开题报告优秀教学设计

开题报告优秀教学设计

一、开题活动简况：开题时间、地点、研究条件、工作安排、人员分工等。

课题名称：“智慧课堂”平板教学在物理课堂教学效果的实证研究，

主持人：

主持人单位：

开题时间:20xx-09-15，

开题地点：

研究条件：

1、技术、后勤保障

有县教研室牵头，聘请高校（安阳师范学院）专家指导，有学校教务处牵头协调电教室、物理、计算机、通用技术、及学生处提供最有力的保障，学校总务处提供财力等后勤方面的保障。

2、师资保障

课题组成员有丰富的教育教学实践经验与教科研能力，并具有一定的计算机办公应用技术能力。组长有一定的课题研究经验,其他成员为一线优秀教师和经验丰富的教研员，成员以年轻人为主，有朝气，勇于创新改革，既有一线教学的经验，又善于学习，勤于钻研，参加科研的积极性较高。本课题由学校的物理教研组长及业务校长全程督促、指导。

3、硬件保障

学校现代化教育、教学设施齐全。教师每人备有电脑，电脑联网可以获取充分的教改信息和研究资料，每位学生都有平板电脑学习终端，为完成本课题提供了强有力的物质保障。

工作安排和人员分工：

仝云峰本课题的组长和带头人，负责全面和具体任务分配，郝玉焕和胡同娟负责组建网络，吴利超和邵士超负责构建课程，刘燕和郝玉焕汇总学生掌握情况，吴利超和胡同娟负责组建错题库和分类，邵士超和刘燕负责和传统课堂对比，郝玉焕和胡同娟负责调整智慧课堂形式和体系。

二、开题报告要点：题目界定(对题目中核心词的详细解释)、研究目标、研究内容、工作重难点、研究方法、组织分工、步骤进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确，突出可操作性和针对性。（不少于5000字）

题目界定：

所谓智慧课堂平板信息技术与学科教学相整合，即是在课程的学习活动中，结合使用计算机、多媒体技术等手段，对相关学科教学体系进行全面改革，使教学目标、教学内容、教学方法和教学形式发生根本性的变化以适应时代发展的需求，从而更好地完成课程目标，使学生在获得具体的学科知识的同时，提高自主能力、协作能力和信息素养。平板教学与学科教学整合，不是被动的纳入，而是主动地适应和变革课程的过程，将促使人们改变传统的课程观、教育观、教学观以及学习观，尊重人的独立性、主动性、创新性、反思性和合作性，

使信息技术与课程整合有利于创造新型的学习型社会，构建全方位的学习环境。

研究目标：

智慧教育平板依据网络上权威资源，在线指导课程，专业资源，以及权威数据，个人学习同伴，使生活空间成为虚实结合一起的无缝学习空间，技术不再是单独工具，依据这些我们按照相关的规定和章程开展智慧平板提高课堂教学效率的研究。

1.优化教法，从单一的讲授法发展到自学法、探究法、视频图片法、对比法。

2.优化学法，从单一的被动式听法发展到自测法、分组法、研究法、讨论法。

3.优化时间，从单一的课堂教学发展到寝室、餐厅、家庭、不论何时何地，都可以通过平板观看教学视频，知识点的归纳，做练习，包括视频讨论，和同学老师互动交流。

4.优化检查准确性，以前教师提问学生回答检查学生学习情况，具有很大偏差和不确定性，切经常误导教师授课，但是通过智慧教育课堂，可以准确看出每一位同学掌握情况，为我们授课提供依据。

5.优化学习效果，通过智慧平板的反馈，使每位同学知道自己的掌握情况，平板可以记录所做的每到错题，组建错题库，供学生随时翻看，更有针对性，防止学生盲目做题，效率低下。

研究内容：

传统的教学课堂，教师满堂灌，费力讲不清楚，学生听的云里雾里模模糊糊，检查也只能通过提问，很多学生滥竽充数或者碍于面子不敢说，教师无法掌握学生准确情况，即便是有问题但受时间限制无法及时解决，做完题又无法很好的整理总结，做题也是眉毛胡子一把抓，分不清主次、重难点。

但是智慧平板教育课堂，通过视频、动画、图片等不同的教育方式，很容易达到教学目标，学生受到不同感官的刺激，也很乐于接受新的知识。通过智慧平板的反馈，准确掌握每一学生的接受程度，防止了滥竽充数不懂装懂，使教学更有针对性，提高课堂教学效率。错题库的总结分类，让学生做题练题效果更好，全面及时查漏补缺，达到全面发展的目标。

本课题研究的主要内容是通过智慧教育课堂，用平板电脑通过教育云系统，实施课堂教学具有内容全面，形象，易于理解和容量大的特点，学生接受不同感官刺激接受课堂内容，专注时间长，掌握牢固，课堂的及时反馈，使教师时刻清楚自己的课堂效果和学生掌握情况，及时调整教学内容和深度，让课堂更加贴近学生的实际情况。平板的错题库随时记录学生做错的题，并且分类总结，使学士复习的时候，清楚知道知道什么类型的题容易出错，什么章节的题掌握的不牢。通过和传统课堂的分组对比来分析，智慧教育课堂更加符合现代素质教育的要求，在提高课堂效率和学生查漏补缺方面有独特的优势。

工作重难点：

1.改变学生和老师的学法和教法，传统的教学方法和学习方法

已经被人们所接受，我们必须打破这种传统的约束。2.给学生提供坚实的后盾，要不断的根据学生的实际需要改变和补充后台内容和布局。

本课题的研究方法：

(1)文献研究法。查阅相关文献,了解传统学习方式和“自主、

合作、探究”学习方式的内涵、利弊,并进行比较。以论文综述体现

成果。

(2)调查研究法。制定有关学生学习方式的调查问卷并实施前测和后测,了解实验对象在实验前后的学习方式状态。以调查分析报告

体现成果。

(3)行动研究法。研究者结合平时的课堂教学检测，,获取相关

资料和数据。

(4)辅以案例研究法、统计法等对学生在课堂活动教学中主体参与活动的变化情况进行记录和分析。

实施步骤：

第一阶段课题研究准备阶段（20xx年6月到20xx年9月）

确定研究课题，并组织申报

小组分工合作，整理各自的平板教学资源

收集各阶段研究需要的材料

第二阶段课题研究阶段（20xx年9月到20xx年1月）

开始实施对参与平板教学的学生的学习成绩进行跟踪记录。

记录活动对学生学习的促进作用。