五年级下册数学教案 4.2 立方厘米、立方分米、立方米 沪教版 (9)
沪教版五年级数学下册一对一教案
课时：第一课时教学内容：体积教学过程：一、复习长方形和正方形面积及周长（10mins）长方形：面积=长×宽即S=ab（a表示长，b表示宽）周长=（长＋宽）×2 即C=2（a＋b）正方形：面积=边长×边长即S=a2（a表示边长）周长=边长×4 即C=4a二、概念：（20mins）1.体积：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
2.常用单位：立方厘米（cm3）、立方分米（dm3）、立方米（m3）。
单位之间的换算：1m3=1000dm31dm3=1000cm31m3 =1000000cm3 1m3=1000dm3=1000000cm3立方厘米、立方分米和立方米之间的进率是10003.长方体和正方体：（学会画长方体和正方体）（1）长方体：①都有8个顶点、12条棱和6个面。
②相对的面完全相同，互相平行的棱长度相等。
③相交于同一顶点的三条棱的长度叫做长、宽、高。
④棱长之和=（长+宽+高）×4（2）正方体：①都有8个顶点、12条棱和6个面。
②棱长全部相等，面全部相同。
③也叫做立方体。
④棱长之和=棱长×12（3）关系：正方体是特殊的长方体。
练一练：（10mins）1.长方体中，相较于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的（）、（）、（）。
2.在长方体中，（）的面完全相同，（）的棱长度相等。
3.长、宽、高都相等的长方体叫做（），也叫做（）。
4.正方体有12条（）的棱，如果一条棱长是3厘米，则它的棱长之和是（）厘米。
5.一个长方体中，从一个顶点出发的三条棱的和是7.5分米，这个长方体的棱长之和是（）分米。
6. 35.06立方分米=（）立方厘米718.2立方分米=（）立方米56.3立方厘米=（）立方分米2600立方分米=（）立方米70080立方厘米=（）立方米57.6立方米=（）立方厘米5dm3 2cm3 =（）cm310020cm3 =（）dm3（）cm3 270cm3 +2dm3 =（）dm34m3－2750cm3 =（）cm37.长方体的棱长之和是80厘米，长是8cm，宽是5cm，高是（）。
五年级下册数学教案（通用15篇）
•••••••••••••••••五年级下册数学教案五年级下册数学教案(通用15篇)作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的五年级下册数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级下册数学教案1教学目标：1、认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米，在数学活动中建立体积是1立方厘米、1立方分米、1立方米的空间观念。
2、自主探索得出相邻体积单位之间的进率，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。
3、培养学习类比能力，从已有知识——面积单位引发思考，初步了解体积单位和面积单位之间的联系与区别。
4、在动手操作、观察比较、质疑反思等活动中，培养团队意识，提升合作精神与质疑能力。
教学重点：初步建立体积是1立方厘米、1立方分米、1立方米的空间观念，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
教学难点：通过探索，自主推算出相邻体积单位间的进率。
教学准备：多媒体课件、体积单位模型、彩泥、魔方等。
教学过程：一、创设情境，引发思考师：上一节课，我们认识了体积，什么是物体的体积？问：体积有大有小，小胖和小巧运用所学知识搭积木、比体积。
哪个体积比较大？（生生交流）师：今天这节课就让我们一起来探究体积单位（揭示课题：体积单位）。
二、合作学习，探究新知（一）探寻学生已有知识：问：关于体积单位你已经了解了些什么？让我们先相互交流一下！（生生交流）（预设：知道常用体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，并会用字母表示）【设计意图：教学是从学生原有的基础和经验出发的，了解学生已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学，才能构建高效课堂】（二）建立1cm3、1dm3、1m3的空间观念1、建立1立方厘米的空间观念：（1）初步感知1cm3有多大：问：让我们先畅所欲言，你认为1cm3有多大？哪些物体接近1 cm3？（课件展示）【设计意图：“你认为1cm3有多大？”引导学生用自己的方式表达自己心中1立方厘米的大小，或用身边的物体参照、或用手势比划，或对或错，形式不一的表达方式，更激发了学生探究的热情——究竟1立方厘米有多大。
五年级下册数学教案-4.2 立方厘米 立方分米 立方米 沪教版
立方厘米、立方分米、立方米教学目标：1．通过猜想、操作等活动，建立立方分米、立方米的概念。
2．通过猜想、操作、计算等活动，理解立方厘米、立方分米、立方米之间的进率。
3．会进行简单的体积单位之间的换算。
4．建立空间观念，培养学生的自主建构能力。
教学重点：理解立方分米、立方米以及三个基本体积单位之间的进率。
教学难点：建立立方分米、立方米的概念教学准备：教学课件、小正方体等教学过程：一、复习导入1．复习：我们已经学过哪个体积单位？说说关于立方厘米你知道些什么？2．引入用这个体积为1立方厘米的小正方体去测量我们这间教室，你觉得方便吗？为什么？3．揭题：今天我们要学习比立方厘米大一些的体积单位（板书：立方分米）二、探究新知（一）认识立方分米和立方米◆立方分米1．猜一猜：1立方分米的小正方体有多大？2．看一看：1立方分米的正方体的大小3．摸一摸：体积为1立方分米的正方体，同学们摸一摸，感受一下。
4．想一想：在脑海中想一想这个1立方分米的正方体大小。
5．找一找：现实生活中有哪些物体的体积大约等于1立方分米。
◆立方米1．猜一猜：1立方米的正方体有多大？2．量一量：请小朋友合作测量1立方米正方体的棱长3．钻一钻：学生体验1立方米的大小4．想一想：把1立方米的正方体放进脑子里。
5．找一找：生活中你见过哪些物体的体积大约等于1立方米？小结：三个体积单位各有各的用处，测量大物体的体积可以选择立方米，测量小物体的体积可以选择立方分米或立方厘米。
◆小练习：用适当的体积单位填空一块橡皮的体积约5（）一箱苹果的体积约40（）大衣柜的体积约3（）运动鞋盒的体积约6（）（二）立方厘米、立方分米、立方米之间的进率◆立方厘米与立方分米间的进率1．猜想：多少个体积为1立方厘米的小正方体才能搭体积是1立方分米的正方体？2．操作验证3．反馈①学生交流②媒体展示4．结论：1立方分米=1000立方厘米（板书）◆立方分米与立方米之间的进率1．讨论：1平方米等于多少平方分米？2．表象训练：想一想搭建过程。
2023-2024学年五年级下学期数学立方厘米、立方分米、立方米(教案)
2023-2024学年五年级下学期数学立方厘米、立方分米、立方米（教案）教学内容本节课将围绕立方厘米、立方分米和立方米的概念及其相互转换进行教学。
首先，介绍这三个体积单位的基本定义，让学生理解它们分别表示的是多大的空间。
其次，通过具体的实物展示，让学生直观地感受这些单位在实际中的应用。
最后，通过例题和练习，让学生掌握如何在生活中灵活运用这些单位进行体积的测量和计算。
教学目标1. 让学生理解立方厘米、立方分米和立方米的基本概念。
2. 培养学生能够准确地识别和运用这些体积单位。
3. 通过实际操作和练习，提高学生解决体积相关问题的能力。
4. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 学生对于立方单位的空间想象能力较弱，需要通过实物展示和模型来辅助理解。
2. 立方单位之间的换算可能会造成混淆，需要通过反复练习来加强记忆。
教具学具准备1. 立方厘米、立方分米和立方米的教学模型。
2. 各种大小的立方体和长方体教具，用于展示体积单位的应用。
3. 体积计算练习册和草稿纸。
4. 白板和彩色笔。
教学过程1. 导入：通过提问和讨论的方式，引导学生回顾之前学过的体积单位，并引入新的体积单位——立方厘米、立方分米和立方米。
2. 新授：详细讲解每个体积单位的定义，并通过实物展示和模型，让学生直观地感受这些单位的大小。
3. 实践操作：让学生分组进行实际操作，使用教具测量不同物体的体积，并记录下来。
4. 例题讲解：通过例题，展示如何在不同情境下使用这些体积单位进行计算，并强调换算的重要性。
5. 课堂练习：让学生独立完成练习册上的题目，巩固所学知识。
6. 总结：对整节课的内容进行总结，强调重点和难点，并回答学生的问题。
板书设计1. 在黑板上画出不同体积单位的示意图，并标注其定义。
2. 列出体积单位之间的换算公式，并用彩色笔突出显示。
3. 通过板书展示例题的解题过程，让学生清晰地看到每一步的计算。
作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
【沪教版六年制】五年级下册立方厘米、立方分米、立方米 (含答案)
五年级下册数学一课一练- 立方厘米、立方分米、立方米一、单选题1.一个水壶能装多少水，是就它的以下哪个数据而言的（）A. 体积B. 表面积C. 容积2.计量墨水瓶的容积用（）作单位恰当。
A. 升B. 毫升C. 立方分米3.一部手机的体积大约是76（）。
A. 立方厘米B. 立方分米C. 立方米4.如果把同一块橡皮泥先捏成一只小羊，后捏成一条小狗，小羊和小狗的体积相比．（）A. 小羊的体积大B. 小狗的体积大C. 一样大5.3毫升等于（）立方分米。
A. 0.3B. 0.03C. 0.0036.购买哪种包装的牛奶便宜？( )A. B.7.下面的物体都是用1立方厘米的正方体摆成的，（）的体积最大。
A. B. C.二、判断题8.液体的体积也可以说成“方”。
9.计量液体可以用升或者毫升作单位．（）10.体积单位一定大于面积单位。
11.体积和容积是一个概念，容积就是体积，体积就是容积。
12.一个水瓶的容量是3升，表示这个水瓶可以装3升水。
（）三、填空题13.8.7立方分米＝________立方厘米0.05立方米＝________立方分米14.8升=________毫升4000毫升=________升10升=________毫升15.5立方米=________立方分米 2.8立方分米=________立方厘米720立方分米=________立方米1200毫升=________立方厘米1.2立方米=________升=________毫升16.1立方米=________立方分米1立方分米=________立方厘米1立方米=________立方厘米17.3.5 m2=________dm2 6.5 L=________mL0.083 m3 =________d m334000 mL=________cm3 =________dm318.15dm3=________cm38升80毫升=________升99秒=________分四、解答题19.在下表中填上正确的数．20.一种电视机包装箱上标明：外部尺寸：900mm×685mm×745mm．它表示什么意思？你能算出这个包装箱的体积有多大吗？五、综合题21.填上适当的体积单位．（1）一台电视机的体积约是100________．（2）一张讲桌的体积约是1.5________六、应用题22.有一桶矿泉水，共有20升，小明每天喝水1250毫升，这桶水小明几天能喝完？答案解析部分一、单选题1.【答案】C【解析】【解答】水壶能装多少水，是指其内部空间,故选C。
《体积单位》示范公开课教学设计【小学数学北师大版五年级下册】
《体积单位》教学设计教学目标：1．认识体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。
2．在操作交流中，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义，发展空间观念。
3．增强学生的空间观念，建立体积单位的表象。
教学重点：了解体积的意义及体积单位，感受1米3、1分米3、1厘米3的实际意义。
教学难点：增强学生的空间观念，建立体积单位的表象。
教学过程：一、新课导入师：我们学过哪些长度单位？学过哪些面积单位？学生根据已有的知识回答。
师：你们的回答很好。
那么什么是体积单位呢？这节课我们一起来探究。
设计意图：通过复习学过的单位，正确区分不同单位的意义，引起学生学习新单位的兴趣。
二、探究新知1．感受1立方厘米。
师：（出示1立方厘米的正方体教具）这是1立方厘米的正方体，你们每组也有一个同样的正方体，观察模型，你发现了什么？学生分组观察测量、探究交流，汇报结果。
师：说一说你的发现。
生：1立方厘米的体积比较小，1立方厘米的正方体的棱长是1厘米。
师：说得好。
棱长为1厘米的正方体体积就是1立方厘米，记作1厘米3（cm3）。
拿出你手中的橡皮泥做一个1立方厘米的正方体吧! 学生独立完成，教师巡视指导。
师：看到同学们做得这么好，老师非常高兴。
下面以小组为单位拼一拼，分别拼出2立方厘米、5立方厘米。
学生小组内完成，教师巡视指导，全班交流。
师：想一想，生活中哪些物体的体积大约是1 cm3？生：1粒蚕豆、1粒花生的大小等。
设计意图：感受1立方厘米的大小，加强学生对1立方厘米的认识。
2．感受1立方分米。
师：（出示1立方分米的正方体教具）这是1立方分米的正方体，你能说出它的特征吗？生：1立方分米的正方体的棱长是1分米，1立方分米的体积比1立方厘米的体积大。
师：说得好。
棱长为1分米的正方体体积就是1立方分米，记作1分米3（dm3）。
师：想一想，我们身边的哪些物体的体积大约是1dm3？生：1个魔方、1个粉笔盒等。
设计意图：感受1立方分米的大小，加强学生对1立方分米的认识。
五年级下册数学学案体积立方厘米、立方分米、立方米沪教版
体积【学习目标】1．理解体积原理的内容；2．通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念；【学习重难点】了解体积和容积的实际含义，理解体积和容积的概念。
【学习过程】一、问题探究（一）探究活动：1、准备三个同样大的水杯，1号杯子里盛满水，2号杯子里放一个小一点的石子，3号杯里放一个大一些的石子。
2、把1号杯子里的水倒入2号杯子里。
你有什么发现？为什么？。
3、把1号杯子里盛满水再倒入3号杯里，倒进几号杯里的水多一些？为什么？。
4、准备一个荔枝、一个桃子和一个苹果。
哪一个占的空间大？把它们放在同样大的杯子中，再倒满水，哪个杯里的水占的空间大？。
5、从以上实验可以看出，无论物体是大还是小，都占有一定的（），大的物体占的（），小的物体占的（）。
6、想一想：什么叫做体积？。
7、举两个物体比比它们谁的体积大，谁的体积小？（二）想一想：1．同样的一瓶饮料，小红用杯子只装了两杯，而小明用杯子装了三杯，可能吗？为什么？2.为什么乌鸦喝水的故事中，乌鸦最后能喝到水呢？1．商店把同样的盒装饼干摆成三堆（如下图），这三堆饼干的体积相等么？为什么？2.下面哪个盒子的体积大？为什么？三、收获与疑惑我的收获：我的疑惑：立方厘米、立方分米、立方米【学习目标】1．初步认识体积单位：立方厘米、立方分米、立方米。
2．掌握立方厘米、立方分米、立方米之间的进率。
3．会进行简单的体积单位之间的化聚。
【学习重难点】1．重点：掌握立方厘米、立方分米、立方米之间的进率。
2．难点：会进行简单的体积单位之间的化聚。
【学习过程】一、概念导入。
棱长为1厘米的正方体，它的体积就是1立方厘米，也可以记作1cm3。
棱长为1分米的小正方体，它的体积就是1立方分米，可以记作1dm3。
棱长为1米的小正方体，它的体积就是1立方米，可以记作1m3。
2 dm³=（）cm³；1000cm³=（）dm³；5dm³= （）cm³；5000 cm³=（）dm³；18dm³=（）cm³；70000cm³=（）dm³；5.6m³=（）cm³；7845cm³=（）dm³；0.532dm³=（）cm³；6430cm³=（）dm³；3 m³=（）dm³；1000dm³=（）m³；6 m³=（）dm³；三、立方厘米、立方分米、立方米之间的化聚：1．8 m³＝_____dm³＝_____ cm³；2．0.8 m³＝_____dm³＝_____ cm³；3．3 dm³＝_____ cm³；4．0.568 dm³＝_____ cm³；5．18 dm³＝_____ cm³；6．9 m³＝_____dm³；7．2.5 m³＝_____dm³；8．0.006 m³＝_____dm³；四、填上适当的体积单位。
五年级数学下册《体积和体积单位》教案
《体积和体积单位》教学内容:体积和体积单位三、教学目标1、能够认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，能感知1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际大小。
2、能正确区分长度单位、面积单位和体积单位。
3、积极思考，主动与他人合作交流四、教学重点掌握体积和体积单位的知识,认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米五、教学难点正确区分长度单位、面积单位和体积单位六、教学过程（一)建立体积概念1、创设情境激发兴趣。
师:大家听过乌鸦喝水的故事吗？谁愿意为大家讲讲？（学生讲故事时播放乌鸦喝水的课件)思考：乌鸦为什么喝到水了？引导学生说出石头占据了水的空间，所以把水挤上来了。
（设计意图：用“乌鸦喝水”的课件引入，激发学生的学习兴趣，让学生感悟到物体占据一定的空间，是空间概念.）2、自主探索体积的意义1、把乌鸦喝水的故事讲给家长或朋友听,想一想，乌鸦是怎样喝到水的?为什么？2、预习p38页，用透明玻璃做这两个实验，想一想，(1)石块放入水中，水面发生了什么变化？为什么？(2）将木块放入空杯中，再倒入沙子，你发现了什么?为什么会这样？3、学生举例说一说：生活中那些物体占有空间？谁占的空间大些？4、（）叫做物体的体积.5、说一说:（)的体积比( ）的体积大.(2）引出体积概念师:同学们，请大家把书包从抽屉里拿出来，用手在抽屉里摸一摸,左右活动活动，说说有什么感觉？生摸并说感觉。
师：请把书包放进抽屉，再用手活动活动，现在又有什么感觉？这是为什么？引导学生说出：因为书包把抽屉的空间占了.教师指出：像刚才石头把水挤上来，书包把抽屉的空间变小了,都说明物体占有一定的空间。
那你们知道石头和书包谁占的空间大吗？让学生进行辩论.课件出示电视机、影碟机、手机，问：你们知道这些物体哪个占的空间大？学生回答后，师说明:物体都占有一定的空间,而且所占的空间有大有小.我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。
(板书）师：谁的体积大、谁的体积小呢？（学生回答）师：你们是怎么知道的？(看出来的）说一说:自己见过的体积最大和最小的物体(如房子，高楼大厦，火车,大山,针尖,芝麻,蚕卵等等）。
五年级下册数学一课一练-4.2立方厘米、立方分米、立方米 沪教版(含答案)
五年级下册数学一课一练-4.2立方厘米、立方分米、立方米一、单选题1.一个水壶能装多少水，是就它的以下哪个数据而言的（）A. 体积B. 表面积C. 容积2.计量墨水瓶的容积用（）作单位恰当。
A. 升B. 毫升C. 立方分米3.一个字典的体积约为260（）A. 立方米B. 立方分米C. 立方厘米D. 立方毫米4.把一张16开白纸卷成一个最大的圆柱，它的体积大约为1（）A. 立方米B. 立方分米C. 立方厘米D. 立方毫米5.生日宴会上，王琳想把体积是1立方米的巨型长方体蛋糕切成体积是1立方分米的小正方体蛋糕，可以切（）块．A. 1000B. 100C. 106.把80升洗洁精装入容积是250毫升的瓶中，能装( )。
A. 25瓶B. 300瓶C. 350瓶D. 320瓶二、判断题7.计量液体可以用升或者毫升作单位．（）8.对于一个容器来说，它的体积一定大于它的容积。
9.一个长方体木箱，竖着放和横着放时所占的空间不一样大。
10.体积和容积是一个概念，容积就是体积，体积就是容积。
11.丁丁的书包最多能放6本语文书，欢欢的书包最多能放5本同样的语文书，那么丁丁的书包的容积一定比欢欢的大。
三、填空题12.43=________13.把一个长16厘米，宽6厘米，高8厘米的大长方体切成两个小长方体，这两个小长方体的表面积的和最大________平方厘米。
14.在横线上填“＜”、“=”、或“＞”．8×4________8×（4+5）30升________300毫升87﹣（34+6）________87﹣34﹣6．15.在横线上填上“＞”“＜”或“=”．3升________3200毫升5升________500毫升7000毫升________7升9升________990毫升．16.1250立方厘米=________立方分米17.常用的体积单位有________、________、________；计量液体的体积常用________和________作单位．(按从低级单位到高级单位的顺序填写)四、解答题18.一大瓶可口可乐饮料大约为2500毫升，一个杯子大约能装300毫升饮料，淘气和6个同学每人一杯饮料够吗？五、综合题19.在横线上填上合适的容积单位：（1）一袋牛奶约250________；（2）一瓶酒约500________；（3）一瓶果汁约1.5________；（4）一间房间的空间大约是64________六、应用题20. 食堂的王师傅把4升油平均装在8个油壶里，平均每个油壶装多少毫升？答案解析部分一、单选题1.【答案】C【解析】【解答】水壶能装多少水，是指其内部空间,故选C。
4.2《立方厘米、立方分米、立方米》(第一课时)(教学课件)五年级 数学下册 沪教版
体积是5立方厘米
知识总结
(1)棱长为1厘米的正方体，它的体积就是1立方厘米， 也可以记作1cm3。 (2)用1立方厘米的正方体积木搭立体图形时，有几块 正方体积木，这个立体图形的体积就是几立方厘米。
达标练习
小胖用1立方厘米的正方体积木搭出下面长方体.
一共有（60 ）块，
3 体积是（60）cm3. 4
)单位 )单位 )单位
Thank you!
5
一行有5块， 一列有3块，
有这样的4行， 有这样的5列， 一层有20块， 一板有15块， 有这样的3层， 有这样的4板， 一共有60块. 一共有60块. 体积为60cm3. 体积为60cm3.
一列有4块，
有这样的3列， 一板有12块， 有这样的5板， 一共有60块. 体积为60cm3.
达标练习
下面长方体或正方体是用几块１立方厘米的正方体积木搭出的？体积 分别是多少？
知识回顾பைடு நூலகம்
这块积木所占空间 的大小就是这块积 木的体积.
探索新知
1.立方厘米.
量一量，这块白色积木每条棱长是多少？它是正方 体吗？(单位：cm)
1cm
1cm 1cm
这块白色积木是棱长为 的
探索新知
量一量，得出结论
1cm 1cm
1cm
这块白色积木每条棱的长度都是1厘米， 这块白色积木是棱长为 1厘米 的 正方体
一共有 18 块， 体积是 18 cm3.
一共有 27 块， 体积是 27 cm3.
一共有 24 块，
达标练习
填一填.
下面长方体是用几块１立方厘米的正方体积木搭出的？体积是多少？
一共有（48）块, 体积是（48）cm3.
课后作业
五年级下册数学教案-4.2 立方厘米 立方分米 立方米 ▏沪教版
立方厘米、立方分米、立方米教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学五年级第二学期 P41-44学情分析：“立方厘米、立方分米、立方米〞是五年级下册第四单元?几何小实践?的内容，属于“空间与图形〞领域。
“体积〞对学生来说是一个新概念，由认识平面图形到认识立体图形，由二维空间到三维空间，是学生空间观念开展的一次跨越。
学生只有正确感知了“物体所占空间的大小〞，才能理解体积概念，认识体积单位，形成其大小观念。
因此，引领学生正确全面地感知“物体所占空间的大小〞，引导学生关注物体是“立体的、整体的〞，而不局限于某个长度或某个面的大小是其中特别要注意的。
体积单位教材是通过迁移类推引出来的。
教材呈现两个不易看出大小的长方体，让学生想怎样比拟它们的体积大小。
引导学生由长度单位和面积单位的学习，想到要比拟长方体的体积也需要用统一的体积单位。
教材由此指出：计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米。
并介绍了这些体积单位的字母表示法。
在此根底上，教材分别说明各体积单位是棱长多长的正方体，然后让学生通过观察和活动，建立这些体积单位的表象。
接着，教材通过“做一做〞，帮助学生区别长度单位、面积单位和体积单位。
认识用1 cm3的小正方体拼成的各种图形的体积是多少，以加深学生对体积单位和怎样用体积单位计量物体的体积的认识，为下面体积单位的进率以及教学计算长方体和正方体的体积做准备。
教学目标：1．通过与创立面积单位方法的类比，创立体积单位立方厘米、立方分米、立方米；初步建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的的表象；能估测物体的体积。
2．经历观察、举例、估测、验证、操作等学习活动，积累数学活动经历，增强空间观念，开展合情推理能力，培养创新意识。
3．在自主探究，合作交流的过程中，激发学生的数学学习兴趣，培养勇于探索、勤于思考、乐于发表意见的学习习惯。
教学重点：创立体积单位1dm3，1cm3，1 m3建立体积单位的表象。
沪教版-长宁区-五年级数学第二学期第四单元作业指导建议
九年义务教育课本五年级第二学期（试用本）数学第四单元《几何小实践》作业指导建议一、教学目标(一)知识与技能1．初步理解体积、容积的概念。
2．初步认识体积单位：立方厘米、立方分米、立方米。
3．掌握立方厘米、立方分米、立方米之间的进率。
4．会求长方体、正方体的体积。
5．会求长方体、正方体的表面积。
6．认识体积与容积的关系，并能换算。
7．会求容积。
8．会用量具测量体积。
(二)过程与方法1．经历观察实物到抽象图形的过程，通过操作活动认识并初步掌握长方体、正方体的特征与体积、表面积的计算方法。
2．在观察、操作活动中，初步形成长方体、正方体的形状、大小和相关位置的表象，建立长方体、正方体图形与实物形状的可逆联想。
（三）情感态度与价值观1．感受几何形体的美。
2．在操作过程活动中，体验学习的快乐。
二、学习内容、学习目标及作业指导建议。
体积的概念:物体所占空间的大小叫做物体的体积。
1）一幢楼真大，它所占的空间也。
一间房间真小，它所占的空间也小。
物体所占空间的大小叫做物体的。
2）比一比，哪个物体的体积较大？（在体积大的物体下打√）( ) ( ) ( ) ( )3）下列图形哪个体积大?(在体积大的图形下打√)a． b. ( )( )( ) ( )【通过从物到形的体积大小的比较，使学生积累体积大小比较的经验】★★建议在达成以上基本要求的基础上用以下4）、5）的作业形式提升学生对“建立体积概念”的理解，并促进学生对该知识的综合运用。
4）一瓶1.25升的可乐与一瓶2升的可乐，哪个体积大？5）小丁丁有三套书，那一套体积最大？为什么？【通过比较书本各部分数据来比较书本的体积，既培养学生分析问题的能力，也为今后学习长方体体积计算做铺2、知道在不计损耗的情况下，体积的变化与形状无关，初步获得体积的守恒性的经验。
】★2、建议用以下作业形式1）、2）、3）达成“知道在不计损耗的情况下，体积的变化与形状无关，初步获得体积的守恒性的经验。
2019沪教版数学五下《立方厘米、立方分米、立方米》word教案1
2019沪教版数学五下《立方厘米、立方分米、立方米》word教案1浦东新区昌邑小学张素琴教学内容：九年义务教育试验版（上海教育出版社）小学五年级数学第二学期p31~32。
教学目标：1、初步认识体积单位：立方厘米、立方分米、立方米。
2、掌握立方厘米、立方分米、立方米之间的进率。
3、会进行简单的体积单位之间的化聚。
4、让学生自主探究，掌握立方厘米、立方分米、立方米之间的进率。
5、通过实际的操作过程，体验学习的快乐。
教学重、难点：掌握常用的体积单位的进率，会进行简单的化聚。
教学准备：教学课件、小正方体等教学过程：一、复习导入：1、师：我们是如何规定体积为1立方厘米的？1立方厘米的木块有多大？生：棱长为1厘米的正方体，它的体积就是1立方厘米，也可以记作1cm3。
师：这节课让我继续学习立方分米、立方米。
2、揭示课题：立方分米、立方米【说明：通过复习上节课的知识，引导出本堂课的学习内容，激发学生学习的积极性。
】二、探究新知：（一）让学生体验1立方分米。
1、师：这块小正方体的体积有多大呢？（课件演示）师：棱长为1分米的小正方体，它的体积就是1立方分米，可以记作1dm3。
板书：1立方分米1dm32、请学生感受一下1立方分米的大小。
【说明：通过实物感受1立方分米，并掌握1立方分米的记作方法。
】（二）立方厘米与立方分米：1、让我们用1立方厘米的正方体积木来搭1立方分米，找一找它们之间的规律？（课件演示）2、立方厘米和立方分米的关系是：板书：1000cm3=1dm33、小结。
（三）立方分米与立方米：1、让学生体验1立方米。
我们如何规定体积为1立方米？（课件演示）2、师：棱长为1米的小正方体，它的体积就是1立方米，可以记作1m3。
板书：1立方米1m33、让我们用1立方分米的正方体积木来搭1立方米，找一找它们之间的规律？（课件演示）4、立方厘米和立方分米的关系是：板书：1000dm3=1m35、小结。
（四）立方厘米、立方分米、立方米之间的进率：1、多少个1立方厘米的正方体积木可搭出1立方米？2、学生讨论交流。
2023-2024学年五年级下学期数学立方厘米、立方分米、立方米(教案)
20232024学年五年级下学期数学立方厘米、立方分米、立方米（教案）一、教学内容本节课的教学内容涉及到五年级下学期数学第五章《体积与容积》中的立方厘米、立方分米、立方米。
我将通过讲解这三个单位之间的换算关系，让学生掌握体积单位的概念及运用。
二、教学目标1. 让学生理解立方厘米、立方分米、立方米的概念及它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的空间想象能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：立方厘米、立方分米、立方米之间的换算。
2. 教学重点：掌握体积单位的概念，能够运用单位换算解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：橡皮泥、正方体模型、立方体模型。
2. 学具：学生尺子、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如书、桌子等，引导学生发现这些物体都有大小之分，从而引出体积的概念。
2. 知识讲解：讲解立方厘米、立方分米、立方米的概念，并通过实物模型展示它们之间的换算关系。
3. 例题讲解：以一个长方体为例，让学生计算其体积，并换算成立方厘米、立方分米、立方米。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，自行选择一个物体，计算其体积并换算成立方厘米、立方分米、立方米。
六、板书设计1. 立方厘米、立方分米、立方米三者之间的换算关系。
2. 体积单位的概念及运用。
七、作业设计1. 题目：计算一个苹果的体积，并换算成立方厘米、立方分米、立方米。
2. 答案：苹果的体积为150立方厘米，换算成立方分米为1.5立方分米，换算成立方米为0.0015立方米。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了体积的概念，并通过讲解和练习，使学生掌握了立方厘米、立方分米、立方米之间的换算关系。
在教学过程中，我注重培养学生的空间想象能力和思维能力，鼓励他们运用所学知识解决实际问题。
课后，学生可通过观察生活中的物体，运用所学知识进行体积的计算和换算，提高他们的实践能力。
五年级下册数学教案 4.2 立方厘米、立方分米、立方米 沪教版
五年级下册数学教案 4.2 立方厘米、立方分米、立方米沪教版教学内容本节课是五年级下册数学第4章第2节，主要介绍立方厘米、立方分米和立方米三种体积单位。
学生将学习如何正确使用这些单位，并能够熟练地进行单位间的转换。
教学目标1. 让学生理解立方厘米、立方分米和立方米的定义和概念。
2. 培养学生能够正确使用这些单位进行物体体积的测量。
3. 培养学生能够熟练地进行单位间的转换。
教学难点1. 立方单位的概念理解。
2. 单位间的转换。
教具学具准备1. 各种大小的立方体模型。
2. 体积测量工具，如尺子、量筒等。
3. 白板和笔。
教学过程1. 导入：通过提问学生关于体积的概念，引导学生回顾以前学过的体积单位，如立方厘米、立方分米等。
2. 新课导入：向学生介绍立方米的定义和概念，并通过实际操作展示立方米的实际大小。
3. 活动一：让学生分组进行活动，每组选择一个立方体模型，测量其体积，并记录下来。
4. 活动二：让学生将测得的体积转换为其他单位，如立方分米或立方厘米，并进行比较。
5. 总结：通过提问学生关于今天学到的内容，引导学生总结立方厘米、立方分米和立方米的概念和单位转换。
6. 作业布置：让学生完成练习册上的相关练习，巩固今天学到的知识。
板书设计1. 板书立方厘米、立方分米、立方米2. 板书内容：- 立方厘米的定义和概念- 立方分米的定义和概念- 立方米的定义和概念- 单位间的转换方法作业设计1. 让学生完成练习册上的相关练习，巩固今天学到的知识。
2. 让学生回家后，选择一个物体，测量其体积，并记录下来。
课后反思本节课通过实际操作和活动，让学生更好地理解了立方厘米、立方分米和立方米的概念和单位转换。
在教学过程中，通过提问和引导，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
在今后的教学中，可以进一步增加学生的实际操作机会，让学生更加深入地理解体积的概念和单位转换。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生获取知识、提高能力的关键环节。
五年级下册数学教案-4.2立方厘米立方分米立方米▏沪教版
五年级下册数学教案4.2 立方厘米立方分米立方米▏沪教版教案：五年级下册数学教学内容：今天我将教授五年级下册数学的第4.2节，内容涉及立方厘米、立方分米和立方米。
我们将通过实际例题来理解这三个单位之间的换算关系，以及它们在实际生活中的应用。
教学目标：1. 学生能够理解立方厘米、立方分米和立方米的概念及它们之间的换算关系。
2. 学生能够运用这三个单位进行体积的计算。
3. 学生能够在实际情景中运用所学知识解决问题。
教学难点与重点：重点：理解立方厘米、立方分米和立方米之间的换算关系，能够进行体积的计算。
难点：在实际情景中灵活运用所学知识解决问题。
教具与学具准备：教具：PPT、实物模型、计算器学具：练习本、笔、尺子教学过程：一、实践情景引入（5分钟）我会通过一个实际情景引入本节课的内容，例如：“假设我们有一个长方体的水果箱，长是20厘米，宽是15厘米，高是10厘米，那么这个水果箱的体积是多少立方厘米？”让学生思考并回答。
二、知识点讲解（10分钟）1. 我会在PPT上展示立方厘米、立方分米和立方米的长度、宽度和高度，让学生直观地理解它们的概念。
2. 然后，我会通过PPT上的动画演示，讲解这三个单位之间的换算关系，如1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米。
三、例题讲解（10分钟）我会用PPT展示一些例题，如“一个长方体的体积是3000立方厘米，长是10厘米，宽是5厘米，求它的高是多少厘米？”我会带领学生一起解答，让学生理解并掌握解题方法。
四、随堂练习（10分钟）我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，然后我会选取一些学生的作业进行讲解和点评。
五、实际应用（5分钟）我会让学生分组，每组选择一个实际问题，如“一个教室的长是10米，宽是8米，高是3米，求这个教室的体积是多少立方米？”让学生在小组内合作解决，然后我会选取一些小组的答案进行讲解和点评。
板书设计：在黑板上，我会写出本节课的重点公式和换算关系，如“1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米”，方便学生随时查阅和复习。
立方厘米、立方分米、立方米沪教版五年级上数学教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解立方厘米、立方分米、立方米的含义，知道它们是体积的单位，能够正确区分和运用这些单位。
2.掌握立方厘米、立方分米、立方米之间的换算关系，能够快速准确地进行单位转换。
3.能够运用体积单位测量物体的大小，解决生活中的实际问题，如计算物品的体积、容积等。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示，介绍立方厘米、立方分米、立方米的概念。
“立方厘米是指一个正方体的边长是1厘米，它的体积就是1立方厘米。同理，立方分米是指一个正方体的边长是1分米，立方米是指一个正方体的边长是1米。”
2.教师引导学生理解立方厘米、立方分米、立方米之间的换算关系。
“同学们，我们知道1米=100厘米，那么1立方米等于多少立方厘米呢？答案是1立方米=100×100×100立方厘米，也就是1立方米=1,000,000立方厘米。同理，1立方分米等于多少立方厘米呢？答案是1立方分米=10×10×10立方厘米，也就是1立方分米=1,000立方厘米。”
3.教师通过实例讲解，让学生了解体积单位在实际生活中的应用。
“我们在日常生活中，常常需要测量物体的大小，如计算冰箱的容积、水池的体积等。掌握立方厘米、立方分米、立方米这三个单位，就能更准确地描述物体的大小。”
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组发一个装有不同物品的箱子，要求学生测量并计算出每个物品的体积。
1.学生认真完成作业，书写工整，保持作业本的整洁。
2.家长督促孩子完成作业，关注孩子的学习进度，积极参与实践活动。
3.教师在批改作业时，要及时给予评价和反馈，鼓励学生持续进步。
（二）过程与方法
1.培养学生的观察能力，通过观察不同物体的体积，发现体积单位的应用。
立方厘米(教案)五年级下册数学沪教版
立方厘米（教案）五年级下册数学沪教版一、教学目标知识目标1.了解立方厘米的定义，并能够正确读写立方厘米的数值；2.能够根据实际情境，运用立方厘米的概念进行物体体积的计算。
能力目标1.培养学生的观察能力，能够根据实际情境，在实物中寻找形状相同、体积相等的物体；2.提高学生的计算能力，能够熟练地进行立方厘米的加减乘除运算。
情感目标1.培养学生的实践能力，使他们能够将所学知识应用于实际生活中；2.增强学生的学习兴趣，让他们感受到学习数学的趣味性和实用性。
二、教学重点1.立方厘米的概念和运用；2.实物中形状相同、体积相等的物体的寻找。
三、教学难点1.立方厘米的计算；2.实物中形状相同、体积相等的物体的观察和寻找。
四、教学方法本课采用教师讲解、学生自主探究、小组合作讨论等多种教学方法，注重学生的参与和互动，培养学生的探究精神和团队合作能力。
五、教学过程1. 导入环节教师向学生展示一些不同形状的实物，并要求学生进行分类，找出它们的共同点和区别，引导学生关注实物的形状和大小，并引出立方厘米的概念。
2. 讲解立方厘米的概念和计算方法1.定义：立方厘米是用立方的方式衡量物体体积的单位，记作cm3，表示1厘米边长的立方体体积是1立方厘米。
2.计算方法：将物体的长、宽、高分别用厘米表示，以cm3为单位计算出其体积。
3. 学生练习环节1.学生自主探究：教师要求学生分组选择一个实物，测量出它的长、宽、高，并以cm3为单位计算出它的体积。
2.小组合作讨论：教师要求学生将同组其他成员已测量好的实物的体积进行比较，找到形状相同、体积相等的物体，验证立方厘米的概念。
4. 总结归纳环节教师要求学生总结立方厘米的定义和计算方法，并按照规定格式记录在笔记本中，要求记录清晰、准确、完整。
六、课后作业1.练习册上相关练习；2.寻找自己身边出现的立方厘米的实物并记录下来；3.用自己的话总结一下立方厘米的概念和计算方法。
七、课堂小结通过本节课的学习，学生已经掌握了立方厘米的概念和计算方法，并能够将所学知识应用于实际生活中，为今后的学习打下了坚实的基础。
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教学准备
1. 教学目标
1. 初步认识体积单位：立方厘米。
2. 能用立方厘米这一体积单位测量较小物品的体积
2. 教学重点/难点
1立方厘米的认识
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、新课导入：
1.比较下列物品的体积大小
⑴两个大小不一的木块，比较它们的大小？
⑵乒乓球与排球的比较
⑶两个大小不一的玻璃球的比较
⑷……
师：我们通过观察知道了红木块的体积比蓝木块的体积大，那么具体大了多少呢？今天我们要来学习体积单位
2.出示课题：立方厘米的认识
师：比较物品的轻重要用重量单位，比较物品的长短要用长度单位，比较物品表面的大小要用到面积单位，同样比较物品的体积要用到体积单位；常用的体积单位有，立方厘米、立方分米、立方米，今天我们一起来认识较小的体积单位“立方厘米”
二、新课探索
1．探究一：1立方厘米认识
⑴通过课件演示1立方厘米。
它是正方体吗？如何验证？
⑵请学生测量一下小正方体各棱长的长度？
这块白色积木是棱长为1厘米的正方体。
⑶棱长为1厘米的小正方体，它的体积就是1立方厘米，可以记作25px3。
板书：1立方厘米 25px3
⑷请学生感受一下1立方厘米的大小。
2．现在有没有办法知道红蓝两块小木块的体积是多少立方厘米？
媒体演示，将立体切割成整数个1立方厘米的小方块？
说出两块木块的体积各是多少立方厘米？
师：你是怎样算的？还可以怎样算？
3．探究二：2个1立方厘米
请学生用2个1立方厘米的正方体搭一搭。
它的体积有多大呢？还可以怎样搭一搭？
小结：无论哪种情况，这些立体图形的体积都是2平方厘米。
跟进练习：3个1立方厘米：
请学生用3个1立方厘米的正方体搭一搭。
它的体积有多大呢？可以怎样搭一搭？
用3个1立方厘米的正方体积木搭出多种形状不同的立体图形，它们的体积都是3立方厘米，也可以记作75px3。
过渡语：用相同个数的体积是1立方厘米的小正方体可以搭成形状不同的图形，但这些图形的体积是相同的。
三、课内练习
1.练习一：
⑴小胖用5～6块1立方厘米的正方体积木搭出如下立体图形，哪些立体图形
的体积是5立方厘米？哪些是6立方厘米？
⑵把12块的小正方体排一个长方体，有几种排法？
（3）展示、交流
（4 ）小结。
1.练习二
⑴下列长方体或正方体是用几个1立方厘米的正方体积木搭出的？体积是多少？（看不出有多少立方厘米）
⑵讨论交流，请学生说一说你是怎么想得？
课堂小结
四、本课小结
今天你学到了什么？有什么收获？
课后习题
五、课后作业：
找一找生活中接近1立方厘米、1立方分米、1立方米的物体。