24全球气候变化教案

全球气候变化教学设计
【教材版本】
人教版地理必修一第一章《地球上的大气》第三节《全球气候变化》
【课程标准】根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。

【学习目标】
知识与技能：1.通过全球气候的长期演变图，了解全球气候处在波动变化中。

2. 通过历史时期及近代气候的变化趋势，分析气候变化的原因，并预测其可能的影响。

3. 联系实际提出人类应对气候变化的具体措施。

过程与方法：带着疑问，学生结合课本图文资料、自己的知识储备及多种途径获取的资料来综合分析解决问题。

情感态度和价值观：通过角色扮演的方式激发
学生探究地理问题的兴趣，提高对环境问题的认识并对环境产生主人翁的态度。

【教学重、难点】
教学重点：全球气候变化的可能影响及气候变化的对策。

教学难点：全球气候变化的可能影响（怎样使学生理解并认同）
【教学过程】
【导入新课】“豫”这个字念什么？你认为它跟那种动物相联系？一一说文
解字中它的一种解释是“牵象之地”而豫恰恰指我国的一个省区一一河南。

这里现在有没有大象？没有！河南出土的夏商时期的甲骨文中就有象这个字。

夏商时期，这里确实有大象的分布。

看《不同时期中国野象最北界分布图》，商周、
春秋、唐、宋、现代野象最北界的分布，这种现象说明什么？请同学说。

这就是全球气候变化。

也就是我们课本上这个图。

从图上可以看出，从商周到清末，气温在波动，但总体是下降的。

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公元前公死后
环节一：全球气候变化的可能影响。

【师】展示全球气候变化造成的影响的图，学生辨认这反映了哪种影响。

（分为三组：第一组为海平面上升、冰川融化、干旱、中纬度气温升高农作物增产；第二组为干旱、高温、暴雪、洪涝、飓风，看完后用一个词总结这是哪种影响；第三组是海平面上升7米的景观、后天剧照、水资源短缺）
【生】看图，思考，回答。

【师】你认为全球气候变暖还有哪些影响？
【生】一分钟独立思考，请至少8位同学回答。

【师】全球气候变化的可能影响小结。

环节二：全球气候变化的原因。

【师】板书“影响”这个问题产生如此多的影响，我们自然要去解决它。

所以要寻找原因。

请一位预习的很好的学生说全球气候变暖的原因。

但是，斯科特普鲁伊特不同意这个观点。

他认为“不同意二氧化碳是全球变暖的最主要原因。

联合国应对气候变化的《巴黎协定》是个“坏协议” ”，看《巴黎协定》相关内容。

学校难道教错了？
【师】争论是科学的生命，没有争论的科学是死亡的科学，是无法向前发展的。

【生】
1. 二氧化碳增多以外，地球增温还有可能是什么原因？
2. 你认为全球气候变暖的最主要原因是不是大气中的二氧化碳增多？活动过程：
2分钟自主思考一5分钟讨论一发言
【师】在活动过程中记录自己的思维过程
能力），然后看比较流行的其他的说法及网友的观点
【师】我的观点：我认为主要原因是二氧化碳。

看下图：
18世纪开始，气温由波动下降变为波动上升，这恰好是工业革命时期。

而且复合近百年的气温变化图和二氧化碳浓度增加图，发现是基本吻合的。

【师】小结：全球气候变化的原因。

主要原因
是人为原因。

还要这样看：自然原因会使气候自然变化，人为原因使气候的变化超出自然承受的范围，更容易造成灾害。

环节三：应对全球气候变化的措施。

【师】过渡：事实上，我们生活的方方面面都会增加碳排放。

我们要消费，企业要生产，政府要发展经济，这些都要大量排放二氧化碳，应该怎么办？
【生】在政府、联合国、企业家、科学家、民众中选择一个角色，说明其应该采取的措施。

【生】发言
【师】小结：不同角色可以采取的措施。

作为普通大众，我们要知道节能减排任重而道远，我们应时刻谨记。

【师】总结：
【生】做自评与互评量表
评价方式评价内容
自评
评价项目
评价等级
A B C D
对本节课上课过程浓厚较浓厚一般弱算咸雪践加犧応度L*) 即区吒盅匪平畫化(七，。