4[1].3.1空间直角坐标系11

合集下载

北师大高中数学选择性必修第一册3.1空间直角坐标系【课件】

北师大高中数学选择性必修第一册3.1空间直角坐标系【课件】
x轴、y轴、z轴建立空间直角坐标系D-xyz,则D(0,
0,0),C(0,4,0),A(4,0,0),B1(4,4,4).
∵点F是B1C的中点,
∴点F的坐标为(2,4,2).
又∵|DE|=3|EA|,∴点E的坐标为(3,0,0).
∴|EF|= (-) +(-) +(-) = .
通法提炼
一个点到坐标轴的距离等于该点与其在这条坐标轴上的投影间的距离,一个
点到坐标平面的距离等于该点与其在这个平面内的投影间的距离. 点到点的距
离,先求出点的坐标,再利用点到点的距离公式直接求解.
变式训练 2
求以下两点间的距离.
(1)A(1,0,-1),B(0,1,2);
(2)A(10,-1,6),B(4,1,9).
1)的距离最小.
[解]
(1)设点P(x,0,0). 由题意,得|PA|= (-) ++= ,
解得x=9或x=-3.
所以点P的坐标为(9,0,0)或(-3,0,0).
(2)由条件,可设M(x,x-1,0),则
|MB|= (+) +(--) +(-) =





(1 -2 )2 +(1 -2 )2 +(1 -2 )2 .
2. 特殊情况:空间中任意一点 P(x,y,z)与原点 O 的距离为|OP|=
2 + 2 + 2 .
1. 三个坐标平面的关系是怎样的?在 xOy 平面内画平面图形时,应怎样画?
提示:三个坐标平面两两互相垂直;在xOy平面内画平面图形时,一般采用
解析:在空间直角坐标系中,点M(x,y,z)关于y轴的对称点的坐标为(-
x,y,-z),点M(4,7,6)关于y轴的对称点的坐标为(-4,7,-6).

2020-2021学年新教材数学人教A版选择性必修第一册教师用书:第1章 1.3 1.3.1 空间直角坐标系

2020-2021学年新教材数学人教A版选择性必修第一册教师用书:第1章 1.3 1.3.1 空间直角坐标系

1.3空间向量及其运算的坐标表示1.3.1空间直角坐标系学习目标核心素养1.了解空间直角坐标系的建立过程.2.掌握空间直角坐标系中点的坐标的确定.(重点)3.掌握空间向量的坐标表示(重点、难点)1.通过建立空间直角坐标系,确定点的坐标,提升学生直观想象的核心素养.2.通过空间向量的坐标表示,培养学生直观想象和数学建模的核心素养.(1)数轴Ox上的点M,用代数的方法怎样表示呢?数轴Ox上的点M,可用与它对应的实数x表示;(2)直角坐标平面上的点M,怎样表示呢?直角坐标平面上的点M,可用一对有序实数(x,y)表示.(3)如果我们也能建立一个空间直角坐标系,又该怎样表示空间的点呢?1.空间直角坐标系空间直角坐标系在空间选定一点O和一个单位正交基底{i,j,k},以O 为原点,分别以i,j,k的方向为正方向,以它们的长为单位长度建立三条数轴:x轴、y轴、z轴,这样就建立了空间直角坐标系坐标轴x轴、y轴、z轴坐标原点点O 坐标向量 i ,j ,k坐标平面 Oxy 平面、Oyz 平面和Oxz 平面右手直角 坐标系在空间直角坐标系中,让右手拇指指向x 轴正方向,食指指向y 轴正方向,如果中指指向z 轴正方向,则称坐标系为右手直角坐标系空间直角坐标系中A 点坐标在空间直角坐标系中,i ,j ,k 为坐标向量,对空间任一点A ,对应一个向量OA →,且点A 的位置由向量OA →唯一确定,由空间向量基本定理,存在唯一的有序实数组(x ,y ,z ),使OA →=x i +y j +z k ,则(x ,y ,z )叫做点A 在空间直角坐标系中的坐标.记作A (x ,y ,z ),其中x 叫点A 的横坐标,y 叫做点A 的纵坐标,z 叫做点A 的竖坐标 在空间直角坐标系中,给定向量a .由空间向量基本定理,存在唯一的有序实数组(x ,y ,z ),使a =x i +y j +z k ,则(x ,y ,z )叫做a 在空间直角坐标系中的坐标,简记作a =(x ,y ,z )1.思考辨析(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)空间直角坐标系中x 轴上点的横坐标x =0,竖坐标z =0.( ) (2)空间直角坐标系中xOz 平面上点的坐标满足z =0.( )(3)关于坐标平面yOz 对称的点的坐标其纵、竖坐标不变,横坐标相反.( )[提示] (1)× (2)× (3)√2.已知i ,j ,k 是空间直角坐标系O -xyz 的坐标向量,并且AB →=-i +j -k ,则B 点的坐标为( )A .(-1,1,-1)B .(-i ,j ,-k )C .(1,-1,-1)D .不确定D [向量确定时,终点坐标随着起点坐标的变化而变化,本题中起点没固定,所以终点的坐标也不确定.]3.已知正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1的棱长为1,若以{AB →,AD →,AA 1→}为基底,则AC 1→=________,AC 1→的坐标是________.AA 1→+AB →+AD → (1,1,1) [若以{AB →,AD →,AA 1→}为基底,∵AC 1→=AA 1→+A 1C 1→=AA 1→+A 1B 1→+B 1C 1→=AA 1→+AB →+AD →∴AC 1→的坐标为(1,1,1).]求空间点的坐标11111N 为棱CC 1的中点,分别以DA ,DC ,DD 1所在的直线为x 轴、y 轴、z 轴,建立空间直角坐标系.(1)求点A ,B ,C ,D ,A 1,B 1,C 1,D 1的坐标; (2)求点N 的坐标.[思路探究] 将各个点在坐标上的射影求出,即可写出空间各点的坐标. [解] (1)显然D (0,0,0),因为点A 在x 轴的正半轴上,且|AD |=3, 所以A (3,0,0).同理,可得C (0,4,0),D 1(0,0,5).因为点B 在坐标平面xOy 内,BC ⊥CD ,BA ⊥AD ,所以B (3,4,0).同理,可得A 1(3,0,5),C 1(0,4,5),与B 的坐标相比,点B 1的坐标中只有竖坐标不同,|BB 1|=|AA 1|=5,则B 1(3,4,5).(2)由(1)知C (0,4,0),C 1(0,4,5),则C 1C 的中点N 为⎝ ⎛⎭⎪⎫0+02,4+42,0+52,即N ⎝ ⎛⎭⎪⎫0,4,52.坐标轴上或坐标平面上点的坐标的特点 x 轴上 (x,0,0) xOy 平面上 (x ,y,0) y 轴上 (0,y,0) yOz 平面上 (0,y ,z ) z 轴上 (0,0,z ) xOz 平面上(x,0,z )坐标原点 (0,0,0)[跟进训练]1.在正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1中,E ,F 分别是BB 1,D 1B 1的中点,棱长为1,建立如图所示的空间直角坐标系,则E ,F 的坐标分别为________.[答案] E ⎝ ⎛⎭⎪⎫1,1,12,F ⎝ ⎛⎭⎪⎫12,12,1求对称点的坐标(1)求点P 关于x 轴的对称点的坐标; (2)求点P 关于xOy 平面的对称点的坐标;(3)求点P 关于点M (2,-1,-4)的对称点的坐标.[思路探究]求对称点的坐标,可以过该点向对称平面或对称轴作垂线并延长,使得垂足为所作线段的中点,再根据有关性质即可写出对称点坐标.[解] (1)由于点P 关于x 轴对称后,它在x 轴的分量不变,在y 轴、z 轴的分量变为原来的相反数,所以对称点为P 1(-2,-1,-4).(2)由于点P 关于xOy 平面对称后,它在x 轴、y 轴的分量不变,在z 轴的分量变为原来的相反数,所以对称点为P 2(-2,1,-4).(3)设对称点为P 3(x ,y ,z ),则点M 为线段PP 3的中点.由中点坐标公式,可得x =2×2-(-2)=6,y =2×(-1)-1=-3,z =2×(-4)-4=-12,所以P 3(6,-3,-12).1.求对称点的坐标可按以下规律写出:“关于谁对称谁不变,其余的符号均相反.”在空间直角坐标系中,任一点P (a ,b ,c )的几种特殊的对称点的坐标如下:对称轴或对称中心对称点坐标 P (a ,b ,c )x 轴 (a ,-b ,-c ) y 轴 (-a ,b ,-c ) z 轴(-a ,-b ,c ) xOy 平面 (a ,b ,-c ) yOz 平面 (-a ,b ,c ) xOz 平面 (a ,-b ,c ) 坐标原点(-a ,-b ,-c )111222标为⎝ ⎛⎭⎪⎫x 1+x 22,y 1+y 22,z 1+z 22.[跟进训练]2.点P (-3,2,-1)关于平面xOz 的对称点是________,关于z 轴的对称点是________,关于M (1,2,1)的对称点是________.(-3,-2,-1) (3,-2,-1) (5,2,3) [点P (-3,2,-1)关于平面xOz 的对称点是(-3,-2,-1),关于z 轴的对称点是(3,-2,-1).设点P (-3,2,-1)关于M (1,2,1)的对称点为(x ,y ,z ).则⎩⎪⎨⎪⎧x -32=1y +22=2z -12=1解得⎩⎪⎨⎪⎧x =5y =2z =3.故点P (-3,2,-1)关于点M (1,2,1)的对称点为(5,2,3).]空间向量的坐标表示1.在正三棱柱ABC -A 1B 1C 1中,已知△ABC 的边长为1,三棱柱的高为2,如何建立适当的空间直角坐标系?[提示] 分别取BC ,B 1C 1的中点D ,D 1,以D 为原点,分别以DC →,DA →,DD 1→的方向为x 轴、y 轴、z 轴的正方向建立空间直角坐标系,如图所示.2.若AB →=(a ,b ,c ),则BA →的坐标是多少?[提示] BA →=(-a ,-b ,-c ).【例3】 如图,在直三棱柱ABC -A 1B 1C 1的底面△ABC 中,CA =CB =1,∠BCA =90°,棱AA 1=2,M ,N 分别为A 1B 1,A 1A 的中点,试建立恰当的坐标系求向量BN →,BA 1→,A 1B →的坐标.[思路探究] 以点C 为原点,分别以CA →,CB →,CC 1→的方向为x 轴,y 轴,z 轴的正方向建立空间直角坐标系,然后,把BN ,BA 1→,A 1B →分别用CA →,CB →,CC 1→表示出来,再写出它们的坐标.[解] 法一:由题意知CC 1⊥AC ,CC 1⊥BC ,AC ⊥BC ,以点C 为原点,分别以CA ,CB ,CC 1的方向为x 轴,y 轴,z 轴的正方向建立空间直角坐标系C -xyz ,如图所示.∴BN →=AN →-AB →=12CC 1→+CA →-CB →=CA →-CB →+12CC 1→,∴BN →的坐标为(1,-1,1), 而BA 1→=CA 1→-CB →=CA →-CB →+CC 1→, ∴BA 1→的坐标为(1,-1,2).又∵A 1B →=-BA 1→,∴A 1B →的坐标为(-1,1,-2).法二:建系同法一,则B (0,1,0),A (1,0,0),A 1(1,0,2),N (1,0,1), ∴BN →=(1,-1,1),BA 1→=(1,-1,2),A 1B →=(-1,1,-2).[变条件]本例中,若把条件“AA 1=2”改为“AA 1=1”,结果怎样? [解] 建系方式与例题相同,建系,BN →=CA →-CB →+12CC 1→,因为{CA →,CB →,CC 1→}为单位正交基底,∴BN →=⎝ ⎛⎭⎪⎫1,-1,12.又BA 1→=CA →-CB →+CC 1→,∴BA 1→=(1,-1,1). 所以A 1B →=-BA 1→=(-1,1,-1).用坐标表示空间向量的步骤[跟进训练]3.已知正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1的棱长为2,E ,F 分别为棱BB 1,DC 的中点,如图所示建立空间直角坐标系.(1)写出各顶点的坐标;(2)写出向量EF →,B 1F →,A 1E →的坐标.[解] (1)由题图知A (2,0,0),B (2,2,0),C (0,2,0),D (0,0,0),A 1(2,0,2),B 1(2,2,2),C 1(0,2,2),D 1(0,0,2),(2)因为E ,F 分别为棱BB 1,DC 的中点, 由中点坐标公式,得E (2,2,1),F (0,1,0).所以EF →=(-2,-1,-1),B 1F →=(-2,-1,-2),A 1E →=(0,2,-1).1.在空间直角坐标系中,确定点的坐标或求对称点坐标时,要记住规律:“在谁的轴上,谁属于R ,其它为零;在谁的平面上,谁属于R ,其它为零.”“关于谁对称谁不变,其余变成相反数.”2.空间几何体中,要得到有关点的坐标时,先建立适当的坐标系,一般选择两两垂直的三条线段所在直线为坐标轴,然后选择基向量,根据已知条件和图形关系将所求向量用基向量表示,即得所求向量的坐标.1.设点P (1,1,1)关于xOy 平面的对称点为P 1,则点P 1关于z 轴的对称点P 2的坐标是( )A .(1,1,-1)B .(-1,-1,-1)C .(-1,-1,1)D .(1,-1,1)B [由条件知,P 1(1,1,-1),P 1关于z 轴的对称点为(-1,-1,-1).] 2.在长方体ABCD -A 1B 1C 1D 1中,若AB →=3i ,AD →=2j ,AA 1→=5k ,则向量AC 1→在基底{i ,j ,k }下的坐标是( )A .(1,1,1)B .⎝ ⎛⎭⎪⎫13,12,15C .(3,2,5)D .(3,2,-5)C [AC 1→=AB →+BC →+CC 1→=AB →+AD →+AA 1→=3i +2j +5k ,∴向量AC 1→在基底{i ,j ,k }下的坐标是(3,2,5).]3.已知点A (1,2,2),B (1,-3,1),则AB 的中点M 的坐标为________. ⎝ ⎛⎭⎪⎫1,-12,32 [AB 的中点坐标为⎝ ⎛⎭⎪⎫1+12,2-32,2+12,即⎝ ⎛⎭⎪⎫1,-12,32.] 4.已知P A ⊥正方形ABCD 所在的平面,M ,N 分别是AB ,PC 的中点,并且AB =AP =1,分别以DA →,AB →,AP →为单位正交基底建立如图所示的空间直角坐标系,求MN →,DC →的坐标.[解] 设DA →=e 1,AB →=e 2,AP →=e 3,则DC →=AB →=e 2,MN →=MA →+AP →+PN → =MA →+AP →+12PC →=MA →+AP →+12(P A →+AD →+DC →) =-12e 2+e 3+12(-e 3-e 1+e 2) =-12e 1+12e 3,∴MN →=⎝ ⎛⎭⎪⎫-12,0,12,DC →=(0,1,0).。

空间直角坐标系的建立

空间直角坐标系的建立

第二章解析几何初步第3.1节空间直角坐标系的建立本节教材分析(1)三维目标①知识与技能:掌握空间直角坐标系的有关概念;会根据坐标找相应的点,会写一些简单几何体的有关坐标.通过空间直角坐标系的建立,使学生初步意识到:将空间问题转化为平面问题是解决空间问题的基本思想方法;通过本节的学习,培养学生类比,迁移,化归的能力.②过程与方法:建立空间直角坐标系的方法与空间点的坐标表示。

③情感、态度与价值观:解析几何是用代数方法研究解决几何问题的一门数学学科,在教学过程中要让学生充分体会数形结合的思想,进行辩证唯物主义思想的教育和对立统一思想的教育;培养学生积极参与,大胆探索的精神.(2)教学重点在空间直角坐标系中确定点的坐标.(3)教学难点通过建立适当的直角坐标系确定空间点的坐标,以及相关应用。

(4)教学建议学生已经对立体几何以及平面直角坐标系的相关知识有了较为全面的认识,学习《空间直角坐标系》有了一定的基础.这对于本节内容的学习是很有帮助的.但部分同学仍然会在空间思维与数形结合方面存在困惑.本节课的内容是非常抽象的,试图通过教师的讲解而让学生听懂、记住、会用是徒劳的,必须突出学生的主体地位,通过学生的自主学习与和同学的合作探究,让学生亲手实践,这样学生才能获得感性认识,从而为后续的学习并上升到理性认识奠定基础.通过激发学生学习的求知欲望,使学生主动参与教学实践活动.创设学习情境,营造氛围,精心设计问题,让学生在整个学习过程中经常有自我展示的机会,并有经常性的成功体验,增强学生的学习信心,从学生已有的知识和生活经验出发,让学生经历知识的形成过程.通过阅读教材,并结合空间坐标系模型,模仿例题,解决实际问题.新课导入设计导入一思路1.大家先来思考这样一个问题,天上的飞机的速度非常的快,即使民航飞机速度也非常快,有很多飞机时速都在 1 000 km以上,而全世界又这么多,这些飞机在空中风驰电掣,速度是如此的快,岂不是很容易撞机吗?但事实上,飞机的失事率是极低的,比火车,汽车要低得多,原因是,飞机都是沿着国际统一划定的航线飞行,而在划定某条航线时,不仅要指出航线在地面上的经度和纬度,还要指出航线距离地面的高度.为此我们学习空间直角坐标系,教师板书课题:空间直角坐标系.思路 2.我们知道数轴上的任意一点M都可用对应一个实数x表示,建立了平面直角坐标系后,平面上任意一点M都可用对应一对有序实数(x,y)表示.那么假设我们建立一个空间直角坐标系时,空间中的任意一点是否可用对应的有序实数组(x,y,z)表示出来呢?为此我们学习空间直角坐标系,教师板书课题:空间直角坐标系.导入二一.提出问题:问题 1.在初中,我们学过数轴,那么什么是数轴?决定数轴的因素有哪些?数轴上的点怎样表示?问题2.在初中,我们学过平面直角坐标系,那么如何建立平面直角坐标系?决定平面直角坐标系的因素有哪些?平面直角坐标系上的点怎样表示?如何借助平面直角坐标系表示学生的座位?能用直角坐标系表示教室里灯泡的位置吗?问题3.在空间,我们是否可以建立一个坐标系,使空间中的任意一点都可用对应的有序实数组表示出来呢?(板书课题)。

高一数学人教版A版必修二课件:4.3.1 空间直角坐标系

高一数学人教版A版必修二课件:4.3.1 空间直角坐标系

答案
1.空间直角坐标系及相关概念 (1)空间直角坐标系:从空间某一定点引三条两两垂直,且有相同单位长 度的数轴:x轴、y轴、z轴,这样就建立了一个 空间直角坐标系Oxyz . (2)相关概念:点O 叫做坐标原点,x轴、y轴、z轴 叫做坐标轴,通过 每 两个坐标轴 的平面叫做坐标平面,分别称为xOy平面、yOz 平面、zOx 平面. 2.右手直角坐标系 在空间直角坐标系中,让右手拇指指向x轴 的正方向,食指指向 y轴 的正 方向,如果中指指向 z轴 的正方向,则称这个坐标系为右手直角坐标系.
解析答案
5.如图,正四棱柱ABCD-A1B1C1D1(底面为正方形的直 棱柱)中,|AA1|=2|AB|=4,点E在CC1上且|C1E|=3|EC|. 试建立适当的坐标系,写出点B,C,E,A1的坐标. 解 以点D为坐标原点,射线DA,DC,DD1 为x轴、y轴、z轴的正半轴, 建立如图所示的空间直角坐标系Dxyz. 依题设, B(2,2,0),C(0,2,0),E(0,2,1),A1(2,0,4).
高效学习模型-内外脑模型
2
内脑-思考内化
思 维 导 图 &超 级 记 忆 法 &费 曼 学 习 法
1
外脑-体系优化
知 识 体 系 &笔 记 体 系
内外脑高效学习模型
超级记忆法
超级记忆法-记忆规律
记忆前
选择记忆的黄金时段 前摄抑制:可以理解为先进入大脑的信息抑制了后进 入大脑的信息
后摄抑制:可以理解为因为接受了新的内容,而把前 面看过的忘记了
类型一 求空间点的坐标 例1 (1)如图,在长方体ABCD-A1B1C1D1中,|AD|=|BC|=3,|AB|=5, |AA1|=4,建立适当的直角坐标系,写出此长方体各顶点的坐标.

1.3.1 空间直角坐标系 课件(共24张PPT)

1.3.1 空间直角坐标系 课件(共24张PPT)

AB C1 A1
2
2, 2
向量 AB 与向量 C1 A1 的夹角是 135°.
1. 空间向量运算的坐标表示; 2. 空间向量数量积运算的坐标表示的证明; 3. 空间向量的平行、垂直、长度和夹角余弦的坐标表示; 4. 空间两点间的距离公式.
谢 谢
设{i, j, k} 为空间的一个单位正交基底,则 a a1i a2 j a3k , b b1i b2 j b3k ,所以 a b (a1i a2 j a3k ) (b1i b2 j b3k ) ,利用向量数量积的分配律以及 i i j j k k 1 , i j j k k i 0 ,得 a b a1b1 a2b2 a3b3 .
a1b1 a2b2 a3b3 a12 a22 a32 b12 b22 b32 .
探究四:空间两点间的距离公式
如图建立空间直角坐标系 Oxyz,设 P1(x1, y1, z1) , P2 (x2 , y2 , z2 ) 是空间中任意两点,则 P1P2 OP2 OP1 (x2 x1, y2 y1, z2 z1) .
第一章 空间向量与立体几何
1.3.1 空间直角坐标系
学习目标:
1.掌握平行向量,垂直向量的坐标表示,并能解决相关的向量的 平行,向量的垂直问题. 2.能熟练应用两个向量夹角与向量长度的坐标计算公式.
学习重点:
向量的坐标运算,夹角公式,距离公式,空间向量平行 和垂直的条件.
导入
同学们,因为我们学过平面向量,知道平面向量的坐标运算,从 上一节课,我们知道,一个空间向量的坐标等于表示此向量的有向线 段减去起点坐标,你还能得出空间向量的相关运算的坐标表示并给出 证明吗?
A.-1
B.1
C.-4
D.4
解析

(完整word版)福建省厦门市高中数学教材人教A版目录(详细版)

(完整word版)福建省厦门市高中数学教材人教A版目录(详细版)

考试范围:文科:必考内容:必修①②③④⑤+选修1-1,1—2选考内容:无选考内容理科:必考内容:必修①②③④⑤+选修2—1,2—2,2—3选考内容(三选二):选修4-2,4—4,4—5文、理科必考内容:数学①必修第一章集合与函数概念1。

1 集合1。

1。

1 集合的含义与表示1。

1。

2 集合间的基本关系1.1.3 集合的基本运算1.2 函数及其表示1。

2.1 函数的概念1。

2。

2 函数的表示法1.3 函数的基本性质1。

3。

1 单调性与最大(小)值1.3。

2 奇偶性第二章基本初等函数(I)2.1 指数函数2.1.1 指数与指数幂的运算2。

1。

2 指数函数及其性质2。

2 对数函数2。

2。

1 对数与对数运算2.2.2 对数函数及其性质2。

3 幂函数第三章函数的应用3。

1 函数与方程3.1。

1 方程的根与函数的零点3.1.2 用二分法求方程的近似解3.2 函数模型及其应用3。

2.1 几类不同增长的函数模型3。

2.2 函数模型的应用实例数学②必修第一章空间几何体1。

1 空间几何体的结构1.1。

1 柱、锥、台、球的结构特征1.1.2 简单组合体的结构特征1。

2 空间几何体的三视图和直观图1。

2。

1 空间几何体的三视图1.2.2 空间几何体的直观图1.2.3 平行投影与中心投影1.3 空间几何体的表面积与体积1.3。

1 柱体、锥体、台体的表面积与体积1.3。

2 球的体积和表面积第二章点、直线、平面之间的位置关系2。

1 空间点、直线、平面之间的位置关系2。

1。

1 平面2.1.2 空间中直线与直线之间的位置关系2.1.3 空间中直线与平面之间的位置关系2。

1。

4 平面与平面之间的位置关系2.2 直线、平面平行的判定及其性质2.2。

1 直线与平面平行的判定2.2。

2 平面与平面平行的判定2.2。

3 直线与平面平行的性质2.2。

4 平面与平面平行的性质2.3 直线、平面垂直的判定及其性质2.3。

1 直线与平面垂直的判定2。

人教版高中数学必修二课件:4.3.1空间直角坐标系.pptx

人教版高中数学必修二课件:4.3.1空间直角坐标系.pptx

z
且线段P1P2的中点为M(x,y,z),
(0,0,3)
D` A`
O A
(3P/2,2,3)C` 则 B`(3,4,3)
P` C y
B
x
y
x1 x2 2
y1 y2 2
z
z1 z2 2
x4/22/2020
21
例2 如图,长方体ABCD-A′B′C′D′的边长为AB=12,
AD=8,AA′=5.以这个长方体的顶点A为坐标原 点,射线AB,AD,AA′分别为,x轴、y轴和z 轴的正半轴,建立空间直角坐标系,求长方体 各个顶点的坐标。
空白演示
在此输入您的封面副标题
X
§4.3.1空间直角坐标系
4/22/2020
2
数轴上的点
B -2 -1 O 1
A 2 3x
数轴上的点可以用 唯一的一个实数表示
y y
O
平面坐标系中的点
P (x,,y)
来表示点
问题引入
4.空间中的点M用代数的方法又怎样表示呢? 当建立空间直角坐标系后,空间中的点M,可以用有 序实数(x,y,z)表示.
典型例题
例2结晶体的基本单位称为晶胞,如图是食盐晶胞的示意图 (可看成是八个棱长为的小12 正方体堆积成的正方体),其中红 色 如点图代建表立钠空原间子直,角黑坐点标代系表O-氯xyz原后子,.试写出全部钠原子所在位置 的坐标.
z
O
y
x
解:把图中的钠原子分成上、中、下三层来写它们所在位置 的坐标.
y轴、z轴叫做坐标轴.通过每两个坐标轴的平面叫做坐标平 面,分别称为xOy平面、yOz平面、zOx平面.
z
D'
A'
C'

4.3.1 空间直角坐标系-高一数学教材配套教学课件(人教A版必修二)

4.3.1 空间直角坐标系-高一数学教材配套教学课件(人教A版必修二)

④关于z轴(竖轴)对称的点的坐标是P4(-x,-y,z); ⑤关于xOy坐标平面对称的点的坐标是P5(x,y,-z); ⑥关于yOz坐标平面对称的点的坐标是P6(-x,y,z); ⑦关于xOz坐标平面对称的点的坐标是P7(x,-y,z).
【补偿训练】已知点P(2,-5,8),分别写出点P关于 原点,x轴,y轴,z轴和xOz平面的对称点.
0
பைடு நூலகம்
1
z 2
0

x0 1,

y0
所1, 以M
(-1,-1,-1
).
z0 1,
【补偿训练】已知点P(1,2,3),Q(-3,5,2),它们 在平面xOy内的投影分别是P′,Q′,则P′,Q′的坐 标分别为________.
【解析】因为点P(1,2,3),Q(-3,5,2)它们在平 面xOy内的投影分别是P′,Q′, 所以P′(1,2,0),Q′(-3,5,0). 答案:(1,2,0),(-3,5,0)
【解析】选C.点B1到三个坐标平面的距离都为1,易知 其坐标为(1,1,1).
2.点P(-1,2,3)关于zOx平面对称的点的坐标为
()
A.(1,2,3)
B.(-1,-2,3)
C.(-1,2,-3)
D.(1,-2,-3)
【解析】选B.因点P(-1,2,3)关于zOx平面对称,则
对称点P′的坐标应为P′(-1,-2,3).
【方法总结】求空间中点P(a,b,c)的位置的四个步 骤 (1)在平面xOy内作出点P′(a,b,0). (2)过点P′作垂直于平面xOy的直线l. (3)在l上结合z的值与正负截取. (4)得点P(a,b,c).
类型三 空间中点的对称问题 【典例3】在空间直角坐标系中,点P(-2,1,4). (1)求点P关于x轴的对称点的坐标. (2)求点P关于xOy平面的对称点的坐标.

高中数学必修2(人教A版)教案—4.3.1空间直角坐标系

高中数学必修2(人教A版)教案—4.3.1空间直角坐标系

4. 3.1空间直角坐标系(教案)【教学目标】1.让学生经历用类比的数学思想方法探索空间直角坐标系的建立方法,进一步体会数学概念、方法产生和发展的过程,学会科学的思维方法.2.理解空间直角坐标系与点的坐标的意义,掌握由空间直角坐标系内的点确定其坐标或由坐标确定其在空间直角坐标系内的点,认识空间直角坐标系中的点与坐标的关系.3.进一步培养学生的空间想象能力与确定性思维能力.【教学重难点】重点:求一个几何图形的空间直角坐标。

难点:空间直角坐标系的理解。

【教学过程】一、情景导入1. 确定一个点在一条直线上的位置的方法.2. 确定一个点在一个平面内的位置的方法.3. 如何确定一个点在三维空间内的位置?例:如图26-2,在房间(立体空间)内如何确定电灯位置?在学生思考讨论的基础上,教师明确:确定点在直线上,通过数轴需要一个数;确定点在平面内,通过平面直角坐标系需要两个数.那么,要确定点在空间内,应该需要几个数呢?通过类比联想,容易知道需要三个数.要确定电灯的位置,知道电灯到地面的距离、到相邻的两个墙面的距离即可.(此时学生只是意识到需要三个数,还不能从坐标的角度去思考,因此,教师在这儿要重点引导)教师:在地面上建立直角坐标系xOy,则地面上任一点的位置只须利用x,y就可确定.为了确定不在地面内的电灯的位置,须要用第三个数表示物体离地面的高度,即需第三个坐标z.因此,只要知道电灯到地面的距离、到相邻的两个墙面的距离即可.例如,若这个电灯在平面xOy上的射影的两个坐标分别为4和5,到地面的距离为3,则可以用有序数组(4,5,3)确定这个电灯的位置(如图26-3).这样,仿照初中平面直角坐标系,就建立了空间直角坐标系O—xyz,从而确定了空间点的位置.二、合作探究、精讲点拨1. 在前面研究的基础上,先由学生对空间直角坐标系予以抽象概括,然后由教师给出准确的定义.从空间某一个定点O引三条互相垂直且有相同单位长度的数轴,这样就建立了空间直角坐标系O—xyz,点O叫作坐标原点,x轴、y轴、z轴叫作坐标轴,这三条坐标轴中每两条确定一个坐标平面,分别称为xO平面,yO平面,zOx平面.教师进一步明确:(1)在空间直角坐标系中,让右手拇指指向x轴的正方向,食指指向y轴的正方向,若中指指向z轴的正方向则称这个坐标系为右手坐标系,课本中建立的坐标系都是右手坐标系.(2)将空间直角坐标系O—xyz画在纸上时,x轴与y轴、x轴与z轴成135°,而y 轴垂直于z轴,y轴和z轴的单位长度相等,但x轴上的单位长度等于y轴和z轴上的单位长度的,这样,三条轴上的单位长度直观上大致相等.2. 空间直角坐标系O—xyz中点的坐标.思考1:在空间直角坐标系中,空间任意一点A与有序数组(x,y,z)有什么样的对应关系?在学生充分讨论思考之后,教师明确:(1)过点A作三个平面分别垂直于x轴,y轴,z轴,它们与x轴、y轴、z轴分别交于点P,Q,R,点P,Q,R在相应数轴上的坐标依次为x,y,z,这样,对空间任意点A,就定义了一个有序数组(x,y,z).(2)反之,对任意一个有序数组(x,y,z),按照刚才作图的相反顺序,在坐标轴上分别作出点P,Q,R,使它们在x轴、y轴、z轴上的坐标分别是x,y,z,再分别过这些点作垂直于各自所在的坐标轴的平面,这三个平面的交点就是所求的点A.这样,在空间直角坐标系中,空间任意一点A与有序数组(x,y,z)之间就建立了一种一一对应关系:A(x,y,z).教师进一步指出:空间直角坐标系O—xyz中任意点A的坐标的概念对于空间任意点A,作点A在三条坐标轴上的射影,即经过点A作三个平面分别垂直于x轴、y轴和z轴,它们与x轴、y轴、z轴分别交于点P,Q,R,点P,Q,R在相应数轴上的坐标依次为x,y,z,我们把有序数组(x,y,z)叫作点A的坐标,记为A(x,y,z).(如图26-4)思考2:(1)在空间直角坐标系中,坐标平面xOy,xOz,yOz上点的坐标有什么特点?(2)在空间直角坐标系中,x轴、y轴、z轴上点的坐标有什么特点?解:(1)xOy平面、xOz平面、yOz平面内的点的坐标分别形如(x,y,0),(x,0,z),(0,y,z).(2)x轴、y轴、z轴上点的坐标分别形如(x,0,0),(0,y,0),(0,0,z).三、典型例题例1、在空间直角坐标系O—xyz中,作出点P(5,4,6).注意:在分析中紧扣坐标定义,强调三个步骤,第一步从原点出发沿x轴正方向移动5个单位,第二步沿与y轴平行的方向向右移动4个单位,第三步沿与z轴平行的方向向上移动6个单位(如图26-5).变式练习:已知长方体ABCD-A′B′C′D′的边长AB=12,AD=8,AA′=5,以这个长方体的顶点A为坐标原点,射线AB,AD,AA′分别为x轴、y轴和z轴的正半轴,建立空间直角坐标系,求这个长方体各个顶点的坐标.注意:此题可以由学生口答,教师点评.解:A (0,0,0),B (12,0,0),D (0,8,0),A ′(0,0,5),C (12,8,0),B ′(12,0,5),D ′(0,8,5),C ′(12,8,5).讨论:若以C 点为原点,以射线CB ,CD ,CC ′方向分别为x ,y ,z 轴的正半轴,建立空间直角坐标系,那么各顶点的坐标又是怎样的呢?得出结论:建立不同的坐标系,所得的同一点的坐标也不同.例2、结晶体的基本单位称为晶胞,如图是食盐晶胞的示意图(可看成是八个棱长为21的小正方体堆积成的正方体),其中色点代表钠原子,黑点代表氯原子,如图,建立空间直角坐标系Oxyz 后,试写出全部钠原子所在位置的坐标。

4.3.1空间直角坐标系空间两点间的距离公式课时作业高一数学人教A版必修2 第四章圆与方程

4.3.1空间直角坐标系空间两点间的距离公式课时作业高一数学人教A版必修2 第四章圆与方程

课时作业29 空间直角坐标系 空间两点间的距离公式1.在空间直角坐标系中,点P (1,2,3)关于x 轴对称的点的坐标为( )A .(-1,2,3)B .(1,-2,-3)C .(-1,-2,3)D .(-1,2,-3) 2.在空间直角坐标系中,点P (3,4,5)关于yOz 平面对称的点的坐标为( ) A .(-3,4,5)B .(-3,-4,5)C .(3,-4,-5)D .(-3,4,-5) 3.如图,在正方体OABC -O 1A 1B 1C 1中,棱长为2,E 是B 1B 上的点,且|EB |=2|EB 1|,则点E 的坐标为( )A .(2,2,1)B .(2,2,23)C .(2,2,13) D .(2,2,43) 4.在长方体ABCD -A 1B 1C 1D 1中,若D (0,0,0)、A (4,0,0)、B (4,2,0)、A 1(4,0,3),则对角线AC 1的长为( ) A .9 B.29 C .5D .2 6 5.已知点A (1,a ,-5),B (2a ,-7,-2)(a ∈R ),则|AB |的最小值是( ) A .3 3B .3 6C .2 3D .2 6 6.已知点A (1,-2,11),B (4,2,3),C (6,-1,4),则△ABC 的形状是( )A .等腰三角形B .等边三角形C .直角三角形D .等腰直角三角形 7.点B 是点A (2,-3,5)关于xOy 平面的对称点,则|AB |=10.8.已知A (1,-2,1),B (2,2,2),点P 在z 轴上,且|P A |=|PB |,则点P 的坐标为.9.已知空间点A (x,1,2)和点B (2,3,4),且|AB |=26,则点A 到平面yOz 的距离是.10.如图所示,在长方体ABCO -A 1B 1C 1O 1中,OA =1,OC =2,OO 1=3,A 1C 1与B 1O 1交于P ,分别写出A ,B ,C ,O ,A 1,B 1,C 1,O 1,P 的坐标.11.(1)已知A (1,2,-1),B (2,0,2),①在x 轴上求一点P ,使|P A |=|PB |;②在xOz 平面内的点M 到A 点与到B 点等距离,求M 点轨迹.(2)在xOy 平面内的直线x +y =1上确定一点M ,使它到点N (6,5,1)的距离最小.12.在空间直角坐标系中,一定点P 到三个坐标轴的距离都是1,则该点到原点的距离是( ) A.62 B. 3 C.32 D.6313.点P (x ,y ,z )满足(x -1)2+(y -1)2+(z +1)2=2,则点P 在( )A .以点(1,1,-1)为圆心,以2为半径的圆上B .以点(1,1,-1)为中心,以2为棱长的正方体上C .以点(1,1,-1)为球心,以2为半径的球面上D .无法确定14.在空间直角坐标系中,正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1的顶点A 的坐标为(3,-1,2),其中心M 的坐标为(0,1,2),则该正方体的棱长等于2393. 15.在空间直角坐标系中,已知点A (3,0,1)和B (1,0,-3),试问:(1)在y 轴上是否存在点M 满足|MA |=|MB |?(2)在y 轴上是否存在点M ,使得△MAB 为等边三角形?若存在,请求出点M 的坐标;若不存在,请说明理由.|AB |=(1-3)2+(0-0)2+(-3-1)2=20,课时作业29 空间直角坐标系 空间两点间的距离公式1.在空间直角坐标系中,点P (1,2,3)关于x 轴对称的点的坐标为( B )A .(-1,2,3)B .(1,-2,-3)C .(-1,-2,3)D .(-1,2,-3)解析:关于x 轴对称,横坐标不变. 2.在空间直角坐标系中,点P (3,4,5)关于yOz 平面对称的点的坐标为( A )A .(-3,4,5)B .(-3,-4,5)C .(3,-4,-5)D .(-3,4,-5)解析:关于yOz 平面对称,y ,z 不变.3.如图,在正方体OABC -O 1A 1B 1C 1中,棱长为2,E 是B 1B 上的点,且|EB |=2|EB 1|,则点E 的坐标为( D )A .(2,2,1)B .(2,2,23)C .(2,2,13) D .(2,2,43) 解析:∵EB ⊥xOy 平面,而B (2,2,0),故设E (2,2,z ),又因|EB |=2|EB 1|, 所以|BE |=23|BB 1|=43, 故E (2,2,43). 4.在长方体ABCD -A 1B 1C 1D 1中,若D (0,0,0)、A (4,0,0)、B (4,2,0)、A 1(4,0,3),则对角线AC 1的长为( B )A .9 B.29 C .5D .2 6 解析:由已知求得C 1(0,2,3),∴|AC 1|=29.5.已知点A (1,a ,-5),B (2a ,-7,-2)(a ∈R ),则|AB |的最小值是( B )A .3 3B .3 6C .2 3D .2 6 解析:|AB |2=(2a -1)2+(-7-a )2+(-2+5)2=5a 2+10a +59=5(a +1)2+54.∴a =-1时,|AB |2的最小值为54.∴|AB |min =54=3 6.6.已知点A (1,-2,11),B (4,2,3),C (6,-1,4),则△ABC 的形状是( C )A .等腰三角形B .等边三角形C .直角三角形D .等腰直角三角形解析:由两点间的距离公式得|AB |=89,|BC |=14,|AC |=75,满足|AC |2+|BC |2=|AB |2,故选C.7.点B 是点A (2,-3,5)关于xOy 平面的对称点,则|AB |=10.解析:∵点B 的坐标为B (2,-3,-5),∴|AB |=(2-2)2+(-3+3)2+(5+5)2=10.8.已知A (1,-2,1),B (2,2,2),点P 在z 轴上,且|P A |=|PB |,则点P 的坐标为(0,0,3).解析:设P (0,0,c ),由题意得(0-1)2+(0+2)2+(c -1)2 =(0-2)2+(0-2)2+(c -2)2解之得c =3,∴点P 的坐标为(0,0,3).9.已知空间点A (x,1,2)和点B (2,3,4),且|AB |=26,则点A 到平面yOz 的距离是2或6.解析:∵|AB |=26,∴(x -2)2+(1-3)2+(2-4)2=24,即(x -2)2=16,∴x =-2或x =6,∴点A 到平面yOz 的距离为2或6.10.如图所示,在长方体ABCO -A 1B 1C 1O 1中,OA =1,OC =2,OO 1=3,A 1C 1与B 1O 1交于P ,分别写出A ,B ,C ,O ,A 1,B 1,C 1,O 1,P 的坐标.解:点A 在x 轴上,且OA =1,∴A (1,0,0).同理,O (0,0,0),C (0,2,0),O 1(0,0,3).B 在xOy 平面内,且OA =1,OC =2,∴B (1,2,0).同理,C 1(0,2,3),A 1(1,0,3),B 1(1,2,3).∴O 1B 1的中点P 的坐标为(12,1,3). 11.(1)已知A (1,2,-1),B (2,0,2),①在x 轴上求一点P ,使|P A |=|PB |;②在xOz 平面内的点M 到A 点与到B 点等距离,求M 点轨迹.(2)在xOy 平面内的直线x +y =1上确定一点M ,使它到点N (6,5,1)的距离最小.解:(1)①设P (a,0,0),则由已知得(a -1)2+(-2)2+12=(a -2)2+4,即a 2-2a +6=a 2-4a +8,解得a =1,所以P 点坐标为(1,0,0).②设M (x,0,z ),则有(x -1)2+(-2)2+(z +1)2 =(x -2)2+(z -2)2,整理得2x +6z -2=0,即x +3z -1=0.故M 点的轨迹是xOz 平面内的一条直线.(2)由已知,可设M (x,1-x,0),则|MN |=(x -6)2+(1-x -5)2+(0-1)2 =2(x -1)2+51.所以当x =1时,|MN |min =51,此时点M (1,0,0).12.在空间直角坐标系中,一定点P 到三个坐标轴的距离都是1,则该点到原点的距离是( A ) A.62 B. 3 C.32 D.63解析:设P (x ,y ,z ),由题意可知⎩⎪⎨⎪⎧ x 2+y 2=1,y 2+z 2=1,x 2+z 2=1,∴x 2+y 2+z 2=32.∴x 2+y 2+z 2=62. 13.点P (x ,y ,z )满足(x -1)2+(y -1)2+(z +1)2=2,则点P 在( C )A .以点(1,1,-1)为圆心,以2为半径的圆上B .以点(1,1,-1)为中心,以2为棱长的正方体上C .以点(1,1,-1)为球心,以2为半径的球面上D .无法确定解析:(x -1)2+(y -1)2+(z +1)2=2的几何意义是动点P (x ,y ,z )到定点(1,1,-1)的距离为2的点的集合.故选C.14.在空间直角坐标系中,正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1的顶点A 的坐标为(3,-1,2),其中心M 的坐标为(0,1,2),则该正方体的棱长等于2393. 解析:设正方体的棱长为a ,由|AM |=9+4+0=13可知,正方体的体对角线长为3a =213,故a =2133=2393. 15.在空间直角坐标系中,已知点A (3,0,1)和B (1,0,-3),试问:(1)在y 轴上是否存在点M 满足|MA |=|MB |?(2)在y 轴上是否存在点M ,使得△MAB 为等边三角形?若存在,请求出点M 的坐标;若不存在,请说明理由.解:(1)假设在y 轴上存在点M 满足|MA |=|MB |.由点M在y轴上,可设M(0,y,0),由|MA|=|MB|,可得32+y2+12=12+y2+32,显然此式对任意y∈R恒成立,故y轴上所有的点都满足|MA|=|MB|.(2)假设在y轴上存在点M,使得△MAB为等边三角形.由(1)可知,y轴上任意一点都满足|MA|=|MB|,所以只要|MA|=|AB|就可以使得△MAB为等边三角形.因为|MA|=(3-0)2+(0-y)2+(1-0)2=10+y2,|AB|=(1-3)2+(0-0)2+(-3-1)2=20,所以10+y2=20,解得y=±10.故在y轴上存在点M使得△MAB为等边三角形,点M的坐标为(0,10,0)或(0,-10,0).。

用4.3.1空间直角坐标系

用4.3.1空间直角坐标系

如何在空间直角坐标系中作出一个点? 例:在空间直角坐标系中,作出点M(4,-2,5). 解:如图,以水平面为衬托平面(为加强直观性), 第一步,将原点沿x轴正方向平移4个单位得M1(4,0,0); 第二步,把M1沿与y轴平行的直线且与y轴相反的方向平移2个单位,得到点 M2(4,-2,0);
第三步,把M2沿与z轴平行的直线且与z轴相同的方向平移5个单位即可得到点 M(4,-2,5). M(4,-2 , 5). z
z D′ 3
A′
P
3 (2, ,3) 2
C′
B′ (3,4,3) C (0,4,0) y
3 A
x
O
P′
4
B
练习 3.如图,棱长为a的正方体OABC-D′A′B′C′中,对角线OB′于BD′相交 于点Q.顶点O为坐标原点,OA,OC分别在x轴、y轴的正半轴上.试写出点Q的 坐标. z D′ A` O A x C` B′ 1 1 1 1 Q ( 2 , 2 , 2) C 2 1 Q′ 2 B
(0,2,2)
(2,0,2) (0,2,0) (2,0,0) (0,0,0) (2,2,0) (0,2,-2)
(0,0,2)
(2,2,2) (0,0,0) (2,0,0) (0,2,0) (2,2,0)
(0,0,-2) (2,0,-2)
(2,2,-2)
练习
1. 3.在长方体OABC DABC中, OA
练 1. 点 M ( 0 , 3,-1 )在空间直角坐标系中的位置是在 ( ) D 习 A.x轴上 B.xOy平面上 C.xOz平面上 D.yOz平面上 2.点P(0,3,0)在空间直角坐标系中的位置是在 ( B ) A.x轴上 B.在y轴上 C.在z轴上 D.在xOz平面上 3.点M(-3,0,0),N(3,-4,0)在空间直角坐标系中的位置分别是在( B ) (A)x轴上、y轴上 (B)x轴上、xOy平面上 (C)y轴上、xOz平面上 (D)xOy平面上,yOz平面上

高中数学选择性必修一课件:1.3.1空间直角坐标系

高中数学选择性必修一课件:1.3.1空间直角坐标系

A.2 5
B.2 6
C.2
D.3 2
【答案】A
【解析】点 A(1,-1,2)关于 y 轴的对称点为 B(-1,-1,-2),则 |AB|= 1+12+0+2+22=2 5.
|自学导引|
|课堂互动|
|素养达成|
课后提能训练
4.在空间直角坐标系中,点A(1,-1,1)关于原点对称的点的坐标 为________.
|自学导引|
|课堂互动|
|素养达成|
课后提能训练
即 9=DE×5,得 DE=59,BC2=BF×BD, 即 9=BF×5,得 BF=59. 由勾股定理可解得 CF=AE=152, EF=5-DE-BF=5-95-95=75, 所以 DF=DE+EF=59+57=156. 故在空间坐标系中,A,C 两点的坐标为 A152,95,0,C0,156,152.
【答案】(-1,1,-1) 【解析】点A(1,-1,1)关于原点对称的点的坐标为(-1,1,-1).
|自学导引|
|课堂互动|
|素养达成|
课后提能训练
|课堂互动|
|自学导引|
|课堂互动|
|素养达成|
课后提能训练
题型1 空间中点的坐标表示
如图,点A(0,0,a),在四面体ABCD中,AB⊥平面BCD,BC= CD,∠BCD=90°,∠ADB=30°,E,F分别是AC,AD的中点,求 点D,C,E,F的坐标.
|课空间直角坐标系
在空间选定一点O和一个单位正交基底{i,j,k},以O为原点,分 别以i,j,k的方向为正方向,以它们的长为单位长度建立三条数轴: x_轴__、__y_轴__、__z_轴_,它们都叫坐标轴,这时就建立了一个空间直角坐标系 Oxyz,O叫做原点,i,j,k都叫做坐__标__向__量__,通过每两条坐标轴的平面 叫做_坐__标__平__面_,分别称为__O__x_y___平面,__O__y_z___平面,__O__z_x___平面, 它们把空间分成_八__个__部__分_.

高中数学必修2教案:4-3-1空间直角坐标系

高中数学必修2教案:4-3-1空间直角坐标系

课题: 2.4.3.1 空间直角坐标系教材分析:解析几何是用代数方法研究解决几何问题的一门数学学科,空间直角坐标系的建立是为以后的《空间向量及其运算》打基础的.同时,在第二章《空间中点、直线、平面的位置关系》第一节《异面直线》学习时,有些求异面直线所成角的大小,借助于空间向量来解答,要容易得多,所以,本节课为沟通高中各部分内容知识,完善学生的认知结构起到很重要的作用.课 型: 新授课 教学要求:使学生能通过用类比的数学思想方法得出空间直角坐标系的定义、建立方法、以及空间的点的坐标确定方法. 教学重点:在空间直角坐标系中,确定点的坐标教学难点:通过建立适当的直角坐标系,确定空间点的坐标 教学过程: 一.提出问题:1.在初中,我们学过数轴,那么什么是数轴?决定数轴的因素有哪些?数轴上的点怎样表示?2.在初中,我们学过平面直角坐标系,那么如何建立平面直角坐标系?决定平面直角坐标系的因素有哪些?平面直角坐标系上的点怎样表示?如何借助平面直角坐标系表示学生的座位?能用直角坐标系表示教室里灯泡的位置吗?3.在空间,我们是否可以建立一个坐标系,使空间中的任意一点都可用对应的有序实数组表示出来呢?(板书课题) 阅读课本134P - 135P 内容二、讲授新课:1.空间直角坐标系:如图4.3-1(课本), ,,,,OBCD D A B C 是单位正方体.以O 为原点,分别以射线OA,OC,O 'D 的方向为正方向,以线段OA,OC,O 'D 的长为单位长,建立三条数轴:x 轴,y 轴,z 轴.这时我们说建立了一个空间直角坐标系Oxyz.其中点O叫做坐标原点,x 轴,y 轴,z 轴叫做坐标轴. 通过每两个坐标轴的平面叫做坐标面,分别称为xOy平面、yOz平面、zOx平面.将空间直角坐标系画在纸上时,x 轴与y 轴、x 轴与z 轴均成135°,而z 轴垂直于y 轴,,y 轴和z 轴的长度单位相同,x 轴上的单位长度为y 轴(或z 轴)的长度的一半,这样三条轴上的单位长度在直观上大体相等. 2. 右手直角坐标系:在空间直角坐标系中,让右手大拇指、食指和中指相互垂直时,大拇指指向x 轴正方向,食指指向y 轴正方向,中指指向z 轴正方向,则称这个坐标系为右手坐标系,如无特别说明,以后建立的坐标系都是右手坐标系.3.空间直角坐标系中的点与有序书组之间的关系:1)已知M 为空间一点,过点M 作三个平面分别垂直于x 轴、y 轴和z 轴,它们与x 轴、y 轴和z 轴的交点分别为P 、Q 、R ,这三点在x 轴、y 轴和z 轴上的坐标分别为x ,y ,z .这样空间的一点M 就唯一确定了一个有序数组x ,y ,z .这组数x ,y ,z 就叫做点M 的坐标,并依次称x ,y ,z 为点M 的横坐标、纵坐标和竖坐标.坐标为x ,y ,z 的点M 通常记为M (x ,y ,z ).2)反过来,一个有序数组x ,y ,z ,我们在x 轴上取坐标为x 的点P 在y 轴上取坐标为y 的点Q ,在z 轴上取坐标为z 的点R ,然后通过P 、Q 、R 分别作x 轴,y 轴,z 轴的垂直平面.这三个平面的交点M 即为有序数组x ,y ,z 为坐标的点.数x ,y ,z 就叫做点M 的坐标,并依次称x ,y ,z 为点M 的横坐标、纵坐标和竖坐标.3)坐标为x ,y ,z 的点M 通常记为M (x ,y ,z ).我们通过这样的方法在空间直角坐标系内建立了空间的点M 和有序数组x ,y ,z 之间的一一对应关系4.例题1(课本例1):在长方体,,,,OBCD D A B C -中,,3,4, 2.OA oC OD ===写出,,,,,,D C A B 四点坐标.(建立空间直角坐标系→写出原点坐标→各点坐标)讨论: 若以C 点为原点,以射线BC 、CO 、C 'C 方向分别为ox 、oy 、oz 轴的正半轴,建立空间直角坐标系,那么,各顶点的坐标又是怎样的呢?(得出结论:不同的坐标系的建立方法,所得的同一点的坐标也不同.) 5.例题2(课本例2)题略说明: 学生阅读,思考与例1的不同,教师引导学生解题的方法,图中没有坐标系,这给我们解题带来了难度,同时也给我们的思维提供了空间,如何建立空间直角坐标系才能使问题变得更简单?一般来说,以特殊点为原点,我们所求的点在坐标轴上或在坐标平面上的多为基本原则建立空间直角坐标系,坐标系建立的不同,点的坐标也不同,但点的相对位置是不变的,坐标系的不同也会引起解题过程的难易程度不同.因此解题时要慎重建立空间直角坐标系. 三、巩固练习:1.练习:136P 1, 2,3.2. 已知M (2, -3, 4),画出它在空间直角坐标系中的位置.3. 思考题:建立适当的直角坐标系,确定棱长为3的正四面体各顶点的坐标. 四.小结:1.空间直角坐标系的建立.2.空间直角坐标系内点的坐标的确定过程. 3.空间直角坐标系中点的位置的确定. 五.作业:1.课本138P 习题4.3 A 组 2 课后记:教材分析:解析几何是用代数方法研究解决几何问题的一门数学学科,空间直角坐标系的建立是为以后的《空间向量及其运算》打基础的.同时,在第二章《空间中点、直线、平面的位置关系》第一节《异面直线》学习时,有些求异面直线所成角的大小,借助于空间向量来解答,要容易得多,所以,本节课为沟通高中各部分内容知识,完善学生的认知结构起到很重要的作用.课 型: 新授课 教学要求:使学生熟练掌握求坐标轴上的点和坐标平面上的点的坐标,熟记已知两点的中点坐标公式,会求一个点关于坐标轴和坐标平面的对称点的坐标. 教学重点:求坐标轴上的点和坐标平面上的点的坐标,会求一个点关于坐标轴和坐标平面的对称点坐标,熟记已知两点的中点坐标公式.教学难点:会求一个点关于坐标轴和坐标平面的对称点的坐标 教学过程:一、复习提问:1.空间直角坐标系中点的坐标如何确定?已知点的坐标如何确定点的位置? 2.练习:在空间直角坐标系中,作出点(5,4,6). 二、讲授新课:1.坐标轴上的点与坐标平面上的点的坐标的特点:x 轴上的点的坐标的特点:P(m ,0,0),纵坐标和竖坐标都为零. y 轴上的点的坐标的特点:P(0,m ,0),横坐标和竖坐标都为零.z 轴上的点的坐标的特点:P(0,0,m ),横坐标和纵坐标都为零. x Oy 坐标平面内的点的特点:P(m ,n ,0),竖坐标为零. x Oz 坐标平面内的点的特点:P(m ,0,n ),纵坐标为零. y Oz 坐标平面内的点的特点:P(0,m ,n ),横坐标为零. 2.已知两点的中点坐标:平面上的中点坐标公式可以推广到空间,即设A(1x ,1y , 1z ),B(2x ,2y 2z ),则AB 中点的坐标为(211212,,222z z x x y y +++). 请同学门熟记以上公式.3.一个点关于坐标轴和坐标平面的对称点的坐标特点 点P (x ,y ,z)关于坐标原点的对称点为1P (-x ,-y ,-z ); 点P (x ,y ,z)关于坐标横轴(x轴)的对称点为2P (x ,-y ,-z ); 点P (x ,y ,z)关于坐标纵轴(y轴)的对称点为3P (-x ,y ,z ); 点P (x ,y ,z)关于坐标竖轴(z轴)的对称点为4P (-x ,-y ,-z ); 点P (x ,y ,z)关于xOy坐标平面的对称点为5P (x ,y ,-z ); 点P (x ,y ,z)关于yOz坐标平面的对称点为6P (-x ,y ,z ;) 点P (x ,y ,z)关于zOx坐标平面的对称点为7P (x ,-y ,z ).点评:其中记忆的方法为:关于谁谁不变,其余的相反.如关于横轴(x轴)的对称点,横坐标不变,纵坐标、竖坐标变为原来的相反数;关于xOy坐标平面的对称点,横坐标、纵坐标不变,竖坐标变为原来的相反数. 三、巩固练习:1.课本138P 习题4.3 A 组 1 2.已知点B(1,1,1),分别求出该点关于x轴、z轴、原点和xOy坐标平面的对称点的坐标. 3.在空间直角坐标系O-xyz中,关于点(0,22m +,m)一定有下列结论( )A.在xOy坐标平面上 B.在xOz坐标平面上 C.在yOz坐标平面上 D.以上都不对 四.小结:1.坐标轴上的点与坐标平面上的点的坐标的特点2.中点坐标公式3.一个点关于坐标轴和坐标平面的对称点的坐标特点 五.作业 : 全优设计100P 主动成长 1,2,4,5,6,7,11,12. 课后记:科目:数学 课题 §4.3.1 空间直角坐标系课型 新课教学目标 (1)使学生深刻感受到空间直角坐标系的建立的背景(2)使学生理解掌握空间中点的坐标表示(3)建立空间直角坐标系的方法与空间点的坐标表示(4)通过数轴与数、平面直角坐标系与一对有序实数,引申出建立空间直角坐标系的必要性,培养学生类比和数列结合的思想.教学过程教学内容备注一、自主学习二、质疑提问三、问题探究四、课堂检测五、小结评价。

(新课标)人教版高中教材目录

(新课标)人教版高中教材目录

(新课标)人教版高中教材目录——数学必修1第一章集合与函数概念1.1 集合1.2 函数及其表示1.3 函数的基本性质第二章基本初等函数(Ⅰ)2.1 指数函数2.2 对数函数2.3 幂函数第三章函数的应用3.1 函数与方程3.2 函数模型及其应用必修2第一章空间几何体1.1 空间几何体的结构1.2 空间几何体的三视图和直观图1.3 空间几何体的表面积与体积第二章点、直线、平面之间的位置关系2.1 空间点、直线、平面之间的位置关系2.2 直线、平面平行的判定及其性质2.3 直线、平面垂直的判定及其性质第三章直线与方程3.1 直线的倾斜角与斜率3.2 直线的方程3.3 直线的交点坐标与距离公式第四章圆与方程4.1 圆的方程4.2 直线、圆的位置关系4.3 空间直角坐标系必修3第一章算法初步1.1 算法与程序框图1.2 基本算法语句1.3 算法案例第二章统计2.1 随机抽样2.2 用样本估计总体2.3 变量间的相关关系第三章概率3.1 随机事件的概率3.2 古典概型3.3 几何概型必修4第一章三角函数1.1 任意角和弧度制1.2 任意角的三角函数1.3 三角函数的诱导公式1.4 三角函数的图象与性质1.5 函数y=Asin(ωx+ψ)1.6 三角函数模型的简单应用第二章平面向量2.1 平面向量的实际背景及基本概念2.2 平面向量的线性运算2.3 平面向量的基本定理及坐标表示2.4 平面向量的数量积2.5 平面向量应用举例第三章三角恒等变换3.1 两角和与差的正弦、余弦和正切公式3.2 简单的三角恒等变换1必修5第一章解三角形1.1 正弦定理和余弦定理1.2 应用举例1.3 实习作业第二章数列2.1 数列的概念与简单表示法2.2 等差数列2.3 等差数列的前n项和2.4 等比数列2.5 等比数列前n项和第三章不等式3.1 不等关系与不等式3.2 一元二次不等式及其解法3.3 二元一次不等式(组)与简单的线性规划问题3.4 基本不等式======================================================== 选修1-1第一章常用逻辑用语1.1 命题及其关系1.2 充分条件与必要条件1.3 简单的逻辑联结词1.4 全称量词与存在量词第二章圆锥曲线与方程2.1 椭圆2.2 双曲线2.3 抛物线第三章导数及其应用3.1 变化率与导数3.2 导数的计算3.3 导数在研究函数中的应用3.4 生活中的优化问题举例选修1-2第一章统计案例1.1 回归分析的基本思想及其初步应用1.2 独立性检验的基本思想及其初步应用第二章推理与证明2.1 合情推理与演绎证明2.2 直接证明与间接证明第三章数系的扩充与复数的引入3.1 数系的扩充和复数的概念3.2 复数代数形式的四则运算第四章框图4.1 流程图4.2 结构图2选修2-1第一章常用逻辑用语1.1 命题及其关系1.2 充分条件与必要条件1.3 简单的逻辑联结词1.4 全称量词与存在量词第二章圆锥曲线与方程2.1 曲线与方程2.2 椭圆2.3 双曲线2.4 抛物线选修 2-2第一章导数及其应用1.1 变化率与导数1.2 导数的计算1.3 导数在研究函数中的应用1.4 生活中的优化问题举例1.5 定积分的概念1.6 微积分基本定理1.7 定积分的简单应用第二章推理与证明2.1 合情推理与演绎推理2.2 直接证明与间接证明2.3 数学归纳法第三章数系的扩充与复数的引入3.1 数系的扩充和复数的概念3.2 复数代数形式的四则运算选修2-3第一章计数原理1.1 分类加法计数原理与分步乘法计数原理1.2 排列与组合1.3 二项式定理第二章随机变量及其分布2.1 离散型随机变量及其分布列2.2 二项分布及其应用2.3 离散型随机变量的均值与方差2.4 正态分布第三章统计案例3.1 回归分析的基本思想及其初步应用3.2 独立性检验的基本思想及其初步应用选修4-1 几何证明选讲第一讲相似三角形的判定及有关性质一平行线等分线段定理二平行线分线段成比例定理三相似三角形的判定及性质1.相似三角形的判定2.相似三角形的性质四直角三角形的射影定理第二讲直线与圆的位置关系一圆周角定理二圆内接四边形的性质与判定定理三圆的切线的性质及判定定理四弦切角的性质五与圆有关的比例线段第三讲圆锥曲线性质的探讨一平行射影二平面与圆柱面的截线三平面与圆锥面的截线3选修4-4 坐标系与参数方程第一讲坐标系一平面直角坐标系二极坐标系三简单曲线的极坐标方程四柱坐标系与球坐标系简介第二讲参数方程一曲线的参数方程二圆锥曲线的参数方程三直线的参数方程四渐开线与摆线选修4-5 不等式选讲第一讲不等式和绝对值不等式一不等式1.不等式的基本性质2.基本不等式3.三个正数的算术-几何平均不等式二绝对值不等式1.绝对值三角不等式2.绝对值不等式的解法第二讲讲明不等式的基本方法一比较法二综合法与分析法三反证法与放缩法第三讲柯西不等式与排序不等式一二维形式柯西不等式二一般形式的柯西不等式三排序不等式第四讲数学归纳法证明不等式一数学归纳法二用数学归纳法证明不等式4(新课标)人教版高中教材目录——政治必修1 经济生活【第一单元生活与消费】第一课神奇的货币揭开货币的神秘面纱信用工具和外汇第二课多变的价格影响价格的因素价格变动的影响第三课多彩的消费消费及其类型树立正确的消费观综合探究正确对待金钱【第二单元生产、劳动与经营】第四课生产与经济制度发展生产满足消费我国的基本经济制度第五课企业与劳动者公司的经营新时代的劳动者第六课投资理财的选择储蓄存款和商业银行股票、债券和保险综合探究做好就业与自主创业的准备【第三单元收入与分配】第七课个人收入的分配按劳分配为主体多种分配方式并存收入分配与社会公平第八课财政与税收国家财政征税和纳税综合探究提高效率促进公平【第四单元发展社会主义市场经济】第九课走进社会主义市场经济市场配置资源社会主义市场经济第十课社会发展观和小康社会的经济建设全面建设小康社会的经济目标又好又快科学发展第十一课经济全球化与对外开放面对经济全球化积极参与国际经济竞争与合作综合探究经济全球化与中国5【第一单元公民的政治生活】第一课生活在人民当家作主的国家人民民主专政:本质是人民当家作主政治权利与义务:参与政治生活的基础和准则政治生活:有序参与第二课我国公民的政治参与民主选举:投出理性一票民主决策:作出最佳选择民主管理:共创幸福生活民主监督:守望公共家园综合探究有序与无序的政治参与【第二单元为人民服务的政府】第三课我们政府是人民的政府政府的职能:管理与服务政府的责任:对人民负责第四课我国政府受人民的监督政府的权力:依法行使权力的行使:需要监督综合探究政府的权威从何而来【第三单元发展社会主义民主政治】第五课我国的人民代表大会制度人民代表大会:国家权力机关人民代表大会制度:我国的根本政治制度第六课我国的政党制度中国共产党执政:历史和人民的选择中国共产党:以人为本执政为民共产党领导的多党合作和政治协商制度:中国特色的政党制度第七课我国的民族区域自治制度及宗教政策处理民族关系的原则:平等、团结、共同繁荣民族区域自治制度:适合国情的基本政治制度我国的宗教政策综合探究社会主义民主政治的特点和优势【第四单元当代国际社会】第八课走近国际社会国际社会的主要成员:主权国家和国际组织国际关系的决定性因素:国家利益第九课维护世界和平促进共同发展和平与发展:时代的主题世界多极化:不可逆转我国外交政策的宗旨:维护世界和平促进共同发展6【第一单元文化与生活】第一课文化与社会体味文化文化与经济、政治第二课文化对人的影响感受文化影响文化塑造人生综合探究聚焦文化竞争力【第二单元文化传承与创新】第三课文化的多样性与文化传播世界文化的多样性文化在交流中传播第四课文化的继承性与文化发展传统文化的继承文化在继承中发展第五课文化创新文化创新的源泉和作用文化创新的途径综合探究建设“学习型社会”【第三单元中华文化与民族精神】第六课我们的中华文化源远流长的中华文化博大精深的中华文化第七课我们的民族精神永恒的中华民族精神弘扬中华民族精神综合探究铸牢中华民族的精神支柱【第四单元发展中国特色社会主义文化】第八课走进文化生活色彩斑斓的文化生活在文化生活中选择第九课推动社会主义文化大发展大繁荣坚持先进文化的前进方向建设社会主义精神文明第十课文化发展的中心环节加强思想道德建设思想道德修养与科学文化修养综合探究感悟当代中国的先进文化7必修4 生活与哲学【第一单元生活智慧与时代精神】第一课美好生活的向导生活处处有哲学关于世界观的学说第二课百舸争流的思想哲学的基本问题唯物主义和唯心主义第三课时代精神的精华真正的哲学都是自己时代的精神上的精华哲学史上的伟大变革综合探究走进哲学问辩人生【第二单元探索世界与追求真理】第四课探究世界的本质世界的物质性认识运动把握规律第五课把握思维的奥妙意识的本质意识的作用第六课求索真理的历程人的认识从何而来在实践中追求和发展真理综合探究求真务实与时俱进【第三单元思想方法与创新意识】第七课唯物辩证法的联系观世界是普遍联系的用联系的观点看问题第八课唯物辩证法的发展观世界是永恒发展的用发展的观点看问题第九课唯物辩证法的实质与核心矛盾是事物发展的源泉和动力用对立统一的观点看问题第十课创新意识与社会进步树立创新意识是唯物辩证法的要求创新是民族进步的灵魂综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学【第四单元认识社会与价值选择】第十一课寻觅社会的真谛社会发展的规律社会历史的主体第十二课实现人生的价值价值与价值观价值判断与价值选择价值的创造与实现综合探究坚定理想铸就辉煌思想政治选修1 科学社会主义常识思想政治选修2 经济学常识思想政治选修4 科学思维常识思想政治选修5 生活中的法律常识思想政治选修6 公民道德与伦理常识8(新课标)人教版高中教材目录——历史必修一第一单元古代中国的政治制度第一课夏、商、西周的政治制度第二课秦朝中央集权制度的形成第三课从汉至元政治制度的演变第四课明清君主专制的加强第二单元古代希腊罗马的政治制度第五课古代希腊民主政治第六课罗马法的起源与发展探究活动课“黑暗”的西欧中世纪——历史素材阅读与研讨第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展第七课英国君主立宪制的建立第八课美国联邦政府的建立第九课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流第十课鸦片战争第十一课太平天国运动第十二课甲午中日战争和八国联军侵华第十三课辛亥革命第十四课新民主主义革命的崛起第十五课国共的十年对峙第十六课抗日战争第十七课解放战争第五单元从科学社会主义理论到社会主义制度的建立第十八课马克思主义的诞生第十九课俄国十月革命的胜利第六单元现代中国的政治建设与祖国统一第二十课新中国的民主政治建设第二十一课民主政治建设的曲折发展第二十二课祖国统一大业第七单元现代中国的对外关系第二十三课新中国初期的外交第二十四课开创外交新局面第八单元当今世界政治格局的多极化趋势第二十五课两极世界的形成第二十六课世界多极化趋势的出现第二十七课世纪之交的世界格局必修二第一单元古代中国经济的基本结构与特点第一课发达的古代农业第二课古代手工业的进步第三课古代商业的发展第四课古代的经济政策第二单元资本主义世界市场的形成和发展第五课开辟新航路第六课殖民扩张与世界市场的拓展第七课第一次工业革命第八课第二次工业革命第三单元近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展第九课近代中国经济结构的变动第十课中国民族资本主义的曲折发展第四单元中国特色社会主义建设的道路第十一课经济建设的发展和曲折第十二课从计划经济到市场经济第十三课对外开放格局的初步形成第五单元中国近代社会生活的变迁第十四课物质生活与习俗的变迁第十五课交通工具和通讯工具的进步第十六课大众传媒的变迁探究活动课中国民生百年变迁(20世纪初~21世纪)──历史展览第六单元世界资本主义经济政策的调整第十七课空前严重的资本主义世界经济9危机第十八课罗斯福新政第十九课战后资本主义的新变化第七单元苏联的社会主义建设第二十课从“战时共产主义”到“斯大林模式”第二十一课二战后的苏联经济改革第八单元世界经济的全球化趋势第二十二课战后资本主义世界经济体系的形成第二十三课世界经济的区域集团化第二十四课世界经济的全球化趋势必修三第一单元中国传统文化主流思想的演变第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成第2课“罢黜百家,独尊儒术”第3课宋明理学第4课明清之际活跃的儒家思想第二单元西方人文精神的起源及其发展第5课西方人文主义思想的起源第6课文艺复兴和宗教改革第7课启蒙运动第三单元古代中国的科学技术与文学艺术第8课古代中国的发明和发现第9课辉煌灿烂的文学第10课充满魅力的书画和戏曲艺术探究活动课中国传统文化的过去、现在与未来──历史小论文第四单元近代以来世界的科学历程第11课物理学的重大进展第12课探索生命起源之谜第13课从蒸汽机到互联网第五单元近代中国的思想解放潮流第14课从“师夷长技”到维新变法第15课新文化运动与马克思主义的传播第六单元20世纪以来中国重大思想理论成果第16课三民主义的形成和发展第17课毛泽东思想第18课新时期的理论探索第七单元现代中国的科技、教育与文学艺术第19课建国以来的重大科技成就第20课“百花齐放”“百家争鸣”第21课现代中国教育的发展第八单元19世纪以来的世界文学艺术第22课文学的繁荣第23课美术的辉煌第24课音乐与影视艺术第一单元梭伦改革第1课雅典城邦的兴起第2课除旧布新的梭伦改革第3课雅典民主政治的奠基石第一单元资料与注释第1课改革变法风潮与秦国历史机遇第2课“为秦开帝业”──商鞅变法第3课富国强兵的秦国第二单元资料与注释第1课改革迫在眉睫第2课北魏孝文帝的改革措施第3课促进民族大融合第三单元资料与注释第1课社会危机四伏和庆历新政第2课王安石变法的主要内容第3课王安石变法的历史作用第四单元资料与注释探究活动课一历史上的改革与发展10第五单元欧洲的宗教改革第1课宗教改革的历史背景第2课马丁·路德的宗教改革第3课宗教改革运动的扩展第五单元资料与注释第六单元穆罕默德·阿里改革第1课18世纪末19世纪初的埃及第2课穆罕默德·阿里改革的主要内容第3课改革的后果第六单元资料与注释第七单元1861年俄国农奴制改革第1课19世纪中叶的俄国第2课农奴制改革的主要内容第3课农奴制改革与俄国的近代化第七单元资料与注释探究活动课二古老文化与现代文明第八单元日本明治维新第1课从锁国走向开国的日本第2课倒幕运动和明治政府的成立第3课明治维新第4课走向世界的日本第八单元资料与注释第九单元戊戌变法第1课甲午战争后民族危机的加深第2课维新运动的兴起第3课百日维新第4课戊戌政变第九单元资料与注释探究活动课三改革成败的机遇与条件选修二近代社会的民主思想与实践第一单元专制理论与民主思想的冲突第1课西方专制主义理论第2课近代西方的民主思想第二单元英国议会与国王的斗争第1课英国议会与王权矛盾的激化第2课民主与专制的反复较量第三单元向封建专制统治宣战的檄文第1课美国《独立宣言》第2课法国《人权宣言》第3课《中华民国临时约法》探究活动课一撰写历史短评──试评辛亥革命和《中华民国临时约法》第四单元构建资产阶级代议制的政治框架第1课英国君主立宪制的建立第2课英国责任制内阁的形成第3课美国代议共和制度的建立第五单元法国民主力量与专制势力的斗争第1课法国大革命的最初胜利第2课拿破仑帝国的建立与封建制度的复辟第3课法国资产阶级共和制度的最终确立第六单元近代中国的民主思想与反对专制的斗争第1课西方民主思想对中国的冲击第2课中国资产阶级的民主思想第3课资产阶级民主革命的酝酿和爆发第4课反对复辟帝制、维护共和的斗争第七单元无产阶级和人民群众争取民主的斗争第1课英国宪章运动第2课欧洲无产阶级争取民主的斗争第3课抗战胜利前中国人民争取民主的斗争第4课抗战胜利后的人民民主运动探究活动课二近代时期人民对民主的追求与斗争──学习编辑历史报纸1112(新课标)人教版高中教材目录——地理必修1第一章行星地球第一节宇宙中的地球第二节太阳对地球的影响第三节地球的运动第四节地球的圈层结构第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动第二节气压带和风带第三节常见天气系统第四节全球气候变化第三章地球上的水第一节自然界的水循环第二节大规模的海水运动第三节水资源的合理利用第四章地表形态的塑造第一节营造地表形态的力量第二节山岳的形成第三节河流地貌的发育第五章自然地理环境的整体性与差异性第一节自然地理环境的整体性第二节自然地理环境的差异性必修2第一章人口的变化第一节人口的数量变化第二节人口的空间变化第三节人口的合理容量第二章城市与城市化第一节城市内部空间结构第二节不同等级城市的服务功能第三节城市化第三章农业地域的形成与发展第一节农业的区位选择第二节以种植业为主的农业地域类型第三节以畜牧业为主的农业地域类型第四章工业地域的形成与发展第一节工业的区位因素与区位选择第二节工业地域的形成第三节传统工业区与新工业区第五章交通运输布局及其影响第一节交通运输方式的布局第二节交通运输布局变化的影响第六章人类与地理环境的协调发展第一节人地关系思想的演变第二节中国的可持续发展实践必修3第一章地理环境与区域发展第一节地理环境对区域发展的影响第二节地理信息技术在区域地理环境研究中的应用第二章区域生态环境建设13第一节荒漠化的防治──以我国西北地区为例第二节森林的开发和保护──以亚马孙热带林为例第三章区域自然资源综合开发利用第一节能源资源的开发──以我国山西省为例第二节河流的综合开发──以美国田纳西河流域为例第四章区域经济发展第一节区域农业发展──以我国东北地区为例第二节区域工业化与城市化──以我国珠江三角洲地区为例第五章区际联系与区域协调发展第一节资源的跨区域调配──以我国西气东输为例第二节产业转移──以东亚为例选修1 宇宙与地球第一章宇宙第一节天体和星空第二节探索宇宙第三节恒星的一生和宇宙的演化第二章太阳系与地月系第一节太阳和太阳系第二节月球和地月系第三节月相和潮汐变化第三章地球的演化和地表形态的变化第一节地球的早期演化和地质年代第二节板块构造学说第三节地表形态的变化选修2 海洋地理第一章海洋概述第一节地球上的海与洋第二节人类对海洋的探索与认识第二章海岸与海底地形第一节海岸第二节海底地形的分布第三节海底地形的形成第三章海洋水体第一节海水的温度和盐度第二节海水的运动第四章海-气作用第一节海-气相互作用及其影响第二节厄尔尼诺和拉尼娜现象第五章海洋开发第一节海岸带的开发第二节海洋资源的开发利用第三节海洋能的开发利用第四节海洋空间的开发利用第六章人类与海洋协调发展第一节海洋自然灾害与防范第二节海洋环境问题与环境保护14第三节维护海洋权益加强国际合作选修3 旅游地理第一章现代旅游及其作用第一节现代旅游第二节现代旅游对区域发展的意义第二章旅游资源第一节旅游资源的分类与特性第二节旅游资源开发条件的评价第三节我国的旅游资源第三章旅游景观的欣赏第一节旅游景观的审美特性第二节旅游景观欣赏的方法第三节中外著名旅游景观欣赏第四章旅游开发与保护第一节旅游规则第二节旅游开发中的环境保护第五章做一个合格的现代游客第一节设计旅游活动第二节参与旅游环境保护选修4 城乡规划第一章城乡发展与城市化第一节聚落的形成和发展第二节城市化与城市环境问题第二章城乡合理布局与协调发展第一节城市空间形态及变化第二节城镇布局与协调发展第三节城乡特色景观与传统文化的保护第三章城乡规划第一节城乡规划的内容及意义第二节城乡土地利用与功能分区第三节城乡规划中的主要布局第四章城乡建设与人居环境第一节城乡人居环境第二节城乡商业与生活环境第三节城乡公共服务设施与生活环境选修5 自然灾害与防治第一章自然灾害与人类活动第一节自然灾害及其影响第三节人类活动对自然灾害的影响第二章中国的自然灾害第一节中国自然灾害的特点第二节中国的地质灾害第三节中国的水文灾害第四节中国的气象灾害第五节中国的生物灾害第三章防灾与减灾第一节自然灾害的监测与防御第二节自然灾害的求援与求助第三节自然灾害中的自救与互救15。

空间直角坐标系,向量的坐标表

空间直角坐标系,向量的坐标表

向量的坐标表示
空间直角坐标系
由三个互相垂直的坐标轴$x, y, z$构成的坐标系,每个轴上的 单位长度为1。
向量的坐标表示
在空间直角坐标系中,任意向量$overrightarrow{a}$可以表示 为$(x, y, z)$,其中$x, y, z$分别表示向量在$x, y, z$轴上的投 影。
向量的模长与夹角
分配律
$(vec{A} + vec{B}) cdot vec{C} = vec{A} cdot vec{C} + vec{B} cdot vec{C}$
交换律
$vec{A} cdot vec{B} cdot vec{C} = vec{B} cdot vec{A} cdot vec{C}$
结合律
$(vec{A} cdot vec{B}) cdot vec{C} = vec{A} cdot (vec{B} cdot vec{C})$
向量的模长
向量的模长可以通过坐标表示计算,即$|overrightarrow{a}| = sqrt{x^2 + y^2 + z^2}$。
向量的夹角
两个向量的夹角可以通过余弦公式计算,即$costheta = frac{overrightarrow{a} cdot overrightarrow{b}}{|overrightarrow{a}||overrightarrow{b}|}$,其中 $theta$为两个向量的夹角,$overrightarrow{a} cdot overrightarrow{b}$表示两 个向量的点积。
向量的模长
表示向量的大小,记作$|overrightarrow{AB}|$或$|overrightarrow{a}|$,计算公式为 $sqrt{x^2 + y^2 + z^2}$。

3.1空间直角坐标系的建立

3.1空间直角坐标系的建立

2024/7/2
6
探究二 空间直角坐标系上点M的坐标
z
c aO
x
2024/7/2
Mb
y
M(a,b,c)
7
写出下列的点坐标
z
BC 2 1 O
A
3 4
x
2024/7/2
A(4,0,0) B(2,0,0)
y
C(1,0,0)
8
写出下列各点的坐标?
z
A(0,1,0)
B(0,3,0) C(0,5,0)
ABC
z
5
M
O
2024/7/2
6
x
M(6,0,5)
y
13
提问: x 轴、y 轴、z 轴上的点的坐标 有何特点?xOy 平面、yOz 平面、xOz 平面上的点的坐标有何特点?
答 x 轴上的点(x,0,0);y 轴上的点(0,y,0);z 轴上的点 (0,0,z);xOy 平面上的点(x,y,0);yOz 平面上的点(0, y,z);xOz 平面上的点(x,0,z).
2
2
2
17
练习
2、如图,棱长为a的正方体OABC-D`A`B`C`中,对 角线OB`于BD`相交于点Q.顶点O为坐标原点,OA, OC分别在x轴、y轴的正半轴上.试写出点Q的坐标.
z
D`
C`
A`
B`
Q
O Q`
Cy
A
B
x
2024/7/2
18
练习
3,在空间直角坐标系中标出下列各点: A(0,2,4) B(1,0,5) C(0,2,0)
答 描述空间物体的位置时,仅有二维的平面直角坐标系 是不够的,为此,通常在平面直角坐标系的基础上,通过 原点 O,再增加一条与 xOy 平面垂直的 z 轴,这样就建立 了三个维度的空间直角坐标系.

第一节 空间直角坐标系

第一节 空间直角坐标系
1.X轴与y轴、x轴与z轴均成1350, 而z轴垂直于y轴,
2.射线的方向叫做正向,其相 反方向则叫做负向.
z
5
4 3
2
1350 1 o
y
21131502 3 4 5
3 4
x5
3.y轴和z轴的单位长度相同,x轴上的单 位长度为y轴(或z轴)的单位长度的
9
1、空间直角坐标系
设点M是空间的一个定点,过点M分别作垂直于x 轴、y 轴 和z 轴的平面,依次交x 轴、y 轴和z 轴于点P、Q和R. 设点P、Q和R在x 轴、y 轴和z 轴上的坐标分别是x,y和z, 那么点M就对应唯一确定的有序实数组(x,y,z).
z (3)关于原点对称的点
M M/ (-1,2,-3)
3
o
1 2
x
y
M/
23
练 习3、 点 P (2,3 , 4) 关 于 坐 标 平 面xoy 的 对 称 点 是_________; 关 于 坐 标 平 面yoz 的 对 称 点 是_________; 关 于 坐 标 平 面zox 的 对 称 点 是_________, 关 于 坐 标x 轴 的 对 称 点 是_____________; 关 于 坐 标y 轴 的 对 称 点 是_____________; 关 于坐 标z 轴 的 对 称 点 是_____________; 关 于 坐 标 原 点O的 对 称 点 是___________。
24
例3、求点 M1 (4,1, 9) 到点 M2 (10, 1, 6) 的距离.
解: | M1M2 |
( x1 x2 )2 ( y1 y2 )2 (z1 z2 )2
(4 10)2 (1 1)2 (9 6)2
62 22 32 7.
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
z
R M
其中x叫做点 的横坐标, 其中 叫做点M的横坐标 叫做点 y叫做点 的纵坐标 叫做点M的纵坐标, 叫做点
Q M’
P
O
y
z叫做点 的竖坐标. 叫做点M的竖坐标. 叫做点
x
例1:在长方体 OABC − D′A′B′C′
OC = 4, ′ = 2, OD 中,OA = 3,
写出所有点的坐标
z
2 D ' (0, 0, 2)
E F C D G
1 示意图( 示意图(可看成是八个棱长为 的小正方体堆积成的正 2
O
O
A B
x
y y
x
练习2、 如图所示的空间直角坐标系 练习 、在如图所示的空间直角坐标系O-xyz中 中 每个小正方体的棱长为1), ),请指出下列坐 (每个小正方体的棱长为 ),请指出下列坐 标所对应的点. 标所对应的点.
(0,2,1) ) (0,1,0) ) (1,2,2) ) (-1,2,2) )
C A E F
B
z
2 1 C D E F
O
(0,0,2) D ) (1,0,1) B )
x
1
1A
2
y
思考: ′ ′ ′ ′ 的正方体OABC 如图,棱长为 a的正方体OABC-D A B C 中, ′ ′ 对角线OB 相交于点Q.顶点O为坐标原点, Q.顶点 对角线OB 于BD 相交于点Q.顶点O为坐标原点, OA,OC分别在 分别在x 轴的正半轴上.试写出点Q OA,OC分别在x轴、y轴的正半轴上.试写出点Q 的坐标. 的坐标. z
C ' ( 0, 4, 2 ) B '(3, 4, 2)
4
A'
( 3, 0, 2 )
O ( 0, 0, 0 )
y
C (0, 4, 0)
3
x A (3, 0, 0)
B (3, 4, 0)
特殊位置的点的坐标特征: 特殊位置的点的坐标特征:
z
D′ A′ B′ C′
小提示: 小提示:
某条坐标轴上的点另外 两个坐标为0; 两个坐标为 ; 某个坐标平面上的点第 三个坐标为0。 三个坐标为0。 y
空间中的点应该怎么表示呢? 空间中的点应该怎么表示呢?
空间直角坐标系: 空间直角坐标系:
以单位正方体 OABC D′A′B′C′ 的 − 顶点O为原点 分别以射线OA, 为原点,分别以射线 , 顶点 为原点 分别以射线 OC, D′ 的方向为正方向,以 , O 的方向为正方向 以 线段OA,OC, OD′ 的长为单位 线段 长度,建立三条数轴 轴 轴 长度 建立三条数轴:x轴,y轴, 建立三条数轴
空间直角坐标系中任意一点的 位置如何表示? 位置如何表示
平面直角坐标系中的点
y y
P (x,y)
O
x
x
空间内点的坐标表示: 空间内点的坐标表示:
设点P、 和 在 轴 轴和z轴上的坐标分别是 设点 、Q和R在x轴、y轴和 过点 分别作垂直 轴和 设点M是空间的一个定点 轴上的坐标分别是 是空间的一个定点, 设点 是空间的一个定点,过点M分别作垂直 x、x 和z,这样空间一点 的坐标可以用、y 轴 、 轴 ,这样空间一点M的坐标可以用有序实 轴和z 轴的平面,依次交 轴 于 y和 、y 轴和 轴的平面的坐标可以用有序实 ,依次交x 数组(x,y, 、Q和R. , , 叫做点 来表示, 叫做点M 数组轴于点 z)来表示.(x,y,z)叫做点 在此 , , 来表示 和z 轴于点P、 和 , 空间直角坐标系中的坐标,记作M(x,y,z). 空间直角坐标系中的坐标,记作 , , .
x
3、空间直角坐标系的一般画法: 、空间直角坐标系的一般画法:
⑴使∠xoy =1350 ,∠yoz =1350,而z轴垂直 轴垂直 于y轴; 轴 ⑵y轴和 轴的单位长度相同,x轴上的单位 轴和z轴的单位长度相同 轴和 轴的单位长度相同, 轴上的单位 长度为y轴 长度为 轴(或z轴)的单位长度的一半。 轴 的单位长度的一半。
数轴上的点
B -2 -1 O 1 A 2 3 x
数轴上的点可以用 唯一的一个实数 一个实数x表示 唯一的一个实数 表示
平面直角坐标系中的点
y y
P (x,y) 平面中的点可以用 一对有序实数 (x,y) , 来表示
O
x
x
飞行员如何向地面指挥塔报告空 中飞行的飞机的位置? 中飞行的飞机的位置?
D′ A

C′ B′
Q
O A x C
Q
y

B
【新的收获】 新的收获】
1、空间直角坐标系的建立; 、空间直角坐标系的建立 2、空间内的点的坐标表示; 、空间内的点的坐标表示; 3、特殊位置的点的坐标特征; 、特殊位置的点的坐标特征; 4、类比、化归、数形结合的数 、类比、化归、 学思想方法。 学思想方法。
原点O X轴上A 轴上 Y轴上C 轴上 Z轴上D′ 轴上
A
O
B
点P的位置 坐标形式
C
x
(0,0,0)
(x,0,0) (0,y,0) (0,0,z)
Y OZ面内 面内
面内 点P的位置 X OY面内B
C′
ZO X面内 面内
A′
坐标形式
(x,y,0) (0,y,z)
(x,0,z)
练习1、结晶体的基本单位称为晶胞, 练习 、结晶体的基本单位称为晶胞,如图是食盐晶胞的 方体),其中绿色点代表钠原子 黄色点代表氯原子。 方体),其中绿色点代表钠原子,黄色点代表氯原子。 ),其中绿色点代表钠原子, 建立如图空间直角坐标系O-xyz,试写出钠原子 、 B、 建立如图空间直角坐标系 ,试写出钠原子A、 、 C 、 D 、 E 、 F 、 G所在位置的坐标. 所在位置的坐标. 所在位置的坐标 z z
注:1、空间直角坐标系的三条数轴两两垂直 于同一点。 于同一点。 2、在空间直角坐标系中, 间直角坐标系中, 让右手拇指指向x轴的正方向 食指指向y轴的 轴的正方向, 让右手拇指指向 轴的正方向,食指指向 轴的 正方向, 正方向,如果中指 z 指向z轴的正方向 轴的正方向, 指向 轴的正方向, 则称这个坐标系为 右手直角坐标系。 右手直角坐标系。 本书所建立的坐标 y O 系一般都是右手直 角坐标系。 页练习: 1.教材第136页练习:1题,2题。 教材第136页练习 2.教材第136页习题: 2.教材第136页习题:1题。 教材第136页习题
x z
D'
C'
A'
B'
O
A B
C
y
z轴,这时我们建立了一个空间直角坐标系O − xyz。 轴 这时我们建立了一个 这时我们建立了一个空间直角坐标系 叫做坐标原点 轴叫做坐标轴 点O叫做坐标原点,x轴、y轴、z轴叫做坐标轴 叫做坐标原点, 轴 轴 轴叫做坐标轴, 这三条坐标轴中每两条确定一个坐标平面, 这三条坐标轴中每两条确定一个坐标平面,分 别称为xoy平面 平面、 平面、 平面. 别称为 平面、 yoz平面、和 zox平面. 平面 平面
相关文档
最新文档