观察这幅图画,会有怎样的收获呢?如果你能把图上的内容写下来,那就更好了!今天,我们习作的要求就是看图画,写作文。
二、指导看图,展开想象。
1.出示画面,让学生看一看,然后小组内或全班内交流所看到的内容。
2.交流。
(1)教师引入同学们,从这幅图中,你看到了什么?(2)点明叙述的要求:①要把看到的内容按一定顺序说下来;②叙述时要做到详略得当,既哪些内容应该详细说,哪些内容可以一笔带过;③根据画面内容展开想象,如添加上人物的动作、表情、神态或语言描写等。
(3)课堂交流,教师适时给予纠正。
示例:碧绿的草地上,有许多人在放风筝,有大人领着自己的孩子,有的是同学们一块儿去的,他们一边跑,一边让风筝飞得更高,欢声笑语在碧绿的草地上回荡着。
三、明确思路,学生试写。
1.确定好本次习作的思路。
(1)思路是本次习作先写什么,再写什么,最后写什么。
(2)各种形式的讨论后,教师汇总:开篇先写场面,画面上的人们在做什么;按顺序把观察到人物进行或详细或简略地描写;最后写出通过画面你感受到什么，如生机盎然的春天,幸福快乐的生活等。
2.学生习作,起草成文。
四、评文指导,修改提升1.选择学生例文,师生共同点评2.提出点评要求:主要从习作时是不是抓住了图画上人物或景物的特点来写的,描写时是否按一定顺序,是否做到了详略得当。
3同桌互相阅读习作,相互点评。
师巡视指导4在修改完毕后,将习作在作文本上进行誊抄。
教学反思小学生习作的关键是“写什么”和“怎么写”的问题,通过指导学生看图,强调学生的观察,然后进行语言交流与表达,对画面内容达成初识后,在脑海中形成习作的思路,然后进行习作。
三年级下册语文教案第二单元习作《看图画,写作文》部编版
三年级下册语文教案第二单元习作《看图画，写作文》部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够观察图画，理解图画内容，并能够用流畅的语言表达图画所展现的场景。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生细致观察和表达的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣，增强学生对生活细节的观察和感受。
教学内容1. 图画内容理解：学生需要观察图画，理解图画所展示的场景、人物、动作等。
2. 写作技巧：学生需要学习如何根据图画内容进行写作，包括开头、中间、结尾的布局。
3. 语言表达：学生需要用恰当、流畅的语言表达图画内容。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解图画内容，并能够用流畅的语言表达。
2. 难点：学生能够根据图画内容进行合理的想象和创作，使作文内容丰富、有趣。
教具与学具准备1. 教具：图画《看图画，写作文》的课件或图片。
2. 学具：写作纸、铅笔。
教学过程1. 导入：教师展示图画，引导学生观察图画内容。
2. 讨论：学生分小组讨论图画内容，理解图画所展示的场景、人物、动作等。
3. 写作：学生根据图画内容进行写作，教师巡回指导。
4. 分享：学生分享自己的作文，教师和学生共同评价。
板书设计习作《看图画，写作文》主要内容：图画内容理解、写作技巧、语言表达作业设计1. 家庭作业：学生根据图画内容，写一篇作文。
2. 拓展作业：学生选择一幅自己喜欢的图画，进行写作。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生能够理解图画内容，并能够用流畅的语言表达。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加学生写作的指导，帮助学生更好地进行创作。
通过本节课的学习，学生不仅学会了如何观察图画、理解图画内容，还学会了如何根据图画内容进行写作。
这不仅提高了学生的写作能力，也培养了学生对生活细节的观察和感受。
在今后的教学中，教师应继续引导学生观察生活，用写作记录生活，提高学生的写作能力。
教学重点与难点教学重点教学重点在于确保学生能够理解图画内容，并能够用流畅的语言表达。
部编版三年级下册《习作：看图画,写作文》语文教案
部编版三年级下册《习作：看图画，写作文》语文教案
教学目标：
1. 培养学生的观察能力和思维能力。
2. 提高学生的写作能力。
3. 培养学生的合作意识和责任心。
教学重点：
通过观察图片，提高学生的写作能力。
教学难点：
如何培养学生的观察能力和思维能力。
教学方法：
组织小组活动、自主合作等。
教学内容：
一、自由写
教师放一幅图片，要求学生观察，自由写作。
步骤：
1. 学生集中注意教师放在黑板上的图片。
2. 让学生发挥想象力，自由写出与图片有关的文段，无论是故事、小品文，还是其他的文章形式都可以。
3. 课堂上选取几篇优秀作文，进行朗读和欣赏。
二、小组写
1. 学生自行组成小组。
2. 教师在课前准备好三到五幅有代表性的图片，并将图片剪下，随机分发给每个小组。
3. 让学生观察图片，小组内自由讨论，确定写作主题和框架，然后开始撰写文章。
4. 每组派代表在全班面前朗读自己小组完成的作品，并交流分享。
5. 最后，教师进行点评，根据学生的表现，给出指导性意见和建议。
板书设计：
观察图片，自由写作
相信学生的观察能力、思维能力和写作能力一定会在这种习作过程中得到充分的锻炼。
同时，小组合作的方式也会让学生更加主动、自觉地参与到教学活动中来，增强合作意识和社交能力。
部编三年级下册科学习作：看图画,写作文(优质教案)
部编三年级下册科学习作：看图画，写作文(优质教案)简介本教案针对部编三年级下册的科学研究作，以看图画和写作文为主要形式。
通过观察图画和进行写作，培养学生的观察力、思维能力和表达能力。
目标- 提高学生的观察力。
- 培养学生的思维能力和表达能力。
- 增强学生对科学知识的理解和应用能力。
教学过程1. 第一阶段：观察图画- 学生以小组形式观察一幅图画，仔细观察图中各个元素的细节。
- 学生在观察的过程中可以做笔记或记录下自己的想法和发现。
2. 第二阶段：讨论和分享观察结果- 学生进行小组讨论，分享各自观察到的内容和想法。
- 教师引导学生从各个角度分析图画中的信息和涵义。
3. 第三阶段：写作文- 学生根据观察和讨论的结果，完善自己的写作思路。
- 学生以个人为单位完成一篇作文，描述图画中的场景、人物或事件，并表达自己对此的理解和想法。
教学重点- 学生的观察力和思维能力的培养。
- 学生的写作能力的提高。
- 学生对于图画中信息和涵义的分析和理解。
教学评价- 批评性评价：对学生的观察力、思维能力和写作能力进行客观评价。
- 自我评价：学生对自己的观察过程、讨论和写作结果进行反思和评价。
参考资源- 部编三年级下册教材- 图画或图片资源- 教师指导手册结束语本教案旨在通过观察图画和写作的形式，激发学生对科学的兴趣，培养学生的观察力、思维能力和写作能力。
通过综合应用科学知识，提高学生对科学知识的理解和应用能力。
希望本教案能为教师们提供一份有价值的优质教案参考。
【部编版】《看图画,写一写》第二单元习作三年级语文下册教案教学设计(最新人教版)
第二单元习作看图画，写一写教学目标：1.通过引导学生细致的观察，引导学生将一个活动场面写完整。
2.引导学生。
3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。
初步培植学生勇于个性表达的心态。
教学重点：指导学生把活动经过写完整写清楚。
教学难点：指导学生留意观察，把活动经过写具体。
教学准备：请体育老师配合在体育课中让学生进行一场足球比赛。
学生学习足球比赛的专业术语。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情景，激情导入1．欣赏：课件出示放风筝的场景图。
2．你放过风筝吗？记得当时的情景吗？与大家分享一下。
3．学生交流。
4．过渡：放风筝不仅可以强身健体，还可以怡情养性，放风筝时的欢乐场面也令我们回味无穷，你想不想把看到的场景描写下来呢？5．板书课题：看图画，写一写。
二、明确主题，仔细观察1．指导看图的方法。
(1)从图上可以看出事情的时间、地点、人物、起因、经过等。
(2)在仔细观察图画，正确理解图意的基础上，进行合理的想象。
2．指导看图。
(1)图上有哪些人？他们在干什么？(2)根据图上的内容，我们可以推断出事情的时间、地点。
(3)主要人物是谁？他们在做什么？(4)观察人物的动作、神情，联系自己的经历想一想怎么描写能做到具体、形象。
(5)想一想，人物的心情是怎样的？可能说了哪些话？3．学生结合教师的提示，认真观察图画，回答问题。
三、明确要求，内容具体1．教师在黑板上写下提示词语。
(时间、地点、人物、动作、心情、语言)2．学生小组商议：看图画，结合这些词语，你能连贯地说一段话吗？和小组伙伴说一说。
3．学生自主思考：(1)图画里有哪些人物？可以给主要人物起个名字吗？(2)事情发生在什么时间？是在哪里发生的？(3)他们在那里做什么？他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？4．指名讲述，师生集体评议交流。
教师相机引导学生利用语言、动作、心理描写丰富内容。
四、指导写作，落实表达1．拟定题目：一个好的题目能引起人的阅读兴趣，大家想给自己的习作拟定一个什么样的题目呢？2．确定重点：在写放风筝的过程中，要想一想人物说了什么、做了什么及会想什么。
部编版三年级下册语文教案《习作：看图画,写作文》
部编版三年级下册语文教案《习作：看图画，写作文》教学目标1．引导学生仔细观察图画，介绍清楚图画表现的内容。
2．学习运用多种写作手法丰富习作的内容。
3．培养学生的观察能力和想象能力。
教学重点引导学生仔细观察图画，介绍清楚图画表现的内容。
教学难点培养学生的观察能力和想象能力。
教学过程一、新课导入今天的习作课我们要练习的是看图作文，相信同学们对此一定不会陌生。
让我们一起来欣赏一幅漂亮的图画，然后请大家写一段话，把这幅图画介绍给其他同学。
二、写作指导1．引导学生仔细观察图画，让学生想一想：图画上有哪些人？他们在干什么？观察完后让学生回答这些问题。
2．学生回答完毕后，老师再次提问：图画上的人物的动作是怎样的？他们可能说了哪些话？鼓励学生合理发挥自己的想象，与同学交流。
3．对学生发言的内容进行总结，对学生没有观察到的内容进行提示，最后让学生按照交流的情况，写一段话介绍这幅图画。
三、范文评析放风筝在一个阳光灿烂的星期天，小丽、明明和小华一起到公园去放风筝。
公园里景色迷人：蔚蓝的天空中飘着几朵棉花糖一样的白云，绿油油的草坪一望无际。
小丽带来了她心爱的蝴蝶风筝，色彩斑斓，好看极了。
明明和小华则捧来了他们一起做的燕子风筝。
公园里放风筝的人还真不少！远处有一个小朋友，只见他牵着风筝的绳子，迎着微风一路小跑，风筝就在空中慢悠悠地跳起舞来。
小朋友的爸爸妈妈看着小朋友兴奋的样子，也露出了笑容。
天上还有一只红彤彤的金鱼风筝，微风吹来，“金鱼”仿佛在水里游动。
忽然又飞过一只“雄鹰”。
哎呀！还有一只威武的“巨龙”呢！真神气！看着看着，明明和小华的手也痒痒了。
小华把燕子风筝举过头顶，明明扯着风筝线，说：“待会儿我数1、2、3，你就松手。
”小华点点头。
“1、2、3！”燕子风筝挥着翅膀升上了天空，它忽上忽下，像和小鸟在一起嬉戏、玩耍，像和白云一起捉迷藏。
他们玩得真开心啊！总评：本文是一篇看图作文，图画的内容是一群小朋友在放风筝。
本文除了描绘图画上的内容，还结合了作者自己的想象，比如风筝飞上天的姿态、小朋友的反应等。
【同步作文】部编版三年级语文下册第二单元看图画,写一写教案
【同步作文】部编版三年级语文下册第二单元看图画，写一写教案一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图画，培养学生对事物的观察能力，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
2. 过程与方法：引导学生学会观察图画，培养学生的想象力，提高学生的表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 观察图画，培养学生的观察能力。
2. 引导学生发挥想象力，提高表达能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱写作的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察图画的能力，激发学生的写作兴趣。
2. 教学难点：引导学生发挥想象力，提高写作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：图画、多媒体设备。
2. 学具：笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示图画，引导学生观察图画内容，激发学生的兴趣。
2. 观察图画：引导学生从整体到局部，从人物到环境，观察图画内容。
3. 发挥想象力：引导学生根据图画内容，发挥想象力，构思作文。
4. 指导写作：教师针对学生的写作进行指导，帮助学生提高写作水平。
5. 交流分享：学生互相交流自己的作文，分享写作心得。
六、板书设计1. 看图画，写一写2. 教学内容：观察图画、发挥想象力、指导写作、交流分享七、作业设计1. 观察一幅图画，写一篇作文。
2. 互相交流作文，提出修改意见。
八、课后反思1. 教师要关注学生的观察能力和想象力，引导学生从图画中获取灵感。
2. 教师要鼓励学生多写作，提高学生的写作水平。
3. 教师要关注学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。
通过本节课的教学，使学生学会观察图画，培养学生的想象力，提高学生的写作水平。
同时，培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高学生的审美情趣。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的核心步骤，包括导入、观察图画、发挥想象力、指导写作和交流分享。
这些步骤直接影响着学生对写作技巧的掌握和对写作兴趣的培养。
部编版小学三年级语文下册第二单元习作《看图画,写一写》教学设计
习作二：《看图画，写一写》课型：习作【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
【教学重点】1.能按一定的顺观察图画，准确把握图意，合理想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚，能根据意见修改习作。
【课前准备】学生进行一次放风筝的体验活动多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、创设情境，引出话题1.教师导入：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好时节。
放飞风筝，在我国已有2500年的历史了。
从古到今，放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。
你看，古人将放风筝的诗情画意跃然纸上。
（多媒体出示古诗《村居》）预设：生齐读古诗。
2.教师提问：同学们，你们放过风筝吗？还记得当时的情景吗？有没有什么经验跟大家分享一下？3.学生自由交流，教师指名说一说放风筝带来的乐趣。
4.出示习作话题：看图话，写一写教师过渡：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。
他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写放风筝的文章。
同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。
相机板书（看图画，写一写）（设计意图：以学生熟悉的活动导入新课，让学生将学习建立在已有的生活经验之上，激发他们的学习兴趣。
）二、明确主题，观察图画1.教师提要求：看图写话首先要认真观察，看是写的前提，画面上有什么不要错过一个地方，同学们说一说，在这幅图中，你看到了什么？预设：各式各样的风筝，蓝天、白云，绿油油的草地，放风筝的小朋友还有大人。
2.面对这样一幅丰富多彩的画面，我们有没有观察的好方法呀？老师今天就介绍一种观察的方法：整体—局部—整体。
相机板书（整体局部整体）观察图画首先要对图画有一个整体的把握，我们可以从这些方面进行观察相机板书（时间天气人物干什么）3.试着用上面的整体观察法，说说图画的内容。
预设：今天星期六，阳光明媚，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，人们来到郊外的一片空地上放风筝。
部编三年级下册品德习作：看图画,写作文(优质教案)
部编三年级下册品德习作：看图画，写作
文(优质教案)
一、教学目标
- 通过观察图片，培养学生的观察力和想象力。
- 帮助学生理解并运用正确的品德观念。
- 提升学生的写作能力，培养表达思想的能力。
二、教学准备
- 图画素材
- 纸张和笔
- 讲解板书
三、教学过程
1. 导入新课
通过展示一幅图画，引起学生的兴趣，并激发他们观察和想象
的能力。
2. 图画描述
让学生依次描述图画中的人物、场景和细节，鼓励他们运用形
容词和动词来丰富描述。
3. 激发思考
提问学生关于图画中的品德问题，例如：这个人物正在做什么？他的行为是否正确？如何改进这个情境？通过这样的问题激发学生
的思考，并引导他们正确理解品德观念。
4. 写作指导
引导学生根据图画和对品德的理解，写一篇800字以上的作文。
在指导过程中，要提醒学生注意文章的结构、语言的规范以及情节
的连贯性。
5. 作文撰写
学生根据指导开始撰写自己的作文，老师可以适时给予个别指导和帮助。
6. 作文分享
学生可以互相分享自己的作文，鼓励同学之间的互动和讨论，并提供积极的反馈。
四、课堂总结
总结本节课的研究内容，强调正确的品德观念和良好的写作技巧的重要性。
五、课后作业
要求学生继续写作，在下次课堂前完成一篇1000字的完整作文，并着重注意文章的连贯性和表达的准确性。
三年级下册语文教案第二单元习作《看图画,写作文》部编版
举例：在观察图画《放风筝》时，指导学生注意风筝的形状、颜色，以及孩子们放风筝时的快乐表情和动作。
（2）运用生动词语和形象句子：教授学生运用恰当的形容词、动词、名词等描绘图画内容，使作文更具表现力。
举例：在描述图画《春天的田野》时，指导学生使用“绿油油”、“生机勃勃”等词语描绘田野的景色。
（4）合作交流能力的培养：在互评互改环节，部分学生可能不善于表达自己的观点，或不尊重他人意见。
突破方法：教师示范如何进行有效评价，引导学生学会倾听、尊重他人，培养合作交流能力。
本节课的教学难点与重点紧密围绕学科核心素养，通过针对性的教学策略，帮助学生突破难点，掌握核心知识，提高语文素养。在教学过程中，教师需关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保学生理解透彻。
（3）文章结构组织：教授学生如何开头、过渡、结尾，使作文结构清晰，逻辑性强。
举例：在写作《我的好朋友》时，引导学生先介绍好朋友的外貌特点，再描述一起玩耍的场景，最后表达对好朋友的感情。
2.教学难点
（1）观察与想象力的培养：对于部分学生来说，观察图画细节并发挥想象力存在一定难度，需要教师引导和启发。
突破方法：采用提问、小组讨论等方式，引导学生观察图画，激发他们的想象力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将观察到的图画内容生动地表达出来”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
部编版习作二：看图画,写一写 教学设计教案三年级语文下册(带反思)
习作：看图画，写作文教学目标1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
教学重点1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
教学难点能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
教学准备教师：多媒体课件学生：去田野里放风筝句课时安排2课时教学过程第一课时一、创设情景，引出话题1.教师导言：同学们，我们曾经读过一首诗，诗中有这样两句：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”你们知道这首诗写的是什么样的情景吗？（放风筝）同学们喜欢放风筝吗？你会在什么地方，什么时间，和谁一起去放风筝呢？今天，我们就来写一写放风筝的故事吧！2.教师板书：看图画，写一写。
学生读课题。
3.教师：刚才，老师说要写一写放风筝的故事，可是黑板上出现的却是“看图画，写一写”，这是什么原因呢？原来，我们今天要进行的作文练习是看图写话。
当然，要看的图肯定与放风筝有关。
二、观察图画，整体把握1.课件出示图画，引导学生观察。
2.学生观察这幅图，说说画面上画的是什么，然后在学习小组内把观察到的内容说一说。
3.教师指导学生观察图画。
（1）观察图画可以按照“整体——局部——整体”的顺序进行。
（2）先从整体入手，对画面有一个整体的把握。
一边观察，一边思考：图上画的是什么天气？在什么地方？有哪些人？他们在做什么？（3）观察局部，也要按一定顺序观察。
可以按一定的方位顺序，由近及远、从地面到天空观察。
先看地面：“画面近处有哪些人？他们在干什么？动作是什么样的？远处有哪些人？在干什么？他们的动作又是什么样的？”观察时要细致，要从人物的行为动作中感受到他们的内心。
（4）一边观察，一边想象。
可以结合自己的生活经验，展开合理的想象。
如，图上的人可能会说些什么？心里会怎样想？天空中的风筝是什么形状、什么颜色的？放风筝的人心情怎样？（5）最后回归整体。
观察局部后，再把各部分的内容联系起来。
部编版三年级语文下册第二单元习作《看图画,写一写》精品教案
习作《看图画，写一写》创新教案【教学设想】能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。
把看到的、想到的写清楚。
能主动修改自己的习作。
【教学过程】（一）作前准备指导：指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象，把自己的收获讲给同桌听。
（二）作中成文指导：看图弄清题意，引导想象，练说故事。
1.仔细看图，弄清题意。
（1）出示投影片图。
说说你在图上看到什么？（导生说准季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象她可能会说什么？想些什么？）（给近处的两个正在准备放风筝的男孩起名儿。
）（2）指名简单说大意。
2.根据图画，引导想象，编写故事：（1）小组讨论，师巡视指导，掌握不同的情况。
（2）讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。
（3）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。
他们可能说些什么呢？（4）指导说说放风筝人的的动作、神态、语言。
请学生描述放风筝的两个人。
（注：如果学生说不出来，可以提示：放风筝的人动作是什么？表情怎样？他可能在想什么？说什么？A.小组交流。
B.全班交流。
C.方法小结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！三、出示要求，学生习作。
（一）作前提示1.写话要求：出示课文插图。
（1）图上画的是哪些人？他们在什么？（2）他们的动作是怎样的，可能说了那些话？（板书：看到的、想到的、感受到的）2.学生习作，教师巡回指导。
教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。
3.学生练习起草，师巡视指导。
（二）作中评改：1.现在，我们来写写习作草稿，并配上题目。
引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）2.各生自读草稿，各自朗读修改。
3.小组互读草稿，互相修改。
4.誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。
部编版小学语文三年级下册第二单元《习作：看图画,写一写》教案
部编版小学语文三年级下册第二单元《习作：看图画，写一写》教案教学目标1.能听懂课文中的文章并理解其意思；2.能根据图片和个人经验进行自由发挥，写一篇短文；3.提高学生的想象力和创意能力；4.培养学生良好的学习习惯和阅读写作能力。
教学重点1.理解文章中的内容；2.通过图片和个人经验进行自由发挥；3.正确使用一些基本的字词和语汇。
教学难点1.想象能力和创作能力的培养；2.基础语汇的正确使用。
教学准备课文《看图画，写一写》、图片、白板、彩色笔、PPT课件等。
教学过程Step1、导入新课1.引入课题：今天我们要学习的是第二单元《看图画，写一写》。
2.出示图片：描述图片中的内容，引导学生提高观察能力和想象能力。
3.课前先为学生们逐一介绍要用到的一些新词汇，在课堂中给予意义解释，并且加入语境，使学生能够更好地理解和运用。
Step2、呈现课文内容1.学习课文：听读师生共同朗读，感受篇章整体语感；2.分段回顾：老师会用多种方式来回顾之前的教学内容，使同学们快速回到课程的主线；3.分析课文：对文中的重难点用丰富的语言描述，帮助同学感受课文的情感内核；4.梳理课文：单词、短语、句型等语言要点分别进行梳理，掌握基本词汇。
Step3、进行自由创作1.通过画面来源，选择具体的形象或场景进行设想，准备写作；2.组织语言：培养良好的写作习惯，通过口语表达升华言语感情，增加自己的想象驱动力；3.强调语言形象：语言影像要与画面所表达的感受相呼应。
Step4、展示创作成果1.同学们可以自由演讲，在亲友和老师面前进行展示；2.老师可以组织比赛，让同学们相互评价激励；3.评估学生：评估学生的创作能力和表达能力，给与合理的评价和鼓励。
Step5、课后反思1.总结今天的学习成果：通过今天的一堂课程，我们学习了如何通过图画的来源进行写作；2.鼓励学生：夸奖学生们对于语言的形象表达和创作能力；3.教育学生：培养学生在自由创作时要严格要求自己，在创作中形成压力和严肃认真的态度。
部编三下小语第二单元习作：看图画,写一写 教案
习作：看图画，写一写【教材解析】本次习作的要求是“把图画的内容写清楚”。
教材第一部分主要是明确习作任务。
首先呈现了一大幅图画。
春天，阳光明媚，正是放风筝的好时节。
近处，一个小女孩手里拿着漂亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的两个小男孩。
这两个小男孩，一个高举着风筝准备放手，另一个边放线边往前跑着，嘴里还喊着什么。
远处，一家三口，小朋友把风筝放上了天空，爸爸妈妈在一旁观看。
再往高处，天空中五颜六色、各式各样的风筝随风飘荡着。
图画中，人物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。
接下来教材提出了本次习作的任务：写一段话，把这幅画介绍给大家。
教材第二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。
写之前，提示了两个观察图画的要点：先整体观察图画，大致了解图意，看看图画上有哪些人，他们在干什么；再观察局部，看看每个人的动作各是怎样的，在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。
习作中，提示学生除了把自己看到的写下来，把想到的也要写下来，而且两者都要写清楚。
教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体的建议。
写完后，一是与同学分享习作，二是互相评议习作，三是根据同学的意见修改习作。
还提示了评价的要点，一是看是不是把图画的内容介绍清楚了，二是看有没有错别字。
【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
【教学重点】能按一定的顺序观察图画，展开想象。
【教学难点】能把自己看到的、想到的写清楚。
【课前准备】1.多媒体课件。
2.课前布置学生去放风筝，体验放风筝的快乐。
【课时安排】2课时。
第一课时（习作指导）【教学过程】一、创设情境，导入习作主题（出示课件3）教师引入：你喜欢春天吗？你喜欢放风筝吗？你能说说放风筝的乐趣在哪里呢？（注：指名二至三人自由表达。
）教师结合学生发言小结：是啊，放风筝是我们大家都热爱的运动，这不，你看看，有这么多人在广场上放风筝呢！今天我们就一起来看看这幅图写一篇习作吧！教师板书课题，学生齐读。
部编版三年级下册语文第2单元习作《看图画,写一写》教学设计
部编版三年级下册语文第2单元习作《看图画，写一写》教学设计《看图画，写一写》教学方案习作指导【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
【教学重点】运用准确的词句，把自己看到的、想到的写清楚。
【教学准备】1.课前布置学生与家长或同学开展一次放风筝活动，留心观察放风筝时的情景，收集班级同学放风筝的照片，为本次习作做好准备。
2.多媒体课件。
【教学过程】一、习作导入1.情境导入：（出示学生与家长、同学放风筝的照片）同学们，你们喜欢放风筝吗？你能跟同学们说说自己放风筝的经历吗？2.学生自由说，教师点拨：放风筝不仅可以强身健体，还可以怡情养性。
放风筝时的欢乐场面也令我们回味无穷，你能不能把看到的放风筝场景描写下来呢？今天我们就一起来看图画，写一写放风筝的经历。
（板书——习作：看图画，写一写）设计意图：通过欣赏图片，让学生置身于放风筝的欢乐场景中，让学生去感受运动的乐趣，并在积极交流中激活原有的经验与认知。
二、习作要求1.引导：同学们，读一读下面的内容，你了解到本次的写作内容是什么吗？（出示图片、文字）请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。
写之前，先仔细观察图画，想一想：◇图画上有哪些人？他们在干什么？◇他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
2.学生自由交流。
预设1：我了解到这次习作的内容是先看图画再写作文。
预设2：看图画的时候要仔细观察图画上有哪些人，他们在干什么？他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？点拨：要是不能直接从图画中看出来怎么办？预设3：还可以加上自己的想象。
小结：同学们很棒，找到了本次习作的要求，要写一段话把图画里的内容清楚地介绍给大家。
（板书：写清楚）3.继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要注意的地方。
写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。
三年级下册语文《习作看图画,写作文》教案
三年级下册语文《习作看图画，写作文》教案教学目标：
1. 学生能够根据图画内容，进行观察、想象和表达。
2. 学生能够运用所学的词汇和句型，写出连贯、完整的作文。
3. 学生能够通过写作，提高自己的语言组织能力和表达能力。
教学重点：
1. 学生能够根据图画内容，进行观察、想象和表达。
2. 学生能够运用所学的词汇和句型，写出连贯、完整的作文。
教学难点：
1. 学生能够通过写作，提高自己的语言组织能力和表达能力。
教学过程：
一、导入新课
1. 教师出示一幅图画，引导学生观察图画内容，提问：“你们看到了什么？”“你们能想象出这幅图画背后的故事吗？”
2. 学生回答后，教师引导学生进一步思考：“如果你们要写一篇关于这幅图画的作文，你们会怎么写？”
二、新课学习
1. 教师讲解写作的基本步骤：观察图画，想象故事，组织语言，写作文。
2. 教师引导学生观察图画，想象故事，然后组织语言，写出作文。
3. 教师在学生写作过程中，提供必要的指导和帮助。
三、实践操作
1. 学生自己选择一幅图画，进行观察、想象和写作。
2. 学生完成后，可以互相交流和分享自己的作品。
四、课堂小结
1. 教师总结本节课的主要内容，强调观察、想象和写作的重要性。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多进行观察和想象，提高自己的写作能力。
教学反思：
本节课通过观察图画、想象故事和写作文的方式，让学生在实践中提高了自己的观察力、想象力和写作能力。
但是，部分学生在写作过程中遇到了困难，需要在以后的教学中加强指导和帮助。
部编版语文三年级下册习作看图画写一写一等奖创新教案
部编版语文三年级下册习作看图画写一写一等奖创新教案习作二看图画，写一写习作内容春天来了，草绿了，花开了，柳枝随风跳舞，小燕子在空中翻飞，一切都充满生机，一切都是那么美好。
春天里，最开心的是小朋友。
因为小朋友可以穿上漂亮的春装，和自己的小伙伴一起去赏花，去野炊，去放风筝！教材中的图画场景你一定很熟悉吧！请你写一段话，把这幅图介绍给大家。
审题指导习作要求1．写之前，先仔细观察图，再想一想：图中有哪些人？他们在干什么？他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？2．写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
3．写完后，跟同学交换习作，互相评一评：图中的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？参考同学的意见修改习作。
习作重点本次习作的重点：1．仔细观察（按顺序仔细观察图画的内容，想一想写了一件什么事）：2．合理想象（想象要合情合理，根据画面上有的内容，补充出画面上没有体现的内容。
把图画的内容和自己熟悉的放风筝的场景联系起来，把事情写丰富，写完整，把画面写活）；3．具体生动（观察画面中人物的神态、动作，表现出人物的语言和心理）。
果果老师特別提醒本次习作是看图画，写作文。
不要只对图中有的内容进行叙述，缺少想象，导致文章内容单一，不生动，不具体。
所以，提醒大家写作时既要仔细观察，写出图中有的内容，又要进行合理想象，补出画面上没有体现的内容。
拟题思路本次习作是看图画，写作文，可以直接用放风筝拟题，如“放风筝”；可以把放风筝的情感融人题目，如“放风筝真有趣”“放风筝真开心”等。
技法指津）写法指导这是一篇看图画、写作文的习作，同学们写作时要注意以下三点。
仔细观察写作前，先按顺序仔细观察图画的内容：图上是什么时间？在什么地方？都有什么？都有谁？他们在做什么？怎样做的？怎样说的？观察清楚画面的内容后，再想一想图画讲了一件什么事，为写作文做好准备。
语段示例因为是星期天，广场上来放风筝的人很多，天空中飞着各种各样的风筝。
有金鱼风筝，有长龙风筝，有老鹰风筝，还有带着两条漂亮彩带的三角形七彩风筝··让人眼花缭乱。
习作《看图画,写作文》创新教案
习作《看图画，写作文》创新教案一、教学背景阅读和写作是英语学习的关键能力之一。
然而，许多学生在写作方面常常遇到困难，尤其是在抓住文章大意、构建框架和运用恰当的词汇方面。
因此，如何能够提高学生的写作能力是每个英语教师都需要思考和解决的问题。
二、教学目的通过该教学案例，学生应能够:1.了解如何从多角度分析和理解图像2.学会根据图像提取主题和中心思想3.学会运用恰当的句型和高频词汇来描述和表达想法4.提高自主学习能力和批判性思维水平三、教学内容3.1 课前准备准备一些不同类型和主题的图片，如反映风景、人物、文化、科学等领域，用以刺激学生的视觉感知力。
学生可以在家里或课堂上自己收集和分享图片。
3.2 课堂实践•标题展示通过图片展示一张图片，并要求学生在5分钟内写下一个标题。
选取几个学生分享他们的标题，讨论这些标题是否可以准确反映出这张图片的中心思想。
•图像呈现展示两个有关于“交通堵塞”的图片，并要求学生从不同角度来分析和理解这些图片。
例如：•What’s happening in the picture?•What do you think caused this situation?等等•文字串联展示一组有关“地方传统文化”的图片，让学生分别从不同角度来理解和描述这些图片。
同时，他们需要将不同的图片串联起来，构建一个丰满的故事情节。
3.3 论文写作在学生理解了如何分析图片和构建故事情节的基础上，让学生根据所给的图片和题目来写一篇500字的论文。
在写作过程中，可以根据学生的实际情况提供恰当的引导和批评，帮助他们抓住中心思想和提高写作质量。
四、教学评估评估学生的写作作品，并增强学生的自我意识和学习能力。
教师可以给予学生针对性的评价反馈，督促他们不断地提高写作水平。
五、教学建议•学生可以在课前和课后分别自己搜集和分享图片，并在课堂上与其他学生进行合作、交流和讨论。
•课堂上可以引入一些词汇和语法进行讲解，帮助学生运用更加恰当的语言表达方式。
部编版三年级下册语文第二单元《习作：看图画,写作文》优质教案
习作《看图画，写作文》创新授课设计【授课设想】能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。
把看到的、想到的写清楚。
能主动更正自己的习作。
【授课过程】（一）作前准备指导：指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上张开合理的想象，把自己的收获讲给同桌听。
（二）作中成文指导：看图弄清题意，引导想象，练说故事。
1.仔细看图，弄清题意。
（1）出示投电影图。
说说你在图上看到什么？（导生说准季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象她可能会说什么？想些什么？）（给近处的两个正在准备放风筝的男孩起名儿。
）（2）指名简单说马虎。
2.依照图画，引导想象，编写故事：（1）小组谈论，师巡视指导，掌握不同样的情况。
（2）谈论后请不同样的两个小组起来交流，解说画面的内容。
（3）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思想，再来看看画面上的人物吧。
他们可能说些什么呢？（4）指导说说放风筝人的的动作、神态、语言。
请学生描述放风筝的两个人。
（注：若是学生说不出来，可以提示：放风筝的人动作是什么？表情怎样？他可能在想什么？说什么？A.小组交流。
B.全班交流。
C.方法小结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动向的画面，学会了经过人物的表面看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！三、出示要求，学生习作。
（一）作前提示1.写话要求：出示课文插图。
（1）图上画的是哪些人？他们在什么？（2）他们的动作是怎样的，可能说了那些话？（板书：看到的、想到的、感觉到的）2.学生习作，教师巡回指导。
教师巡视参加，提出：先讲完的小组可以先动笔写稿本。
3. 学生练习起草，师巡视指导。
（二）作中评改：1.现在，我们来写写习作稿本，并配上题目。
引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）2.各生自读稿本，各自朗读更正。
3.小组互读稿本，互相更正。
4.抄录，四人小组（组与组之间交换）批阅，写考语，上交。
最新部编三年级语文下册《看图画,写作文》教学设计
最新部编三年级语文下册《看图画，写作文》教学设计【教学目标】1.通过引导学生细致的观察，引导学生将一个活动场面写完整。
2.引导学生。
3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。
初步培植学生勇于个性表达的心态。
【教学重点】指导学生把活动经过写完整写清楚。
【教学难点】指导学生留意观察，把活动经过写具体。
【教学准备】1.请体育老师配合在体育课中让学生进行一场足球比赛。
2.学生学习足球比赛的专业术语。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入：1.师：老师知道同学们在体育课上进行了一场精彩的足球比赛。
老师请同学们说一说，这场足球比赛给你留下了怎样的回忆。
教师分别请场上参加比赛的同学和场下的充当观众的同学谈感受。
2.师：分别今天我就给大家带来了一幅图画，让我们一起擦亮我们的眼睛，比一比看谁的眼睛亮。
【设计意图：谈话导入，从学生参加过的活动出发，更能激发学生的兴趣，学生有话可说，愿意表达。
】二、引出课题：看图说话（板书课题）1.观察这幅图，你看到画面上画的是什么？2.你觉得画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？谁能试着用“什么时候谁他们在干什么 ?”这样的句式说一说画面的内容。
让我们来比比看说的小嘴最棒。
(指名说)【设计意图：初步看图整体说内容，使学生对画面的内容有一个整体的了解，这样对要写的作文有一个整体把握。
】三、局部细致观察1.咱们班进行足球比赛时，哪位同学是场上运动员，请你来说一说当时你的心理活动？进球时的心里是怎样的？对方进球时你的队员有什么表情动作，说了什么话？2.采访场下啦啦队，当时看到场上的激烈角逐，观众是怎样的反应？有哪些语言、动作和表情？哪个运动员的表现最为突出？说说你看到的。
3.由现场的球赛转到图画上，抓住画面中一个或两个人物，说说他们的表情、动作是怎样的？可能说了哪些话？（学生回答，但不一定按照顺序，也没有一定的层次。
）（教师引导学生按照顺序观察图画，从整体到局部。
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习作《看图画，写
作文》创新教案
【教学设想】
能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。
把看到的、想到的写清楚。
能主动修改自己的习作。
【教学过程】
（一）作前准备指导：
指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象，把自己的收获讲给同桌听。
（二）作中成文指导：
看图弄清题意，引导想象，练说故事。
1.仔细看图，弄清题意。
（1）出示投影片图。
说说你在图上看到什么？（导生说准季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象她可能会说什么？想些什么？）（给近处的两个正在准备放风筝的男孩起名儿。
）
（2）指名简单说大意。
2.根据图画，引导想象，编写故事：
（1）小组讨论，师巡视指导，掌握不同的情况。
（2）讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。
（3）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。
他们可能说些什么呢？（4）指导说说放风筝人的的动作、神态、语言。
请学生描述放风筝的两个人。
（注：如果学生说不出来，可以提示：放风筝的人动作是什么？表情怎样？他可能在想什么？说什么？
A.小组交流。
B.全班交流。
C.方法小结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！
三、出示要求，学生习作。
（一）作前提示
1.写话要求：出示课文插图。
（1）图上画的是哪些人？他们在什么？
（2）他们的动作是怎样的，可能说了那些话？（板书：看到的、想到的、感受到的）
2.学生习作，教师巡回指导。
教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。
3.学生练习起草，师巡视指导。
（二）作中评改：
1.现在，我们来写写习作草稿，并配上题目。
引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）
2.各生自读草稿，各自朗读修改。
3.小组互读草稿，互相修改。
4.誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。
5.教师批改后讲评，生再改，补，订正错误，并最终誊写在定稿本上。
（三）作后评讲：
1.概述本次习作情况，表扬优生、进步生，肯定成绩，指出问题。
2.复习习作要求。
3.优作欣赏。
4.各自修改，订正。
5.同桌互阅。