黄爱华《百分数的意义和读写法》课堂实录
“百分数的意义”课堂实录与评析
[转载]黄爱华“百分数的意义”课堂实录与评析(2012-03-30 06:34:57)转载▼标签：转载“百分数的意义”课堂实录与评析（本课在浙江大学举行的“全国小学数学特级教师教学观摩研讨会”上执教，大会工作人员根据录像整理后请北京市教育科学研究院教研部吴正宪老师评析）（板书：百分数）师：黄老师让每位同学到生活中找百分数，找到的请拿出来。
（众生开始翻开自己的本子）师：好找吗？生：好找。
师：怎么会那么好找？（面带疑惑）生：有很多。
师：这说明什么？（走向一生）生：百分数在我们生活中很常见。
师：很常见？同意吗？生：同意。
师：来，（做举手状）说说在哪里见到过？生：它在衣服上就有的。
生：在新闻联播上有播出。
生：在书里有。
生：在旅游景点有。
师：旅游景点怎么写的？生：就是，假如说今年比去年旅游的人多了50%。
师：有这样的数据显示的？很好！（请旁边一生回答）生：在牛奶盒上里有。
师：上面怎么写来着？生：上面写着牛奶的浓度是95%。
师：哦，95%的牛奶啊？可能更多的同学喝的是100%的牛奶。
生：在地图册上有。
生：在旁边的座位和老师上面有。
师：（侧身看老师座位）老师座位上有？生：老师的人数占座位的80%。
师：哇！你都能看出来啦？今天的上座率，是吧？或者今天老师的人数占整个座位的80%，这个好象没有啊？（右手放在腰上，做疑问状）生：在上面。
师：上面很多空的（右手指向“上面”方向），你就能做这样的判断，是不是？这个同学的百分数啊，没有写明，就能很具体地看出，完全是通过自己的一种思考、自己的一种计算来判断出来的（边说边用手做思考状）。
这不是一般的水平了！厉害，厉害！还想说，（走向另一组后座一生）你说。
生：我的铅笔盒里面也有。
师：铅笔盒里——生：铅笔盒里的东西，占我的铅笔盒的90%左右。
师：90%，还左右，好。
（返回讲台，面向众生）师：听了同学们的汇报，有的是在生活当中找到了百分数，有的是对生活当中一些现象做了一些分析、计算得到的百分数。
百分数的意义 课堂实录
北师大版六年级数学上册《百分数的意义和读写》课堂实录百分数的意义和读写导与学目标：1、理解百分数的意义，了解百分数和分数在意义上的不同点；能说出一个数是另一个数的百分之几，并能正确地读、写百分数。
2、总结百分数的意义的过程中，培养学生的概括能力。
3、体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习百分数的兴趣。
导与学重点：理解百分数的意义，熟练地读写百分数。
导与学难点：百分数与分数的联系和区别。
导与学准备：课前搜集生活中的百分数。
导与学过程：一、创设情景，导入课题师：同学们，你想成为天才吗？老师送你一句话：（出示小黑板）“天才＝99％的汗水＋1％的灵感”这句话是说只要肯努力，你就会成为天才。
在这句话中有两个数字，你能读出来吗？99％、1％这样的数我们就叫它什么？生：百分数板书：百分数二、检查交流预习情况师：导学课上我们预习了百分数的知识，并交流了预习的收获和疑惑，知道同学们已掌握了百分数的读写，对百分数的意义还有疑惑。
咱们先来检查百分数的读写情况，谁能读一下你搜集的百分数？生1：我的衣服面料成分羊毛4.7％，棉纶80％。
生2：人的泪水中，98.2％是水份。
师：你能写出这些百分数吗？（两名学生写读出的百分数）师：认为他们读、写正确的请举手全体学生举手师：你们真棒！通过预习就掌握了这么多知识，今天这节课我们重点来研究百分数的意义。
板书课题：百分数的意义三、自主尝试，合作探究师：请同学们打开课本23页，再看情景图说一说你知道的信息学生回答后出示小黑板：1、到济南的游客人数占全省游客总人数的16％。
2、到济宁的游客人数占全省游客总人数的9％。
3、到青岛的游客人数占全省游客总人数的9.3％。
师：根据这些信息你能提出什么问题？生1：①16％、9％、9.3％它们各表示什么意思？师：你提出了很有研究价值的问题，请把它写在黑板上生：板书问题生2：②什么是百分数？生3：③百分数为什么叫百分率或百分比？生4：④百分数和分数有什么区别？（让提出以上四个问题的同学板书问题，提出百分数乘除运算的问题可放进问题口袋）生5：16％、9％、9.3％谁大，谁小？师：谁能解决这个问题？生：16％最大，9％最小，因为他们的分母都是100，16 〉9.3 〉9。
人教版小学数学六年级上册《百分数意义及读写》课堂实录
《百分数的意义》课堂实录教学目标：1、在现实情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、在解决问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强数学化意识，培养良好的数感。
3、培养学生积极思考、敢于质疑的良好的学习习惯。
教学重点：百分数意义的理解；百分数的读写法。
教学难点：百分数意义的理解及数感的培养；理解百分数与分数的联系与区别。
教学过程：一、创设情境，初步感知百分数产生的价值：1、情境导入：为庆祝国庆，学校将组织一次篮球投篮大赛，要求每个班级推选1名选手参赛。
我班已有2位同学报名，班主任王老师记录了他俩的投篮情况：(PPT出示:表一)姓名投中次数李星明16吴力军18师：如果你是王老师，你选准? 有没有其他看法?（学生独立思考，小组交流）生1：我认为应该选吴力军，因为他投中的次数多。
生2：我觉得光比较投中个数不够公平，还要看他们共投了多少次。
我认为没有办法确定，因为暂时还不知道他们一共投了多少次。
师：为什么“还要看他们一共投了多少次”？生：因为只有比较他们投中次数与投篮总次数，才能看出谁投得准。
师：看来仅仅比较投中的次数是不全面的，也是不科学的。
嗯，王老师想起他们投篮的次数还真不一样，有“投篮次数”了，你选谁? (PPT出示:表二)姓名投中次数投篮次数李星明1625吴力军1830师：你是说谁投得准就选谁，是吗？生：是的。
师：是吗？众生：是的！师：那么，投得“准”，“准”是什么意思？ 生：“准”，就是水平高的意思。
师：怎么比较谁投得准？谁（投篮）水平高？每人都想想，然后同桌互相交流一下。
（学生自己独立思考，自主交流） 师：谁愿意说说你的想法？生1：看谁投得准，可以先算出每个人投中的次数占投篮次数的几分之几，再比较。
师：你来说说怎么算？生1：16÷25=2516， 18÷30=53(生交流，师补充：投中的次数占投篮次数的几分之几，又叫“投中的比率”。
板书：投中次数占几分之几（投中的比率）、2516、53) 姓名 投中次数投篮次数投中次数占几分之几 （投中的比率）李星明 16 25 2516吴力军183053师：得出了俩人的投中比率，现在能一眼就看出谁得准，确定选谁吗? 生2：不行，还要通分成分母一样的分数。
百分数的意义及读写课堂实录
生：济南接待游客数占全省游客数的17%。
生：青岛接待游客数占全省游客数的15%。
生：聊城接待游客数占全省游客数的9.8%。
师：你观察的真仔细，一下子就把信息找完整了，声音也很洪亮。谁能向这位同学一样再说一遍。生2、生3.
2、我会判断!
师：现在咱们做一次数学小法官，判断下面的叙述对不对。
(1)、分母是100的分数叫百分数。（）
（2）、一只油画棒用去它的 可以说成用去它的13%。
（3）、一只油画棒用去它的 米，可以说成油画棒13%米。（争论）
3、我会猜！
同学们辛苦了，咱们放松一下，做一个你猜、我猜，大家猜的游戏，听准要求。
谁来评价一下他们两个写的怎么样？
再看看你写的百分数如果不很漂亮就修改一下，如果很漂亮就夸夸你自己。
2、教学百分数的意义。
接下来，我们重点研究百分数的意义。
师：请同学们拿出手中的卡片，两人合作，从上面三条信息中任选一条信息来研究，先独立思考，然后同桌交流来研究百分数，注意在卡片上做好记录。
课件出示卡片的信息，
本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数百分之几的数，因此，它与分数有着密切的联系。这部分内容也是学生体会数学在现实生活中广泛性应用的重要素材，所以这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。
教学目标：
1 .体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
师：同学们说的多好呀！刚才我们研究了那么多的分数，谁能用一句话概括到底什么叫百分数？（指三名同学回答）
百分数的意义和读写法课堂实录
“百分数的意义和读写法”课堂实录【教学内容】青岛版义务教育课程标准实验教科书六年级上册101--103页【教材分析】本节课教学的主要内容是百分数的概念。
百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学。
这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识。
所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现、在具体运用中理解百分数的意义。
【学习目标】1、知识与技能。
（1）经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
（2）在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2、过程与方法。
在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。
3、情感态度价值观。
（1）培养学生良好的思考问题的习惯。
（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的积极性。
【教学重点、难点】重点：百分数的意义。
难点：如何使学生理解百分数的意义。
【教学准备】多媒体课件，学生收集的生活中的百分数信息。
【教学过程】一、创设情景，引出百分数师：同学们，我们以前学过哪些数？生：整数、分数、小数生：负数师：生活中还有一种数，大家认识吗？（多媒体展示饮料瓶，易拉罐等）生：百分数师：对于百分数，你想了解有关它的哪些知识？生：我想知道什么是百分数？生：我想知道百分数在生活中有什么用途？生：我想知道百分数的读法和写法？生：我想知道百分数和分数有什么区别？生：我想知道百分数和分数、小数都是怎么互化的？┅┅（板书：百分数的意义与读写法）师：这节课我们先来学习这几方面的知识，其余内容我们在下节课再继续研究。
百分数的意义和读写法课堂实录
百分数的意义和读写法课堂实录百分数的意义和读写法课堂实录百分数作为数学中常见的表达形式之一，具有重要的意义。
在我们的日常生活中，百分数用来表示一个数相对于整体的比例或者占有率。
例如，百分比可以用来表示考试中得到的分数相对于满分的比例，或者用来比较不同地区的人口增长率等。
百分数的定义是非常简单的：所表示的数与100的乘积。
百分数在我们的学习和生活中都有着广泛的应用。
在数学课堂上，我们经常会遇到涉及百分数的问题。
老师会向我们提出一些百分数的应用问题，我们需要灵活运用百分数的计算方法来解决这些问题。
以下是我在一次数学课堂上的实录：老师：同学们，假设有一个班级有60个学生，其中有20%的学生是女生，请问女生的人数是多少？学生A：老师，可以用比例的方法来计算吗？老师：当然可以，利用百分数计算也可以。
百分数表示的是一个数相对于整体的比例，可以用下面的公式表示：百分数= （所表示的数/ 整体）x 100%学生B：按照这个公式，我们可以先计算出女生人数与学生总数的比例，然后再乘以学生总数。
学生C：那么，女生人数就是20/100 x 60 = 12人。
老师：很好，你们已经掌握了百分数计算的方法。
接下来，我给你们出个应用题。
某超市在年末举办特别促销活动，其中有一件衣服打折30%，原价为600元，请问促销后的价格是多少？学生D：可以直接用百分数计算吗？老师：当然可以，我们可以按照下面的公式计算：折扣后的价格= 原价- （原价x 百分数）学生E：那么，折扣后的价格就是600 - （600 x 30%）= 600 - 180 = 420元。
老师：非常好。
你们已经掌握了计算百分数的方法，下面我们来进行一些练习。
在这次课堂实录中，我们通过实例讨论了百分数的意义和计算方法。
百分数作为一个表示比例和占有率的工具，对于我们理解和解决实际问题非常有帮助。
掌握百分数的计算方法可以使我们在数学课堂和日常生活中更好地理解和应用百分比概念。
《百分数的意义和写法 课堂实录》优秀教案
百分数的意义和写法课堂实录教学目标：知识目标：呈现生活情境让学生认识百分数。
通过自主、合作探究，充分理解百分数意义。
正确读、写百分数。
明白百分数和分数在意义上有哪些不同。
能力目标：在百分数的教学过程中，培养学生自主学习的能力。
在教学百分数与分数的联系和区别时，培养学生的分析比较能力。
情感目标：让学生体会数学源于生活用于生活，激发学好数学的情感。
教学重点是理解百分数的意义，熟练地读、写百分数。
教学难点是理解百分数与分数之间的联系和区别。
教学过程：一．导入1、师：前几天，我们同学发现了生活中经常会碰到这样的数（多媒体出现一瓶果汁上的100%），你们知道这是什么数吗？生：百分数师：（随学生回答板书：百分数）真聪明，同学们也很感兴趣，回家收集了一些。
今天我们就来交流一下吧。
生：……师：同学们真了不起，找到了这么多的百分数，虽然没学过，但已经能读了。
老师真佩服你们。
师：这么多的百分数，说明了什么？生：说明生活中经常用到百分数。
师：是呀，人们很喜欢用百分数，你们想了解百分数的哪些知识呢？生：……师：同学们想了解得还真不少，今天我们就以×××同学找到的百分数（板书他的百分数30%）为例，研究一下百分数的意义和写法。
（完成课题）。
二、教学新课（一）百分数的意义1、意义师：这个30%，其实就是30/100（板书）。
谁知道这个30/100表示什么意思呢？生：这个30/100表示果汁是整瓶饮料的30/100（板书）师：真棒！师：谁再来说说你收集的百分数表示的意义呢？生：……（随生回答板书意义）师：和你的同桌说说你收集的百分数的意义。
生：……师：我们在来看看老师收集的百分数。
（多媒体出示新闻播报）师：你能说说这儿的百分数的意义吗？生：……师：从同学们的理解中，你发现了什么？你知道什么叫百分数吗？生：我发现了百分数都是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
师：是呀，表示一个数是另一个数的百分之几的数。
百分数的意义和读写课堂实录
百分数的意义和读写课堂实录百分数的意义和读写课堂实录导言：在我们的日常生活中，百分数是一个非常常见且重要的概念。
无论是购物打折、考试成绩、投资报酬率还是社会统计数据，百分数都有着广泛的应用。
在教育领域中，百分数也是一项基本的知识点，尤其是在数学和统计课程中。
这篇文章将讨论百分数的意义，并通过一堂读写课堂的实录，探讨如何在实际教学中引导学生理解和应用百分数。
一、百分数的意义百分数是基于百分比的概念而来，表示一个数值相对于整体的比例。
百分数常以百分号（%）的形式表示。
百分数能够帮助我们更直观地理解和比较各种数据，并将它们转化为易于理解的比例。
首先，百分数在商业和消费中起着重要作用。
例如，商店打折时给出的折扣比例就是百分数，这使消费者可以快速计算出折扣前后的价格差异。
此外，百分数也用于描述投资、股票和金融产品的收益率和变动情况，帮助投资者做出决策。
其次，百分数在学术和考试中也扮演着重要的角色。
学生的考试成绩通常以百分数的形式呈现，使他们能够直观地知道自己在班级或年级的位置。
教师可以通过分析学生的百分数，了解他们的学术表现，并为后续的教学提供指导。
另外，社会统计数据也经常使用百分数进行呈现。
例如，统计局发布的失业率、人口增长率和贫困人口比例等数据都以百分数的形式给出。
这使政策制定者和公众能够更好地了解社会现象，并针对问题采取相应的措施。
二、读写课堂实录为了帮助学生理解百分数的意义并应用于实际情境中，以下是一堂读写课堂的实录。
教师：大家好！今天我们要学习关于百分数的知识。
首先，请告诉我你们在日常生活中常常听到或使用到百分数的场景。
学生A：在商场购物时看到的折扣比例。
学生B：参加考试时得到的成绩百分比。
学生C：电视上报道的失业率和人口增长率。
学生D：投资报告中的收益百分比。
教师：非常好！你们都提到了百分数在不同情境中的应用。
现在，我要给你们一个实际情境，我们一起来解决。
教师向学生们展示一张电影票房截图，显示了三个电影的票房收入。
名师教学实录----百分数的意义黄爱华
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 名师教学实录----百分数的意义黄爱华黄爱华《百分数的意义》课堂实录：课前游戏：相反游戏一、以生活情境引入、激发学生探究的欲望（上课的前一天黄老师布置学生在生活中找一个实际应用的百分数，并带入课堂）师：黄老师让每位同学到生活中找百分数,找到的请拿出来. 师:好找吗? 生:好找. 师:怎么会这么好找? 生:有很多. 师:这说明什么? 生:百分数在我们生活中很常见. 师:来,说说在哪里见过. 生:在衣服的商标中. 生:在书里. 生:在新闻联播中. 生:在报纸里面. 生:在牛奶盒上有. 师:牛奶盒上怎么写着? 生:上面写着牛奶的浓度为95%. 师:哦,95%的牛奶啊?可能更多同学喝的是 100%的牛奶喔. (学生哈哈笑起,这一问一答拉近了师生的距离.) 生:我的铅笔盒里也有,铅笔盒里的东西占我铅笔盒的 90%左右. 师:90%,还左右,好.同学们,看来啊,有的是生活上找的,有的是对生活中一些现象作了一些分析,做了一些计算得到的,总之说明了一个问题,生活中百分数的应用非常广泛.我也找了,愿不愿看看我找的? 生（大声）：愿意。
大屏幕显示: 1：青岛啤酒:3.4%; 2：茅台酒酒精度:38%; 3:酒鬼酒酒精度：1 / 752% 师:知道我在哪里找到的吗? 生:酒瓶的标签上. 师:没错,我在想,人们为什么那么喜欢用百分数呢?用百分数有什么好处?我觉得这个问题有必要研究,想不想研究? 生:想. 二、引导探索，揭示百分数的特征。
师：人们为什么那么喜欢百分数，百分数有什么好处，这是我提的问题，你能提些问题吗？ (众生思考) 生:百分数后面为什么要加一横两个圆圈. 生：百分数怎么长得和分数不一样。
《百分数的意义和读写法》课堂实录
《百分数的意义和读写法》课堂实录一、创设情境，感知百分数师：今天老师送给大家一件礼物，“天才就是99%的汗水加上1%的灵感。
——爱迪生”大家读一读，知道名言中的这两个数是什么数吗？生：百分数。
学生朗读名言。
师：在生活中像这样的数很多，（课件出示生活中的百分数）像99%、45%、65.5%……这样的数叫百分数。
这节课我们就来一起探索百分数的奥秘。
（板书课题）师：在这节课上，你最想知道些什么？生：百分数的读法和写法，百分数的作用，百分数的意义……二、探究感悟，解决问题（一）理解百分数的意义1、学生自学课本第82—83页。
并思考以下问题：（1）百分数的意义是什么？（2）百分数还可以叫做什么？（3）百分数是怎样读、写的？2、指名学生回答以上问题。
生1：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
生2：百分数也叫做百分率或百分比。
生3：百分数通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”，读作“百分之……”。
3、分析比较：“你认为哪杯糖水更甜？”师引导学生：33/100、36/100、34/100还可以用百分数33%、36%、34%表示。
它们都表示糖占糖水的百分之几。
如：33%表示第一杯糖水中，糖占糖水的33/100。
学生运用分数的知识解答：33÷100=33/100 9÷25=9/25 17÷50=17/50 发现分数不容易比较出大小，然后通过通分得到：33/100＜34/100＜36/100 引导学生明确：这句话中提到两个数，百分数表示两个数之间的一种倍比关系。
4、归纳百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
师：这句话中提到了几个数？百分数表示它们之间的一种什么关系？师：百分数表示一种比的关系，也是“分率”的一种。
所以百分数又叫百分率或百分比。
（板书）5、说说具体情境中百分数的意义。
学生在小组内说说具体情境中百分数的意义。
指名学生说说具体情境中百分数的意义。
_百分数的意义_教学实录与点评
(, 和分数比较有什么不同 &%
师!刚 刚 这 位 同 学 说 "为 什 么 生 活 当 中 -# ,%"# 这 样 的 百 分 数 用 得多 "*"*# 那样的就用得少呢 & 这 个问题也可以思考 " 但不作为我们 今天的研究重点 " 有时间我们再讨 论 " 好不好 & 生! ) 齐% 好 + 二 ! 研究问题 师 !你 们 看 "这 几 个 问 题 "是 黄 老师一个一 个 地 讲 给 你 们 听 呢 "还 是你们自己来研究 & 生! ) 齐% 自己研究 + 师!那 这 四 个 问 题 "你 们 可 以
生 ) 因为中国的百分数高 $ 师)你 看 % 指 大 屏 幕( ! 中 国 占
)%*’+ ! 也 就 是 说 中 国 获 得 的 金 牌
数 占 金 牌 总 数 的 )%!’$ ! 而 韩 国
&,*"$ ! 日 本 &-*)$ ! 其 他 国 家 合 在
一起才 -生 ).’*,+ $ 师 ) 用数学的眼光去看这幅图 ! 你们说百分数好不好 " 生 )好 * 师 ) 百分数便于人们去分析 & 比 较 $ 从这幅图上虽看不出我国到底 获得了多少枚金牌 ! 但是咱们获得 的金牌数占金牌总数的百分之几! 一眼就能看出来 $ 好 ! 我想第三个问 题我们又解决了 $
小学青年教师
数学版
黄爱华专辑
"* 百分数的好处 !
师) % 指 向 大 屏 幕( 这 三 种 酒 咱 们比比看 !哪种酒最厉害啊 " 生 ) 酒鬼酒 $ 师 ) 能不能一眼就看出来 " 生 )能 $ 师 ) 怎么看的呢 " 生 ) 看哪一个数大 $ 师 ) 它 们 都 是 分 成 &%% 份 ! 所 以 就很容易比较 ! 是吧 " 生 )是 $ 师)那 么 !正 是 因 为 它 们 都 是 分成 &%% 份 ! 我们就很容易比较出哪 种酒的酒精含量更高一些 $ 谈到这 里 ! 好像第一个问题就解决了 $ % 指 向板书( 百分数有什么好处啊 " 因为 它们都是把总数看做 &%% 份 ! 所以特 别便于 -生 ) 比较 $
《百分数的意义和写法》第一课时教学实录
《百分数的意义和写法》（第一课时）教学实录一、体会应用，明确学习目标师：看看老师的课题，认识百分数吗？生：认识。
师：很多同学都认识百分数，因为在我们身边很多地方都可以看到百分数。
老师课前让大家去生活中找百分数，谁来说说在哪儿找到的？生1：牛奶盒的成份表中。
生2：衣服的成份。
生3：商场打折时看到。
……师：看来大家留心观察了之后，生活中很多地方都能找到百分数。
师：正因为百分数在生活中随处可见，所以我们对它并不陌生。
这节课我们从数学的角度去进一步认识百分数。
【设计说明与自我评析】让学生充分了解百分数在生活应用中的广泛性，初步感受百分数的实际应用价值，明确本节课的学习目标，并带着对百分数的这份情感进入学习。
学生在回答中表现出对百分数的熟悉，也有点儿轻视。
二、主动思考，细化学习目标师：对于数学中的百分数，你们想知道哪些知识？生：百分数的写法。
生：百分数的应用。
生：百分数的意义。
……师：就是说百分数是什么？有什么用？它的读法、写法。
生：百分数和分数、小数怎么转化。
生：百分数和分数的关系。
师：谢谢你。
老师留了最后一个，就是还要了解它和分数的区别与联系。
师：其实还有很多与百分数相关的知识，这节课，我们先学习这些知识。
【设计说明与自我评析】带着对学习目标的思考展开学习，目标的指向作用将贯穿学生的学习与教师的教学活动，教学更具有条理性。
给学生提出问题的机会，促使学生围绕学习内容的核心进行深入思考。
带着问题研究百分数，学习的过程就是解决问题的过程，从而感受学习的价值。
从学生提出的问题来看，学生对一个新概念的求知基本与教材内容一致。
三、完善表象，初步感知百分数的价值1. 逐步完善对百分数表象的认识师：看看我们想了解的百分数的有关知识，你已经知道了哪些？生：知识读法和写法。
师：会读、会写，非常好。
师：大家读一读这个百分数（90%）。
生：百分之九十。
师：读的时候先读什么？生：先读百分之，读百分号。
师：再读的部分是百分数的什么呢？生：分子。
《百分数的意义和写法》教学实录 及教学评析
百分数的认识教学实录及教学评析教学过程：第一层次：迁移过渡师：看这个分数3/5，认识吗？表示什么？（分数真不好打，只好用“/”表示分数线）生1：表示一个数是另一个数的五分之三.生2：表示两个数相除。
生3：两个数的比3:5师：能不改变分数值，变成分母是100的分数吗？生：60/100师：现在的意义呢？学生表述其意义，接着出示课本图二，“我校有60%的同学参加了兴趣小组”，“我班差不多达到65%”，让学生感受到生活中经常见到这样的数，这就是百分数。
【评析】：本课设计的独到之处是抓住分数与百分数之间实质性、关键性的联系。
把握新旧知识之间的同和异，从旧知到新知，衔接很好。
在迁移上具体表现为：“同”指倍比关系，“异”百分数只表示两个数之间的关系，从而促进百分数的了解。
第二层次：促进理解师：看看这几个百分数：50.1%、48.4%、60.1%、39.5%，你能说说他们的含义吗？生：把单位1平均分成100份，其中的……师：跟大家介绍一下这几个百分数：50.1%和48.4%是昨天美国总统选举奥巴马和罗姆尼的得票率，60.1%和39.5%是今天全国十八大人大代表盛会的党员和非党员的百分比。
现在能说说具体含义吗？生：……师：百分数都表示（）是（）的百分之几。
【评析】：老师选取刚刚发生的美国大选和我国十八大召开等新闻报道中的百分数，学习百分数的读法和写法，一下子就拉近了学习内容与生活的联系，学生学习兴趣浓厚；然后引导学生理解百分数的意义，整个意义理解的过程中教师注重引导学生用规范的方式表述百分数的意义，并提供大量的范式，在此基础上揭示出所有百分数都表示（）是（）的百分之几，同时老师也能兼顾百分率和百分比，并刻意用三种不同的方法表达百分数的意义，建构百分数的基本模型，理解百分数与分数的区别和联系。
第三层次：深化百分数意义的理解活动一：在教学百分数的作用和优越性时，老师设计了一个环节，陈莫、吴雨和刘欣三人去一家公司应聘一个职位，出示他们的不同的报告风格和结果，分析突显了百分数的好写好算好读和容易比较的好处，这样的教学让学生兴趣盎然，对了解和理解百分数的作用与优越性印象深刻。
《百分数的意义和读写法》课堂实录
《百分数的意义和读写法》课堂实录
一、复习铺垫。 师：同学们，你知道我姓什么？
生：姓黄。
义务教育课程试验教科书年级上册第 82、83 页。
师：你怎么知道我姓黄？
教学目标：
生：因为课件里的屏幕写着你的'名字。
1、通过学习，让学生理解百分数在生活中的实际意义。能正确地
生：我看到安装程序格式化。 师：什么叫格式化？ 生：就是进行把磁盘内容初始化。 师：你看到上面有一个百分数吗？你知道 14%表示什么意思？ 生 1：表示进行了 14%。 生 2：表示把要格式的平均分成 100 份，已经格式了 14 份。
魏
第2页共2页
师：你们观看得真认真，我们在学习中就是要仔细观看，然后在
读写百分数。
观看中发觉问题、分析问题、解决问题。下面有一析、综合概括的能力。
面的两个分数有什么不同？
教学重点：
电脑出示：说说下面的两个分数有什么不同？
理解百分数的意义、读写法。
1、一块木头的质量是一块铁质量的 57/100。
教学难点：
2、一块铁的质量是 57/100 千克。
百分数与分数的区分与联系。
生：第一个分数 57/100 表示把一块铁平均分成 100 份，木头有这
教学预备：
样的 57 份？
多媒体课件。
师：也就是谁是谁的 57/100？
教学过程：
魏
第1页共2页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑
生：57/100 表示一块木头是一块铁质量的 57/100。 师：第二个分数 57/100 呢？ 生：是表示一块铁的重量。 师：对了，这两个分数，一个表示一个数是另一个数的几分之几， 第二个分数表示一件物品的实际重量，他们所表示的意义是不同的。 二、新授。 1、师引入：刚刚这两个数都是分数，今日我们学校另一种数叫做 百分数〔教师板书课题：百分数的意义和读、写法〕 师：从课题里，你想学到什么学问？ 生：我想学习百分数的意义，还有读法和写法。 师：如今，我们先来学习百分数的意义。 2、从生活中的事例中学习百分数的意义。 〔1〕出示主题图 1。 师：从图上你看到了什么？
《百分数的意义和写法》教学实录
《百分数的意义和写法》教学实录义的探索过程，培养学生自主探索、合作交流及概括归纳的能力（3）情感、态度、价值观目标：密切联系生活实际，使学生体验到数学与日常生活的紧密联系，能用数学语言描述和解决实际问题，体会数学的应用价值。
培养学生学习数学的兴趣。
重点、难点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。
教学过程：（一）创设生活情境，初步理解百分数师：昨天我们进行了数学第二单元知识的测查，老师特别统计了一下这次考试的情况，请看：数学第二单元知识测查情况：90分以上的30人，占50%80分以上的18人，占30%70分以上的6人，占10%60分以上的6人，占10%师：你从中了解到了什么信息？生：我知道了这次测查，90分以上的人数比较多。
生：我知道了70分和60分的人数一样多。
师：在这条信息中出现了一种我们没有学过的数，你们知道这是什么数吗？生：百分数师：在生活中，你们见过百分数吗？请说一说自己收集到的信息。
生1：我看到汇源果汁中，原果蔬汁含量100%生2：我搜集到一件衣服的标签，上面写着：含棉60%生3：社会书中写着：（师评：你们真是些细心的孩子！）师：究竟什么才是百分数呢？下面让我们共同来研究百分数。
（板书课题：百分数）[反思：本课教学前，我们刚刚进行一次数学测查，我抓住学生急于知道测查结果这一心理导入新课,调动了学生学习的积极性。
]（二）自主探究,解决问题。
1、建构百分数的意义师：老师这有一条信息:出示：某小学六年级的100名学生中有三好学生17人师：根据这条信息，你能提出什么数学问题？生：六年级的三好学生人数占六年级总人数的几分之几？师：你能解决这个问题吗？生：17÷100=17/100继续出示：五年级的200名学生中有三好学生30人。
师：还能提出什么问题？生：能求出五年级的三好学生人数占五年级总人数的几分之几？师：列式生：30÷200=3/20师：同学们根据这两条信息提出了问题，老师也想提一个问题，哪个年级的三好学生人数占的比率大呢？生：六年级三好学生人数占的比率大。
黄爱华《百分数的意义》精编版
黄爱华《百分数的意义》精彩课堂教学实录（附精彩点评）执教：黄爱华评析：吴正宪（板书：百分数）师：黄老师让每位同学到生活中找百分数，找到的请拿出来。
（众生开始翻开自己的本子）师：好找吗？生：好找。
师：怎么会那么好找？（面带疑惑）生：有很多。
师：这说明什么？（走向一生）生：百分数在我们生活中很常见。
师：很常见？同意吗？生：同意。
师：来，（做举手状）说说在哪里见到过？生：它在衣服上就有的。
生：在新闻联播上有播出。
生：在书里有。
生：在旅游景点有。
师：旅游景点怎么写的？生：就是，假如说今年比去年旅游的人多了50%。
师：有这样的数据显示的？很好！（请旁边一生回答）生：在牛奶盒上里有。
师：上面怎么写来着？生：上面写着牛奶的浓度是95%。
师：哦，95%的牛奶啊？可能更多的同学喝的是100%的牛奶。
生：在地图册上有。
生：在旁边的座位和老师上面有。
师：（侧身看老师座位）老师座位上有？生：老师的人数占座位的80%。
师：哇！你都能看出来啦？今天的上座率，是吧？或者今天老师的人数占整个座位的80%，这个好象没有啊？（右手放在腰上，做疑问状）生：在上面。
师：上面很多空的（右手指向“上面”方向），你就能做这样的判断，是不是？这个同学的百分数啊，没有写明，就能很具体地看出，完全是通过自己的一种思考、自己的一种计算来判断出来的（边说边用手做思考状）。
这不是一般的水平了！厉害，厉害！还想说，（走向另一组后座一生）你说。
生：我的铅笔盒里面也有。
师：铅笔盒里——生：铅笔盒里的东西，占我的铅笔盒的90%左右。
师：90%，还左右，好。
（返回讲台，面向众生）师：听了同学们的汇报，有的是在生活当中找到了百分数，有的是对生活当中一些现象做了一些分析、计算得到的百分数。
总之说明一个问题，生活当中百分数的应用非常地广泛。
我也找了，愿不愿意看看我找的？生：愿意。
师：好。
这是我找到的第一个百分数。
（大屏幕显示：青岛啤酒的酒精度3.4%）认识这种酒吗？生：认识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《百分数的意义和读写法》教学实录
黄爱华
（一）创设情境，激发学生探究的欲望
（上课的前一天黄老师布置学生在生活中找一个实际应用的百分数，并带入课堂）师：请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，说一说是在哪儿找到的。
生1：我是在报纸上找到的。
“在摩纳哥举行的国展局第132次大会举行了4轮投票，中国上海在第四轮投票中赢得了54票，以88%的得票率胜出，成为2010年世博会的主办城市。
”
（上课的当天是上海成功申办2010年世博会的第三天，2002年12月6日）
生2：我是在在网上查到的。
“盈科护眼灯新产品比旧产品省电80%。
”
生3：我是在衣服的标签上找到的。
“一件上衣的布料，棉的含量是65%，涤纶的含量是35%。
”
生4：我是在酒瓶上贴的标签上找到的。
“泸州老窖的酒精度是52%。
”
生5：我是在牛奶盒上找到的。
“100%纯牛奶。
”
生6：我是在药品的说明书上找到的。
……
师：听到同学们的回答，你想到了什么？
生：百分数在生活中的应用很广泛。
师：在生产、工作和生活中，人们为什么经常要用到百分数，用百分数有什么好处？什么叫做百分数呢？今天我们一起来研究百分数。
（板书课题：百分数）
（二）引导探索，揭示百分数的特征
1．探究百分数的意义。
师：请同学们研究你找到的生活中的百分数，并填写在下面的表格里。
师：哪位同学们愿意把你研究的成果拿出来给大家欣赏？
（赵萌同学展示并汇报如下）
师：刚才这位同学说泸州老窖中纯酒精的含量比较高，在各种酒中是比较厉害的。
大家同意吗？
生：同意。
师：你们是怎样比较出来的呢？
（师生收集相关的数据如下）
泸州老窖的酒精度52%
洋河大曲的酒精度38%
王子啤酒的酒精度3.1%
生：从这些百分数中很容易比较出泸州老窖中纯酒精的含量比较高的。
因为百分数的分母都是100，只要比较这三个百分数的分子就可以了。
生：我认为百分数最大的好处就是，它们的分母都是100，便于比较。
师：这个52%的分母100表示什么，分子52又表示什么呢？
生：分母100表示100毫升。
生：不对！一瓶酒通常是500毫升。
分母100表示把泸州老窖酒的总数量看成100份，分子52表示其中的纯酒精占52份，这样更容易理解。
师：我赞成这位同学的看法。
我们把不同的三种酒都看成100份，来比较每种酒中纯酒精占多少份，就很容易比较哪种酒比较厉害。
同学们注意观察，在生活
中，每种酒的标签上都标有表示这种酒的酒精度的百分数。
师：请同学们小组学习，每位同学在小组内汇报你的研究情况。
（学生活动，教师参与）
师：什么叫做百分数？我们学过分数，分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。
那百分数呢？
生：我认为百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
师：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
这句话中提到了几个数？（两个数）百分数表示它们之间的一种什么关系？
生：这句话中提到两个数，百分数表示它们之间的一种倍数关系。
师：对！百分数又叫百分率或百分比。
（板书）
2．小组合作学习，比较百分数与分数的不同。
师：接下来我们就比较一下百分数和分数，到底有哪些不同。
师：请各小组派代表走到讲台前汇报。
生：我们小组认为，百分数和分数的意义不同，百分数的后面不带单位；
生：百分数和分数的写法不同。
为了区别于分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用百分号“%”来表示。
（教师示范百分号的写法后，让学生板演，进行书写练习，并让学生比较黑板上老师和学生写的两个百分号，哪一个写得最好看。
并引导学生写黑板上和上例中的百分数）生：百分数和分数的读法不同。
百分数只读作“百分之几”，而不读成“一百分之几”，（师生齐读黑板上的百分数）
生：百分数的可以不是最简分数，如52%、38%，分子和分母不用约分，而分数就不一样。
生：百分数的分子可以是小数，如3.1%，也可能比分母大，如120%，和分数不同。
……
（三）学生反思学习的过程
师：请同学们回顾一下刚才的学习过程，同坐的同学相互说一说，你有什么收获。
（四）多层练习，巩固深化
1．读出百分数，然后回答老师提出的问题。
1% 18% 50%
89% 100% 125%
7.5% 0.05% 300%
师：1%是最小的百分数吗？这组百分数中还有比1%小的百分数吗？（0.05%）最大的呢？（300%）
师：请读出跟一半的意思一样的那一个百分数。
（50%）
师：100%是什么意思，能举例说明吗？
生：比如，我们全班的36位同学都戴上了红领巾，我们班戴红领巾的学生人数就占全班人数的100%。
师：300%呢？
生：一个数是另一个数的300%，就表示一个数是另一个数的3倍。
师：在这组百分数中，我们可以看到，百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，这是为什么呢？（指出：百分数固定分母是100，也就是把比较的标准平均分成了100份，相比较的量就可能是这样0.05份、1份、7.5份、125份、300份等）
2.读出下面的句子，并回答老师提出的问题。
（1）我国的耕地面积约占世界的7%。
（2）我国的人口约占世界的22%。
师：第一、二句话中的百分数表示谁与谁比？
生：看到这两句话，你想到什么？
师：把这两句话联系起来看，我国用只占世界7%的耕地，解决了占世界22%人口的温饱问题，这是一件很了不起的大事。
如果我国人口有所控制，如我国的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平将会怎样？（提高）我国的经济建设的速度将会怎样？（更快）
3.游戏。
（先让学生写出10个百分号，学生动笔书写的过程中，教师突然叫停笔）师：同学们，请默默地数一数你写了几个。
如果让你直接告诉我，你写了几个，这是一件很容易的事。
现在要求你不说出是几个，又让我们听出你完成的情况，你能做到吗？
生：我已经写好的个数占要写个数的70%。
师：这句话能否再精练些？
生：我完成任务的70%。
师：好！谁能猜出他写了几个？
生：他写了7个。
因为我们的任务是写10个，写1个就占总数的10%，只有写了7个，才会完成任务的70%。
师：这句话还可以怎么说？
生：还差任务的30%没有完成。
师：说的非常棒。
我们继续进行游戏。
……
（五）小结与质疑
师：通过这节课的学习你有什么收获？有什么不懂的问题请提出来。
生：我明白了在生产、工作和生活中，人们为什么经常要用到百分数，用百分数有什么好处，什么叫做百分数。
生：我们还懂得了百分数和分数有哪些不同。
生：老师，写百分号的那道题，能不能说成“我完成任务的70%个”？
师：谁能帮助这位同学解决这个问题？
生：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，只表示两个数之间的一种倍数关系，它的后面不能带单位。
所以不能说成“我完成任务的70%个”。
师：学了新知识后有什么新想法？
生：老师，今天我们学习了百分数，生活中有没有“十分数”或“千分数”。
生1：我认为生活中的“打折”就是“十分数”的应用。
生2：生活中有“千分数”，我好象见过。
师：既然生活中有“千分数”，千分号又“长”什么样呢？请同学们发挥想象，设计出千分号。
师：请同学们把你的设计方案，写在黑板上。
能说出你为什么这样设计吗？
生：（略）
师：同学们的设计都很成功，在学习的过程中，表现出了很好的创造性。
那么，人们通常使用的千分号是怎样的呢？请看：（投影显示）
上海市的人口增长幅度逐年下降,人口的自然增长率为5.23‰。
师：这就是生活中“千分数”的应用。
有一个问题请同学们课后思考：在什么情况下，人们会用“千分数”呢？
师；这节课，同学们积极思考，大胆创造，实在是太棒了！同学们在这40分钟的表现，一定会给我留下一个美好的回忆！下课！。