初中生物七年级《生物和生物圈复习》公开课优秀课件
初中七年级上册生物《生物和生物圈》复习课课件
DDT
含量 0.0 （ 000 0.5 0.04 0.005 75.5 2
PPM 5
）
有毒物质沿食物链不断积累 。
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考点5：生物圈是最大的生态系统
• 生物圈的范围
–大气圈的底部 –水圈的大部 –岩石圈的表面
海平面上、 下各10千米。
•陆生生物的“立足点”生物圈中的大气 圈、水圈和岩石圈并不是截然分开的。
8.“螳螂捕蝉黄雀在后”描写的是动物之间的什
么关系( D )
A.竞争
B.寄生 C.合作 Dபைடு நூலகம்捕食
生 态 系 统
考点3：生态系统
定义 组成
在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统 一的整体叫做生态系统。
植物——生产者
生物部分
动物——消费者
细菌、真菌——分解者 非生物部分：阳光、空气、水等
生态系统中生产者、消费者和分解者之间关系
食物网 流动的。
13
知识巩固∶
1.下列哪条食物链符合生物学原理( D )
A.蘑菇→松鼠→狐狸
B.草←野兔←狼
C.蛇←田鼠←鹰
D.植物→蚜虫→瓢虫
2.兔和鼠都能吃草，兔和鼠又都被狐狸所捕食，草、
兔、鼠、狐狸四种生物形成的食物链有几条( B )
A.一条
B.二条
C.三条
D.四条
3.生态系统中的能量流动开始于( A )
A.绿色植物 B.真菌 C.动物
D.人
4.下列生物中，不属于生产者的是( A )
A.蘑菇
B.杂草 C.小麦
D.树木
5.（1）写出所有食物链，该食物网中共有 条食物链。其中
最长的一条是
（2）该生态系统中，草属于 ，兔、狐等属于
七年级生物第一讲生物和生物圈优秀精品课件
七年级生物第一讲生物和生物圈优秀精品课件一、教学内容本节课我们学习是七年级生物第一讲，主题为“生物和生物圈”。
根据教材安排，我们将详细探讨第一章“走进生物”前两节内容。
具体包括生物基本概念、生物与非生物区别、生物特征以及生物圈概念和重要性。
二、教学目标通过本节课学习，我希望学生们能够：1. 正确理解生物基本概念，掌握生物主要特征。
2. 能够区分生物与非生物，并解释生物多样性重要性。
3. 解生物圈概念，认识到人类与生物圈密切关系。
4. 培养观察、思考和解决问题能力。
三、教学难点与重点教学难点在于让学生理解生物特征和生物圈概念。
教学重点则是生物与非生物区别以及生物圈重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、挂图。
2. 学具：笔记本、彩色笔、生物圈概念图模板。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生物多样性图片，引发学生对生物兴趣，导入新课。
2. 知识讲解：a. 讲解生物基本概念，引导学生区分生物与非生物。
b. 介绍生物主要特征，结合实物模型和挂图，让学生直观地理解。
c. 讲解生物圈概念，强调其对生物生存重要性。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生列举身边生物和生物圈现象。
4. 例题讲解：通过典型例题，巩固学生对生物和生物圈理解。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生当堂巩固所学知识。
六、板书设计板书设计分为两部分：1. 生物基本概念和特征。
2. 生物圈概念和重要性。
七、作业设计1. 作业题目：a. 列举生活中生物和非生物，并简要说明其特点。
b. 绘制生物圈概念图，并解释各部分关系。
2. 答案：a. 生物：如植物、动物、微生物等；非生物：如石头、水、空气等。
b. 生物圈概念图：包括生物圈、生物群落、生态系统等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课学习，学生是否能够掌握生物和生物圈基本概念，以及它们之间关系。
2. 拓展延伸：a. 组织学生进行户外观察，解身边生物和生物圈现象。
第一单元生物和生物圈复习课省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
设计 调查路线、 调查、 归类、 整理
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调查之前，首先要明确（调查目）标 和（ 调查对象 ），并制订合理（ 调）查计。划
调查过程中要（ 如实统）计。 对调查结果要进行（ 整）理 和（ ）归。纳
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三、生物分类 按照形态结构分：动物、植物、其它生物 按照生活环境分：陆生生物、水生生物 按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物
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6、生态系统组成： 生物部分：生产者、消费者、分解者 非生物部分：阳光、水、空气、温度 等
7、假如将生态系统中每一个步骤中全部生物 分别称重，在普通情况下数量最大应该是生产者。
8、植物是生态系统中生产者，动物是生态系统中 消费者，细菌和真菌是生态系统中分解者。
9、物质和能量沿着食物链和食物网流动。 营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物 质沿食物链积累（富集）。
食物链与食物网
起始为生产者、无分解者； 物质循环、能量流动（逐层递减）、
有毒物质积累
结论-表示和交流 统 主要类型：7种
含有一定自动调整能力
生物圈是最大生态系统：生物圈范围
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一、生物特征： 1、生物生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生废物 4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖 6、生物都有遗传和变异特征 7、由细胞组成（病毒除外）
第一单元 生物和生物圈 复习课
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生物圈
了解生物和生物圈
认识 方法：观察、调查（普通步骤） 6步：
生生生物物物生都都生活能能物需进排要行除对营呼体探生养吸内照究物；；产试七试生大验验废特：物征对单6；步照一标变骤准量种种标间准内合：种：捕作设种内选食、计内合择寄、分调调竞作调竞生组查查争查争--路、范、线围-
生物和生物圈复习完整版课件
生物和生物圈复习完整版课件一、教学内容本节课我们将复习《生物和生物圈》这一章节的内容。
具体包括：生物的基本特征，生物的分类，生物圈的概念、组成及生物圈对生物的重要性。
二、教学目标1. 理解并掌握生物的基本特征，能列举生物的主要类别。
2. 了解生物圈的概念、组成，认识到生物圈对生物的重要性。
3. 能够运用所学知识解释生活中的生物现象，提高观察、思考和分析问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：生物圈的概念、组成及其对生物的重要性。
教学重点：生物的基本特征，生物的分类。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示（如植物、动物标本等）。
2. 学具：生物圈示意图、生物分类表格。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物圈示意图，引导学生回顾生物圈的概念和组成，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解生物的基本特征，通过实例使学生加深理解。
接着介绍生物的分类，让学生学会如何对生物进行归类。
3. 实践情景引入：展示一些生活中的生物现象，让学生运用所学知识进行分析和解释。
4. 例题讲解：针对生物的基本特征和分类，进行典型例题的讲解，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计一些有关生物特征和分类的练习题，让学生当堂完成，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 生物的基本特征生活需要营养能进行呼吸能排出废物能对外界刺激作出反应能生长和繁殖有遗传和变异的特性由细胞构成2. 生物的分类植物界动物界微生物界3. 生物圈的概念、组成及重要性七、作业设计1. 作业题目：列举生物的三个基本特征。
简述生物圈的概念及组成。
解释生物圈对生物的重要性。
2. 答案：生物的基本特征：略。
生物圈的概念及组成：生物圈是指地球上生物及其生活环境构成的一个统一整体，包括大气圈、水圈、岩石圈等。
生物圈对生物的重要性：生物圈为生物提供了生活所需的条件，是生物生存和发展的基础。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了生物的基本特征和分类，能否运用所学知识解释生活中的生物现象。
第一单元生物和生物圈复习优质课件
第一单元生物和生物圈复习优质课件一、教学内容本节课复习的内容为人教版初中生物第一单元“生物和生物圈”。
具体章节包括：第1章“走进生物世界”，第2章“生物体的结构层次”，第3章“生物圈中的绿色植物”，第4章“生物圈中的人”。
详细内容如下：1. 生物的基本特征、分类及生物学的研究方法。
2. 生物体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3. 绿色植物在生物圈中的作用，光合作用、呼吸作用的基本过程。
4. 人体主要系统的结构和功能，人体与生物圈的关系。
二、教学目标1. 掌握生物的基本特征、分类及生物学研究方法，了解生物体的结构层次。
2. 理解绿色植物在生物圈中的作用，掌握光合作用、呼吸作用的基本过程。
3. 了解人体主要系统的结构和功能，认识人体与生物圈的关系。
三、教学难点与重点教学难点：光合作用、呼吸作用的过程，人体主要系统的功能。
教学重点：生物的基本特征、分类，生物体的结构层次，绿色植物在生物圈中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、挂图、模型。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物圈图片，引发学生对生物和生物圈的兴趣。
2. 自主学习：学生自主回顾教材，梳理生物的基本特征、分类和生物体的结构层次。
3. 课堂讲解：（1）教师通过多媒体课件，讲解生物的基本特征、分类及研究方法。
（2）结合模型和挂图，讲解生物体的结构层次。
（3）通过实例讲解光合作用、呼吸作用的过程。
（4）讲解人体主要系统的结构和功能，以及与生物圈的关系。
4. 随堂练习：针对每个知识点设计练习题，巩固所学内容。
5. 互动环节：学生分组讨论，探讨生物在生物圈中的作用。
六、板书设计1. 生物的基本特征、分类2. 生物体的结构层次3. 绿色植物在生物圈中的作用光合作用、呼吸作用4. 人体主要系统的结构和功能与生物圈的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物的基本特征和分类。
（2）列举生物体的结构层次，并说明其相互关系。
生物和生物圈复习完整版课件
生物和生物圈复习完整版课件一、教学内容本节课将复习《生物和生物圈》这一章节的内容。
详细内容包括生物的基本特征、生物的分类、生物圈的概念、生态系统的类型和特点、生物与环境的相互关系等。
二、教学目标1. 理解和掌握生物的基本特征和分类方法，能够正确区分不同种类的生物。
2. 了解生物圈的概念和组成，认识生态系统的基本类型及其特点。
3. 掌握生物与环境的相互关系，能够分析生物适应环境的具体实例。
三、教学难点与重点教学难点：生物的分类方法、生态系统的类型及特点、生物与环境的相互关系。
教学重点：生物的基本特征、生物圈的概念、生物适应环境的具体实例。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、生态系统的图片和视频资料。
2. 学具：笔记本、彩色笔、生物和生物圈的相关教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球生物多样性的图片和视频，引发学生对生物和生物圈的兴趣。
2. 知识回顾：带领学生复习生物的基本特征、分类方法和生物圈的概念。
3. 例题讲解：讲解生物分类和生态系统类型的例题，让学生了解解题方法。
4. 随堂练习：让学生完成与生物分类和生态系统相关的练习题，巩固所学知识。
5. 实践情景引入：展示生物适应环境的实例，引导学生探讨生物与环境的相互关系。
六、板书设计1. 生物的基本特征2. 生物的分类方法3. 生物圈的概念与组成4. 生态系统的类型及特点5. 生物与环境的相互关系七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生物的四个基本特征。
（2）简述生物分类的方法。
（3）解释生物圈的概念，并描述其组成。
（4）分析一个生物适应环境的实例。
2. 答案：（1）生物的四个基本特征：营养、呼吸、排泄、繁殖。
（2）生物分类的方法：形态学分类、遗传学分类、生态学分类。
（3）生物圈的概念：地球表面上生物及其生活环境的总和。
组成：大气圈、水圈、岩石圈。
（4）实例：骆驼适应沙漠环境，具有耐旱、耐热的特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注生物多样性保护，了解生物圈中其他生物与环境的相互关系，提高环保意识。
人教版生物七年级上册 第一单元 生物和生物圈-复习课件(共89张PPT)
(2)观察要_全__面____、__细__致___和实事求是，并及时__记__录____下来。
(3)对于需要较长时间的观察，要有_计__划_____和___耐___心__。 (4)观察时要积极__思__考____，要与别人交流讨论。
生物的特征
说明的生物现象是（ B）
A、遗传现象 B、变异现象
C、生殖现象 D、发育现象
讨论小结：生物的基本特征有哪些？
1、生物的生活需要营养物质 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物 4、生物能对外界刺激作出反应 5、生物能生长和繁殖 6、生物都有遗传和变异的特性 补充：除病毒外，生物都是细胞构成的； 生物都能适应环境，也能影响环境。
——应激性
41
狮、豹等发现猎物后迅速出击； 斑马发现敌害后迅速奔逃
河鲀1
421
平静时的刺豚
河鲀2
422
受惊吓后的刺豚
含羞草
43
含羞草受到碰触时，叶会合拢。
玉米幼苗
44
无论怎么摆放，玉米幼苗的根都向下生长。
植 物 向 光 生 长
当堂反馈
D 能说明生物对外界刺激做出的反应的是（ ）
A.人热时会出汗 B.鲸呼气时产生雾状水柱 C.西瓜能进行光合作用制造有机物 D.含羞草的叶受到触碰时会合拢
绿豆通过光合作用制造有机物
微生物的生活也需要有机物。
当堂反馈
下列说法正确的是（ D）
A.植物的生长不需要从外界摄取营养， 它们可以自己制造养分 B.细菌的生活不需要营养 C.动物生活所需要的营养都来自于植物 D.所有生物的生活都需要营养
2、生物能进行呼吸
绝大多数生物通过呼吸作用吸入氧气， 呼出二氧化碳。
七上第一单元生物和生物圈复习课件
七上第一单元生物和生物圈复习课件一、教学内容本节课我们将复习七年级上册第一单元“生物和生物圈”的相关内容。
主要涉及教材的第1章“走进生物世界”和第2章“生物圈是最大的生态系统”。
具体内容包括：生物的基本特征、生物的分类、生物圈的概念、生物圈内的生态系统及人与生物圈的关系。
二、教学目标1. 理解并掌握生物的基本特征，能够运用这些特征对生物进行分类。
2. 熟悉生物圈的概念，了解生物圈内的各种生态系统，认识到人与生物圈的密切关系。
3. 培养学生的观察、思考、合作能力，提高他们对生物学科的兴趣。
三、教学难点与重点难点：生物的分类及生物圈内的生态系统。
重点：生物的基本特征、生物圈的概念及人与生物圈的关系。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本、彩笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示生物圈图片，引发学生对生物圈的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
2. 复习生物的基本特征（15分钟）利用PPT展示生物的基本特征，引导学生复习并巩固相关知识。
3. 生物分类（15分钟）通过PPT展示不同种类的生物，引导学生根据生物的基本特征进行分类。
4. 生物圈的概念（15分钟）利用PPT讲解生物圈的概念，使学生了解生物圈的范围和特点。
5. 生物圈内的生态系统（15分钟）通过PPT展示生物圈内的各种生态系统，让学生认识到生态系统的多样性和重要性。
6. 人与生物圈的关系（10分钟）结合生活实际，让学生思考人与生物圈的关系，培养他们的环保意识。
7. 随堂练习（20分钟）分发练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物的基本特征1.1 生物需要营养1.2 生物能进行呼吸1.3 生物能排出废物1.4 生物能对外界刺激作出反应1.5 生物能生长和繁殖1.6 生物具有遗传和变异的特性2. 生物分类3. 生物圈的概念4. 生物圈内的生态系统5. 人与生物圈的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生物的五大基本特征。
七上第一单元生物和生物圈复习课件
七上第一单元生物和生物圈复习课件一、教学内容本节课复习的是七年级上册第一单元“生物和生物圈”的相关内容。
具体包括教材的第一章“走进生物世界”和第二章“生物圈”，详细内容涉及生命的特征、生物的分类、生态系统的概念、生物圈的意义等。
二、教学目标1. 理解生命的特征，掌握生物的分类方法。
2. 了解生态系统的基本概念，认识生物圈的重要性和多样性。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。
三、教学难点与重点难点：生物的分类方法和生物圈的概念。
重点：生命的特征、生态系统的组成及生物圈的多样性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、挂图等。
2. 学具：笔记本、笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组生物图片，引导学生关注生物的多样性，提出问题：“生物有哪些共同特征？如何对生物进行分类？”2. 讲解：（2）介绍生物的分类方法，通过实例讲解，让学生学会使用分类工具。
（3）讲解生态系统的概念，分析生态系统的组成，引导学生关注生物圈的多样性。
3. 实践情景引入：（1）展示生物圈的照片，让学生观察并描述生物圈的多样性。
（2）分组讨论，每组选择一个生态系统，分析其组成和特点。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 生命的特征营养需求呼吸排泄对外界刺激的反应生长和繁殖细胞结构2. 生物的分类方法形态分类生态分类遗传分类3. 生态系统的概念及组成生物群落非生物环境能量流动物质循环七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生命的特征及其意义。
（2）举例说明生物的分类方法。
（3）分析一个生态系统的组成，并描述其特点。
2. 答案：（1）生命的特征包括营养需求、呼吸、排泄、对外界刺激的反应、生长和繁殖、细胞结构。
这些特征是生物区别于非生物的重要标志。
（2）生物的分类方法有形态分类、生态分类和遗传分类。
例如，根据生物的形态结构，可以将生物分为动物、植物和其他生物。
七级上册第一单元生物和生物圈复习课(共15张PPT)
第一单元《生物与生物圈》复习课
第3页，共15页。
LOGO
生态系统的组成
在一定的空间范围内，生物与环境所形成 的统一的整体叫做生态系统。
生态系统
的组成
生物部分
植物——__生__产__者_ 动物——__消__费__者_ 细菌、真菌——____分__解_ 者
非生物部分： 阳光、空气、水等
第一单元《生物与生物圈》复习课
CC、、沙生草漠物中圈食靠中草近的昆水各源个虫的生地态青方系蛙出统现是绿相洲互独立的 DD、 、、食稻草物田链中中食的级草水别昆稻越和虫高杂的草生青争物蛙夺，有阳毒光物、质养积分累等越多
第一单元《生物与生物圈》复习课
第11页，共15页。
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科学方法
• 对照实验 • 观察
• 调查
第一单元《生物与生物圈》复习课
第2页，共15页。
LOGO
生物的特征
1、生物的生活需要____营__养__； 2、生物能进行____呼__吸__；
3、生物能排出体内产生的___废__物___；
4、生物能对外界刺激作出____反__应__； 5、生物能_生__长__和__繁__殖___； 6、生物都有___遗__传__和___变__异的特性； 7、除病毒外，生物都由___细__胞___构成。
LOGO
第一单元 《生物和生物圈》
复习课
第1页，共15页。
LOGO
核心概念
1、生物具有哪些特征？ 2、什么是生态系统？它的组成成分有哪些？ 3、什么是食物链和食物网？ 4、有毒物质在食物链中如何积累？ 5、什么是生态因素？分为哪两类？ 6、请举例说明，生物对环境的适应和影响。 7、什么是生物圈？生物圈的范围是什么？ 8、科学探究的一般步骤是什么？
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该湿地公园属于（ B ） A、种群 B、生态系统
C、群落
D、生物圈
变式训练：下列属于生态系统的是（ D ）
A、池塘中的水草
B、池塘中的鱼
C、池塘中的所有生物 D、一个池塘
典例解析
例2、在探究实验中，往往要设置对照，设置对照的主要作用
是（D ） A、为了增加实验的趣味性 B、为了便于观察实验结果
C、为了验证多个变量
的统一的整体叫做生态系统。
组成
生物部分:生产者、消费者、分解者 非生物部分：阳光、空气、水等
营养结构 食物链与食物网
生态系统具有一定的自动调节能力
知识梳理—第三节：生物圈是最大的
生态系统
定义
地球上所有的生物与其环境的总和就叫 生物圈。
生 物
范围
大气圈底部 水圈的大部 岩石圈表面
海平面上、 下各10千米。
圈
作用 为生物的生存提供基本的生活条件
知识梳理—第三节：生物圈是最大
的生态系统
1、多种多样的生态系统：
生物圈
生物圈中有：草原、湿地、海 洋、森林、淡水、农田、城市
生态系统等。
2、生物圈是一个统一的整体， 是地球上最大的生态系统。
典例解析
例1、杭州西溪国家湿地公园内生活着许多水生、陆生植物和
野生动物，园Biblioteka 河流交汇、鸟语花香，形成了独特的湿地景观。
例4、如图是一个草原生态系统的一部分,请分析回答:
(1)此生态系统的生产者是__草___， 分解者是_____细__菌__、__真__菌_____。
兔
鹰
(2)倘若一些不法分子为了获取毛
草狐
皮而大量捕杀狐狸，则会使兔__、__鼠__大 量增加，导致_植__被__被__毁__（__草__场__退__化_，）
生物 对环 境的 适应 和影 响
非生物因素对生物的影响
生物对环境的适应 生物对环境的影响
骆驼尿液非常少，46℃时 才会出汗。 骆驼刺的根系非常发达
海豹皮下脂肪很厚。 蚯蚓在土壤中活动。 千里之堤，溃于蚁穴。
森林能保持水土。
知识梳理—第二节：生物与环境
组成生态系统
生 态 系 统
定义 在一定的空间范围内,生物与环境所形成
解
生态系统
生
物 圈
第三节、生物圈是最大的
生态系统
知识梳理—第一节：生物与环境的关系
非生物因素 光、温度、水、空气等
环生
境 中
态 因 素
生物
定义
影响某种生物生活的其他生物
的 生
因素
生物 间的
捕食关系 竞争关系
态
关系
合作关系
因
一般实验
素 探究 实验
对照实验 光对鼠妇生活的影响；实验变量是光
知识梳理—第一节：生物与环境的关系
鼠
蛇
最终出现__土__地__沙__漠__化___。
中考热身
1、[2008年湖北黄石]地球上所有的生物共有一个家，这个家
就是（D ） A、大气圈 B、水圈
C、岩石圈
D、生物圈
D
D、排除其他因素的干扰
例3、为研究光对大豆发芽的影响，李明同学设计了一个实验,
在甲和乙两个花盆中种了大豆，并对阳光、温度和水加以控制，
请你为他提出改进的意见：甲__和__乙__都__应__保__持__充__足__的__水__分_
花盆 甲 乙
阳光 向阳处 暗室
温度 200C 200C
水 充足 不充足
典例解析
复习：第一单元
生物和生物圈
生物学是研究生命现象和生 命活动规律的科学
知识梳理—第一章：认识生物
生物的生活需要营养
生 物 的
生物能进行呼吸 生物能排出身体内产生的废物
特
生物能对外界刺激作出反应
征
生物能生长繁殖
除病毒外，生物都是由细胞构成的
知识梳理
第 第一节、生物与环境的关系
二
章
；
了
第二节、生物与环境组成