八下科学2.2第二课时
北师大八下 2.2 提公因式法 第二课时
由此可知规律： (1)a-b 与 -a+b 互为相反数. (a-b)n = (b-a)n (n是偶数） (a-b)n = -(b-a)n (n是奇数） a+b 与 -a-b 互为相反数. (-a-b)n = (a+b)n (n是偶数） (-a-b)n = -(a+b)n (n是奇数） (2) a+b与b+a 互为相同数, (a+b)n = (b+a)n (n是整数）
练习一
1.在下列各式右边括号前添上适当的符号, 使左边与右边相等. (1) a+2 = ___(2+a) +
(2)
-x+2y = ___(2y-x) +
(3) (m-a)2 = ___(a-m)2 +
(4) (a-b)3 = ___(-a+b)3
(5) (x+y)(x-2y)= ___(y+x)(2y-x) -
课堂小结
两个只有符号不同的多项式是否有关系,有如 下判断方法: (1)当相同字母前的符号相同时,
则两个多项式相等.
如: a-b 和 -b+a 即 a-b = -b+a (2)当相同字母前的符号均相反时, 则两个多项式互为相反数. 如: a-b 和 b-a 即 a-b = -（a-b）
第一步，找出公因式； 第二步，提公因式,(即用多项式除 以公因式).
想一想
公因式 是多项式形式，怎样 运用提公因式法分解因式？
在下列各式等号右边的括号前填入 “+”或“－”号，使等式成立：
－ (1) (a-b) =___(b-a); + (2) (a-b)2 =___(b-a)2;
+ － (3) (a-b)3 =___(b-a)3; (4) (a-b)4 =___(b-a)4; + + (5) (a+b)5 =___(b+a)5; (6) (a+b)6 =___(b+a)6. + (8) (a+b)2 =___(-a(7) (a+b) =___(-b-a); b)2. 做一做p50 填空
浙教版八年级科学下册第二章第2节(2)导学案
2.2 氧气和氧化（第二课时）一、教学目标1.认识氧化是自然界普遍存在的现象2.了解呼吸作用是一种氧化反应3.氧气的工业制法4.了解剧烈氧化和缓慢氧化重难点呼吸作用与氧化反应的关系二、教学过程情景导入：1、硫在空气中燃烧发生的现象__________________________________，硫在纯氧中燃的现象。
该反应的符号表达式为：。
2、铁丝在纯氧中燃烧现象为，放出大量热量，生成一种色的固体。
符号表达式为：。
3、铁制品放在潮湿的空气里会。
4、人类呼吸需要吸入。
上述四个化学变化有哪些共同的特点呢？【程序一】自学教材第39页------41页后，完成以下课题。
1、什么叫呼吸作用？呼吸作用的意义是什么？写出葡萄糖发生呼吸作用的表达式。
2、氧化反应含义：_______________________________________.举例氧化反应的现象：_________________ __________________等3、写出下列化学反应的符号表达式;硫在氧气里燃烧______________________________铁在氧气里燃烧________________________________木条在空气中燃烧______________________________上述3个反应属于什么反应？氧气在这些反应中表现出了什么性质？4、氧化剂_______________________________________5、氧气的工业制法（大量）根据教材第41页回答：大量氧气是利用什么原料？通过什么方法制取的？【程序二】重难点突破1、食物燃烧时，也会生成二氧化碳和水，同时放出热量，这与呼吸作用相类似。
你能比较两者的差异吗？填写下表。
2、工业制氧气的过程和膜分离技术是一个什么变化过程？为什么？3、请你把教材第39页思考题的两个化学反应的文字表达式与符号表达式写在下面。
并指出这两个反应的共同点。
北师大八下第2章课件2.2 提公因式法
分两步： 第一步，找出公因式； 第二步，提公因式 ，即 用原多项式除以公因式所得 的商作为另一个因式.
小颖解的有误吗？
把 8 a 3 b2 –12ab 3 c + ab分解因式.
解： 8 a 3 b2 –12ab 3 c + ab =ab • 8a2 b-ab • 12 b2 c+ab • 1
探索多项式的公因式 为多项式时，应怎样 提取公因式？
谢谢各位参与， 再见！
想一想：
提公因式法分解因式与单项 式乘多项式有什么关系？
1、分解因式计算（-2）101+（-2）100 2、利用简便方法计算： 4.3x199.8+0.76x1998-1.9x199.8 3、已知a+b=3,ab=2,求代数式 a2 b + 2 a2 b2 +a b2的值。 4、把 9am+1 –21 am+7a m-1分解因式.
3
ab
过关武器：
多项式中各项都含有的相同因式，叫 做这个多项式各项的公因式。
过关秘密武器：
正确找出多项式各项公因式的关键是 什么？ 系数：1、公因式的系数是多项式各项系数
的最大公约数。
字母： 指数：
2、字母取多项式各项中都含有的相 同的字母。 3、相同字母的指数取各项中最小的 一个，即字母最低次幂
第二关： 提公因式法分解因式
如果一个多项式的各项含有公因式，那么 就可以把这个公因式提出来，从而将多项式 化成两个因式乘积的形式，这种分解因式的 方法叫做提公因式法。
寻找过关武器
?
例1 把 9x2 –6 x y+3x z分解因式.
解： 9x2 –6 x y+3x z
第5节-生物呼吸和呼吸作用(第二课时)课件(浙教版八年级科学下册)
？？
毛细血管
. 下列各项表示平静呼吸时的吸气过程，其中 正确的是---------------------( B )
A ．胸廓扩大一肺扩张一肺内气压大于大 气压一气体进入肺 B ．胸廓扩大—肺扩张一肺内气压小于大 气压一气体进入肺 C.胸廓扩大一肺缩小一肺内气压小于大气 压一气体进入肺
D.胸廓扩大一肺缩小一肺内气压大于大气 压一气体进入肺
5. 下 图 是 研 究 动 物 呼 吸 作 用 的 实 验 装 置 ， 其 中 NaOH的作用是吸收CO2，开始时U型管中液面相平， 经过一段时间后发现 U 型管液面 ，实 验说明呼吸作用在生物体内的 中进行。
分析与解答：活蝗虫呼吸需要消耗氧气，放出二氧化碳， 二氧化碳被氢氧化钠吸收，使A瓶内气压降低；而B瓶中的 蝗虫没有呼吸作用。因此U型管液面左升右降。活细胞。
联系
1、下列说法正确的打“√ ”，错误的打“× ×） （1）植物只有在没有受到光照时，才会呼吸（ （2）生物在呼吸作用中，释放能量的方式是缓慢 氧化（√ ） 2、动物、植物和人一样都能呼吸，都是吸进 氧气 ，呼出 二氧化碳 。 3、呼吸作用是生物体细胞内 有机物 与氧反应， 最终生成 二氧化碳 、 水 或其他产物，同时释 放 能量 ，供生命活动的需要的过程，这是一种 缓慢 氧化。
1.几天后，观察到的 实验现象是？
A中的石灰水变 浑浊
2、实验中，你得到 的结论是？
萌发的种子能进 行呼吸作用，产 生二氧化碳。
在图3-72的实验中，种子“已浸水”和“已煮 熟”意味着什么？种子为什么要消毒？ “已煮熟”意味着种子没有生命力，不能进 行呼吸作用。种子消毒是为了排除细菌呼吸 作用的影响。 萌发的种子能进行 从实验中你得到的结论是 _______________ _______________________ 呼吸作用，产生二氧化碳。 四、植物的呼吸作用 植物体有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。 萌发的种子能进行呼吸作用，那么植物的 其他器官是否也能进行呼吸作用呢？
八下科学浙教版2.2物质的微观粒子模型
物质的微观粒子的模型〖要点整理〗一.分子1.分子的含义：分子是构成物质的一种粒子。
由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的最小粒子。
2.分子的性质：(1)分子很小。
(2)分子是不断运动的。
(3)分子之间有间隙。
(4)同种分子组成的物质化学性质相同。
3.用分子观点解释物质变化：物质变化有化学变化和物理变化两种。
由分子构成的物质，发生物理变化时分子本身未变；发生化学变化时，分子本身发生变化，变成其他物质的分子。
理解分子的概念应留意以下几点：⑴“保持〞的含义是指构成该物质的每一个分子与该物质的化学性质是全都的。
⑵分子只能保持物质的化学性质，不能保持物质的物理性质。
⑶“最小〞不是肯定意义上的最小，而是“保持物质的化学性质的最小〞。
二.原子1.物质通常由分子构成，分子又由原子构成，有些物质那么直接由原子构成。
2.原子是化学变化中的最小粒子，即在化学变化中，分子可以再分成原子，原子不行分。
理解原子的概念应留意：原子在化学变化中不能再分，即化学反响不能将原子分成更小的粒子，但脱离“化学反响〞这一前提，原子仍可以分成更小的粒子〔如质子、中子、电子〕。
3.分子和原子的区分与联系分子原子概念保持物质化学性质的一种粒子化学变化中的最小粒子相同点①都具有粒子的根本性质〔特别小、不停地运动、粒子之间有间隔、具有引力或斥力〕；②都能直接构成物质；③都能保持由它们直接构成的物质的化学性质；④同种分子〔或原子〕性质相同，不同种分子〔或原子〕性质不同。
区分在化学反响中，分子可分而原子不行分联系⑵由于分子、原子、离子都能直接构成物质，因此它们都能保持所构成物质的化学性质。
〖例题解析〗例1以下图是水的汽化和电解过程的模型，答复以下问题：⑴水的汽化只是水分子之间的变大,水分子本身没有发生变化,没有变成新的分子，是变化。
⑵水的电解试验中，当直流电通过液态水时，水变成两种不同的气体：氢气和氧气，它们的体积比是2 ：1。
试验说明水分子由两种不同的、更小的构成，这种比分子更小的微观粒子就是，最早由英国科学家道尔顿就提出了此概念,一个水分子是由两个和一个构成的。
浙教版八年级下册科学课件2.2物质的微观粒子模型
视频：水分子
视频：固体分子
二、粒子的大小与质量
分子和原子都有一定的体积和质量。原子的体积很小，原 子的半径一般在10－10米数量级。如，一个碳原子的半径为 0.6×10－10米。分子和原子的质量很微小。用科学方法测得1个 碳原子的质量约为1.993×10－26kg。
不同种类的分子和原子的质量是不同的。
数的启示？
1、一滴水的分子个数：1021个水分子构成，1mL水需要约20滴水组成。 2、如果把水分子放大到乒乓球那么大，那么乒乓球就要放大到地球那么大 3、铅笔留下的黑色的笔迹是碳原子的堆积，一个句号竟有1018个碳原子
启示：1、分子很小，原子更小
感受粒子的质量
已知一粒米的质量约为2.1×10-5千克，如果等分这粒米， 要分多少次才能把它分到10-27千克？
新的分子 D．分子和原子之间都有间隔，分子之间间隔较大，原子之
间间隔较小
课堂练习
3、分子和原子的主要区别是（ D
）
A. 分子大、原子小
B. 分子的质量大，原子的质量小
C. 分子可直接构成物质，原子则要先构成分子后
再构成物质
D. 在化学变化中分子可再分，原子则不能再分
课堂练习
4、对于分子的叙述正确的是（ C 67×1021个水分子”说明了( )
C两．个在氢化原学子变构化成中一，个分氢子分可子以，分许成多原氢子分，子原构子成又氢可气以。结合成新的分子
C99．3×构1成0－分2子6k的g。原子种类相同但数目不同
在分化子学 和变原化子中都分有子一可定再的分体，积原和子质则量不。能再分
原如子，的 水体是积由很水小分，子原构子成的半。径一般在10－10米数量级。
C分．子在可化直学接变构化成中物，质分，子原可子以则分要成先原构子成，分原子子后又再可构以成结物合质成新的分子
浙教版科学八年级下册第三章课件-第4节二氧化碳(第二课时)
基础习题3
基础习题4
二氧化碳的化学性质是 什么？
二氧化碳在自然界中的 循环中扮演了什么角色？
二氧化碳的实验室制取 方法有哪些？
二氧化碳对人类生活的 影响有哪些？
拓展思考题
拓展思考题1
如何利用二氧化碳进行光合作 用？
拓展思考题2
二氧化碳的排放量增加会导致 哪些环境问题？
拓展思考题3
如何通过实验探究二氧化碳的 性质？
02 二氧化碳的物理性质
密度和状态
密度
二氧化碳的密度大于空气的密度 ，因此通常沉在空气的底部。
状态
二氧化碳在常温常压下是气态的 ，但在某些条件下（如高压或低 温）可以呈液态或固态。
溶解性
01
二氧化碳可以溶于水，形成碳酸 ，这也是碳酸饮料（如汽水）味 道的来源。
02
二氧化碳在水中的溶解度随温度 的升高而降低。
拓展思考题4
如何减少生活中二氧化碳的排 放量？
Hale Waihona Puke THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
二氧化碳是最主要的温室气体之一， 其浓度增加会导致温室效应加剧，进 而引起全球气候变化、海平面上升、 极端气候事件等问题。
酸雨的形成
酸雨是指由于人类活动和自然过 程排放的酸性物质在大气中积累， 经过降水过程落到地面的酸性降
水。
二氧化碳可以与水反应生成碳酸， 是形成酸雨的主要化学物质之一。
酸雨对环境和生态系统造成严重 危害，如损害水体、土壤、森林 和农作物等，导致生态平衡破坏
浙教版科学八年级下册第三章课件 -第4节二氧化碳(第二课时)
目录
• 引言 • 二氧化碳的物理性质 • 二氧化碳的化学性质 • 二氧化碳的来源和用途 • 二氧化碳对环境的影响 • 实验：二氧化碳的制备和性质实验 • 总结与回顾 • 习题与思考
八下科学第二节课件第二课时
八下科学第二节课件第二课时一、引言本课是八年级下学期科学课程的第二节课，主要介绍了有关光的传播和反射的知识。
通过本课的学习，学生将了解光的传播过程以及光的反射现象，并能应用所学知识解读和分析实际生活中的光传播和反射现象。
二、光的传播1. 光的传播方式光通过空间传播的方式有两种：直线传播和波动传播。
•直线传播：当光线传播时，光线会一直直线前进，直到遇到障碍物或被其他物质所反射、折射或被吸收。
•波动传播：光也可以像波浪一样通过传播。
光作为一种电磁波，具有波动性质，可以传播给我们看到的物体。
2. 光的传播速度光的传播速度非常快，约为每秒3万千米。
光的速度是非常快的，我们可以利用这一特性去解释一些现象。
3. 光的直线传播规律当光直线传播时，它会以直线的方式传播。
这是因为光在空气、真空中传播时，光线的传播路径是最短的。
当光遇到物体时，会按照直线传播的规律进行反射、折射或吸收。
三、光的反射1. 光的反射现象光线遇到颠倒的镜子、光滑的表面等物体时，会发生反射现象。
反射是指光线与物体表面相遇，跳回原来的方向。
2. 光的反射规律光线反射会遵循“入射角等于反射角”的规律。
入射角是光线与法线之间的夹角，而反射角是光线与法线之间的另一个夹角。
3. 平面镜的反射特性平面镜是一种能够反射光线的平滑表面。
当光线照射到平面镜上时，会按照光的反射规律发生反射，并在平面镜后产生像。
四、实际生活中的光传播和反射现象1. 镜子中的倒影在我们日常生活中，使用镜子的情况非常常见。
镜子能够产生像，因为它们反射了光线。
当光线照射到镜子上时，会遵循光的反射规律，形成我们所看到的倒影。
2. 光的折射现象除了反射，光线还会在从一种介质到另一种介质时发生折射现象。
折射是指光线从一种介质进入另一种介质时，会改变传播方向。
这是因为不同介质的光速度不同。
3. 彩虹的形成彩虹是一种美丽的自然现象，它是由于太阳光经过雨水的折射和反射在雨滴内部后形成的。
当太阳光进入水滴，会发生折射，然后在水滴内部发生反射，最后离开水滴时再次发生折射。
【新版】浙教版科学八年级下册《二氧化碳》第二课时【创新课件】
巩固练习
2.实验室制二氧化碳的常用是（ B ）
A.碳和氧气 B.石灰石和盐酸 C.大理石和稀硫酸 D.碳酸钠和盐酸
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巩固练习
观察下面四幅图，你想到哪首诗？
石灰岩
生石灰 千 烈 粉 要 锤火骨留 万焚碎清 凿烧身白 出若浑在 深等不人
石灰墙 山 闲 怕 间
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谢 谢！
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注意事项
实验室制二氧化碳
1.长颈漏斗下端要伸入液面下 2.伸入锥形瓶中的导管要短些 3.集气瓶中的导管要接近底部
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深入思考
左侧气体发生装置各需要具备什么条件？ 右侧气体收集装置各需要具备什么条件？
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深入思考
a.反应物 是固体， 反应需要 加热
b.反应物是固 体和液体，反 应不需要加热
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3.4 二氧化碳
• 第二课时
浙教版科学八年级下册
教学目标
（1）初步学会在实验室制二氧化碳。 （2）知道实验室制备二氧化碳的药品、装置以及原理。 （3）通过对比不同的装置，学习挑选实验装置的方法。
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二氧化碳的性质和用途
微溶于水 物理性质 密度比空气大
固态二氧化碳易升华
不能燃烧 不支持燃烧 化学性质 与水反应
与石灰水反应
制汽水、啤酒 灭火
致冷剂 制纯碱
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实验室制二氧化碳
原料： 大理石CaCO3 稀盐酸HCl
原理： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 反应装置
装置： 收集装置
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深入思考
实验室制二氧化碳时，能否用浓盐酸或硫酸来代替稀盐酸？
浙教版八年级科学下册第4节 二氧化碳(第二课时)课件
③. CO2 ＋ Ca(OH)2
④. CO2 ＋ H2O
CaCO3 ＋ H2O H2CO3
实验室中如何制取CO2？ 三、二氧化碳的制取 （一）实验室制法 1、原料： 大理石或石灰石 稀盐酸 （主要成分CaCO3） （HCl）
2、原理： CaCO3 + 2 HCl = CaCl2 + H2CO O +3 CO2
观察到的现象是 蜡烛从下至上熄灭 。
（2）取一支试管，注入少量澄清石 灰水，通入二氧化碳，观察到 的现象是 澄清的石灰水变浑浊 。
（3）另取一支试管，加入 2毫升蒸馏水，滴 紫 入 红 1~2滴石蕊试液，为 _____色，通入二氧
【实验讨论】 1、图3-61是某学生设计的实验室制取并收集二 氧化碳气体的装置图。指出图中的错误之处， 并说明原因。 ①. 长颈漏斗下端伸入太短， 没有伸入液面以下，导 致气体从漏斗中逸出。 ②. 集气瓶中的导管伸入太 短，没有接近底部，导 致收集的气体不纯。
（3）把气体导管插入集气瓶中，导管口应处在 接近集气瓶的瓶底处。 （4）通过长颈漏斗加入适量的稀盐酸，锥形瓶 中立刻有气体产生。 （5）片刻后，把燃着的火柴放到集气瓶口的上 方，如果火柴很快熄灭说明集气瓶中已经 收集满二氧化碳气体，盖好毛玻璃片，将 集气瓶口向上放在桌子上备用。 2. 试验二氧化碳性质。 （1）把一支短蜡烛固定在烧杯中的铁皮架上， 点燃。向烧杯中缓缓倾倒二氧化碳。
高温
CaO + CO2↑
生石灰CaO
CaO + H2O = Ca(OH)2 石灰浆Ca(OH)2 Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3↓+ H2O
把蛋壳放入烧杯中或者捣碎放入试管中，滴 加稀盐酸，观察产生的现象？并分析为什么 会产生这一现象？ 蛋壳表面立即产生气泡。 蛋壳的主要成分是碳酸钙。 CaCO3+2HCl = CaCl2+H2O+CO2↑ 地质考察科研人员在外出考察时，常常在工 具包内放一瓶稀盐酸，你知道这是为什么？ 可以用稀盐酸来鉴定矿石中是 否含有碳酸钙等碳酸盐成分。
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硫 + 氧气
点燃
二氧化硫
在氧化反应中，氧气 提供氧，具有氧化性。
硫 + 氧气
点燃
点燃 酶 点燃
二氧化硫
铁 + 氧气
葡萄糖 + 氧气
四氧化三铁
二氧化碳 + 水 + 能量
磷 + 氧气
五氧化二磷
比较这些氧化反应有 什么不同？
剧烈氧化和缓慢氧化
鱼的呼吸 一、缓慢氧化
铜的生锈
在不知不觉中进行的缓慢的氧化反应
点燃
S O2
四氧化三铁
Fe
O2
葡萄糖 + 氧气
酶
Fe3 O4
二氧化碳 + 水 + 能量
C6H12O6 O2
CO2
H2O
硫 + 氧气
点燃
点燃 酶 点燃
二氧化硫
铁 + 氧气
葡萄糖 + 氧气
四氧化三铁
二氧化碳 + 水 + 能量
碳 + 氧气 磷 + 氧气
二氧化碳 五氧化二磷
点燃
氧化反应： 物质与氧发生反应
第二节 氧气和氧化 第二课时
想一想
通过对上述四个实验的分析能否总结氧气的化学性质?
氧气是一种化学性质比较活泼的气体,许 多物质能在氧气中燃烧.
S ＋ O2
3Fe ＋ 2O2 C ＋ O2 点燃 点燃 点燃
SO2
Fe3O4 CO2 2P2O5
＋ 5O2 点燃 4P
氧 化 物找规律Fra bibliotek氧化物
P2O5 SO2 Fe3O4
人体细胞内的有机物与氧反应， 最终产生二氧化碳、水或其他产物， 同时把有机物中的能量释放出来， 供生命活动的需要。
1、能进行呼吸作用 的还有哪些生物体?
动物、植物、微生物等生物体。
2、你认为呼 吸作用对生物的重 要意义是什么？
为生物的生命 活动提供能量。
硫 + 氧气
点燃
二氧化硫
S
O2
铁 + 氧气
请你再举出一些例子说明:氧气是一种化学性质 比较活泼的气体。
人体吸进的氧气 发生了什么变化?
二、呼吸作用
1、在试管内倒入约1-2ml的澄清石灰水 2、用一支吸管向石灰水内吹气。
现象： 澄清石灰水变浑浊 实验说 人的呼吸作用会消耗氧气， 明了: 产生二氧化碳。
举个例吧
你还能举出一些现象吗？这些现象的产 生是某些物质与氧气发生反应的结果。
（放热不发光的氧化反应）
如铁生锈，动植物的呼吸、食 物的腐败、酒和醋的酿造等
铁生锈、生物的呼吸作用
一些麦堆的自燃现象
橡胶、塑料的老化现象
缓慢进行，有 些甚至在短期内不 易察觉。
1、现有四瓶无色气体：空气、氧气、二氧化碳、 氮气。你怎样将它们一一鉴别出来？
燃着的木条和澄清的石灰水
2、请你比较下列两个现象的共同点和不同点： 铁丝在氧气中燃烧、铁丝在潮湿空气中生锈
CO2
上述四种物质的组成有何规律?
有二种元素组成,其中一种是氧 元素的化合物。
KClO3 H2O H2SO4 Fe2O3
×
√
×
√
人的呼吸作用为什么会消耗 再思考 氧气，产生二氧化碳？ 你的猜测是: 组成人体的有机物在与氧气发生化学反应. 记得人体的主要供能物质是什么吗? 葡萄糖(C6H12O6)
人体吸入氧气后,葡萄糖与氧气反应,生 成了水和二氧化碳.你能写出其中的反应 过程吗?
剧烈氧化
缓慢氧化
3、请你判断下列物质分别属于哪一类物质（单 质、化合物、氧化物）
氖气、二氧化碳、硫化钾、四氧化三铁、金属钠、 硫酸镁、水、碘
金属的生锈现象
橡胶、塑料的老化现象 一些麦堆的自燃现象 像金属、人体组织、燃料、橡胶等物质都能与氧气 发生反应。 物质和氧发生的化学反应 --------氧化反应
氧气的化学性质：在氧化反应中，氧气具有氧化性。
酶
葡萄糖 + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量
C6H12O6 O2
CO2
H 2O
呼吸作用: