基于德尔菲法和层次分析法构建高职学生社团绩效评估指标体系的实
以层次分析法和德尔菲法构建大学生综合素质测评体系
关键 词 ：大学 生；综合素质测评 ；层次分析法 ；德尔菲法
中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ４ １ 文献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ６ ７ １ — ８ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ４）０ ５ — ０ ０ ８ ６ — ０ ２
质 ，促进 大学 生全 面发 展具 有重 要意义 。 当前一些 高校评价指 标体系过 于陈 旧，对 大学生应 该具 备 的综合 素 质 已不 能满 足 时代发 展 的需 要 ，存 在 “ 重智轻 德 ”、 “ 他评 ”而无 “自评 ”、缺 少价值判 断的引导 、评价
二 、 大 学 生 综 合 素 质 测 评 体 系 模 型 的构 建 （ 一 ）综 合素 质测 评体 系模 型的基 本 设计 思路
生的综合素质测评总分＝ ∑指标各要素分值 ×权重 。
刘军磊，等：以层次分析法和德尔菲法构建大学生综合素质测评体系
（ 二 ）大 学 生综合 素 质测 评体 系 的基 本框 架
调 查的结 果完 全 一致 。
Ｉ 理论纵横 ●
与情 况 是第 四 重要 ，军 事 训练参 与情 况 是最 后一 位 ；两 个 ４ 、 “ 社 会 工作 能力 ” 内容重要 程度 分析 根 据调 研 显 示 ， 企业 抽 样 调 研对 象 中 ，３ ７ ． ５ ％ 的受 访
近年 来 ，国 内学者 在 大学 生素 质 测评 体 系方 面 开展 了 广 泛 而 深 入 的研 究 。 目前 ，对 大 学 生 综 合 素 质 测 评 的 主 要 研究 方法 有 加权 平均 评价 法 、层 次分 析 法 、德尔 菲法 、
据 高校 人才 养 目标 ，其指 标要 素应 包 含思 想道 德 素质 、 知 识素 质 、创新 素质 、职业 人文 素质 和 身心 素质 等五 个 方
运用德尔菲法和层次分析法确定临床学科带头人评价体系的指标权重
运用德尔菲法和层次分析法确定临床学科带头人评价体系的指标权重於海燕;沈康;何松;高月霞;华天齐;唐维新【摘要】Objectives:To establish indicator weights at each level and build a more clear and accurate evaluation system of clinical academic leaders.Methods:A two-rounds questionnaire about 24 experts was conducted by Delphi method and the hierarchical structure model was established by the method of the analytic hierarchy process (AHP) in order to construct a paired comparison judgment matrix and confirm the indicator weights of three levels.Results:The evaluation system of clinical academic leaders was composed of 6 first level,21 secondary level and 47 third level indicators,and weight coefficient in each level was determined,among which the indicator weight of the basic conditions,humanities quality,professional ability,teachingability,innovation ability and academic status in the first level was0.0532,0.0486,0.3927,0.1218,0.2635 and 0.1202,respectively.Conclusions:In the present study the evaluation system of clinical academic leaders was constructed,with definite and reasonable indicators setting,accurate and stable weight coefficient and scientific and reliable evaluation system,thus providing a quantitative basis for the selection,appointment,evaluation and management of clinical academic leaders.%目的:确定临床学科带头人评价体系的各级指标权重,构建更加清晰准确的临床学科带头人评价体系.方法:运用Delphi法对24名专家进行2轮问卷调查,运用层次分析法建立层次结构模型,构建两两比较判断矩阵,确定一、二、三级指标权重.结果:构建了包括6个一级指标,21个二级指标和47个三级指标的临床学科带头人评价体系,并确定了各级指标的权重系数,其中一级指标基本条件、人文素养、专业能力、教学能力、创新能力、学术地位的权重值分别为0.0532、0.0486、0.3927、0.1218、0.2635、0.1202.结论:本研究构建了临床学科带头人评价体系,指标设置明确合理,权重系数精准稳定,评价体系科学可靠,为临床学科带头人筛选、任用、评价和管理等提供量化依据.【期刊名称】《中国医院》【年(卷),期】2017(021)012【总页数】4页(P33-36)【关键词】学科带头人;人才评价;指标权重;德尔菲法;层次分析法【作者】於海燕;沈康;何松;高月霞;华天齐;唐维新【作者单位】南京医科大学公共卫生学院,211166 江苏省南京市江宁区龙眠大道101号;南通市肿瘤医院,226361 江苏省南通市通州区平潮镇通扬北路30号;南通市肿瘤医院,226361 江苏省南通市通州区平潮镇通扬北路30号;南通市肿瘤医院,226361 江苏省南通市通州区平潮镇通扬北路30号;南通大学医学院公共卫生学院,226001 江苏省南通市启秀路19号;南通大学医学院公共卫生学院,226001 江苏省南通市启秀路19号;南京医科大学公共卫生学院,211166 江苏省南京市江宁区龙眠大道101号;江苏现代医院管理研究中心,210009 江苏省南京市中央路258-28号锦盈大厦2108室【正文语种】中文临床学科带头人需要兼顾学术与行政，平衡医疗和科教，对其进行选拔、管理、考核和评价较为复杂，具有很大难度。
基于德尔菲法和层次分析法构建研究者发起临床研究立项评估体系
基于德尔菲法和层次分析法构建研究者发起临床研究立项评估体系周颖;李玉艳;徐蕾;刘坤;宁仁利【期刊名称】《中国医药导刊》【年(卷),期】2024(26)2【摘要】目的:围绕研究者发起的临床研究项目,探索建立科学合理的立项评估指标体系,使科研管理部门的决策更具科学性。
方法:通过文献查阅、专题小组讨论等方法拟定评估体系框架。
运用德尔菲法构建评估体系,采用层次分析法确定各指标的权重。
结果:本次共邀请了10位专家进行了2轮问卷调查。
5个一级指标权重从高到低依次为立项依据(0.398 1)、研究基础(0.212 7)、研究内容(0.204 1)、研究方案(0.105 7)、预期产出和效益(0.079 4)。
二级指标中,组合权重最高的前3位分别是“研究背景是否论述清晰”(0.229 3),“研究现状是否调研全面”(0.128 4)和“前期研究基础是否扎实”(0.110 0)。
结论:本次通过德尔菲法和层次分析法构建的研究者发起临床研究立项评估体系具有较好的科学性和合理性,可为科研管理部门开展立项管理提供参考。
【总页数】5页(P114-118)【作者】周颖;李玉艳;徐蕾;刘坤;宁仁利【作者单位】上海市质子重离子医院/上海市放射肿瘤学重点实验室/上海质子重离子放射治疗工程技术研究中心研发部;上海市生物医药技术研究院/国家卫生健康委员会计划生育药具重点实验室【正文语种】中文【中图分类】R197.323【相关文献】1.基于德尔菲法和层次分析法构建广州市健康村评估指标体系研究2.运用德尔菲法和层次分析法构建基于基本能力和基本状态的养老照护评估指标体系3.基于德尔菲法和层次分析法构建高职学生社团绩效评估指标体系的实证研究\r——以南京卫生高等职业技术学校为例4.基于德尔菲法和层次分析法构建住院医师规范化培训核心人文素养评估体系5.基于德尔菲法和层次分析法构建中药临床药师学员客观结构化临床考试考评指标体系因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
构建基于德尔菲法与层次分析法的文献信息资源评价指标体系
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现 代 情 报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｄ ｍ ｎｏ ｍａ ｏ ｏ ｒ ａ ｅ Ｉｆｒ ｔ ｎ ｏ Ｍｏ ｉ
Ｏｃ ． ２ １ ｔ 。 ０１ Ｖ０ ． Ｎｏ， Ｏ Ｊ３１ １
理 论 探 索 ・
构 建基 于德 尔菲 法 与层 次 分析 法 的 文献 信 息资 源 评 价指标 体 系
ｐｏｉ ｓ ｃ ｎｆ ｎ ｊ ｔｅ ａｉｆ ｂａ ￣ ｔｅ ｒｖ ｅ ｉ ｔｃａｄｏ ｅ ｉ ｓ ｏ ｕ ａ ｈ ｄ ｓｅ ｉ ｉ ｂ ｃｖ ｂ ｓ ｒ ｇ ｎ
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［ ｅ ｗ ｒｓ ｄ ｕｅｔ ｆ ａｏ ｒｏｒ ｓ ｖ ｕ ｉ ｉｏ ａｏ ｓ ｒ ｓ ｅ ｈｍ ｔ ；Ａ Ｐ ｖｌ ｔｎａ ｅ Ｋ ｙ ｏ Ｊ ｏ ｍ ｎｉｏ ｔｎ ｅ ｕ ｅ；ｅ ａｏ ｏ ｎ ｒ ｔｎｅ ｕ ｅ；ｄ ｐ ｅ ｏ Ｈ ；ｅ ｕｉ ｔｇｔ ｄ ｃ ｒ ｉ ｓ ｃ ｎｍ ｌ ａ ｔｎ ｆ ｆｍ ｉ ｒ ｏ ｃ ｌ ｉ ｈ ｄ ａ ｏ ｒ ａ
【 关键词］文献信息 资源 ；信息资源评价 ； 尔菲 法； 次分析法 ； 德 层 评价指标体 系
Ｄ ：０ ３ 图 ／． ｓ ．Ｏ８一Ｏ ２ ．Ｏ １１ ．０ Ｏｌ１ ．９ ｉｉ ｎ １０ ｓ ８ １２ １ ．０ Ｏ ２
层次分析法和德尔菲法在PACS评估体系构建中的应用
【 摘要】 目的 ： 应用层次分析法和德 尔菲法建立 Ｐ Ａ Ｃ Ｓ评估体 系。 方法 ： 邀请 包括 医学影像 学、 计算机应用、 生物 医学工
ＰＡＣＳ Ｅｖ ａ ｌ ｕａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ
ＣＨＥ Ｎ Ｗｅ ｉ — ｉ ｉ ｎ ， ． Ｚ ＨＡ Ｙｕ ｎ — ｆ ｅ ｉ Ｗ ＡＮＧ Ｈｏ ｎ ｇ ． ＧＡＮ Ｌ ｉ ｎ ． Ｚ ＨＡＮＧ Ｓ ｈ ｉ — ｔ ａ ｏ
ｆ １ ． Ｒｅ ｎ ｍｉ ｎ ｇ Ｈｏ ｓ ｐ ｉ ｔ ａ ｌ ｏ ｆ Ｗｕ ｈ ａ ｎ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｗｕ ｈ ａ ｎ ４ ３ ０ ０ ６ ０ ， Ｃｈ ｉ ｎ ａ ； ２ ． Ｃ ｅ ｎ ｔ ｒ ａ ｌ Ｈｏ ｓ ｐ ｉ ｔ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ ａ ｎ ｇ ｓ ｈ ｉ Ｃ ｉ ｔ ｙ ，
程 学、 Ｐ Ａ Ｃ Ｓ项 目管理 、 临 床 医疗 的专 家 ９名 ， 采 用德 尔菲 法 建 立评 估 体 系的指 标 框 架 ， 采 用层 次 分析 法确 定评 估 体 系各
级指 标 权 重 。 结 果 ： 构 建 的评 估 体 系包括 一级 指 标 ５个 、 二 级指 标 ２ ３个 ５个 一 级指 标 即供应 商综 合 能 力 、 产品 成 熟性
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６ ・
Ｔ ｈ ｅ ｓ ｉ ｓ＆Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ Ｒｅ ｐ ｏ ｒ ｔ １ 研 究 论 著
层次分析法和德尔菲法在 Ｐ 飞 ， 王 弘 ， 甘 霖 ， 张士 涛 （ １ ． 武 汉大 学人 民 医院 ， 武汉 ４ ３ ０ ０ ６ ０ ； ２ ． 黄 石 市 中心 医院 ， 湖北理 工 学 院附属 医院 ， 湖 北黄石 ４ ３ ５ ０ ０ ０ ；
高职学生学习效果与绩效评估指标体系构建
高职学生学习效果与绩效评估指标体系构建近年来，教育部门对职业教育的规范、质量、发展方向等重点内容进行了多次强调和部署。
其中，高职教育是最受关注的方向之一。
高职教育是指高等教育阶段中以专门学校为主要办学形式，以适应经济社会发展需要、培养具备某一领域具体技能和职业素养的学生的一种教育形式。
而对于高职学生来说，学习效果和绩效评估体系的建立非常重要。
一、高职学生学习效果评估指标体系高职生学习效果评估指标体系是为了能够科学、合理、全面地评价高职学生的学习效果而建立的。
要建立一个有效的高职学生学习效果评估指标体系，需要根据高职学生的学习特点和培养目标，合理制定评价指标。
1. 学习动力指标学习动力指标是评价高职学生学习积极性、自主性、满意度等方面的指标。
体现了学生认知、情感、态度等方面的状况。
2. 学习过程指标学习过程指标是评价高职学生学习绩效的重要指标。
包括分析学生学习现状、学习策略的熟练应用、学习难度与学生的适应性、资源利用的效率等。
3. 成果指标成果指标是评价高职学生学习成果的重要指标，体现了学生在各个学科领域的实际收获。
包括知识储备的增长、能力素质的提升，以及对职业有用的实际技能成果等。
二、高职学生绩效评估指标体系高职学生绩效评估指标体系是为了能够科学、有效地评价高职学生在学术研究、实践操作、职业能力、个人能力等各方面的表现而建立的。
要建立一个健全的高职学生绩效评估指标体系，需要根据高职学生的学习目标和培养目标，合理制定评价指标。
1. 学术研究指标学术研究指标是评价高职学生在学术研究、论文写作、课堂演讲等方面的能力和表现的指标。
2. 实践操作指标实践操作指标是评价高职学生在实际操作、实习实训、工作场景中的实际能力和表现的指标。
3. 职业能力指标职业能力指标是评价高职学生在具体职业领域内的能力和表现的指标。
4. 个人能力指标个人能力指标是评价高职学生在人际交往、思维能力、领导力、创新意识等方面的能力和表现的指标。
我国高技能人才供给与区域产业发展的耦合协调关系研究
我国高技能人才供给与区域产业发展的耦合协调关系研究作者：蒋梦诗沈勤来源：《职业技术教育》2022年第13期摘要在“技能中国”建设背景下，高技能人才有效供给是促进产业升级和经济高质量发展的重要支撑。
针对当前面临的就业结构性矛盾，构建基于熵权法的综合评价模型和耦合协调模型，利用2008-2019年28个省域面板数据，实证分析我国高技能人才供给与区域产业发展间的互动适配关系及时空演化趋势，研究发现：两者耦合协调程度在时间维度上呈现先上涨后回落的变化趋势，在空间维度上呈现东部、中部、西部、东北部依次递减态势;高技能人才占比、产业结构高度化指数分别成为所属系统的显著因素;在超一线城市中，北京和上海的耦合协调水平相对较低且上涨迹象不显著。
实现两者良性发展的对策建议是：优化教育财政分配结构，完善职业技能培训体系，提升高技能人才待遇地位。
关键词高技能人才;区域产业发展;熵权法;人才供给;耦合协调模型中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2022）13-0037-06作者简介蒋梦诗（1996- ），女，上海工程技术大学管理学院硕士研究生，研究方向：教育经济与管理（上海，201620）;沈勤（1963- ），男，上海工程技术大学教授，高等职业技术学院院长，博士，研究方向：教育经济与管理基金项目国家自然科学基金面上项目“过程视阈下的优质高等教育机会城乡差异及矫正措施的实证和政策研究”（71774056），主持人：徐国兴2021年6月，人社部印发《“技能中国行动”实施方案》，强调“技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要基础，对推动经济社会高质量发展具有重要作用”。
而职业教育正是高技能人才供给体系的重要组成部分。
同年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，明确提出“优化职业教育供给结构，围绕国家重大战略，紧密对接产业升级和技术变革趋势”。
人社部官方数据显示，2020年底，我国高技能人才仅有5800万人，约占就业总人数比重7.7%，高技能人才求人倍率高达2以上。
基于德尔菲法和层次分析法的医学高层次人才评价体系实证研究
基金项目：上海医院协会课题（２０１８０１００１）；上海交通大学医学院２０２０年思政教育研究基金（ｓｚ－２０２０－１０）王 玲 尹钰佳 王蓉希 肖 婕 夏天宇：上海交通大学医学院附属新华医院 上海 ２０００９２基于德尔菲法和层次分析法的医学高层次人才评价体系实证研究王 玲 尹钰佳 王蓉希 肖 婕 夏天宇 【摘 要】 目的 确定Ｘ医院医学高层次人才评价体系的各级指标及其权重，构建科学合理的医学高层次人才评价体系。
方法 运用专家咨询法确定一二三级指标，并且利用层次分析法建立两两比较判断矩阵，确定指标权重。
结果 构建了包括４个一级指标，１０个二级指标和３３个三级指标的医学高层次人才评价体系，并确定了各级指标的权重系数，其中一级指标基本素质、临床能力、科研能力和教学能力的权重值分别为０２１４、０ ２８３、０ ２４９和０ ２５４。
结论 对于高层次医学人才来说，较为准确客观科学的评价必须结合医教研，同时注重职业道德或者说是医德医风来综合考量。
【关键词】 德尔菲法；层次分析法；医学高层次人才 中图分类号：Ｒ１９７ 文献标志码：Ｂ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１－３３２Ｘ．２０２１．０１．０１９Ｅｍｐｉｒｉｃａｌｓｔｕｄｙｏｎｔｈｅｅｖａｌｕａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍｏｆｈｉｇｈ ｌｅｖｅｌｍｅｄｉｃａｌｔａｌｅｎｔｓｂａｓｅｄｏｎＤｅｌｐｈｉａｎｄＡＨＰＷＡＮＧＬｉｎｇ，ＹＩＮＹｕｊｉａ，ＷＡＮＧＲｏｎｇｘｉ，ＸＩＡＯＪｉｅ，ＸＩＡＴｉａｎｙｕ 【Ａｂｓｔｒａｃｔ】 Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ Ｔｏｄｅｔｅｒｍｉｎｅｔｈｅｉｎｄｅｘａｎｄｗｅｉｇｈｔｏｆｔｈｅｈｉｇｈ ｌｅｖｅｌｍｅｄｉｃａｌｔａｌｅｎｔｓ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍｉｎＸｈｏｓｐｉ ｔａｌ，ａｎｄｔｏｃｏｎｓｔｒｕｃｔａｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃａｎｄｒｅａｓｏｎａｂｌｅｅｖａｌｕａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍｏｆｈｉｇｈ ｌｅｖｅｌｍｅｄｉｃａｌｔａｌｅｎｔｓ．Ｍｅｔｈｏｄｓ Ｔｈｅｆｉｒｓｔ，ｓｅｃｏｎｄ，ｔｈｉｒｄｌｅｖｅｌｉｎｄｅｘｗａｓｄｅｔｅｒｍｉｎｅｄｂｙＤｅｌｐｈｉ，ａｎｄｔｈｅｈｉｅｒａｒｃｈｉｃａｌｓｔｒｕｃｔｕｒｅｍｏｄｅｌｗａｓｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄｂｙｔｈｅｍｅｔｈｏｄｏｆｔｈｅａｎａｌｙｔｉｃｈｉ ｅｒａｒｃｈｙｐｒｏｃｅｓｓ（ＡＨＰ）ｉｎｏｒｄｅｒｔｏｃｏｎｓｔｒｕｃｔａｐａｉｒｅｄｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｊｕｄｇｍｅｎｔｍａｔｒｉｘａｎｄｃｏｎｆｉｒｍｔｈｅｉｎｄｉｃａｔｏｒｗｅｉｇｈｔｓｏｆｔｈｒｅｅｌｅｖ ｅｌｓ．Ｒｅｓｕｌｔｓ Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｃｏｎｓｔｒｕｃｔｓｔｈｅｅｖａｌｕａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍｏｆｍｅｄｉｃａｌｈｉｇｈ ｌｅｖｅｌｔａｌｅｎｔｓ，ｗｈｉｃｈｉｎｃｌｕｄｅｓ４ｆｉｒｓｔｌｅｖｅｌｉｎｄｅｘｅｓ，１０ｓｅｃｏｎｄｌｅｖｅｌｉｎｄｅｘｅｓａｎｄ３３ｔｈｉｒｄｌｅｖｅｌｉｎｄｅｘｅｓ，ａｎｄｄｅｔｅｒｍｉｎｅｓｔｈｅｗｅｉｇｈｔｃｏｅｆｆｉｃｉｅｎｔｏｆｔｈｅｉｎｄｅｘｅｓａｔａｌｌｌｅｖｅｌｓ，ａｍｏｎｇｗｈｉｃｈｔｈｅｗｅｉｇｈｔｖａｌｕｅｓｏｆｔｈｅｂａｓｉｃｑｕａｌｉｔｙ，ｃｌｉｎｉｃａｌａｂｉｌｉｔｙ，ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｒｅｓｅａｒｃｈａｂｉｌｉｔｙａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇａｂｉｌｉｔｙｏｆｔｈｅｆｉｒｓｔｌｅｖｅｌｉｎｄｅｘａｒｅ０ ２１４，０．２８３，０．２４９ａｎｄ０．２５４，ｒｅｓｐｅｃｔｉｖｅｌｙ．Ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ Ｆｏｒｈｉｇｈ ｌｅｖｅｌｍｅｄｉｃａｌｔａｌｅｎｔｓ，ｍｏｒｅａｃｃｕｒａｔｅａｎｄｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓｃｉｅｎ ｔｉｆｉｃｅｖａｌｕａｔｉｏｎｍｕｓｔｂｅｃｏｍｂｉｎｅｄｗｉｔｈｍｅｄｉｃａｌ，ｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｒｅｓｅａｒｃｈ，ｗｈｉｌｅｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｅｔｈｉｃｓｏｒｍｅｄｉｃａｌｅｔｈｉｃｓｍｕｓｔｂｅｃｏｎｓｉｄｅｒｅｄａｎｄｊｕｄｇｅｄｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｌｙ． 【Ｋｅｙｗｏｒｄｓ】 ＤｅｌｐｈｉＭｅｔｈｏｄ；ＡＨＰＭｅｔｈｏｄ；Ｈｉｇｈ ｌｅｖｅｌＭｅｄｉｃａｌＴａｌｅｎｔｓ 【Ａｕｔｈｏｒ′ｓａｄｄｒｅｓｓ】 ＳｈａｎｇｈａｉＪｉａｏｔｏｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｓｈａｎｇｈａｉ２０００９２，Ｃｈｉｎａ 医学高层次人才指知识层次较高、在某一医学学科或领域具有较深造诣、创新能力强、在学科发展及医学临床研究或者科研活动中发挥统领或骨干作用的高层次脑力劳动者［１－２］。
国际中文教材评价指标体系构建——基于德尔菲法和层次分析法
ＤＯＩ：１０．１６６１４／ｊ．ｇｚｎｕｊ．ｓｋｂ．２０２３．０６．００４国际中文教材评价指标体系构建———基于德尔菲法和层次分析法梁 宇１，李诺恩２（１．北京语言大学国际中文教育研究院，北京 １０００８３；２．香港中文大学教育学院，香港 ９９９０７７）摘 要：研究采用德尔菲法和层次分析法，确立了包含９个一级指标、１９个二级指标和７５个三级指标的国际中文教材评价指标体系。
９个一级指标按权重值由高到低依次为：价值取向、教学适用、主题内容、语言内容、整体设计、文化内容、活动设计、情感与策略、外观与配置。
４０名教师对５套国际中文教材的评价实践验证了该体系的有效性。
该体系体现出如下特点：兼顾系统性与创新性，力求评价内容全面且具有学科特色；突出引领性与对标性，强化指标体系的规范导向；强调实用性与流程性，确保评价实践便捷高效。
关键词：国际中文教育；国际中文教材；教材评价；指标体系中图分类号：Ｇ４０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００１－７３３Ｘ（２０２３）０６－００３０－１１ＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆＥｖａｌｕａｔｉｏｎＩｎｄｉｃａｔｏｒＳｙｓｔｅｍｆｏｒＣＳＬＴｅｘｔｂｏｏｋｓ：ＢａｓｅｄｏｎＤｅｌｐｈｉＭｅｔｈｏｄａｎｄＡｎａｌｙｔｉｃＨｉｅｒａｒｃｈｙＰｒｏｃｅｓｓＬＩＡＮＧＹｕ１，ＬＩＮｕｏ‘ｅｎ２（１．ＲｅｓｅａｒｃｈＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＣｈｉｎｅｓｅＬａｎｇｕａｇｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ，ＢｅｉｊｉｎｇＬａｎｇｕａｇｅａｎｄＣｕｌｔｕｒｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｂｅｉｊｉｎｇ１０００８３，Ｃｈｉｎａ；２．ＦａｃｕｌｔｙｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎ，ＴｈｅＣｈｉｎｅｓｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＨｏｎｇＫｏｎｇ，ＨｏｎｇＫｏｎｇ９９９０７７，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＢａｓｅｄｏｎＤｅｌｐｈｉｍｅｔｈｏｄａｎｄａｎａｌｙｔｉｃｈｉｅｒａｒｃｈｙｐｒｏｃｅｓｓ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｃｏｎｓｔｒｕｃｔｅｄａｔｈｒｅｅ－ｌｅｖｅｌｅｖａｌｕａｔｉｏｎｉｎｄｉｃａ ｔｏｒｓｙｓｔｅｍｆｏｒＣＳＬｔｅｘｔｂｏｏｋｓ，ｗｈｉｃｈｉｎｃｌｕｄｅｓｎｉｎｅｆｉｒｓｔ－ｌｅｖｅｌｉｎｄｉｃａｔｏｒｓ，１９ｓｅｃｏｎｄ－ｌｅｖｅｌｉｎｄｉｃａｔｏｒｓ，ａｎｄ７５ｔｈｉｒｄ－ｌｅｖｅｌｉｎｄｉｃａｔｏｒｓ．Ｔｈｅｎｉｎｅｆｉｒｓｔ－ｌｅｖｅｌｉｎｄｉｃａｔｏｒｓｗｅｉｇｈｔｅｄｆｒｏｍｈｉｇｈｔｏｌｏｗｗｅｒｅ：ｖａｌｕｅｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ，ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ，ｔｈｅｍｅｃｏｎｔｅｎｔ，ｌａｎｇｕａｇｅｃｏｎｔｅｎｔ，ｏｖｅｒａｌｌｄｅｓｉｇｎ，ｃｕｌｔｕｒａｌｃｏｎｔｅｎｔ，ａｃｔｉｖｉｔｙｄｅｓｉｇｎ，ｅｍｏｔｉｏｎａｎｄｓｔｒａｔｅｇｙ，ａｎｄａｐｐｅａｒａｎｃｅａｎｄａｔｔａｃｈｍｅｎｔ．Ｔｈｅｒｅｌｉａｂｉｌｉｔｙａｎｄｖａｌｉｄｉｔｙｏｆｔｈｉｓｓｙｓｔｅｍｈａｖｅａｌｓｏｂｅｅｎｃｏｎｆｉｒｍｅｄｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｅｖａｌｕａｔｉｏｎｐｒａｃｔｉｃｅｓｏｆ４０ＣＳＬｔｅａｃｈｅｒｓｏｎｆｉｖｅＣＳＬｔｅｘｔｂｏｏｋｓ．Ｔｈｒｅｅｆｅａｔｕｒｅｓｏｆｔｈｉｓｓｙｓｔｅｍａｎｄｉｔｓｉｍｐｌｉｃａｔｉｏｎｓｗｅｒｅａｌｓｏｄｉｓｃｕｓｓｅｄ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ＴｅａｃｈｉｎｇＣｈｉｎｅｓｅａｓａｓｅｃｏｎｄｌａｎｇｕａｇｅ（ＣＳＬ）；ＣＳＬｔｅｘｔｂｏｏｋｓ；Ｔｅｘｔｂｏｏｋｅｖａｌｕａｔｉｏｎ；Ｉｎｄｉｃａｔｏｒｓｙｓｔｅｍ 引言２０２０年１月，教育部印发《全国大中小学教材建设规划（２０１９—２０２２年）》，首次对大中小学教材建设与管理进行了顶层设计［１］。
基于德尔菲法和层次分析法的现代医院门诊医疗质控指标体系构建与应用
基于德尔菲法和层次分析法的现代医院门诊医疗质控指标体系构建与应用①中国医学科学院北京协和医院，100730 北京市东城区帅府园1号■ 张宇斐① 柴建军① 胡冰水① 申 思① 胡英莉① 赵玉芳① 王 治①马玉芬① 洪成伟① 柳昭羽①【摘 要】目的：构建一套科学、规范且能适用于门诊医疗服务质控指标体系，以期为门诊质控管理提供科学依据。
方法：运用德尔菲法确立门诊医疗质控指标体系，采用层次分析法确定指标权重。
结果：构建了门诊质控指标体系，包括3个一级指标、7个二级指标和19个三级指标, 专家积极系数、权威程度和意见协调程度均较好。
结论：初步构建了一套现代医院门诊医疗质控指标体系，指标针对性强，结构合理，具有较强的科学性和实用性。
【关键词】德尔菲法 层次分析法 门诊医疗质控 指标体系中图分类号 R197.3 文献标识码 A DOI 10.19660/j.issn.1671-0592.2021.3.11Study on the construction and application of evaluation index system of outpatient medical quality control based on Delphi method and AHP/ ZHANG Yufei, CHAI Jianjun, HU Bingshui, SHEN Si, HU Yingli, ZHAO Yufang, WANG Zhi, MA Yufen, HONG Chengwei, LIU Zhaoyu// Chinese Hospitals. -2021,25(3):36-39【Abstract】Objective: To develop a scientific, standardized, and practical index system of outpatient medical quality control, and to provide a scientific basis for quality evaluation and comprehensive quality management. Methods: Delphi method was used to select the index and establish an evaluation index system. AHP was used to determine the weights of the index. Results: The system of outpatient medical quality control, including3 primary indexes, 7 secondary indexes and 19 third indexes, was finally established. Experts' positive coefficient, authority and opinions were well coordinated. Conclusion: Being scientific and practical, the index system was relevant to the point and had a reasonable structure.【Key words】delphi method ，analytic hierarchy process ，outpatient medical quality control ，index system Author's address：Peking Union Medical College Hospital, Chinese Academy of Medical Sciences, No. 1,Shuaifuyuan, Dongcheng District, Beijing, 100730, PRC医疗质量直接关系到人民群众的健康权益和对医疗服务的切身感受，抓好质量管理，对促进当前现代医院形成可持续发展的管理模式和监督机制具有重要意义。
共青团“青年之家”实体平台的评估指标体系研究--基于德尔菲法和层次分析法的应用
中国青年社会科学2021年第2期共青团与青年工作第40卷（总第213期）共青团与青年志愿服务主持人李秀峰［北京师范大学政府管理学院教授］:“依靠青年、服务青年、凝聚青年”是各级共青团做好青年工作的根本遵循。
为了更好地联系和服务青年，共青团组织一直在进行各种积极探索和有益尝试。
“青年之家”就是共青团主动适应新时代团员青年分布聚集特点和青年工作组织形态多样化的需求，推进团的建设创新的一种平台型、枢纽型的组织形态，目前已经在全社会范围内产生了一定的影响。
同样，中国青年志愿者事业作为党领导共青团在新的历史条件下创新工作领域、服务社会需求的一大创举，各级共青团组织始终把青年志愿服务作为共青团实践育人的重要载体，把开展青年志愿服务作为服务广大青少年实现社会参与的重要渠道。
结合疫情防控常态化的要求，认真探索新冠肺炎疫情防控下的共青团志愿服务的创新发展方向，既是对共青团抗疫工作的经验总结，也是共青团参与社会建设和社会治理有效途径的探索。
本期文章《共青团“青年之家”实体平台的评估指标体系研究》，在开展多轮调查和访谈的基础上，基于德尔菲法和层次分析法的应用，开发出了一套科学、完整和可行的“青年之家”实体平台运行评估指标体系。
借助该指标体系，各级共青团组织不仅可以做好青年之家的针对性评估,还可以推动项目的高效高质发展。
文章《新冠肺炎疫情防控背景下共青团志愿服务工作的探索与创新》，通过对新冠肺炎疫情防控中共青团志愿服务工作进行系统梳理，从构建青年志愿服务工作网络、提升志愿服务专业化水平、拓展新的志愿服务途径等方面为共青团志愿服务工作未来的创新指明了方向。
共青团“青年之家”实体平台的评估指标体系研究——基于德尔菲法和层次分析法的应用■李秀峰祝军（北京师范大学政府管理学院，北京100875；北京外国语大学国际教育学院，北京100089）【摘要】“青年之家”是共青团直接领导或主导的，依托各类实体空间和云平台，线上线下联系服务团员青年的公益性、专业化工作平台。
层次分析法在绩效评价指标体系中的应用-以高校社团社长的评价指标体系建立为例
《运筹学》层次分析法在建立评价指标体系中的应用—以我校社团社长的评价为例专业企业管理（人力资源）班级研1411姓名李道远学号2014020321层次分析法在建立评价指标体系中的应用—以我校社团社长的评价为例李道远北京信息科技大学经济管理学院，研1411班[摘要]人才评价在人力资源管理中具有非常重要的应用，无论是招聘、绩效管理，还是人员晋升都设计到人才评价问题。
评价指标体系是进行人才评价的基础，要想建立科学、公正的评价指标体系，首先要选取合适的评价指标，并且设置指标层级；其次要确定各指标之间的权重分配。
本文将以我校社团社长的评价为例，运用胜任力理论来选取评价指标，并且使用层次分析法确定各评价指标的权重，从而确定科学合理的评价指标体系，为我校社团社长的评价提供科学的依据。
[关键词]层次分析法；评价指标体系；胜任力；人才评价一、相关理论介绍1.1人力资源管理中的胜任力理论1.1.1 胜任力理论胜任力的概念源自于美国学者David McClelland 在1973 年发表的一篇论文《测量胜任力而非智力》，该文首次正式提出了“胜任力”的概念。
David McClelland[1]认为传统的测验智力、性格和学术的方法都不能测量出复杂工作和高层职位工作绩效者，往往还存在对弱势群体或者社会地位低下者偏见和歧视。
然而“胜任力”却可以弥补上述不足之处；与此同时，McClelland还认为，绩效较高者一定是运用了某些特质才取得优异的业绩，如果人们愿意花一定的时间去仔细研究这些绩效高者，就会发现究竟是什么原因造成了绩效之间的差异。
1.1.2 胜任力模型理论在学术上，胜任力模型被定义为：担任某一特定的任务角色所需要具备的胜任特征的总和，即针对特定职位表现优秀者的胜任特征结构。
一个详细的胜任力模型应包括如下三个要素：名称、特征描述和行为指标等级的操作性说明，它描述了绩效较高者和绩效普通者之间的区别[2]。
下面将介绍一种著名的胜任力模型理论—冰山理论[3]。
“双高计划”建设绩效评估：体系层次与推进机制
“双高计划”建设绩效评估：体系层次与推进机制作者：李昱郭广军刘亚琴来源：《职业技术教育》2021年第26期摘要“双高计划”建设绩效评估有助于增强职业教育适应性，有助于形成“双高计划”项目动态管理机制，有助于“双高计划”建设学校自评自省。
结合层次分析法和德尔菲法，建立由1个一级指标、6个二级指标、18个三级指标组成的“双高计划”建设绩效评估指标体系和“双高计划”建设绩效评估管理机制AHP模型，并从价值引领、领导管理、任务落实、绩效监测、督导调度、绩效激励六个层面，系统构建推进“双高计划”建设绩效评估管理工作的具体举措。
关键词双高计划;绩效评估;推进机制;评估指标体系;管理机制中图分类号 G717 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）26-0072-05构建完善的绩效评估管理体系，是实时推进中国特色高水平高职学校和专业建设计划（下文简称“双高计划”）高质量建设的关键。
本文在提高认识站位、深化理论基础之上，重点分析第一轮“双高计划”建设绩效评估管理过程中产生的问题，并采用层次分析法和德尔菲专家调查法等，梳理影响“双高计划”项目建设绩效评估管理工作的关键要素及其权重，从而提出推进项目建设的六大机制举措。
一、“双高计划”建设绩效评估的重要意义（一）“双高计划”建设绩效评估有助于增强职业教育适应性，建立高质量职业教育典范高质量高水平的绩效自评工作表现为：一是以高质量内涵建设为依托，对学校现代治理能力、服务发展水平、国际化水平、信息化水平、校企合作水平、双师队伍建设水平、高技术技能人才培养质量、技术技能创新服务平台建设水平等进行考核评价。
二是抓住重点建设项目，主动适应产业升级。
优化专业组群，建设高水平专业群，以主动适应产业转型和市场发展需求为组群基本逻辑。
三是设置“全方位、全要素”项目指标体系，形成高质量高水平发展典范。
“双高计划”建设绩效考核的指标主要有：项目资金情况，包括预算安排和支出情况;产出指标，包括数量、质量、时效、成本指标;效益指标，包括社会效益指标和可持续影响指标;满意度指标，包括在校生、毕业生、教职工、用人单位、家长等多元主体的服务满意度;建设机制举措及其典型案例。
基于Delphi法的高职院校师德评价指标体系构建研究
基于Delphi法的高职院校师德评价指标体系构建研究摘要：Delphi法是研究高职院校师德评价指标体系构建的一个全新尝试，本文从高职院校师德评价研究现状入手，将Delphi法应用到高职院校师德评价指标体系的构建活动中，并就Delphi法在高职院校师德评价中应用的可行性进行了充分分析。
最后就师德评价目的、师德评价主体、师德评价客体与师德评价标准及指标进行了全方位分析，以期构建一种基于Delphi法的高校师德评价体系。
关键词：Delphi法；高职院校师德评价；指标体系1.高职院校师德评价研究现状近年来，国家对高校教师队伍的重视程度与日俱增，尤其在师德建设领域。
据教育部有关文件显示，早在2005年，《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》指出，“充分认识新时期加强和改进师德建设的重要性和紧迫性，强化师德教育，就师德建设中的诸多问题进行梳理，并提出针对性解决措施”。
随后于2010年，我国政府在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中关于加强师德建设方面指出，“加强师德教育，增强教师的社会责任感和使命感，树立高尚的师德，将师德状况作为高校教师评聘的首要内容。
”2012年，《国务院关于加强教师队伍建设的意见》中曾指出，“构建师德建设的长效机制，建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制，对于我国高校师德体系的建立意义深远。
”将教师职业理想、职业道德、学术规范以及心理健康教育等师德教育的有关内容融入高职院校教师的整个培养过程中。
教师职业道德，简称为师德，是教师从事教育工作应遵循的行为规范和必要道德品质。
国外研究机构及高校经过几十年的实践探索和理论研究，形成了较为完整的师德评价体系。
张桂春于2001年在浏览国外师德建设状况后发现，国外对师德评价的研究方面，十分注重教师职业道德的规范建设，并将师生关系作为师德规范的核心内容；反观国内对师德评价的研究则起步相对较晚，但截至目前已取得了一定的研究成果。
BSCKPI视阈下高校教师绩效考核体系构建基于德尔菲法和层次分析法的应用
BSCKPI视阈下高校教师绩效考核体系构建基于德尔菲法和层次分析法的应用1. 本文概述在《BSCKPI视阈下高校教师绩效考核体系构建基于德尔菲法和层次分析法的应用》这篇文章中，作者探讨了如何在当前教育管理和人力资源优化背景下，运用现代绩效管理理论及科学决策方法，构建一套适应高等教育发展需求的高校教师绩效考核体系。
文章以平衡计分卡（Balanced Scorecard, BSC）和关键绩效指标（Key Performance Indicators, KPI）为理论框架，结合德尔菲法（Delphi Method）以及层次分析法（Analytic Hierarchy Process, AHP）这两种定性和定量研究方法，系统地设计并实施了高校教师绩效评价的过程。
通过德尔菲法汇集并整合了多轮专家意见，确保绩效考核体系构建的科学性和可行性利用层次分析法对各项绩效指标进行了权重分配和量化处理，旨在全面、客观、公正地评价高校教师的工作业绩，促进其专业发展和教育教学质量提升。
本文旨在通过实证研究探索一种既符合教育规律又具有实际操作性的高校教师绩效考核新路径，为我国高等教育改革与发展提供有力的制度支撑和实践参考。
2. 视阈概述平衡计分卡（Balanced Score Card，BSC）和关键绩效指标（Key Performance Indicator，KPI）是绩效考核中常用的管理工具。
BSC 通过财务、客户、内部流程和学习与成长四个维度，全面衡量组织绩效，确保组织战略目标的实现。
而KPI则通过设定关键指标，对组织和个人的绩效进行量化评估。
在高校教师绩效考核体系构建中，采用BSCKPI的视阈，能够综合考虑高校教师的多方面表现，包括教学效果、科研能力、服务贡献以及个人发展等。
通过合理设置绩效考核指标，能够提升考核的信度和效度，从而发挥绩效考核的激励和约束作用。
高校教师绩效考核指标的合理有效性不仅关乎教师自身利益，还对高校水平的提高及其长远发展有着重要影响。
基于混合式教学模式的高职院校在线开放课程学习评价指标体系构建
［摘要］伴随着高职院校课程改革的进一步深化，在线开放课程学习评价逐渐成为学者们研究的重点课题之一。
总结发现目前学习评价中存在的问题，结合不同类型课程的特点和依托平台的不同，基于混合式教学模式构建高职院校在线开放课程学习评价指标体系，并运用层次分析法分别赋予权重，形成三套指标体系，以期为教师的课堂教学实践提供参考。
［关键词］混合式教学；学习评价；层次分析法［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）49-0084-02基于混合式教学模式的高职院校在线开放课程学习评价指标体系构建①郭世静（江苏食品药品职业技术学院，江苏淮安223003）一、引言在线开放课程源于美国麻省理工学院2001年的开放课程计划，我国在2003年开始起步，最初定义为“精品课程项目”，2015年教育部首个关于高等学校在线开放课程建设指导意见发布，尽管只有短短的几年，但我国在线开放课程领域不论是在数量上还是质量上都取得了长足的进步。
目前已经建立起了国家级、省级、校级三个层级的在线开放课程系统，构建了中国大学MOOC （爱课程）、职教云、超星泛雅、智慧树等多个在线课程平台，在满足全国绝大多数大学生在线学习需要的同时，还具备一定的溢出效应，为多种层次不同人群提供了丰富的社会培训资源。
在线开放课程的大量涌现伴随着我国的教学改革，信息技术的加持大大提升了学生学习的主动性和趣味性，然而在前期，课程建设被赋予了更多的关注，教学资源数量、学生使用人数等成为一门课程成功的标识，而使用效果也就是教学效果评价则相对比较弱化。
鉴于此，本文将基于混合式教学模式，构建高职院校在线开放课程学习评价指标体系，以期为高职院校课程改革的进一步深化提供参考。
二、研究现状综述近年来，在线开放课程学习评价逐渐成为学者研究的重点课题之一，研究的重点主要包括两个方面：（一）宏观层面上框架的构建于建明等构建高职课程“一核双元四维度”评价体系，从有效性、可靠性、公平性、充分性四个维度，有效检验学生的学习成效[1]；李文静等认为目前高职在线开放课程学习评价中缺乏职业性，需要借助工作过程系统化课程构建，修正评价内容，调整评价方法[2]。
应用层次分析法构建高职高专学生综合学业成绩评价指标体系
应用层次分析法构建高职高专学生综合学业成绩评价指标体系吴燕萍;张大然;章晔【摘要】目的:构建高职高专学生综合学业成绩评价指标体系.方法:以浙江医学高等专科学校教务管理系统中反映学生成绩的因素为基础,应用德尔菲法(Delphi Method)构建高职高专学生综合学业成绩评价指标体系,用层次分析法(Analytic Hierarchy Process,AHP)量化影响因素,在一致性检验的基础上确定各指标的权重向量.结果:经一致性检验制定评价指标体系.结论:该评价指标体系为高职高专院校多元化评价学生学业成绩提供参考.【期刊名称】《浙江医学教育》【年(卷),期】2014(013)002【总页数】4页(P1-3,6)【关键词】综合学业;指标体系;层次分析法;德尔菲法【作者】吴燕萍;张大然;章晔【作者单位】浙江医学高等专科学校,浙江杭州310053;浙江医学高等专科学校,浙江杭州310053;浙江医学高等专科学校,浙江杭州310053【正文语种】中文【中图分类】G642.0Abstract: [Objective] To establish an index system of student comprehensive performance at higher vocational school. [Method] Delphi method was used to set up the original index system for studentcomprehensive performance based on the historical student score data in educational administration management system. AHP (Analytic Hierarchy Process) was used for qualifying the quantitative fraction. The assessment system was established through defining the weight of each index at Zhejiang Medical College. [Result] The index system was set up with verification. [Conclusion] The index system can provide new trend for assessing comprehensive performance.Key words: comprehensive performance; index system; AHP；Delphi目前，高职高专院校对学生学业成绩的评价通常依靠单一的加权平均绩点[1]计算，该方法只涉及到学生专业主修课程，未对学生计算机能力水平、大学英语等级成绩、学生的违纪等相关情况给予评价[2]。
基于德尔菲法的高职毕业生就业质量评价指标体系构建—— 以北部湾高职院校为例
基于德尔菲法的高职毕业生就业质量评价指标体系构建——以北部湾高职院校为例林光科;杨颖【摘要】探讨了高职毕业生就业质量的内涵定义及其具体内容,给出了评价高职毕业生就业质量优劣程度的22项指标.运用德尔菲法对调研数据进行了分析,确定了高职院校毕业生就业质量各评价指标体系,并以北部湾高职院校为例对评价指标体系加以验证.【期刊名称】《现代商贸工业》【年(卷),期】2019(000)019【总页数】3页(P72-74)【关键词】高职毕业生;就业质量;评价指标;德尔菲法【作者】林光科;杨颖【作者单位】北海职业学院 ,广西北海 536000;北海职业学院 ,广西北海 536000【正文语种】中文【中图分类】F241 引言随着市场经济建设的加快和政府对职业教育的重视，我国高职教育取得了迅猛的发展，毕业生的数量逐年增长，高职毕业生就业质量问题也越来越受到关注和重视。
大部分专家学者认为高职毕业生的就业质量直接影响其今后的生存发展，进而影响到社会的和谐稳定，同时更关系到高等职业教育长远健康发展。
因此，建立一套相对科学有效的高职毕业生就业质量评价指标体系，进而对其就业质量的总体情况展开深入的探究显得尤为重要。
2 高职毕业生就业质量的定义本文将高职毕业生就业质量定义为:高职毕业生从学校向社会转移过程中，从事就业时工作条件、工作性质、薪酬福利、权益保障、人职匹配和职业发展等六个方面的综合概念。
一直以来，毕业生“就业率”都是评价毕业生就业状况的最重要指标，但其往往只能反映就业的“量”，而无法体现就业的“质”。
而关于就业质量优劣的判别，一直未有公认的评价体系和标准。
因此，开展高职毕业生就业质量的评价体系和标准的研究，是一个具有开拓价值的学术领域。
3 高职毕业生就业质量评价指标体系的建构3.1 高职毕业生就业质量评价指标的选择为确保指标的客观性、科学性和规范性，本文对就业质量指标进行选择时，在遵循科学性、系统性、可操作性等原则外，还结合了高职毕业生这个特殊群体的特征。
基于层次分析法双视阈评价体系构建
基于层次分析法双视阈评价体系构建王胜【摘要】为了给用人单位选择毕业生提供依据,结合高职院校教学管理工作实际,需对高职院校学生进行职业能力与综合素质等方面的评价.首先依据评价体系设计原则,运用德尔菲法确定出高职院校学生职业能力与综合素质评价体系的4项二级评价指标和19项三级评价指标,然后采用层次分析法构建出职业能力与综合素质双视阈评价体系和评价模型,最后通过对某学生进行综合评价,验证评价体系、评价模型的合理性和适用性.【期刊名称】《辽宁高职学报》【年(卷),期】2016(018)006【总页数】5页(P87-91)【关键词】层次分析法;职业能力;综合素质;评价体系【作者】王胜【作者单位】辽宁建筑职业学院,辽宁辽阳 111000【正文语种】中文【中图分类】G717为了培养出适应生产、建设、管理、服务等一线需要的高素质技能型专门人才，并结合企业对高职人才从注重学习成绩到注重综合素质的转变，在对高职学生质量进行评价时应兼顾职业能力和综合素质两个方面。
高职学生职业能力评价体系构建方面：周标等[1]选取了基本素质、基本能力、专业能力、发展能力4个一级指标，21个二级指标和34个三级指标；杨琼[2]选取了专业能力、关键能力2个一级指标和14个二级指标；付丽文等[3]选取了职业素质、基本能力、专业能力3个二级指标和12个三级指标。
高职学生综合素质评价体系构建方面：万远英等[4]选取了思想道德素质、业务素质、人文素质和身心素质4个一级指标、16个二级指标和31个三级指标；张建军[5]选取了德育素质、智育素质、文体素质3个因素11个指标；谢昌浩[6]选取了思想品德素质、专业素质、人文素质和身心素质4个方面8个指标；王胜等[7]选取了德育素质、智育素质、身心与发展3个二级指标和12个三级指标。
目前教学评价体系的研究大多从职业能力和综合素质两个角度分别进行，因此，有必要按照十八大报告要求，结合高职院校教学管理工作实际，同时考虑职业能力和综合素质两大因素，构建一套能够进行定性与定量相结合的教学评价体系，为高职院校确立合理的教学目标和人才培养模式提供借鉴，也为用人单位选择毕业生提供依据。
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2019年第6期学生工作摘要：在基于全面发展的新时代职业学校学生发展目标指引下，本文采用德尔菲法和层次分析法相结合，借鉴了非营利性组织常用的平衡记分卡方式，构建了由5个一级指标和20个二级指标组成的高职学生社团绩效评估指标体系，探讨了学生社团绩效考核的特点及本研究的不足之处，为客观、科学的评价高职学生社团活动提供了参考。
关键词：学生社团；绩效指标；德尔菲法；层次分析法基金项目：江苏省职业技术教育学会2018-2019年度职业教育重点课题“基于全面发展的新时代职业学校学生社团建设绩效评估体系的研究——以南京卫生高等职业技术学校为例”（项目编号：XHZDKT201805-44）作者简介：孔丽萍，女，团委书记，讲师，硕士，主要研究方向为高职德育；丛茂柠，男，副主任，高级讲师，工程硕士，主要研究方向为医用电子仪器教学。
中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1674-7747（2019）06-0049-05基于德尔菲法和层次分析法构建高职学生社团绩效评估指标体系的实证研究——以南京卫生高等职业技术学校为例孔丽萍1，丛茂柠2（1.南京卫生高等职业技术学校团委，江苏南京210038；2.南京卫生高等职业技术学校医电系，江苏南京210038）新时代职业学校学生在综合素养方面有更多的需求，亟需我们在理论和实践层面大力推进社团建设工作的深入开展和不断创新。
学生社团活动是学生进行自我教育、自我发展、自我成长的一种有效形式，在学校的立德树人工作中有其重要地位和作用，科学有效的社团绩效考核体系能让学生社团更好的良性发展。
目前，学生社团绩效考核多以活动成果材料和主观打分为主，缺乏科学性和量化依据，考核结果缺乏真实性和区分度[1]，不能做到真实反映社团活动的实际情况，这对学生社团的发展起到了消极的作用。
本研究采用德尔菲法和层次分析法相结合，在充分了解了学校社团特色和发展情况的基础上，确定了5个一级考核指标和20个二级考核指标，尽可能兼顾学生社团的组织、管理、活动、学习与成长等各方面，力求立足学校层面完善学生社团的绩效考核体系。
一、对象与方法（一）专家组成本研究小组的专家由校内3名学工处教师、2名优秀社团指导教师、1名社联学生和4名校外专家共10人组成。
学历：博士1名（占10%），硕士4名（占40%），本科4名（占40%）；职称：副高级6名（占60%），中级3名（占30%）；学生管理工作年限在十年以上的6人，五年以上的3人。
（二）方法1.评估指标的初步确定。
以总课题的研究目标为指引，通过广泛查阅资料、阅读整理文献、梳理学校现行考核指标体系、同行交流等，借鉴平衡记分卡法，整理出新的学生社团绩效考核的基本框架，在课题核心小组的商讨下，初步拟定了社团管理、组织建设、社团活动、社团评价、宣传工作和财务工作6个一级指标，社团章程、活动内容、社团成员满意度等20个二级指标，并总结出各指标的考核点以便下一步的重要性赋值。
2.指标的最终确定。
本研究为提高效率，注重可操作性，采用了简化德尔菲法来确定最终指标项，未采用传统德尔菲法中“背靠背”的多轮打分反馈法。
依据从1分表示不重要到9分表示非2019年第6期学生工作常重要的9级重要性量化法，请专家对初拟的每个考核指标进行重要性打分赋值，根据打分结果提出修改意见和建议，从而确定最终的指标项。
由于在小组讨论时，已对各初拟指标的考核点进行了说明与沟通，故而未进行专家判断依据和熟悉程度的打分，简化了专家权威系数的计算。
3.基于AHP层次分析法确定最终指标权重。
层次分析法（Analytic Hierarchy Process，简称AHP）是美国运筹学家T.L.Saaty教授于20世纪70年代初提出的，主要用于确定综合评价的权重系数，所用数学工具主要是矩阵的运算。
[2]YAAHP是专门用来做层次分析数据处理的软件，该软件基于层次分析原理提供了方便的层次模型构造、判断矩阵数据录入、排序权重计算、计算数据导出及灵敏度分析等功能。
[3]本研究使用YAAHP软件进行绩效评价指标数据的两两比较打分，检验判断矩阵的一致性，最终确定各指标的权重系数。
4.统计学方法。
采用Excel和SPSS25.0统计软件相结合，进行数据的录入及统计学分析，计算各指标的重要性赋值均数、变异系数和专家协调系数。
二、数据与结果（一）指标修改情况和最终指标体系根据专家打分结果，一级指标财务工作的均分低于0.4分。
尽管在诸如平衡计分卡这类经典的绩效评估模型中[4]，财务指标是重要的一项，但考虑到职业学校的特殊性，设备及耗材的购买有规定的主管部门和财务制度且各社团的物品购买情况差异较大，不具备可比性，专家小组一致同意将财务相关指标剔除；将传统的社员满意度和影响力指标合并到一级指标社团评价下，最终形成了如图1所示的5个一级考核指标和20个二级考核指标。
图1社团绩效考核指标体系（二）专家意见的协调度和集中度专家意见的协调度由变异系数和肯德尔协调系数决定；集中度用重要性赋值均数和标准差来表示，如表1和表2所示。
结果显示，在一级指标中，变异系数为0.06～0.13（<20%），肯德尔协调系数为0.611（越接近1表示专家评分的协调性越好），重要性赋值均数为6.40～8.40，标准差在0.52～0.85。
在二级指标中，变异系数为0.06～0.14（<20%），肯德尔协调系数为0.582，重要性赋值均数为5.20～8.40，标准差在0.42～0.99，数据说2019年第6期学生工作明两级指标专家评分的协调程度和集中程度均较好，P=0.000有统计学意义。
[5]表1一级指标专家意见的协调度与集中度分类A B C D E一级指标社团管理组织建设社团活动社团评价宣传工作均值6.706.508.308.406.40标准差0.670.850.670.520.52变异系数0.100.130.080.060.08肯德尔W0.811χ232.434df 4p0.000表2二级指标专家意见的协调度与集中度分类A1A2A3A4A5B1B2B3B4B5C1C2C3D1D2D3D4E1E2E3二级指标社团章程社团制度社团计划社团小结社团考勤社团标识社团招新社联改选社联会议出勤率社团人数活动内容活动参加率活动频率社团成员满意度社团干部评价社团指导老师评价影响力通讯稿活动海报公共形象均值5.906.206.505.606.605.305.705.205.406.307.507.107.008.406.207.006.905.505.506.40标准差0.740.630.530.520.700.480.670.420.700.480.530.570.820.520.420.670.990.530.530.52变异系数0.130.100.080.090.110.090.120.080.130.080.070.080.120.060.070.100.140.100.100.08肯德尔W0.582χ259.41df 9p0.0002019年第6期学生工作（三）权重结果使用YAAHP软件，在同级指标中输入两两比较的打分数据，构造判断矩阵并通过一致性检验，得到各指标权重数据如表3所示。
表3社团绩效考核指标权重及主要考核点一级指标社团管理（0.1527）组织建设（0.118）社团活动（0.3138）社团评价（0.3684）宣传工作（0.0471）二级指标社团章程（0.0285）社团制度（0.0463）社团计划（0.0156）社团小结（0.0099）社团考勤（0.0525）社团标识（0.0187）社团招新（0.0517）社联改选（0.0308）社联会议出勤率（0.0062）社团人数（0.0105）活动内容（0.227）活动参加率（0.0606）活动频率（0.0261）社团成员满意度（0.2298）社团干部评价（0.0196）社团指导老师评价（0.0612）影响力（0.0578）通讯稿（0.0095）活动海报（0.0056）公共形象（0.0321）主要考核点章程规范，按照章程管理社团制度健全，落实到位计划详细，类型多样，有效实施日志、总结、图片详实完备活动考勤规范、认真有代表本社团特色的logo标识按照计划进行招新，保证社团活动正常开展改选及时，民主，公正社联会议按时出勤，相关通知及时回复社团人数不少于20人活动主题明确，内容积极向上参加率高（不少于本社团总人数的三分之二）每学期不少于九次对社团的认可程度社团负责人组织工作能力，积极性，责任心等有明确的指导教师，教师参与活动并进行专业指导组织校级以上交流活动、特色活动或者获得比赛名次通讯稿的数量与质量海报的设计与张贴运用广播、网络平台进行宣传并有成效三、总结与讨论（一）重点指标分析从权重分布上可以看出，社团评价（0.3684）下的社团成员满意度（0.2298）的权重值最高，说明作为社团主体的学生对社团的评价具有重要意义。
学生的满意度能够真实的反应出学生在社团活动中学习与成长（责任感、团队协作、沟通、管理能力）的情况，同时，也能综合反映社团各方面运行的效果。
学生的满意度高有利于增强学生社团的组织凝聚力，促进学生社团的可持续发展。
具体满意度分值可以根据实际情况，通过问卷打分等形式进行测量统计。
社团的评价也结合了对社团干部、指导教师及各类特色活动和比赛等环节，尽可能综合评估以达到公平公正的结果。
社团活动（0.3138）的权重仅次于社团评价，反映了社团活动的内容、次数和质量的重要性。
学生社团的每一次活动，都要求能够保质保量的进行，锻炼学生的自主意识，从而真正让学生社团成为专业学习的实践阵地和素质教育的第二课堂。
[6]社团管理、组织建设和宣传工作主要涉及事务性和材料性考2019年第6期学生工作核，体现了学生自我管理的能力，但权重的分布也反映了职业学校与大学相比，学生的年龄偏小，管理能力及组织能力有一定的差距，大部分事务性工作由学校统管的现状。
（二）不足与展望绩效考核的重要性不言而喻，各指标项的权重也体现并引导了学校考核的侧重点。
本研究中采用了简化的德尔菲法，核心工作在于专家对各考核指标的修订及重要性赋值，考核指标虽尽可能涵盖日常考核的项目，但每所学校每个社团的特色各异，可根据实际情况在社员满意度和活动内容方面进一步细化。
学生社团绩效考核的难点在于既不能依赖人的主观判断，也不能只依赖单纯的指标打分，考核的过程和指标层级更不能过于复杂而难于实施，否则会流于形式，适得其反。
由于学生社团的类型多样且各社团之间的发展由于客观原因而严重不均衡（硬件资源、指导教师、对外活动等），考核指标无法完全兼顾，因而要定性评价与定量评价相结合[7]，功利激励机制和精神激励机制相结合。
[8]学校层面应加大对社团发展资金以及社团活动方面的支持力度[9]，引入多方参与社团绩效评价（校团委及社团联合会、指导教师、社团成员、相关校外机构等），并增加过程性评价，以增强考核的客观性和科学性，最终保障学生社团的良性发展。