初中物理教学设计和反思
九年级物理教学反思(共7篇)
篇一：初中九年级物理教学反思九年级物理教学反思今年我担任了九年级的物理教育教学，随着时间过去中考以快结束，回顾这一年的教学我认识到了物理教学应全面提高学生的学习能力、不死扣难、偏、怪题，不为考试而考试的宗旨和指导方针，要狠抓教学常规工作，重基础，重实效。
只有这样，教师就会放开手脚、不断改进教学方法、更新教学理念和思路。
挖掘教材和研究教法，力争提高自己的教学水平和教学技能。
一、中考复习应以课本为基础教师的授课必先确定教学内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。
但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。
通过对一堂课或一个单元的教学反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。
我在讲授课程时，把教材的编排顺序通过由浅入深的原则，根据以往授课时学生认知规律的特点给予调整，使学生学习轻松易懂。
在复习的过程中我都是以课本为主，重点抓好第一论的基础复习，把他们的基础知识打牢固，在进入道更深层次的复习，例题的讲解要有针对性。
及时发现存在的问题和反思教学效果，在去选择适当的教学方法。
因此，有益的教学反思，可以使教学创新有了智慧的沃土。
二、对教学方式多注重精讲多练教学方式的反思是反思的重中之重。
它应包含课堂环境条件，是否适应参与教学活动的人产生积极向上的情绪，是否提高、增强人的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。
这样提高了学生的学习兴趣，教学效果才能得到显著提高。
在习题的选取上应选择有代表性的进行精讲，并让学生反复练习，对所讲的知识点加以巩固，增强他们对知识点的记忆，这样才能起到我们复习的效果。
三、对学生应该学会分层次教学教学的本质是交往的过程，是对话的活动，是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。
新人教版九年级物理教学反思5篇
新人教版九年级物理教学反思5篇作为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么你有了解过教学反思吗?下面是由小编给大家带来的新人教版九年级物理教学反思5篇，让我们一起来看看!新人教版九年级物理教学反思1新课程下的物理教学,要以改变学生的学习方式为出发点,努力培养学生主动学习的习惯、兴趣、方法能力,要突出贯彻以学生为主体的教育理念,把学生从应试教育的束缚中解放出来，充分调动学生的积极性,大力培养学生的创新意识。
教师要为孩子潜能的开发创造宽松的环境，努力强化物理学科的育人功能，放飞学生的童心，让教学回归生活，还物理教学的本意，让物理教学更富“磁性”，增强物理教学的实效性，从而全面提高学生的素质。
一、物理教学应放飞学生的童心。
“我想发明一种神奇的医疗箱，由微型电脑控制，只要病人把手放在诊断仪上，医疗箱就会快速为患者作出准确诊断，并开出对症的药方。
”“我想在不远的将来，人们会拥有这样的房子，房子里的家具都可以折叠起来，使主人能充分的利用空间做更多的事情。
”“如果有一天，我能穿上能飞的鞋该有多好呀!这种鞋其实很简单，就是在鞋底下安装一个微电脑控制的自动喷射器，它能按你的想法飞到该去的地方。
”……这是物理课堂上一些“不安分”的学生的奇思怪想，教师对孩子们的这些奇思怪想不要一味抹杀，要用欣赏的眼光去看待学生，鼓励学生，引导学生，启发学生。
允许课堂“乱”一些，让学生大胆的去想去说去议论。
孩子拥有一颗童心，有着天真烂漫的思想，他们有着丰富的想象力，教师若能适时对学生进行鼓励引导，放飞他们的梦想，这样就会激发学生学习的兴趣，使他们的星空一片灿烂，也许将来就会使这些奇思怪想变成现实，这些学生也许就会成为科学家。
二、物理课应培养学生的童趣牛顿从苹果落地发现万有引力定律，瓦特从开水沸腾发明了蒸气机。
他们的发明得益于他们对事物的浓厚兴趣，得益于对事物的细心观察。
观察是人们认识事物的基本途径，而兴趣则是细心观察的前提，教师要让学生走进生活，走进自然，尽量创造条件让学生饶有兴趣的观察事物。
初中物理教案模板5篇
初中物理教案模板5篇初中物理教案模板精选篇1一、设计思路：1、指导思想：物理教学不仅仅是传授知识，更重要的是要让学生经历知识的获得过程，亲身体验，注重知识的形成过程。
同时物理教学中更要注重培养学生的学科发展能力，最终目的培养学生终身的学习能力和可持续发展的能力。
2、教材地位作用分析：本节课处于苏科版九年级物理上册第十二章第四节。
本章整体学习能量知识，前面学习了《机械能》、《内能》。
这一节是将机械能与内能进行结合，学习两种能量的转化及生活应用。
同时本节也是对改变内能的方式的补充，所以学好前三节知识是前提，学好本节知识是对前面知识的提升和应用。
3、教学目标：知识技能目标：1、通过探究实验，知道做功是改变物体内能的另一种方式2、通过视频了解热机基本结构和工作原理3、知道四冲程内燃机工作过程中的能量转化过程方法目标：体验科学探究过程，了解科学探究的基本特征，提高探究能力、思维能力及合作学习能力。
情感态度价值目标：1、了解内能的利用在社会发展的意义2、通过探索性实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求是的科学态度。
4、重难点及突破方法：本节重点为：认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其他形式能向内能的转化过程。
难点是：通过观察、分析内能转化为机械能的实例，知道热机的工作原理。
学生在学习过程中对实验现象的分析不会时，教师要为学生搭建一些问题台阶，帮助学生逐步通过现象分析到本质。
在对做功改变物体内能的两种情况分析时(外界对物体做功时内能增加;物体对外界做功时内能减小)通过实验归类，进行突破。
对热机的工作原理这个重难点突破方法上，我采用多种方式对学生进行刺激：有视频、有自主学习课本、有问题引导合作讨论、有模具针对点观察(曲轴的转动情况)。
调动学生的各种学习机能来主动学习。
5、教法设计：实验探究法、视频辅助法、指导读书法、问题引导法。
运用实验探究法能更好的让学生经历知识的获得过程，同时还能让学生亲身体验。
人教版初三物理教学设计及反思5篇
人教版初三物理教学设计及反思5篇随着6月20日的过去，今年的中考落下了帷幕。
由于之前对今年的初三教学做了充分的准备，今年的中考方向我有了一定的了解，但肩负三个班教学任务的我，觉得责任非常重大。
这份责任感让我这一年的教学中，积极进取，努力学习，不断从阶段考试中总结经验，虽然过程是紧张的，但是心里却感受到一份成长的幸福。
一、我的教学心得今年的中考比去年中考有了新的变化，试题更加注重基础，更加贴近生活。
结合今年的中考成绩，静心回顾过去的一年中，有以下心得。
第一，热爱学生，平等相处，亲密合作。
在教学中热爱学生，只有对学生热爱，投入教学的热情才会高涨。
同样的在教学过程渗入情感教育加强教学师生的交流，营造出宽松的学习气氛有利学生提高学习的积极性。
初中的学生，在学习中先接受了老师，才比较容易接受老师所教的知识。
师生互相尊重，平等相处，拉近师生的距离，达到和谐、融洽师生情感，才能使学生感到老师是生活和学习中的知音，这直接影响到学生对自己所教科目的学习态度。
第二，培养学习兴趣和学习习惯。
物理是一门科学性和知识性很强的学科。
在教学过程中把科学性和知识性融于趣味性教学，使学生对我讲授的物理课产生兴趣，因为兴趣是学生的老师。
同时培养学生养成良好的学习习惯，以往教学中不少学生在考试或作业书写不规范，教学过程为了避免这些问题影响学生的成绩，我一直努力强调学生形成良好的学习习惯。
整洁的卷面、工整的笔记和改错本是确保学生们扎实学习的不二法宝。
教学过程中还尝试了一些新方法。
1、情境教学学生对物理的实验题目感到特别棘手。
在设计教学时，我注意把这些实验所研究的问题转化为生活中有趣的生活情境，从而使学生通过易懂的生活情境来理解相关的物理知识，将难化易，效果不错。
2、指导学生归纳小结，使知识系统网络化初三复习中注意帮助学生加强知识体系间的联系。
一套模拟试题、一堂习题课，亦或是一道综合题，在讲与练得同时将知识编织连贯。
复习时的小结和小组交流学习，让学生对这些知识网络梳理清楚，备课中注意设置问题，随时抽出某个片断，重点突破，以便于帮助学生自由地驾驭知识。
初中物理教学反思案（六篇）
初中物理教学反思案前言：在初中学习阶段，物理作为一门基础科学课程，起着培养学生科学思维和实践能力的重要作用。
然而，传统的教学方式和教学内容的问题，使得学生对于物理学科的学习兴趣不高，同时也无法真正理解和运用物理知识。
因此，在本文中，我将对初中物理教学进行一次反思，提出一些改进的方案，旨在激发学生的兴趣，提高学习效果。
一、问题分析1.课堂内容生硬与抽象在传统的物理课堂中，知识点往往以抽象的形式呈现，难以引起学生的兴趣。
同时，教材中的内容较为繁杂，学生很难从中找到重点，无法掌握和运用物理知识。
2.实验教学不足物理作为一门实践性很强的学科，实验教学对于培养学生的实践能力和科学精神至关重要。
然而，在传统教学中，实验内容较少，甚至没有实验环节，无法激发学生的探索和实践意识。
3.缺乏生活联系物理作为一门与日常生活密切相关的学科，应当与学生的生活联系起来，帮助学生理解物理原理并进行实际应用。
然而，在传统教学中，缺乏真实和生活化的案例，导致学生只是片面地学习物理知识，无法将其应用于实际问题中。
二、改进方案1.创设情境，激发学习兴趣在课堂教学中，应该创设生动有趣的情境，引导学生主动参与。
可以通过图片、视频、实物等多种形式展示物理现象，让学生能够感受到物理知识的具体应用。
例如，在学习光学时，可以带领学生参观光学实验室，亲自体验光的折射、反射等现象。
通过身临其境的体验，学生可以更加深入地理解物理原理，并激发对物理学科的兴趣。
2.增加实验环节，培养实践能力在课堂中增加实验环节，可以帮助学生进行实践性的探索和实践，培养学生的实践能力和科学精神。
例如，在学习力学时，可以设计一系列简单的实验，让学生亲自操作并观察物理现象，通过实验数据的收集和分析，学生可以进一步理解力学原理，并掌握实际问题的解决方法。
3.生活化案例，提高学习效果将物理知识与学生的日常生活相结合，可以加深学生对物理知识的理解和应用。
例如，在学习电学时，可以结合日常用电问题，引导学生思考电路的连接方式、电能的消耗等等。
八年级物理教学设计【8篇】
八年级物理教学设计【8篇】篇一：八年级物理全册教案篇一课程标准中对摩擦力的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦力”。
本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识和弹簧测力计的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力知识在日常生活和生产中的具体应用。
通过学习本节教材的知识，能提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。
因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
通过创设情景，引入课题，通过摩擦在生活中应用的事例引起学生的注意。
利用学生亲身的探究感受到摩擦力，体会到摩擦力的方向和作用点，认识到什么是摩擦力？对于什么是摩擦力有了一定的认识体现了从生活走向物理的新课标要求，课堂中没有特意分出三种摩擦力，可以放到后面摩擦力的应用时介绍。
本节][课的重点在于对影响摩擦力大小因素的探究，在探究的猜想、设计实验环节注意对学生的引导，在猜想时，列举出生活中的实例，在设计实验中，提出在实验中关健的几个问题，让学生思考，都体现了教师在探究中的引导作用。
在实验方案的设计和反思教学中，充分让学生讨论，并展示自己的思路和方案，突出以学生为主体探究教学思路。
此过程中时间因班级基础不同有所不同，教师应活掌握。
摩擦力的应用中采用了先学后教的方法，让学生充分发表自己对生活中摩擦力的见解，培养学生的自学和分析归纳能力。
篇二：八年级物理精品教案篇二第五章透镜及其应用一、光的折射1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化；这种现象叫光的折射现象。
2、光的折射定律：三线同面，法线居中，空气中角大，光路可逆⑴折射光线，入射光线和法线在同一平面内。
⑵折射光线和入射光线分居与法线两侧。
⑶光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角，属于近法线折射。
光从水中或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角，属于远法线折射。
光从空气垂直射入（或其他介质射出），折射角=入射角=0度。
3、应用：从空气看水中的物体，或从水中看空气中的物体看到的是物体的虚像，看到的位置比实际位置高☆池水看起来比实际的浅是因为光从水中斜射向空气中时发生折射，折射角大于入射角。
初中物理教师反思（精选15篇）
初中物理教师反思（精选15篇）初中物理教师反思篇1初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。
教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。
要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。
但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。
当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。
当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。
作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢?这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。
一、转变观念，重新定位角色新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。
在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。
这是各学科教师今后发展的共同方向。
在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。
二、终身学习，优化知识结构物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。
新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。
随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。
所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构;新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。
初中物理教学反思案例（五篇）
初中物理教学反思案例近年来，随着教育改革的不断深化，物理教育也越来越受到关注。
然而，在实际教学中，我们发现初中物理教学存在着一些问题，需要进行反思和改进。
本文将以一个物理教师的视角，结合自身的教学经验，对初中物理教学进行反思，并提出相应的改进措施。
首先，初中物理教学中缺乏足够的实验内容和实践操作。
目前的教学中，大多数的物理知识都是通过教师口述和课本讲解的方式进行传授的，缺少实际的实验操作和实践体验。
这样的教学方式导致学生对物理知识的理解和应用能力有所欠缺，容易出现学习兴趣不高的情况。
针对这个问题，我将采取多样化的教学方法，将实验内容融入到课堂教学中。
例如，在教授光学知识时，我可以组织学生进行光的折射实验和光的反射实验，让学生亲自动手操作，体验光的性质和规律。
通过实践操作，学生既可以深入理解物理知识，又可以培养动手实验的能力，提高他们的学习兴趣和参与度。
其次，初中物理教学中缺乏与生活实际的联系。
物理知识是与生活息息相关的，但在教学中，我们更多地注重理论知识的传授，忽视了物理知识与生活实际的联系。
这样导致学生对物理知识的学习和掌握缺乏实际应用的动力，容易出现学习兴趣低下的问题。
为了解决这个问题，我将引导学生将物理知识与日常生活相结合，加强实践应用。
例如，在教授“电”的知识时，我可以组织学生进行电路搭建实验，让他们亲自动手搭建电路并观察现象，从而更好地理解电的流动规律和电路的工作原理。
此外，我还可以设计一些与生活实际相关的问题，让学生通过物理知识的学习和运用解决实际问题，提高他们的学习兴趣和学习动力。
第三，初中物理教学中缺乏足够的互动和探究性学习。
现阶段的物理教学中，我们主要以教师为中心，学生只是被动地接受知识，缺乏主动参与和合作探究的机会。
这种教学模式容易导致学生对物理知识的了解程度不够深入，思维能力和解决问题的能力得不到发展。
为了改变这种情况，我将积极鼓励学生的互动和探究行为。
例如，在教学过程中，我可以采用问题导学的方式，引导学生先思考问题，然后共同探讨答案。
初二物理教师教学反思5篇
初二物理教师教学反思5篇物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，初中物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，了解并适应学生心理特点有很大的作用。
接下来给大家带来初二物理教师教学反思，希望能给您大家带来帮助。
初二物理教师教学反思1昨天我参加了学校组织的青年教师教学竞赛，上的是八年级物理上册的第四单元《物态变化》的第四节《升华和凝华》。
这节课是我上岗以来上的第一节具有竞赛性质的课，从这节课我发现了自己在教学过程中还有许多不足与欠缺。
首先，我简单谈谈自己这节课的设计思路。
这节课的教学目标和重难点是我结合教参、本章教学内容、自己前面的上课情况和自己所把握的学生的基本情况设定的。
根据教学目标、重难点和学情我选择的教学方法为自学法、启发法和练习法，使学生自学了解升华和凝华的基本知识，启发学生运用所学的基本知识解释一些生活中的自然现象，通过练习巩固基础知识，并达到提升能力的目的。
根据这一思路，我的教学过程安排为：复习导入→指导自学→自学检测→强化巩固→课堂小结等环节。
而在自学检测一环节中我先紧扣教材，检查学生的概念理解记忆情况，再检查学生对教材中列举的实例理解和了解的情况，然后通过举反例检查学生对概念掌握的准确程度并纠正学生理解的误区，最后上升到概念和理论应用这一层面上，即教师启发学生举生活中有关升华和凝华的现象。
作业也侧重于知识运用的提高，只是两道题的难度有所差别，第一道填空题相对简单，第二道简答题的难度相对有所提高，所以以第一道题为铺垫启发思维，以完成第二道的能力练习。
现在，我来谈谈这节课的实际操作情况。
总体而言，本节课无疑是失败的。
首先，时间安排不合理，特别是自学检测一环节中：教师启发学生列举生活中有关升华和凝华的现象时浪费时间太多，导致教学内容未进行完。
其次，课堂经验不足，课堂调整和课堂应变能力不足。
比如在学生举例出现卡带时，应该根据情况适可而止，而不应该浪费太多的时间。
初三物理教学反思(13篇)
初三物理教学反思(13篇)初三物理教学反思1初三物理教学已经接近尾声，经过一年的努力，有收获也有值得深刻思考的地方。
刚上初三功课比较紧，忙于赶进度主要抓学生的基础知识的掌握。
上课要求学生认真听讲，这时候我真希望学生把基础掌握好，于是在实际中努力采取各种办法，使每个学生都能尽自己的能力掌握尽量多的知识，事实是学生的基础掌握的还行，为了为基础服务，我们还做了大量的实验，特别是电学方面，物理是以实验为基础的科学，做好实验有利于知识的理解和掌握。
上初三学生的作业比较多，布置作业不能太多，为了让学生做较少的题，能力提高的多，每次都精心的选择习题，偏，难，怪题尽量的不让学生做。
尽量的让学生乐学。
兴趣是最好的老师，在平常的教学中，尽量的多与实际生活联系，让学生认识到物理就在生活中，生活就是物理。
让学生感觉自己在物理世界中翱翔。
增加对物理的爱好和对物理知识的渴望。
会，才有信心学下去。
在平时的教学中，时刻鼓励学生把不会的问题提出来，即时解决，不要把问题留着。
这样形成良性循环，让学生能在持续发展中增加知识。
发现掉队的学生及时帮助学生赶上来。
工作中还有许多的不足，例如一题多解的题，应扩展出去，但有时由于时间关系都是让学生下课去考虑，有的学生下课就不做了。
应努力使上课时间更紧凑，提高课堂效率。
初三物理教学反思2整个三月份，我一直进行的是物理单元复习，虽然在上个学期末的时候，已经进行了将进一个半月的复习，但一个假期过后，开学再上课时，一看学生做题的情况，又有很多的知识被遗忘了，所以我计划再用一个半月的时间进行单元复习。
所有的老师都知道，初三复习中，其实第一轮对基础知识的复习是非常重要的，那么在这一轮的复习中，我尽量做到放慢速度，把知识点复习到位，把单元知识结构梳理清楚，让学生结合考纲，多看课本，有不懂之处，及时进行指点，尽量做到让大多数学生都能掌握最基本的物理概念，物理规律，物理公式及单位等，并能运用这些基本知识解决一些简单的填空、选择、简答、计算、实验等习题。
初中物理教学设计(3篇)
初中物理教学设计（3篇）篇一：物理教学计划篇一一、教学总目标和总的教学要求1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用；2、培养学生初步的观察、实验本事，初步的分析、概括本事和应用物理知识解决简单问题的本事；3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。
二、指导思想本教材是经教育部直接领导由课程标准研究小组反复的研讨而完成的，在使用这套教材时，就要求教师转变传统的教育观念，在新的物理课程理念中倡导"一切为了学生的发展"，要树立"一切为了学生的发展"的教育思想。
在教学中就要关注每个学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格养成，注重学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，不要注重科学探究，提倡学习方式多样化的教学，从而培养适应社会需要的人才。
三、教材分析教科书采用了贴合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。
这样编排既贴合学生认知规律，又坚持了知识的结构性。
教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。
全书共5章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要资料并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。
章下头分节，每节内都有些小标题，帮忙学生抓住中心。
在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。
许多节还编排了"想想议议"，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。
四、教学目标1、知识与技能A、初步认识物质的形态及形态及变化，物质的属性及结构等资料，了解物体的尺度，新材料的应用等资料，初步认识资源利用与环境保护的关系。
八年级物理教学反思15篇
八年级物理教学反思15篇八年级物理教学反思1本学期，我执教的是八年级一班和二班的物理。
物理是学生刚接触的一门新课程，通过一学期的教学实践，特别是通过对期末考试试卷分析，发现学生对如何学好这门课程和学习方法上似乎有些茫然不知所从。
对试卷分析结果如下：在上次期末考试试卷中，学生无谓失分类型有：第一，有些题目在考试前已经练习过了，但是仍有一些学生做错了，比如说在凸透镜成像的知识点上，选择题中对像的特点进行判断出现错误，在作图题中不能准确判断透镜的类型，在实验题中对三心在同一高度上和在同一直线上的区别不是清楚。
第二，有一些学生答题不规范，甚至出现错别字，导致扣分。
比如，在填空题中，他们都清楚物体振动才发声，但是简写成振或写成震动，造成无谓的失分。
第三，也有一些学生在物理计算中，忽视对单位的重视，比如在填空题中，他们计算物体的密度数值是对的，但是将密度漏写或者是写错单位。
同时，为了更好的让我对过去教学实践进行反思，特地让两个班级学生写份对一学期的学习情况进行总结。
通过他们的材料，我将存在的问题归纳如下：第一，不少学生没有足够重视物理课，导致上课没有认真听讲，作业不能够独立完成。
第二，我在授课过程中激情不够，学生感觉课程形式较为单调，缺乏足够兴趣。
第三，课堂上纪律方面管理不够严，有部分学生做小动作，影响其他学生听课。
第四，课堂上较少提问，所以学生课堂压力不够，没有足够紧张感。
另外，课上讲得太多，学生练习得太少，没有把握好校正时机，基础知识夯实得不牢固。
第五，缺乏足够的习题课，尤其是在最后期末复习过程中，由于课时紧张，习题课没充分展开，学生没完全的做好考试准备。
第六，部分学生在新课程结束时，没及时跟进相关练习。
针对以上问题，在今后中我将从以下方面来改进教学：1、面向全体学生，兼顾两头。
继续做好分层教学，激励学生学习的`积极性，并积极做到分层布置作业。
强化后进生辅导。
2、全面落实知识、能力、情感三类教学目标的。
八年级物理教学反思范例(8篇)
八年级物理教学反思范例（优秀8篇）八年级物理的教学反思篇一《平面镜成像》这节课给我留下了深刻的印象。
我将全班同学各按实验小组落座。
开始导入，然后先是提出问题：“平面镜成的像具有什么特点呀？”，然后引导学生自己提出各种猜想，有说“像与物体是一样”的，有说“物体离镜子远了，像会变小”的，有说“物体离镜子近了，像就会变大”的，还有说“物体向哪个方向移动了，像也会跟着向哪个方向动”的，也有说“像到平面镜的距离比物到平面镜的距离远”的等等，哈哈！小样儿，说的这些都在我的预料之中，小菜！将学生的这些猜想问题加以“引导”，然后做适当分类，于是就明确的提出了实验所要探究的那些经典问题：一是“像物等大”问题，二是“像物等距”问题，三是“像与物关于镜面对称”问题。
引导学生设计好实验，下面就是进行实验了，于是我胸有成竹的对学生们说，器材大家可以任意选择，可以是老师给准备的，也可以是自己从家里带的，也可以是自己身边的一些文具，开始吧！于是同学们七手八脚的忙起来，我下台巡视指导，绝大多数学生的实验操作的都是规规矩矩的经典步骤：１．将白纸平放在水平桌面上，然后将玻璃垂直放在白纸上。
２．玻璃板前放一直点燃的蜡烛３．玻璃板后放一直同样的未点燃的蜡烛４．移动点燃的蜡烛，直到从玻璃板前看上去蜡烛的像点燃似的５.比较物与像的大小是否相等６.测量物与像分别到平面镜的距离实验过程告一段落，然后我“引导”学生通过分析归纳最后得出了正确的实验结论。
到此整个实验探究过程和我预想的一样顺利，用通常我们老师评课的语言来说那就是较好的达到了预期的教学效果呀。
可这时，最后一组的几个同学好像争执了起来，且有点火药味了，于是我又问了一句“同学们在实验的过程有什么问题，都可以提出来！”这一组中的张好同学胀红着脸（他正与别人争执）站起来说：“老师，这个实验中为什么要用玻璃片儿呢？”，立刻与他争执的其中一位站起来说“这样可以更方便的找到物体的像呀！”，其他同学也略带不屑的小声说“老师都说过多少遍了，你就傻吧！”。
初中物理教案反思
初中物理教案反思一、教学内容分析本节课的内容是力的作用效果，主要包括力可以改变物体的形状和运动状态两个方面。
通过本节课的学习，使学生能够理解力的作用效果，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
二、教学目标与方法1. 教学目标：（1）让学生掌握力的作用效果，知道力可以改变物体的形状和运动状态。
（2）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（3）培养学生积极参与、合作探究的学习态度。
2. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究力的作用效果。
（2）运用实验法，让学生直观地观察力的作用效果。
（3）采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
三、教学过程与反思1. 导入环节：在导入环节，我提出了一个问题：“同学们，你们在生活中见到过力的作用效果吗？请举例说明。
”通过这个问题，激发了学生的兴趣，使他们能够积极参与到课堂中来。
反思：导入环节的问题设计得比较成功，能够激发学生的兴趣。
但在以后的教学中，我还需要注意问题的引导性，让学生能够自然地过渡到新知识的学习中。
2. 探究环节：在探究环节，我安排了两个实验：一个是用力拉伸弹簧，观察弹簧长度的变化；另一个是用力推动小车，观察小车运动状态的变化。
通过这两个实验，让学生直观地感受到了力的作用效果。
反思：实验的设计比较合理，能够让学生直观地观察到力的作用效果。
但在实验过程中，我需要加强对学生的指导，让他们能够更好地理解实验现象。
3. 讲解环节：在讲解环节，我对力的作用效果进行了详细的讲解，并通过生活中的实例进行了说明。
在讲解过程中，我注意到了学生的反应，适时地进行互动，解答他们的疑问。
反思：讲解环节的内容比较充实，能够让学生对力的作用效果有一个全面的理解。
但在以后的教学中，我还需要注意讲解的简洁性，让学生能够更容易地理解知识。
4. 练习环节：在练习环节，我布置了一些有关力的作用效果的习题，让学生独立完成。
在学生解答过程中，我进行了适当的指导，帮助他们解决问题。
反思：练习环节的设计比较合理，能够让学生巩固所学知识。
初中物理教学设计三篇
初中物理教学设计三篇【导语】物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。
作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。
初中物理教学设计一：滑轮一、教学目的1、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。
2、培养学生的实验能力和分析综合能力。
3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教学准备分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。
演示材料：同分组材料一套。
大滑轮一个、粗麻绳二根(组装动滑轮、拔河用)。
挂图或幻灯片三张(旗杆上定滑轮图;吊车上定滑轮、动滑轮图;滑轮组示意图)。
三、教学过程(一)教学引入谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去?(二)学习新课1、指导学生认识滑轮的构造及种类(1)讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。
(出示滑轮、讲解)滑轮也是一种简单机械。
(板书课题)滑轮有二种，(出示滑轮组示意图)固定在支架上的滑轮叫定滑轮。
不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。
(2)提问，你还在什么地方看到过滑轮?2、指导学生认识定滑轮的作用(1)讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用?(2)实验1(定滑轮不省力)。
①演示介绍实验装置及实验方法。
②学生分组实验(绳子两端各挂钩码)③学生装汇报实验结果。
(绳子两端各挂1个钩码，保持平衡)④讨论：说明什么?(说明不省力，也不费力)(3)讨论谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道什么?(分组讨论后汇报)向下用力，旗子向上升。
工作方便。
(4)教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以必变用力的方向，使工作方便。
3、指导学生认识动滑轮的作用(1)讨论：动滑轮有什么作用?(教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力。
初中物理教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀《机械运动》 教学⽬标 知识⽬标： 1、知道机械运动 2、知道参照物，知道运动和静⽌的相对性． 3、知道匀速直线运动． 能⼒⽬标： 1、观察实验能⼒：能从⽣活中观察到物体机械运动的实例． 2、思维能⼒：判断和分析机械运动，结合参照物的知识分析运动和静⽌的情况． 3、解决实际问题的能⼒：解释、判断⾃然界中的运动现象． 情感⽬标： 1、辩证唯物主义运动观的教育． 2、培养学⽣科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想． 3、利⽤地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育． 教材分析 教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推⼴到⾃然界的实例中．参照物的概念也是由实例引出，并联系实际分析⽣活和⾃然界中的实例，要求学⽣会联系实际判断已知参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析所选的参照物．在此基础上，感性的分析了匀速直线运动，并说明物理学研究问题的⼀种⽅法，即从简单的问题⼊⼿，逐渐深化，最后分析我国发射的地球同步卫星并思考⼀些问题． 教法建议 尽量不加深课本上的内容，⽽应当多联系实际，提⾼学⽣⾃主学习能⼒和由实践中学习的习惯，加深⼀些物理学习⽅法的体会． 通过讨论引⼊新课，引导学⽣思考问题，并直接界定物理学中的机械运动，对于运动和静⽌的相对性的学习，应当提出问题，学⽣讨论，并由此引出参照物的概念，关于参照物的问题要由学⽣列举实例，学⽣分析，教师可以做评价，最后总结分析的⼀般⽅法．在本内容的教学中可以使⽤适当的媒体资料，例如可以⽤课本的配套录像带"运动的相对性"并回答本节的练习． 匀速直线运动的教学，观察和分析课本上的实例，说明这是近似的匀速直线运动，由学⽣思考⽣活和⾃然界中近似的匀速直线运动，加深学⽣对匀速直线运动的感性认识，在此基础上给出定义．定义中只须讲清快慢不变，不宜引⼊速度的概念． 教学设计⽰例 教学单元分析 本节教学重点是参照物的教学，关于参照物要求能够由运动情况分析所选择的参照物和知道参照物判断物体的运动情况． 教学过程分析 ⼀，机械运动 讨论引⼊新课，学⽣阅读教材的内容和提供的参考资料，阅读问题是：什么叫机械运动；举例说明⾃然界中的机械运动；课桌、房屋是否做机械运动，为什么；能举出绝对不动的例⼦吗． 对学⽣列举的⽰例可以进⾏分析，注意讲解的问题：我们把物体位置的变化叫做机械运动；宇宙是运动的，其中的所以物体都是运动的． ⼆，参照物 说明⽇常⽣活中对⼀些现象的解释，并进⼀步引出了参照物的概念，讲解时注意的问题是：通过实例分析，说明不同的⼈对运动的描述不同，其原因是他们对运动描述所选择的标准不同，我们把被选作标准的物体叫做参照物． 由学⽣列举实例说明当选不同的参照物时，同⼀物体的运动的情况，并深⼊分析选其他参照物时的运动特点． 分析两类实例：已知参照物，判断物体的运动情况；根据描述的运动情况判断选择的参照物．由学⽣的具体情况可以教师提供参考⽰例学⽣分析，也可以发挥学⽣的创造性，由学⽣组成⼩组，⾃⾏设计问题，讨论，由教师评价．提供⼀些参考⽰例：“每天的⽇起⽇落这句话是以什么做参照物的”、“地球同步卫星总是静⽌在地球的某处上空，这是以什么做参照物”、“以太阳做参照物，地球同步通信卫星的运动情况怎样”、“⼩⼩⽵排江中游，巍巍青⼭两岸⾛”这句歌词中前半句和后半句中所选的参照物各是什么”等． 三，匀速直线运动 观察⼀些实例，可以提供录相和视频⽂件、图⽚让学⽣思考这些运动的特点，对于基础较好的学⽣，可以由他们发现其中的共性，总结出匀速直线运动的特点．讲解时，要注意匀速解释成快慢不变，⽽不要引出速度的概念，使学⽣形成对匀速的感性认识，并说明匀速直线运动是最简单的机械运动，⽽物理研究问题是从最简单的问题⼊⼿的． 对于想想议议中的问题，可以提供学⽣⾃然科学中的图⽚资料，对于基础较好的学⽣可以在课前就布置查阅资料的预习内容，要求查找关于我国卫星发射的情况和卫星运动的资料．篇⼆《实验⽤刻度测长度》 教学⽬标 知识⽬标： 1，会⽤刻度尺测量长度． 2，能正确记录实验数据． 能⼒⽬标： 1，观察和实验能⼒：初步了解物理实验的基本过程；学会使⽤刻度尺测量物体的长度． 2，应⽤能⼒：解决实验操作中所遇到的问题；思考实际现象中的问题． 情感⽬标： 1，教育学⽣爱护仪器设备，培养爱护公共财务的品德． 2，良好的实验习惯． 3，记录数据要如实，培养实事求是的精神． 教材分析 学⽣要先观察所使⽤的刻度尺，清楚其零刻度线的位置、量程、最⼩刻度．应当让学⽣养成好的测量习惯，使⽤测量仪器前应当观察清楚．教材对减⼩误差没有做过多的要求，没有要求学⽣在实验中多次测量取平均值．所以在测量课本和作业本的长和宽时，只注意要在记录结果时，估计⼀位，并注明单位． 测量细铜丝时，要强调紧密缠绕，测量的长度值除以圈数，就是细铜丝的直径．测量硬币的直径时，要求学⽣⽤刻度尺和三⾓板测量． 主要使学⽣在动⼿中学到知识，并强调实验的过程和思考的过程． 教法建议 本节为学⽣第⼀次动⼿实验的课程，应当遵守实验室的规则，做实验⼀般应注意的问题，养成严肃认真的实验态度，记录结果时，应当尊重实际，不能随便改动数据，对于结果要有⼀定的分析能⼒． 教学设计⽰例 第⼆节实验：⽤刻度尺测长度 【课题】实验：⽤刻度尺测长度 【重点难点分析】会⽤刻度尺测量长度，正确读数，⽤特殊⽅法测量长度． 【教学过程设计】 1，引⼊新课 介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神．有科学的实验态度． 2，按照实验步骤进⾏实验 观察刻度尺的零刻度线是否磨损；其量程是多少；最⼩刻度（分度值）是多少．结合上⼀节的内容，让学⽣能叙述刻度尺的正确使⽤的⽅法和读数的规则． 测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后⾯估计⼀位数值． 学⽣测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径．记录数据后，应当提出问题让学⽣思考：如何测量⼀篇纸张的厚度，然后总结这是⽤累积法测量，今后这种⽅法还会⽤到，在实际的⽣产和⽣活中，这种⽅法经常⽤到． 学⽣⽤刻度尺和三⾓板测量硬币的直径，应当让学⽣思考，看看是否能够想出⽅法．之后，⽤板图帮助说明，并在记录完成后，启发学⽣进⼀步思考如何测量锥体的⾼度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校可以⽤动画来展⽰，也可以⽤图⽚帮助学⽣想象，使学⽣能够举⼀反三． 教学设计⽰例 第⼆节实验：⽤刻度尺测长度 【课题】实验：⽤刻度尺测长度 【重点难点分析】会⽤刻度尺测量长度，正确读数，⽤特殊⽅法测量长度． 【教学过程设计】 1，引⼊新课 介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神．有科学的实验态度． 2，按照实验步骤进⾏实验 观察刻度尺的零刻度线是否磨损；其量程是多少；最⼩刻度（分度值）是多少．结合上⼀节的内容，让学⽣能叙述刻度尺的正确使⽤的⽅法和读数的规则． 测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后⾯估计⼀位数值． 学⽣测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径．记录数据后，应当提出问题让学⽣思考：如何测量⼀篇纸张的厚度，然后总结这是⽤累积法测量，今后这种⽅法还会⽤到，在实际的⽣产和⽣活中，这种⽅法经常⽤到． 学⽣⽤刻度尺和三⾓板测量硬币的直径，应当让学⽣思考，看看是否能够想出⽅法．之后，⽤板图帮助说明，并在记录完成后，启发学⽣进⼀步思考如何测量锥体的⾼度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校可以⽤动画来展⽰，也可以⽤图⽚帮助学⽣想象，使学⽣能够举⼀反三． 有时间还可以引导学⽣思考：如何测量地图上的⼀段铁路的长度等，介绍替带法等．篇三《长度的测量误差》 教学⽬标 知识⽬标 1．知道长度的国际单位是⽶，其他单位有千⽶、分⽶、厘⽶、好⽶、微⽶、纳⽶．各个单位间的换算关系． 2．知道测量长度的⼯具是刻度尺，能正确使⽤刻度尺测量长度． 3．能正确读出测量结果，知道测量数值由准确值和估计值组成． 4．知道什么是误差，什么是错误并区别误差和错误． 能⼒⽬标 1．培养观察能⼒：对图形和图像观察，了解通过视觉判断的长度与实际测量不同；通过观察刻度尺，认识刻度尺的量程、最⼩刻度、零刻线． 2．培养思维能⼒：通过单位换算，学会换算的⼀般⽅法． 德育⽬标 养成认真、细致的好习惯，例如⽤多次测量取平均值的⽅法减⼩误差． 教材分析 教材⾸先是通过让学⽣观察图和估测1分钟的时间，认识到⼈的感觉并⾮可靠的，从⽽引出了⽤测量⼯具进⾏实际测量的重要性．列举了学⽣熟悉的测量⼯具，并指出长度测量是最基本的测量，刻度尺是最常⽤的测量⼯具，教材利⽤图⽚帮助学⽣分析如何正确使⽤刻度尺测量长度，教材要求教学中注重观察的环节．对于“长度的单位”提供了两个⽇常⽣活中的情景，使学⽣联系⽣活形成⼀般长度的概念．在关于“误差”的内容中，教材⽤通俗易懂的语⾔分析了误差为什么产⽣，和错误的区别以及减⼩的⽅法． 教法建议 关于测量部分，由于学⽣缺乏定量研究⾃然现象的经验，对测量的重要性认识不⾜，所以应当引导学⽣观察教材中的两个例⼦，有条件的学校，还可以⽤其他的例⼦使学⽣认识到利⽤感觉器官做判断的局限性，同时还可以提⾼学⽣的学习兴趣，可以让学⽣总结出“感觉并不总是可靠的，需要进⾏测量”的结论．教师可以在此基础上，进⼀步联系实际，说明在⽣产和⽣活实践中应⽤⼤量的测量、精确的测量等． 关于长度的单位，应当着眼形成长度的具体观念，所以在教学中展⽰图⽚、图像和⼀些关于长度的视频资料，教学⽅法应当注意让学⽣动起来，⾃⼰实践． 关于正确使⽤刻度尺，先观察刻度尺的零点、量程、最⼩刻度，并告知其他的测量⼯具也有类似的问题，从⽽形成学⽣“不同事物的共同规律”的观念．在此基础上，⽤观察法⾃⼰得到正确的⽤刻度尺测量长度的⽅法．教师可以在课堂教学中组织讨论⼩组，其后，引导学⽣勤于思考着重理解，分析正确的和错误的测量⽅法的不同，⽽能深⼊理解什么是正确的测量． 关于正确记录测量结果，结果要注明单位，应当在今后的学习中进⼀步巩固，提⽰学⽣要重视这个问题就可以了．在正确读数这个问题上，讲清得到读数的步骤，学⽣在此基础上，⽤练习巩固，形成学习习惯为宜，不宜让学⽣弄清细节和原理． 关于误差的教学，讲清误差和错误的区别，并知道减⼩误差的⽅法，关于多次测量取平均值的具体应⽤，在初三物理测量电阻中才会较⾼要求的应⽤． 教学设计⽰例 第⼀节长度测量误差 【课题】 长度的测量误差 【重点难点分析】 知道长度的单位，对于长度的进率的指数表⽰是⼀个难点，但是不宜要求过⾼，以形成新的难点．能正确使⽤刻度尺并对使⽤的正确和错误能有正确的判断．正确记录测量结果，能在准确值的基础上估测⼀位，误差是难点，讲解时不宜过深． 【教学过程设计】 1，引⼊新课 条件较好的学校可以组织学⽣观察动画或图⽚，条件⼀般的学校可以观察课本上的1－1和1－2，使学⽣得到结论"感觉不总是可靠的，需要进⾏实际测量"，从⽽引出测量在物理中的重要地位． 说明在⼀些⽅⾯测量的决定作⽤，要注意联系实际：发射⼀颗⼈造卫星，卫星的运动是否正常，就需要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很⾼． 2，新授课：测量和长度的单位 长度测量是最基本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位．介绍长度的单位． 教学中要使学⽣建⽴长度单位⼤⼩的观念，条件较好的学校可以⽤动画（⾃然世界的尺度）、图形、图像来帮助学⽣想象⼀些长度的数值．在学⽣充分观察的基础上，联系实际让学⽣充分动起来，在⾃⼰的⾝体上找出⼤约是1⽶、1分⽶、1厘⽶、1毫⽶的部位，看看谁的更准确． 学⽣练习单位的换算和判断数值的单位，以便巩固所学到的知识．3，新授课：⽤刻度尺测量长度 测量长度的⼀般⼯具是刻度尺，观察刻度尺，说出⾃⼰的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最⼩刻度．再观察⼀些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最⼩刻度． 学⽣可以观察图形和图像素材，或者观察课本上的1－5、1－6、1－7图，组织学⽣讨论，并总结出使⽤刻度尺的正确⽅法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，可以从其他刻线量起；观察测量结果时，视线要与尺⾯垂直．同时，学⽣应当讨论不按照正确⽅法使⽤时出现的问题． 记录结果时，要注明单位，并应当在读出准确值后，再估计⼀位，教师利⽤板图，读出⽊块的长度：准确值是2cm，再估计⼀位数值，约是0.2cm，所以⽊块的长度是：2.2cm． 在此基础上，加上毫⽶线，此时刻度尺的最⼩刻度是mm，再读出⽊块的长度，对⽐这两次的数值，可以看出测量相同的物体，⽤不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的．可以再出⽰⼀些问题，巩固学⽣的正确读数．教学中要注意养成学⽣的这些学习习惯． 4，新授课：误差 对于"误差"的教学，仅仅把握三个问题：什么是误差，误差是怎么产⽣的；误差和错误的区别；减⼩误差的⽅法．这三个问题可以让学⽣讨论后得出． 由于估读的数值不同，不同的刻度尺有差异，⼀些环境等因素对测量⼯具的影响，造成了误差，所以误差是不能绝对避免的，我们把测量值和真实值之间的差异叫误差．⽽错误是测量上的⽅法错误，可以在测量中改正的，这是⼆者的区别．减⼩误差的⽅法是选择精密的测量仪器、多次测量取平均值． 【板书设计】 探究活动 【课题】查阅关于长度的⼀些单位 【活动的组织】以⼩组为单位 【教师指导】 1、提供关于长度的⼀些学史资料 2、不同国家中关于长度的不同单位 3、长度的国际单位制中，单位的换算关系 【评价】 1、资料来源的丰富程度 2、内容的祥实程度 3、资料本⾝的丰富程度。
物理学科的教学反思(优秀8篇)
物理学科的教学反思（优秀8篇）物理教学反思篇一一个学期又过去了，这学期我接任了八年级106班的物理，一学期来，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学方法，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学。
现将本学期的教育教学工作总结如下：一、新课程标准贯穿了我的思想，走进了我的课堂怎样教物理，《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
无疑作为物理教师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
二、精心备课，全面了解和把握新课程标准通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，在上每一节课前，仔细阅读然后制定具体的教学方案，查阅大量的资料，根据学生的基础制定教学计划、方案、教学设计等。
精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。
从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。
三、狠抓学风，认真落实教研常规八年级106班学生两极分化比较严重，部分学生对学习失去兴趣，特别是难度较大的数理两学科。
大部分学生由于是独生子女比较娇惯，少数学生学习和纪律都很不好。
对此，我狠抓学风，在班里提倡认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。
我从各方面培养学习兴趣，对那些基础太差后进生，我主动找他们去了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；给他们进行课外辅导。
经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。
布置作业有针对性，有层次性。
为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最佳的效果。
初中物理教学反思范文5篇
初中物理教学反思范文5篇中学物理教学改革的重点是课堂教学方法改革，这是实现中学物理教学目标和任务，全面提高教学质量的重要途径。
下面给您带来初中物理教学反思范文，期望能够帮助到您。
初中物理教学反思1对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。
本节课使学生的感性认识上升一步，认识摩擦力的存在和对物体运动的作用;认识决定摩擦力大小的因素;认识摩擦力的利与弊，以及增大和减小摩擦的方法。
新课程标准中的对摩擦的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦。
”可见，新课程标准和教材给我们的实际教学留下了很大的创造空间，我们要根据学生的实际情形进行教学。
本节教学的重点是“探究摩擦力的大小与什么因素有关。
”让学生经历科学探究的全部进程，通过料想学习科学料想，通过“设计实验”学习控制变量法，学习设计实验表格，通过分析数据学习“分析论证”……学习交换、合作、评估。
要让学生在经历探究的进程中，感悟科学探究方法，要把科学探究当做科学内容来学习。
以此来提高学生的探究能力，激发学生从身边最平常最一样的事物中探求科学规律的爱好。
教学案例：根据“从生活走向物理”的教学理念，从学生的生活体会动身，提出有关摩擦力的问题，简单介绍摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小与什么因素有关”这个问题，然后引导和组织学生进行自主探究。
根据探究实验的程序帮助学生完成全部探究进程，在这个探究进程中，教师强调指出：根据二力安稳的知识，摩擦力等于弹簧测力计的示数。
在这个实验进程中，通过弹簧测力计拉动木块，在木板上做匀速直线运动。
当学生找出结论之后，教师再提出：请同学们开动脑筋，利用自己学过的知识，能不能设计出一种更好、更公道、更准确的测量方法。
师：“影响摩擦力大小的因素”咱们探究出来了，根据自己操作进程中显现的问题，有谁能指出咱们实验进程中不太容易操作的地方?生：在拉动木块在木板上做匀速直线运动时，不能保证木块完全做匀速直线运动。
生：有时在木块运动的进程中，弹簧测力计的示数在变。
初中物理课后反思
初中物理课后反思物理课是我初中学习生活中的一门重要课程，通过学习物理知识，我可以更好地了解自然界的规律，提高自己的科学素养。
但是，在学习物理过程中，我也遇到了一些问题和困惑。
通过不断的思考和总结，我意识到我在物理学习方法、学习态度、实验操作等方面还存在一些不足之处。
在接下来的时间里，我将对这些问题进行反思，努力改进，提高自己的物理学习水平。
首先，我在物理学习方法方面存在一些问题。
在学习理论知识时，我常常只是机械地记忆公式和定义，缺乏对物理现象背后的原理的深入理解。
这导致我在遇到新的问题时无法很好地运用所学知识进行解决。
其次，在解题过程中，我往往追求速度而忽略了质量。
我习惯于死记硬背解题方法，而不是通过理解物理原理来分析和解决问题。
这种机械地解题方法使我难以形成自己的思维模式，限制了我的创造力和解题能力。
针对这些问题，我需要采取一些措施进行改进。
首先，我需要将理论知识与实际问题相结合，通过分析实际问题，寻找理论知识的实际应用。
其次，我需要注重理解物理原理，而不仅仅是记忆公式和定义。
只有深入理解物理原理，才能更好地运用所学知识解决问题。
同时，我要培养自己的思维习惯，注重思考问题的本质，而不仅仅是追求答案的正确与否。
这样，我将能够培养出独立思考和解决问题的能力，提高我的物理学习水平。
其次，我在学习态度方面也存在一些问题。
有时候，我会因为遇到困难而放弃，觉得自己无法解决问题。
我对自己的学习能力缺乏自信，对难题缺乏耐心和毅力。
这种消极的态度阻碍了我的学习进步。
此外，在学习物理过程中，我往往只关注得分与否，过于追求好成绩，而忽略了对知识本身的兴趣。
这样的学习态度使我难以真正理解和掌握物理知识。
要改变这种学习态度，我需要调整自己的心态。
首先，我应该相信自己的能力，相信只要努力，就能够解决遇到的问题。
我要坚持不懈地去面对困难，相信自己的努力一定会有所回报。
其次，我要树立正确的学习目标。
我应该将学习物理的目标放在对知识本身的兴趣与喜爱上，而不仅仅追求好成绩。
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四、教学策略选择与设计 整节课运用小组合作实验，班级师生交流的教学策略，通过演示实验来认识理论，通过理论知识掌握来分析生活中的物理知识。利用物理实践--理论知识--解释物理实例的规律，在学生小组讨论的基础上，教师精彩总结，最终形成认知和掌握。 五、教学重点及难点 教学重点：通过实验探究得到流体的压强与流速的关系
1、 随堂练习评价
2、作业评价
3、本节检测量化评价 八、板书设计 板书设计：
第四节 流体的压强与流速的关系
一、流体 二、探究Fra bibliotek流体的压强与流速的关系
结论：流体中流速越大的地方，压强越小。
三、飞机升力产生的原因
九．教学反思 本节重点是培养学生"发现问题、提出问题与动手解决问题"的能力。因此在教学中采用启发式教学，让学生通过分组实验解决问题。在教学中采用了大量的日常生活中的事例及演示实验，来加深学生对知识的理解。因此，通过这一节的教学使学生对流体压强与流速的关系有了一个全面的理解。在本节课中还存在很多缺点，如学生参与讨论的过程中个别学生参与程度不足等。我认为课改就是需要不断地改才行，在今后的教学中我也应该及时地改正自己的缺点，努力为学生的学习活动创造适宜的情境，激起学生的兴趣。
《流体压强与流速的关系》教学设计与反思
科目：物理 教学对象：
西宁二十五中九年级学生 课时：1课时 提供者：晁德良 单位：西宁市第二十五中学 一、教学内容分析 本节是全日制义务教育《物理课程标准》所规定的学习内容。既是课标"内容标准"下"科学内容"的"一级主题-运动和相互作用"下的"二级主题-机械运动和力"中明确规定的知识点，又是课标"内容标准"下"科学探究"的好素材。教材正是按照以学生发展为本，让学生在兴趣的激励下，亲身经历科学的探究活动，从而获得知识、学到方法、发展能力、提高科学素养。本节从一个小演示实验导入，激发学生兴趣和求知欲。并使学生通过实验探究激发学生思考，探究物理规律，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
二、教学目标 1．知识与技能
①通过演示实验能了解流体的压强与流速的关系。
②通过分析推理能用流体的压强与流速的关系分析机翼升力产生的原因。
③通过学习流体的压强与流速的关系知识能简单解释生活、生产中的一些现象和应用。
2．过程与方法
①通过观察，认识流体的压强跟流速有关的现象。
②通过探究，获得流体的压强跟流速有关的初步规律。
③通过体验，理解由流体压强差异产生的力。
④通过应用，提高解决实际问题的能力。
3．情感态度与价值观
①通过对飞机升力的理解能领略流体压强差异所产生现象的奥妙，感受物理学的魅力，获得对物理现象的亲近感，激发对物理学的兴趣，培养学生对身边现象关注的习惯和对科学的热爱。
②透过飞机对本节知识的运用，让学生看到科学原理的的价值，培养科学的价值观。
③通过对生活中实例的分析，小组能增强交流讨论意识和协作精神。 三、学习者特征分析
学生为处于西宁市城乡结合部西宁二十五中九年级学生，对生活中的物理知识比较感兴趣，接受能力强，动手能力和思考能力比较强学生是在已经对压强、液体压强、大气压强有了了解，但对生活中一些常见的与伯努利原理有关的现象还不清楚，但又感兴趣想知道为什么的背景下来学习的。因此，本节课学生学习兴趣及知识的贮备比较充分。