《丰富多样的情绪》评课记录
丰富多样的情绪教案
师：情绪犹如双刃剑，既我们的生活既有积极作用，也有消极作用。课件展示积极作用和消极作用的具体内容。
师：积极情绪是否会有消极影响，消极情绪是否会有积极作用？这说明了什么？
生：小组讨论，举例说明。
（课件展示材料事例及结论）：积极情绪和消极情绪在一定条件下可以相互转化。
板书：2.情绪的分类
生：讨论回答。
师：情绪的分类有很多种，但最基本的情绪有喜、怒、哀、惧四类。当然在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪。
（学生活动）：情绪词语接龙竟赛
学生分成四个小组，分别代表喜、怒、哀、惧四类情绪。每个小组写出代表本组情绪的那一类情绪词语，看哪个小组写的多，多者为胜。时间：4分钟。
绪丰富多样性的理解。同时，培养学生团结合作的能力。
过渡，引出下一个问题
在情境中体验思考，提高分析归纳能力。
肯定学生能力，明确影响情绪的因素，突破难点。
过渡，引出下一个问题
培养观察分析问题的能力
小结，突出重点。
通过设疑，深化教学内容
拓展学生思维，扩大学生知识面。
引导学生学会辨证看问题
旨在帮助学生了解自己的情绪，引导学生树立良好的心态，学会保持积极健康的情绪
（2）理解情绪的多样性构成了人类丰富多彩的生活。
（3）理解情绪对个人行为和生活的影响及作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
过程与方法
（1）通过观察情绪不同表现和结果的图片，从而初步掌握分析情境的基本技能；
（2）通过收集资料、独立思考、小组讨论，能够对情绪的积极作用和消极作用进行初步的归纳、比较和概括；
板书：第一框丰富多样的情绪
板书1.什么是情绪
生：谈论对情绪的理解和认识。
初中思想品德《丰富多样的情绪》公开课教学设计与点评
初中思想品德《丰富多样的情绪》公开
课教学设计与点评
一、教学设计思路
快乐而富有情趣的生活，是人们的向往和追求。
刚刚上初中的七年级学生，心理发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此。
他们的情绪容易冲动，易变、肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我调控能力较差。
生活中，情绪影响着个人生活的方方面面，个人每天的生活都离不开它，情绪与个人的学习、工作和生活息息相关。
积极向上快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有助于发挥个人的正常水平。
相反，消极不良的情绪会影响个人的身心健康发展，抑制个人的智力发展和正常水平的发挥。
对初中生进行情绪教育是心理健康教育的重要环节和重要内容。
《丰富多样的情绪》旨在引导学生发展良好的情绪品质，有助于学生健全人格的培养，保持健康的心态。
引导、帮助学生领会、理解和感悟相关内容，使学生认识人类情绪的丰富多样性，知道喜怒哀惧是情绪的四种基本类型；让学生懂得调控情绪对于个人行为和生活的重要性；帮助学生形成尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人情绪的情感体验。
二、教学过程
课堂是学生的课堂，是师生合作的课堂。
本人始终认为：教师的教是为了学生的学。
课堂应以学生自主学习为主，日常教学首先通过导学材料（情境问题）指导学生自主学习；同学小组合作学习，交流讨论，教师参与互动。
三是知识拓展，师指导学生探究，并归纳总结提高。
思想品德七年级《丰富多样的情绪》优质课教案附教学反思
丰富多样的情绪教学依据1、教材分析：情绪是学生最熟悉、体会最深刻的一种心理活动（现象），情绪的好坏直接或间接地影响着人们的身心健康、智力活动、人际交往等个人生活的方方面面。
情绪教育是对个人进行心理健康教育的重要一课。
“丰富多样的情绪”共包括两个教学环节：第一目“情绪万花筒”和第二目“情绪与生活”。
两目的内容衔接紧密，“情绪万花筒”为“情绪与生活”打下铺垫，第二目是本节课的重点。
在“情绪万花筒”中，从个人丰富多样的情绪感受说起，介绍了情绪的喜、怒、哀、惧四种基本类型，在此基础上可组合成多种复杂的情绪，谈到情绪与情境的关系，从而明白情绪与个人的需求有关，在“情绪与生活”中，说到丰富多样的情绪构成了人们多姿多彩的生活，可分为三部分内容：情绪具在神奇的作用、情绪的积极作用和情绪的消极作用，要学会调节情绪，保持健康心理，培养健康人格。
2、学生分析；初中学生正处于充满了“危机”的青少年期，他们的情绪具有冲动、易变、不稳定、强烈且不协调、不成熟的特点，这些都会给他们带来许多不良的影响，尤其给生活、学习造成了诸多困难。
本课从情绪的多样性入手，通过指导学生对本课内容的学习，鉴于学生在情绪方面存在的心理问题较多，在教学中，怎样帮助他们加深对情绪有关知识的了解，重塑自身新形象成了我们设计教学的出发点。
引导学生领会、理解和感悟情绪的相关内容，指导学生正确认识情绪，把握自己情绪变化的特点，学会培养和保持乐观的心态，顺利度过“心理冲突”期，并使学生终生受益。
教学目标1.知识与技能目标（1）认识人类情绪的丰富多样性，知道情绪的四种基本类型并了解不同情绪的外在表现，知道情绪的含义，懂得情绪的产生和变化的原因，懂得不同的情绪（即积极情绪和消极情绪）会给个人或社会带来不同的结果。
（2）提高个人对情绪的了解和把握程度；提高对自己及他人情绪表现的正确认识与评价能力。
提高辨别积极情绪与消极情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。
《丰富多样的情绪》教案
《丰富多样的情绪》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识情绪的多样性，包括喜、怒、哀、乐等基本情绪。
2. 帮助学生理解情绪对人们的影响，以及如何管理和调节情绪。
二、教学重点与难点：重点：认识情绪的多样性，理解情绪对人们的影响。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解情绪的类型及影响。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生理解情绪管理的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享情绪调控的方法。
4. 实践演练法：引导学生进行情绪调节的实践操作。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含情绪的类型、影响及调控方法等内容。
2. 案例素材：挑选一些有关情绪管理的案例。
3. 小组讨论问题：提前准备与情绪调控相关的问题。
4. 情绪调节工具：如情绪卡片、情绪脸谱等。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的情绪小游戏，引导学生进入学习情绪的主题。
2. 讲解情绪的类型：介绍喜、怒、哀、乐等基本情绪，让学生认识到情绪的多样性。
3. 分析情绪的影响：讲解情绪对人们的行为、思维和生理的影响，引导学生认识到情绪管理的重要性。
4. 案例分析：分享一些情绪管理的案例，让学生学会从实际出发，理解情绪调控的方法。
5. 小组讨论：分成小组，针对提供的案例和讨论问题，进行讨论，分享情绪调控的方法。
6. 实践演练：引导学生运用情绪调节工具，进行情绪调节的实践操作。
8. 布置作业：让学生结合所学内容，思考如何在面对不同情绪时，采取正确的调控方法。
六、教学拓展：1. 介绍情绪与其他心理因素的关系，如认知、动机、态度等。
2. 探讨情绪调节的生理机制，如大脑结构、神经系统等。
七、情绪与心理健康的关系：1. 讲解情绪与心理健康之间的相互作用。
2. 引导学生了解保持良好情绪对心理健康的重要性。
3. 分析情绪障碍的原因及影响，如焦虑、抑郁等。
八、情绪与人际沟通的影响：1. 讲解情绪在人际沟通中的作用，包括表情、语言、肢体语言等。
2. 分析情绪沟通的障碍，如误解、冲突等。
丰富多样的情绪教案(1)
今天我们学习了情绪是丰富多样的，掌握了情绪的四大基本类型：喜、怒、哀、惧。
明白了情绪具有神奇的作用，不同的情绪对人的行为和生活产生不同的影响。
人的情绪是多种多样的，多种多样的情绪构成了人类丰富的情感。
它贯穿于人生的始终，也时刻影响着人们的行为。
同学们正处在一个情感丰富、情绪容易变化的时期，本节课的教学让我们对情绪有一个初步的认识，而要让自己形成较强的调控能力将是一个长期的过程，还需要教师在以后的教学中及时了解学生的内心情感变化，并给予正确的指导，帮助学生完善自己的心理品质。
板书设计课堂练习1、最基本的情绪是（A喜怒哀乐B惊喜、悲愤C喜怒哀惧）D百感交集2、下列对情绪差别和变化的正确看法是: (）A情绪没有差别，也没有变化B情绪只有差别，没有变化C情绪没有差别，但有变化D情绪既有差别，也有变化3、“谁能保持良好的心态，谁就能较好地发挥，甚至还可能超水平发挥。
”这句话的意思是:（）多媒体课件在课堂上的应用，为我们丰富课堂内容、挖掘教材内涵提供了更好的条件。
可以取得事半功倍的效果。
它使课堂内容更为形象、生动，变抽象为具体。
新技术、新媒体因其具有图片、声音、影像结合的特点，能使课堂教学显得更加生动、形象、直观。
所以它可作为较佳的教学辅助工具。
巧用新技术、新媒体能使课堂教学过程更加优化从而使得课堂教学各具魅力，它在突破教学重点难点上，有力的发挥了现代化教学技术手段的优势。
我在上课中一直应用多媒体优势让学生更多地参与进来，为此我为学生创设了生活情境、活动情境，得到体现，学生的学习兴致一直非常高，参与性也很高，进而提高了课堂的教学效率。
教学中关注学生的心理，选择学生乐于接受的方式，打通学生内心世界与科学世界的通道。
采用多媒体手段，设置动漫等基于现代技术的方式，再现、模拟相关情境，让学生表演或参与互动游戏，达到以情激情，以情动人的教育效果。
学生在生动形象的教学氛围中受到感染和熏陶，加深了对道德规范和要求的认识。
七年级思品上册第六课第一框《丰富多样的情绪》评课稿
七年级思品上册第六课第一框《丰富多样的情绪》评课稿一、评教学目标刘老师能充分理解教材，把握教材，制定了基础知识和能力目标，符合了教学内容，也符合学生的实情。
二、评教学重、难点刘老师制定的本节课的重点是认识情绪的丰富多样性理解“喜、怒、哀、惧”是情绪的四大基本类型和情绪对人产生的不同影响。
这是把分析问题和解决问题放在重要的位置，注重对学生遇见的实际的问题做重点的讲解，是符合课标的要求的也是符合教材内容的合理安排，通过学生的阅读，思考，教师的点拨，加上学生的回答来完成，很好的培养了学生的思维能力和表达能力。
难点是情绪是如何产生的，为了突出重点突破难点，刘老师编导了一幕情景剧，做了深入浅出的解析，引导学生解决了本节课的教学难点。
三、评教法和学法刘老师的课主要采用了情境式教学讨论式教学归纳总结教学等多种教学方法，形式多样，而且能交叉进行。
在教学过程中学法主要以合作学习法等方法完成教学任务。
课堂上基本能以学生为主体，调动学生积极思考、探究、交流，能利用新课程的理念指导教学培养了学生的阅读能力，自主学习能力、思维能力分析问题、解决问题的能力。
四、评教学过程1、引入新课以给学生送礼物的方式引入课题。
首先是用4幅图片，引出人有欢乐有悲伤，有烦恼有忧愁，然后导入课题，导课比较自然流畅。
2、教学过程中思路清晰，知识点表达清楚，板书工整，大致能按照事先设计好的思路进行教学，体现了老师驾驭课堂的能力。
引导学生自主学习和合作探究，从而使学生可以更好的解决问题，能让学生参与到学习的过程中，体会获取知识的快乐。
3、小结时引导学生自己总结本课知识点，巩固新课时，用表达情绪的成语和三气周瑜的故事材料发问，让学生解答，加深了学生对知识的理解和掌握。
五、评教学功底刘老师上课时，教态自然，亲切有感染力。
教学语言流畅，板书设计醒目，布局合理，目的性、针对性比较强、突出了教学重、难点。
六、评教学效果刘老师能按时完成教学任务，不拖课，学生基本都学有所获，达到了预期的教学目的。
人教版七年级《思想品德》上册第三单元 第六课第一框《丰富多样的情绪》 教学设计与反思
试一试：
３、（１）以下诗句或典故表达了哪种情绪？A“漫卷诗书喜欲狂”B风声鹤唳C“哀民生之多艰”D怒发冲冠
（２）“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”给我们什么启示？
小结本节课的学习收获
完成练习
学会总结知识，学以致用，巩固运用知识。
板书设计
第六课第一框丰富多样的情绪
出示课件：情绪词语接龙，分四组让学生读。
活动二：要求学生同桌之间互相表演四类基本情绪的面部表情，找四名同学上讲台表演。
小结：需要明确的是，在四种情绪的基础上，可组合成许多复杂的情绪，如：悲喜交加、喜忧参半、爱恨交织、哭笑不得、喜极而泣、百感交集……正是由于这些丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。
看图片、观察思考回答
小组互动、画简笔画、完成词语接龙比赛、上讲台画画
同桌互动
上台表演
通过画画比赛表演等多种活动让学生在体验中进一步体会情绪的四大基本类型
新课
学习
情绪与
生活
活动三：指导学生完成P61填表。
归纳：生活中，我们的情绪会因所遇事情的不同而发生变化，人的情绪不是无缘无故产生的，而是来源于具体的情境。因此，我们可以说情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的心理需要是否得到满足。（板书）
活动四：以四人小组为单位，阅读P63相关链接和虚框内容，先说说自己的感受，再从个体体验中形成认识，最后在组间商议、合作的基础上完成表格的填写。
引导学生体验、感悟、探究，并在学生展示填写的内容后进行归纳：情绪对人们的行为和生活有积极影响和消极影响。
2、情绪犹如双刃剑
[探究分析]有同学说，在喜怒哀惧四种情绪中，只有喜有积极影响，而怒哀惧只有消极影响。你认为这种说法对吗？为什么？
《丰富多样的情绪》教案
《丰富多样的情绪》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识情绪的多样性，包括喜、怒、哀、乐等基本情绪。
2. 帮助学生理解情绪对人们生活的影响，学会正确表达和调节自己的情绪。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解情绪的多样性，认识情绪对生活的影响，学会调节情绪的方法。
2. 教学难点：培养学生实际运用情绪管理技巧，提升情绪调节能力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解情绪的定义、类型和影响。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生深入理解情绪管理的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论情绪调节方法，培养学生的合作与沟通能力。
4. 角色扮演法：模拟实际场景，让学生学会在实际生活中运用情绪管理技巧。
四、教学准备：1. 教材或教学资源：《丰富多样的情绪》相关教材或文章。
2. 教学工具：投影仪、电脑、白板、教学卡片等。
3. 辅助材料：情绪管理相关书籍、文章、视频等。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考生活中遇到的种种情绪，引发学生对情绪的兴趣。
2. 新课导入：介绍情绪的定义、类型和影响。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解情绪管理的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论情绪调节方法，分享彼此的经验和感悟。
5. 总结与讲解：总结情绪调节方法，引导学生学会正确表达和调节情绪。
6. 实践环节：角色扮演，模拟实际场景，让学生学会运用情绪管理技巧。
7. 课堂小结：回顾本节课的内容，强调情绪管理的重要性。
8. 作业布置：布置相关情绪管理的作业，巩固所学知识。
10. 教学评价：通过学生作业、表现和课堂反馈，评价学生对情绪管理知识的掌握程度。
六、教学延伸：1. 家庭作业：要求学生记录一周内的情绪变化，并尝试用学到的方法进行情绪调节。
2. 亲子活动：建议学生与家长一起参与情绪管理活动，增进家庭成员间的理解与沟通。
3. 社会实践：鼓励学生将情绪管理技巧应用到社区服务、志愿者活动中，提升人际交往能力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解他们对情绪管理的兴趣和积极性。
《丰富多样的情绪》教案
《丰富多样的情绪》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识情绪的多样性，包括喜、怒、哀、乐等基本情绪，以及害羞、焦虑、厌恶等复杂情绪。
2. 培养学生能够正确表达和识别自己的情绪，以及他人的情绪。
3. 引导学生学会调整和控制自己的情绪，以适应不同的生活场景和人际关系。
二、教学内容1. 情绪的基本概念：情绪的定义、情绪的类型等。
2. 情绪的表达：如何正确表达自己的情绪，如何识别他人的情绪等。
3. 情绪的调整：如何通过积极的方法调整自己的情绪，如何应对生活中的压力等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解情绪的基本概念，情绪的表达和调整方法等。
2. 案例分析法：分析生活中的实际案例，帮助学生更好地理解和应用情绪管理的方法。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和心得，互相学习和帮助。
四、教学准备1. 教案、教材、PPT等教学资料。
2. 案例素材：生活中的一些情绪管理实例。
3. 小组讨论指南：为学生提供讨论的话题和方向。
五、教学过程1. 导入：通过引入情绪的定义，引起学生对情绪的兴趣和关注。
2. 讲解情绪的基本概念：讲解情绪的类型、情绪的表达和调整方法等。
3. 案例分析：分析一些生活中的案例，让学生更好地理解和应用情绪管理的方法。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和心得，互相学习和帮助。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 课后作业：布置相关的课后作业，要求学生完成并提交，以检验他们对情绪管理知识的理解和应用。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、合作态度和分享意愿。
七、教学拓展1. 情绪角色扮演：组织学生进行情绪角色扮演，让他们模拟不同情绪下的应对方式，增强对情绪管理技巧的理解。
2. 情绪日记：鼓励学生每天记录自己的情绪变化，以及应对情绪的方法，帮助他们培养自我观察和自我调节的能力。
3. 情绪管理讲座或工作坊：邀请专业人士来校进行情绪管理讲座或举办工作坊，为学生提供更多学习和实践的机会。
公开课听课记录
xx市外国语学校2012年秋赛课课堂观察记录表班级：七（1）班主讲人：时间：2012年10月16日授课内容：人教版七年级思想品德第六课第一框《丰富多样的情绪》教学步骤感受情绪导入新课走进情绪体会多样教学目标初步感受情绪知道情绪的基本类型，理解情绪是丰富多样的。
教学设计（含步骤）设计意图课堂观察（含评价建议）学生主持《课前五分钟培养学生搜集整理信息的畅谈天下事》导入新课能力，初步感受情绪。
1、情绪大观（展示学生不同表情的图片）2、梦想剧场（表现喜怒哀惧四种情绪，互相表演给同桌看）3、开心辞典（情绪词语接龙）展示不同的表情图片，学生猜是什么情绪，让学生从视觉上感知四种常见情绪。
通过表演和游戏，激发学生学习兴趣，在游戏的情境中体验情绪的多样性，引导学生自主参与教学过程，同时增强了教学针对性。
根据学生自己的分析、讨论和交流，理解情绪对人们有着非常神奇的作用，不同的情绪对我们的生活产生不同的影响，情绪是把双刃剑。
探究情绪见证神奇带上情绪，盘点收获回味情绪，小试牛刀理解情绪的作用，明确学会调控情绪的重要性。
1、自学教材P62，思考：情绪给我们带来哪些影响？举例说明。
自导自演要求：①先自学教材2分钟②小组内交流③班内交流展示。
巩固知识知识能力得以提升师生盘点收获制作书签巩固本课知识深化学生对积极情绪的认识，乐观地面对生活；同时懂得要关心他人。
观看于永正老师的公开课听课记录公开课上，与老师面对的是与自己不熟悉的低年级学生，为了使学生消除陌生感，达到良好教学效果，于老师用自己幽默风趣的性格特点感染了学生。
随后，深处右手和老师一块写课题——一株紫丁香。
随后，反复领读，读出情感和诗意。
这是教学过程第一模块。
第二模块，识生字。
对于“踮”这个字，强调它的读音，并在句子中理解这句话的含义，又强调了“起”是轻声，做动作，深刻体会动作含义。
对于“挂牵”，强调读出词的情感，平时一般读“牵挂”解释，这里为了押韵，而颠倒了顺序。
第三模块，请几位同学一人读一小节，并提出了第一个大问题：这首诗写了一件什么事？并要求学生想好再说。
《丰富多样的情绪》教案整理
《丰富多样的情绪》教案整理《丰富多样的心情》教案[教学目标]（一）学问目标1．熟悉人类心情的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是心情的四种基本类型。
2．理解心情对于个人行为和生活的影响和作用，包括心情的乐观作用和消极作用。
（二）力量目标通过本节课的学习，使同学知道生活中要较理智地调控自己的心情。
（三）情感态度价值观目标通过学习，使同学懂得良好的心情有助于形成健全人格。
要保持乐观乐观的心情状态。
[教学重难点]重点：了解心情对人会产生不同的作用。
难点：心情的含义。
[教法及教具]情景体验法、活动竞赛法、事例分析法、现象争论法、课件[教学过程]一、体验心情,导入新课。
1 看大阅兵视频2 问：你的心中有一种怎样的感受？二、新授过渡.：那么，心情是如何产生的呢？我们一起来看两幅图（一）心情万花筒1 探究心情产生的缘由(1) 投影出示两幅图问：同样是下雨，他们的心情一样吗？有什么不一样？为什么不一样？（2）投影出示以下内容：小龙想去打球得不到满意绝望内心需要小芬盼望下雨得到满意兴奋（3）从大阅兵到下雨，我们可以这样理解心情。
（投影文字）生齐读：心情是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满意。
2 熟悉四类基本心情看四幅心情故事图，问：在当时的情境中，四位同学的心情各是怎样的呢？当四位同学兴奋、生气、忧愁、恐惊的时候，他们的面部表情各是怎样的呢？现在，老师的手中有四张不同的面部表情图，谁能把它们贴在黑板相应的位置上。
这四张不同的面部表情就代表人的喜﹑怒﹑哀﹑惧四类基本心情。
依据四类心情面部表情特征辨认明星心情。
3 了解心情的简单多样四类心情的主要特征我们已经了解了，那么，你知道有哪些词语可以表达这些心情呢？现在我们全班四个小组来一场心情词语接龙PK大赛。
生活中，人的心情不仅多样，而且有时很简单。
正由于心情的简单多样，我们的生活才会如此的多姿多彩。
（二）心情与生活１初步感受心情对人的影响和作用过渡：那么，心情对人的.行为和生活有没有影响呢？我们一起去听听《刚刚和强强的故事》。
《丰富多样的情绪》课堂实录-7页精选文档
《丰富多样的情绪》课堂实录[选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》（人教版）七年级上册第三单元第六课第一框。
] 一、教学目标1.知识目标(1)认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的4种基本类型。
(2)理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
2.能力目标通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。
3.情感目标通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格，要保持积极乐观的情绪状态。
二、教学重、难点1.重点：了解情绪对人会产生不同的作用。
2.难点：情绪的含义。
三、课堂实录1.创设情境，导入新课师: 请同学们与老师共同欣赏歌曲《祝你平安》。
思考：你从歌曲中听到了哪些描写人们心理感受的词语？（多媒体出示歌曲，学生跟着齐唱。
）生：我听到了“开心”、“微笑”、“烦恼”。
生：还有“快乐”、“愁”、“苦”。
师：这些词语反映的就是情绪的表现。
同学们听过歌曲后又获得了哪些启示呢?生: 我们应该积极乐观地面对生活，勇敢地战胜困难，让生活多一些快乐少一些烦恼。
师: 这位同学说得很好。
如果我们用积极乐观的态度对待生活，就会发现生活中充满着阳光与欢乐。
那么怎样才能做到快乐常伴，一生平安呢？就让我们做情绪的主人吧！这节课我们一同探讨什么是情绪，情绪对人有哪些影响。
（多媒体出示4幅漫画及相关问题，学生观察讨论，教师板书课题。
）2.合作探究，讲授新课师：观察4幅漫画后，请同学们谈一谈他们都分别需要什么，他们的情绪又是怎样的？生: 甲同学想要书包，她很高兴。
生：乙同学想要漂亮，这时她感到伤心。
生：丙同学想要老师不找家长，他很害怕。
生：丁同学需要一个好朋友，她非常愤怒。
(教师在每个学生回答的同时给予肯定，并出示分析图的课件。
)师:下面请同学们再动脑想一想他们为什么会产生这些情绪？生：甲同学想要书包的愿望得到了满足，因此她非常高兴。
（教师出示关系图的课件，学生认同。
）生：乙、丙、丁同学因为需要没有得到满足而产生了伤心、害怕、愤怒的情绪。
思想品德七年级上册《丰富多样的情绪》公开课表格式教案附教学反思
《丰富多样的情绪》教学实录及反思教学过程教学反思：一、本课主要利用了大量的学生资源，主要是平时收集的学生照片。
这些素材的使用很好地调动了课堂的气氛，拉近了学生与教师的距离。
二、多媒体技术使教师的一些教学设计得以很好的贯彻。
在构思这节课时，我想设计一些情境，突出学生积极情绪的培养，衬托教学主题，活跃课堂气氛。
这些思路的实现最后还是归功于网络和多媒体技术。
比如《哈利波特》的背景图片就是上网的时候搜集的，调节气氛的音乐《让我们飞得更高》也来源于网络。
至于如何结尾，我想如果这节课要成功必须要有一个新颖的结束，既突出教学主题，又符合初中生的心理特点，还能使整个课堂教学有一个高潮。
想了好多思路，总是不满意。
无意之间看到了一个以英语为背景的励志片，很有启发，于是便利用学生的照片制作了一段FLASH视频一一我们的快乐宣言。
所以我觉得网络资源和多媒体技术使现代教学正发生着技术上的革命，作为老师一定要注意运用和把握。
借助多媒体技术，利用网络资源，扩大教学的容量，增强课堂的生动性，使愉快教学的理念能真正渗透到课堂，从而作到使教学既源于教材，又高于教材。
三、对于这节课，也有一些美中不足的地方1、上完课，第一感觉还是觉得老师说的话有点多，不够精炼，尤其是在上“情绪与生活”的部分，没能彻底贯彻“以学生为主体、教师为主导”教学理念。
2、由于是公开课，一些学生的积极性受到了一定的限制，尽管教师通过播放视频、开展活动、及时鼓励等方法让学生放松心情，但活跃的也只是部分学生。
一开始老师也有些紧张，导致了整节课的流畅感受影响。
3、小品《看病记》的设计离生活实际和学生日常感受较远，造成学生比较难理解小品的真正意图，无法代入到小品的角色中去。
4、由于学生照片的局限性，一个班的照片只能在一个班上课用，在其他班上课效果就不很好，这就造成了本课在教学上的不可复制性。
《丰富多样的情绪》课堂实录
《丰富多样的情绪》的讲堂实录一、教学设计目标：1、知识目标◇认识人类情绪的丰富多样性和复杂性，知道贺、怒、哀、惧四类基本情绪。
◇理解情绪的踊跃作用和悲观作用，以及对个人行为和生活的影响和作用。
2、能力目标◇面对详细情境，可以合理适合地表达情绪。
◇可以判断情绪对自己的利害。
3、感情目标◇懂得不一样的情绪是因不一样的情境和需求造成的，正确对待情绪带来的影响。
◇理解踊跃情绪关于个人的踊跃人生观、价值观形成的重要意义，培育乐观、健康的心态。
◇学会尊敬别人，关注别人的感觉，合时、适合地表达个人的情绪。
二、教材剖析：本教材从平常生活中的一些事情一些现象带给我们的感觉、心情提及，说明人有喜、怒、哀、惧四种基本种类的情绪，并剖析了情境、遭受、需求与情绪的关系，说了然情绪会产生关于人产生踊跃和悲观的作用，是一把“双刃剑”。
三、学情剖析：初一学生的心剪发展还很不可熟，易动、易变、易激动，很情绪化；对人对事持五分钟热度，不可以有头有尾，也简单出现极端化；对待自己还没有正确的认识，常常会出现一些不用要的情绪扰乱。
因此正确认识人类情绪的形成，理解情绪对个人的行为和生活的影响和作用，对学生的成长是很必需的。
四、教学设计课时：1课时五、教学设计过程：老师：上课前我们来做一个游戏好不好？学生：好。
（放幻灯片）活动一：做游戏（敲鼓传球）规则：音乐一开始，第一个人就立刻把手中的球传给自己前后左右的同学，球要放在下一个同学桌子上，不可以直接放在手中。
第二个同学要立刻传给下一个人（不可以重复给一个人），以此类推。
当敲鼓一停止，球没传出去的为输。
老师：游戏结束了，请大家高声地说出来方才做做游戏时的心情如何？学生（齐声）：快乐、激动、紧张等老师：方才我们大部分同学都感觉快乐、欢乐，但我们在平常生活中碰到的事情能否是总让我们快乐呢？还会有如何的心情？学生 1：考试没考好，很悲伤。
学生 2：同学误解我，很悲伤。
学生 3：爸爸妈妈不在家时，我很孤单、惧怕。
丰富多样的情绪教学设计与反思
丰富多样的情绪教学设计与反思教学目标：1、情感态度价值观目标：懂得情绪对于个人行为和生活的重要性。
2、能力目标：知道情绪对人的影响；情绪的丰富多样性。
3、知识目标：了解情绪的四种基本类型；情绪的作用。
教学重点：情绪的基本形式及情绪的作用。
教学难点：情绪的含义。
教学手段：运用多媒体教学。
教学方法：情境法、讨论法教学过程：导入新课：播放四位同学的不同情绪的漫画视频，并让学生观察后回答：画中同学的情绪表现有什么不同？反映了他们各自什么样的心情？学生回答后，师过度总结：日常生活中，时时处处都会有情绪存在，人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味人生百味。
今天我们就来说说丰富多样的情绪。
一、情绪万花筒1、情绪的四种基本类型由于人的情绪是复杂多样的，情绪的分类的方法一有很多种，其中最常见的是把情绪分为四大类。
媒体展示：四种基本情绪的图片（婴儿情绪图片）。
活动（一）：分别由四名同学用肢体语言表演喜、怒、哀、惧。
再由其他同学大声说出是哪一种情绪。
活动（二）：分辨四种情绪：三军过后尽开颜------喜怒发冲冠------怒哀民生之多艰------哀风声鹤唳，草木皆兵------惧在生活中，我们每个人都可能遇到不同的事物，处于不同的情境中，自然也会产生各种各样不同的情绪。
那什么是情绪呢？2、情绪的含义情绪是和外部世界和人的内心世界有着密切的联系，对于不同的情绪不同的人有不同的感受好体验，即使同一类情绪各人的表现也有不同的表现。
为了进一步认识它，我们看图片漫画。
活动三：（漫画图片）：中午时分，天突然阴沉了下来，不一会就下起了倾盆大雨。
学生小华忧伤地对妈妈说“倒霉的老天，这时候怎么会下雨啊，太让人失望了。
”爸爸笑呵呵地说：“真是及时雨啊，老天爷睁眼了，咱家的庄稼有就了，真让人高兴啊。
”同样是下雨为什么会引起了不同的情绪？（分组讨论回答）师归纳：通过分析，我们看到，情绪通常是由一定事物引起的，当我们的内心需要得到满足，会产生愉悦心情；反之，就会产生失望、不满的情绪。
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《丰富多样的情绪》评课记录
九年级魏春芳
地点：物理实验室
参与人员：政史地教研组
记录人：魏春芳
施海军：新课堂较传统课堂最大的区别在于，把课堂交给学生，让学生做课堂的主人，要让学生“动”起来，实现学习过程中的心理满足，达到：提升兴趣，乐于学习，实现“乐学”。
传统的课堂教学一般是接受式被动学习，新课堂要实现教师调控下的学生主动学习，从而实现学生形成习惯、学会学习，即“会学”，真正体现了新课堂的本质属性和要求。
徐晓英：从本节课上，学生对教材能够准确把握，对问题也做到了多角度的思考，训练了学生的发散性思维，对问题的理解到位、思考到位、表述到位，同时，教师对教学情境开发较好，这也为“乐学”、“学会”创造了条件。
张峰兰：思品学科的课堂应有自己的“味道”，应让听课者不知学科而能感悟到学科，本节课做到了这一点。
当然要求我们的教师具备学科知识和学科思想，准确理解和把握学科特点。
李冬梅老师总结：
新课堂创建最为关键的是提升教师素质。
总结分析这节课，不难发现魏老师做到了以下几点：
1. 教材研读透彻；
2. 教学资源开发与整合把握准确；
3. 教学步骤和教学环节设计科学有效。
我们创建新课堂不是口号，而是“扎扎实实”的工作，不仅是方法方式问题，更是一个素质问题。