5的分与合教学设计与反思

5的分与合教学设计

教学目标：

1、让孩子理解感受分与合的思想，经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程。

2、掌握 5 的组成，培养学生有序的思维方法，发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。

教学重点：

掌握5 的组成，培养学生有序的思维方法。

教学难点：

培养学生有序的思维方法，发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。

教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，在你们的眼里，秋天是什么样子的？(学生联系生活实际谈一谈) 师：秋天是美丽的季节，秋天更是收获的季节。今天一大早，雷锋小队的同学们就邀请我们一起去军属王奶奶家，帮王奶奶秋收。你们想和雷锋小队的同学们一起去帮助王奶奶吗？(齐：想) 师：同学们真有爱心，现在让我们出发吧！

设计意图：让学生描述自己眼中秋天的样子，既培养了学生的表达能力和概括能力，又让学生感受到了秋天的美好，为下文帮王奶奶秋收做好铺垫，充分调动了学生的学习积极性。

二、探究新知

1．动手摆一摆，复习4的分解组成

2、知识迁移，小组学习

（1）明确任务：动手摆一摆，把5个玉米放在两个盘子里，分一分，有几

（2）小组交流学习

（3）班内交流学习

师出示5的分与合并领读5的分与合。(板书)

①5可以分成1和4…… ②1和4组成5……

设计意图：在此环节中，采用开放式的教学方式，从“分玉米”的情境中探究5的分与合，让学生用学具分一分，训练了学生的动手能力和有序意识。同时引导学生根据“分”说出“合”，使两者成为有机联系的整体，让学生在参与活动的过程中经历知识的形成过程。

三、实践应用

1．游戏：猜一猜。 (1)老师两只手共有3块糖，左手有1块，猜一猜右手有几块。 (2)老师两只手共有5块糖，右手有1块，猜一猜左手有几块。 (3)老师两只手共有4块糖，右手有3块，猜一猜左手有几块。

2．教材22页“做一做”2题——涂一涂，填一填。 (利用给图形涂色巩固5的组成，初步渗透数形结合思想)

3、手指游戏：巩固2、3、

4、5的组成和分解

设计意图：通过活动和游戏，使学生再次巩固5以内数的组成，同时培养了学生的分析能力、判断能力以及解决问题的能力。

四、全课总结

今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？

五、布置作业

教材23页3、4题。

板书设计

5的分与合

5

1 4

5

2 3

5

3 2

5

4 1

5的分与合教学反思

“分与合”是数的组成的两个方面，是10以内数的加法和减法的重要基础。大多数学生喜欢计算加法从“合的角度求和，计算减法从“分的角度求差。教学5的组成，同时提出“分与合”的问题，引导学生从“分立即说出合”，使两者成为有机联系的整体。

我在教学《5的分与合》时确立的教学目标是:让孩子理解感受分与合的思想，经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握5 的组成，培养学生有序的思维方法，发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。5以内的各数在整数集合中是最为简单的几个，由于数小、抽象程度低，学生理解起来比较容易，大部分学生在入学前已经对5以内的各数有了一定的认识，并有了一定的生活经验。因此在教学时我注重了从以下几方面：

1．注重知识与生活实际的联系。本节课选取了与学生日常生活紧密联系的素材，农村孩子玉米是不陌生的，这便于将数的组成和图形进行联系，便于学生从具体的事物中抽象出数学问题。“分东西”这一生活技能符合学生已有的经验和认知水平。

2．让学生充分参与活动，经历知识的形成过程。在学习4和5的分与合时，采用开放式的教学方式，让学生充分参与活动，从动手操作中感知4和5的分与合。通过操作，使学生更加直观地感知数的组成。通过动手分一分这样的操作活动，唤醒学生的原有认知，激发学生的求知欲，让学生在实践中理解数学，让学生经历数的分与合的过程，有助于学生知识的形成。