钱梦龙《雁》课堂教学实录
雁沪教版八年级下册语文教案设计
雁沪教版八年级下册语文教案设计雁这首诗当然同诗人的生活际遇有一定关系,但作为艺术创造,也不能做简单理解。
此诗所表现出来的那种“虽九死而不悔”的生存状态。
以下是小编整理的雁沪教版八年级下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《雁》教案教学目标1、品读描写大雁心理活动的言语，感受大雁在困厄中对自由、对尊严的渴求和宁死不屈服命运的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。
2、分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，把握侧面烘托对表现小说主题的作用。
说明：本文是一篇短篇小说，文章叙述了一个两只大雁殉情而死的美丽而凄婉的故事。
小说对大雁心理活动的描写，把受伤大雁的不屈、悲哀、伤感与绝望表现的淋漓尽致。
大雁是群体活动性很强的动物，受伤的母雁离开大部队是无奈之举，那只孤雁离开雁阵，久久徘徊让读者深深感动，这是大雁之间生死相依的真情流露。
而张家夫妇作为人类的代表，他们并不了解大雁的情感和心灵，对私利的追求成了他们生活中的核心，他们收留受伤的母雁只是因为能获得雁蛋，他们目睹孤雁在天空盘旋，想的只是可以吃大雁肉了。
最终两只雁一起倒在地上，死了头颈还向着天空，这一幕如同一个定格的镜头，让我们悲哀伤心之余，也受到了内心的强烈震撼。
小说的叙述与描写都很精彩，全文故事结构紧凑，叙述简练而生动，大雁的心理活动揭示得很生动，建议有重点地阅读这些内容，并分析大雁的心理变化过程和状态。
《雁》的主题浅探一、一曲动人的爱的颂歌。
不可否认，全篇文章语言简练且较平实，当读到“剪掉了她翅膀上漂亮而又坚硬的羽毛”时，心中不禁有些酸楚，为雌雁的悲惨的命运而悲伤，为张家男女的作为而愤怒。
同时也对故事的发展怀有期待。
于是，迫不及待地继续往下看，当读到“她彻底绝望了，也不再做徒劳的努力了，她美丽的双眼里蓄满了泪水，她悲伤地冲着丈夫哀鸣着。
”心中又有了些酸楚，为大雁夫妻的坚贞的爱而感动，(雌雁终于苦等到了她的丈夫，没想到一个冬天之后，雄雁还会回来找他的妻子。
)为他们有情人却不能终成眷属而难过。
钱梦龙《故乡》课堂实录
著名特级教师钱梦龙《故乡》课堂教学实录（上课之前，钱老师委托金华市教研员布置学生自读课文，提出疑问。
但钱老师到金华时却被告知“学生已看过课文，没有问题”。
于是立即补上了一堂“提问指导课”，结果全班共提出了600多个问题）一、导入新课师：昨天，同学们书面提出了许多问题，都提得很好。
有两位同学提了二十多个问题，又多又好。
大家提的问题涉及课文的各个方面，我把它们分为七类。
板书学生问题：一、一般疑问二、回乡途中的“我”三、闰土四、杨二嫂五、宏儿和水生[六、离乡途中的“我”七、写景大家提了这么多问题，第一步走得很好。
那么第二步该怎么走呢大家说说看。
生：（齐）解决问题。
师：好。
在解决大家提出的问题之前，我先来考一考大家：《故乡》是在什么时候写的生：1921年。
师：很好。
那么，在1921年的十年前，我国有一次很大的社会变动，是什么生：辛亥革命。
师：这《故乡》写的就是辛亥革命后十年间的事。
那么，当时的社会情况怎样呢……我提醒一下，可以联系本学期读过的另一篇鲁迅的文章《一件小事》，它的写作年代和《故乡》差不多同时。
回忆一下，《一件小事》写到了当时的社会状况没有怎么写的生：其间耳闻目睹了许多所谓国家大事：袁世凯称帝、张勋复辟……：师：很好，袁世凯、张勋是什么人生：卖国贼。
师：对。
是卖国贼，是军阀。
当时辛亥革命的成果被军阀夺走了，辛亥革命有局限性。
那么，农民问题解决了没有生：（齐）没有！师：怎么知道的生：从《故乡》里可以看出，农民生活日益贫困。
师：对，当时的农民是日益贫困的。
这就是《故乡》的时代背景。
这个问题明白了，我们就可以来解决同学们提出的各类问题了。
现在，先请提出第一类问题——一般疑问。
二、讨论“一般疑问”生：92页第5行“远近横着几个萧索的乡村”，为什么用一个“横”字师：你很会“咬文嚼字”！为什么用“横”字可以换上别的字吗—生：“有”。
师：好。
“远近有几个萧索的村庄”，也行。
生：用横字就显得这些村庄是乱七八糟的。
八年级语文下册38《雁》教案1沪教版
题目：请找出课文中的一个比喻句和一个拟人句，并解释其作用和效果。
答案：比喻句：例如，“雁的飞翔，如同白色的音符在空中跳跃。”这句话通过比喻，形象地描绘了雁飞翔的美丽景象。
拟人句：例如，“雁群在空中排列成一只巨大的箭头，似乎在向大地宣告着他们的决心。”这句话通过拟人，赋予了雁群以人的意志和决心，增强了描写的生动性。
4. 修辞手法：学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其作用和效果。
5. 文学鉴赏：通过分析课文的表达方式和艺术特点，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
6. 生态保护意识：引导学生关注和保护野生动物，增强学生的生态保护意识，提高学生的社会责任感和公民素养。
7. 写作技巧：学习课文的写作技巧，如描写、叙述等，并尝试运用到自己的写作中，提高写作能力。
1. 优化课堂导入问题，设计更具启发性和关联性的问题，让学生能更好地进入学习状态。
2. 加强对修辞手法的讲解和练习，通过更多的例句和实际操作，让学生能够更直观地感受到修辞手法的效果。
3. 合理安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开，让学生有足够的时间进行讨论和体验。
4. 加强对学生学习情况的掌握，及时调整教学方法和检测题目，以确保学生们能够真正掌握所学知识。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《雁》这篇课文的基本情节、修辞手法和词语运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对保护野生动物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
六、知识点梳理
公开课《雁》 教案
《雁》教学设计
上海市**中学
教学目标
1、品读描写大雁心理活动的言语，感受大雁在困厄中对自由、对尊严的渴求和宁死不屈服命运的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。
2、分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，把握侧面烘托对表现小说主题的作用。
教学重难点
重点：反复品读描写大雁心理活动的关键词句，感受大雁在困厄中对自由、对尊严的渴求和宁死不屈服命运的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。
难点：分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，把握侧面烘托对表现小说主题的作用。
教学过程
板书设计：雁
石钟山
雁追求爱情、自由、尊严、梦想人追求利益、贪婪、冷漠、残酷。
钱梦龙：《故乡》教学实录
钱梦龙：《故乡》教学实录（上课之前，钱老师委托金华市教研员布置学生自读课文，提出疑问。
但钱老师到金华时却被告知“学生已看过课文，没有问题”。
于是立即补上了一堂“提问指导课”，结果全班共提出了600多个问题）一、导入新课师：昨天，同学们书面提出了许多问题，都提得很好。
有两位同学提了二十多个问题，又多又好。
大家提的问题涉及课文的各个方面，我把它们分为七类。
板书：一、一般疑问二、回乡途中的“我”三、闰土四、杨二嫂五、宏儿和水生六、离乡途中的“我”七、写景大家提了这么多问题，第一步走得很好。
那么第二步该怎么走呢？大家说说看。
生：（齐）解决问题。
师：好。
在解决大家提出的问题之前，我先来考一考大家：《故乡》是在什么时候写的？生：1921年。
师：很好。
那么，在1921年的十年前，我国有一次很大的社会变动，是什么？生：辛亥革命。
师：这《故乡》写的就是辛亥革命后十年间的事。
那么，当时的社会情况怎样呢？……我提醒一下，可以联系本学期读过的另一篇鲁迅的文章《一件小事》，它的写作年代和《故乡》差不多同时。
回忆一下，《一件小事》写到了当时的社会状况没有？怎么写的？生：其间耳闻目睹了许多所谓国家大事：袁世凯称帝、张勋复辟……师：很好，袁世凯、张勋是什么人？生：卖国贼。
师：对。
是卖国贼，是军阀。
当时辛亥革命的成果被军阀夺走了，辛亥革命有局限性。
那么，农民问题解决了没有？生：（齐）没有！师：怎么知道的？生：从《故乡》里可以看出，农民生活日益贫困。
师：对，当时的农民是日益贫困的。
这就是《故乡》的时代背景。
这个问题明白了，我们就可以来解决同学们提出的各类问题了。
现在，先请提出第一类问题——一般疑问。
二、讨论“一般疑问”生：92页第5行“远近横着几个萧索的乡村”，为什么用一个“横”字？师：你很会“咬文嚼字”！为什么用“横”字？可以换上别的字吗？生：“有”。
师：好。
“远近有几个萧索的村庄”，也行。
生：用横字就显得这些村庄是乱七八糟的。
三位名师的课堂实录(钱梦龙李镇西胡明道)
三位名师的课堂实录（钱梦龙李镇西胡明道）2004年5月6日7日，四位特级教师在温州永嘉上了五堂课，作了四场报告。
我根据听课笔记整理如下，本来想找来录像，作完整的课堂实录，但由于资料和时间都不充分，只好将就。
请听到同一堂课的教师补充指正。
谢谢。
胡明道执教初一语文《狼》教师：同学们，老师先给你们讲一个故事。
从前，有一个人，他是我的同行，教书之余，他在路边摆一个茶摊，无偿为路人提供茶水，你要喝他的茶水，就为他讲一个故事。
有一个故事，里头有个人流汗，有个人流血，还有一个在笑。
我这个故事讲得好不好？学生齐答“不好”。
教师：听完这个故事，你想知道什么？生1：摆茶摊的人是谁？生2：故事中的人是谁？生3：为什么会流汗？为什么会流血？生4：老师怎么会有时间摆茶摊？师：这么多问题，一定想知道结果，对吧？今天我们来学习摆茶摊的主人写的一篇文章《狼》。
请同学们拿起书和笔，自己默默地读，遇到不懂的地方作上记号。
快快快。
接下来，同学们互相讨论疑难，老师分小组布置任务，每6人负责一个自然段。
要完成两项任务，一是解决疑难的句子，二是说出本小组解决疑难的绝招。
学生分小组讨论。
约五分种后，老师让第一组的一名学生翻译，另一名学生指出：“我们的绝招就是加一个字把古文变成现代文。
第二组：甲翻译。
乙：有两个绝招，一是联系上下文理解，二是参考注释。
第三组：甲翻译，教师插问：回答我几个问题，哪是“放下”、“拿”、“互相看着”？学生一一回答。
教师：我们试试“眈眈相向”。
师生表演。
乙：绝招就是根据注释和所在语境加以推断。
第四组：甲翻译，师问：什么叫“暴起”？你们的办法是不是就在这里呀？乙：我们的方法就是古今不同意义的词要注意辨别。
第五组：甲翻译。
师问：“断其股”是什么意思？“股”到底是大腿还屁股？生答“是大腿”。
乙：我们的经验就是把以前学过的古文用上。
第六组：一学生翻译。
师问：“罢了”在哪里？生答：是“耳”。
乙：我们根据“亦……而……”确定它是“虽然……但是……”的转折关系。
钱梦龙示范教学简录——《雁》
钱梦龙示范教学简录——
《雁》
PUMA
6 月26 日，在包头市东河区教育局的邀请下，钱梦龙、郑桂花和于永正在东河区黄河剧院讲学。
26 日上午的安排是郑老师讲课，钱先生做报告；下午钱先生讲课，郑老师做报告；2
7 日于老师主讲小学作文和“五重教学法”。
由于笔者只聆听了6 月26 日下午钱先生的课和郑老师的讲座，因此只能对当天下午的讲学活动作一简要叙述，以飨读者。
此简述系根据当时笔记作出，有些部分凭笔者记忆补充连缀，不当和遗漏之处在所难免，尚希鉴谅。
本简述力求呈现原汁原味的文本和当时的情状。
本简述未经钱、桂二位老师审阅，仅供参考。
钱先生讲的是《雁》（上海初中教材）。
在上课之前，钱先生先讲了些题外的话。
钱先生（以下简称“钱”）：大家猜一猜我多大了？。
著名特级教师钱梦龙《故乡》课堂实录
著名特级教师钱梦龙《故乡》课堂教学实录（上课之前，钱老师委托金华市教研员布置学生自读课文，提出疑问。
但钱老师到金华时却被告知“学生已看过课文，没有问题”。
于是立即补上了一堂“提问指导课”，结果全班共提出了600多个问题）一、导入新课师：昨天，同学们书面提出了许多问题，都提得很好。
有两位同学提了二十多个问题，又多又好。
大家提的问题涉及课文的各个方面，我把它们分为七类。
板书学生问题：一、一般疑问二、回乡途中的“我”三、闰土四、杨二嫂五、宏儿和水生六、离乡途中的“我”七、写景大家提了这么多问题，第一步走得很好。
那么第二步该怎么走呢？大家说说看。
生：（齐）解决问题。
师：好。
在解决大家提出的问题之前，我先来考一考大家：《故乡》是在什么时候写的？生：1921年。
师：很好。
那么，在1921年的十年前，我国有一次很大的社会变动，是什么？生：辛亥革命。
师：这《故乡》写的就是辛亥革命后十年间的事。
那么，当时的社会情况怎样呢？……我提醒一下，可以联系本学期读过的另一篇鲁迅的文章《一件小事》，它的写作年代和《故乡》差不多同时。
回忆一下，《一件小事》写到了当时的社会状况没有？怎么写的？生：其间耳闻目睹了许多所谓国家大事：袁世凯称帝、张勋复辟……师：很好，袁世凯、张勋是什么人？生：卖国贼。
师：对。
是卖国贼，是军阀。
当时辛亥革命的成果被军阀夺走了，辛亥革命有局限性。
那么，农民问题解决了没有？生：（齐）没有！师：怎么知道的？生：从《故乡》里可以看出，农民生活日益贫困。
师：对，当时的农民是日益贫困的。
这就是《故乡》的时代背景。
这个问题明白了，我们就可以来解决同学们提出的各类问题了。
现在，先请提出第一类问题——一般疑问。
二、讨论“一般疑问”生：92页第5行“远近横着几个萧索的乡村”，为什么用一个“横”字？师：你很会“咬文嚼字”！为什么用“横”字？可以换上别的字吗？生：“有”。
师：好。
“远近有几个萧索的村庄”，也行。
生：用横字就显得这些村庄是乱七八糟的。
钱梦龙 课堂教学实录 [《说“屏”》课堂教学实录]
![钱梦龙 课堂教学实录 [《说“屏”》课堂教学实录]](https://img.taocdn.com/s3/m/60ada80a0242a8956aece471.png)
《钱梦龙课堂教学实录 [《说“屏”》课堂教学实录]》摘要：教学目标（）知识目标、理课容了“屏”有关知识，推销员（男）我们是石屏公司推销员我们推销屏风叫“事事如”，（推销员相商量）推销员（男）吧500卖给你说“屏”教材分析单元课都是说明学生已积累了些基说明常识说明方法已不是难所以教学设计上以培养学生能力主尤其是口头表达能力、语言组织能力并结合课教学与课堂活动拓宽学生视野培养学生对生活观察能力学情分析学生已充分预习了课（能够较流利地复述课）即学生已独立地完成了性化（他们心已拥有己尚诉诸感受）所以课堂可以直接进入到“”对话层面——这对话将是多、师生等多维要展开因我力进行种生成性、通对话展开教学形成对主题“临性共识”所以上课前没有进行试教课堂对话带有相当多不确定因素教学目标（）知识目标、理课容了“屏”有关知识、了国古代屏风进步了国古代传统化（二）能力目标、整体感知课把握说明对象及特征进步提高说明能力、让学生掌握说明基写法提高学生对语课兴趣3、结合课教学与课堂活动拓宽学生视野培养学生对生活观察能力、活动提高口头表达能力、语言组织能力、表演能力等5、初步学习推销方法增强竞争识（三）情感目标以屏媒介激发学生对传统化审美情趣体会作者感情学习古代劳动人民智慧装更加美生活教学实录、导入新课（教师先出示金漆雕龙宝座图片）师学们《故宫博物院》我们都被安放朱漆方台上金漆雕龙宝座所吸引不知道你是否安置其背雕龙屏呢？屏面纹饰巧夺天工更增添了御座庄重肃穆今天我们就跟随陈从周先生走进屏风世界感受我国屏风化博精深（出示课题）二、整体感知课师下面请学们听老师课想想课介绍了关“屏”哪些知识？（教师配乐朗学生思考回答）师听完了朗哪位学能说说？生课介绍了屏特、屏作用、屏种类、屏设置上应问题师有没有补充？生还写了作者对屏风装饰期盼师概括真师谁能再具体地说说？生介绍屏特作者引用了诗句“银烛秋光冷画屏轻罗扇扑流萤”诗句写出了己对屏风向往情并概括说屏特关键“巧”上生屏可以分隔室室外又是艺术缀而且可以挡风还可以缓冲视线这些都是屏作用说明这作者还列举了两事例生“屏者障也”这句是给屏下定义然写了屏分类按照建造材及其装饰华丽程分金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等语言清楚明了师学们说都非常师实际上屏风离我们非常遥远生活见也很少下面就请欣赏些屏风图片可以看看这些屏风是用什么材建造属哪类屏风（教师出示些屏风图片师生共欣赏）三、活动“屏风推销会”师屏风世界确让人留恋忘返接下我们开屏风推销会让初次尝试做名推销员（教师准备了锦屏、石屏和竹屏图片分发给各组分组准备组是提前分全班共分6组三组推销员另外三组是相对应顾客）师屏风推销会正式开始首先有请我们锦屏推销员（上了两位学）推销员（男）我们推销屏风叫做“锦上添花”它选用了上等丝绸主要建造材并配有徐悲鸿马、苏东坡诗、郑板桥画等做装饰边框是用檀香做丝丝如扣推销员（女）我们屏风制作精美如若摆放定会显示出主人高贵雅气质相信我们你选择不会有错我们底价是000元热忱欢迎购买我们屏风并提出宝贵见顾客你们屏风确能显示主人雍荣雅如若安放日积月累定会沾上尘土如这样就不容易清除污渍它岂不是不能长久使用？推销员（男）我们制作屏风所选择材了起到双层保护作用特它上面涂了层保护膜可以用清水轻轻擦洗我们相信它主人定会非常爱惜因他是化济水平相当高人（掌声）顾客如若长期折叠会不会留下痕迹呢？推销员（女）当然会但并不影响屏风美观……顾客既然如我们就买了师“锦上添花”终以000元价钱成交师下面我们有请石屏推销员上台推销他们屏风推销员（男）我们是石屏公司推销员我们推销屏风叫“事事如”看它结构是多么坚固造型是多么奇特上面狮子头像是多么形象啊这样屏风摆里既美观又方而且久耐用推销员（女）我们屏风是用上等岩石制作它优是坚固耐用不易破损可以把它摆放室外显示出主人尊贵各位顾客这么东西赶紧购买吧不要错失良机我们底价是3000元顾客说再也没有义这么笨重东西搬动多麻烦呀和锦屏相比太笨重了推销员（男）正因它重所以才坚固耐用顾客看上面图案做工多粗糙而且装饰也不够精美推销员（女）没关系这只是样品如你真心想要我们会按照你要打造定会让你满推销员（男）这位先生看就是有眼光人相信你绝对不会错这次机会这样屏风也只有你这样人才相配绝不辱尊贵身份（笑）顾客吧你能把价钱再降降吗？推销员（男）价钱说只要你真心想要你说价吧顾客000元推销员（女）先生你也太狠心了吧如这价卖给你我们都会被炒鱿鱼（笑）推销员（男）这样吧你再加顾客500这可是口价（推销员相商量）推销员（男）吧500卖给你（掌声）师非常精彩下面我们有请竹屏推销员上台推销员（男）我叫刘云飞我们推销屏风叫“胸有成竹”你看这做工是多么精巧用手摸摸多么光滑加上这生命颜色“绿”色给了我们无限希望推销员（女）可以把它摆放卧室既可以放松心情又可以感受然气息我们屏风是你理想居装饰我们底价是000元顾客你能说说它质地吗？推销员（男）当然可以它是选用年竹子工匠们精心打造而成它可花费了不少工匠师心血呀顾客做工确实精美但是色彩单不够明快推销员（女）没关系这只是样品我们还有各种竹屏不知你想要什么样？顾客我比较喜欢粉色推销员（男）没问题顾客上面图案装饰有没有其他？推销员（女）当然我们会满足你切要……顾客这样吧000元我买了你们得给我重新换种屏风推销员没问题师很我们推销员都顺利地完成了各推销任我们向他们表示祝贺（集体鼓掌）师通次活动有什么收获呢？谁谈谈生我懂得了如何向别人介绍件产品可以介绍它质地、特、作用也可以和类事物作比较说明生我知道了生活我们应该多观察发现事物优缺这样购买东西才不会上当受骗师谈得很我们应该知道语学习与生活是息息息相关可以说语无处不我也希望今学习多方面积累努力提高语素养四、诗词欣赏师古代有许多人墨客写了有关屏风诗句老师摘录了些供欣赏（出示课件）南朝《闺怨》“屏风有障明月灯火无情照独眠”李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深长河渐落晓星沉”柳永《迷神引》“水茫茫平沙雁旋惊散烟敛寒林簇画屏展”李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦鸾裾凤带行烟重”师请随着音乐轻声朗。
《雁》钱梦龙执教
《雁》钱梦龙执教《雁》初二语文课前交流：教师：同学们，我姓名是什么你们知道吗？(学生齐声答：钱梦龙)老师也想知道你们的情况，哪个学校？几年几班？(上塘中学，初二(4)班)全班同学都来了吗？你们是否感觉到今天来上课的是一位挺老的老师？你们猜猜我的年龄。
三十太大，十五太小，二十八岁刚刚好。
不是跟你们开玩笑，最近人家给我测试了心理年龄，十八岁多一点，二十八不到一点。
今天给你们上的是《雁》。
教师：谁看到过雁，看过的请举手。
哦，有四位同学见多识广。
雁是什么样的？你什么时候看到的？有学生说是在电视节目上看到过的。
教师：在天空飞过看到的请举手。
雁怎样飞的？生1：它们一会儿成“一”字，人会儿成“人”字，在天空群体地飞过。
教师：“群体”一字说出了雁飞行的特征。
那么你们知道雁为什么飞来飞去？生(多人)：因为它是候鸟。
师：雁有什么生活习性？师：今天台下有许多老师在看着。
看什么知道吗？看我讲课？不完全是，主要是看你们是怎么学习，所以平时怎么学，今天也怎么学。
有问题了，或者要回答了就站起来。
生3：春天往北飞，秋天往南飞。
师：北雁南飞。
你们知道吗？雁还是一种有情有义的鸟。
人们形容爱情忠贞的鸟用鸳鸯，其实不对。
真正忠贞的鸟是雁。
如果一双雁中有一只死了，另一只就终生不再找配偶。
古时男女结成婚姻时下聘礼，其中必定有雁，这叫委禽。
就因为雁有这样一种难得的生活习性。
今天们要学的文章就是写一只雁，或者说两只雁的故事。
现在来读一读课文。
师：生推荐两位读得最好的同学来朗读。
一女生读前半部分。
教师：同学们，她读得好不好？生齐答：好!师：普通话很标准，感情表达得也恰当。
刚刚拿到课文就能读得这样有水平，真不容易，我就做不到。
那么，有没有读错的地方？生齐答：有!学生一一指正，教师补充。
师：我们再请一位男同学来读。
(一男生起立朗读)师：读得很有精神。
这两位同学的朗读有一个共同的特点，不仅声音响亮，而且很有感情。
订正男生朗读中的几个错别字。
并说明蓄满和噙满的异同。
八下语文《雁》教学设计汇编
八下语文《雁》教学设计汇编《雁》教学设计【一】教学目标：1、朗读、圈划对大雁动作、心理的描写，如“死死缠着”“屈辱”“绝望”等关键词，理解大雁对爱情的忠贞和对自由的追求。
2、理解爱情和自由对于生命的意义。
教学重点：通过圈划、品读大雁的动作、心理描写，理解大雁的情感。
教学难点：理解爱情和自由对于生命的意义。
任务分析：1、教材分析《雁》是沪教版八年级第二学期的第六单元——“生命的沉思”中的一篇短篇小说。
文中作者以饱含悲愤的笔调，诉说了一段悲壮、温婉的“殉情”故事。
“生命”自古以来就是深邃、沉重的话题。
《雁》这篇小说以“忠贞的爱情”和“对自由的追求”诠释了生命的厚重。
这也是本篇课文的二重境界。
对于八年级的学生来说“能主动与他人探讨问题、交流思想感情;培养围绕某一问题作深入研究的意识”也是“新课标”对我们提出的要求。
对于八年级的学生来讲，从表面上来解说“爱情”不难，几乎所有读完全文的同学都能说出，而对“忠贞的爱情”的深入把握学生可能还有点难度，我们可用课堂导入和课前补充《摸鱼儿·雁丘词》来帮助感悟;另外引导学生通过品读关键词句(主要是对大雁动作、心理的描写)来理解“对自由的追求”的过程相对难点，(可由课文最后一句“僵直的头仍冲向天空”的“天空”这一自由的所在来引导)但还是有望达到的，这也在一定的程度上是达成“语文课标”的“分析语言表现力”的一个切入点。
引导学生学习时也应注意两点：一是主人公是“雁”，切勿偏离;二是不要过于纠缠于文中的张家进而一味陷于对人类的批判，人在文中是丑恶的，但是作者是要用人来突出雁的高贵。
本文的教学还是要着力引导学生品词析句，在咬文嚼字中体会小说的主题，引发心灵震撼，产生共鸣。
2、学情分析本文授课的班级为八(2)班，在经过一个学期的语文熏陶后，学生的表达能力和理解能力都有所提高，但是大部分同学的理解能力还是很欠缺，口头表达也不能完整，书面表达还有些杂乱，像张星宇、凌曙晴、彭方佳等同学理解能力还可以，表达就不怎么清楚了。
《故乡》课堂教学实录(钱梦龙)
《故乡》课堂教学实录（钱梦龙）《故乡》课堂教学实录（钱梦龙）选择视力保护色: 【】《故乡》课堂教学实录（钱梦龙）（第二教时）四、讨论“闰土”师：现在我们来解决关于闰土的问题。
谁先提？生：闰土和“我”小时那么好，现在为什么要叫“我”“老爷”，而且还叫水生磕头？师：谁能回答？生：这是封建等级观念对闰土的毒害……师：你怎么知道的？是自己想出来的么？还是书上看到的？啊，我打断你的话了么？对不起。
不过我不能不问一个我不明白的问题：这个问题你怎么回答得这样好呢？生：我们历史课上刚读到过董仲舒提出的三纲五常……（众笑）师：你看她把历史知识运用到语文课上来了，多聪明啊！我对你们的学习是充满了信心的！还有问题么？生：“我”很想见到闰土，但闰土来了后，“我”并不感到高兴，有许多话要说，却又吐不出口，为什么？师：好，我们来想象一下：如果闰土一来，“我”就连珠炮似的向他提出许多问题：猹啊，鬼见怕啊，跳鱼儿啊，……（笑）不行么？生：不行，都老了。
（笑）生：心情不好。
因为“我”是来辞别故乡的，闰土是来辞别“我”的。
师：是啊，心情不好，否则即便是老头子也会热烈交谈起来的。
生：闰土已不是记忆中的闰土了。
师：对！那么闰土现在变得怎样啦？生：变麻木了。
师：好，“麻木”这个词找得好。
书上有一个比喻，怎么说？生：像一个木偶人了。
师：对，闰土的封建等级观念强起来了，精神又很麻木，再加上“我”和闰土的心情都不好，所以就说不出话来了。
还有别的问题吗？生：本文题目是《故乡》，却为什么主要写闰土和迅哥儿的关系？为什么还要写那么多闰土的外貌？师：好，先看外貌。
少年闰土和中年闰土外貌有哪些不同？少年闰土怎么样？请大家尽量不要看书，凭记忆来回答。
生：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
生：手捏一柄钢叉。
师：这是什么样的形象？生：小英雄的形象。
生：见人很怕羞，只是不怕我。
生：能抓小鸟雀。
师：对对，但我们扯开了，还是讲外貌。
他的手怎么样？生：红活圆实。
八年级语文 雁 教学设计及课堂实录
阅读经典作品，谱写生命华章------“生命教育”理念引领下的一堂语文课《雁》一文教学设计教学目标：1、品读精彩句子，学会这种动作、神态与心理相结合的表现手法。
2、分析人们对雁的态度，把握侧面烘托对表现主题的作用。
3、感受大雁对自由、尊严的渴求、宁死不屈的可贵品质，体会生命的意义。
教学重点：品读精彩句段特别是课文结尾的理解，感受大雁的宝贵品质。
教学难点：张家夫妇及村民对大雁的态度，侧面烘托对表现主题的作用。
教学课时：一课时教学过程：一．导入由雁的生活习性引入（板书）雁（义禽）忠贞二．感知（催人泪下，美丽凄婉）1．以声传情（配乐朗读,分段分组分工）2．梳理情节(开端——发展——高潮——结局)（板书）受伤无力飞行——伤好却不能飞——双双殉情三．品读1、文中对雁的描写，你最喜欢的句段，并作简要点评。
（小组讨论，发言）（运用了什么描写方法2写出了什么特点3表达了什么情感）如：她高昂着头，冲着天空中的那只盘旋的孤雁哀鸣着。
她的目光充满了绝望和恐惧。
简评：运用了神态描写的方法，写出了受伤后的孤雁内心的悲伤和痛苦，表达了对她的同情。
2、重点段落D23、24段的赏析①定格该画面，给这幅画面取一个你认为最美的名字。
②D4段“凄凄凉凉”与D21段“凄厉绝望”，能否互换？（小组讨论，发言）③想象一下，如果人类能听懂雁的话，试想想雁可能在说些什么？（小组讨论，发言）。
（生说，合理不？）参考发言，发挥想象。
雁鸣在发生变化，凄惨程度也在加深，绝望之余，选择有尊严的死（板书）雁：善良、高贵、向往自由、忠贞不屈假如我们真的目睹这一切，铁石心肠的人也会落泪，可文中的人们表现如何？如何看待他们？（板书）人：自私、贪婪、残忍卑劣、可恨可怜质疑讨论：雁与人相比谁更可怜？（小组讨论，发言）四．感悟1．说说读后你内心最强烈的感受，一句话（诗）都可以表达（小组合作，写在纸上）2．（板书）尊重生命、敬畏生命、善待生命李叔同（弘一大师：我火化的时候，火化台四周放点水，不要让蚂蚁爬进去送死）（法）哲学家：史怀哲名言五．小结爱的颂歌；自由、尊严的赞美诗；鞭笞人类灵魂的檄文；早在一千多年前，元好问《摸鱼儿雁丘词》，与本文内容有异曲同工之妙，精彩视频欣赏不懂得敬畏生命，是被虐杀者的悲剧，也是虐杀者的悲剧，让我们再读结尾，愿悲剧的一幕成为一种警戒，愿悲剧不再重演。
人文关怀渗透于细节--钱梦龙老师执教《雁》及课后访谈录
人文关怀渗透于细节--钱梦龙老师执教《雁》及课后访谈录钱梦龙;窦爱君
【期刊名称】《教育科学论坛》
【年(卷),期】2005(000)001
【摘要】@@ 背景rn2004年7月23日下午,福建省福鼎市人民剧场,"钱梦龙语文教学艺术研讨会"现场.全国著名特级教师钱梦龙老师执教上海版初二课文<雁>(课文作者:石钟山).
【总页数】3页(P51-53)
【作者】钱梦龙;窦爱君
【作者单位】上海市嘉定区桃李园实验学校,201800;河南省焦作市第十二中
学,454100
【正文语种】中文
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名师讲堂——钱梦龙《故乡》教学实录 (二)
名师讲堂——钱梦龙《故乡》教学实录（二）摘要：师：你们真聪明！所以我们看作品中的我是不是作者自己，只要看看这作品的体裁是不是小说就行了。
那么，《故乡》中的我是不是鲁迅自己呢？走进名师讲堂钱梦龙《故乡》教学实录（二）师：这话说得多好啊！语言多丰富啊！录音机已经把这句话录进去了。
（笑）生：这是杨二嫂胡说八道。
师：那么我究竟是不是鲁迅呢？生：《故乡》中的我，《社戏》中的我，还有一些鲁迅作品中的我是不是就是鲁迅？如果不是，为什么都很相似？师：这问题提得很好。
这位同学把许多课文联系起来了，想得很广。
那么你认为这样，我想先听听你的意见。
生：不是。
师：什么理由？（生不能答。
老师继续启发）你们知道鲁迅写的《孔乙己》吗？生：（齐）知道！师：那里面的我是个酒店的小伙计。
鲁迅卖过酒吗？生：（齐）没有！师：所以这个我是作者在小说中所塑造的生：（接话）艺术形象！师：小说的情节是可以虚生：（接话）虚构的！师：你们真聪明！所以我们看作品中的我是不是作者自己，只要看看这作品的体裁是不是小说就行了。
那么，《故乡》中的我是不是鲁迅自己呢？生：（齐）不是。
师：为什么？生：（齐）《故乡》是一篇小说。
师：你们怎么知道的？生：《呐喊》是小说集，《故乡》是从《呐喊》中选出来的一篇，当然是小说。
（笑）师：你们看这位同学推理得多好！那么《从百草园到三味书屋》中的我呢？生：是鲁迅自己。
师：为什么？生：《从百草原到三味书屋》是回忆自己童年生活的散文。
师：对。
以后看作品中的我会看了吗？生：（齐）会看了。
师：好。
还有什么问题吗？生：鲁迅在小说中写的事，鲁迅先生有没有都经历过？师：你的问题使我想起了有位同学提的一个问题，究竟有没有闰土这个人。
生：有！师：你怎么知道的？生：书上看到的。
师：对啊。
那么，他叫闰土吗？生：闰水。
师：你对了一半。
生：运水，运动会的运。
师：全对了，你们两个知道的很多。
鲁迅把这名字改成了闰土。
这样改是有道理的。
谁还记得，闰土这个名字的由来是怎样的？生：五行缺土，闰月生的。
雁(沪教版八年级必修) 教案教学设计
雁(沪教版八年级必修) 教案教学设计雁（上）一、教学目标：1、朗读课文，续写结尾，理解大雁对爱情的忠贞和对自由的向往之情。
2、感受领悟生命是平等的道理。
二、教学重点：朗读课文，续写结尾，理解大雁对爱情的忠贞和对自由的向往之情。
教学难点：感受领悟生命是平等的道理。
三、教学过程（一）导入儿歌导入，了解雁的生活习性，初步感知雁是有情有义的候鸟。
（二）整体感知1、请同学朗读全文（省略结尾的）2、概述故事(一只受伤的母雁落入张家，张家为了获取利益，剪去了它的翅膀，大雁从此失去了自由。
但是大雁并没有放弃与丈夫重回蓝天一起飞翔的希望，第二年春天，当公雁飞临，母雁挣扎着冲向天空，可是她彻底失败了。
)（三）整体评析（无标准答案）读完课文，最让你感动和震撼的场景是什么？（自由发言，品读结尾，关注大雁的动作描写“死死地缠着”、“冲”以及梦想等词，体会大雁生死相依的爱情，以及不向人类屈服的高贵尊严。
朗读第14节，从“空前绝后地悲凉”、“遥想着天空”、“噙满绝望的泪水”等词句体会雁对丈夫的思念、对自由的渴望动作：“垂下”、“抖”、“跌落”、“凝视”“久久盘旋”、“凄叫”、“哀鸣”心理：“心中装满了屈辱和哀伤”、“目光充满了绝望和恐惧”、“她彻底绝望了，也不再做徒劳的努力，她美丽的双眼里蓄满泪水，她悲伤地冲着丈夫哀鸣着”3、续写结尾（一）交流结尾（二）读原文结尾（三）体会作者意图。
（四）拓展迁移为了一份爱情，一份自由，一份尊严，大雁愿意用生命来交换。
他们的选择震撼人心，连张家的男女也被惊呆了。
那么，当张家夫妇看到大雁咬颈而死的情景，他们会有怎样的反应？请作合理的想象。
（对人物心理的拓展，联系前文人们的做法，引入单元主题“生命的沉思”，领悟生命都是平等的，要尊重生命）预设一：张家夫妇看到后会很后悔自责于自己的曾经的行为。
追问：他们曾经对大雁做了什么？从而认识到人的自私冷漠，与大雁形成鲜明对比。
预设二：张家夫妇看到后会很可惜，没有吃到大雁蛋和大雁肉，依然冷漠。
钱梦龙古诗教学实录5篇
钱梦龙古诗教学实录5篇钱梦龙古诗教学实录1教学目的：1、认识3个生字，会写4个生字。
2、有感情地朗读背诵。
3、用注释理解诗意，体会诗情，激发学习古诗兴趣。
教学准备：教师：生字卡、挂图、投影显字。
学生：预习课文，读《静夜思》(李白)。
一、师生对话，引发兴趣师：同学们到外地去作过客吗?在别人家里作客的心情怎么样?谁来说说?生：作客，主人招待好，但时间久了，总觉得不对劲，总是想家。
师：为什么总是想家?生：在别人家里不方便、不习惯。
自己家和爸爸妈妈一起，还有我喜欢的小伙伴，玩游戏，说说笑笑，那才开心呢!师：刚才，他说的在人家家里作客的心情，大家都有过吗?生(齐答)：有过。
师：好。
这就叫:作客的心情。
下面，我们学一首古诗(板书：夜书所见叶绍翁)看看诗人在外作客时怎么想念家乡和亲人。
先一齐读题目。
生:(读题目)。
师：谁知道这个“书“字在这里的意思?生1：书本，在夜里读书嘛!师：“书”字有这个意思。
但是，把它用在题目里，和前后的词连接起来，特别是和“所见”连接，想想看，还有什么意思?谁说?生2：写!师：说得太对了，说明你肯动脑筋!再想想，“所见”，联系前面“夜书”来理解，是什么意思?生2：看见到的，就是诗人夜里写下他看见的那些情况。
师：很好。
你把题目的意思说得完整、清楚。
再齐读一遍题目。
生(齐读题目)。
师：“书”这个词有两个意思，主要是看把它放在什么句子里，如“我们读书”，那就是“书本”;可在“夜书所见”里呢?生：写!师：对!就是“写”，这叫“一词多义”。
大家再来说说“夜书所见”的意思? 生(齐)：诗人在夜里写下他看见的情景。
二、初读课文，感知大意师：诗人究竟写了些什么?我们读了课文就知道了。
打开书，自由默读，注意有拼音的字。
生：(默读)。
师:(出示生字卡:萧(xiāo)萧梧(wú)叶促(cù)织)谁来拼拼音?生:(拼音，师相机正音，全班跟着拼音)。
师：这首古诗有两个字(板书)“促、深”要特别注意写法。
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沪教《雁》课堂实录（钱梦龙）
课前交流：
教师：同学们，我姓名是什么你们知道吗？(学生齐声答：钱梦龙)老师也想知道你们的情况，哪个学校？几年几班？(上塘中学，初二(4)班)全班同学都来了吗？你们是否感觉到今天来上课的是一位挺老的老师？你们猜猜我的年龄。
三十太大，十五太小，二十八岁刚刚好。
不是跟你们开玩笑，最近人家给我测试了心理年龄，十八岁多一点，二十八不到一点。
今天给你们上的是《雁》。
教师：谁看到过雁，看过的请举手。
哦，有四位同学见多识广。
雁是什么样的？你什么时候看到的？
有学生说是在电视节目上看到过的。
教师：在天空飞过看到的请举手。
雁怎样飞的？
生1：它们一会儿成“一”字，人会儿成“人”字，在天空群体地飞过。
教师：“群体”一字说出了雁飞行的特征。
那么你们知道雁为什么飞来飞去？生(多人)：因为它是候鸟。
师：雁有什么生活习性？
师：今天台下有许多老师在看着。
看什么知道吗？看我讲课？不完全是，主要是看你们是怎么学习，所以平时怎么学，今天也怎么学。
有问题了，或者要回答了就站起来。
生3：春天往北飞，秋天往南飞。
师：北雁南飞。
你们知道吗？雁还是一种有情有义的鸟。
人们形容爱情忠贞的鸟用鸳鸯，其实不对。
真正忠贞的鸟是雁。
如果一双雁中有一只死了，另一只就终生不再找配偶。
古时男女结成婚姻时下聘礼，其中必定有雁，这叫委禽。
就因为雁有这样一种难得的生活习性。
今天们要学的文章就是写一只雁，或者说两只雁的故事。
现在来读一读课文。
师：生推荐两位读得最好的同学来朗读。
一女生读前半部分。
教师：同学们，她读得好不好？
生齐答：好!
师：普通话很标准，感情表达得也恰当。
刚刚拿到课文就能读得这样有水平，真不容易，我就做不到。
那么，有没有读错的地方？
生齐答：有!
学生一一指正，教师补充。
师：我们再请一位男同学来读。
(一男生起立朗读)
师：读得很有精神。
这两位同学的朗读有一个共同的特点，不仅声音响亮，而且很有感情。
订正男生朗读中的几个错别字。
并说明蓄满和噙满的异同。
师：同学们，文章听完了，说说自己的感想。
这儿没有标准答案。
生1：我觉得这只雁重感情。
生2：我觉得这文章里的人冷酷无情。
生3：我觉得文章定出人的无知、贪婪、冷酷，也写出了动物之间的亲情和爱情。
生4：写出了人的贪婪、无知对动物造成的伤害。
教师：我读后也的确感受到了大雁的绝望、哀伤和悲痛，也感到了人的贪婪、无情。
那么，你们是否觉得这篇文章缺了点什么？比如，你们是否关心这只大雁的命运。
生5：缺了结尾。
师：你们来为文章续一个结尾吧。
写好了以后读给大家听听。
(学生写作，教师巡视，不时低头俯身和某个学生说些什么。
)
师：快点，有许多同学写好了，有几位写得不错的。
谁写的自己觉得还满意的，先起来说说，好不好？
生6：张家男主人终于被雁的决心感动了，放走了母雁，它们俩在头顶盘旋了几圈，向南方的天空飞去了。
生7：那只公雁叫来了它的兄弟姐妹，他们一起冲下去，把那只被剪断翅膀的母雁带走了。
不久，她长出了新的羽毛，又可以随着雁群自由地飞翔了。
生8：第二天，张家的主人发现那只母雁不见了。
后来，人们发现了两只死去的大雁。
生9：男人拿枪打下了那只公雁，他在向下坠落的瞬间，感到翅膀的剧痛，心底却掠过一丝安慰：终于可以和妻子生死相随了。
生10：公雁背起那只母雁，艰难地向上飞去。
生11：如张家主人所愿，那只公雁也落下来了，被人们抓住宰了吃掉了，不久，母雁哀伤而死。
生12：公雁背起那只母雁，在天空中掉落下来，坠在石头上，双双摔死，洁白的羽毛沾满鲜血。
教师：你们听下来，学得谁写的最动人。
生(纷纷)徐胜浩写得最好。
教师：按照雁的习性和人贪婪的本性，他写的可能最接近作者的原意。
我们来看看原文的结尾。
(屏幕上出示演示文稿，学生齐读)
第二天一早，当张家的男人和女人推开门时，他们被眼前的景象惊呆了：两只雁头颈相交，死死地缠在一起，他们用这种方式自杀了。
僵直的头仍冲着天空，那是他们的梦想。
教师：说说读了有什么感受，有没有最欣赏的句子？
生13：我最欣赏“两只雁头颈相交，死死地缠在一起，他们用这种方式自杀了。
”
师：注意最后一句，“僵直的头仍冲着天空，那是他们的梦想”。
作者的写法较符合大雁的习性和人们的本性。
许多同学怀着良好的愿望为它们安排了美好的结局。
但在当时的条件下恐怕是不可能实现的。
现在请同学们一起来朗读，女同学读大雁的部分，男同学读张家主人部分。
要读得更有感情。
读出大雁的悲痛绝望和人们的贪婪冷漠。
学生男女对读。
教师：读得很好。
这个结尾让我想到了两句诗。
(板书)问世间情为何物？直教人生死相许。
虽然故事写的是两只大雁，但他们的悲剧摧人泪下。
作者把母雁叫做“妻子”，公雁叫“丈夫”这种手法叫(学生齐答“拟人”)，但我们不是要知道这种手法叫拟人，重要的是知道作者为什么把它们拟人化？知道的同学请举手。
学生举手的较出，那么全都不知道，脑子一片空白的同学请举手。
教师指名一举手男生回答。
他说：我脑子一片空白。
师问：你觉得大雁的生命和人的生命想比怎么样呢？
生14：人和大雁有同样的情感。
师：人是大自然中的生命，大雁也是。
这两种生命怎么样？
生14：生命是平等的。
师：人是大自然赋予的生命，大雁也是大自然赋予的生命。
生命是平等的，人并不是大自然的主人，并不是可以随意处置其他生命的霸主。
师：读完这篇文章，我想到法国哲学家史怀哲提出的“敬畏生命”。
他也写了许多有着“敬畏生命”的文章。
我们爱护、敬畏自己的生命，也要爱护、敬畏其他的生命，他说过一段有名的话：(投影展示)
如果我是一个有思维的生命，我必须以同等的敬畏来尊敬其他生命，因为我明白：她那常常地渴望着圆满和发展的意愿，跟我是一模一样的，所以我认为毁灭、妨碍、阻止生命是极其悲伤的。
——史怀哲
师：请同学们注意这段话中的“她”，这表示什么？作者对其他生命的爱护、呵护。
你人有没有毁灭、妨碍、阻止生命的行为？
李叔同说：我火化的时候，火化台四周放点水，不要让蚂蚁爬进去无辜送死。
我认为，除非其他的生命妨碍人的生存，否则都不应该去戕害。
现在我说一件很后悔的事。
小时候我很顽皮，有一次用弹弓打死了一只母鸟，后来发现旁边的巢里还有一窝嗷嗷待哺的幼鸟。
我这才知道，我杀死了它们的母亲，它们也眼看活不下去了。
从此之后，我永不打鸟。
同学们，敬畏生命倒不仅仅是为了环保，而是为了培养一种意识：与大自然及其他生命平等和谐相处。
最后，我来小结一下，人为什么残忍地对待动物？是因为贪婪。
张家主人正是为了大雁肉和大雁蛋才害死了两只有情有义的鸟的。
最后介绍大家读一首诗
孤雁
几行归塞尽，念尔独何之？
暮雨相呼失，寒塘欲下迟。
浮去低暗度，关月冷相随。
未必逢缯缴，孤飞自可疑。
翻译：几行北归的大雁消失在边塞的尽头，
失群的孤雁啊，……
这首诗很具体地写出失群的孤雁那种恐惧哀伤孤独的心理。
建议同学们课后把它找来，抄在笔记本上。
今天的这堂课，我们合作得非常愉快，同学们特别爱动脑筋，希望大家发扬这种精神，把语文学得更好。