课改形势下如何上好美术课
新课改背景下的小学美术教学多学科融合
新课改背景下的小学美术教学多学科融合随着我国教育改革的不断深入，新课改的推进不仅让小学美术教学突破了单纯的技能训练，更主张多学科融合，综合素质的培养。
下面从小学美术教学多学科融合的角度来看待新课改。
1.新课改提倡多学科融合2.知识体系进一步完善随着教育改革的不断深入，小学美术教学的知识体系也进一步完善。
从历史文化到科技艺术，从素描线条到影视动画，从色彩理论到美学体验，让小学美术教学多予一个更丰富的受益者，老师可以针对不同学生的特点和需求，设计更贴心的教学计划和课程。
3. 综合素质教育的指导思想综合素质教育是新时期教育的重要思想，小学美术多学科融合的主要目的也是培养综合素质。
随着科技的飞速发展，新课程布局下的小学美术教育应当根据现实需求，注重发展学生创新创造精神，提高美术技能的同时，更凸显出美术教学在塑造小学生个性特征等方面的优越性，同时注重学生生命体验，开发每一个孩子多元智能的潜力，让孩子走向全方位、多层面的成长之路。
1.培养全面发展的人才小学美术教学多学科融合，破除传统的单科教育模式，注重联合其他学科，让学生综合学习相互促进。
将不同学科知识相互联系，使学习不再是孤立升学，从而大大提高了学习的实际价值，同时也能够更好地培养出全面发展的人才。
2.支持创新创造小学美术教学多学科融合的实现，在于不断开始与其他教学科目的衔接，让科技元素在美术作品中也得到融入，催生出更多的新思路和新想法。
能够更好地满足新时代多元化人才培养的需求，在提高小学生理解力和创造力的同时，也有助于孩子们在未来的学习和生活中更加自信和有创意。
3.增强生活情感小学美术教学多学科融合，不仅将学科理论与实践相结合，更重要的是将学科与生活相结合。
从生活场景中寻找学习的灵感，从孩子的生活体验中感知教育的情感价值。
小学美术教学将画画与生活生命相融合，使孩子们在实践中感受到艺术的独特魅力，增强了孩子们的生活情感。
1. 建立课程体系多学科融合的小学美术教学需要建立课程体系，将不同学科相关知识有机整合到美术课程中，以丰富并发扬学生的潜力。
浅谈在新课标形势下如何上好美术课
浅谈在新课标形势下如何上好美术课随着新课改的不断深入与发展，美术教育的内涵也日益丰富。
在“以学生发展为本”的教学理念指导下，如何优化美术课堂教学，使其生动活泼、充满活力是我们美术教师值得探讨的问题。
总结多年的美术教学。
我认为要做好以下几点：一、密切联系学生的生活经验，指导学生用生活的体验创造美教育与学生的生活实践与生活体验相结合，不仅增加了美术教学的丰富性、实用性和趣味性，还使学生增加了生活经验，获得了情感体验。
所以我们在课堂实践中应充分关注学生的心理感受，课程设计要充分满足学生的心理需求，多注入一些兴趣因素，让学生能在知识的传授与参与中闪光，只要是发自他们内心深处的真、善、美，都会让人为之动容。
例如我在上《春天的花》这类造型、表现课时，带领学生走出教室，欣赏校园美丽的鲜花，给他们以真实的感受：形、色、境(阳光、泥土、蓝天……)，在引导仔细观察的同时唤起对花的美好感情，而不是单凭记忆来创作，记忆总会模糊。
二、在集体合作中培养团队精神在相互合作中体验人际关系，培养处世能力。
和谐的生活、学习环境，有利于学生共同探究、解决学习和操作中的问题。
要充分利用美术课教学帮助学生处理好个人与集体的关系，正确对待集中的问题，共同承担集体义务，培养学生学会理解，学会关心，尊重他人劳动，共同分享集体成果。
如在设计与制作课《瓦楞纸动物造型》时，因受材料和时间限制，我安排学生以小组为单位，共同收集材料，根据各人所长自愿分工，各负其责，动手操作，动口讨论，既充分体现了学生在学习活动中的主体作用，又培养了他们互帮互助的精神，学生的能动性、独立性、主动性得到不断生成、张扬、发展、提升。
三、与其他学科巧妙搭配，增加美术课的生动性、趣味性美术与许多学科有着密切的联系，在教育改革过程中，加强其与学科的联系，是拓宽审美教育的良好渠道。
1.把文学艺术引人课堂。
文学的语言环境对学生理解和掌握美术的绘画创作故事、背景和技术的学习运用都有很大的帮助。
浅论新课改下的美术课堂
美育的重要途径 。对于陶冶情操 ， 启迪智慧 ， 促进学 生的全面发展 ， 具有重要 作用 。美术 教育不但 能培 养 学 生 的 审美 情 趣 ， 且 对 学 生 的 观 察 力 、 象 力 、 而 想 创 造 力 的 培养 和发 展 都 有 非 常 大 的 作 用 。那 么 作 为 我 们 美术 教师 要 怎 么 上 好 美 术课 呢 ？ 我 们 要 抓 住 学 生 心 理 。 养 兴趣 培 我 们 应该 多 了解 学 生 ， 重 学 生 的 思 维 表 现 特 尊 点 。 由于 学生 的 身 心 发 展 和 认 知 事 物 有 密 切 的 关 系 ， 术 教 育 是 学 生 身 体 发 展 水 平 、 觉 能 力 、 感 美 知 情
二 、 师 要 转 变 教 学 观 念 ， 高 审 美 意 识 教 提 因 为农 村 教 学 条件 的 限 制 和 教 师 水 平 的 差 异 ， 使农村的美术教育 参差不 齐， 美术 教师 的个 人意识 也 有 差 异 ， 们 的 美 术 课 并 不 是 把学 生培 养 成 画 家 、 我 美术家 ， 也不是为 了应付 一节课或 者认 为是简单 的 哄孩 子 玩 。学 生 眼 中 的 世 界 ， 绘 的 水 平 绝 对 不 可 描 能和成年人一样 ， 因为 他 们 所 表 现 的 视 觉 形 象 多 半 是 直 觉 与 想 象 的综 合 ， 有 随 着 年 龄增 长 ， 只 知识 的 积 累 ， 巧 的提 高 ， 能渐 渐 使 其 变 为 直 觉 与 理解 的再 技 才 现， 才有 可 能变 为 主 动 的 再 创 作 。要 在 学 习 过 程 中 陶冶 情 操 ， 培养 学 生 各 种 能 力 ， 高审 美 意 识 。因 此 提 在课 堂 教 学 当 中 ， 不 能 以太 高 的 准 则 来 评价 学 生 。 也 而 是 看 在 画 中是 否 真 实 反 映 了学 生 的 内 心 感 受 ， 是 否有 独 特 性 、 颖 的表 现 。要 多 给 予 肯 定 的表 扬 ， 新 少 有居高临下的 指责 。观念 的转 变是 教 学 的指导 思 想， 首先教师不 能有 副科意识 ， 术是不重要的课程 美 等 意识 。美 术 联 系 其 他 各 学 科 ， 透 各 学 科 ， 现 在 渗 体 生活 的衣食住行 中， 教师要转变观念 ， 也要不断提高 自身的审美能力 ， 能培养学生 的美术兴趣 ， 才 提高学 生 的 审美 知识 和意 识 ， 能达 到美 育 的 目的 。 才 三 、 们 要 从 兴 趣 入 手 。 高 创 造 能 力 我 提 １ 改 革教 学 方 法 ． 过去有些人受传统 教育思 想的影 响 ， 教书非 常 “ 真 ” 把 课 堂 教 学 当成 只传 授 知 识 的场 所 ， 有 做 认 ， 没 到教书育人 、 养 才干 、 发 智力 。而是 教法 简单 培 开 化， 教师讲 ， 生听， 学 墨守成规 ， 老一套 ， 不变样 ， 致使 学 生 思 想 僵 化 不 开 窍 ， 致 学 生失 去兴 趣 ， 以 这样 就 限 制 了学生的思维能力 和创 造能 力的发展 。所 以 ， 课 堂 教 学 方 法 必 须 改 革 。美 术 教 育 ， 象 生 动 ， 明 直 形 鲜 观 ， 对 学 生 进 行 美 育 ， 进 智 力 发 展 和 进 行思 想 品 在 促 德 教 育 等 方 面 ， 它 特 有 的优 势 。 而 如 何 发 挥 、 有 然 扩 大它 的优势作用 ， 关键 在于任课 教师能否 大胆改 革 教 学 方 法 ， 于创 新 ， 据学 生 兴 趣 特 点 与 认 知 的 规 勇 根 律 ， 力 为 学 生 创 造 一 个 轻 松 愉快 ， 趣 味 的学 习 环 努 有
如何上好美术课
如何上好美术课小学、初中、高中的美术教育主要是以美术鉴赏为主，以实践体验为辅助，我在十几年的教学摸索中感受到：美术课就应当让学生感到轻松愉快，如果单凭学生欣赏一老师引导一学生感受这条老路，会失去开设这门艺术的初衷，那么，如何让学生喜欢这个课堂，作为一名美术教师，如何上好美术课是摆在我们面前的一个重要课题。
标签：美术;多样化;实践下面我从几个方面来谈谈我的认识。
1、教师上课的理念是影响美术课的前提理念的转变可以改变教师的以往经验，例如一堂课充满民主、开放、合作的氛围，教学是师生合作的交往，积极互动的过程。
在这一过程中，教师与学生将分享彼此的知识和经验，交流彼此的感受和体验。
教师的角色可以做出相应的转变。
教师不再是知识的传播者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者。
教师由教学中的主角转向为了能充分调动学生积极性和参与性的配角。
例如在《原始人的创造》一课中，当我问到有人说原始美术起源于劳动，有人说原始美术起源于游戏，有人说原始美术起源于巫术，你倾向于那种观点，谈谈自己的看法时？有的同学说：“游戏”也有的同学说：“巫术”还有同学说：“劳动”。
突然我听到有个同学轻声到：“也许三个可能都有”。
是呀，为什么不可能是三个都有呢？他们是相辅相成，共同促进的呢？这位同学看似不太守纪律的话反到提醒了我，这样的问题他们提的多好呀？于是我马上鼓励那个提问题的同学把刚才的问题再说一遍，请其他同学也回答一下，结果一些同学都认同他的观点，因为游戏也存在于劳动中，劳动的丰收又和巫术紧密相连，巫术又是可能通过游戏的方式表现出来的。
等他们发表了自己的看法后，我在此基础上通过实例与他们一起来分析原因。
通过这些课堂提问我认为教师要把主要精力转到激发学生的内在动力，培养学习能力上来，要把教学的重心放在如何促进学生学习的学习，从而真正实现教是为了不教。
教师要引导学生寻找，收集和利用学习资源，营造开放式的课堂气氛。
让学生始终在课堂上处于一种积极的，活泼的，兴奋的状态。
新课改下小学美术教学方式的转变
新课改下小学美术教学方式的转变随着新课改的不断深入推进，教育教学模式也发生了很大的变化，美术教育也不例外。
在新课改的背景下，小学美术课堂也开始逐渐改变教学方式，更加注重学生的学习兴趣和实际素质的提高。
本文将探讨新课改下小学美术教学方式的转变。
一、传统美术教育的问题在过去的传统美术教育中，美术教学以教师为主，学生为被动接受者。
教师以传授技法为主要目的，注重理论知识的传授，过分强调课本知识的传递，忽视学生个性的发展，造成学生学习压力大，兴趣不高。
学生在作画时，往往只是照着课本或者是图片上面的要求画出来，完全没有自己的思想和主观能动性，导致学生的创造力和想象力受到了严重的限制。
二、新课程改革下小学美术教学方式的转变1.以学生为中心。
新课改在美术教学中提出了以学生为中心的教学原则，让学生变成了美术课堂中的主人，教师变成了学生的指导者和引导者。
这种教学方式也就是所谓的“探究性学习法”，以学生自主探究为核心。
“探究性学习”让学生在美术探究中发挥主动性，调动思维能力，提高想象力和创造力。
2.开展多元化的教学活动。
新课改下，小学美术教学方式的转变还包括开展多元化的教学活动。
在美术课堂中，通过了解大师的作品、学习各种绘画材料和技巧、实践绘画等方法为学生提供了一系列多元化的教学活动。
让学生在多种创作活动中体验到美术的魅力，从而提高学生的创造力和想象力，达到更好的学习效果。
3.创造性的评价方式。
在美术教学中，新课程改革促进了学生个性与创造力的发展，而创造性的评价方式则是美术教育的关键。
在美术课堂中，教师还应该给予学生充分尊重和关注，注重学生的发展潜力，培养学生独立思考和批判能力，同时也需要对学生的作品给予积极和具体的评价和指导，以使学生能够不断进步。
三、新课改下小学美术教学方式的效果新课程改革下小学美术教学方式的转变，类似于一种植物的生长过程，在一定的时间内逐渐展现出更多的生机和活力。
在新的教学方式的推动下，学生各种创作的能力得到了很大的提高，学生在探究中积极思考，在感受中提高审美情趣，在体验中提高了绘画技巧，从而取得了更好的学习效果。
如何上好一节课美术课
如何上好一节美术课上好美术是一门技术，更是一门艺术。
一堂好课应该是有意义的课、充实的课、有内容的课，上好一堂课，对于学生和教师都有重大的意义，作为老师，我们要认真研读好课，让我们的课堂做到有笑声、有掌声，让学生的思维有创意。
那么作为教师要如何做才能够上好这一节课，成就一堂好课的标准呢?一、充分学习，掌握与教材相关的知识教师在备课前要先了解课程内容，初步掌握本课的教学重点和难点。
学生们见多识广，小脑袋里装满了各种各样的知识，所以教师不能只有浅薄的知识，一定要多学习，多充实自己，尽可能多地掌握一些与本课有关联的内容和课外美术意识。
二、熟悉教材，备学生，备好课为了更好地上课，教师在备课时，首先要对教学内容优化，要灵活地运用教材，创造性地使用教材，熟悉教材也是为备课、提纲教学计划做准备。
其次多从学生的思维和年龄等特点出发，以学生为主体，鼓励学生多讲、多说、多谈感受，并作适当的引导与补充。
美术课的目的在于引导，教给学生正确的审美观念，培养学生感受美、认识美、鉴赏美的能力。
三、注重课堂教学的师生互动教师上课时要注意巡视指导，特别关注基础较弱的学生，可以多鼓励多指导，并告诉他为什么要这样改，久而久之就能提高他们的绘画水平，使全体学生一起进步。
教师必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，相信他们都能在各自的潜质上获得不同程度的发展和提高。
四、重视评价和课后小结互评、自评、师评，极为重要，在课程将要结束时，教师要注意小结，可用简练的语言回顾本课的重难点，也可以让学生自己对本课的内容进行归纳、小结，使本课的教学重点在学生头脑中形成清晰的理论知识。
课后点评可以结合学生的作业来进行，让学生自己点评，也可以学生间互评。
教师重点引导学生：讲一讲这幅画好在什么地方?表现了本节课所学的什么内容?这位同学是怎样用画笔来表现的?以此来增强学生的自信心，同时还要指出画面中需要改进的地方，这样既使学生重新回顾了所学知识，找到了自己的不足，又使学生正确认识自己、肯定自己。
新课改背景下小学美术教学方式的转变
新课改背景下小学美术教学方式的转变随着新课程改革的不断深化，小学美术教学方式也在不断的转变和调整。
新课程改革要求教育教学必须以学生为中心，培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
而美术教育作为学生综合素质教育的重要组成部分，也需要根据新课程改革的要求进行相应的调整和改进。
本文将从新课程改革的背景下，探讨小学美术教学方式的转变。
一、新课程改革的背景1. 提倡探究式学习传统的美术教学方式大多是以老师为主导，学生被动接受知识，画画更多是按照老师布置的题目和要求来完成。
而新课程改革要求实施探究性学习，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
在美术教学中，可以引导学生通过观察、思考、实践、总结，主动探究美术知识和技能。
让学生发现、感悟和创造美，培养学生的审美情趣和创造能力。
2. 强调情感体验美术教学不仅仅是传授美术知识和技能，更重要的是要引导学生用心去感受、去表达、去创造。
在新课程改革下，需要注重培养学生的审美情感，引导学生通过欣赏美术作品、观察自然和生活中的美，激发学生的创造激情和表达欲望。
通过情感体验，激发学生对美术的热爱和兴趣，从而促使学生主动参与美术学习和创作。
3. 强化项目化教学传统的美术教学大多以单一的主题或技能为主，学生学习的内容相对零散，缺乏系统性和整体性。
而新课程改革要求实施项目化教学，将美术教学内容融入到项目活动中去。
通过设计相应的项目活动，让学生在实践中学习和体验美术知识和技能，培养学生的综合素质和创新能力。
可以设计“我的家乡风景”、“我的梦想城市”等项目活动，让学生在实践中学习欣赏、表达和创作。
4. 强调跨学科整合新课程改革要求各学科之间要加强联系和整合，培养学生的综合素质和创新能力。
在美术教学中，可以与语文、科学、社会等学科结合起来，通过跨学科的整合教学，让学生在实际活动中综合运用所学的知识和技能。
在学习绘画时可以结合自然、科学等相关知识，通过观察和实践，培养学生的综合素质和创新能力。
如何上好美术课
如何上好美术课作者：刘凤贤来源：《成才之路》 2012年第4期黑龙江木兰●刘凤贤上好美术课，是每一位美术教师的责任和义务。
那么，如何上好美术课呢？下面我就自己在教育教学工作中的经验和体会谈几点看法。
一、转变传统的教学方式以往我们的美术教学策略比较偏重于接受性学习，其结果是教师“满堂灌”，学生处于被动接受的地位；美术学习也以临摹和单纯的技法练习为主。
新的美术课程在不否定接受性学习的基础上，强调了研究性学习、合作学习和自主学习的学习策略。
1. 打破“以教师为中心”的传统教学模式，发挥学生主体作用积极营造有利于激发创新精神的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、思考和想象，形成创意和独立见解，并创造性地运用美术语言和其他方式加以呈现和表达。
如在教学《留住秋天》一课时，我首先出示几幅图片，之后我提出这样的问题：看完这些图片，你发现了什么？既然秋天这么美，你就来赞美它吧？问题情境的出现，使学生观察更加仔细、认真，不但发挥了学生的主体作用，而且让学生在宽松愉快的环境中探求了知识。
2. 打破“以教材为中心”的旧体系，拓宽学生发展的空间随着信息时代的到来和新的教学理念的产生，原有的教材内容、教育体系已经滞后于现实生活，单纯围绕“知识点”的说教式的教材设计是片面的、有悖于素质教育要求的。
因此，我们要打破原有的教材框架，增加一些与生活密切相关的、富有情趣的、具有挑战性的教学内容，这样有利于学生的创新精神和实践能力，适应社会发展需求。
3. 打破“以课堂为中心”的教学方式，走出课堂美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会、生活、学习等有着千丝万缕的联系。
因此，美术学习不仅仅是一种单纯的技巧训练，而是一种文化学习。
如在教学《绿色呼唤》一课时，为使学生真实体会树的形象，我带领学生走出校园、走向大自然，让学生了解美术与人类生存的关系。
学生通过观察，不但了解了树的千姿百态，而且知道树的形状可用几何形体如椎形或圆球形来概括。
新课程改革背景下初中美术教学研究
新课程改革背景下初中美术教学研究随着时代的发展，教育理念也在不断更新，为了适应社会发展的需求，我国不断进行着教育改革。
新课程改革是近年来我国教育领域的重要举措之一，旨在构建适应时代发展需求的教育体系，提高学生的综合素质。
在这一背景下，初中美术教学也面临着新的挑战和机遇。
本文将探讨新课程改革背景下初中美术教学的研究问题和发展趋势。
一、背景新课程改革旨在推动教育教学模式的变革，促进学生的全面发展。
在美术教学领域，传统的注重技能训练和静物写生的教学方式已经不能满足当今社会对艺术素养的要求。
教师需要更加关注学生的艺术思维、审美情感和创造能力的培养，引导学生探索和发现美的世界，激发学生对艺术的兴趣和热爱。
随着信息技术的发展，多媒体、网络等新技术的应用也为美术教学带来了新的可能性。
在新课程改革的大背景下，初中美术教学如何面对新的挑战并开拓新的教学模式成为了亟待解决的问题。
二、问题与挑战在新课程改革的背景下，初中美术教学面临着一些新的问题和挑战。
首先是教师队伍的专业水平和教学能力的提升。
传统的美术教学重视技能的传授，教师更多充当着技术指导者的角色。
而在新的背景下，教师需具备更广泛的知识和审美情感，能够引导学生进行多方面的艺术思考和创作。
其次是教学资源的整合和利用。
传统的美术教学往往局限于教科书和静物，难以满足学生多元化的学习需求。
如何整合和利用网络资源、多媒体资源等成为了一个新的挑战。
学生的学习态度和兴趣也是一个需要重视的问题。
由于传统的美术教学方式单一，容易导致学生对艺术失去兴趣和热爱，因此如何调动学生的学习积极性也是一个亟待解决的问题。
三、发展趋势在面对新的挑战和问题的初中美术教学也面临着新的发展趋势。
首先是注重学生的实践能力和创造能力的培养。
在新的课程背景下，美术教学需更加注重学生的创造力和实践能力的培养，引导学生通过思考和实践发现美的世界。
其次是多元化的教学方式。
对比传统的美术教学方式，未来的美术教学将更加注重多元化的教学方式，如项目制教学、小组合作教学等方式将更多地应用到美术教学中。
新课改下中学美术教育之我见
新课改下中学美术教育之我见在新课程改革的今天，人们越来越深刻地认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。
《美术课程标准》也指出：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程。
美术教育是美育的一个重要组成部分，是对学生进行美术教育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。
如果提高中学美术教育教学质量，是大家共同探讨的问题。
一、提高教师素质，营造和谐的美术教学氛围俗话说：“打铁需要自身硬”，提高自身业务素质，是关键。
“学高为师”，给人一杯水，自己先要有一桶水。
实际上，在新课改下，给学生一杯“水”是远远不够的，而是要带领学生寻找流淌不息的泉眼。
为此，教师要刻苦钻研业务知识，使自身的美术素质达到一定的水平，才能驾轻就熟，得心应手地驾驭课堂，才会在教学中表现出非常完美，使学生得到美的享受，从而热爱美术、热爱艺术、热爱生活。
教师不但知识要丰富，而且师德要高尚，对学生要有一颗爱心。
要以自身的人格魅力来感化学生，老师在学生面前，应该保持亲切自然，在工作和生活中，作为美术教师，言谈举止必须幽默，大方得体，装束必须高雅和谐，面貌必须饱满热情，处事必须宽容豁达，要时时处处体现美术教师的不同风采，尽显自己的人格魅力，关心和爱化学生，使自己成为学生乐于亲近，乐于仿效的老师，从而使学生亲近自己的学科，作为一名优秀的教师，一定要懂得微笑的意义，要面带微笑的走进教室，老师一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时候比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中受到老师对他的尊重和关怀，从而使学生能自觉的改正缺点，避免产生师生之间的对立情绪，在教学活动中，师生共同创造一种和谐愉快的气氛，使学生在愉快的气氛中接受美术教育，教师的素质对学生学习美术的兴趣影响是深远的。
二、全面了解学生，培养学生学习美术的兴趣心理学家告诉我们，兴趣对人的学习和工作具有重大的促进作用。
新课改背景下如何上好美术课
新课改背景下如何上好美术课如今的美术课再也不是以前那样：教师在黑板上画，学生在下面照着画。
素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。
想要上好一节轻松愉快的美术课，而又有良好的效果，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少。
课程改革给美术课提出了更高的要求，它不但仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有极大的综合素养、人文素养。
我们一直都在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我通过对平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，下面谈谈自己的几点看法：一、上好美术课，美术课前准备是关键。
美术课的准备绝不但仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。
比如在《快乐的节日》这个课里，为了让课堂更有氛围，我们制作了各种各样的手工装饰品挂在教室四周，我还准备了一些有节日气氛的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起到了很大的作用。
另外学生工具材料的充分准备，也是上好一节高效的美术课的关键，因为学生有了工具才能更好地实行学习、操作。
准备的材料工具最好多样化，这样更能起到一个激发学生学习兴趣的效果，也就能大大调动学生主动参与实践的积极性。
比如：需要服装、道具、背景等，我们就应该精心去做，哪怕不是那么完美，只要教师在课堂上有些不一样，就已经给学生很大的吸引力了，抓住了学生就抓住了课堂。
教师除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是多方面的知识、深厚的文化底蕴。
二、采用多种艺术手法导入，激发学生学习美术的兴趣。
一堂课能否成功，精彩的导入是关键。
平淡无奇的开头不可能引起学生学习的兴趣，也就不可能把学生引入最佳状态积极地参与到教学双边活动，不可能将学生被动的“要我学”变为主动的“我要学”。
每节课新颖的引言、巧妙的导语、生动的开头，是培养学生学习兴趣、启迪学生思维、使学生迅速进入学习环境的重要手段。
如何上好高中美术鉴赏课
如何上好高中美术鉴赏课在新课改下要让美术课在发展素质教育、培养健康全面人才中扮演重要角色，必须重新定位美术课，提高其教学地位。
另外，教师在具体教学中要不断探索、大胆改进教学方法和方式，师生互动，尽量调动学生的积极性，做到以学生为本，融人文、情感、思想、道德、尊严、个性等于一体。
因此，我们在教学过程中必须做到：一、建立民主平等的师生关系，营造和谐的学习氛围作为教学活动的组织者，教师应该与学生建立和谐的关系，激发学生的学习兴趣和情感，使他们在无拘无束、轻松愉快的课堂气氛中学习。
1.要做到师生平等，做学生的“朋友”。
学生虽然在各方面有所不同，但在教师眼里应是平等的。
不要把学生分成三六九等，做到美术课上无“差生”。
许多老师喜欢给爱提怪问题、调皮捣蛋的孩子冠以“差生”之名，用有色的眼光看待他们。
其实，每个孩子都有自己独特的想法，应让学生变得更加好问，让课堂不再“安静”，而是充满活力和生机。
“美术”本身就是在不断创新中成长的，我们不能扼杀所谓“差生”的创造欲望，而应以不断的鼓励来增强他们的自信，让课堂成为他们创造新事物的摇篮。
在美术课堂上，教师要走下讲台，与学生共同观察、讨论、感受和体验学习的过程，让美术课变成动态的、发展的教学过程，为学生提供表达自己的机会，不把教师的观点强加给学生。
课堂中教师和学生之间、学生和学生之间要及时交流，建立起民主平等和谐互动的师生关系。
2.营造和谐氛围，使学生乐学、会学。
兴趣是最好的老师。
一位优秀的教师除了具有较高的文化素养外，在驾驭课堂的过程中还应随时观察学生的情绪反应，让学生在轻松、愉悦、和谐的课堂氛围中学习，从而激发学生学习的兴趣，并转化为内在的学习动力。
因此，我常以开放的教学观念开展美术教学。
周末，我会组织学生到附近的山上去感受和体验自然之美，让学生把所见画下来，让他们张扬个性。
宽松和谐的课堂氛围有利于学生丰富知识，创造性地发挥，正所谓：“你给学生一个机会，他会给你一个惊喜。
新课改背景下美术校本课程的开发与利用
新课改背景下美术校本课程的开发与利用美术校本课程是根据学校师生的具体特点和需求，结合学校实际情况，由学校自主设计和实施的美术教学课程。
在新课改背景下，开发和利用美术校本课程具有以下几点意义：1.促进学生全面发展新课改要求美术教育不仅要注重学生的技能培养，更要注重培养学生的创造力、审美情趣和文化素养。
美术校本课程可以根据学校师生的情况设计具有前瞻性和个性化的教学内容，更好地促进学生的全面发展。
2.提高学生的学习积极性美术校本课程可以更好地与学生的兴趣和需求相结合，根据学生的兴趣爱好和特长设计灵活多样的教学活动，可以更好地激发学生学习美术的积极性，提高学习效果。
3.满足学校的实际需求每个学校的师资力量、学生类型、教学资源等都有所不同，美术校本课程可以更好地满足学校的实际需求，特别是那些特色学校和示范学校，可以更好地发挥自身的特点和优势。
1.开发美术校本课程开发美术校本课程需要从以下几个方面入手：（1）研究学校情况：了解学校的师资力量、学生类型、教学资源等情况，为制定美术校本课程提供依据。
（2）确定教学目标：根据学校的发展规划和学生的学习需求，确定美术校本课程的教学目标和任务，明确教学重点和难点。
（3）设计教学内容：结合学校师生的具体特点和需求，设计具有前瞻性和个性化的美术教学内容，注重培养学生的审美情趣和创造力。
（4）制定教学方案：根据教学内容和教学目标，制定科学合理的教学方案，包括教学方法、教学手段、教学资源的选择等。
（1）开展教学活动：根据美术校本课程的教学内容和教学方案，开展丰富多彩的教学活动，包括美术作品创作、美术展览、美术实践等。
（2）引导学生自主学习：通过开发美术校本课程，可以更好地引导学生进行自主学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
（3）培养学生的创造力和审美能力：利用美术校本课程，可以更好地培养学生的创造力和审美能力，提升学生的艺术修养。
三、美术校本课程的具体实施方法1.针对不同年级设计不同的美术校本课程针对不同年级的学生设计不同的美术校本课程，注重教学内容的系统性和连贯性，充分考虑学生的认知发展和兴趣特点，确保教学内容符合学生的认知水平和心理特征。
浅析新课改下美术教学存在的问题及改进策略
浅析新课改下美术教学存在的问题及改进策略现代社会对人才需求的不断变化使素质教育理念成为主流。
尤其是在基础教育阶段，美术课作为不可或缺的基础教育课程，越来越受到人们的重视。
在新的教育理念下，社会对于现阶段的小学美术教学提出了新的要求，如何改变教学模式、教学观念以及教学策略，是当下小学美术教师应该思考的问题。
因此，笔者研究新课改下小学美术教学改革与创新的方法，希望能够通过文章的分析，为小学美术教学改革提供参考。
一、新课改下小学美术教学的作用及存在问题有助于培养学生的兴趣在小学阶段，学生所学的大部分知识是基础性的。
在小学教学中，教师需要通过不同学科的教学，帮助学生学习知识，促进学生兴趣爱好的发展。
从本质上讲，在小学教育的初期，教师应当在愉快的教学过程中发现学生的天性，培养其爱好，这与以学生为主体的教学理念契合。
教师在小学美术教学中采用有效的教学方法，可以丰富学生的想象力，培养学生认真做事的态度，为促进学生全面发展打下良好的基础。
通过美术教学，教师可帮助学生在绘画过程中逐步形成一定的美学观念，学会运用不同的色彩搭配、线条布局等，锻炼学生的思维，增强学生的审美意识。
此外，美术实践活动也可以有效增强学生的动手能力和沟通能力。
小学美术教学能够有效激发学生的学习兴趣，对增强学生的审美能力和创新能力具有重要作用。
小学美术教学的有效实施有助于落实对学生核心素养的培养。
教学方式不合理在小学教育阶段，美术教学以传授基础知识为主，但也具有专业性和艺术性，部分美术知识具有一定的抽象性。
部分教师在实际教学过程中，过于注重讲解理论知识，这种教学方式难以激发学生的学习兴趣。
小学生的理解能力有限，往往难以理解抽象的知识或者画面。
如果教师采用单调的灌输式讲解方式，不仅在表达上不够具体，也难以将教学内容与教材内容相结合。
长此以往，学生会对美术失去兴趣，难以形成对美术知识的认知。
二、新课改下小学美术课堂教学改进策略1.创设教学情境，激发学生的学习兴趣基于新课程理念，情境教学法得到了广泛运用。
新课改下初中美术教学面临的问题和思考
新课改下初中美术教学面临的问题和思考目录一、内容概括 (2)1. 美术教育的重要性 (2)2. 新课改对初中美术教学的要求 (4)二、新课改下初中美术教学面临的问题 (5)1. 教学资源不足 (6)1.1 美术教材质量参差不齐 (7)1.2 美术教学设备落后 (8)2. 教师素质有待提高 (9)2.1 美术教师数量不足 (10)2.2 美术教师专业素养不高 (11)3. 学生兴趣不高 (12)3.1 美术课程设置不合理 (13)3.2 学生对美术缺乏兴趣 (14)三、新课改下初中美术教学的思考 (16)1. 更新教学理念 (17)1.1 注重学生的个性发展 (19)1.2 强调学生的实践能力 (20)2. 优化教学内容 (21)2.1 选择具有时代性的教学内容 (22)2.2 结合地方特色进行教学 (23)3. 提升教师专业素养 (24)3.1 加强美术教师的培训 (26)3.2 鼓励教师进行教学研究 (27)4. 激发学生学习兴趣 (28)4.1 开展丰富多彩的美术活动 (29)4.2 创新美术教学方法 (30)四、结论 (31)1. 新课改下初中美术教学的挑战与机遇 (33)2. 对未来美术教育的展望 (34)一、内容概括本篇文档深入探讨了在新课程改革背景下，初中美术教学所面临的一系列问题和挑战，以及教师们在教学实践中的深刻思考。
文档首先概述了新课改对初中美术教学提出的新要求，包括对学生审美能力、创新思维和综合素质的培养。
详细分析了当前初中美术教学中存在的问题，如教学资源的不均衡分配、教师专业素养的参差不齐、教学方法的传统僵化以及学生参与度的不高等。
针对这些问题，文档提出了相应的解决策略和思考，如加强教学资源的开发和利用、提升教师的专业素养和教学能力、探索多样化的教学方法和手段，以及激发学生的学习兴趣和主动性。
文档对未来初中美术教学的发展方向进行了展望，强调以人为本、注重个性发展、强化实践性和创新性将是未来教学的重要趋势。
新课改下农村小学美术教育问题的对策研究
新课改下农村小学美术教育问题的对策研究
随着新课改的实施，美术教育在农村小学中也面临着很多问题。
本文将对农村小学美术教育问题进行分析，并提出相应的对策。
一、教师素质不高
农村小学美术教师的专业素质普遍不高，很多教师甚至没有接受过专业培训。
这导致教师对美术教育理论、教学方法等基本知识掌握不够，难以有效地开展教学活动。
针对这一问题，可以采取以下对策：
1.加强教师培训：政府可以加大对农村小学美术教师的培训力度，提高他们的专业素质。
2.提供教学资源：政府可以向农村小学提供更好的教学资源，如教材、教具等，帮助教师提高教学质量。
二、学生文化素质不高
农村小学学生的文化素质较低，很多学生连基本的绘画技能都不具备。
这给美术教学带来了很大的难度，也影响了教学效果。
1.提高学生兴趣：教师可以通过生动有趣的教学方式，引导学生对美术感兴趣，促进学生积极参与。
2.多角度教学：教师可以从学生感兴趣的方面入手，如动漫、电影等，通过与学生共同探讨、分享学习，引导学生多角度认识艺术。
三、教学环境差
农村小学的教学环境相对比较差，常常缺乏适合美术教学的教学设备和场地，孩子们的美术教育因此受到较大的影响。
1.优化教学环境：政府可以加大对农村小学教学环境的投入，改善学校设施，提供更适合美术教学的场地和设备。
2.发挥学生创造力：教师可以鼓励学生利用身边的资源，如自然材料、废品等，发挥自己的创造力，丰富自己的艺术世界。
综上所述，农村小学美术教育问题虽然存在，但采取相应的对策可以有效解决这些问题，帮助学生更好地接受美术教育，丰富他们对艺术的认识和理解。
关于新课改下小学美术课堂教学方法的分析
关于新课改下小学美术课堂教学方法的分析新课改以来，小学美术课程的教学方法也得到了很大的改进和完善。
本文将从涉及美术课堂的教学策略、教学手段、教学场景等方面入手，探讨一些有效的教学方法，并通过具体的事例进行说明。
一、教学策略1.启发式教学策略启发式教学是新课改下小学美术教学的一项重要策略。
在启发式教学中，老师不再片面灌输知识，而是通过教学过程中的“启发性问题”，启迪学生自主探究，提高学生的兴趣和求知欲。
例如，在学习国画时可以给学生提示：“国画的画风特点是什么？你们能想象一下画家在画画时的情景吗？”引导学生从自身的感受出发，杜绝了传统的“一遍讲解，一遍板书”的单向讲解。
2.情感教学策略情感教学也是小学美术教学中的一个较为有效的策略，其核心是培养学生对艺术、美的情趣的敏感性和感受能力。
通过情感教学策略，老师可以带领学生感知美，增进学生对于美的理解。
例如在学习某一幅画时，老师可以让学生自己评价这幅画，询问学生自己对于画作及其所表达的情感认识，激发学生情感反应，从而提高学生审美水平。
二、教学手段1.示范法美术教学中的示范法是一种重要的教学手段。
示范可以启示学生对新概念的理解和新技艺的掌握，让学生能够更加深入地理解知识内容，掌握技巧。
例如在学习素描技巧时，老师可以通过示范给学生展示正确的素描技法和方法，激励学生的学习兴趣和效率。
2.项目制学习小学美术课程中，项目制学习也是一种比较流行的教学手段。
在项目制学习中，通过分步骤地引导学生完成一项任务，激发学生的学习兴趣和创造力，帮助学生将所学的美术知识运用到实际中去。
例如，在学习非遗传统工艺时可以设计一个手工制作项目，引导学生学习非遗文化，感受工艺美学，从而在实践中提高学生的综合实践能力。
三、教学场景1.美术馆美术馆是小学美术教学中的一个理想场景。
通过参观、观察名家作品，学生可以更好地理解和感受艺术。
例如，通过参观美术馆，学生可以接触到更多的名家作品，认识到不同艺术时期的特征和发展趋势，从而丰富学生的文化素质和审美视野。
新课改下如何提高小学美术教学质量[论文]
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新课改下如何提高小学美术教学质量新的课程改革给学校各学科教学带来了新的生机，并为素质教育思想在普通教育中的全面落实创造了新的契机。
一直以来处于学校教学之薄弱环节的美术学科教学，更应该抓住这次新课改的契机，以新的教育理念创新教学模式，为提高学生素养，促进学生个性全面健康发挥更重要的作用。
而小学美术教师应以新课程理念改革传统美术教学的内容和形式，应与时俱进，认真钻研教法，大胆创新，不断提高小学美术课堂教学质量。
一、激发兴趣，调动学生的积极性新课程教学强调培养学生学习兴趣。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习美术的内在动力。
只有学生对美术感兴趣，才能主动去吸收美术知识和技能，并更多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物，而知识和能力是创造能力的基础。
兴趣也是信心的推动力，对美术兴趣盎然的儿童，总是信心十足敢于大胆表现，他们思想活跃经常表现出创造的欲望和热情。
学生的学习兴趣一部分来来自学生自身，一部分来自外在刺激，另一部分则来自教师的激发与调动。
教学中应充分利用外在的直观刺激，并善于激发和调动学生内在的学习兴趣，使学生学得轻松自如，教师教得游刃有余。
发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的教学内容呈现和丰富多彩教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
在教学中，我们教师可以采取多种方法，让学生去感受事物并对事物产生充分的联想，从而激励学生的学习兴趣，激发他们的表现欲望，充分发挥想象力和创造力。
在一年级新生入学的第一课《神奇的口袋》中，我故弄玄虚的带了一个不透明的袋子去到教室，我问：“你们会隔袋猜物吗？”“会”这时学生的情绪已经高涨，我立即请一名学生上台摸袋子中的物品，其余学生则负责猜物品。
美术课程改革实施方案
美术课程改革实施方案随着社会的不断发展和进步，美术教育也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应时代的需求，提高美术教育的质量，我们制定了美术课程改革实施方案。
首先，我们将加强美术教师队伍建设。
美术教师是美术教育的中坚力量，他们的素质和水平直接影响着美术教育的质量。
因此，我们将加强对美术教师的培训和教育，提高他们的专业素养和教学水平，使他们能够更好地适应新的教学理念和方法。
其次，我们将优化美术课程设置。
传统的美术课程设置往往过于注重技法的训练，忽视了学生的审美能力和创造力的培养。
因此，我们将调整美术课程的内容和结构，注重培养学生的审美情趣和创造能力，使他们能够在美术领域获得全面的发展。
另外，我们将注重美术教育的实践性教学。
美术教育是一门实践性很强的学科，只有通过实际操作，学生才能真正掌握美术的技能和理论知识。
因此，我们将加强美术教育的实践性教学，提供更多的实践机会和平台，让学生能够在实践中学习，提高他们的实际操作能力。
此外，我们还将加强美术教育与现实生活的联系。
美术教育不应该脱离现实生活，而应该与现实生活相结合，使学生能够通过美术教育更好地理解和感悟现实生活。
因此，我们将注重美术教育与现实生活的联系，引导学生从生活中汲取创作灵感，使他们的作品更具有时代特色和社会意义。
最后，我们将建立完善的评价体系。
美术教育的评价应该是多元化的，不仅要注重学生的技术水平，还要注重学生的审美能力和创造力。
因此，我们将建立完善的评价体系，对学生进行全面的评价，使评价更加客观公正。
总之，美术课程改革实施方案的制定，旨在提高美术教育的质量，培养更多有创造力和审美能力的人才，为美术教育的发展注入新的活力和动力。
希望全体教师和学生能够共同努力，共同推动美术教育的改革和发展。
新课改美术教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，美术教育作为培养学生审美素养和创新能力的重要途径，面临着前所未有的机遇和挑战。
为了更好地贯彻落实新课程标准，提高美术教学质量，促进教师专业成长，特制定本教研活动方案。
二、活动目标1. 深入学习新课程标准，明确美术教育的方向和目标。
2. 提升教师的专业素养，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 创新美术教学方法，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
三、活动时间2023年9月至2024年1月四、活动内容（一）第一阶段：理论学习与研讨（2023年9月-10月）1. 理论学习：- 组织教师学习《义务教育美术课程标准（2022年版）》。
- 邀请专家进行专题讲座，解读新课标的核心内容和实施策略。
2. 研讨活动：- 以教研组为单位，开展新课标学习研讨会，交流学习心得。
- 组织教师围绕“如何将新课标理念融入美术教学”进行专题研讨。
（二）第二阶段：教学实践与反思（2023年11月-2024年1月）1. 教学实践：- 组织教师开展公开课活动，展示新课程理念下的美术教学。
- 鼓励教师尝试新的教学方法，如项目式学习、合作学习等。
2. 教学反思：- 组织教师进行教学反思，总结教学经验，发现问题。
- 开展教学案例研讨，分析成功经验和不足之处。
（三）第三阶段：成果展示与交流（2024年2月）1. 成果展示：- 组织教师展示优秀教学设计、教学案例和教学成果。
- 开展美术教学成果展览，展示学生的美术作品。
2. 交流与研讨：- 邀请其他学校的美术教师参加交流活动，分享教学经验。
- 组织教师围绕“如何提高美术教学质量”进行深入研讨。
五、活动组织1. 成立教研活动领导小组：由学校领导、教研组长和骨干教师组成，负责活动的整体规划和组织实施。
2. 制定详细的活动方案：明确活动时间、内容、形式和参与人员等。
3. 加强宣传与动员：通过校内宣传栏、微信群等渠道，广泛宣传教研活动，提高教师的参与积极性。
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课改形势下如何上好美术课
美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。
在大力提倡素质教育的今天，美术教育以形象的可塑性、动手操作性、非语言的物质造型性和形象表达感情性，对学生的观察力、形象感受力、记忆力、审美能力、思维能力、想象力、以及创造力的培养和提高，发挥着重大的作用。
在课改形势下，美术教师要以全新的教学理念发完成美术课教学任务。
一、要转变传统的教学观念
1.培养“童心”进行观察
美术是视觉艺术，美术教育就是重视视觉形象的运用。
优秀的美术作品，往往能引起人们心灵情感的共鸣，陶冶情操，塑造美的灵魂。
学生的生活、活动的空间是有限的，凭空想象、闭门造车是创作不出优秀作品的。
我们应该给他们更多的活动和想象空间，去发挥自己的特长，去表现自己的个性。
观察是人类认识世界的重要途径。
针对他们的年龄特点，在教教学中，主要是引导孩子用自己的眼睛去观察世界，观察大自然中的一切事物，而不是把我们成人眼中观察到的东西，强加到他们身上，要求他们表现出我们成人眼中的世界。
在教学中我们可以用直观的教具、模型、范画、录像、幻灯、电脑设计等帮助学生观察美、感知美、表现美，提高审美能力。
2．利用游戏进行活动
回顾历史，学生们的成长过程都经历过一些造型游戏活动，其演变是循序渐进的，发展过程中具有典型的意义变化，我们根据不同年龄段的身心、智力发展状况，有针对性地进行教学，把游戏活动带入课堂中，使课堂的气氛活跃自然。
由于长期传统的美育教学的影响，认为画画只要画得像就是好的。
其实这种教学往往是错误的，这样达不到预期的效果。
爱玩是孩子们的天性，强加压力只会抑制学生的思维发展，束缚想象力、创造力的发展。
同时，在游戏过程中，为了完成特定的任务目标，锻炼动手、动脑能力，提高思维创造力，树立起坚定的自信心。
二、要营造和谐的教学氛围
大家知道，在宽松愉快的环境里，往往心情舒畅、思维活跃，容易突发奇想，有利于个性的发挥。
营造一个和谐平等的学习气氛，把威严放下，做学生的朋友，有利于师生情感的交流与沟通。
在上课时，常讲一些健康有趣的笑话作为开场白，尽量用生动风趣的语言来吸引学生，激起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。
老师教学的语言和方法要符合学生的生理和心理的发展特点，给他们多些宽容和耐心，多些呵护和关爱，会使我们的教学收到意想不到的效果。
在学生作业时，允许他们自由地组合、几个人一起讨论，在表现的方式和选择材料上也给他们一定的自由和空间。
学生在宽松自由的学习环境下，有平等和谐的教学氛围，有利于学生个性的发展。
三、要培养学生的审美意识
在教学中，要鼓励学生的审美个性，不仅仅使学生能学会欣赏艺术品，而且能作出自己的审美判断。
美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
”对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。
四、注意相关学科的教学
1．结合音乐知识进行教学
音乐课所学知识具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反映。
在美术课中相应地引用音乐教育，将更好地辅助教学。
如在欣赏课中，我们一边听音乐，一边欣赏古典名画，如痴如醉的乐曲无形牵引我们的思想进入画境，感染画中的精神，画中的韵律，更强烈地激发感情。
2．结合语文知识进行教学
美术课可通过造型视觉艺术去传播文化思想，文学则利用文字，两者目的相同，只是表现手法不相符而已。
在美术课中，利用优秀的文学作品（故事、诗歌、散文等）优美的语言与画结合，积极调动学生的思维，仿佛身临其境，带着作品意境的整体印象进行联想，从而培养学生的想象力。
3．结合思想教育进行教学
美术来源于生活，形象地反映生活，具有强烈的思想性。
美术课应与培养孩
子高尚审美情趣，爱国主义情操相结合。
与此同时，美育要针对教材本身美的因素，根据教学内容进行。
这样，在学习了美术知识外，还受到良好的品德教育。
五、采用可行的评价机制
长期以来，教师对学生的评价方式太过单调刻板，从而使学生对评价提不起兴趣、麻木。
因此，教师可采用灵活多样的教学方法，如尽量展示学生的作品、请几位有代表性的同学作自我评价、请全班同学一起来评论、教师评论等方法。
在评价学生作业时，要采用鼓励性的语言，尽量挖掘他们在作品中表现出来的闪光点，和他们一起分享成功的喜悦。
即使作业表现不太理想，也注意保护孩子们的自尊心，多激励能力较弱的学生，增强他们的信心。
总之，在课改形势下，要深刻体会美术教学独特的不可代替的功能，通过艺术形象的陶冶，感情丰富，形成高尚品格，使人热爱生活，热爱自然，热爱美好事物。
因此，每一名美术教师勤奋钻研，在实践中探索更新更科学的教育途径，培养新世纪全面发展的合格人才。