大学汉语言文学文言文阅读
自考大学语文(本)文言文泛读九篇(附注解)
养生主庄子考点：1、理解本文中心观点所具有的普遍意义。
2、识记本文以寓言故事为论据的喻证法的论证特点。
3、分析本文所能概括出的“庖丁解牛”、“游刃有余” 、“踌躇满志”、“目无全牛”等成语的含义。
一、作家作品：1、庄子，名周，战国时期道家学派的代表；2、继承并发展了老子的思想，主张顺任自然，反对人为；3、《庄子》33篇，《内篇》7篇；4、《庄子》一书，寓言十九，是先秦诸子百家散文中最富有浪漫色彩和文学特色的作品。
二、题解：选自《庄子•养生主》，题目是后来加的，原意是讲养身之道。
养生主:指养生的主要关键。
庄周认为，人类社会充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，顺其自然，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年，反映了没落阶级消极遁世的思想情绪。
三、课文结构分析：（ 1 ）：庖丁解牛的场面及高超的技术。
（2、3）：庖丁技术之所以高超的原因。
（ 4 ）：文惠君得出养生之道。
四、结构分析小结：1、文章结构完整、紧凑，前后照应。
文章首先以一系列动词正面描写庖丁解牛的精湛技艺，然后以文惠君之语从侧面烘托庖丁解牛的技艺确实非凡，同时又引出下文的对答；通过对答，层层深入地阐明了庖丁解牛的经验，从而得出顺应自然规律，不妄为，善藏敛的养生之道；最后，又以文惠君之语呼应开首，说明不但解决了“技盖至此乎”的疑问，而且从中得到了很大收益，这就是领悟养生之道。
2、主旨主旨在于阐明保护、蓄养生命之主——精神的方法莫过于顺应自然。
节选部分借“庖丁解牛”的故事，来比喻社会的复杂，处理世事当“依乎天理”、“因其固然”，并持“怵然为戒”的审慎、关注的态度，还应该以藏敛（“善刀而藏之”）为自处之道，这样才能做到“游刃有余”，以达到人之养生的目的。
3、启示：世上的事物错综复杂，但只要掌握了事物的规律，顺任事物的自然之理，就能把事情办好。
五、要点（第3段）分析：记述庖丁的“经验之谈”。
庖丁的话可分为六层。
本科汉语言文学专业主要课程介绍
本科汉语言文学专业主要课程介绍展开全文一、现代汉语（Modern Chinese Language）（6学分，108学时）主要内容：本课程是汉语言文学专业的基础课、主干课，主要介绍现代汉语的语音、语汇、语法、语用以及现行汉字。
教学目的是加深学生对现代汉语的语言现象、特点和规律的认识，提高学生对现代汉语的鉴赏和运用能力。
使用教材：邢福义主编：《现代汉语》，高等教育出版社，1991年版。
考核方式：平时作业，考查或考试参考书目：黄伯荣、廖序东主编：《现代汉语》（增订本），高等教育出版社，2002年增订三版。
二、文学概论（Literary Theory）（5学分，90学时）主要内容：本课程是汉语言文学专业的一门基础主干课，教学内容主要介绍文学的基本知识，包括本质论、作品论、创作论和接受论四大板块，具体讲授文学的本质、特征和发展，文学作品的构成，文学的体裁、风格和流派，创作活动、创作主体、文学类型、创作方法、文学欣赏和文学批评等内容。
使用教材：童庆炳主编：《文学理论教程》（修订二版），高等教育出版社，2004年版。
考核方式：平时作业（含课程论文），考查或考试参考书目：王元骧：《文学原理》，广西师范大学出版社，2002年版。
三、写作（Writing）（4学分，72学时）主要内容：本课程主要讲授写作基本理论，并结合教学内容进行写作训练，使学生既掌握写作的基础理论，又具备较强的写作实践能力。
课程讲授内容主要包括写作主体、写作客体、表达手段与文本构成要素、写作主要环节、文体写作知识等。
使用教材：梁中杰主编：《现代基础写作学》，四川大学出版社，2002年版。
考核方式：平时作业（含课程论文），考查或考试。
参考书目：赵大军、陈广林主编：《大学写作教程》，广西教育出版社，2005年版。
四、中国现代文学史（History of Modern Chinese Literature）（5学分，90学时）主要内容：本课程是专业主干课程，全面系统地介绍中国现代文学发展状况和重要作家作品，课程内容包括中国现代文学三十年的文学思潮和运动，小说、诗歌、散文、戏剧等文体的发展和不同流派的特点，鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、巴金、沈从文等作家的创作历程及其作品的艺术成就等。
汉语言文学专业古代汉语古代文学必背篇目
汉语言文学专业必背先秦部分诗歌《诗经》《关睢》关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
《芣苡》采采芣苡，薄言采之。
采采芣苡，薄言有之。
采采芣苡，薄言掇之。
采采芣苡，薄言捋之。
采采芣苡，薄言袺之。
采采芣苡，薄言襭之。
《氓》氓之蚩蚩，抱布贸丝。
匪来贸丝，来即我谋。
送子涉淇，至于顿丘。
匪我愆期，子无良媒。
将子无怒，秋以为期。
乘彼垝垣，以望复关。
不见复关，泣涕涟涟。
既见复关，载笑载言。
尔卜尔筮，体无咎言。
以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮！无食桑葚。
于嗟女兮！无与士耽。
士之耽兮，犹可说也。
女之耽兮，不可说也。
桑之落矣，其黄而陨。
自我徂尔，三岁食贫。
淇水汤汤，渐车帷裳。
女也不爽，士贰其行。
士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣。
夙兴夜寐，靡有朝矣。
言既遂矣，至于暴矣。
兄弟不知，咥其笑矣。
静言思之，躬自悼矣。
及尔偕老，老使我怨。
淇则有岸，隰则有泮。
总角之宴，言笑晏晏，信誓旦旦，不思其反。
反是不思，亦已焉哉！《伐檀》坎坎伐檀兮，置之河之干兮。
河水清且涟猗。
不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！坎坎伐辐兮，置之河之侧兮。
河水清且直猗。
不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！坎坎伐轮兮，置之河之漘兮。
河水清且沦猗。
不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！《硕鼠》硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。
逝将去女，适彼乐土。
乐土乐土，爰得我所。
硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。
逝将去女，适彼乐国。
乐国乐国，爰得我直。
硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。
逝将去女，适彼乐郊。
乐郊乐郊，谁之永号？《蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
自考大学语文(本)文言文泛读九篇(附注解)
9.登楼赋登上这座楼向四面瞻望，暂借假日销去我的心忧。
看看这里所处的环境，宽阔敞亮再也很少有同样的楼。
漳水和沮水在这里会合，弯曲的沮水环绕着水中的长洲。
楼的北面是地势高平的广袤原野，面临的洼地有可供灌溉的水流。
北接陶朱公范蠡长眠的江陵，西接楚昭王当阳的坟丘。
花和果实覆盖着原野，黍稷累累布满了田畴。
这地方确实美，但不是我的故乡，竟不能让我短暂地居留。
生逢乱世到处迁徙流亡啊，长长地超过了一纪直到如今。
念念不忘想着回家啊，这种忧思，谁能承受它的蚀侵。
靠着栏杆遥望啊，面对北风敞开胸襟。
地势平坦可极目远望啊，挡住视线的是那荆山的高岑。
道路曲折而漫长啊，河水荡漾长而深。
故乡阻隔令人心悲啊，涕泪纵横而难禁。
从前孔丘在陈遭受厄运啊，发出“归欤，归欤”的哀吟。
钟仪被囚弹出楚曲啊，庄骂显贵越免不了露出乡音。
怀念故乡的感情人人相同啊，哪会因为穷困或显达而变心。
日月一天天过去啊，黄河水清不知要到何日。
希望国家能统一平定啊，凭借大道可以施展自己的才力。
担心有才能而不被任用啊，井淘干净了，却无人来取食。
在楼上徘徊漫步啊，大阳将在西匿。
萧瑟的风声从四处吹来啊，天暗淡而无色。
兽惊恐四顾寻找伙伴啊，鸟惊叫着张开双翼。
原野上静寂无人啊，远行的人匆匆赶路来停息。
内心凄凉悲怆啊，哀痛伤感而凄恻。
循着阶梯下楼啊，闷气郁结，填塞胸臆。
到半夜难以入睡啊，惆怅难耐，辗转反侧。
10. 陈情表臣子李密陈言：臣子因命运不好，小时候就遭遇到了不幸，刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸去世了。
经过了四年，舅舅又逼迫母亲改了嫁。
我的奶奶刘氏，怜悯我从小丧父又多病消瘦，便亲自对我加以抚养。
臣子小的时候经常有病，九岁时还不会走路。
孤独无靠，一直到成家立业。
既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福气少，直到很晚才有了儿子。
在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照管门户的僮仆。
孤孤单单地自己生活，每天只有自己的身体和影子相互安慰。
而刘氏很早就疾病缠身，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有离开过她。
文言文阅读十篇训练及答案
文言文阅读十篇训练及答案一、画皆以人重子尝谓诗文书画皆以人重，苏、黄遗墨流传至今，一字兼金①；章、京、卞②④岂不工书，后人粪土视之，一钱不直。
永叔有言，古之人率皆能书，独其人之贤者传遂远，使颜鲁公③书虽不工，后世见者必宝之，非独书也。
诗文之属莫不皆然。
注释：①兼金：价值等于平常金子几倍的好金子。
②章、京、卞：京指蔡京，卞指蔡卞，三人都是北宋朝廷大臣，擅长书法。
③颜鲁公：即颜真卿。
封鲁国郡公，人称“颜鲁公”。
工书法，自创一体，对后世影响很大，人称“颜体”。
阅读训练l、下列句中加点“然”与其他三句中加点“然”用法不相同的一项是（）A．若听茶声然 B. 诗文之属莫不皆然C．杂然相许 D. 黄发垂髫并怡然自乐2、解释下列句子中加点的词语。
①一钱不直：＿②后世见者必宝之：＿3、翻译下面句子。
①后人粪土视之译文：②古之人率皆能书，独其人之贤者传遂远译文：4．下列对文章的理解与分析错误的一项是（）A．作者认为诗歌、文章、书法、绘画是否受人重视都与人的品格有关。
B．作者认为苏轼、黄庭坚的书法绘画作品流传下来不只是因为他们技艺高。
C．作者认为章、蔡京、蔡卞等人也都是些精于书法的人。
D．作者认为颜真卿的书法其实不好，后世喜欢的原因是颜真卿的品德好。
5．填空。
①“苏、黄”中的“苏”指北宋文学家、书画家苏东坡。
他的词《水调歌头·明月几时有》千古传唱，其最后两句“”表达了作者对亲人的怀念和祝愿。
②永叔，即，北宋文学家，唐宋八大家之一。
◆参考答案1、B（这样），……的样子；2、① 值②把……当宝贝，珍爱、喜爱；3、①后来（世）的人们都把他们的书法看作粪土②古代的人大都会书法，只有那些品格高尚的人（的书法）才能流传得久远；4、D；\5、①但愿人长久，千里共婵娟②欧阳修二、以学自损，不如无学夫学者，所以求益①耳。
见人读数十卷书便自高昂大，凌忽②长者，轻慢同列③。
人疾之④如仇敌，恶之如鸱（chī）枭（xiāo）。
如此以学自损，不如无学也。
汉语言文学专《古代汉语》模拟试题四
高等教育自学考试全国统一命题考试（模拟四）古代汉语（课程代码00536）一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1.下列各组形声字，形符居于一角的一组是（）A.僚旃携徒B.裁颖雎腾C.旌徒戚赖D.旗疆哉恐2.下列句中，加着重号的字与括号内的字是假借关系的一句是（）A.北冥．（溟）有魚，其名曰鯤。
B.郢人堊慢．（漫）其鼻端，若蠅翼，使匠石斵之。
C.民食果蓏蜯．（蚌）蛤。
D.食桃而甘，不盡，以其半啗．（啖）君。
3.下列句中加着重号的词用引申义的是（）A.律謂武曰：“副有罪，當相坐．。
”B.見靈輒餓．，問其病。
曰：“不食三日矣。
”C.一里老幼悲愁，垂涕．相對。
D.棄甲曳兵而走．4.下列句中，加着重号的词古今词义相同的一句是（）A.河內凶．，則移其民於河東，移其粟於河內。
B.竊貨曰盜．，匿行曰詐，易言曰誕。
C.君能補過，袞不廢．矣。
D.齊國雖褊小，吾何愛．一牛？5.下列句中，含有形容词意动用法的一句是（）A.願車馬衣輕裘與朋友共，敝之而無憾。
B.强本而節用，則天不能貧。
C.鮑叔不以我爲無恥，知我不羞小節而恥功名不顯於天下也。
D.工師得大木，則王喜；匠人斫而小之，則王怒。
6.下列句中，是主谓倒装句的一句是（）A.子邪，言伐莒者？B.不者，若屬皆且爲所虜。
C.是非君子之言也。
D.君子疾夫舍曰“欲之”而必爲之辭。
7.下列句中，用“是”复指前置宾语的一句是（）A.爾貢包茅不入，王祭不共，無以縮酒，寡人是徵。
B.寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。
C.求！無乃爾是過與？D.《詩》曰：“君子如祉，亂庶遄己。
”其是之請乎？8.下列句子中，“以”是连词的一句是（）A.圉人归，（以）告夫人。
B.公闻其期，曰：“可矣！”命子封帅车二百乘（以）伐京。
C.君子不（以）言举人，不以人废言。
D.许子（以）釜甑爨，以铁耕乎？9.下列各组字，属于变换构字成分而形成异体字的一组是（）A.碾——服B.雕——彤C.猿——猥D.雅——裸10.《孟子•離婁下》“禹稷當平世，三過其門而不入”采用的特殊表达方式是（）A.誇張B.互文C.變文D.連類而及11.下列句中，加着重号的词用本义的一句是（）A.君美甚，徐公何能及．君也！（比得上）B.孟嘗君至關．，關法，雞鳴而出客。
2025年高考文言文阅读(20分或22分)一轮备考,你准备好了吗？
2025年高考文言文阅读（20分或22分）一轮备考，你准备好了吗？新教材提倡单元教学/群文教学，倡导情境化、任务驱动，这在试卷中已经呈现，或经典与诠释配合，或史述与史论结合等，社会生活类的默写情境等。
这就要求回归教材，关注教材单元导语、学习提示、单元学习/研习任务，仔细深挖、梳理每一项学习任务，无论是关联教材任务群/人文主题要求之下的文本研读的，还是各种文体的大小写作任务，进行任务群下的有序、有效整合，挖掘教考衔接点。
第10题文言文断句，12题文言实词和虚词的一词多义性，第13题翻译句子，综合考察文言基础知识的掌握能力。
其中第11题考查文言虚词“之”的用法，这是近几年首次出现对文言虚词的考查。
关注课堂教学，回归语文学科本位。
试题特别强调文本细读，这就要求在备考复习中以教材中的优秀传统文化、革命文化、先进的社会主义文化为载体，引导学生对文本进行透彻解读、准确筛选、提炼、概括信息并精准表达信息，“以一带三，以语言建构与运用带动思维、审美、文化”，当然这提升了阅读的精准性要求；引导学生梳理学习以及答题的方式方法，授人以“渔”，架构知识点体系，加强学生思维模式的培养。
紧扣教材对文言句式的复习，要注意五个联系:a把对文言实词的理解与对词类活用的分析联系起来;b把对实词意义的理解与析特殊句式联系起来;c把理解文句与掌握词类活用及特殊句式联系起来;d把课外材料与课本联系起来;e把文言中的词析句与现代汉语最基本的句法分析联系起来。
2024年文言文选材以史论为主，文本数量随文，字数750字左右，偏向人物事件论述评析。
教考衔接进一步加强。
试卷中至少有10处左右和教材显性或隐性的对应关联，可以看到教材的因素。
①显性的，如文言文第11题，与教材中《老子》《孔雀东南飞》《爱莲说》《项脊轩志》相联系。
②隐性的，如古代诗歌阅读中，选的是宋代刘克庄的《宿千岁庵听泉》，是古诗中描写声音的佳作，不仅能够考查考生对古诗词的鉴赏能力、文化理解能力，从“兰亭帖”“湍流”等词中也能看到试题与教材的勾连--考查学生能否由试题给出的诗句联想到《兰亭集序》，联想到《琵琶行》。
汉语言文学大一知识点汇总
汉语言文学大一知识点汇总在大一学习汉语言文学专业的过程中，我们需要掌握一些基础的知识点。
下面将对其中的几个主要知识点进行汇总和总结。
一、中国古代文学史1. 先秦文学：介绍《诗经》、《楚辞》等先秦时期的文学作品，以及代表作家如屈原等。
2. 鱼玄机《代人赋》：探讨初唐文学，介绍了唐朝的文学特点和作家。
3. 宋词：讲解北宋时期的文学成就，详细介绍了苏轼、辛弃疾等著名词人。
二、古代文学体裁与作品1. 散文：说明文言散文和白话散文的特点，如《孟子》、《醒世恒言》等。
2. 诗歌：介绍古代诗歌的特点、发展和代表作品，如《静夜思》、《长恨歌》。
3. 小说：讲述中国古代小说的发展历程，如四大名著《红楼梦》、《西游记》等。
三、文言文阅读与鉴赏1. 文言文的基本语法结构和常用词汇，介绍了文言文的阅读技巧和鉴赏方法。
2. 《论语选编》：选取经典的《论语》中的几篇进行阐释，帮助学生更好地理解和运用文言文。
四、现代汉语1. 现代汉语语音体系：介绍现代汉语的语音系统，包括音节、声调等。
2. 现代汉语的词汇和句法：讲解现代汉语的常用词汇和句法结构，包括名词、动词、形容词等。
五、现代文学与作品鉴赏1. 鲁迅《狂人日记》：分析该作品的背景、主题和艺术特点，引导学生深入理解鲁迅的思想。
2. 余华《活着》：介绍现代作家余华及其代表作，学习鉴赏现代文学作品。
六、汉字学与字义1. 汉字的起源和发展：简要介绍汉字的起源、演变和结构特点。
2. 汉字的造字原理和字义分析：讲解汉字的造字原理和字义分析方法，培养学生对汉字的理解能力。
以上是大一汉语言文学专业的主要知识点汇总。
通过学习这些知识点，我们将更加全面地了解中国古代文学和现代汉语的基本特点，为进一步深入学习打下坚实的基础。
大学文言文习题及答案
大学文言文习题及答案大学文言文习题及答案文言文是中国传统文化的重要组成部分，也是大学中文课程的重点内容之一。
通过学习文言文，可以更好地理解中国古代文化和思想，提高语言表达和阅读理解能力。
下面将为大家提供一些大学文言文习题及答案，希望对大家的学习有所帮助。
习题一：请翻译下面的句子。
"吾生也有涯，而知也无涯。
以有涯随无涯，殆已！"答案：我生命的有限，而知识的无限。
以有限的生命去追求无限的知识，几乎是不可能的。
习题二：请解释下面句子中的成语。
"人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
"答案：成语"留取丹心照汗青"意为保持坚定的信念，留下自己的足迹，为后人所铭记。
习题三：请填写下面句子中的正确词语。
"孔子是中国古代的伟大思想家，他的思想影响了后世的______。
"答案：思想。
习题四：请简要解释下面句子中的典故。
"鸟宿池边树，僧敲月下门。
"答案：这句诗出自唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，描绘了鸟宿树上，僧人在月光下敲门的情景。
这个典故用以比喻人们在安静的环境中专心致志地从事学习或工作。
习题五：请翻译下面的句子。
"欲穷千里目，更上一层楼。
"答案：想要看到千里之外的景色，就要再往上爬一层楼。
习题六：请解释下面句子中的成语。
"一日不见，如隔三秋。
"答案：成语"一日不见，如隔三秋"意为长时间不见面，就像隔了三个秋天那样久远。
习题七：请填写下面句子中的正确词语。
"古人云：______者，人之本也。
"答案：教育。
习题八：请简要解释下面句子中的典故。
"黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
"答案：这是唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中的名句，描绘了黄河远远流过白云之间，山上只有一座孤城的景象。
这个典故用以比喻人们在困境中坚持不懈，勇往直前。
通过以上的文言文习题，我们可以加深对文言文的理解和掌握。
文学院汉语言文学专业课程设置情况
课程内容：包 括新闻、广告 文案、策划书、 调研报告等写
作实践
课程评价：通 过实际项目和 作品进行评价， 注重实践成果
和应用价值
Part Four 汉语言文学专业实践教
学环节
实验与实训
实验课程：旨 在培养学生实 际操作能力和
创新思维
实训项目：通 过实践训练， 提高学生综合 素质和应用能
力
校企合作：加 强与企业的合 作，为学生提 供实习和就业
课程建设与改革
课程设置：汉语言文学专业课程设置的目标、内容及结构 教学方法：采用多种教学方法，注重培养学生的实际应用能力 教材建设：选用优秀教材，同时鼓励教师自编教材 实践教学：加强实践教学环节，提高学生的实践能力和创新精神
感谢观看
汇报人：XX
师资力量：具备丰富的教学经验和学术背景 教学质量：注重教学效果和学生学习成果 教师评价：定期开展教学质量评估和反馈 教师培训：提供专业培训和学术交流机会
学生学业评价与反馈
评价方式：考试、论文、课堂表现等多维度评价 反馈机制：及时向学生提供学习进度、成绩等方面的反馈 评价标准：以培养目标为导向，注重学生的综合素质和实践能力 评价效果：根据评价结果调整教学策略，提高教学质量
课程目标：培养学生阅读、分析和评价文学作品的能力，掌握文学批评的基本方法。
课程内容：涵盖古今中外各类文学体裁，包括小说、诗歌、戏剧、散文等。
教学方法：采用讲授、讨论、案例分析等多种方式，注重启发学生思维，培养其独立思考能 力。
课程评价：通过考试、作品评价、课堂表现等多方面综合评价学生成绩。
写作与表达课程
Part One 汉语言文学专业课程概
述
课程设置目标
培养具备汉语言文学基本理论、 基础知识和基本技能的人才
汉语言文学插本考的文言文
汉语言文学插本考的文言文厉王虐，国人谤王。
召公告曰：“民不堪命矣！”王怒得卫巫使监谤者以告则杀之。
国人莫敢言，道路以目。
王喜，告召公曰：“吾能弭谤矣，乃不敢言。
”召公曰：“是鄣之也。
防民之口，甚于防川；川雍而溃，伤人必多。
民亦如之。
是故为川者决之使导，为民者宣之使言。
故天子听政，使公卿至于列士献诗，瞽献曲，史献书，师箴，瞍赋，朦诵，百工谏，庶人传语，近臣尽规，亲戚补察，瞽、史教诲，耆艾修之，而后王斟酌焉。
是以事行而不悖。
民之有口也，犹土之有山川也，财用于是乎出；犹其有原隰衍沃也，衣食于是乎生。
口之宣言也，善败于是乎兴。
行善而备败，所以阜财用衣食者也。
夫民虑之于心，而宣之于口，成而行之，胡可壅也？若壅其口，其与能几何？”王不听，于是国人莫敢出言。
三年，乃流王于彘。
选自《国语》（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是AA．王怒，得卫巫，使监谤者。
以告，则杀之。
B．王怒得卫，巫使监谤者。
以告，则杀之。
C．王怒，得卫巫使，监谤者以告，则杀之。
D．王怒得卫巫使监，谤者，以告则杀之。
（2）下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是CA．国人，指居住在国都里的人，这里只平民百姓。
B．公卿，指执政大臣。
古代有三公九卿之称。
三公古代指太师、太傅、太保，也有说法为司马、司徒、司空。
C．爵位，又称封爵、世爵，是古代皇族、贵族的封号，用以表示身份等级与权力的高低。
按高低依次为公、伯、候、子、男。
D．《国语》是中国最早的一部国别体著作。
包括各国贵族朝聘、宴飨、讽谏、辩说、应对之辞以及部分历史事件与传说。
（3）下列叙述不符合原文意思的一项是CA．周厉王残暴凶狠，采用高压政策来镇压百姓的批评指责。
B．召公通过形象生动的比喻，劝说厉王要广开言路，否则后果不堪设想。
C．周厉王拒绝召公的谏言，引起百姓的强烈反抗，在周厉王三年，厉王被百姓推翻，流放到彘。
D．厉王被流放到彘的结局，有力地说明了召公谏言的正确和重要。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
文言善读30：大学
文言善读30：大学文言善读30大学一、故事新编4．乃尝闻放翁志节，毕现《示儿》，乃（1）读之。
至“王师北定中原日，家祭无忘告乃（2）翁”一句，大为感佩，乃（3）忠贞之士也！然亦有人不齿，乃（4）曰：“此徒沽名耳。
”众人质之以理，其辞穷，乃（5）不得已而谢。
原其言，炒作乃尔（6），无乃（7）自高耳。
解析：（1）副词，表承接，于是。
（2）代词，用作第二人称，“你”、“你的”。
（3）副词，表判断，相当于“为”、“是”、“就是”。
（4）副词，表转折，相当于“竟然”、“却”。
（5）副词，表条件，相当于“才”。
（6）复音虚词，相当于“样子”。
（7）复音虚词，表猜测，相当于“恐怕……吧”。
译文：曾经听说陆放翁的节操气节，全都表现在《示儿》这首诗里，于是读了读它。
读到“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”这句，深深地受到感动并佩服他，（陆放翁）（真是）忠诚正直的臣子啊！然而也有人瞧不起他，竟然说；“这只是沽名钓誉罢了。
”大家向他询问道理，他无话可说，才不得不道歉。
推究他说的话，恐怕是炒作来抬高自己（的名气）吧。
5．其狐谓狼曰：“羊肉其（1）鲜乎！君其（2）有意，叼其（3）一而啖之，得饱其（4）口福。
”狼曰：“其（5）如猛犬何？”狐间于犬曰：“羊数詈言，其（6）言不堪入耳，君乃无所怒，其（7）无闻邪，其（8）畏主人邪？及其（9）嬉逐，愿为一雪其（10）耻。
君其（11）许之！”犬笑曰：“欲加之罪，其（12）无辞乎？”犬乃悟狐之野心，知路曼曼其（13）修远矣，护羊愈谨。
狐与狼遂去。
解析：（1）副词，表揣测语气，大概、或许。
或表感叹语气，多么，真。
（2）连词，表假设，如果。
（3）指示代词，其中的。
（4）第一人称代词，自己的。
（5）副词，加强反问语气，又。
（6）第三人称代词，他的。
（7）（8）连词，连用，表选择，是……还是……。
（9）第三人称代词，它们。
（10）指示代词，那种。
（11）副词，加强祈使语气，表希望、要求，相当于“一定”、“还是”。
成人高考汉语言文学考试科目
成人高考汉语言文学考试科目随着我国经济的快速发展，越来越多的成年人意识到继续教育的重要性。
其中，成人高考是一个受欢迎的选择。
作为国家统一考试，成人高考分为文科和理科两个大类，其中，汉语言文学考试科目是文科中不可或缺的一部分。
汉语言文学考试科目主要考查考生的阅读理解、写作能力和基础知识掌握情况。
考试内容包括文言文阅读、现代文阅读、写作和基础知识等四个部分。
首先是文言文阅读。
文言文是中国传统文化的重要组成部分，也是汉语言文学考试科目中最难的一个部分。
考生需要掌握古代汉语的基本语法和词汇，并能够理解文言文中的典故、典型表达和修辞手法。
这对于很多考生来说是一项极大的挑战，需要长期的积累和练习。
建议考生在备考期间多阅读文言文经典著作，同时掌握一些常用的文言文词汇和句式，以提高自己的文言文阅读能力。
其次是现代文阅读。
现代文阅读是考试中比较容易的一个部分，但也需要考生具备一定的阅读能力和基础知识。
考生需要理解文章的主旨思想、结构和语言表达，同时能够分析文章中的修辞手法和文学特点。
考生可以通过多读报纸、杂志、小说等现代文学作品，积累阅读经验，提高阅读速度和理解能力。
第三部分是写作。
写作是汉语言文学考试科目中最重要的一个部分，也是考生综合能力的体现。
考生需要根据题目要求，写出一篇结构合理、内容充实、语言流畅的文章。
写作需要考生具备良好的语言表达能力和思维能力，同时需要具备一定的文学素养和文化内涵。
建议考生在备考期间多读一些文学作品，同时多练习写作，提高自己的写作水平。
最后是基础知识。
基础知识是汉语言文学考试科目中比较简单的一个部分，主要考查考生对汉语语言和文学知识的掌握情况。
考生需要掌握汉语语法、词汇、修辞手法等基本知识，并能够理解和分析一些文学名著。
考生可以通过阅读语文教材和相关的文学作品，加强对基础知识的学习和掌握。
总之，汉语言文学考试科目是成人高考文科中非常重要的一部分，对于考生来说，备考过程需要长期的积累和练习。
文言文阅读及答案
文言文阅读及答案随着教育的不断进步，文言文逐渐成为了中学语文教育中不可或缺的一部分。
然而，在学习文言文的过程中，除了要理解其意义，还需要有能力准确地回答相关问题。
在这篇文章中，我将探讨如何更好地阅读文言文，并提供一些有效的答题技巧。
一、阅读文言文的技巧1.理解语言环境文言文是古代汉语的形态，与现代汉语有许多差异。
阅读文言文的第一步是理解文言文与现代汉语的不同之处。
例如，在文言文中，词的位置是固定的，而且没有现代汉语中常见的词性标记。
在阅读一份文言文之前，需要了解相应时代的语言环境。
文言文遵循着不断变化的语言规则。
因此，在阅读文言文时，需要了解该时代的语境和语言环境以便更好地理解文本。
2.理解上下文文言文通常较为简洁，上下文的理解对于正确阅读至关重要。
在阅读文言文时，我们需要把握关键词语，将其与上下文相结合，理解文意。
同时，文言文也需要比较长期的阅读练习，以获取更好的阅读技巧。
3.系统化思考回答文言文题目需要具备系统化思考的能力。
我们需要把握文章的主旨与结构，将其融入到回答中。
在阅读文言文时，也需要注意文本的细节，对于其中的推断与分析需要加以注意。
二、答题技巧1.寻找答案文言文的题目通常包含着重点或关键词语。
我们需要运用理解上下文的能力，将其与文本相结合。
对于一些文字概念和历史事实，需要运用多种方法来寻找答案。
例如，通过在文本中查找关键信息，或通过文史文化常识讨论答案。
2.注意细节文言文中的细节需要加以注意。
不同的细节可能会影响到我们的理解，因此需要给出准确的细节描述来支持我们的方案。
在写回答的时候，我们可以通过简明清晰的语言来突出细节，并将其融入到论证的过程当中。
3.进行推理阅读文言文还需要运用推理能力。
我们需要仔细分析文本，了解里面隐藏的规律和语言技巧，进而推导出答案。
在这个过程中，我们需要结合上下文、文化背景和知识常识，来寻找正确答案。
三、总结文言文不仅需要我们理解其意义，还需要我们具备有效的答题技巧。
汉语言文学古文理解1
第二部分古代诗文[25分]第13 - 17题阅读下面的文言文，然后回答问题彻里，燕只吉台氏。
曾祖太赤，为马步军都元帅，从太祖定中原，以功封徐、邳二州，因家于徐。
彻里幼孤，母蒲察氏教以读书。
至元十八年，世祖召见，应对详雅，悦之。
从征东北边还，因言大军所过，民不胜烦扰，寒饿且死，宜加赈给。
帝从之，乃赐边民谷帛牛马有差，赖以存活者众。
二十三年，奉使江南。
时行省理财方急，卖所在学田以价输官。
彻里曰：“学田①所以供祭礼、育人才也，安可鬻②？”遽止之。
还朝以闻，帝嘉纳焉。
二十四年，桑哥为相，引用党与，钩考天下钱粮，民不胜其苦，自裁及死狱者以百数，中外骚动。
廷臣顾忌，皆莫敢言。
彻里乃于帝前，具陈桑哥奸贪误国害民状，辞语激烈。
帝怒，谓其毁诋大臣，失礼体，命左右批其颊。
彻里辩愈力，且日：“臣与桑哥无仇，所以力数其罪而不顾身者，正为国家计耳。
苟畏圣怒而不复言，则奸臣何由而除，民害何由而息！且使陛下有拒谏之名，臣窃惧焉。
”于是帝大悟。
(《元史·彻里》，有删改) 注释：①学田：旧时办学用的公田。
②鬻（yù）: 卖1.元世祖如何救济受冻挨饿的老百姓？（4分）世祖听从彻里的进言并采纳了他的建议②，于是根据受害程度的差异分别赐给边境受害百姓粮食、布帛与牛马②，受害百姓因为彻里此举而得以幸存的人很多。
2. 彻里向皇帝告发桑哥，皇帝先后有什么反应？（5分）起初世祖皇帝很生气①，说彻里诽谤诋毁大臣/丧失了礼节规矩①，命令侍从打他的耳光①，彻里却越发奋力与皇帝争辩。
过后皇帝听了彻里的一番不顾念自身安危，不怕挨耳光，只为人民国家着想的一席话后才醒悟。
②3. 写出彻里的一个优点，并举例说明。
（4分）参考答案（任选一个）4. 将下面的向子译为现代汉语。
（4分）✓✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓苟畏圣怒而不复言，则奸臣何由而除，民害何由而息！如果我畏惧/害怕 圣上发怒/生气而不敢讲话，那么奸臣怎么能够除掉，老百姓遭受的祸患/伤害从何消除/停止！（7-8 ✓ =4分 , 5-6 ✓=3分 , 3-4 ✓=2分, 1-2✓ =1分）彻里，是燕只吉台氏人。
大学汉语言文学文言文阅读
与于襄阳书①韩愈七月三日，将仕郎、守国子四门博士韩愈，谨奉书尚书阁下：士之能享大名，显当世者，莫不有先达之士，负天下之望者为之前焉。
士之能垂休．光。
照后世者，亦莫不有后进之士，负天下之望者为之后焉。
莫为之前，虽美而不彰；莫为之后，虽盛而不传。
是二人者，未始不相须．．也。
然而千百载乃一相遇焉！岂上之人无可援，下之人无可推欤？何其相须之殷，而相遇之疏也？其故在下之人负．其能，不肯谄其上；上之人负其位，不肯顾其下。
故高材多戚戚之穷，盛位无赫赫之光。
是二人者之所为，皆过也。
未尝干．之，不可谓上无其人；未尝求之，不可谓下无其人。
愈之诵此言久矣，未尝敢以闻于人。
侧闻阁下抱不世之才，特立而独行，道方而事实；卷舒不随乎时，文武为其所用，岂愈所谓其人哉？抑未闻后进之士，有遇知于左右，获礼于门下者，岂求之而未得邪？将志存乎立功，而事专乎报主，虽遇其人，未暇礼邪？何其宜闻而久不闻也。
愈虽不材，其自处不敢后于恒人，阁下将求之而未得欤？古人有言：“请自隗始。
”②愈今者惟朝夕刍米仆赁之资是急，不过费阁下一朝之享而足也。
如曰：“吾志存乎立功，而事专乎报主，虽遇其人，未暇礼焉。
”则非愈之所敢知也。
世之龊龊者，既不足以语之；磊落奇伟之人，又不能听焉，则信乎命之穷也！谨献旧所为文一十八首。
如赐览观，亦足知其志之所存。
愈恐惧再拜。
（选自《古文观止》）【注】①这是韩愈所写的一封请求引荐的信。
于襄阳，名由页，字名元。
深得唐德宗器重。
因做过襄州大都督，故称于襄阳。
②燕昭王欲招致天下贤才，问计于郭隗，郭隗回答：“王必欲致士，请自隗始！”韩愈以郭隗自比，用谦逊的口气希望得到提拔。
1.对下面句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.士之能垂休．光休：美好B.未始不相须．．也相须：互相依赖C.在下之人负．其能，不肯谄其上负：仗恃D.未尝干．之干：从事答案 D3.下列对原文的理解，不正确的一项是（）A.作者在文中既表现了自己积极进仕的心情，又对达官贵人提出了尖锐的批评。
大学汉语言文学古文原文及翻译一
祁奚荐贤祁奚请老⑴，晋侯问嗣焉(2)。
称解狐(3)——其仇也。
将立之而卒。
又问焉。
对曰：“午也可(4)。
”于是羊舌职死矣(5)，晋侯曰：“孰可以代之(6)？”对曰：“赤也可(7)。
”于是使祁午为中军尉(8)，羊舌赤佐之(9)。
君子谓祁奚于是能举善矣(10)。
称其仇，不为谄(11)；立其子，不为比(12)；举其偏，不为党(13)。
《商书》曰：“无偏无党，王道荡荡(14)。
” 其祁奚之谓矣。
解狐得举，祁午得位，伯华得官；建一官而三物成，能举善也。
夫为善，故能举其类。
《诗》云：“惟其有之，是以似之(15)。
” 祁奚有焉。
祁奚请求退休。
晋侯公问祁奚谁可接任，祁奚推荐仇人解狐。
正要立解狐，解狐却死了。
晋侯公征求意见，祁奚推举自己的儿子祁午。
正当此时，祁奚的副手羊舌职也死了。
晋侯公又问：“谁可接任？”祁奚答道：“其子羊舌赤适合。
”晋侯公便安排祁午做中军尉，羊舌赤佐助。
有德行的人称赞祁奚，说这件事足可说明他很能推荐贤人。
推举仇人，不算是诌媚；拥立儿子，不是出于偏爱；推荐直属的下级，不是为了袒护。
商书说：“没有偏爱，没有结党，王道坦坦荡荡，公正无私。
”说的就是祁奚了。
解狐被举荐，祁午接任、羊舌赤任职：立了一个中军尉而作成了三件好事，真是能举荐贤人啊。
正因为自己为善，所以能举荐与自己一样的人。
诗经说：“惟其有之，是以似之。
”祁奚真是贤德的人。
（《左传·襄公三年》）子产不毁乡校郑人游于乡校⑴，以议执政⑵。
然明谓子产曰⑶：“毁乡校，何如⑷？”子产曰；“何为⑸？夫人朝夕退而游焉⑹，以议执政之善否⑺。
其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。
是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨⑻，不闻作威以防怨⑼。
岂不遽止⑽？然犹防川⑾也：大决所犯，伤人必多，吾不克救也；不如小决使道⑿，不如吾闻而药之也⒀。
”然明曰：“蔑也今而后知吾子之信可事也⒁。
小人实不才⒂。
若果行此，其郑国实赖之，岂唯二三臣⒃？”仲尼闻是语也，曰⒄：“以是观之，人谓子产不仁，吾不信也。
自考大学语文(本)文言文泛读九篇(附注解)
深夜，我说我想逃，可是我只有一个人，只有我自己一个人。
再逃还能到哪去，这世界这么大，又这么小。
对不起，时光和距离改变了些什么。
我不知道面对你的坦然我该怎么说，我知道你想要的不是我的愧疚。
怕自己已经淡漠到对任何人任何事都漠不关心，所以想任凭自己脆弱。
可以哭出来是好事，至少我们还会难过，可是如今的我只会微笑。
我该说些什么，明明是我的城，自己却像个旁观者，看着你们来了又走。
我在害怕我没有办法像你们一样，用所有的温暖去爱一个人。
抑或爱许多人。
我太渺小太苍凉，没有办法张开双臂给任何人一个足以温暖的怀抱，我只是我而已。
我在期待什么，我在惶恐什么。
万一有一天，什么都变了，我要用怎样狼狈的面孔去直视现在的自己。
总是在重复伤与被伤的剧情，我爱的人不爱我，爱我的人我不爱，我还可以怎么样。
我尽力了，也累了。
每个人都是独立的个体，我愈来愈清晰地意识到这一点。
我很可笑吧，明明你已经不是我心中的第一，我却还是希望我是你的第一，我多自私。
我发现自己对你越来越平淡越来越心无波澜，我很庆幸这一点同时恐惧着，对你都淡了，我还剩下什么坚持。
我知道我流了那么多眼泪都为了这一天，可是我竟心有不甘。
人，果然是犯贱的动物。
然后呢。
该怎样。
也罢，你给不了我的，自会有人给得了，我要等。
大热天的想去骑单车，想过了无数次的和你偶遇的场景和对白，却从未实现。
向来缘浅，奈何情深。
离那些悲伤的故事，将近365个日日夜夜。
我突然很难过很难过，可是我不知道我可以找谁说，没人听我说我的梦。
你看我又梦见你了，你冲我笑，多灿烂，然后就不见了。
对你来讲我算什么呢，什么都不是。
我讨厌“朋友”这个昵称。
不是那个最特别的人，不如当个陌生人，我就是那么偏激，那么极端，你受不了我是应该的。
想开了不过是你的世界不适合我，版本不兼容就算了，谁让我们都太特立独行贴吧是个好地方，因为你找不到这里来，谁都找不到这里来。
什么时候这偌大的世界。
只剩下寥寥无几的藏身之地，几寸几方。
是我欠你的，你的善良阴暗简单复杂，我想只看好的，无论真假。
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与于襄阳书①韩愈七月三日，将仕郎、守国子四门博士韩愈，谨奉书尚书阁下：士之能享大名，显当世者，莫不有先达之士，负天下之望者为之前焉。
士之能垂休．光。
照后世者，亦莫不有后进之士，负天下之望者为之后焉。
莫为之前，虽美而不彰；莫为之后，虽盛而不传。
是二人者，未始不相须．．也。
然而千百载乃一相遇焉！岂上之人无可援，下之人无可推欤？何其相须之殷，而相遇之疏也？其故在下之人负．其能，不肯谄其上；上之人负其位，不肯顾其下。
故高材多戚戚之穷，盛位无赫赫之光。
是二人者之所为，皆过也。
未尝干．之，不可谓上无其人；未尝求之，不可谓下无其人。
愈之诵此言久矣，未尝敢以闻于人。
侧闻阁下抱不世之才，特立而独行，道方而事实；卷舒不随乎时，文武为其所用，岂愈所谓其人哉？抑未闻后进之士，有遇知于左右，获礼于门下者，岂求之而未得邪？将志存乎立功，而事专乎报主，虽遇其人，未暇礼邪？何其宜闻而久不闻也。
愈虽不材，其自处不敢后于恒人，阁下将求之而未得欤？古人有言：“请自隗始。
”②愈今者惟朝夕刍米仆赁之资是急，不过费阁下一朝之享而足也。
如曰：“吾志存乎立功，而事专乎报主，虽遇其人，未暇礼焉。
”则非愈之所敢知也。
世之龊龊者，既不足以语之；磊落奇伟之人，又不能听焉，则信乎命之穷也！谨献旧所为文一十八首。
如赐览观，亦足知其志之所存。
愈恐惧再拜。
（选自《古文观止》）【注】①这是韩愈所写的一封请求引荐的信。
于襄阳，名由页，字名元。
深得唐德宗器重。
因做过襄州大都督，故称于襄阳。
②燕昭王欲招致天下贤才，问计于郭隗，郭隗回答：“王必欲致士，请自隗始！”韩愈以郭隗自比，用谦逊的口气希望得到提拔。
1.对下面句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.士之能垂休．光休：美好B.未始不相须．．也相须：互相依赖C.在下之人负．其能，不肯谄其上负：仗恃D.未尝干．之干：从事答案 D3.下列对原文的理解，不正确的一项是（）A.作者在文中既表现了自己积极进仕的心情，又对达官贵人提出了尖锐的批评。
B.作者认为，读书人享有大名的原因，是有先通显而负天下众望的人做其引导者。
C.作者认为，是下位之人恃才傲物，上位之人不肯屈尊下顾，导致二者不能“相须”。
D.作者认为，自己虽然不是人才，可是立身处世从来不敢落后于那些一般的人。
答案 A4.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）侧闻阁下抱不世之才，特立而独行，道方而事实。
译文：（2）世之龊龊者，既不足以语之；磊落奇伟之人，又不能听焉，则信乎命之穷也！译文：答案（1）我听说阁下具有不凡的才能，立身行事不同一般，道德方正而办事讲究实际。
（2）社会上拘谨而过分注重小节的人，完全不值得把情况告诉他；磊落而卓越伟大的人，又不肯听我的倾诉，那我就只好相信自己命运困顿了。
【参考译文】七月三日，将仕郎、国子监四门博士韩愈，恭谨地上书给尚书阁下：读书人能够享有大名，显荣于当世的原因，莫不是有先通显而负天下众望的人做他们的引导者；读书人能够留下壮美的光辉，照耀着后世的原因，也莫不是有后通显而负天下众望的人做他们的继承者。
没有人做他的引导者，即使有美誉却不会彰显；没有人做他的继承者，即使功业盛大也不会流传。
这两种人未尝不互相依赖。
不过这种情况要经过千百年才能够碰上一次啊！难道是在上位的人没有可以攀附的，在下位的人没有值得推举的吗？为什么互相依赖这样密切，而互相遇到的机会却这样少呢？它的原因在于在下位的人仗恃他的才能不肯讨好他上面的人，在上位的人仗恃他的权位不肯关心他下面的人。
因此有才能的人往往处于忧伤的困顿之中，身居高位的人也没有发出显赫的光辉。
这两种人的行为都是不对的，没有去请求他，不可以说上面没有提携后进的人；没有物色他，不可以说下面没有值得推举的人。
我叨念这些话好久了，没有敢把它讲给别人听。
我听说阁下具有不平凡的才能，立身行事不同一般，道德方正而办事讲究实际，进退不跟着时俗转，文武人才都能加以使用，难道不正是我所说的那种能引导后进的人吗？但是没有听到哪个后进之士得到您的赏识，受到您的重用，难道是物色人才而没有得到吗？或者是志向倾注在立功上，行事一心在报答君主上，虽然遇到可以推举的人却没有空闲以礼相待吗？为什么应该听到的举荐人才的消息而长久听不到呢？我虽然不是人才，可是自己立身处世从来不敢落后于一般人，阁下可能是寻找人才却没有得到吧？古人有句话：“（招揽人才）请从我郭隗开始。
”现在我急需早晚买草料、买口粮、雇佣仆人、租赁房屋的资金，这些只不过花上您一天享受的费用就足够了。
如果您说：“我的志向倾注在立功上，行事一心在报答君主上，虽然遇上可推举的人，却没有空闲以礼相待。
”那就不是我韩愈所敢于知道的。
社会上拘谨而过分注重小节的人，完全不值得把情况告诉他；磊落而卓越伟大的人，又不肯听我的倾诉，那我就只好相信自己命运困顿了。
我恭谨地呈上过去写的十八篇文章，如果承蒙您给看一下，也足够了解我的志向所在。
韩愈恭恭敬敬地再次拜上。
六、（08武汉市高三年级2月调研考试）阅读下面的文言文，完成1～4题。
贺进士王参元失火书柳宗元得杨八书，知足下遇火灾，家无余储。
仆始闻而骇，中而疑，终乃大喜，盖将吊而更以贺也。
道远言略，犹未能究知其状，若果荡焉泯焉而悉无有，乃吾所以尤贺者也。
足下勤奉养，乐朝夕，惟恬安无事是望也。
今乃有焚炀赫烈之虞．，以震骇左右，而脂膏之具，或以不给，吾是以始而骇也。
凡人之言皆曰：“盈虚倚伏，去来之不可常。
或将大有为也，乃始厄困震悸，于是有水火之孽．，有群小之愠。
劳苦变动，而后能光明，古之人皆然。
斯道辽阔诞漫，虽．圣人不能以是必信，是故中而疑也。
以足下读古人书，为文章，善小学，其为多能若是。
而进不能出群士之上，以取显贵者，盖无他焉。
京城人多言足下家有积货，士之好廉名者，皆畏忌，不敢道足下之善。
独自得之心，蓄之，衔忍而不出诸口。
以公道之难明，而世之多嫌也。
一出口，则嗤嗤者以为得重赂。
仆自贞元十五年，见足下之文章，蓄之者盖六七年未尝言。
是仆私一身而负公道久矣，非特负足下也。
及为御史尚书郎，自以．幸为天子近臣，得奋其舌，思以发明足下之郁塞。
然时称道于行列，犹有顾视而窃笑者。
仆良恨修己之不亮，素誉之不立，而为世嫌之所加，常与孟几道言而痛之。
乃今幸为天火之所涤荡，凡众之疑虑，举为灰埃。
黔其庐，赭其垣，以示其无有，而足下之才能，，乃可以显白而不污。
其实出矣，是祝融、回禄之相吾子也。
则仆与几道十年之相知，不若兹火一夕之为足下誉也。
宥有彰之，使夫蓄于心者，咸得开其喙，发策决科者，授于而不栗。
虽欲如向之蓄缩受侮，其可得乎？于兹吾有望于子，是以终乃大喜也。
古者列国有灾，同位者皆相吊。
许不吊灾，君子恶之。
今吾之所陈若是，有以异乎古，故将吊而更以贺也。
（选自《古文观止》·有删节）1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A. 今乃有焚炀赫烈之虞．虞：忧虑B. 于是有水火之孽．孽：罪恶C. 虽．圣人不能以是必信虽：即使D.自以幸为．天子近臣为：认为答案 B2.下列属于作者祝贺王参元家失火的主要意图的一项是（）A.阐述“盈虚倚伏，去来之不可常”的道理。
B.肯定王参元“读古人书，为文章，善小学”的才华。
C.改变王参元“而进不能出群士之上”的现状。
D.表述“仆私一身而负公道久矣”的愧疚。
答案 C3.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.文章第一段中“骇”“疑”“喜”三个字，表现了作者的心理变化，后文叙议的内容就是围绕着这三个字展开的。
B.作者认为王参元很有才华，但家中积有钱财，为官是否廉洁令人生疑，这是王参元遭到世人猜疑的主要原因。
C.作者在贞元十五年就读到王参元的文章，由于心存顾虑，在读后的六七年中一直没有对王参元的文章作出应有的评价。
D.文章用书信的形式，借王参元家失火这件事表达了作者的想法，同时也针砭了当时诋毁人才的恶劣的社会风气。
答案 B4.把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）仆始闻而骇，中而疑，终乃大喜，盖将吊而更以贺也。
译文：（2）然时称道于行列，犹有顾视而窃笑者。
译文：（3）黔其庐，赭其垣，以示其无有，而足下之才能，，乃可以显白而不污。
译文：答案（1）我刚听到这个消息时很吃惊，接着又怀疑起来，最后却非常高兴，原本打算慰问您，现在却改成祝贺您了。
（2）但是当我在适当的机会向同僚们称道您的时候，还是有人挤眉弄眼，暗暗讥笑。
（3）烧黑了房屋，烧红了墙壁，表明您家已经一无所有了，这样您本身的才能就能够自然显露出来而不受玷污了。
【参考译文】收到杨八的信，知道您遭了火灾，家里什么也没有留存下来。
我刚听到这个消息时很吃惊，接着又怀疑起来，最后却非常高兴。
原本打算慰问您，现在却改成祝贺您了。
由于路途遥远，书信言辞又简略，因此还不能详尽地了解您受灾的情况。
如果真的烧得精光而一无所有，那正是我要特别祝贺您的原因。
您殷勤奉养父母，生活得很安乐，只希望过恬静舒适、平安无事的日子。
现在竟遭受到烈火焚烧的意外事情，而使您震惊恐惧，甚至连油脂、淀粉这样的东西，也许都供应不上了，我因此起初感到大为吃惊。
人们的言谈之中都说，事物的圆满或空缺，灾祸或幸福，都是相互依存转化，来去无定的。
有的人将要大有作为的时候，开始总会经过一个困苦动荡、担心受怕的阶段，在这个阶段就有水火的灾害，就有小人的怨恨毁谤。
历经劳苦变动的磨难之后，才能奔上光明的前途，古时候的人都是这样。
但是，这些说法不仅大而无当而且荒诞不稽，即使是圣人也不能因此就一定相信，所以我接着便对它产生了疑问。
凭着您读了不少古书，写得一手好文章，又精通文字、音韵、训诂之学，所作所为都显示出您的多才多能，然而做官却不能超出众人之上，从而未取得显赫尊贵的地位，这里并没有其他原因。
京城的人都说您家里积存着许多财物，爱慕廉洁名声的人都怀有顾虑畏惧心理，因而不敢称道您的好处，尽管自己内心明白，但却藏在心里，含在嘴里不敢说出口来。
这是因为公道难以显扬，而世人又多猜忌的缘故啊！谁要一开口，那些爱叽叽咕咕嘲笑别人的人，就认为他得了许多贿赂。
我从贞元十五年看到您的文章以后，藏在心里没敢讲出的赞赏的话大约六七年了。
这是我只顾个人得失而长时间有负于公道，不仅是有负于您啊！等到做了见习监察御史和尚书郎以后，我自认为有幸当了皇帝身边的大臣，能够畅所欲言了，并想借此机会荐举您，消除您胸中的郁闷。
但是当我在适当的机会向同僚们称道您的时候，还是有人挤眉弄眼，暗暗讥笑。
我深恨自己道德修养还不突出，清白的名声还未确立，而被世人强加上许多罪名，与好友孟几道每谈及此都感到十分痛心。
如今您的家幸好被天火烧得精光，众人的疑忌也随之而全部化为灰烬。
烧黑了房屋，烧红了墙壁，表明您家已经一无所有了，这样您本身的才能就能够自然显露出来而不受玷污了。
您的真实情况完全表现出来，这真是火神所给予您的莫大资助啊！那么，我和孟几道几十年对您的了解，还不如这把火一个晚上给您带来的荣誉大呢。