对初中数学新教材的几点思考
2024年数学新教材使用心得体会
2024年数学新教材使用心得体会作为一名中学数学教师，我有幸参与了2024年新教材的编写工作，并且在教学中使用了该教材。
通过一段时间的实践和体验，我感到这套新教材在数学教学中起到了积极的作用，让我对学生的学习情况有了更深入的了解，也帮助他们更好地掌握数学知识和方法。
首先，新教材的编写思路更加贴近学生实际，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
相较于过去传统的数学教材，新教材更注重对数学思想的引导和启发，通过丰富多样的数学问题，让学生在解决问题的过程中体会数学的美妙和应用的价值。
例如，在初中数学中，教材中有大量的实际问题，这些问题既能培养学生的逻辑思维能力，又能帮助他们理解数学在现实生活中的应用。
在课堂教学中，我经常利用这些例题和实际问题进行启发式教学，让学生参与其中，积极思考，锻炼他们的解决问题的能力。
其次，教材的难度适中，能够满足不同层次学生的学习需要。
新教材在难度安排上考虑到了各个层次学生的实际情况，既有基础题目，也有拓展题目。
对于学习能力较强的学生，这些拓展题目为他们提供了更多的挑战和发展空间。
而对于学习能力较弱的学生，教材中的基础题目能够循序渐进地帮助他们逐步掌握数学知识和解题方法。
在实际教学中，我根据班级学生的实际情况有针对性的选择教材中的题目，使每位学生都能找到适合自己学习的内容，这大大提高了学生学习数学的兴趣和自信心。
第三，新教材注重培养学生的数学思维和问题解决能力。
教材中的大部分习题都要求学生用自己的思维去解决问题，而不仅仅是机械地套用公式和方法。
例如，在教学整数的时候，教材通过一系列的例题和问题引导学生发现规律，从而在解决问题的过程中培养他们的归纳和推理能力。
这种学习方式使学生在解决实际问题的过程中逐渐形成了独立思考和解决问题的习惯，对他们未来的学习和生活都具有积极的影响。
最后，新教材注重培养学生的数学思维和合作精神。
在教学中，新教材提供了许多合作学习的机会，学生在小组中共同解决问题、讨论策略和结果。
对初中数学新课程教学的几点思索
对初中数学新课程教学的几点思索初中数学是较为枯燥的一门学科，多数农村学生不喜欢学习数学，没有兴趣。
针对这一情况，教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。
对新教材理解和应运，我认为有以下几点：一、结合学生实际情况，创设合适的学习情境。
我们教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是不感兴趣或记不住，殊不知在讲的过程中也许是所创设的背景不切合学生实际。
教师应根据实际情况来设置教学背景。
新课程提出，学习目标应由“关注知识”转向“关注学生”，课堂设计应由“给出知识”转向“引起活动”得到“经历、体验”。
举个例子：初中数学北师大版八年级上册第七章第五节“里程碑上的数”，我是这样处理的：由于我们二中是乡下学校，每个星期天学生来上学很多是靠父母摩托车送来的，基于以上情况上课前我就提问学生：这个星期大家是通过什么交通工具来到学校的？此时学生肯定热情高涨，举手发言怎么怎么来的。
教师接着提问：有哪几个是坐摩托车来的？然后选择班级里一位学生为实例套用书本上的例子，以引起学生的兴趣。
教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动积极地参与。
二、结合学生实际情况，教学中要“活用”教材新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。
教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的、接近生活的情景来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。
所以我认为在此前提下，我们可以结合学生实际，适当地改变例题。
举个例子：初中数学北师大版七年级上册第六章第一节“100万有多大”，我是这样处理的：由于上这堂课时期非典刚过一年，非典对学生影响还是比较大的。
我分析了教材以后，觉得书上几个例子没什么联系，连接不够自然，所以我作了如下修改：引例：2006年中考来临之际，让人闻风散胆的非典卷土从来，、省教育厅紧急通知：为了安全，全省100万考生将放在一起中考，可喜的是科学家研究发现本地有一种草对抗击非典有神奇的功效，所以省教育厅决定调运100万粒草到考试的地方，请估计100万粒草大约有多重？（此时学生情绪高涨，每个小组都积极的投入到活动中来了）接着故事继续发展下去：为了安全，当年参加中考的你决定走路去考试，尝到了古人徒步上京赶考的滋味，已知你从家里到考试的地方一共走了100万步，请估计你家离考试的地方大约有多远？在进考场以前每位考生都带了一本数学书在复习，请估计把这100万本数学书摞在一起有多高？这100万名考生在一起考试，请估计约占多大的地方，需我们的教室几个大？由于本地农民对社会贡献巨大，所以省政府决定拨给本地农民100万元人民币，请估计装100万元人民币，需要多大的皮箱？随着一连串的提问，学生情绪越来越高涨，兴趣越来越浓，本堂课也收到了预想的效果。
初中数学新课程标准学习心得体会(精选3篇)
初中数学新课程标准学习心得体会（精选3篇）初中数学新课程标准学习心得体会1为了贯彻新课标的指导思想，学习新的教学理念，新的教学方法，为自己的教学方法注入新的活力，本学期初校长要求全体教师学习新课程标准。
为此理科教研组在第三周教研会上提出理科组教师学习新课程标准，经过了为期四周的学习和思考，我主要有以下几点看法：一、教师角色的转变。
新课程的改革目的，以学生发展为本的基本理念作为出发点，教师充当的角色是组织者、引导者与合作者，而不是作为一个居高临下的管理者。
课堂上，教师应充分调动学生的主动性和积极性，使学生都活跃起来，使学生学会了从数学角度观察事物和思考问题，从而喜欢上数学。
教师应充分理解和信任学生。
在以往的教学中，由于教师缺乏对学生自我学习能力的充分信任，在讲课时，课上教师说得多、重复的地方多，给学生说的机会并不多。
教师的讲为主的数学教学过程，占用了学生发表自己看法的时间，使教师成为课堂上的独奏者，学生只是听众、观众，这大大地剥夺了学生的主体地位。
其实，在走进课堂前，每个学生的头脑中都充满着各自不同的先前经验和积累，他们有对问题的看法和理解，这就要求教师新课程标准下要转变观念，从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探讨、交流，让他们有可说的问题，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会。
从而获得知识形成技能，并发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地学习。
正如教育家陶行知先生说的：“先生的责任不在教，而在教学生学。
”当然，教师作为教学的组织者也不能“放羊”，在学生说得不全、理解不够的地方，也要进行必要的引导。
以往的教学中，教师在讲到某些重、难点时，由于对学生学习潜力估计不足，所以教师包办代替的多，讲道理占用了学生大量宝贵的学习时间。
即使让学生自学也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。
叶圣陶先生说：“教者，盖在于引导、启发。
”这就是说教师是指导者就不能“代庖”，教师因此新课程标准要求教师“带着学生走向知识”而不是“带着知识走向学生”。
初中数学教材落实核心素养的几点思考
初中数学教材落实核心素养的几点思考初中数学教材是初中阶段学生学习数学的重要教材，对于培养学生的数学核心素养具有重要的作用。
在教学过程中，如何使数学教材更好地落实核心素养是我们需要思考和探讨的问题。
下面就初中数学教材落实核心素养的几点思考进行探讨。
一、注重知识的系统性和严谨性数学是一门系统性和逻辑性较强的学科，在初中数学教材中，应当注重知识的系统性和严谨性。
通过将数学知识分类整合，让学生从整体认识数学知识的体系结构，从而促进学生对数学知识的整体性认识和体系性思维。
要求教材中的数学内容严谨，不允许出现错误，并且要求学生在学习数学知识时要有条不紊的学习态度、细心的学习方法。
二、注重培养学生的数学思维能力在初中数学教材中，应当注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是学生在解决数学问题时积累起来的一种思维方式，包括逻辑推理能力、抽象思维能力、创新思维能力等。
教材中的数学内容应当能够激发学生的思维，引导学生进行数学问题的探索和分析，培养学生的数学思维能力。
在教材编写方面，应该增加一些拓展题和思考题，引导学生运用所学知识解决实际问题，从而培养学生的数学思维能力。
教材中应注重引导学生多角度的思考和解题思维方式，不拘泥于固定的解题方法，让学生学会多种解题方法。
通过培养学生对数学问题的不同解题思维方式，能够提升学生的数学思维能力，让学生成为具有数学思维的人。
初中数学教材还应该注重培养学生的数学实践能力。
数学知识是抽象的，但是数学知识的应用却是具体的。
在实际生活中，我们需要应用数学知识解决生活中的问题，因此数学实践能力显得尤为重要。
教材中应当增加一些具有实际生活意义的数学问题，引导学生将数学知识和实际生活相结合，让学生学会如何运用所学知识解决实际问题。
教材还应注重培养学生的动手能力，让学生通过实际操作和实践来感受数学知识，从而加深对数学知识的理解和掌握。
通过培养学生的数学实践能力，能够让学生更好地将所学数学知识运用到实际生活中，也可以提升学生对数学知识的兴趣和学习动力。
初中数学教学的几点思考_初中数学我的教学困惑与思考
关于初中数学教学的几点思考_初中数学我的教学困惑与思考初中阶段的数学教学是使学生能够获得所必需的根本的数学学问、数学思想方法和必要的应用技能，以适应将来社会生活开展的须要。
在数学教学中，老师要造就学生的思维方法，引导他们去视察生活，分析生活，利用数学学问去解决在日常生活中遇到的实际问题，感受数学与自然的和谐，体会数学与人类社会的亲密关系，形成初步实践实力，具备必须的创新精神。
对此，我在数学教学实践中进展了一些尝试，取得了必须的成效。
一、创设生活化的学习情境，激发学生学习爱好俗语说：“爱好是最好的教师。
”数学教学就是要造就学生学习数学的爱好，使之酷爱并产生探究的欲望。
要学生对数学产生爱好必需将学生置身于生活中，为学生创设生活化的学习情境。
正如《数学课程标准》所提倡的“让学生在生动详细的情境中学习数学”“让学生在现实情境中体验和理解数学”。
大量的教学实践证明，宽松、愉悦、和谐的教学气氛有利于调动学生的学习踊跃性，激发学生的学习爱好，诱发他们探求学问的欲望。
创设学习情境的方法多种多样，可以通过看动画演示，讲数学故事将学生引入情境，也可以通过做数学嬉戏，动手制作让学生亲身体验等等。
不管设置什么教学情境，都必需从学生的学习爱好启程，让学生体验学问的形成过程。
设计的问题应贴近学生生活，具有探究性和挑战性。
只有如此，学生才会在生活化的情境中自主学习，实现认知过程和情感过程的有效统一。
二、建立新型的师生关系，化感情力气为学习动力新课程改革的前提是老师思想的转变和理念的更新，在此根底上变更旧的教学方式和学习方式。
在新的课程理念下，要打破传统的师生关系，建立民主、同等、和谐的新的师生关系。
在课堂中要创设宽松、和谐、愉悦的教学气氛，老师的活动在这样的气氛中有序地开展。
老师必需敬重学生人格，把微笑带进课堂，把爱心送给学生，充分确定每一个学生的成果，使学生真正感受到教师的关怀和诚意。
老师还要讲究课堂教学艺术，细心设计课堂教学，让每一个学生真正发挥主体作用，堂堂有收获。
中学数学新教材教学的几点思考
中学数学新教材教学的几点思考数学的重要在于它的无处不在，无处不用。
”数学是一切科学之母”，它是一门研究数与形的科学。
要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。
数学是如此重要那么怎样才能学好数学呢？数学，与其他学科比起来，有哪些特点？它有什么相应的思想方法？它要求我们具备什么样的主观条件和学习方法呢？下面我将就数学学科的特点，数学思想以及数学教学方法作简要的阐述。
一、数学的特点数学有三大特点：严谨性、抽象性、应用性。
数学的严谨性，指数学具有很强的逻辑性和较高的精通性，一般以公理化体系来体现。
公理化体系指选用少数几个不加定义的概念和不加逻辑证明的命题为基础，推出一些定理，使之成为数学体系。
在这方面，古希腊数学家欧几里德是个典范，他所著的《几何原本》就是在几个公理的基础上研究了平面几何中的大多数问题。
中学数学的严谨性和数学科学还是有所区别的，如中学数学中的数集的不断扩充，针对数集的运算律的扩充并没有进行严谨的推证，而是用默认的方式得到，从这一点看来，中学数学在严谨性上还是要差很多，但是，要学好数学却不能放松严谨性的要求。
数学的抽象性表现在对空间形式和数量关系这一特性的抽象。
它在抽象过程中抛开较多事物的具体特性，因而具有十分抽象的形式。
它表现为高度的概括性，并将具体过程符号化，当然，抽象必须要以具体为基础。
至于数学的广泛的应用性，更是人尽皆知的。
只是在以往的教学中，往往过于注重定理、概念的抽象意义，但抛却了它的广泛的应用性。
初中数学新教材中大量增加数学知识的操作和实践性学习的篇幅，就是为了培养同学们应用数学解决实际问题的能力。
二、中学数学中经常用到的数学思想方法数学思想方法与解题技巧是不同的，在证明或求解中，运用归纳、演绎、换元等方法解题问题可以说是解题的技术性问题，而数学思想是解题时带有指导性的普遍思想方法。
有了数学思想以后，还要掌握具体的方法，比如：换元法、待定系数法、分析法、综合法、反证法等。
初中数学新教材培训心得体会(共2篇)
《初中数学新教材培训心得体会1》在2024 年10 月25 日这个阳光明媚的星期五，我参加了初中数学新教材培训，这次培训犹如一场及时雨，滋润了我对新教材的求知之心。
通过培训，我对初中数学新教材有了更深入的理解和认识，也获得了许多宝贵的心得体会。
一、新教材的亮点1.注重知识的连贯性和系统性新教材在内容编排上更加注重知识的连贯性和系统性。
从初一到初三，各个知识点之间的联系更加紧密，逐步引导学生建立起完整的数学知识体系。
例如，在代数部分，从有理数、整式到方程、不等式，再到函数，每一个知识点都是在前一个知识点的基础上逐步深入，让学生在学习过程中能够循序渐进地掌握数学知识。
2.强调数学与实际生活的联系新教材更加注重数学与实际生活的联系，通过大量的实际问题和案例，让学生感受到数学的实用性和价值。
例如，在几何部分，通过介绍建筑、艺术等领域中的几何图形，让学生了解几何知识在实际生活中的应用；在统计与概率部分，通过分析实际生活中的数据，让学生学会运用统计与概率的知识解决实际问题。
3.培养学生的创新思维和实践能力新教材注重培养学生的创新思维和实践能力，通过设置探究性问题、开放性问题和实践活动等，引导学生积极思考、勇于探索。
例如，在数学活动中，让学生通过动手操作、实验探究等方式，深入理解数学知识，培养学生的实践能力和创新思维。
二、培训中的收获1.教学理念的更新通过培训，我深刻认识到教学理念的更新是提高教学质量的关键。
在新教材的教学中，我们要以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新思维，让学生在学习过程中真正成为学习的主人。
同时，我们要关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
2.教学方法的改进新教材的内容和特点决定了我们在教学方法上也要进行相应的改进。
在培训中，我学习到了许多新的教学方法，如问题导向教学法、探究式教学法、小组合作学习法等。
这些教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
关于初中数学新课改心得体会(3篇)
关于初中数学新课改心得体会（3篇）关于初中数学新课改心得体会（精选3篇）关于初中数学新课改心得体会篇1近几年的我校课改，我们在摸索中前进，一路走来，更多的是启迪与收获。
作为一名数学老师，在此，我结合自身教学实际，谈谈我对课改的几点体会与反思。
课程改革后教材变了，教法也变了.究竟变了什么，我觉得很大一部分表现在课堂上.纵观课堂，学生的知识面广了，学得活了，学习兴趣浓了，课堂开放了，老师与学生的亲和力增加了.这令我们老师和学生都欢喜了一段时间，可考试成绩出来后，老师呆了，学生傻了，为什么呢?我们困惑.其实不仅是学生，老师本身对课改后的教学认识也不够.普遍认为教学设计了与现实生活有关的数学情景，课堂热热闹闹，充满了欢声笑语的课堂就是一堂好课.的确我们的情感目标可能达到了，但知识目标却经常达不到.通过进一步通过对教材的研究，我们知道课改后的新教材是属于螺旋式上升的知识构架，有利于开发学生的智力，培养创新能力。
所以螺旋式上升的方法非常适合学生。
它给我们带来了新理念、新方法和新气象。
使学生对新知识不用一下接受，在学习的过程中，有一个循序渐进的理解融会贯通的过程。
下面是我对新教材一点体会：(一)新教材的知识编排体系更加科学、合理。
初教新教材时，觉得整个知识体系大变样，心中有些迷茫，不知教材的编排意图是什么。
但经过亲身任教几年后才恍然大悟，原来新教材这样编排的目的是使知识之间联系更加紧密，由浅入深，循序渐进，使学生接受起来更加容易些，这也正好符合人的认知规律。
例如，函数问题是初中数学的一大难点，学生一直难以理解和掌握，而新教材则是分阶段，分层次进行编排。
先是七年级入门以最为基础的一次函数入手，再是八年级设置了反比例函数，最后到九年级学习一次函数，教材将原本集中的难点分散到各学段，由浅入深，各个击破，从而顺利地克服了学生学习函数的困难。
(二)新教材在导课、例题、习题等方面大量引入了实际问题，充分体现了数学的应用性，给教师与学生留下了广阔的自主空间和再创造空间。
初中数学教材落实核心素养的几点思考
初中数学教材落实核心素养的几点思考初中数学教材的编写与教学是国家教育改革中的一项重要任务。
随着新课程标准的实施以及对学生核心素养的需求不断提高，初中数学教材也需要不断优化，以更好地落实核心素养。
在这个过程中，我们需要思考如何将数学教材与核心素养有机结合，使学生在学习数学的过程中全面发展和提高综合能力。
以下是我对初中数学教材落实核心素养的几点思考。
一、注重培养学生的数学思维和创新能力数学是一门逻辑性强、抽象性强的学科，培养学生的数学思维和创新能力是数学教学的重要目标。
在编写初中数学教材时，应注重培养学生解决问题的能力，引导他们灵活运用数学知识解决实际问题，提高数学的实际运用能力。
教材中应设计一些富有启发性和挑战性的问题，引导学生发散性思维，培养他们的求知欲和探索精神。
二、突出数学思维和方法论的培养四、注重实践性和交互性教学在初中数学教材编写中，应注重实践性和交互性教学。
教材中设计的内容应是学生身边能感知到的实际问题，引导学生进行实际操作和实践，提高他们对数学知识的理解和应用能力。
教材中还应设计一些可以引发学生思考和讨论的问题，促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队合作和沟通能力。
通过实践性和交互性教学，可以让学生更好地理解和掌握数学知识，培养他们的核心素养。
五、多媒体辅助教学随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为教学中的重要手段。
在初中数学教材编写中，应充分利用多媒体技术，设计一些生动直观的教学内容，为教师提供更多的教学资源和教学手段。
通过多媒体辅助教学，可以提高教学的趣味性和生动性，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习效果。
初中数学教材落实核心素养需要从多个方面综合考虑，包括注重培养学生的数学思维和创新能力、突出数学思维和方法论的培养、注重培养学生的数学素养、注重实践性和交互性教学以及多媒体辅助教学等。
只有综合考虑和深入研究，才能更好地落实核心素养，提高学生数学素养，培养他们的综合能力。
希望未来初中数学教材编写能够更好地贴合学生的学习需求，培养学生的核心素养。
对初中数学教材的思考与困惑
对初中数学教材的思考与困惑摘要：在数学教学中不断地有困惑、有反思、有感悟、有进步，对数学教材也有了自己的一些认识和思考。
一、初中数学教材的优势和特点。
二、对数学教材的一些思考。
三、对数学教材的困惑。
关键词：数学教材优势思考困惑我是一名普通的数学教师，从教14年来，用过了老教材和新教材，经历了新课程改革的培训和实施，在数学教学中不断地有困惑、有反思、有感悟、有进步，对数学教材也有了自己的一些认识和思考。
一、初中数学教材的优势和特点1、图文并茂，趣味性、可读性增强俗话说，兴趣是最好的老师。
新课标教材在编印上，在每一章节内容中，配置了大量的既帖近学生生活实际，又与教学内容相关的彩色图案，增强了教材的美感，提高了教材的欣赏价值；教材的阅读材料引用了数学史料，既提高了教材的趣味性、可读性，又体现了数学的文化和实用价值。
2、数学源于生活又用于生活。
新教材在原来教材的基础上更加强数学知识与现实生活的联系，更注重知识的形成过程和应用。
教材内容对于概念的引入，知识的形成等均注重从实际问题出发，选择许多富有时代气息的、典型的、学生熟悉的或感兴趣的实际问题。
这些都体现数学来源于实际，同时教材又注意将所得数学结论运用于实际。
3、新教材更体现了以学生为主体的课堂教学模式，为学生创设更多的探索和交流的机会，提倡学生探究式的学习方式，并且留给学生足够的探索交流的空间和思维的空间。
培养了学生的动手能力和个性思维。
许多重要的概念、性质、定理的得出，大多是通过设置“观察”“思考”“讨论”“探究”“归纳”等栏目，让学生通过探索活动来发现结论，经历知识的“再发现”过程，在探究活动的过程中发展创新思维能力，改变学生以往的学习方式。
4、重视知识间联系、综合以及学科之间的联系。
数学知识与其他各科知识有着密切的联系，如果忽视了这种联系，单纯地就数学教数学，就必然导致教学的孤立和片面性。
新教材十分注重把数学与其他学科知识的横向联系，使学科之间互相补充、互相渗透。
读初中数学新课程标准心得体会6篇
读初中数学新课程标准心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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对新教材的几点思考-------浅谈苏科版数学七年级教材
对新教材的几点思考 -------浅谈苏科版数学七年级教材内容提要：20世纪80年代以来，世界上许多国家相继提出了一系列数学教育发展纲要和数学课程改革的蓝图，在这样的全面推进素质教育的指导思想之下我国教材有了许多改变。
教材为教师之本，深入探讨教材，体会教改的思想是我们广大教师首先要做的。
关键词：数学苏科版教材与老教材相比的优点值得商榷之处上世纪末开始，世界上许多国家纷纷全面的总结数学教育的发展历程，相继提出了一系列数学教育发展纲要和数学课程改革。
我国教育工作者反思本国的初中数学课程，全面推进素质教育，进行了初中数学课程改革。
《几何》拓展为“空间与几何”，而教学内容也与学生生活和社会发展联系更紧；《代数》改变为：对数字的处理方式发生深刻变化，突出数感的培养，适当弱化代数式的简单变形，突出代数式对于一般化的表示功能；改变对方程等典型内容的处理方式，突出方程、不等式、函数的模型思想。
在改革后课程发生了明显变化：注重知识来源，激发学生求知欲；创设问题情景，提高决问题能力；注重培养学生对语言理解能力和表达能力等。
对比新旧教材，发现变化体现在如下几个方面：一、新课标中知识点的变化。
1.在几何上：与传统几何知识体系相比，课标将以往的《几何》拓广以“图形的认识”、“ 图形与变换”、“图形与位置”、“图形与证明”为四条主线展开，而这四条线索都是用以培养学生的空间观念推理能力以及更好地认识与把握我们生存的现实空间为目标。
与传统教材从局部到整体，按照点、线、面得图形的顺序形成严格体系不同，新教材从整体到局部，一开始就把整个立体图形摆出来，让学生对图形有个直观感受，再具体到点、线、面等。
但教材中削弱了繁杂的平面几何的单纯证明题，淡化了几何证明的技巧，降低了几何的难度。
如：在“图形的认识”中，削弱对“角的度、分、秒的换算”，将“掌握度、分、秒的换算，会计算角度的和、差、倍、分”降为“会计算角度的和与差。
识别度、分、秒，会进行简单换算”；在“相交线与平行线”中，降低对有关性质的目标程度（大多数是从“理解”层次降为“了解”水平），简化对“三线八角”问题的推理和计算的繁难程度，使得教师的教学方式与学生的学习方式均发生变化。
2024年学习初中数学新课标的心得体会(三篇)
2024年学习初中数学新课标的心得体会一、引言____年，中国教育部发布了全新的初中数学课程标准，为了更好地适应时代的需求和学生的发展需要，这一变革也为我们带来了更高的学习目标和更广阔的学习空间。
作为一名学习初中数学的学生，我深感荣幸与责任，将在____年面临这一全新的数学教材。
在这____字的文章中，我将分享我的学习经验和心得体会。
二、拓宽视野，培养兴趣学习数学首先需要有一个正确的学习态度和兴趣爱好。
在初中数学新课标中，拓宽视野成为了一个重要的目标。
为了达到这个目标，我认为首先要培养对数学的兴趣，学会把数学应用到生活中，使其变得有趣和实用。
我曾经通过参加数学竞赛和解决一些数学难题来提高自己的兴趣。
这不仅增加了我的动力，还让我对数学的学习更加有意义。
另外，要提高数学水平，就要多接触与数学相关的信息。
现在网络发达，数学学习资源丰富。
我们可以通过互联网搜索学习资料，观看视频讲解等方式来拓宽自己的数学知识面。
此外，还可以参加数学学习群，与同学们一起交流学习心得和疑惑，互相学习，共同进步。
三、加强基础，打牢基石初中数学的学习是一个渐进的过程，每一步的学习都离不开对基础知识的掌握。
因此，我们必须要加强对基础知识的学习和理解。
1. 做好预习功课在每节课开始之前，我们应该提前预习，并做好预习功课。
通过预习，我们可以了解新知识的概念和要点，为课堂上的学习打下基础。
在预习过程中，我们可以先阅读与学习内容相关的部分，理解基本概念，再通过做一些相关的练习题来巩固所学的内容。
2. 善于总结，归纳规律数学是一门逻辑性很强的学科，很多数学内容都有一定的规律和推理过程。
掌握规律和推理方法，对我们学习和解题都是非常重要的。
我们在学习数学的过程中，要善于总结和归纳规律。
通过总结规律，我们可以更好地理解问题，提高解题的效率和准确性。
3. 多动手，多练习在学习数学时，光看和听是远远不够的，动手练习是非常重要的。
通过多做一些相关的练习题目，我们可以巩固所学的知识，培养自己的解题能力和思考能力。
2024七年级数学新教材教师培训
2024七年级数学新教材教师培训心得随着2024年秋季新学期的临近，我有幸参加了针对七年级数学新教材的教师培训。
这次培训不仅让我对新教材的内容有了更为深入的理解，也让我在教学理念、教学方法以及评价体系等方面有了全新的认识。
以下是我对这次培训的一些心得体会。
一、新课标的核心理念与导向本次培训首先强调了新课标的核心修订原则：坚持目标导向、问题导向和育人导向。
新课标旨在引导学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
这一核心理念贯穿了整个培训过程，使我深刻意识到数学教学不仅仅是知识的传授，更是学生素养的培养和全面发展的促进。
在数学核心素养方面，新课标明确指出了三个维度：正确价值观、必备品格和关键能力。
这具体表现为“三会”：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言描述现实世界。
这一表述不仅为学生指明了学习方向，也为教师提供了教学指导。
二、新教材的内容变化与特点通过对新教材的深入剖析，我了解到新教材在内容结构和知识点安排上有了诸多变化。
例如，初中数学七上的老教材中“有理数”一章现在被拆分为两章，分别注重负数概念的引入及其在生活中的应用，以及有理数的加、减、乘、除、乘方的运算。
这样的安排不仅降低了学习难度，也使学生能更好地理解和应用这些知识。
同时，新教材还加强了代数式的教学，在正式引入“整式的加减”之前，先解释了“代数式”的概念，帮助学生实现从“数”到“代数式”的过渡，从“算术”思维到“代数”思维的转变。
这种安排更加符合学生的认知规律，有利于提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学方式的创新与实践在新课标和新教材的指导下，教学方式的创新与实践成为培训的重要内容。
培训中，专家们多次提到要制定指向核心素养的教学目标，整体把握教学内容，选择能引发思考的教学方式。
同时，要加强综合与实践教学，注重信息技术与数学教学的融合。
我深感在教学中引入情境教学和探究式学习的重要性。
初中数学教学反思15篇
初中数学教学反思15篇初中数学教学反思1作为一名教了十几年书的教师，面对的是新教材，对于自己的教学工作，我认为主要要从以下几点进行反思，初中数学教师教学反思。
一、对教材的反思。
面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，如今的教材更注重的是学生个人能力的培养，并不是一味的老师为主体，专门讲解的那种模式，新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者。
经过这么长时间的教学工作，我一个最大的认识就是给学生自主交流的时间多了，学生渐渐成了教室、课堂的主体，老师只是引导学生、辅助学生的一个个体。
所以作为教师的我，在如何引导后进生学习方面还要继续探讨。
二、对学生的反思。
掌握好学生的心理，对学生管理得尺度掌握的好坏就影响着学生的成绩。
而且，现在的学生对于感兴趣的事物才会花更多心思，数学课本就乏味，所以如何让学生提起兴趣，这对于教学质量的好坏还是有很大的影响的。
三、教学中要尊重学生已有的知识与经验。
教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。
学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。
学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。
美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述" 假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。
这段话道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”。
掌握了这个标准以后，我在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学方法。
四、教学中注重学生的全面发展，科学的评价每一个学生。
新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。
初中数学教材落实核心素养的几点思考
初中数学教材落实核心素养的几点思考【摘要】初中数学教材在教学中的落实核心素养是当前数学教育改革的重要内容之一。
本文从数学核心素养内涵、培养方法、教材关注以及几点思考等方面展开探讨。
通过案例分析，深入探讨初中数学教材如何更好地实现核心素养的培养。
总结分析指出，教材应注重培养学生的逻辑思维、探究能力和实际问题解决能力，展望未来应进一步强化教材对核心素养的关注，提升教学效果。
建议教师在教学实践中注重引导学生独立思考，并结合现实情境培养学生解决问题的能力，以期达到更好的教学效果。
这些思考对于提高学生数学学习的质量和效果具有重要的指导意义。
【关键词】数学核心素养、初中数学教材、落实、思考、案例分析、总结、展望、建议、实践、教育发展1. 引言1.1 背景介绍初中数学教材落实核心素养的几点思考引言：近年来，我国教育部门不断加大对核心素养教育的推广力度，提出了培养学生批判性思维、创新能力、协作精神等核心素养的重要性。
初中数学教材作为学生数学学习的主要依据，其在落实核心素养方面发挥着至关重要的作用。
当前一些数学教材依然存在着注重知识传授而忽视能力培养的现象，导致学生在数学学习中缺乏实际操作和创新思维的能力。
本文将结合数学核心素养的内涵、培养方法以及数学教材对核心素养的关注，探讨初中数学教材如何更好地落实核心素养，为教育工作者提供一些建设性的思考和建议。
1.2 研究意义本文旨在探讨初中数学教材如何落实核心素养，具体来说，我们将从数学核心素养的内涵、培养方法以及数学教材对核心素养的关注等方面展开讨论。
初中数学作为数学学科的入门阶段，对学生的数学素养培养起着至关重要的作用。
研究初中数学教材如何更好地落实核心素养，对于提高学生数学素养水平，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力具有重要的意义。
通过本文的研究，我们可以更好地了解数学核心素养的内涵和培养方法，探讨数学教材在核心素养方面存在的问题和不足之处，进一步提出针对性的改进建议。
初中数学教材落实核心素养的几点思考
初中数学教材落实核心素养的几点思考初中数学教材是培养学生数学素养的重要工具，而数学素养的核心包括数感、逻辑思维、解决问题的能力和数学表达等。
如何让初中数学教材落实核心素养，成为了数学教学领域的一大挑战。
本文将从数学素养的核心出发，探讨初中数学教材如何更好地实现数学素养的培养。
一、数学素养的核心数学素养是指学生在学习、应用数学知识时所具备的基本素养，它包括数感、逻辑思维、解决问题的能力和数学表达等内容。
数感是指学生对数量、形状、空间、变化等数学概念的直观感受和认识。
逻辑思维是指学生通过思考、推理和证明建立数学观点的能力。
解决问题的能力是指学生运用数学知识解决实际问题的能力。
数学表达是指学生能够正确、清晰地用数学符号、语言和图形表达数学思想和结果的能力。
这些都是数学素养的核心，也是初中数学教学的重点培养对象。
二、初中数学教材如何落实核心素养1. 引导学生发展数感数感是数学素养的重要组成部分，也是数学学习的基础。
初中数学教材可以通过设计丰富多彩的数学问题、实践活动和数学探究任务，引导学生开发数感。
在数学教学中引入生活中的实际问题，让学生能够直观感受和认识数量、形状等数学概念。
在教学中可以引导学生积极参与数学游戏、数学竞赛等活动，培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生的数学创造力和发现精神。
通过这些方式，让学生不仅能够理解数学知识，还能够在实践中锻炼自己的数感。
2. 培养学生逻辑思维逻辑思维是数学素养的重要组成部分，也是数学学习的关键能力。
初中数学教材可以通过设计具有启发性和探究性的问题，引导学生进行思考、推理和证明，培养学生逻辑思维能力。
在教学中可以引导学生进行数学证明和建模，让学生通过思考和推理建立数学观点，提高学生的逻辑思维能力。
教材还可以设计一些既具有挑战性又具有启发性的数学问题和拓展性的数学活动，让学生有机会进行数学发现和探索，培养学生的数学创造性和发现精神。
通过这些方式，让学生不仅能够掌握数学知识，还能够培养自己的逻辑思维能力。
初中数学教材落实核心素养的几点思考
初中数学教材落实核心素养的几点思考
一、数学思想素养的培养
数学思想是指在学习、思考和解决数学问题时，运用数学知识和思维方式，对问题进
行分析、推理和创新的思想能力。
在初中数学教学中，教师应通过不断引导学生思考、分
析和解决真实的数学问题，使学生逐渐理解和掌握数学思维的本质和方法，培养学生的数
学思想素养。
在教学中，可以通过让学生解决实际问题、进行数学探究等方式来进行培养。
数学文化素养是指对数学的历史、文化和价值等方面充分理解，这是培养学生对数学
学科情感的重要途径。
在初中数学教学中，应当注重让学生感受数学的美学、文化、历史
等方面的内涵，让学生感受到数学卓越性、严谨性和价值性，培养学生的数学文化素养。
在教学中，可以通过引导学生学习数学的发展历程、介绍数学家的故事等方式来进行培养。
数学语言素养是指学生掌握数学语言，能够准确表达和交流数学概念、原理和方法。
“掌握数学语言，是初中数学教育中的一项基本要求。
” 在初中数学教学中，应当注重
让学生掌握数学标志、符号、概念等，培养学生的数学语言素养。
在教学中，可以通过演
示解题步骤、引导学生阅读数学文章等方式，让学生了解数学语言的应用。
总之，在初中数学教学中，应当注重培养学生的数学思想、数学方法、数学文化和数
学语言的素养，为学生的综合素质提升奠定基础，让他们获得应用数学的能力和拓展感受
数学美丽的视野，为未来的学习和工作打好基础。
初中数学教材落实核心素养的几点思考
初中数学教材落实核心素养的几点思考数学是一门抽象的学科，也是一门智力发展的重要学科。
对于初中学生来说，数学教育的重要性不言而喻。
而如何落实数学教材的核心素养，是当前教育界亟待解决的问题之一。
在这篇文章中，我将从几个方面来对初中数学教材落实核心素养进行思考。
1. 强化数学思维的培养数学素养包括数学知识、数学方法和数学思想等几个方面。
其中数学思想是核心素养的重要组成部分。
而要培养学生的数学思维，就需要教师在教学中强化数学思维的培养。
教师在教学中要注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生进行推理和证明。
教师要注重培养学生的创新思维能力，引导学生进行问题的发现和解决。
教师要注重培养学生的抽象思维能力，引导学生对数学概念进行抽象和概括。
通过这些方法，使学生能够形成扎实的数学思维，从而达到核心素养的要求。
2. 培养学生的数学实践能力数学是一门实践性很强的学科，而数学素养的培养也必须要注重学生的数学实践能力。
数学教材中应该注重丰富的数学实践，例如数学实验、数学建模、数学研究等等。
通过这些实践活动，学生可以加深对数学知识的理解，培养自主学习的能力，提高解决实际问题的能力。
在数学教材的编写中，应该注重培养学生的观察力、实验能力、推理能力和创新能力，使学生能够熟练运用数学方法解决实际问题。
3. 强调数学的跨学科性4. 注重数学的历史文化渊源数学是一门具有悠久历史和丰富文化的学科，数学素养的培养也需要注重数学的历史文化渊源。
数学教材中应该通过一些历史文化的背景知识和名人故事来激发学生的学习兴趣。
学校可以利用丰富多彩的数学故事、数学节日等来增强学生对数学的兴趣。
通过介绍古代数学家的故事和成就，或者介绍数学在古代的应用，可以使学生明白数学的渊源和价值。
这样可以加深学生对数学的认识，提高数学素养的培养效果。
要落实初中数学教材的核心素养，需要教师和教育界从多个方面进行思考和改进。
通过重视数学思维的培养、培养学生的数学实践能力、强调数学的跨学科性，注重数学的历史文化渊源等方法，可以有效地提高学生的数学素养，培养学生的综合素质。
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对初中数学新教材的几点思考
【摘要】进入新世纪以后，我们面临的问题很多，其中最关键的就是怎样使产业升级，在这方面起重要作用是人才。
究竟需要什么样的人才呢，专家们指出需要以下四种素质的人才：第一，有新观念；第二，能够不断从事技术创新；第三，善于经营和开拓市场；第四、有团队精神。
为此数学教学中应加强学生这四个方面能力的培养。
【关键词】初中数学新教材认识
数学是开启科学知识的一把钥匙，培养学生创造性思维，发散性思维，逻辑性思维，提高学生智力的关键。
数学好的同学，自然科学一般都学得好，科学及综合科好的同学数学不好的几乎没有。
既然这么重要，但我调查后的结果其令人沉思，好多学生都不喜欢数学，怕学数学，但不得不学数学，造成讨厌数学，甚至有好多学生考学后发誓不再学数学，甚至有好多人不喜欢做数学老师，这是为什么呢？怎么做才能使学生喜欢数学、用好数学，培养好学生的智力，用这把钥匙开启科学知识的大门，数学教育该如何操作呢？下面就是我对数学新教材的教学经历谈点体会。
一、注重学生创新能力的培养
创新能力在数学教学中主要表现对已解决问题寻求新的解法。
“学起于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过
程总是从问题开始，又在解决问题中得到发展和创新。
教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动手操作、动脑思考、动口表达，探索未知领域，寻找客观真理，成为发现者，要让学生自始至终地参与这一探索过程，发展学生创新能力。
如在球的体积教学中，我利用课余时间将学生分为三组，要求第一组每人做半径为10厘米的半球；第二组每人做半径为10厘米高10厘米圆锥；第三组每人做半径为10厘米高10厘米圆柱。
每组出一人又组成许多小组，各小组分别将圆锥放入圆柱中，然后用半球装满土倒入圆柱中，学生们发现它们之间的关系，半球的体积等于圆柱与圆锥体积之差。
球的体积公式的推导过程，集公理化思想、转化思想、等积类比思想及割补转换方法之大成，就是这些思想方法灵活运用的完美范例。
教学中再次通过展现体积问题解决的思路分析，形成系统的条理的体积公式的推导线索，把这些思想方法明确地呈现在学生的眼前。
学生才能从中领悟到当初数学家的创造思维进程，激发学生的创造思维和创新能力。
二、与学生的生活实际联系紧密
首先，新的数学教材走出了从数学到数学的圈子，走进生活从生活中找数学，学生活中的数学，使学生感受到数学是生活中处处存在的，学之家用的是为了解决生活中的实际问题，增加学生兴趣，提高他们的学习积极性，产生初中和生活实际的需要是推动激发人的求知欲望的第一原动力，
新教材数学知识的学习力求人生活实例出发，从他们熟悉的感兴趣的问题引入学习的主题，因此在上课时必须创设丰富的问题情境，例如平行线了引入从你喜欢滑雪运动吗？开始引入到滑雪运动关键的是要保持两只雪橇板的平行，还利用学生的生活经验，城市学生乘自动手扶电梯经验，体育课上玩双杠的引入课题平行线，以加深对平行线的理解。
其次，从生活实际中引入数学知识，有助于展现数学与理论及其他科学的联系，突出数学化的过程，有助于学生应用数学解决实际问题的总结能力、归纳能力，提高他们的数学感，不被一堆表面信息迷惑。
例如：一根钢管，截成甲30cm和乙（50cm）两种用材，如果甲乙两种用材的根数之比1：2，则不锈钢管刚好用完（不计截割损失）；如果甲种材料再多截3根，那么乙种材料只能少截2根，这时两种用材的根数一样多，而且不锈钢管有剩余，那么不锈钢管的长度为多少，按后一种截法，并假设没有一段损失5cm，求最后剩余段的长度？在这个问题中由于是实例信息是多而杂，如何分析获取自己所需的东西成为问题的关键，要透过现象抓到本质的东西，如果甲种再多截3根，那么乙种只能少截2根，这时两种用材相等，故只要先求出每种用材，第一截法几根就可，这种题目有助于学生提高分析能力和判断能力。
三、注重学法的指导和知识的积累过程
数学教育的目标不仅在于接受，更在于创造，学生的
创造思维的形成又与广博的知识而成正比的，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”连外界新鲜事物都没有接触，就根本谈不上创新。
所以数学教学要立足于课堂，走进生活走向更广阔的天地。
在学校、在家庭中、在社会上，让数学教育真正回归生活让学生获得求知的欲望，创造的源泉，注重知识的获得的过程，给予足够的时间和空间，为学生提供探索知识的机会，生活中我们有这样的经验，越是容易得到的东西一般不会珍惜，容易忘掉，而来之不易的东西往往倍加珍惜，记忆深、有的甚至终身难忘，对知识也这样，以前往往注重强调知识的讲解，知识的落实巩固，住忽视了知识的获得地过程，不只向学生提供的是一个被成人社会所以所认同的、客观的数学知识，传递一些以成定论的成熟的数学，学生从事数学学习，对学生而言是模仿，或把知识复印到学生的头脑里，而是要让学生在探究中学习，学习中探究，让学生摸着石头过河，只有这样才能加深学生记忆，激发学生兴趣和求知欲，让他们觉得这些知识不是你教他的，而是自己探索发现的，有一种科学家创造发明解决新问题，发现新知识的成功感，故在新知识传播时用这种方法更有效，教师只有大胆改革教学模式，充分调动学生自主参与意识，变教师讲为师生共同地双边活动，尤其要放手让学生自己解决问题，主动探究，使学生由原来受动者变成现在的主动参与者，学习兴趣越来越浓厚，只有使学生真正经历知识的形成与应
用的过程，才有利于学生更好地理解数学，应用数学，增强学好数学的信心，所以对课本中的做一做，想一想，议一议的栏目，不能只留于表面、留于形式，要做好、想透彻和议透彻给予学生充分时间，真正做到做中学和学中做。
【参考文献】
[1]李成山.初中数学有效教学的策略[J].学周刊，2013（29）
[2]李岚.如何开展校本研究[J].小作家选刊，2012（11）。