羁旅行役诗鉴赏复习课教案
‘教案’羁旅思乡诗鉴赏教案
教案：《羁旅思乡诗鉴赏》一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解羁旅思乡诗的定义及特点；（2）掌握鉴赏羁旅思乡诗的方法和技巧；（3）了解我国古代羁旅思乡诗的代表作家和作品。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对羁旅思乡诗的鉴赏能力；（2）学会分析诗歌中的意象、情感和主题，提升文学素养；（3）培养学生的创新思维和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受羁旅思乡诗中的家国情怀；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；（3）激发学生对文学的热爱，提高人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）羁旅思乡诗的定义及特点；（2）鉴赏羁旅思乡诗的方法和技巧；（3）古代羁旅思乡诗的代表作家和作品。
2. 教学难点：（1）诗歌中意象、情感和主题的分析；（2）如何评价和欣赏羁旅思乡诗。
三、教学方法1. 引导式教学：教师引导学生了解羁旅思乡诗的背景，激发学生兴趣；2. 案例分析法：分析经典羁旅思乡诗，让学生感受诗歌的美；3. 互动讨论法：分组讨论，分享鉴赏心得，提高学生的鉴赏能力；4. 实践操作法：让学生尝试创作羁旅思乡诗，提升创作技能。
四、教学准备1. 教师准备：收集经典的羁旅思乡诗作品，制作PPT；2. 学生准备：预习相关诗歌，了解作者背景及作品特点。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍羁旅思乡诗的背景及意义；（2）引导学生关注羁旅思乡诗的特点。
2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解羁旅思乡诗的定义；（2）分析教材中的羁旅思乡诗，掌握鉴赏方法。
3. 案例分析（1）教师展示经典羁旅思乡诗作品，引导学生分析诗歌意象、情感和主题；（2）学生分享自己的鉴赏心得，互相交流学习。
4. 互动讨论（1）分组讨论羁旅思乡诗的创作背景及作者情感；（2）各组汇报讨论成果，进行分享和评价。
5. 诗歌创作（1）教师布置创作任务，要求学生尝试创作羁旅思乡诗；（2）学生展示自己的作品，教师和学生共同评价。
高考语文复习羁旅诗鉴赏教案
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。
万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。
何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。
[注]本诗是王禹偁淳化二年被贬为商州团练副使时所作。
⑴概述本诗所描写景物的特点。
⑵概述作者通过本诗所传达的思想感情。
⑶第二联“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”是历来所传诵的名句，试分析人们传诵赞叹的原因。
（二）问题讨论
1．本诗“鸡声茅店月，人迹板桥霜”两句，历来脍炙人口。试作简要赏析。
明确：这两句诗手法上意象叠加，选取代表十种景物的十个名词：鸡、声、茅、店、月、人、迹、板、桥、霜。内容上深化主题，把道路辛苦，羁旅愁思的“言外意”扩大到更广泛的人群，让思想更具有代表性典型性；表达感情上通过清冷的环境烘托了人物内心的悲凉。
托物传情；月、雁、笛、柳
因梦寄情；1、夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。
2、因思杜陵梦，凫雁满回塘。
妙喻传情：乡愁
五．课堂练习：
1、阅读下面两首诗，回答问题。
闻 雁 韦应物
故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。
寒 塘 赵 嘏
晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。
（1）填空：这两首诗从体裁上看都属于_____。这两首都是抒发____。
三．研讨《商山早行》
（一）采取多种方式读通全诗。
清早起来出行，马车上的铃铛响声不断，出门人想念家乡倍感悲伤。雄鸡唱茅草店外残月当空，布满寒霜的板桥上已留有人迹。槲树叶纷纷凋落，铺满山路；月光下驿站墙边的枳树花开得正鲜艳。于是，想到我昨夜梦会杜陵的故乡景色：春天来了，故乡杜陵，凫和雁布满了曲折的池塘，自得其乐；而自己，却离家日远！
羁旅诗鉴赏主备人：孙跃20描写的层次感和诗人凄清的情感基调。
羁旅行役诗学生讲解
羁旅思乡诗鉴赏教案（第一课时）了解感知一．了解羁旅行役诗概念：羁旅行役类诗歌，所写内容无非是抒情主人公旅途中的所见所闻/所思所想/所感所叹。
指滞留他乡很久而不能回家所产生的思乡及思亲之情。
游客浪子，眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬。
在古代，有的诗人，长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地，或谋求仕途，或被贬赴任途中，或游历名山大川，或探亲访友，所谓‚羁旅‛，即因上述种种原因，长久寄居他乡之意。
这类诗，多抒发绵绵的乡愁，对亲人无尽的思念和郁郁不得志之情。
阅读这类诗，要大抵了解诗人的历史和遭遇，弄清诗人所思所想和诗中寄寓的复杂感情。
如温庭筠《高山早行》中的名句‚鸡声茅店月，人迹板桥霜‛，历来被人传诵，它塑造了旅客闻鸡而起赶路的特有情景和特定气氛，从而进一步勾起诗人思乡之情。
它往往表达羁旅之苦、行役之苦、宦游之艰。
人们思乡缘由是由于。
战乱频仍；山长水阔；久戍边关；宦游不归;漂泊在外；贬官异地；雁归故乡；逢年过节。
二、羁旅行役诗的特点1.字词方面羁旅类诗词中有一些关键的字词，如‚孤‛‚悲‛‚无情‛‚怜‛‚空‛‚独‛‚故园‛‚相思‛等。
有时特殊的节日，也是关键信息，如冬至、除夕、元宵节、重阳节等重要节日，常常引发旅人的思乡怀人之情。
如白居易的《邯郸冬至夜思家》、高适的《除夜作》等写于唐朝两个重要的节日。
2．情感方面羁旅诗抒发的情感大致有四类：①写羁旅之苦，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。
如张继的《枫桥夜泊》、马致远的《秋思》等。
②②感念亲情之深，表达对亲人的热爱与思念。
如孟郊的《游子吟》、温庭筠的《商山早行》等。
③③抒发独居它乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
如杜甫的《登高》、范仲淹的《渔家傲?塞下秋来风景异》等。
④抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。
如2004年江苏卷柳中庸《征人怨》。
常见思想情感：1．羁旅愁思：孟浩然《宿建德江》2．思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》3．征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》人们在诗中如何表达思乡之情？触景伤情；何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。
高中语文羁旅思乡诗教案4苏教版
羁旅思乡诗鉴赏教学目标1、把握羁旅行役类诗歌的常见命题角度。
2、了解羁旅行役类诗歌的表达技巧（常用哪些意象表达愁思之情）3、结合具体作品把握羁旅愁思之情的几种具体表现形式。
教学重难点羁旅行役类诗歌的练习教学参考教参授课方法诵读法，点拨法教学辅助手段多媒体无专用教室无教学过程设计教学二次备课一、鉴赏方法1、初读全诗，整体感知，确定情感类别2、抓关键句，挖掘字词，初悟情感3、抓住意象，构建图景，再悟情感4、根据题目，组织语言，形成答案二、练习巩固村行王禹偁马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。
万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。
何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。
[注]本诗是王禹偁淳化二年被贬为商州团练副使时所作。
⑴概述本诗所描写景物的特点。
初秋晚景，盎然生机中透着凄凉，斑斓色彩中蕴含着哀伤。
⑵概述作者通过本诗所传达的思想感情。
悠闲中体现失意，有着漂泊异乡的凄苦悲凉。
⑶第二联“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”是历来所传诵的名句，试分析人们传诵赞叹的原因。
运用拟人、对偶等修辞手法，将无情之景赋予人的灵性，显得形象生动；又以听觉写动景，以视觉写静景，动静结合，勾勒出秋日山林的特有美丽。
教学过程设计教学二次备课邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
①简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
明确：“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。
这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。
②作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？明确：第一问：作者主要通过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人。
作者从对面落笔，不说自己想家，而说家人想念自己，更突出了自己的“思家”之情。
高考复习羁旅行役诗的鉴赏 PPT课件 (微课)
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1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。
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2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。
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3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力!
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4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟
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12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。
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13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。
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14、给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对
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9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人
，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
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10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。
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18、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。
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19、即使不能像依米花那样画上完美的感叹号，但我们可以歌咏最感人的诗篇；即使不能阻挡暴风雨的肆虐，但我们可以左右自己的心情；即使无法预料失败的打击，
高三语文羁旅思乡诗复习
高三语文一轮复习之诗歌鉴赏——羁旅行役诗内容概括和复杂情感江苏省江安高级中学朱志刚教学目标1、准确判断羁旅行役诗。
2、了解羁旅行役诗基本知识。
3、掌握羁旅诗中内容概括题及情感分析题的答题要领。
教学重难点：羁旅诗中内容概括题及情感分析题的答题要领【考点指津】1．把握情感类别①叙写羁旅之苦，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。
②感念亲情之深，表达对亲人的热爱与思念。
③抒发独居他乡、不得重用、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
④抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。
2．挖掘关键信息羁旅类诗词中有一些关键的字词，如“孤”、“悲”、“无情”、“怜”、“空”、“独”、“故园”、“相思”等，这些都是鉴赏的切入点。
有时特殊的节日，也是关键信息，如冬至、除夕、元宵节、重阳节等重要节日，常常引发旅人的思乡怀人之情。
3．留心四种意象羁旅诗中使用频率比较高的意象有：月——“望月怀远”诗人移情于月雁——“鸿雁传书”人归落雁后，是触动诗人乡思的媒介危楼——诗人常因乡思而登楼凭栏，独立莫凭栏“杜鹃啼血” 书信——家书抵万金4．注意两种手法羁旅诗除了使用惯常的“借景抒情”、“虚实结合”、“渲染”等表达技巧外，有两种特殊的表现手法：乐景衬哀情。
②对面落笔（对写法）。
不说自己想家，却说家人想自己，令人倍觉凄凉。
概括题（重点考查构思脉络、内容概括）构思脉络三步走：一、粗读全诗，把握诗歌写的什么；二、以句为单位，用简明的话概括句意；三、分析句与句的内在联系，划分层次，理清脉络。
诗词结构方面的技巧主要有：照应、过渡、线索、悬念、开门见山、卒章显志、以景结情等【真题探法】梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。
山月不知心里事，水风空落眼前花。
摇曳碧云斜。
(1)词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么?(2分)(3)请简要赏析这首词的结句。
(4分)羁旅思乡诗鉴赏方法要领1、初读全诗，整体感知，确定题材；2、抓关键句，挖掘字词，初悟情感；3、抓住意象，构建图景，再悟情感；4、根据题目，组织语言，形成答案。
“羁旅行役诗”诗歌鉴赏 教学设计
质朴清新，如王禹偁的《村行》。
苍凉低沉，如秦观的《踏莎行》，范仲淹的《苏幕遮》。
浑厚悲凉，杜甫的《江汉》、《旅夜书怀》、《登高》。孟浩然的《宿建德江》。
深沉委婉，杜甫的《月夜》，方干的《思江南》，张继的《枫桥夜泊》。
五、思乡类诗词的鉴赏,
或物或事或人，把握作者写了哪些“眼中景”，借此抒发怎样的“心中情”，又是如何将思乡的情感与所见所闻的一些事物巧妙地融合在一起的，是“触景伤情”“托物传情”还是“因梦寄情”。
③首联写景有何特点？“凄凉”二字有什么作用？
首联：总览长安全景。在一个深秋的拂晓，诗人凭高而望，眼前凄冷清凉的云雾缓缓漂游，全城的宫观楼阁都在脚下浮动，景象迷蒙而壮阔。
思考：“凄清”二字有什么作用？
明确：诗中“凄清”二字既属客观，也属主观，秋意的清冷，实衬心境的凄凉。正是这两个字，为全诗定下了基调。
⑥尾联中作者是如何抒写胸怀的？
“鲈鱼正美”，用西晋张翰事，表示故园之情和退隐之思；下句用春秋钟仪事，“戴南冠学楚囚”而“空”是痛言自己留居长安之无谓与归隐之不宜迟。表示诗人毅然归去的决心：家乡鲈鱼的风味此时正美，我不回去享用，却囚徒也似的留在这是非之地的京城，所为何来！
三、学习鉴赏《商山早行》。
（一）作者及背景简介：
五、六句，“槲叶落山路，枳花明驿墙”两句，写的是刚上路的景色。因为天还没有大亮，驿墙旁边的白色枳花，就比较显眼，所以用了个“明”字。可以看出，诗人始终没有忘记“早行”二字。
③品味佳句：第二联历来脍炙人口，此诗颔联上下句除对仗外，其构成形式还有么特点？与我们学过的哪些诗词句子异曲同工？
“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”。十个名词，6种典型景物，中间没有一个动词或形容词等名词以外的词而早行情景宛然在目，手法上意象叠加；内容上深化主题，把道路辛苦，羁旅愁思的“言外意”扩大到更广泛的人群，让思想更具有代表性典型性；表达感情上通过清冷的环境烘托了人物内心的悲凉，确实称得上“意象具足”的佳句。
羁旅思乡诗鉴赏教案参考
羁旅思乡诗鉴赏教案参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解羁旅思乡诗的定义、特点及其在古代诗歌中的地位。
（2）掌握鉴赏羁旅思乡诗的基本方法。
（3）分析并评价代表性羁旅思乡诗的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高对羁旅思乡诗的鉴赏能力。
（2）学会从诗歌的主题、情感、意象、手法等角度进行分析。
（3）培养学生的文学素养和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受羁旅思乡诗中的真挚情感，体味诗人的家国情怀。
（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
（3）激发学生对诗歌的热爱，提高人文素养。
二、教学内容1. 羁旅思乡诗的定义与特点（1）羁旅：指离家在外，旅行漂泊。
（2）思乡诗：表达诗人对家乡的思念、向往和对亲人的牵挂。
（3）特点：离愁别绪、家国情怀、寄托哀思、抒发抱负。
2. 鉴赏羁旅思乡诗的方法（1）抓住诗歌的主题：家乡、亲情、友情、故土等。
（2）分析诗歌的情感：忧愁、孤独、喜悦、悲伤等。
（3）关注诗歌的意象：自然风光、地理景观、民俗风情等。
（4）欣赏诗歌的手法：比喻、夸张、对偶、借景等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解羁旅思乡诗的定义与特点。
（2）掌握鉴赏羁旅思乡诗的方法。
（3）分析代表性羁旅思乡诗的艺术特色。
2. 教学难点：（1）鉴赏羁旅思乡诗中的意象与手法。
（2）深入理解诗人的情感与家国情怀。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古代诗歌，总结诗歌的分类。
（2）提问：请大家想一想，我们在哪一类诗歌中感受到了诗人的思念之情？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解羁旅思乡诗的定义与特点。
（2）分组讨论，总结鉴赏羁旅思乡诗的方法。
3. 课堂讲解：（1）讲解羁旅思乡诗的定义与特点。
（2）举例分析代表性羁旅思乡诗的艺术特色。
（3）教授鉴赏羁旅思乡诗的方法。
4. 案例分析：（1）选取一首羁旅思乡诗，进行深入分析。
（2）从主题、情感、意象、手法等方面进行探讨。
高考复习羁旅行役诗的鉴赏 PPT精品课件(微课)
50、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。 51、最困难的时候，就是距离成功不远了。 52、只要有斗志，不怕没战场。 53、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。 54、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。 55、用行动祈祷比用言语更能够使上帝了解。 56、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 57、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 58、外在压力增加时，就应增强内在的动力。 59、暗自伤心，不如立即行动。 60、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。
羁旅行役诗的鉴赏
大声朗读下面三首作品
旅夜书怀
唐 杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。
商山早行 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。
温庭筠
八声甘州
柳永
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。 渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。 是处红衰翠减，苒苒物华休。唯有长 江水，无语东流。 不忍登高临远，望故乡渺邈，归思 难收。叹年来踪迹，何事苦淹留。想 佳人、妆楼颙望，误几回天际识归舟。 争知我，倚阑干处，正恁凝愁！
作品鉴赏
江乡故人偶集客舍
戴叔伦
天秋月又满，城阙夜千重。 还作江南会，翻疑梦里逢。 风枝惊暗鹊，露草泣寒虫。 羁ห้องสมุดไป่ตู้长堪醉，相留畏晓钟。
问题：请体会并说出“风枝惊暗鹊，露草泣寒虫” 一句用了哪些意象描绘了怎样的情景，表 达了怎样的感情。
该句用“惊鹊”“露草”“寒虫”三个意象 现了夜色的沉积凄凉；抒写了身世飘泊之感 和宦海浮沉之痛，寓有怀乡思亲的悲凉况味。
意象
《高考诗歌鉴赏专题复习羁旅行役》优质课件
《高考诗歌鉴赏专题复习羁旅行役》 课件 （共81张）
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邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。
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《二十四节气歌》 春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连； 秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。 每月两节不变更， 最多相差一两天； 上半年来六廿一， 下半年是八廿三。
上半年的节和气的日期分别是六 号和二十一号。下半年的节和气 的日期分别是八号和二十三号
羁旅行役诗
何为“羁旅行役”
所谓“羁旅行役”：古代很多文人长 期客居在外，漂泊异乡；或谋求仕途， 或被贬赴任，或游历山川，或探亲访友。
• 羁旅类诗词通常表现客居他乡的艰难，漂泊
无定的辛苦，对家乡亲人的思念，以及对安定 幸福生活的期盼与向往。
1．把握情感类别
①叙写羁旅之苦，抒发内心的孤独、凄凉及思 乡之情。如张继的《枫桥夜泊》。
月夜忆舍弟》； ②“鸿雁传书”，如2003年春季北京卷比较鉴赏
韦应物的《闻雁》和赵嘏的《寒塘》； ③“折柳送别”，如2002年全国卷李白的《春夜
洛城闻笛》； ④“杜鹃啼血”，如2004年全国卷Ⅲ晏几道的《
鹧鸪天》等。
《高考诗歌鉴赏专题复习羁旅行役》 课件 （共81张）
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【读懂技巧】 １.关注题目、注解 ２.关注诗歌中意象 ３.掌握借对方抒情的手法 ４.关注传统文化中的重要节气
高考语文复习“羁旅乡思诗”教学设计
漫漫天涯路，凄凄羁旅情羁旅乡思诗教学设计一、指导思想新的课程标准明确指出：语文课不仅仅是传授知识，更要传授方法和技能，尤其要加强渗透学生的美育教育。
所以在教学中，注重对传统文化的熏陶，让学生接触更多的历史名人和历史事件，让学生从中感受到古代文人丰富的内心世界，提高学生对传统文化的热爱，进而提高他们的审美情趣和学科素养。
二、目标定制：（一）教学目标1.知识目标：了解羁旅乡思诗的常见意象，基本情感，常用表现手法。
2.能力目标：理解意象和情感之间的联系。
找准关键词快速把握诗歌的思想感情。
3.情感态度目标：提高鉴赏品读诗歌的能力，培养思维能力和审美情趣。
（二）教学重点：理解意象和情感之间的联系。
找准关键词快速把握诗歌的思想感情。
（三）提高鉴赏品读诗歌的能力，培养思维能力和审美情趣。
三、教学过程（一）导入：在历史悠久、熠熠生辉的中国古典诗词中，羁旅乡思诗是一个耀眼夺目的星座。
“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”的漂泊之愁，“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”的孤苦无奈，“情人怨遥夜，竟夕起相思。
”相思之苦......这些都是羁旅愁情的绝唱。
纵使穿越千百年的风霜雨雪，依然响彻在我们的耳畔。
故高考题型多有涉及。
（二）解题：羁旅就是漂泊之意。
在诗歌中，羁旅往往具有无可奈何的意思。
也就是说不是主观不回家，而是客观没有条件回家。
古人外出，不是在很短时间内就可以回家的，不像现在交通便捷，网络发达。
无论得意，无论失意，夜无论做官，或是经商，都会久居在外。
时间长了，自然会想到家乡及其亲人。
所以，羁旅诗表达的情感主要有客居他乡的艰难，漂泊无定的羁旅之苦，对家乡亲人的思念，怀才不遇，报国无门的幽愤之情以及对安定幸福生活的向往等等。
（三）对接教材:《登高》(杜甫)、《次北固山下》(王湾)、《秋思》(马致远)1.题材特征：A内涵：诗人因长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦。
高考复习羁旅行役诗的鉴赏 PPT课件 (微课)
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18、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。
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19、即使不能像依米花那样画上完美的感叹号，但我们可以歌咏最感人的诗篇；即使不能阻挡暴风雨的肆虐，但我们可以左右自己的心情；即使无法预料失败的打击，
但我们可以把它当作成功的一个个驿站。
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11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。
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12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。
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13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。
《商山早行》思想情感：旅途的艰辛、寂寞、 冷清的人生悲凉之感。
《八声甘州》思想情感：羁旅之苦，思亲怀归
羁旅行役诗的鉴赏规律方法
1、抓住作品中的意象 2、分析作品的表现手法
利用网络，采取分组合作，讨论总结
的形式，讨论总结出羁旅行役诗的常见意 象表现手法，思想情感。对下面内容课下 加以完善补充，并以以WORD文档形式保 存好。
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17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。
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18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。
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19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。
意象
征铎、鸡声 茅水 关河、归舟
《旅夜书怀》表现手法：寓情于景、直抒胸臆 《商山早行》表现手法：寓情于景、虚实结合 《八声甘州》表现手法：寓情于景、反客为主
羁旅诗鉴赏专题复习教案
羁旅诗鉴赏专题复习教案高三语文备课组【典例导引】（08浙江）阅读下面这首诗回答问题日暮倚杖水边金王寂水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。
大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。
尔辈何伤吾道在，此心唯有彼苍知。
苍颜华发今如许，便挂衣冠已是迟。
注：此诗是王寂贬官至河南蔡州时所作。
【问】：指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。
【解析】“羁绪”在全诗中的具体内容是漂泊的旅思，谪官的愁思，秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷，年华易逝的伤感，宦海浮沉的厌倦。
特点：触景生情，以萧瑟凄清的景色引发诗人纷乱的思绪，以“羁绪”引领全篇。
归纳：一、什么是羁旅诗羁旅诗：主要表现行旅之人的旅途寂寞、艰辛，以及对故乡和亲人的思念之情。
如：客心争日月，来往预期程。
秋风不相待，先至洛阳城。
（张说《蜀遭后期》）（借抱怨秋风，抒发不能归的烦恼，含蓄委婉）移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
（盂浩然《宿建德江》）（即景抒情，表现了在旅途中诗人孤寂、愁闷的心情）长江悲已滞，万里念将归。
况属高风晚，山山黄叶飞。
（王勃《山中》）（写远在异乡，深秋景色，旅愁归思，即景点染。
）羁旅诗抒发的情感大致有四类：①叙写羁旅之苦，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。
如张继的《枫桥夜泊》。
②感念亲情之深，表达对亲人的热爱与思念。
如孟郊的《游子吟》、温庭筠的《商山早行》等。
③抒发独居他乡、不得重用、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
如杜甫的《登高》、范仲淹的《渔家傲•塞下秋来风景异》等。
④抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。
如2004年江苏卷柳中庸的《征人怨》。
【鉴赏应注意】（1）要明确作者写了哪些“眼中景”？借此抒发怎样的“心中情”？鉴赏时要抓住意象，构建图景，展开想象和联想，在脑海中复活诗歌意境。
（2）熟悉羁旅诗常见意象：月亮：人生的圆满、缺憾，情感的无耐，时空的永恒，思乡思亲；孤雁：孤独，思乡，思亲，音信，消息；寒蝉：悲凉；猿猴：哀伤；落花：凋零，失意，人生、事业的挫折；沙鸥：飘零，伤感；黄叶：凋零成熟，美人迟暮，新陈代谢。
羁旅诗鉴赏 教案
《羁旅诗赏析》教案一、导入：在我国古代，特别是唐朝时期，由于社会风气比较开放，疆域辽阔，唐人出游频繁，因此应运而生了一大批的羁旅诗，那么什么是羁旅诗呢？我们怎样判别一首诗是羁旅诗呢？羁旅诗概念：羁旅诗又称为记行诗、行旅诗，是指诗人因各种原因远离家园，用诗歌的形式反映客居异乡的艰难、漂泊无定的辛苦，并引发对亲人的思念、对故乡的思归、对自我人生如寄处境的感慨等内容的诗歌。
例：杨柳阴阴细雨情，残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
（《春兴》武元衡）中的“乡梦”、萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
如有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
（《夜书所见》叶绍翁）中的“客情”、客舍并州数十霜，归心日夜忆咸阳。
无端更渡桑乾水，却望并州是故乡。
（《旅次朔方》刘皂）中的“客舍”、“忆”、“归心”、“故乡”。
除了这些词语以外，还有“漂泊”“旅馆”“故乡”“客心”“客愁”“天涯”“异乡”…诸如此类表达漂泊客居之意的词语。
一首诗当中有了这些词语，虽然不能说一定就是羁旅诗，但是羁旅诗的可能性比较大，我们读到这样的诗歌时，首先要往羁旅诗这一类型上想，有助于我们进一步把握诗歌的思想情感。
二、羁旅诗的鉴赏方法：1、结合诗人境况，了解诗人所叙之事和所绘之景在诗中寄予何种感情？古诗由于篇幅短小，内容精炼，一般诗人在诗歌中或是写景、或是叙事或是抒情，而诗人写景叙事的目的一般也是为了抒情。
羁旅诗主要表达的情感类别有：①、叙写羁旅之苦，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。
同王徵君湘中有怀张渭八月洞庭秋，潇湘水北流。
还家万里梦，为客五更愁。
不用开书帙，偏宜上酒楼。
故人京洛满，何日复同游。
诗人通过叙述自己整晚不能入眠，在睡梦中回到家乡以及无法安心读书，而要借酒消愁的经过，表达了自己深切的思乡之情，从诗人的叙事中我们可以看出诗人内心深沉的怀乡之情。
②、抒发夫妻之痛，表现对战争的厌恶和对远方爱人的无尽思念。
寄夫陈玉兰夫戍边关妾在吴，西风吹妾妾忧夫。
一行书信千行泪，寒到君边衣到无？作者采用第一人称，并完全用内心独白的表现手法，通过寄衣前前后后的一系列心理活动：从念夫，到秋风吹起而忧夫，寄衣时含泪修书，一直到寄衣后的悬念，生动地展现了女主人公的内心世界。
2025届高考专题复习：羁旅行役诗指导课件
1、标题中多 含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“ 寄”“次”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、 除夕等节日名。
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2. 羁旅行役诗（词）常见意象 • 环境意象：月亮、浮云、流水、危栏；孤灯、孤舟；西楼、高楼
、危楼；秋风、秋霜； • 植物意象：衰草、浮萍、飞蓬（漂泊之感）、杨柳、梧桐叶落、
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陆胜宅秋暮雨中探韵同作 张南史
同人①永日自相将,深竹闲因偶辟疆。已被秋风教忆鲙,更闻寒雨劝飞觞。 归心莫问三江水,旅服徒沾九日霜。醉里欲寻骑马路,萧条几处有垂杨。
[注] ①同人:志同道合之人。②辟疆:“辟骚园”的略称。晋人顾辟疆的名园、 内多竹树。③忆鲙:晋人张翰在洛阳为官时,见秋风起,因思吴中菰菜莼羹、鲈
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宿济州西门外旅馆 晁端友
寒林残日欲栖乌，壁里青灯乍有无。 小雨愔愔人假寐，卧听疲马啮残刍。 问:结合全诗简要分析诗人的形象。
•①本诗刻画了一个漂泊在外、孤单寂寞、夜不能寐、疲惫不堪的游子形象。 •②题目中的“宿”“旅馆”表明了诗人羁旅漂泊的游子身份; •③“寒林残日”，乌鸦归巢,再加上明灭的油灯营造出的冷清气氛,体现了诗 人孤寂的心情; •④从“假寐”到“卧听”的动作转换可见诗人深夜难以入眠,心情纷乱惆怅; •⑤“疲马”“残刍”表现马非常疲倦,这也表现了诗人旅途之中的奔波莹累
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2.直抒胸臆 天净沙·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。
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1、虚实结合：实景是诗人描写的现实客观画面，虚景是诗人通 过联想、想象或借助梦境而虚拟的画面。
《夜雨寄北》 李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
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2、对写（侧面落笔） 常与想象联用，不说自己想家，却说家人 想自己，令人倍觉凄凉。给人以曲折有致，情韵悠长之感。
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高三第一轮复习：羁旅行役诗复习课教案执教者：宣汉县土黄中学刘光洲教材理解：羁旅行役诗也被称作“羁旅思乡诗”。
主要写客居他乡的游子漂泊凄苦孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思念。
羁旅诗，一般是从旅人身边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感，进而触发诗人对遥远故乡的眺望、对温馨家庭的憧憬。
教学目标：1、判断特征，把握意象，领会意境，体会情感。
2、了解羁旅行役诗的常用手法和思想情感。
3、了解古典诗词，提高文学修养。
4、培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
教学重点：1、品味意象，领会意境，体会情感。
2、了解羁旅思乡类诗歌的常见意象和思想情感。
教学难点：1、了解古典诗词，提高文学修养。
2、培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
教学方法：123教学模式，1学案（学生自学，积累丰富）；2课案（课堂交流，合作探究，师生共同解决）；3练案（利用练习，加强巩固）。
一、教学过程：1学案完成任务：1、判断羁旅行役诗的题材特征。
2、捕捉、积累羁旅行役诗中的常用意象。
3、把握羁旅行役诗常用的手法。
4、理解羁旅行役诗表达的情感。
题材特征内涵：诗人因长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦。
标志：1、动词类：客舍、登高、望月、忆、寄、行、思......2、名词类：元宵、中秋、重阳、除夕等节日。
常见意象月亮对月思亲，常引发离愁别绪、思乡之愁。
李白《静夜思》：举头望明月，低头思故乡。
丁香常常与孤独忧愁，特别是离情别绪相联系。
李煜《浣溪沙》：青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。
芭蕉常表达孤独忧愁的离情别绪。
李商隐《代赠》：芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。
梧桐在中国古典诗歌中和芭蕉差不多，大多表示一种凄苦之音。
白居易《长恨歌》：春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
杜鹃古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。
于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。
秦观《踏莎行》：可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。
鹧鸪鹧鸪的鸣声听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。
辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》：江晚正愁余（予），山深闻鹧鸪。
乌鸦常与衰败荒凉的事物联系在一起。
秦观《满庭芳》：斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。
猿啼在诗歌中常象征一种悲伤的感情。
杜甫《登高》：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
水在中国古代诗歌中常和绵绵的愁丝连在一起。
欧阳修《踏莎行》：离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
鸿雁鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤怀之感。
赵嘏《长安秋望》：残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼。
也用来指代书信、音讯。
晏殊《清平乐》：“生笺小字，说尽平生意。
鸿雁在云鱼在不，惆怅此情难寄。
高楼借人在楼上或登楼远眺表现思乡之情。
范仲淹《苏幕遮》：明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
青鸟青鸟是传书的信使。
李商隐《无题》：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
莼羹鲈脍莼：莼菜；脍：切得很细的肉。
比喻怀念故乡的心情。
指家乡风味，借指思乡之情。
辛弃疾《泌园春·带湖新居将成》：意倦须还，身闲贵早，岂为莼羹鲈脍哉?沙鸥沙鸥，是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。
杜甫《旅夜书怀》：名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
意象三字经：夕阳外，暮霭里，月光明，秋风起，杨柳色，春草绿，梧桐树，芭蕉雨，鹧鸪鸣，子规啼，雁南飞，宿鸟归，倚高楼，浮云飘，凭栏处，萧声咽，碧云天，黄叶地，暮钟响，流水长，驿馆里，孤灯下，茅店月，板桥霜，长亭外，古道边，杨花落，笛声残……常用手法1、借景抒情（寓情于景、情景交融、渲染烘托）。
2、乐景衬哀情。
3、侧面落笔。
是人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托是人的苦恨离情。
4、因梦寄情，虚实结合。
示例：《[双调]清江引·秋怀》张可久“西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
”诗人是怎样来表达感情的？解析：渲染。
本诗前两句，作者道出自己的乡思情。
然而这种乡思情有多深有多浓？作者没有直接外露，却是以“西风”“红叶”“黄花”“芭蕉”“秋雨”这些富有季节特征的一组景物构成意境，渲染出一幅色彩浓丽的秋景图，从而衬托自己浓浓的乡思情！表达情感1、羁旅愁思，游子漂泊在外(四处漂泊)的凄凉,孤独(孤苦无依) 愁苦,寂寞及思乡之情。
如张继的《枫桥夜泊》温庭筠的《商山早行》2、思念亲人，感念亲情之深,表达对亲人的热爱与思念。
如孟郊的《游子吟》3、感慨身世，抒发独居他乡,不得重用,怀才不遇,报国无门的孤独寂寞,幽怨愤慨之情。
如杜甫《江汉》、《旅夜书怀》、《登高》。
示例长安晚秋赵嘏云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
尾联采用了什么手法?表达什么情感?解析：用典。
“鲈鱼正美”用西晋张翰的事，表示对故园之情和隐退之思，“戴南冠学楚囚”用春秋钟仪的事表明自己留居长安之无谓与归隐之不宜迟。
语言特色：质朴清新，如王禹偁的《村行》。
苍凉低沉，如秦观的《踏莎行》，范仲淹的《苏幕遮》。
浑厚悲凉，杜甫的《江汉》、《旅夜书怀》、《登高》。
孟浩然的《宿建德江》。
深沉委婉，杜甫的《月夜》，方干的《思江南》，张继的《枫桥夜泊》。
二、自主合作探究2课案1、把握意象，领会意境枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
本首诗描写了哪些意象，其作用是什么？（学生见PPT）小组讨论交流；分组汇报，老师点评。
解析：诗歌描写了月落、乌啼、江枫、渔火、寒山寺、钟声等意象。
这些景象的作用有两点：渲染了凄凉冷清的氛围；烘托了作者的凄清悲愁的内心世界，表达了羁旅中的孤独之愁和仕途不遇的伤感之情。
2、理解手法，学会分析（1）判断下列诗歌手法：绝句二首杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处。
遍插茱萸少一人。
秋兴八首杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
小组讨论交流；学生互评，分组汇报。
解析：《绝句二首》以乐景写哀情（反衬）：诗的前两句勾画出一幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。
如此美景，反衬诗人思归之愁。
以客观景物与主观感受的鲜明对照，使诗人思乡之情更加浓厚。
《邯郸冬至夜思家》虚实结合：冬至夜里，白居易孤苦零丁，抱着膝头，瑟瑟发抖，只有影子相伴，是实景，作者从对面落笔，不说自己想家，而说家人想念自己，是想象之景，虚景，虚实结合，更突出了自己的“思家”之情。
《九月九日忆山东兄弟》侧面落笔：不说自己想家，却想象家中的亲人在思念谈论自己，令人倍觉凄凉，而表达自己的思乡之情的。
《秋兴八首》渲染：运用玉露、枫树林、萧森山峡、涌天波浪、阴沉风云渲染了萧瑟冷清、动荡不安的气氛。
（2）牛刀小试，善于分析A.阅读唐诗，回答问题旅次寄湖南张郎中戎昱寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。
归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。
注：旅次----指旅途中住宿问题：前人评说，“归梦”是这首诗的诗眼，整首诗主要运用了怎样的手法，抒发的情感是什么？（见PPT）限时独立完成；作业展示，教师点评。
解析：前人评说，“归梦”是这首诗的诗眼。
诗中运用虚实结合的手法，实写眼前旅途之景，虚写归乡之梦。
江水漫流，寒意侵人，月下竹影纷乱，反映了诗人的心绪不宁。
写出了身在异乡的凄凉与因思乡而心烦意乱。
写“归梦”,梦中返乡是那么容易，突出了思乡之深、之切。
B.阅读唐诗，回答问题病后登快哉亭①贺铸经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。
病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。
鸦带斜阳投古刹②，草将野色入荒城。
故园又负黄华约③，但觉秋风发上生。
注释：①快哉亭，位于彭城（今江苏徐州）东南角城隅之上，苏轼知徐州时题名“快哉”。
②刹，寺庙。
③黄华，菊花。
问题：请从景与情的角度简析颈联“鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城”。
（见PPT）限时独立完成；作业展示，教师点评。
解析：诗人采用寓情于景的手法，暮霭之中，夕照飞红，鸦归古刹，草入荒城，渲染了一片萧瑟、凄冷的意境，寄托了作者落拓不遇的身世之感，抒发了怀乡思归之情。
3、理解作者表达的感情（1）快速判断A. 宿建德江孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
B. 九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处。
遍插茱萸少一人。
小组讨论交流；精炼概括；学生互评，分组汇报。
A.《宿建德江》：羁旅愁思B.《九月九日忆山东兄弟》：思亲念友(2) 牛刀小试，精炼概括夜宿七盘岭沈佺期独游千里外，高卧七盘西。
山月临窗近，天河入户低。
芳草平仲绿，清夜子规啼。
浮客空留听，褒城闻曙鸡。
平仲：银杏。
这首诗表达了怎样的情感？试结合诗句分析。
（见PPT）限时独立完成；作业展示，教师点评。
解析：颈联从视听结合的角度：写所见浓绿的银杏树和所闻杜鹃的悲啼，来表现诗人夜宿七盘岭的所见所闻。
3 练案1、优化指导的对点演练2、活页检测（二十五第5、6题）。