(三年级英语教案)food
Unit3FoodPartB(教学设计)闽教版英语三年级下册
Unit 3 Food Part B教学设计教学目标鉴于以上三个方面的教材分析,结合我们同学对已学习过语言的把握状况及同学的接受力量,我对本课的目标定位是:学问目标:1)听说认读grapes, sweet, jump, don’t单词。
2)听懂会说:I like…与I don’t like ….句型。
3)理解能说:I like cats4)理解能唱:The story of the fox.力量目标:将所学学问运用于创设的情景之中,进行娴熟操作,并在此根底上将其用于实际日常生活之中。
情感态度、价值观:从自己的实际需求动身,表达个人对食物的宠爱。
学情分析本课是福建教育出版社(英语)闽教版学校英语三班级下册第3单元Food Part B的教材。
在设计中从三个方面进行教材分析。
首先是基于本课的教材分析,本课以故事的形式呈现,语言:I like …. 和I don’t like …. 其功能是:谈论自己宠爱或不宠爱的食物。
从自己的实际需求动身,表达个人的喜好。
其次是基于本单元的教材分析,本单元话题是Food. 教学重点是用英文表达自己的喜好。
主要句型是: I like …. 和I don’t like ….最终是基于同学已有的学问储藏的教材分析。
三班级同学经过半年多的学习已经储藏了肯定的语言,有了肯定的学习热忱并把握了肯定的学习方法。
本课作为第三单元教学的其次局部。
重点难点教学重点:理解功能句:I don’t like… 的意义及其使用的语言环境,并尝试迁移到新的语言环境。
创设情境,为同学搭建语用平台,使同学运用语言真实沟通。
教学难点:语言I like …. 和I don’t like ….表达、理解与朗读以及在实际情境中的正确运用。
教学过程【导入】Step1Warming－up【讲授】Step2Presentation1. Let’s guess。
T: Excellent! You did a good job. So here are some presents for you.Look. It looks nice. There’s much food in it. Can you guess?What’s in it?2. 通过食物揭示今日课题T: Oh, now the box is empty. But it doesn’t matter. Look, so much food on the Bb. Come on and try to get more food. OK?板书课题:Unit 3 Food Part BT: Today we are going to talk about food. Now, follow me to read it.Unit 3 Food Part B3. 复习食物单复数。
三年级下册英语教案-Unit3FoodPartA闽教版
三年级下册英语教案：Unit 3 Food Part A 闽教版教学目标1. 让学生掌握并运用与食物相关的英语单词和短语，如：noodles，rice，dumplings，vegetables，soup 等。
2. 培养学生运用 "I like" 和 "I don't like" 来表达自己对食物的喜好。
教学内容1. 词汇：noodles，rice，dumplings，vegetables，soup 等。
2. 句型： "I like" 和 "I don't like"。
3. 对话：介绍食物的喜好。
4. 歌曲：唱一首关于食物的歌曲。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够熟练掌握并运用与食物相关的英语单词和短语，以及句型 "I like" 和 "I don't like"。
2. 教学难点：正确运用句型 "I like" 和 "I don't like" 来表达自己对食物的喜好，以及了解均衡饮食的重要性。
教具与学具准备1. 教具：PPT，单词卡片，食物图片，歌曲 CD。
2. 学具：笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：利用 PPT 展示不同的食物图片，引导学生说出食物的英文名称，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容：通过单词卡片学习新的食物词汇，引导学生运用句型 "I like" 和 "I don't like" 来表达自己对食物的喜好。
3. 实践活动：分组进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，运用所学词汇和句型进行交流。
4. 歌曲：播放一首关于食物的歌曲，让学生跟随节奏唱出歌曲，巩固所学内容。
板书设计1. 食物图片：展示本节课所学的食物图片，让学生直观地了解食物的英文名称。
2. 单词卡片：展示本节课所学的食物单词卡片，让学生通过卡片记忆单词。
小学英语人教新起点三年级上册(2022年更新)Unit3Food教学设计说课稿
Unit3 FoodLesson1According to the English course standard, I’ll explain it from 6 aspects.1．Analysis of teaching materialNow let’s focus on the ‘Analysis of teaching material’, there are 3 parts.1)Analysis of book. I’ll introduce the Lesson1 of Unit3. It’s from SL ,Book 5. This unit mainly talks about food. Students can ask if others like some kind of food . Students can ask what someone want to eat three meals a day.2)Analysis of lesson. In Lesson1, there are 4 parts. From the main scene, students can perceive and learn the new words about food in the context. In part A, students can learn new words through the chant. In part B, students can use the key structures to practice the new words in the context. In part C, students can trace and write.3)Analysis of students.Most of the students have strong interest in learning English.The students love performance and imitation.A few students have poor basic handwriting.Students have known the structures: Do you like...? Yes, I do./ No,I don’t…; I want…; words: egg、apple, fish, vegetables, chicken,noodles, rice...; The main scene, chant and words are new knowledge.2. Teaching aimsThat’s all for the teaching material. Let’s focus on the teaching aims.1) Aims of knowledge and abilities: Based on the students’ comprehensive ability and qualitySs can understand, speak out and read the 7 new words .Ss can write the 7 new words in four lines and three squares.Ss can have good abilities of listening, speaking, reading and writing.2) Aims of emotion: Based on the students’ affective attitude and thinking characterSs can improve their ability of cooperation and communication.Ss can have a good habit of not picky food.3.Key points and difficult pointsThat’s all for the teaching aims. Now, let’s focus on the Key points and difficult points. Based on the students’ language cognitive ability.Key points:To perceive and learn the 7 new words in situations.Difficult points:Ss can master the pronunciation of the new words.4.Teaching and learning methodsTo achieve teaching aims and stimulate students’ interest in learning English. I’ll use ‘Task-based teaching method’ and ‘Situational teaching method’.To make the learning easier. I’ll use group work, discussion and interaction.To make class more active and interesting, I need these teaching aids: cards, multimedia and brief strokes.5.Teaching procedures and purposes of designNow, I’ll focus on the most important part, there are 5 steps.Step1. Warm upLet’s chant: Do you like noodles?...From SL Book 2.Purpose: To review the sentence and stimulate students’ interest. They can feel relaxed and pay attention to the class quickly.Step2. Lead-inI set 2 questions: What did you have for breakfast? Where can webuy these food? Now let’s go to the supermarket with our friends.Purpose: To make the transition naturally to the main scene .Step3. PresentationThere are 4 activities: Activity1 Main scene. Activity2 Look, listen and chant. Activity3 Let’s talk and tick or cross. Activity4 Let’s write. Activity 1: Main scene.I divide the main scene into 3 parts.Purpose: To perceive and learn the new words about food in the context.In part 1: Observe the main scene carefully:I set 2 questions:Who are they ? What food can you see?Purpose: To stimulate students’ ability of divergent thinking.I n part 2 and part 3: Let’s discuss and listen. I set 5 questions.What does Bill’s mother say? What does Bill want? Does Bill want an ice cream? What does Yaoyao’s mother say? What does Yaoyao and her father want?Purpose:To lead out the 5 new words : bread, ice cream, tomatoes, potatoes and meat.Ways to teach new words:Two aspects: Meanings and Pronunciations.Meaning aspect: (Draw the pictures , write the new words on the blackboard.)Purpose : To make the class more interesting.Pronunciation aspect:Purpose: To solve the difficult point.Activity 2: Look, listen and chant.1)Look and say:Who are they？What does Lily like？Purpose: To stimulate students’ ability of divergent thinking.2)Listen and say:What food can you hear?Purpose: To listen and to perceive.3)Can you hear any other food?Purpose :To lead out the new words(cake and fruit).Ways to teach new words:Two aspects: Meanings and Pronunciations.4 )Practice new words (Four ways to practice new words):Drive trains, voice down and up, read in pairs, read in boys and girls.Purpose: to stimulate interests.5 ) Chant and pointPurpose: To deep the impression.Activity3: Let’s talk and tick or cross. (B)This is a group work and I use task-based teaching method to solve the key points and difficult points.Task1: Ss observe and talk about the picture.Purpose: to solve the teaching aims.Task2:Teacher and student demonstration: Do you like... ?Yes, I do./ No, I don’tPurpose:To help students understand the purpose of teaching. Guide students in effective language practice.Task3: Group work: the whole class carried out activities according to the above demonstration.Purpose: To improve the ability of cooperation and communication.Task4: Do a survey.Purpose: To practice the words in the context.Activity 4: Let’s writeThere are 3 rules:1 ) watch the CD and keep it empty.2 ) Depict.3 ) Space.Purpose: To build a good foundation of hand-writing in the initial stage.Step4. ConsolidationChant togetherPurpose:consolidate and check the students’ study in the chant. 2. To cultivate the good habit of not picky food.Step5. HomeworkChoose five words of food they like to make word cards.Purpose: To respect Ss’ individual difference and consolidate the new knowledge.6.Prediction: About 100 percent students can understand , speak outand read the words. About 95 percent students can use the key structures to practice the new words in the context. About 90 percent students can trace and write the new words.That’s all for my teaching design. Thank you!。
三年级上册英语教案-Unit3《Food》(FunTime)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 3《Food》（Fun Time）｜人教新起点教学内容本单元主要围绕食物这一主题展开，通过一系列有趣的活动，让学生掌握常见的食物单词，如“noodles”，“rice”，“dumplings”等，并能够运用简单的句子描述自己喜欢的食物。
学生还将学习如何表达对食物的喜好，以及如何在餐厅点餐。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的食物单词，并能够运用这些单词进行简单的描述和交流。
2. 能力目标：通过本单元的学习，学生能够运用所学知识在真实的生活场景中进行食物的选择和点餐。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们对不同文化的探索欲望。
教学难点1. 单词发音：部分食物单词的发音对学生来说可能有一定的难度，需要教师进行重点指导和纠正。
2. 句子结构：如何运用所学句子结构进行食物的描述和点餐，是本单元的一个教学难点。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放与本单元相关的视频和音频资料。
2. 单词卡片：用于展示和复习本单元的食物单词。
3. 角色扮演道具：如菜单、餐具等，用于模拟餐厅点餐的场景。
教学过程第一课时1. 热身活动：通过播放与本单元相关的歌曲或视频，引起学生对食物话题的兴趣。
2. 单词教学：利用单词卡片，教授本单元的食物单词，并进行发音指导和练习。
3. 句型练习：通过教师示范、学生模仿、小组练习等形式，让学生掌握描述食物和点餐的句型。
第二课时1. 复习活动：通过游戏或角色扮演等形式，复习巩固上节课所学的食物单词和句型。
2. 情景模拟：设置餐厅点餐的情景，让学生运用所学知识进行实际操作。
板书设计1. Unit 3 Food（Fun Time）2. 重点单词：noodles，rice，dumplings等3. 重点句型：I like，Can I haveplease？等4. 课堂活动：热身活动，单词教学，句型练习，情景模拟等作业设计1. 听力练习：听录音，选出听到的食物单词。
【人教版(新起点)】小学英语三年级上册精品教案：Unit 3《Food》(第1课时)教学设计
Unit3 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit3 Food【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说有关食物的七个单词：bread, cake, ice-cream, meat, potatoes, tomatoes, fruit；能在四线三格中规范地抄写上述单词。
2. 能够用已经学过的句子Do you like ...?询问他人是否喜欢某种食物，并能回答他人的提问。
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。
二、教学建议A. Look, listen and chant.1. 热身和复习(1) 结合一年级学过的fruit和food话题的教学内容进行Bomb Game游戏，复习以前学过的食品词汇。
(2) 引导学生说唱一年级下册学过的歌谣Do you like noodles?复习句型Do you like ...?2. 呈现新的学习内容(1) 看图说话。
引导学生观察A项主题图并简单交流，教师问：Who are they? Where are they? What’re in the supermarket?(2) 多次播放歌谣，让学生在歌谣中整体感知新语言。
第一遍，整体感知歌谣内容。
第二遍，聚焦本课的新单词。
让学生听完后说说听到的新单词，教师利用图片带读单词，帮助学生理解和关注本课的新单词，初步建立单词的音、义联系。
第三遍，让学生根据歌瑶中提及的顺序，摆放或指认对应的词卡。
3. 词汇学习和操练(1) 学习新词。
教师边说单词边呈现相应图片，引导学生学习本课新词。
如问：What does Lily like? 并引导学生回答：She likes ...(2) 教师出示词卡并带领全班认读。
(3) 教师观察学生的发音是否正确，必要时予以纠正。
可以采取个别学生读单词或小组读单词等方式进行。
(4) 教师说单词，让学生举起相应小词卡并跟读，帮助学生进一步巩固对单词音、形、义的识记。
三年级上册英语教案-Unit3《Food》(StoryTime)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 3《Food》（Story Time）｜人教新起点教学内容本单元主要围绕食物的主题展开，教学内容包括Story Time部分的阅读理解，词汇学习，以及相关的语法知识点。
通过Story Time的故事情节，学生能够学习到关于食物的英文表达，以及如何用英语描述自己对食物的喜好。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本单元的单词和短语，如“noodles”，“rice”，“vegetables”等，并能用英语简单描述自己喜欢的食物。
2. 过程与方法：通过阅读理解，词汇学习，以及角色扮演等活动，提高学生的英语阅读能力，词汇记忆能力，以及口语表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识，以及培养学生的健康饮食习惯。
教学难点1. 单词和短语的正确发音和记忆。
2. 句型的正确使用和口语表达。
3. 故事内容的理解和复述。
教具学具准备1. 教师准备：教学PPT，单词卡片，故事书，录音机等。
2. 学生准备：英语课本，笔记本，彩色笔等。
教学过程1. 导入：教师通过展示食物图片，引导学生复习已学的食物单词，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：教师通过PPT展示Story Time的故事内容，引导学生阅读和理解故事，学习新的单词和短语。
3. 活动设计：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，练习口语表达。
4. 巩固练习：教师设计相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
板书设计1. Unit 3 Food2. 重点单词和短语：noodles，rice，vegetables等。
3. 重点句型：I like作业设计1. 完成课后练习题。
2. 复习本节课所学的单词和短语。
3. 家长签字确认。
课后反思本节课通过故事教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，鼓励学生大胆开口说英语。
同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
三年级上册英语教案-Unit3Food-人教新起点
三年级上册英语教案Unit 3 Food人教新起点教学内容本单元为三年级上册英语“人教新起点”教材的Unit 3 Food，教学内容围绕食物展开，包括学习各种食物的英文表达，如水果、蔬菜、主食等，以及相关的日常英语对话。
通过本单元的学习，学生将能够识别并运用英语表达常见的食物名称，并能在模拟的日常情境中，如超市购物、餐厅点餐等，进行简单交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并正确使用关于食物的英语词汇和句型。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多样化的教学方法，提高学生的英语听说能力，并培养其自主学习与合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生健康饮食的意识。
教学难点1. 食物词汇的发音准确性和记忆。
2. 句型的正确运用和实际对话中的灵活转换。
3. 学生对于英语学习的自信心的建立和维持。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件、视频和音频资料。
2. 食物图片卡片：用于词汇教学和练习。
3. 角色扮演道具：如超市购物篮、菜单等，用于模拟实际对话情境。
4. 学生练习册和学习材料：用于课堂练习和家庭作业。
教学过程1. 导入：通过展示不同食物的图片，引起学生的兴趣，复习已学过的相关词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 新授：介绍新的食物词汇和句型，通过举例、模仿、跟读等方式让学生掌握正确的发音和应用。
3. 练习：设计小组活动，让学生在小组内用英语描述各自喜欢的食物，增强学生的口语交流能力。
4. 巩固：通过角色扮演游戏，如模拟在餐厅点餐，让学生在实际情境中使用英语进行交流。
板书设计板书将简洁明了地呈现本节课的重点词汇和句型，以及相关的语法点。
通过颜色区分和图表辅助，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本单元相关的练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：回家后向家长用英语介绍自己喜欢的食物，并模拟点餐场景。
3. 扩展作业：鼓励学生收集更多关于食物的英文资料，如英文食谱，培养自主学习能力。
最新人教版(新起点)英语三上Unit 3《Food》(第3课时)教学设计
Unit3 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit3 Food【课时】第3课时一、教学目标1. 能够读懂关于“家庭购物清单”的小文段。
2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。
3. 能够根据文段内容，选择合适的词汇填空，并尝试写出自己的购物单。
二、教学建议A. Read and write.1. 热身和复习(1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣。
(2) 复习词汇。
教师展示词卡的一部分让学生猜单词，然后将词卡贴在黑板上。
(3) 复习句子。
教师逐一出示不同时间段的场景图片，询问学生：Now, it’s time for breakfast/lunch/dinner. What do you want for breakfast/lunch/dinner? 并引导学生回答：I want ...2. 阅读文段，提取信息(1) 引导学生看插图，识别、推断这三个人分别是谁。
并让学生根据问题What do they want to buy?及Shopping List猜测文段的内容。
(2) 让学生尝试独立阅读小文段，初步理解大意，并验证刚才的预测。
(3) 让学生再次阅读小文段，并圈出Bill的家庭成员、食品和饮料的词汇。
(4) 在上述基础上，让学生把Bill的家庭成员想买的食物单词，抄写在相应的购物清单中。
教师可以示范书写mother的购物清单，请学生填写剩余两个清单。
3. 朗读文段，加深理解(1) 首先让学生尝试自己朗读文段。
(2) 播放文段录音，让学生仔细聆听，注意体会录音与自己的朗读有何异同。
(3) 再次播放录音，让学生边听边指认文字。
(4) 第三次播放录音，让学生小声跟读。
(5) 鼓励学生再次尝试独立朗读文段。
B. Let’s write.1. 教师创设一个情境，如大家要去野餐，或坐火车旅行，请学生与同桌讨论应该买些什么食物。
2. 随机请几个学生口头汇报想买的食物。
3. 教师指导学生把自己想买的食物写在购物单中。
人教新起点三年级上册Unit3《Food》教案时
间：1课时人教新起点三年级上册Unit3《Food》教案一、教学目标1.掌握食物的单词：rice, noodles, bread, fish,chicken, egg。
2.学会发音，正确读音、拼写单词。
3.能口头表达自己喜欢或不喜欢吃的食物。
4.能描述各种食物的颜色、形状、味道等特征。
5.激发兴趣，培养学生爱吃健康食品的习惯。
二、教学重点1.掌握食物单词，正确读音、拼写单词。
2.能口头表达自己喜欢或不喜欢吃的食物。
3.能描述各种食物的颜色、形状、味道等特征。
三、教学难点能描述各种食物的颜色、形状、味道等特征。
四、教学过程Step 1：导入新课(由教师将一些食物图画向学生展示，并提问)•T: Look, what’s this?•S: It’s…(Teacher shows some pictures of food, such as rice, noodles, bread, fish, chicken, egg.)•T: Very good, it’s food. Do you like to eat them? Which one do you like best?(Teacher encourages students to express themselves by rsing their hands to answer.)Step 2：学习新词汇•T: Now, let’s learn some new words. Please look at the PPT and repeat after me. (点名示范单词，让学生跟读)•S: Rice, noodles…•T: Very good. Let’s have a game.(教师将单词卡片发给学生)•T: Please stand up, and pass the card to the person behind you, like this.•(教师示范，学生跟随)•T: When the music stops, the student who is holding the card should read the word. If he or she reads it correctly, he or she can get a small gift.•(教师播放音乐，学生进行游戏)Step 3：学习句型•T: Let’s learn a sentence to express our food choices. Please pay attention to the PPT,repeat after me.•T: Do you like fish?•S: Yes, I do. / No, I don’t.•T: Very good. Let’s practice together.(教师以食物为主题，让学生两两练习对话表达自己喜欢或不喜欢吃的食物)Step 4：拓展活动•T: Now, let’s talk abou t the color, shape, and taste of food. Here are some questions for you.Please answer them in groups of four.•T: What color is rice? What shape is a noodle?What does chicken taste like?…(教师放学生自主学习，在群组练习中发现并纠正彼此之间存在的错误)五、板书设计食物单词Do you like…?ricenoodlesbreadfishchickenegg六、教学反思在本节课中，我设计了多种学习活动，包括游戏、对话等等，这些活动提高了学生的学习积极性，促进了他们的交流互动。
三年级上册英语教案-Unit3《Food》(第1课时)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 3《Food》（第1课时）｜人教新起点教学内容本节课为三年级上册英语《人教新起点》教科书Unit 3《Food》的第一课时。
教学内容主要包括认识各种食物的英语表达，如“noodles”（面条）、“rice”（米饭）、“bread”（面包）和“milk”（牛奶）等。
通过本节课的学习，学生应能听懂、会说、会读本单元的单词，并能用简单的英语句子描述自己喜爱的食物。
教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并正确读写食物相关的单词。
2. 过程与方法：通过图片展示、游戏互动等方式，提高学生的听说能力和英语实际应用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对食物的正确认识，形成健康的饮食习惯。
教学难点1. 正确发音并记忆新单词。
2. 构建简单的句子描述个人喜好。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、单词卡片、食物图片、录音机。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过播放一首关于食物的英语儿歌，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：展示PPT课件，逐一介绍新单词，并引导学生跟读。
3. 练习：进行“我来说你来猜”的游戏，巩固学生对新单词的记忆。
4. 互动：分小组讨论，让学生用今天学到的单词描述自己喜爱的食物。
5. 展示：邀请各小组代表上台展示讨论成果。
板书设计本节课的主要单词和短语。
重点句型：“I like”（我喜欢）。
食物的图片和对应的英文单词。
作业设计1.抄写并默写本节课学习的单词。
2.用英语写一句关于自己喜爱食物的句子。
3.预习下一课时的内容。
课后反思重点细节：教学过程导入在导入环节，教师选择播放一首关于食物的英语儿歌，这样做的目的是为了营造轻松愉快的学习氛围，同时激活学生已有的知识背景。
儿歌的选择应简单易懂，旋律欢快，能够迅速吸引学生的注意力。
播放儿歌后，教师可以简单提问，如“你们在歌曲中听到了哪些食物？”以此来检查学生的预听效果，并自然过渡到新课的学习。
新授新授环节是学生首次接触新知识的重要时刻。
人教新起点三年级上册Unit3《Food》教案
人教新起点三年级上册Unit3《Food》教案一、教学目标知识目标1.能够模仿老师说出单词chicken、beef、fish、egg、vegetable等食物名称。
2.掌握句型What do you like? I like…。
3.能够口头介绍自己喜欢的食物。
能力目标1.培养学生听说能力，提高学生对食物词汇的记忆和理解。
2.激发学生的学习兴趣，培养其合作与沟通能力。
情感目标1.培养学生对食物的认识，营养与健康意识。
2.培养学生的爱护食品、节约粮食的观念。
二、教学内容词汇•chicken 鸡肉•beef 牛肉•fish 鱼•egg 鸡蛋•vegetable 蔬菜•like 喜欢句型•What do you like? I like…教学重点1.学习新单词和句型。
2.让学生掌握询问他人/介绍自己喜欢的食物。
教学难点1.学生口头表述自己喜欢的食物，并能够用所学句型进行对话。
2.帮助学生有效掌握新词汇和句型，并能够灵活运用。
三、教学过程导入（5分钟）1.教师用卡片将chicken、beef、fish、egg、vegetable这五个词汇反复呈现出来，带领学生大声朗读读几遍。
2.师生对话，问学生平常最喜欢吃哪种食物？让学生大声回答。
此时，教师可以提示一下学生“我喜欢吃……”，引导学生吸收新句型。
输入（15分钟）1.用实物或图片等教具呈现上述单词，帮助学生记忆并理解食物名称。
2.对新词进行拼读练习，师生一起读几遍。
3.教师使用简单的图片、卡片等教具进行新词汇的学习。
练习（20分钟）1.分组活动，每组4人，轮流使用“What do you like? I like…”句型进行对话，介绍自己喜欢的食物。
此环节要求每一个孩子都要参与对话。
2.小组内比赛，在规定时间内记住尽量多的食物单词，一分钟后所有孩子在黑板上写出自己所记住的食物，比一下哪组记忆最好。
总结（10分钟）1.教师和学生共同总结所学的新词汇和句型。
2.教师可以出几道小练习帮助学生总结所学的知识点。
人教版新起点小学英语三年级上册unit3myfood教案
Lesson 13课前准备1．教学录音磁带。
2．各类食物的组合图片。
3．单词图片和卡片（师生各自准备）。
4．食物贴画（学生准备）。
5．字母卡片（师生各自准备）。
6．课堂学习评价表。
教学内容A Look, listen and chant．1．本课通过歌谣引入有关食物单词的学习。
本课的新单词为：food, fridge, beef, bread, sausage, meatball, pancake, sandwich, tomato, potato, carrot, mantou．本课学生曾经在一至四册感知过的单词有：chicken, milk．2．本部份图画呈现的场景为一个打开的冰箱，冰箱里贮存着各类食物。
这一情景与实际生活较接近，因学生有必然的生活经验，接受起来比较容易。
3．本部份学习重点是感知有关食物的单词。
4．关于可数和不可数名词仅给学生一个模糊概念，不要给学生讲过量的语法，因为学生年龄小，不睬解也记不住。
讲到什么程度视学生的接受能力，若是学生不能接受，只要记住具体的词在表达复数的时候是不是加s即可。
5．在所学过的食物单词中，不可数名词有：beef, bread, mantou, rice, jiaozi, tofu, meat, milk, fish, chicken, juice, water．在可数名词中词尾加s后发生转变的词有：sandwiches / iz / , tomatoes / z / , potatoes / z / ．特别要注意单数名词变成复数名词后词尾的发音, 如sausages / iz / , carrots / ts / 等。
B Stick and ask．1．本部份为A项的巩固练习。
2．本部份图画呈现的是一个空冰箱，学生将食物的贴画贴在冰箱里，然后两人一组询问对方冰箱里有什么。
3．本部份学习重点是熟练有关食物的单词。
4．本部份学习难点是有关食物的单词的认读和记忆。
小学英语人教新起点三年级上册Unit3Food英语三上Unit3《Food》教案
（4）circle the words you hear
（5）let’s guess
（6）老师说I am want some you give me some advice?学生可以用DO you like---?
教师根据学生的回答，在黑板上写出板书DO you like---?Yes，I do./No,I don’t.
Review
复习以前学过的食物
拍手唱food
让学生对以前所学食物充分熟悉
Step3Presentation
1.热身活动
(1)教师播放视频并询问以下问题Who are they?Where are they?
(2)老师教授新单词：
T: What canyou see?
Ss:...
(教师张贴食物单词的图片，每一个单词对应一个小游戏)
进行对话；
2.通过对食物单词的学习，培养孩子能珍惜食物的情感态度。
思维品质目标：
学生能在图片和对话的帮助下，发展自身的观察、预测、分析、推理等思维品质。
文化品格目标：
学生通过本课学习之后，其自主管理能力，健康生活能力有所提升，能珍惜食物，不浪费。
教学重点及难点
词。
3.词汇学习和操练
(1) Let’s talk and tick or cross
②教师先和一个学生对练DO you like---?Yes，I do./No,I don’t.
③学生2个人分组对练句型后，教师请学生台上表演：
学生观看视频并回答问题
学生认读单词
学生单词连线
学生勾出24页part A听到的单词
人教版小学英语二年级（下）
Unit 3 Food（ Lesson1）
三年级下册英语教案Unit3FoodPartAPartBPartC闽教版
三年级下册英语教案Unit 3 Food Part A Part B Part C教学目标：1. 知识目标：使学生能够识别和运用与食物相关的词汇，如“noodles”, “rice”, “bread”, “milk”等，并能够用英语表达对食物的喜好。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强他们用英语交流的自信心。
教学内容：1. 词汇：noodles, rice, bread, milk, water, chicken, fish, egg2. 句型： What would you like? I'd like some教学重点与难点：1. 重点：词汇的识别和运用，句型的正确使用。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件，食物图片，单词卡片。
2. 学具：学生用书，练习册。
教学过程：1. 导入：通过展示食物图片，引导学生复习已学过的食物词汇。
2. 新授：介绍新词汇和句型，通过实物展示和情景模拟帮助学生理解。
3. 练习：进行角色扮演活动，让学生在模拟餐厅场景中练习点餐对话。
4. 巩固：通过小组活动，让学生用所学词汇和句型创作自己的点餐对话。
板书设计：1. Unit 3 Food2. 词汇表：列出本节课的新词汇。
3. 句型：展示主要句型及其用法。
4. 活动提示：简要介绍角色扮演活动的步骤和要求。
作业设计：1. 书面作业：完成练习册上的相关练习。
2. 口头作业：与家长进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景。
课后反思：本节课通过丰富的教学活动和实际情景模拟，有效地帮助学生掌握了食物相关的词汇和句型。
学生在角色扮演活动中表现积极，能够较好地运用所学知识进行对话。
但在某些学生的发音和句型运用上还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强练习和指导。
教学重点与难点详解：1. 词汇的识别和运用：三年级的学生在英语学习上还处于基础阶段，新词汇的学习和记忆是他们面临的一大挑战。
为了帮助学生更好地掌握这些词汇，教师可以采用多种教学方法，如通过图片、实物展示、故事情境等直观方式来引入新词汇，增加学生的记忆点。
小学英语人教新起点三年级上册Unit3FoodUnit3FoodLesson2教学设计
2文化意识目标
（1）能够通过主题学习，了解中西方饮食习惯的差异。
（2）能够了解食物对身体的重要性，学会节约粮食。
3思维品质目标
（1）能够通过对文本的学习，培养学生观察，猜测，分析等思维品质。
（2）4学习能力目标
（1）能将所学英语食物单词与相应事物之间建立联系。
---rice, chicken and potatoes.
T: Look there is a form.
What food can you see?Ss:…
---They want to know yourfood for breakfast, lunch and dinner. Then you tick themonthe form.
Drills: 1. Finish the sentences.
2. Train game.
3. Inviteindividualstudent to read.
4. Read together.
Activity 1:
初步聆听，抓住主题food for dinner。
2-4次聆听，抓关键信息，增加语音的输入，为输出做准备。
Activity 2:
学习对话，在情境中理解对话含义。
聆听对话，教师教读，模仿语音语调。
多种形式练习，突出重点，突破难点。
Step 4:Consolidation
Activity 1: Role Play
T: Open your book, listen, point and repeat.
T: Work in groups and role play the dialogue.
三年级上册英语教案-Unit 3 Food Lesson 2 人教(新起点)秋
季版三年级上册英语教案-Unit 3 Food Lesson 2 人教（新起点）秋季版教学目标1.能够听、说、认读单词：bread, cheese, egg, hamburger。
2.能够听懂、会说、会读句型：I want a hamburger, please. What do you want for breakfast/lunch/dinner?3.能够运用所学的单词和句型，能够进行简单的英语交流。
教学重点1.单词的听、说、认读。
2.句型的听、说、读。
教学难点1.由句型“ What do you want for breakfast/lunch/dinner?” 转化为“I want a hamburger, please.”2.运用所学内容进行英语交流。
教学准备1.单词卡片：bread, cheese, egg, hamburger。
2.教学图册。
3.小组活动的说明卡片。
教学过程教师引导1.老师与学生互动问候，营造积极活泼的教学氛围。
2.老师展示单词卡片，引导学生跟读单词，同时帮助学生理解单词的发音和意思。
3.老师通过关键词的了解，引导学生认识食物。
4.老师通过小组活动等多种方式引导学生掌握所学知识。
学生掌握1.学生跟读单词，模仿老师的发音，重点是标准发音及准确的句子语调。
2.学生在小组内进行问答练习，模仿句型进行练习。
3.学生利用图册进行单词猜测，以图片为提示进行情境对话，从而提升英语听说能力。
教师小结1.中英文交替教学能够使学生在英语学习中轻松应对。
2.通过小组合作提高学生英语能力。
课堂活动设计活动一：听课并涂色教师播放音频，要求学生听课并按要求涂色。
内容选取1.播放音频，要求学生听音判断语序，并依据关键词准确涂色。
2.关键词：bread, cheese, egg, hamburger。
活动二：拓展活动——英语学习团队引导学生自愿加入英语学习团队，根据自己的能力找到擅长的语言方向，从需要学习英语的人群中搜集兴趣点。
三年级上册英语教案 Unit 3 Food Lesson 5 Let's make a sandwi
三年级上册英语教案Unit 3 Food Lesson 5 Let’s make asandwich.教学目标1.学习如何制作三明治；2.学习食材的名称及其英文表述；3.提高学生的英语口语能力；4.培养学生的团队协作意识。
教学重点1.学习如何制作三明治；2.学习食材的名称及其英文表述；教学难点1.使用英语指导学生制作三明治；2.帮助学生掌握食材的英文表述。
教学过程Step 1 导入新课1.老师和学生互相问候；2.介绍新课内容：Let’s make a sandwich；3.询问学生对三明治的了解程度，引出今天的学习主题。
Step 2 学习食材的名称及其英文表述1.老师出示图片或实物，让学生观察并说出中文名称；2.老师出示配有食材图片的 PPT，逐个展示食材及其英文表述，让学生跟读；3.老师进行图片问答，让学生回答对应的英文名称。
Step 3 示范制作三明治1.老师出示三明治制作的步骤图片，进行讲解；2.将学生分为小组，让他们观察老师制作三明治的全过程，并进行反复模仿练习；3.每个小组选择一名成员来实现制作三明治的全过程。
Step 4 小组练习与展示1.小组分工合作，各自负责制作三明治的不同部分；2.在实践过程中，即时纠正学生的口音或错误发音；3.等所有小组制作完成后，给学生几分钟时间互相交换口味尝试。
Step 5 课堂检测1.在黑板上画出一个未标注的三明治图案，让学生用英文标注各种食材，并赋予颜色；2.老师进行点评并公布正确答案。
课后作业1.复习学过的食材名称及其英文表述；2.制作一份三明治，拍照并在下堂课展示给同学们，介绍自己制作的口味及食材。
教学反思本课通过混合使用图片、实物和 PPT 等多种教学手段，让学生更加生动有趣地理解食材的英文表述，并带领学生亲身操作制作三明治，提高了学生的英语口语水平。
在实践过程中，课堂气氛活跃，小组合作共同完成任务，展示出团队协作的积极性和能力。
教学效果良好，可持续发展至下堂课程中。
浚县某小学三年级英语下册Unit5Food(part5教案剑桥版0
Unit 5 Food ( part 5). Teaching aims:A. Knowledge objectives: Learn new words and sentences.B. Ability objectives: Ss can use new sentences correctly.C. Emotion objectives: Ss can love breakfast and love lives. Teaching importance: Learn the new sentences.Teaching difficulty: Ss can use new sentences correctly. Teaching aids: pictures, a tape and a recorder.Teaching period: oneTeaching procedures:板书设计：Unit 5 Food ( part 5).milk cornflakes toast jam tea juice rolls ham breakfastA: My favourite food is cola. Do you like cola? B: Yes, I do.A:Do you like popcorn? B: No, I don’t.. What’s for breakfast ? I’m hungry.Milk and cornflakes. Toast and jam,Tea and juice. Rolls and ham,Yummy, yummy, I love breakfast.I love breakfast, yeah.教学反思：What’s thisUnit 5 Do you like pears（B 部分）第二课时一、教学内容与分析1. Let's learn.本部分主要学习认读grape，watermelon，strawberry 这些单词。
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food三年级英语教案●一、Teaching aims and demands:1、能听说认读cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread等6个有关食品的单词，并能在日常生活中运用。
2、能运用What do you like? I like…谈论自己喜欢的食物。
3、能听懂一些进餐时使用的简单指示语，并能按照指令做出相应的动作。
●二、Key points:1、听说认读有关食品名称的单词2、运用What do you like? I like…谈论自己喜欢的食物。
●三、Difficult points:1、单词hamburger, bread, French fries发音学生较难把握，需要反复练习。
2、听懂进餐时使用的简单指示语:Eat the… Show me the… Cut the… Smell the…●四、Teaching tools:教师准备：Flashcards a hamburger/hot dog/cakesome bread/chicken/French fries a plate a knife and a fork学生准备：准备这六张纸剪图五、Teaching procedure:Step 1 Warming Up1. Class begins. Greetings.Introduce myself to the Ss: Hi, boys and girls. MyEnglishname is Sally. You can call me Sally, OK?What’s your name, please? Hello, …! Nice to meet you! Let’s be friends, OK?（可以互相击掌以示友好）Good! I have one friend/two friends…2. T: Wow, I have so many friends today. I am very happy. Are you happy? Let’s do, OK?Listen! I say: Touch your nose. You do it like this. OK? Are you ready?T: Touch your nose/face/eye. Clap your hands. Stamp your foot. Shake your body.Act like a cat/dog/duck/Monkey. Walk like an elephant. Jump like a rabbit. Fly like a bird.Step 2 Presentation1. Present:T: Boys and girls! Oh, it’s 10 o’clock now. I’m very hungry. Are you hungry?(Ss: Me too.) Look! I have so much food here. （出示所带的食物）Today we’ll learn to say the names of the food.2. Teach the word chicken like this:(1)T shows the word chicken and asks: What’s this?(2) Practise the word chicken one by one.(3) T: Look at the chicken. I like chicken. Do you like chicken? Get the Ss to say: I like chicken.(smell the chicken) Chicken, chicken, chicken, smell the chicken.3. Teach: French fries(1) 做一个游戏以巩固发音较难的单词French friesT: Hi, boys and girls! Let’s play a game!Listen! Sally将请一位学生上前来背对其他学生。
接着Sally把一张食物的图片放到一个学生的抽屉里。
然后这位同学下来找图片，我们开始说这个单词。
当这位同学离图片越来越近时，我们的声音越轻，越远声音越高。
当这个同学走到图片旁边时，其他同学声音消失。
要是这位同学找到了卡片，那他就是“神探柯南”，老师发给他奖品。
(2)Show me/Smell/Eat the French fries. (让学生尝一尝，并教学单词yummy.) Is it yummy? Yes, it’s yummy. I like French fries.4. Using the same method to teach:(1)hamburger—Show me/Smell the hamburger I like hamburger.(2)bread---Cut the bread T: I like bread. Let’s eat the bread. Look! I have a knife. Let’s cut the bread. Here you are. Eat the bread.(3)hot dog—Eat the hot dog I like hot dog.(4)cake—Show me/ Smell/Eat the cake. I like cake.5. Read the 6 words : First together and then ask some students to read the words.6. Play a guessing game. What’s missing? (每次偷偷拿一张在手心里，然后多叫些学生猜，公布答案之后奖励猜对的学生)7. Let’s do: Show me the… Smell the… Cut the… Eat the…Step 3 Let’s learn1. Books open! T: What can you see in the picture?2. Play the tape for the Ss to listen and read.3. Ask some students to read them out.Step 5 Let’s talk1. Get the Ss to say the food they like.（1）T: Look at the food here. Listen! I like cakes. It’s yummy. I like cakes. What do you like? Get some students to answer: I like…Chant: What, what, what do you l ike? Chicken, chicken, I like chicken…2. Play a chain game.3. Get the Ss to ask and answer in pairs: What do you like?4.出示下表，并问个别学生: What do you like? 然后填下表。
foodbread(picture)Hamburger(picture) hog dog (picture) chicken (picture) French fries (picture) cake (picture)Step 6 Let’s sing and do1. T: Wow! You are super! I am very happy. Let’s sing the song---If you are happy!If you are happy, clap your hands/stamp your feet/shout hooray. OK?2. Then the teacher sing the song and do some actions. Get the Ss to following the teacher’s actions.●六、Homework:1. P51 Listen and read 6 times. Act Let’s do.2. Teach your parents the word about food and drink.●七、board work plan:What do you like?cakes（图）I like bread（图）French fries（图）hamburgers（图）hot dogs（图）教学设计说明：本节课的内容来自PEP第一册第五单元的第二课时，主要学习六个单词chicken/hamburger/hot dog/ bread/cake/French fries及句型What do you like? Ilike… 在备课的时候，通过分析了学生的实际情况，我对教材进行了处理，将Let’s do 的内容进行了取舍，如Make the cake/Pass me the French fries 学生较难理解，这两个TPR动作就被删除了。
在日常教学中，创造性的使用教材对于教师来说也是很有必要的。
教师应该不受教材的限制，要让教材为我所用，要根据学生的实际情况确定教学内容。
小学英语课程教学基本要求指出：根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建活动课为主的教学模式，教师要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达。
我在备课过程中充分考虑到了这一理念，设计了一系列的活动巩固所学的内容。
在热身环节我运用TPR 教学，让学生在听听做做的活动中复习以前学过的内容，激发学生的学习热情。
在单词教学中，为了创设较为真实的情境，并且吸引学生的注意力，让学生在一开始就对本节课的学习感兴趣，我首先出示了一部分食物。
然后在教学的过程中，我采用单词教学和TPR及游戏结合的方法，从而加深学生对这些词的印象，让学生在说说做做、玩玩乐乐中学习语言。
bread, French fries, hamburger是单词教学的难点，为了突破这一难点，我设计了一个找单词图片的游戏，我的学生是非常喜欢这个游戏的，在平时教学中遇到较难掌握的单词时通常都要玩这个游戏，可以说这个游戏既能帮我们突破难点，又可以培养学生的兴趣。
由于农村孩子比较腼腆，羞于开口表达，我运用多种手段激发他们的表达欲望，如食物奖励，语言激励，等等，学生由刚开始的不想说到后来的争着抢着说，在语言表达方面，他们已经迈出了可喜的第一步。