八年级语文上册第五单元第25课《杜甫诗三首》精品教案新人教版
人教新课标八年级上册 第25课《杜甫诗三首》教案
25《杜甫诗三首》教案【教学目标】1、知识与能力：领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。
提高对诗歌艺术的审美能力。
2、过程与方法：学生反复诵读，品味感悟，采用自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度与价值观：充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的伟大。
【重点、难点】重点：1、体会老妇的话对表达文章中心的作用。
2、背诵诗三首3、探究学习难点：体会老妇的话对表达文章中心的作用。
【课程安排】二课时【教学过程】一、介绍作者感受背景杜甫（712—770年）字子美。
是唐代的大诗人，号称“诗圣”。
他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。
他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，号称“诗史”。
这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。
从中可以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态，学习时要用心把握诗作风格的变化。
二、学习《望岳》1、播放视频，学生朗读。
注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。
教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。
2、分组朗读交流，力求达到诵读程度。
3、理解诗歌的竟境美。
（1）这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？明确：这首诗主要描写了泰山地域之广阔（齐鲁青未了），景色之秀美（造化钟神秀），山势之高峻（阴阳割昏晓；会当凌色顶，一览众山小）。
（2）全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由。
（3）作者当时为什么有这样的理解呢？明确：1、唐朝盛世。
2、诗人年轻，意气风发。
3、漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。
4、合作探究：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。
八年级语文上册 第五单元 第25课《杜甫诗三首》优秀教学设计 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教
杜甫诗三首教学目标1.反复诵读杜甫的三首诗，品味感悟三首诗歌精美的诗歌语言。
2.领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式，提高对诗歌艺术的审美能力。
3.充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。
教学重难点重点：1.反复诵读杜甫的三首诗，品味感悟三首诗歌精美的诗歌语言。
2.领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式，提高对诗歌艺术的审美能力。
难点：充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。
教学过程第一课时一、新课导入杜甫是唐代著名的三大诗人之一，读他的诗作，我们往往就会觉得有一个衣衫褴褛、沉郁寡欢、饱经沧桑的老人在向我们真情诉说。
但是，今天学习的这首创作于青年时代的诗作，我们就会看到另一面的杜甫，一个雄心勃勃、渴望建功立业的杜甫，一个满腔抱负、满腔豪气的杜甫。
二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈点课文生字词。
岱宗夫如何(dài) （fú）齐鲁青未了(liǎo) 荡胸生曾云(céng）决眦入归鸟(zì) 白头搔更短(sāo) 浑欲不胜簪(zān)2.听老师朗读诗歌，用“∕”划出朗读的停顿。
望岳岱宗∕夫如何？齐鲁∕青未了。
造化∕钟∕神秀，阴阳∕割∕昏晓。
荡胸∕生∕曾云，决眦∕入∕归鸟。
会当∕凌∕绝顶，一览∕众山∕小。
春望国破∕山河∕在，城春∕草木∕深。
感时∕花∕溅泪，恨别∕鸟∕惊心。
烽火∕连∕三月，家书∕抵∕万金。
白头∕搔∕更短，浑欲∕不胜∕簪。
3.大声朗读诗歌，理解课文重点词语。
（1）通假字荡胸生曾云（“曾”通“层”，层层。
）（2）古今异义造化钟神秀（古义：天地，大自然；今义：福气，运气。
）（3）词类活用造化钟神秀（名词用作动词，聚集。
）浑欲不胜簪（名词用作动词，插簪。
）二十岁的杜甫，开始了漫游生活。
他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在某某与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友。
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25 杜甫诗三首知识和能力目标1、了解有关古体诗、近体诗的一些常识及作者的生平、思想及诗歌的创作背景。
2、了解三首诗的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。
3、初步了解杜甫的诗歌创作风格。
过程和方法目标1、掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏，逐步提高诗歌朗读水平。
2、加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。
3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
情感态度和价值观目标1、学习《望岳》，感受诗人对祖国河山的热爱之情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
2、学习《春望》《石壕吏》，深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。
教学重点1、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
2、初步鉴赏品味诗歌的美点。
3、把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
教学难点：1、透过字面意思，把握含畜蕴藉的诗意。
2、初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。
教学时数4课时教学过程第一课时望岳一、导入新课：同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。
单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”（东岳泰山（1532米），位于某某某某市。
西岳华山（1997米），位于某某华阴市。
南岳衡山（1512米），位于某某某某以南的衡山县。
北岳恒山（2017米），位于某某浑源县。
中岳嵩山（1440米），位于某某登封市），因为有语云：“五岳归来不看山”。
那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。
今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！二、简介作者。
杜甫：字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。
其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）三、X读课文，强调字音、字形。
望岳岱宗/ 夫如何，齐鲁/ 青未了。
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25《杜甫诗三首》教案【教学目标】1、知识与能力：领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。
提高对诗歌艺术的审美能力。
2、过程与方法：学生反复诵读，品味感悟，采用自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度与价值观：充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的伟大。
【重点、难点】重点：1、体会老妇的话对表达文章中心的作用。
2、背诵诗三首3、探究学习难点：体会老妇的话对表达文章中心的作用。
【课程安排】二课时【教学过程】一、介绍作者感受背景杜甫（712—770年）字子美。
是唐代的大诗人，号称“诗圣”。
他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。
他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，号称“诗史”。
这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。
从中可以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态，学习时要用心把握诗作风格的变化。
二、学习《望岳》1、播放视频，学生朗读。
注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。
教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。
2、分组朗读交流，力求达到诵读程度。
3、理解诗歌的竟境美。
（1）这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？明确：这首诗主要描写了泰山地域之广阔（齐鲁青未了），景色之秀美（造化钟神秀），山势之高峻（阴阳割昏晓；会当凌色顶，一览众山小）。
（2）全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由。
（3）作者当时为什么有这样的理解呢？明确：1、唐朝盛世。
2、诗人年轻，意气风发。
3、漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。
4、合作探究：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。
八年级语文上册 第25课《杜甫诗三首》教案(新人教版)
《杜甫诗三首》教学目标：1、总体感知诗歌内容，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。
2、了解诗人杜甫的生平，分析他的诗歌风格变化的原因。
3、理解诗歌的思想内容。
【知识链接】1、资料积累——走近杜甫杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。
他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。
他的许多优秀作品显示了唐代由盛转衰的历史过程，因此被称为“诗史”。
现在我们要集中学习的是他在不同时期创作的三首诗歌，从中可我们以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态。
2、杜甫“三吏”指：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》。
“三别”指：《新婚别》《垂老别》《无家别》。
教学过程第一课时导入：同学们,我们国家山河秀丽,景色优美,名胜古迹数不胜数.单说山,就有很多,但在群山之中,谁最有名呢?那当然是“五岳”,因为有语云：“五岳归来不看山”.那在五岳之中谁的名气最大呢?泰山――五岳之首,“泰山归来不看岳”呀.今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色【自主学习】3、解释下面加粗的词。
（1）造化钟神秀钟：（2）阴阳割昏晓阴：阳：（3）会当凌绝顶会当：（4）浑欲不胜簪浑：（5）吏呼一何怒一何：（6）老翁逾墙走逾：走：（7）急应河阳役应：（8）独与老翁别别：4、根据课下注释，同学们理解文意能自己用语言说出来！【合作探究】《望岳》背景：这首诗是杜甫的早期做作品。
唐玄宗开元二十四年（736），年轻的诗人离开了长安，到衮州（今属山东省）去省亲—其父杜闲当时任衮州司马。
此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。
这首诗就是这期间写的。
诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。
4、这首诗表达了怎样的思想感情？5、《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。
试对此做具体解释6、诗歌名句语言精炼，包含哲理，你说出是那一句并加以赏析：《春望》内容、背景：唐玄宗天宝十五年（756）七月，安史叛军攻陷长安，肃宗在灵武即位，改元至德。
八年级语文上册第五单元25《杜甫诗三首》教学设计新人教版
八年级语文上册第五单元25《杜甫诗三首》教学设计新人教版《杜甫三首诗》教学设计教学目标:1。
背诵这三首诗2。
理解诗歌的意境和作者的思想感情3.了解作者的生活和思想教学过程:《王越》1。
介绍杜甫25岁时，他的父亲杜宪被任命为山东兖州司马。
他利用做母亲的机会周游山东。
这首诗是当时写的。
“安史之乱”后，我们读杜甫的诗时，常常会觉得他是一个郁郁寡欢的老人。
然而，读这首歌感觉完全不同。
他的雄心和英雄精神会让你深深感动。
2，读、说、问1.整体感知问:这首诗的题目是《王越》。
可以看出，作者没有登上泰山。
诗中的每一句都写着“希望”这个词，但是希望的角度是不同的，从远到近，从空到实。
试着将两个句子分组，看看“看”的角度有多不同。
2。
一句接一句地解释(根据:这首诗不是一首普通的诗，不能用“翰林”和“竟林”等名字。
)“代宗”问:“符”是虚词。
第一句只意味着“如何”(how)。
试着比较一下“代宗如何”和“泰山多么雄伟的景象！”？(加上“丈夫”，惊讶和钦佩的感觉更加清晰和强烈)泰山北有齐，南有鲁。
“绿色”是指泰山的颜色，意思是“完成”整个句子是什么意思？(无论从北方还是南方，泰山都是无尽的诗人这样写作有什么用？(形容泰山非常高而且很远)“事故”两句问:“沈绣”指的是英雄精神，这是一句古老的谚语。
试着联系前面的句子，说出它的意思。
(泰山如此之高，它是天地之间灵魂聚集的结果。
)“阴阳”是什么意思？(根据笔记回答，然后补充说:前面是杨的山，阳光是第一位的，所以很容易知道；山上阴沉沉的，看不见太阳，所以很容易晕过去。
这是形容泰山高如天堂。
“清胸”总的想法已在评注中指出。
问:这两句诗是诗人王跃看到的。
试着详细描述它们(泰山中天门上出现的云，或高或低，所以它们被称为“层云”；鸟类也出没于山谷，必须睁着眼睛才能看到它们。
诗人感觉如何？(渴望，渴望登机(摘自下面两句话“将当”两句极高，极高，指玉帝问:诗人此刻仍在山脚下，但他可以“一目了然”。
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杜甫诗三首一、课文赏析1．话说《石壕吏》中的诗人杜甫的名篇《石壕吏》里写到四个人物，吏、老妇、老翁、诗人，今天我们来看一下诗人。
诗人“暮投石壕村”，亲眼目睹了“有吏夜捉人”的全过程，亲耳听到了老太太的诉苦，可是他一言不发；到第二天“独与老翁别”以后，也未发一句感慨议论。
全诗几乎是纯客观地记叙了一夜的见闻。
诗人何以如此沉默？我想，这是因为他除了沉默以外很难有别的选择。
一味同情民间疾苦反对抓壮丁吗？这时郭子仪、李光弼等九节度使率数十万人马已兵败邺城，正准备在河阳与叛军作拼死的决战，如果再吃败仗，国家的前途将不堪设想，所以非补兵源不可，哪怕多一个炊事老太也好。
那么就拥护“吏夜捉人”吗？作者也不忍，人民群众已经付出了极其沉重的代价，这一家的牺牲尤其惨重，怎么好再来抓人？作者处于两难的境地，实在无话可说。
如果杜甫是一个完全“惟上”的俗吏，那么事情就很简单，他可以向这一家人讲大道理，动员他们要爱国，要以大局为重；如果杜甫是一个一般的所谓人道主义者，他可以不管国家大事，一味高唱同情民间疾苦、为民请命的高调。
然而杜甫既非居于庙堂，也非江湖处士，而是一个小官，他已被赶出朝廷，新的职务是华州司功参军，他的伟大之处在于，君与民这两头他都要顾及，当二者难以兼顾的时候，诗人的内心是极其痛苦的，无计可施，于是他就在这巨大的痛苦中无可奈何地沉默了。
2．《石壕吏》，现实主义的典范《石壕吏》是具有高度的现实主义表现手法的作品，达到了高尔基所说的“现实之客观的描写”的地步，具体地说，有以下几个特点：第一，将主观的评价寓于客观的叙述之中。
这首诗中，诗人是在场的，却始终没开腔，只是如实地据事直书，让事实本身说话，通过事实体现自己的思想感情，可怜可恨自在其中。
第二，用自传体。
这是一首叙事诗。
但就它记载的是作者自己的一段经历、一个生活片断这点来看，也可以说是作者自传中的一页，一篇日记。
用自传体，加强了作品的说服力和感染力。
第三，利用人物对话表现人物的思想情感和性格。
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25《杜甫诗三首》【教学目标】1．领会诗歌的丰富内涵和精美语言。
2. 积累一些文言词语和诗歌的修辞方式，提高对诗歌艺术的审美能力。
3．充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的伟大。
【教学重、难点】重点：理解每首诗的内容和思想感情。
难点：把握诗歌中的景与情、事与情，领悟融情于景的表现手法，感悟诗歌的意境。
【教学过程】一、导入“会当凌绝顶，一览众山小”这一千古名句大家都早就听过，甚至有的同学经常用它来喻指自己的远大抱负。
那么，你知道它是谁的诗句吗?作者是在什么样的情况之下写出如此满怀豪情的诗句的呢?今天我们就来学习杜甫早期的代表作品一--《望岳》。
二、简介作者与写作背景1. 杜甫，字子美，自称少陵野老，后人称他杜少陵。
唐肃宗时官至左拾遗。
曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。
晚年离开四川漂泊两湖，在湖南病逝。
作品有《杜工部集》。
他是唐代伟大的现实主义诗人，为我们留下了l 400多首诗歌。
这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。
自唐以来。
他的诗歌即被公认为“诗史”，他本人也被看做一代诗宗，被尊为“诗圣”。
2. 这首诗是杜甫早期的作品。
唐玄宗开元二十四年(736)，年轻的诗人离开了长安，到兖州(今属山东)去省亲——其父杜闲当时任兖州司马。
此后大约--N年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。
这首诗就是这期间写的。
3. 文体常识律诗一般分为四联：首联、颔联、颈联、尾联。
颔联颈联一般要求对仗。
《望岳》阅读赏析（一）朗读诗歌，理解内容1. 自读课文，找出重点词语，正音。
岱宗夫如何（）决眦入归鸟（）白头搔更短（）浑欲不胜簪（）1102．解释下面加点的词（1）造化钟神秀（2）阴阳割昏晓（3）会当凌绝顶（4）浑欲不胜簪（5）荡胸生曾云3. 多种形式地朗读。
(1) 学生自读，初步感受诗歌节奏。
(2) 教师范读，学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。
(3 )同位互读，相互点评。
八年级语文上册 第25课《杜甫诗三首》教案设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文
杜甫诗三首教学目的1．背诵课文，积累相关的语言，了解作者。
2．理解融情于景的表现手法。
教学重难点理解融情于景的表现手法。
课时：3课时第1课时教学目的1．了解作者。
背诵《望岳》并加以赏析。
教学内容与步骤情景激趣杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。
许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。
在艺术上，善于运用各种诗歌形式，尤长于律诗；风格多样，而以沉郁为主；语言精炼，具有高度的表达能力。
存诗1400多首，有《杜工部集》。
唐玄宗开元二十三年（735），诗人到某某应进士，结果落第而归，开元二十四年（736），二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。
作者北游齐、赵（今某某、某某、某某等地），第一首诗就是在漫游途中所作。
第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用（1，2，……）标出诗的层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
在阅读过程中校正读音，积累词语：岱宗：泰山亦名岱山或岱岳，五岳之首，在今某某省某某市城北。
古代以泰山为五岳之首，诸山所宗，故又称“岱宗”。
历代帝王凡举行封禅大典，皆在此山，这里指对泰山的尊称。
夫：读“fú”。
句首发语词，无实在意义，语气词，强调疑问语气。
如何：怎么样。
造化：大自然。
钟：聚集。
阴阳：阴指山的北面，阳指山的南面。
这里指泰山的南北。
决眦（zì）：眦：眼角。
眼角（几乎）要裂开。
这是由于极力X大眼睛远望归鸟入山所致。
决：裂开。
会当：终当，定要。
凌：登上。
凌绝顶，即登上最高峰。
小：形容词的意动用法，意思为“以……为小，认为……小”。
第二步，细读课文，梳通诗意抽学生叙述诗意：五岳之首的泰山啊，怎么样？那一脉苍莽的青色横亘在齐鲁无尽无了。
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杜甫诗三首教学目标【教学目标】1．在理解诗词含义的基础上，熟读成诵。
2．赏析名句，体味诗中蕴含的情感及风格变化。
3．感受诗人的政治抱负与忧国忧民的情怀。
教学重难点【重难点】1. 体味诗中蕴含的情感及风格变化。
2. 感受诗人的政治抱负与忧国忧民的情怀。
教学过程【课前预习】1. 熟读三首诗，结合课下注释疏通诗意。
2. 注意下列加点字的读音。
夫如何青未了决眦搔不胜簪逾墙走邺城戍老妪泣幽咽3.作者资料：杜甫：（712--770），字子美，是中国文学史上伟大的现实主义诗人，他的诗深刻地反映了唐朝由兴盛走向衰亡时期的社会面貌，具有丰富的社会内容，鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向。
他的诗激荡着热爱祖国、热爱人民的炽烈情感和不惜自我牺牲的崇高精神，因此被后人公认为“诗史”，诗人被尊称为“诗圣”，与李白并称“大李杜”。
【课内探究】一、情境导入1.猜猜他是谁？“今天，我们一起来学习三首诗，了解一个人。
他的诗真实地反映了当时的现实，被后世称为“诗史”；他忧国忧民，品格高尚，被誉为“诗圣”；他是唐代伟大的现实主义诗人。
他就是——杜甫。
”2.希望通过本节课的学习，我们一起重读经典，感受杜甫的情怀，追寻圣人的足迹，或许，还能获得一些人生的启迪。
（展示学习目标）二、初读感受1.自读，读准字音，读得字正腔圆。
2.个读，读清节奏，读得气韵流畅。
3.齐读，读出理解，读得入情入境。
三、品读赏析（一）学习《望岳》1.自由朗读诗歌，想一想，这首诗描写了泰山怎样的特点？请联系具体诗句来谈谈。
(勾划批注，品味语言）明确：“岱宗夫如何？”写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。
“齐鲁青未了”语出惊人，以距离之远烘托泰山之高，以夸张的手法描写了泰山的伟大和神奇。
这两句是远望泰山的景象。
“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。
这是近望泰山所见的景象。
“钟”将大自然人格化，把大自然写得有情有义。
“割”字炼得极好，从山的北面来看，那阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。
“荡胸生层云，决眦入归鸟”写泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼仔细看才能看见。
这是细望泰山时所见的景象。
“会当凌绝顶，一览众山小”写由望岳而产生的登岳的意愿，诗人此刻仍在山下，但他却能“一览”，这显然是诗人神游玉皇顶之所见。
2.读这首诗，你感受到了一个怎样的诗人？补充背景资料：投影一：杜甫出生在公元712年，整个唐王朝处于上升时期，当时生活的人们普遍具有强烈的自豪感和自信心——建功立业，封侯万里，是当时人们普遍的人生目标。
投影二：杜甫有一个显赫的祖先，其13世祖杜预是西晋著名的政治家；他的祖父杜审言是武则天时期最为重要的宫廷诗人；杜甫写作《望岳》时，他的父亲杜闲当时正担任山东兖州司马——杜甫的家族有做官的传统，他一辈子坚守着“奉儒守官”的信条，以“立功立德立言”为终生的人生理想。
明确：这是杜甫的早期作品，青年时期的杜甫过着一种“裘马轻狂”的漫游生活，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。
诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露了对祖国河山的热爱之情。
“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人不怕困难敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立，兼济天下的豪情壮志。
可选关键词：豪情勃发，壮志凌云，乐观向上，满怀建功立业，意气风发，信心满怀。
3.师小结：《望岳》一诗写尽了泰山高远幽深，神奇秀丽的形神；展现了诗人青年时代兼济天下的远大抱负！正因为有如此深远的意境，这首诗历来被誉为咏泰山的绝唱，被刻在泰山山麓的岩石上。
“会当凌绝顶，一览众山小”意蕴丰厚，有一种哲理美。
它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，它激励着我们在人生的道路上永往直前。
4. 学生激情背诵《望岳》。
（二）学习《春望》合作探究：1.诗人所感之时是怎样的时，所恨之别是怎样的别？2.谁在溅泪，谁在惊心？（要求学生先独立解读，有了自己的理解后再小组合作探究研读。
）补充背景资料：公元755年安史之乱爆发。
756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。
这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。
第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。
诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。
明确：诗人所感之时是“国破山河在，城春草木深”，当时长安城被叛军占据，满目疮痍，春天来了，杂草丛生。
所恨的别是“烽火连三月，家书抵万金”。
他多么希望得到家人的音讯。
诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。
“国”是指都城，即长安--是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。
但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗?春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗?明确：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。
此联向来有两种解释：一种是以诗人为“感”、“恨”的主体。
花、鸟在春景中是最有代表性的事物，能使人赏心悦耳，但诗人此刻面对残破的都城，不知官军何时才能平定叛乱，不知妻儿在兵荒马乱中如何度日……种种念头困扰着他，他怎能不见花而落泪，闻鸟而惊心呢？另一种以花、鸟为“感”、“恨”的主体。
这自然是诗人移情于物的结果。
这两种解释实质上并无区别，都表达了感时伤世的感情。
全诗触景伤怀，移情于物，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写中，情景交融，感人肺腑。
3.联系全诗，你又读出了一个怎样的诗人？明确：“白头搔更短”，其实是写实，虽然诗人这一年才45岁，但忧国，伤时，思家，悲己，都使他未老先衰。
可选关键词：愁苦，焦虑，忧国忧民，流泪，感伤，饱经风霜。
4. 学生深情背诵《春望》。
（三）学习《石壕吏》1. 配乐朗读，思考，这首诗写了一个什么故事？补充背景资料：历尽千辛万苦，杜甫终于从长安逃脱，到达了唐肃宗所在地，皇上见他忠心耿耿，赏给他一个左拾遗的官，也就捡起皇上遗漏的东西，相当于谏官。
杜甫虽然有魏征直谏的勇气，但是唐肃宗却没有唐太宗纳谏的海量。
于是，杜甫不可避免地被贬官了，尽管左拾遗本来就是个八品小官。
从此，47岁的杜甫永远地离开了长安，颠沛流离，耳闻目睹了下层劳动人民的悲惨生活。
对于杜甫个人来说，这是巨大的不幸；对于诗歌创作来说，这是天纵的姻缘。
一路上，杜甫写出了“三吏”“三别”这样的传世名作，逐渐成为了一个忧国忧民的伟大的现实主义诗人。
2.妇啼一何苦，老妇之苦，苦在何处？明确：（三男邺城戍-死者长已矣）三个儿子全都应征赴邺城作战，已有两个战死沙场，说明这一家人已经为国家作出了重大牺牲。
（室中更无人-出入无完裙）写老妇诉说家中现状，过着衣不蔽体，食不果腹的生活。
（老妪力虽衰-犹得备晨炊）写老妇自请应役，以保全家中仅存的三个人。
3.老妇的“致词”是自己娓娓道来的吗？说说你的发现。
师生演读。
吏呼：汝家有男丁否？妇啼：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！吏呼：尚有他人否？妇啼：室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
吏怒呼：如此，叫我二人如何交差？妇悲啼：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
明确：这归功于诗人巧妙独特的构思。
从诗题上看，主要人物应是差吏，但诗人对他用了暗写，一出现只用“吏呼一何怒”来点出他的威势，此后就让他转入“幕后”。
对老妇则用明写，把她所说的话写成一篇“抒情独白”。
仔细品味，就会发现老妇的话句句都是差吏逼出来的。
情节中可能隐去了吏的“怒”“呼”。
差吏一进门就问“汝家有男丁否”，老妇答曰“三男邺城戍……”；再问“尚有他人否”，答曰：“室中更无人……”；最后差吏仍逼着要人不已，老妇只好“请从吏夜归”。
总之，差吏的“怒”“呼”贯穿在老妇陈情的全过程中，其凶横残暴不言而喻。
4.这三首诗歌写作的时代，横跨二十多年，是杜甫人生中最美好的青壮年时光。
读到这首诗，你认识了一个怎样的诗人？师引导学生小结杜甫诗前后期风格变化及其原因。
明确：忧国忧民，反映战争带来的深重灾难，表达对劳动人民的深切同情。
四、扩读拓展对比阅读《闻官军收河南河北》，进一步感受杜甫的爱国情怀。
闻官军收河南河北杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
五、诵读积累诵读积累杜甫诗名句，追寻圣人的足迹，感受诗人的情怀。
青年的杜甫，家境优越，豪情勃发，留下了千古绝唱“会当凌绝顶，一览众山小”；他诗才横溢：“读书破万卷，下笔如有神”；他意气风发，信心满怀，渴望着建功立业：“致君尧舜上，再使风俗淳。
”安史之乱爆发，他登高远望，“国破山河在，城春草木深。
”忧国、伤时、思家、悲己，诗人怎能不“白头搔更短，浑欲不胜簪。
” 十年的宦海沉浮，使杜甫认清了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的黑暗现实，他的诗逐渐地褪去了浪漫主义色彩，渐渐显现出沉郁顿挫的风格。
中年之后的杜甫，四处漂泊，他辗转来到四川成都，在浣花溪畔建起了一座草堂。
他一个人在江畔独步寻花。
“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
” 在他的寄居之所摇摇欲坠之时，他声嘶力竭地呼喊——“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山！” 这就是圣人杜甫！其悲天悯人的情怀，与日月同辉!在杜甫生命的最后三年里竟至以舟为家，他登上高台远眺：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”他登上岳阳楼感叹：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
”羁旅苦、身世悲、家国忧一起袭来，他的笔下却仍是这样壮阔的景象！这又是何等广阔的胸怀！杜甫人生的最后一年，遇到了好朋友李龟年，故人相见，感慨万千：“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
”杜甫一生写诗一千四百多首，其中95％以上都写于动荡不安的生活之中。
他的诗歌，描摹出唐王朝由盛而衰的国运，被后世称为“诗史”，勾画出他一步步攀升“诗圣”的心路历程，让千百年后的我们敬之、仰之。
最后，让我们以郭沫若题在杜甫草堂上的对联来结束我们今天的朝圣之旅！“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。
”【拓展延伸】课后继续搜集杜甫其它诗作，进行赏析，积累名句，进一步了解诗圣杜甫课后习题课后继续搜集杜甫其它诗作，进行赏析，积累名句，进一步了解诗圣杜甫。