初中体育_前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思
初中体育_前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思
学习目标：1、认知目标：使学生理解（前滚翻）的基本技术原理，明确学习的目的性。
2、技能目标：初步学会（前滚翻）合理的技术动作，使80%学生能独立完成动作。
发展学生速度、灵敏、柔韧、协调等素质。
培养自主锻炼习惯与他人合作能力。
3、情感目标：培养学生之间相互帮助与合作能力，培养团队意识感、培养克服困难的意志品质。
重点：团身滚动。
难点：滚动圆滑，方向正。
教法学法：教法：启发式教学法：通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，创新能力。
讲解示范法：通过精炼适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念，以优美的示范，利于学生模仿正确技术。
纠正错误法：由于学生间的个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正正确动作，提高学习的信心。
循序渐进法：在教学过程中，做到有浅入深，由易道难，使学生更容易掌握动作。
评价法：通过评价发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。
学法：观察模范法、合作学习法、自主尝试法、展示评价法。
教学过程：一、准备部分（10“）：1、通过课堂常规（1“）与队列练习（3”）.来培养学生的组织纪律性与集中思想，做好上课准备。
队列练习主要为“四列横队变八列横队”，培养学生注意听口令，学会变化不同的队列，熟悉教师的组织形式。
再进行四列横队与八列横队的原地踏步的练习来培养学生上下肢的协调性。
2、游戏“叫数抱团”，时间（3“），全班学生围绕直径15米的圆圈上顺时针或逆时针慢跑，老师不断的喊数字，让学生在跑动中按规定数字快速抱成团。
把平时枯燥的跑步活动寓于游戏活动之中，激发学生的创造性思维。
然后原队形做准备活动操4个8拍共6节：头部运动、扩胸运动、体转运动、弓步压腿、膝关节、手腕、踝关节运动3“），在教师的口令和示范下充分活动身体各关节，并预防和减少运动损伤的发生。
基本部分（30“）：1、向学生介绍（前滚翻）这项运动技术结构、技术要求，在（技巧）运动中的地位和重要性，目的是激发学生的学习热情。
2、教师进行完整的示范，让学生头脑中初步形成整体动作表象和了解各个技术环节过程。
初中体育_前滚翻 体育游戏教学设计学情分析教材分析课后反思
前滚翻体育游戏教案学情分析：初一年级的学生兴趣广泛、模仿力强、活泼好动、注意力易分散、喜欢游戏和歌舞等特点。
在课的设计中以“Dr. Dre、Snoop Dogg、Kurupt、Nate Dogg - The Next Episode”的音乐进行热身和辅助教材练习，使学生在欢快的气氛中，兴趣盎然、情趣高涨，产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣。
前滚翻是体操的基本动作，是学生喜爱的运动项目，本课重点是团身，难点是蹬地、低头、团身动作连贯协调，因此，本课选择情景教学下讲解法、分解法、和做法，利用故事和游戏来吸引他们的注意，使学生通过观察、思考、想象，体现师生互动，学生间互评、互助。
使他们“玩在其中，学在其中，乐在其中”。
效果分析：1、本节课的教学目标基本达成，学生初步掌握“前滚翻体育游戏”的理论知识，掌握正确的身体姿势。
2、学生明确了“前滚翻体育游戏”能够强身健体，增强自己危难时的保护能力，有利于学生的生活成长。
3、本节课大部分学生能够独立完成动作，激发了学生学习的积极性和对中国体操的热爱。
教材分析：前滚翻，选自人民教育出版社的体育教材。
前滚翻教材中的动作有着很好的锻炼价值，不仅能有效地增强体质，提高内脏器官的功能，发展力量、速度、柔韧、协调、灵敏等身体素质，改善潜艇分析器官的机能，提高人体的平衡能力、控制力、而且能够培养学生勇敢、果断、克服困难的精神。
通过前滚翻的教学，还可以培养学生观察、分析、交流和相互保护和帮助的能力，对提高团结协作、人际交往的能力都有十分重要的意义。
前滚翻体育游戏理论测试题一、填空1、我国最早推广广播体操的年份是（）。
A、1950年B、1951年C、1952年D、1953年2、肋木上的练习属于（）。
A、器械体操B、技巧C、轻器械体操D、专门器械体操3、保护帮助中运用标志物属于（）。
A、间接帮助B、直接帮助C、利用器械保护D、利用器械帮助4、在体操术语中，肩轴与器械轴平行的姿势称（）。
初中体育_《体操技巧—前滚翻》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计准备部分5分钟热身操组织：△ △ △ △ △ △△ △ △ △ △ △▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲●——老师要求：1.精神饱满。
2.听从指挥和口令。
基本部分26分钟一.问题引入：一张长方形的纸，怎样让这张纸片滚动起来？分小组讨论二.学生小组按照自己的办法尝试去做前滚翻。
三．给学生看挂图让学生进行学习演示，学生进行总结四．教师示范学生观察总结，教师进行补充。
组织：1组 2组挂图3组● 4组结构时间教学内容课的组织与要求基本部分26分钟前滚翻的动作要领：蹲撑，两腿蹲直，同时曲臂，低头，提臀，团身向前翻滚。
前滚时，按照头的后部（枕骨）—肩—背—臀依次着垫。
当背桌垫时，迅速曲小腿，上体与膝部靠拢，两手抱小腿，向前翻滚成直立。
口诀：一蹲、二撑、三低头。
团身翻滚像圆球。
前滚翻的保护与帮助：1、单膝跪立于练习者的一侧。
一手扶肩，一手托其臀。
2、当练习者背部着地时，一手托肩，一手压小腿帮助屈体滚翻，必要时可扶腰背。
组织：垫子↑△ △▲ ▲△ △▲ ▲△ △▲ ▲△ △▲ ▲△ △▲ ▲要求：学生认真听老师讲解积极回答问题易犯错误：学生不会含胸低头解决办法：练习者练习的时候，用头夹一张纸。
直到一次练习结束，把纸取下。
基本部分26分钟五．学习与运用游戏（穿越丛林）男生1组、2组女生3组、4组进行比赛规则：每组同学从第一名开始，做一个前滚翻，绕前面的体操垫跑S型回来和第二名同学击掌，第二名同学开始，以此类推。
先做完的小组获胜。
奖惩办法：让输的小组每人做五个蹲起。
组织：通过本练习让学生明白前滚翻的实用价值，同时培养学生的自行、果断、顽强拼搏和学生的团结意识。
要求：积极参加，顽强拼搏。
结束部分4分钟一．放松练习：教师领做。
二．总结评价。
三．收还器材。
四．宣布下课。
五．师生再见。
组织：△ △▲ ▲△ △▲ ▲△ △▲ ▲△ △▲ ▲△ △▲ ▲课后小结成功之处不足之处1234学情分析七年级的学生兴趣广泛、模仿力强、活泼好动、注意力易分散、喜欢游戏和歌舞等特点。
初中体育课《前滚翻》的教案
初中体育课《前滚翻》的教案•相关推荐二、教材及学情分析：本节课是一年级（水平一）的技巧教材前滚翻，本内容是一年级技巧练习的一项重要内容，也是儿童喜爱的体育活动之一。
它符合水平一学生认知能力差、好玩、好动、好模仿的生理及心理特点。
通过学习，能够发展学生身体柔韧、灵敏等素质，提高身体的协调与平衡能力。
培养学生勇敢、顽强和互相帮助的优良品质，促进儿童身心和谐发展。
同时让学生知道前滚翻也是一种简单的自我保护方法。
三、教学目标：1、初步体会滚翻后成屈腿坐撑动作。
2、发展学生的灵敏性和协调性。
3、培养学生积极参与、努力进取的优良品质。
四、教学内容：前滚翻成屈腿坐撑五、组织与教法：根据本课教材和学生的实际，为了更好调动学生学习的积极性，充分发挥他们的主体作用，我本着“以教师为主导，学生为主体，以快乐为主线，以学练为宗旨”的主题思想，特采用以：1、语言、情境导入法：教师创造一定的情境氛围，来激发学生参与运动的欲望。
2、讲解示范法：用规范，优美的示范动作，精简的语言，让学生了解前滚翻动作要领。
3、表扬、鼓励法：对学生的行为进行表扬和鼓励，满足其张扬、自我的个性，增强学生的自信心和自豪感，让学生体验到成功的乐趣。
本节课学生主要采用观察法、自主学练法、互助法等，引导学生主动去尝试体验，合作探究，养成主动学习、探索创新的习惯。
六、教学流程：课堂常规——队列训练——准备活动——教师讲解示范——互助训训练——合作训练——展示与评价——游戏——放松——小结初中体育课《前滚翻》的教案篇2教师及时捕捉住能做出“滚翻”的学生，通过他们的展示，将滚翻渗透于生活中，让学生掌握自我保护的技能。
情景展开：引导学生进行游戏《小刺猬盖房子》。
提高学生的游戏兴趣，培养学生遵守规则，尊重同伴的优良品质，渗透安全教育，鼓励学生大胆创新，积极协作，勇于显示个体的价值。
情景结束：最后在优美的旋律《森林狂想曲》的伴奏下进行放松练习。
1、在运动技能教学中，应抓住时机及时对学生进行体育锻炼知识的渗透，让学生明确学习前滚翻或其它运动项目不只是为了掌握它的技术动作，而是通过学习学会锻炼身体的方法，引导学生去联系生活实际进行有目的的练习。
前滚翻教学反思（精选6篇）
前滚翻教学反思前滚翻教学反思（精选6篇）作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编整理的前滚翻教学反思（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
前滚翻教学反思1本节课是我本学期的汇报课，虽然我前期做了很多的准备，甚至在一个班里面已经磨过一次课，但是在上课的过程中还是出现了很多的问题，课后经过评课，我自己也认真反思，下面是几点比较明显的问题，经反思我也找出了相应的纠正的措施，希望以后的课堂上不要再出现类似的问题。
一、我发现在“后脑触垫”这个教学难点解决上不够到位。
体育学习对于学生来说，只有老师有效的引导，学生不断尝试，才会让学生所发现。
几次练习都发现学生的脚蹬地力度不够，致使很多学生头顶触垫而不能向前翻滚，也容易造成安全问题；课后我想解决学生后脑触垫最好的办法应该是让学生低头从胯下看天。
二、练习次数太少，负荷不够。
因为考虑到本节课学习的内容有一定的危险性，所以在练习时我特别小心，一直是给哨音集体练习，没有给学生自由练习的是时间。
评课时几个老师都指出这一点，应该放开给学生练习，给学生强调安全就行，学生可以自己把握。
三、教师讲的太多，练习的太少。
我发现尤其是上汇报课的时候，我总是怕学生不理解，有人没有听清楚，就会特意多强调几次，感觉很啰嗦。
这个问题我自己也发现了，在以后的上课中我会注意，尽量的把时间给学生，发挥学生的主体作用。
四、时间把握不是很好，游戏和放松时间有点长，占用了练习时间。
整节课的感觉有点前紧后松。
因为是上汇报课我会很紧张，总是在赶时间，就怕时间不够用，怕组织游戏用的时间太长，所以就给后面留的时间比较长，但是那天学生特别配合，很快就组织好了，所以后面放松总结留的时间就很长，有点拖。
这个反映了我的应变能力还不够，发现时间比较充足可以组织学生再玩一次游戏，第一次学生还不是很熟悉游戏规则，玩过一次之后在玩效果应该会更好。
体育《前滚翻》教案模板(5篇)
体育《前滚翻》教案模板（5篇）体育《前滚翻》教案1一、教学指导思想：本课以“健康第一”为指导思想，通过营造轻松，开心的课堂气氛，激发同学运动的主动性。
教学过程中表达以同学为本，在老师指导下，发挥同学自主学习的主动性，努力培育同学的主体意识，增添同学自尊、自信和社会适应力量。
二、教材及学情分析：本节课是一班级〔水平一〕的技巧教材前滚翻，本内容是一班级技巧练习的一项重要内容，也是儿童宠爱的体育活动之一。
它符合水平一同学认知力量差、好玩、好动、好仿照的生理及心理特点。
通过学习，能够进展同学身体柔韧、灵敏等素养，提高身体的协调与平衡力量。
培育同学英勇、坚韧和相互关心的优良品质，促进儿童身心和谐进展。
同时让同学知道前滚翻也是一种简洁的自我爱护方法。
三、教学目标：1、初步体会滚翻后成屈腿坐撑动作。
2、进展同学的灵敏性和协调性。
3、培育同学主动参加、努力进取的优良品质。
四、教学内容：前滚翻成屈腿坐撑五、组织与教法：依据本课教材和同学的实际，为了更好调动同学学习的主动性，充分发挥他们的主体作用，我本着“以老师为主导，同学为主体，以欢乐为主线，以学练为宗旨”的主题思想，特采纳以：1、语言、情境导入法：老师制造肯定的情境气氛，来激发同学参加运动的欲望。
2、讲解示范法：用规范，美丽的示范动作，精简的语言，让同学了解前滚翻动作要领。
3、表扬、鼓舞法：对同学的行为进行表扬和鼓舞，满意其张扬、自我的独特，增添同学的自信念和骄傲感，让同学体验到胜利的乐趣。
本节课同学主要采纳观看法、自主学练法、互助法等，引导同学主动去尝试体验，合作探究，养成主动学习、探究创新的习惯。
六、教学流程：课堂常规队列练习预备活动老师讲解示范互助练习合作练习展现与评价嬉戏放松小结体育《前滚翻》教案2一、教学目标【学问与技能】同学能够说出前滚翻动作身体的'着垫挨次，85%的同学能正确的运用该技术动作，做到团身滚翻圆滑、上下肢协调协作。
【过程与方法】通过分组练习，学练结合，进展力气、柔韧、协调等身体素养。
《滚翻》教学反思（通用5篇）
《滚翻》教学反思（通用5篇）《滚翻》篇1本课的主要内容是前滚翻，因低年级学生的有意注意时间短,如果教师一味的讲解基本动作,强调练习要求,容易使学生产生厌倦情绪.本课教学时,我通过不同方式方法的引导激发,收到了不错的效果.1,创设情境,充分调动学生学习的兴趣.本课的准备活动通过创设游动物园的情景,以游戏的形式代替了传统的徒手操,学生在欢快的音乐中模仿动物走与跳过程中不仅很好的活动了身体各关节,还很好的锻炼了学生的模仿创造能力.在障碍接力比赛中,我创设了小猴子跨过小河,绕过大山,钻山洞的进行摘果子比赛的游戏,大大调动了学生参与比赛的积极性,使本课达到了高潮.2,给学生一个自主创造学习和展示的机会.在练习前滚翻的过程中,我先让学生自主体验,尝试前滚翻的动作,然后再请几个有代表性的学生示范,让全体学生评价,最后才由老师讲解示范动作.我让学生联想球体和正方体的滚动过程，并加以比较，使学生明白团身紧的重要性。
这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神,而且使学生更加牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领.3,在练习活动中懂得了团结一致,互帮互助的重要性."健康第一"的指导思想包括了身体健康,心理健康及社会社会能力,所以,体育课上除了加强学生的身体锻炼外,还需要注重对学生道德品质的培养,教给他们做人的道理.在前滚翻练习中，我要求每队的小队长担任本队的保护人员，保障滚翻同学的安全和帮助不能顺利滚翻的同学完成动作;在障碍接力比赛中,学生自己动手,动脑设计摆放小山,小河,山洞.每个小组成员都能出谋献策摆放,看怎样摆放才能最快通过摘到果子.每个小组设计摆放的都不相同,在这过程中,使学生懂得了团结一致,互帮互助的重要性.通过本课教学,学生基本掌握前滚翻的动作方法,能合理运用正确的发力顺序,运动能力和身体素质都得到了提高.在学习过程中,学生自主,合作学习的能力都得到了锻炼,积极探究的意识进一步激活,团队精神,创新精神及自信心都有不同程度的提高.整个教学过程完整流畅,运动强度和密度基本合理.但在教学过程中还有一些不足之处,就是准备活动中脖子的活动不够,导致个别学生翻完后脖子疼，这是我失误的地方，今后的准备活动我一定会充分设计。
初中体育_前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思
团身前滚翻教学设计基本部分35分钟2.观看团身前滚翻的动作挂图3.诱导性练习Ⅰ. 由高处向地处的前滚翻Ⅱ. 水平环境下的前滚翻Ⅲ. 教授保护与帮助Ⅳ. 完整技术练习4.前滚翻+30米折返跑接力比赛。
力定起2. 提出问题：有什么异同点3. 技术讲解，动作剖析。
Ⅰ.教师示范，提出要求和注意事项，巡回指导。
Ⅱ. 教师示范，提出要求和注意事项，巡回指导。
Ⅲ. 教师示范，提出要求和注意事项，巡回指导。
Ⅳ.教师完整技术展示，提出要求和注意事项，巡回指导。
组织方式：1．教师讲解示范动作2．教师讲解比赛规则3．组织学生比赛2. 学生通过观看动作挂图，找到两个技巧的异同点。
2.学生由小组长带领，以组为单位进行练习。
3.学生由小组长带领，以组为单位进行练习。
4.学生由小组长带领，以组为单位进行练习。
5.学生由小组长带领，以组为单位进行练习。
1.明确规则2.小组讨论3.分顺序4.根据规则比赛0000000000 ¤000000000000000000要求：认真观看挂图，准确把握技术的重难点组织：要求：蹲撑组织：要求：保护与帮助准确到位组织：←00000000000000 ¤000000000000000000→课后3分1. 集合队伍2. 讲评，分享快乐与收获。
1. 组织学生成四列横队2. 总结点评课1. 成集合队型站立四列横队：学情分析教学对象为东平县梯门中学初二年级，以初二(2)班的全体学生为例，共48人，整体年龄在13周岁左右。
该班的同学特别喜欢体育运动，求知欲强，有一定的模仿能力，身体素质相对较好，集体荣誉感强。
在上节课技巧的学习中，学生表现积极，达到了预计的教学目标，为前滚翻的学习，打下了坚实的基础。
技巧：前滚翻教学效果分析体育教学是以“健康第一”为指导，“快乐体育”为目的，将体育游戏与教学相结合，让学生在轻松、活泼、欢快的气氛中学习获得知识，提高素质使其身心得到全面发展。
团身前滚翻有着很好的锻炼价值，不仅能够有效的增强体质，而且还能发展力量、速度、柔韧、协调、灵敏等身体素质，还能够培养学生勇敢、果断、克服困难的精神。
初中体育_前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学内容初一年级前滚翻。
二、教学构思根据课程目标的要求，遵照健康为指导、发展为中心、兴趣为基础、个性为重点的现代体育教学理念，采用“展示式、体验法”的现代体育教学模式，运用自主、合作的教学手段，谋求通过教学与练习，激发学生参与运动的兴趣，发展灵敏和柔韧的身体素质，增强健康向上的运动意识，培养友爱互助、交流合作的良好人格品质，促进学生全面和谐发展。
三、教学目标1、参与、技能目标能积极的投入到游戏及技能的练习中。
体验前滚翻的正确方法，使90%以上学生能基本完成前滚翻的动作。
2、身心健康目标通过展示与体验促进学生的协调、柔韧素质的发展。
培养学生敢想、敢做、敢表现的心理品质，达到身心和谐发展。
3、社会适应目标提高学生交流与合作的能力，养成互帮互助、共同提高的社会意识。
四、教学重点与难点教学重点：团身滚翻。
教学难点：前滚翻的完整动作。
五、场地器材场地：田径场。
器材：大垫子、小垫子各4块，跳绳40根，录音机1台。
六、预计强度平均心率：110次/分。
强度指数：1.4。
七、教学流程课的部分时间教学内容练习数量组织实施与要求教学意图开始阶段2分钟一、体育委员集合整队，报告人数二、师生问好，宣布本课内容及要求组织：要求：队列整齐，精神饱满。
使学生集中精力，尽快投入课堂学习。
热身阶段8分钟一、热身运动二、绳操1．头部运动2．上肢运动3．体侧运动4．踢腿运动5．腹背运动6．整理运动三、辅助练习1．低头含胸2．不倒翁4×82--4组织：分男女两组，“撕名牌”组织：教法：教师示范领做，学生随音乐与教师共同活动。
要求：节奏感强，动作到位。
组织：教法：教师说明动作要领，学生在教师指导下进行练习。
自由奔放，振奋精神。
师生共同活动，增进师生间的亲近感。
激发学生学习兴趣，同时让学生体会低头、含胸、滚动等动作，为学习前滚翻做准备。
学习体验与综合发展阶段25分钟一、学习前滚翻动作要领：蹬撑，两手撑垫，同时屈臂、低头；然后两脚蹬地、提臀收腹，重心前移团身向前滚动。
初中体育_七年级《前滚翻》教学设计学情分析教材分析课后反思
前滚翻教学设计一、教学目标：根据教材编写要求和学生心理、生理特点我确定为以下三个目标：1.认知目标：通过学习，知道什么是前滚翻及一些体操术语。
2.技能目标：通过学习，初步掌握前滚翻的动作技术及要领。
3.情感目标：通过学习，能够认识自己身体素质上的不足，培养同学互相帮助情感，感受课堂中的挑战与喜悦，喜欢体育爱上体育课。
社会适应：通过本次课的学习，培养学生克服困难，勇于挑战自我的信心，学会尊重并听取别人意见，互帮互学，形成良好的合作精神。
二、教学的重点与难点：重点：掌握前后左右滚动和前滚翻的基本动作难点：团身紧，方向正，滚动圆滑三、教学方法1、以因材施教为原则，从易到难，由简到繁循序渐进，发挥学生的积极性和主动性。
2、通过分解练习，完整练习，使学生逐步学习动作。
3、通过小组自主、合作、探究式学习让学生在学习过程中感受到快乐，获得自信。
4、教师巡回指导，个别纠正，发挥体育尖子生的带头作用配合老师教学，体现学生的主体性。
四、教学过程1、激发兴趣，活跃氛围2、基础学习，人人参与3、齐心协力，共同进步4、展示空间，亮我风采5、快乐体育，放松身心前滚翻教案年级：四年级前滚翻学情分析四年级学生正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。
这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。
但由于心理因素的原因，该阶段的学生也有自我约束能力差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。
前滚翻效果分析通过本节课的学习，学生基本掌握了前滚翻的动作要领，开始学生观看了视频，建立了初步前滚翻的印象，自主尝试性的学习了前滚翻。
然后教师又进行了讲解和示范，让优秀的学生也进行了演示。
教师用利卡片让学生熟悉动作要领，加强练习的针对性（沙包）。
最后的展示激发学生高水准的练习。
游戏让同学们更加熟悉前滚翻。
前滚翻教材分析技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。
《前滚翻》教学反思范文(精选8篇)
《前滚翻》教学反思范文（精选8篇）《前滚翻》教学反思范文（精选8篇）身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编收集整理的《前滚翻》教学反思范文（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《前滚翻》教学反思1通过一个星期的教学，学生85以上都能学会前滚翻成蹲撑的动作，细细回想自己的单元教学过程。
在重点的突破上，把握的比较好，前滚翻单元关键在于能够滚翻过去，而翻过去的重点在于把握三点：1、蹲撑姿势。
2、抬臀低头。
3、双脚用力向前蹬。
我按照1、2、3的教学步骤进行提示进行教学，并在滚翻中重点强调后脑部位接触垫子，85%以上的学生都能顺利滚翻过去，在滚翻过去的基础上，我强调双手抱住小腿，人滚翻象皮球，滚翻速度块，起立块，学生通过几次提示练习，学生都能很快掌握其动作，真正体验到前滚翻成功的乐趣。
本单元给我的反思：一年级完全能学会前滚翻，但在一年级教学中教师必须思路清晰，步骤简单，比如我采用的1、2、3教学法，学生学起来比较简单，过分复杂的动作讲解，反而容易让学生混淆。
我想教学思路的简单并不是方法上的简单，恰恰是教师在对教材充分分析的基础上进行提炼，符合任教学生年龄段的身心特点。
联想到上个星期一节公开课，教学对象是三年级学生的前滚翻教学，前面的辅助教学非常精彩，教师形象的语言，富有童趣的小游戏，学生也非常感兴趣。
但在前滚翻最重要的地方，却卡住了。
学生都不能翻过去，后来教师尝试很多教学手段，解决分腿团身等，但滚不过去的重点不能解决，这些手段是起不到效果的。
后来，我在观察这位教师的教学策略，问题出在缺少学生的抬臀动作，造成学生缺少一个动力轴，重心太低，虽然教师一再强调，双脚用力蹬地，但大部分学生还是不能滚翻过去。
一个单元的教学下来，确实引起了我很多的思考，也希望与更多的教师探讨。
《前滚翻》教学反思2本次课我上的内容是《远撑前滚翻》，借班上课的班级是八年（12）.这次远撑前滚翻是在学习前滚翻的基础上进行教学的，通过两次课的教学，做下面几点反思：第一、从完成课的整体情况来看，课时达成的目标看，效果一般。
初中体育_前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计本课以形成学生的运动技能，培养生活实践中的自我保护能力为目的，设计了“热身活动”、自我尝试、观察、讨论、小组练习、相互评议—拓展练习---放松”等环节。
此程序是在教师激励和指导下学生自主学练的互动过程，以学生为主体。
围绕本课的目标和指导思想，在课的基本部分，主要采用了“辅助教学法”，辅助的过程是学生腿部夹物练习，目的是让学生体会翻滚过程中腿部并拢的要求，新知和体现自我的过程。
引导学生积极讨论、相互帮助、相互学习；使他们的学法沿正确的方向发展，养成主动学习、积极探索、创新思维的习惯。
学情分析本堂课的教学对象是七年级学生，也是团身前滚翻的学习的第三堂课，大部分学生已经基本掌握了前滚翻的动作做法，本节课主要指对细节进行强化练习。
按水平目标他们应该在掌握了前滚翻动作后开始发展滚翻练习，因此学生在练习过程中大部分同学已脱离了第一堂课的保护与帮助，并能比较自如的独立完成前滚翻的技术动作要领了。
效果分析前滚翻教学中采用了实验对比法、直观教学法、分层次教学法，让学生尽快得掌握技能。
设置活动前的安全保护学习情景。
通过观察、思考、尝试、探索、分层次练习法的综合运用，让学生自始自终参与技术知识形成的整个学习过程。
使学生不仅学会了前滚翻的基本动作。
而且培养了学生互助学习、合作学习的精神，充分展示了个人才智。
并强化运用动作进行自我保护的意识，培养学生生存的能力。
教材分析前滚翻是滚翻中的重点内容，是技巧中的基础动作，它的特点是经过头至各部分依次着垫。
它是学生喜爱的一项体育活动。
同时也是水平一中的学习内容，在日常生活中也是一种自我保护的方法。
通过练习能够发展身体的柔韧、灵巧、协调等素质和平衡能力，培养勇敢、坚毅、果断和不畏困难的优良品质，通过小组学习能够加强学生之间的交往和相互帮助，提高合作意识、促进身心的和谐发展。
评测练习本节课要求同学们能达到独立完成前滚翻，并进一步提高前滚翻动作质量，通过本节课的打分评测来看，90%的同学能完成本节课课堂要求。
初中体育_前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思
《前滚翻》教学设计一、指导思想本课以体育与健康课程标准为依据，坚持以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，采用讲解示范法、完整法、分解法、预防与纠正错误法等方法，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
在学生积极、主动参与运动的基础上，充分调动学生学习的积极性。
通过本课的练习，学生的柔韧性和四肢力量得到增强。
在教学中为学生创造条件，给学生表现和展示自己的机会，在互相合作的过程中提高人际交往的能力，关注学生的个体差异与不同需求，让每一名学生从中体验到成功的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，培养学生良好的体育意识和体育运动习惯。
二、教材分析前滚翻是体育教学技巧的重要内容，虽然动作简单易学，但它是学习较复杂技巧的基础，对学生的身体素质要求很高，最突出的是学生的灵敏性和柔韧性，以及位置感觉，同时也具有自我保护的实用价值。
通过练习前滚翻，进一步发展学生的灵敏、柔韧、协调素质，提高身体的平衡能力和位置感觉，促进学生身体的协调发展。
因此，在教学中应着重指导学生掌握正确的动作方法，强化运用动作进行自我保护的意识，促进学生身心和谐发展。
三、学情分析学生有较强的求知欲和表现欲，兴趣广泛、模仿力强、活泼好动，但是注意力持续时间较短。
在课的设计中以“抢垫子”游戏进行热身和“天、地、球”等辅助练习，学生在欢快的气氛中练习，可以有效调动学生学习的积极性，享受体育学习和锻炼的乐趣与成功，学生通过观察、思考、想象，“玩在其中，学在其中，乐在其中”，逐步掌握前滚翻动作方法。
四、教学目标1.认知目标：学生积极参与，记住前滚翻动作要领，懂得保护帮助。
2.技能目标：学生能做到蹬地推手，低头含胸，滚动团身紧。
3.情感目标：培养学生自主学习，互帮互助，团结协作的优良品质。
五、教学重难点1.重点：蹬地，推手，低头含胸，滚动圆滑2.难点：两腿蹬直，团身紧六、教学方法本节课采用讲解示范法、完整法、分解法、预防与纠正错误法等方法，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
初中体育_技巧：前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思
技巧—前滚翻教学设计一、指导思想本节课以体育与健康课程标准为依据，贯彻“健康第一”的指导思想，采用“自主、合作、探究”的学习模式，着重关注学生技能掌握与兴趣激发的两条主线。
努力提高学生的运动技能和心理素质，培养学生生活中的自我保护能力。
教学中引导学生相互合作、自主学练，努力追求快乐锻炼与技术技能教学的融合，让学生“乐学”、“好学”、“善学”。
二、教材分析前滚翻是技巧-滚翻教学单元的第一节课是远撑前滚翻和鱼跃前滚翻的基础动作，通过学习有助于改善前庭分析器官的机能，提高人体平衡、定向和控制能力。
这一教学内容的开设，有利于学生克服学习过程的惧怕心理，为鱼跃前滚翻的教学打下基础。
三、学情分析七年级学生开始具有独立意向，自主、自立意识急剧增强，但自我控制能力相对落后。
基于这样的心理特点，我在教学中采用自主学练、合作探究的方式；运用丰富的教学语言来激发学生的学习兴趣，调动学生练习的积极性。
同时在教学中充分运用互帮互助的作用，运用多种手段与方法，打消学生的恐惧心理，提高学生的练习热情。
四、教学目标1、学生知道前滚翻的动作要领及保护与帮助的方法，了解其锻炼价值，乐意参加前滚翻的各种练习，积极思考身团紧、体前翻的方法。
2、85%的学生掌握前滚翻的动作，做到滚翻圆滑、团身紧。
通过素质练习提高学生身体灵敏性，发展下肢力量。
3、培养学生的合作学习能力和保持良好的身体姿态意识。
五、教学的重点、难点重点：蹬地、推手、团身紧。
难点：滚动圆滑，动作协调六、教法、学法本节课学生主要采用观察法、模仿练习法、自主学练法、小组互助法等，引导学生主动去尝试体验，合作探究，养成主动学习、探索创新的习惯。
六、教学组织形式与过程（一）开始热身部分：导入：集合整队，报告人数，教师宣布课的内容、目标、检查服装、安排见习生，通过问题导入激发学生的学习兴趣。
热身：在课中设计游戏”喊数抱团”以及关节操进行身体热身与准备活动，让学生充分的活动开，防止关节和韧带受伤。
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体育教案
前滚翻教学
单位:
姓名:
情景导入1：课堂常规
2：注意力集
中游戏：
指鹿为马
3：游戏“找
朋友”
4：徒手操
(1) 头部运动
(2)弓步压腿
(3)侧压腿(4)活
动手腕、踝关
节（5）活动
膝关节
（6）两人一组
压肩
建立良好
的师生关
系和学习
氛围
学生能了
解游戏练
习方法规
则
1；体育委员
整队
2：师生问好
3：宣布本课
内容
4:见习生随堂
听课
把注意力集
中到课堂上
来
1：明确要求
2：听口令练
习
3：注意力集
中，快速反
应。
听教师节拍
模仿老师做
动作，活动开
身体动作，舒
展大方.
1~3
1：指定集合
地点
2向学生问好
宣布课的内
容
检查服装，安
排见习生
按教师口令
进行
1：教师讲解
练习要求
2：鼓励指导
学生练习
和学生共同
做操，口令结
合语言提示
动作
♀♀♀♀♀♀♀♀
♀♀♀♀♀♀♀♀
♀♀♀♀♀♀♀♀
♀♀♀♀♀♀♀♀
★
要求：1、背
风、背阳、
背障碍物
2、学生集合
快、静、齐
组织：四例
横队练习
练习图形同
上
组织：图形
如下
组织：队形
同上
准备
部
分：
在教
师教
法中
教师
能启
发诱
导进
行自
主练
习学
生
情景展开1：前滚翻
（一）、导入
（二）、学练
完整动作
1：教师语言
诱导
2：动脑筋，
能自主尝试
学练
3：教师示范、
讲解动作,学
生要领认真
听，仔细看，
积极思考。
4：运用口诀
进行练习
5：保护与帮
助
6：游戏“比
谁先站稳”
7：学生乐于
接受教师指
导
8：推优示范
（三）、情景
游戏
41：动脑筋，
能自主尝试
学练
2：认真听，
仔细看，积极
思考
3：学生按要
求练习
4：自由结伴
相互观察互
帮互学并乐
于接受教师
指导
5：学生自选
练习项目
6：展开想象
力，创造力，
并用于实践
7：学生乐于
接受教师指
导
跳过障碍（道次牌）——钻
过小河（栏架）——遇到
危险（团身前滚翻）
5~91：启发诱导学生，尝
试练习
2：提问，讲解，并做
示范
3：发口令，指导练习
4：巡视纠错，提示学
生相互观察，注意保
护和帮助
5：请学生出例表演，
集体讲评
6：分层次练习增加辅
助手段
7：启发诱导学生做不
同姿势的滚翻，培养
滚翻能力激发学生兴
趣
8：教师评价
易犯错误：
）（1）团身不紧，身体松散，导致
翻滚速度不够。
）（2）蹬地，推手用力不
（3）小腿没有紧靠大腿。
基本部
分：学生
在学练
的基础
上适当
增加难
度动作，
让技术
学的好
的学生
进行表
演增加
学生的
兴趣性
放手让
学生寻
找放松
的感觉二、发展跳跃
能力的练习
1、原地纵跳
2、立位体前
屈
1：培养学生
的观察能力
和模仿能力
2：要求学生
能解决学习
中的问题
1：听教师讲解记
住动作要求
2：跟随教师模仿
练习
3接受教师指导，
提高表现力
5—
—9
1教师讲解练习要
求
2教师巡视点拨
3分组评定练习效
果
散点
情景结束放松及课后
评价
1：在愉悦的气
氛中，使学生在
生理和心理得
到放松
2：能客观评价
1：闭好双眼，展开丰
富想象
2能自评互评
3师生再见
1-31导入情景
2：小组组织自评
3归还器材
师生再见
学生成四列
体操队形练
习
场地器材操场：
栏架四副
大小体操垫各4块
录音机一台
负
荷
1：密度40%-45%
2：平均心率：125-135次/
分
学情分析
本节课的教学对象是七年级的学生，他们具有好动、好玩、好思考等特点，学习新知识速度快、模仿力强，有较强的表现欲望，注意力不太稳定，但是他们具备一定的探索知识、自主创新的能力。
因此，本课我设置了让学生容易接受的主题，实施技巧和游戏的结合，来激发学生的学习欲望。
效果分析
兴趣是最好的老师，本节课我打破了以往打教学模式，让学生在尝试练习中去体会动作，充分发挥了学生学习的主动性和积极性。
通过游戏中前滚翻与另外其他技术相结合，通过游戏既巩固了前滚翻动作要领，又增强学生的综合素质，又活跃了课堂气氛。
整个环节都是在轻松、和谐、愉快的环境下进行的，学生在不知不觉中掌握了前滚翻的动作要领，教学氛围非常好，教学效果事半功倍。
本节课我主要让学生主要采用观察法、模仿练习法、自主学练法、小组互助法等，引导学生主动去尝试体验，合作探究，养成主动学习、探索创新的习惯。
教法和学法的合理
确定，为教师有的放矢实施教学过程奠定了坚实的基础。
教材分析
本节课教学内容的设计，符合七年级学生认知能力差、好玩、好动、好模仿的生理及心理特点。
前滚翻是七年级技巧练习的一项重要内容，也是学生喜爱的体育活动之一。
通过练习，能够发展学生身体柔韧、灵敏等素质，提高身体的协调与平衡能力。
培养学生勇敢、顽强和互相帮助的优良品质，促进学生身心和谐发展。
同时让学生知道前滚翻也是一种简单的自我保护方法。
观评记录
体育课已经成为学校教育中越来越重要的一部分，初中体育教学课标中特意提出要培养学生各种素质的全面发展。
在现代教学中教师的职责不仅在于“教”，更在于指导学生“学”，朱老师这节课不仅教会学生掌握身体锻炼的方法，而且还培养学生的“自主学练”能力作为归宿，学以致用。
朱老师这节课能够让学生在一系列的活动中体验、实践、参与、合作与交流，掌握较为真实的体验，学生的参与率比较高。
本节课中，注重对学生进行方法指导，通过安排学生
进行小组间的交流,促进了学生互相学习，互相帮助，为促进学生与他人交流，合作学习，合作共赢的方式解决实际学习中遇到的问题。
在本课中,朱老师让学生学有所乐,学有所获,这就体现了教师在课堂上的价值.
评测练习
本节课的教学对象是七年级的学生，根据学生的实际情况，确定评测练习为游戏“比谁先站稳”（每人约2-3次）。
通过游戏进一步激发学生的学习兴趣，引导学生学练完整动作，无形中提高了前滚翻的动作质量。
让好的同学进行示范，为学生提供展示自己的才能、水平和个性的机会，提高学生的学习动机，调动其表现欲。
课后反思
前滚翻教学，要严格限制学生携带尖利物件上课，以确保练习安全。
应要求学生自觉遵守练习常规，按顺序轮流使用同一练习场地设备（如垫子等），并在练习中表现出对同伴的尊重和关心，与同学建立良好合作的关系。
练习活动中，遵循由易到难、循序渐进的原则，并让学生学会保护与帮助的方法，并且学会相互保护。
课堂上及时
鼓励学生。
前滚翻对于个别女同学来说有一定的难度，及时给予她们激励的话语。
这样在心理上给学生一个极大的鼓舞，保持学生学习上的自信心与积极性。
不足之处：
1、加强保护与帮助。
完整动作的学习时，更应该加强保护与帮助，互相保护与帮助，避免学生受到不必要的伤害。
2、关注个体差异。
学生在学习前滚翻时会存在一定的心理障碍，害怕自己滚翻不过去。
这时候，教师应该及时观察，发现学生的心理问题，及时鼓励，借助一定的斜坡帮助不敢做或者做不好的同学进行动作的学习。
3、语言再精炼着，言简意赅。
由于本人的能力有限和认识上的不足，本节课还存在着不少需要改进的地方，今后我会继续努力，提高自己的专业水平。
课标分析
根据教材内容和学生实际，确定了以下列目标：
1、让学生了解前滚翻的动作方法，基本掌握前滚翻动作要领。
2、发展学生的柔韧、灵敏、协调素质，提高身体的平衡能力和时空感，促进学生身体的协调发展，并且在生活实践中能灵活应用，学以致用，学会保护自己。
3、学生乐于多次重复练习，并大胆尝试，勇于创新情绪
高，气氛好。
培养学生自主学习、互帮互助，团结协作和克服困难的优良品质。