平抛运动问题导读评价单
平抛运动两个推论教学评课稿
平抛运动两个推论教学评课稿一、引言平抛运动是物理学中的一个重要概念，也是初中物理教学中的一个重要内容。
学习平抛运动的两个推论，有助于提升学生的物理思维能力和解决问题的能力。
本文将从理论和实践两个方面，探讨平抛运动两个推论的教学方法及评课。
二、平抛运动简介平抛运动是指物体在一个平面上以一定的初速度和一定的角度进行抛掷，物体在抛出后受到重力的作用，沿着抛出的方向进行运动。
平抛运动的两个推论是指在平抛运动中，我们可以得到两个重要的结论。
2.1 第一个推论：抛射体的运动轨迹是一个抛物线在平抛运动中，当抛射体的初速度和抛射角度确定后，抛射体的运动轨迹是一个抛物线。
这个结论可以通过理论推导和实验验证得到。
2.2 第二个推论：抛射体的飞行时间只与竖直方向初速度分量有关在平抛运动中，抛射体的飞行时间只与竖直方向的初速度分量有关，与水平方向的初速度分量无关。
这个结论可以通过理论推导和实验验证得到。
三、教学方法为了有效地教授平抛运动的两个推论，我们可以采取以下教学方法。
3.1 概念讲解首先，我们应该对平抛运动的概念进行讲解，包括平抛运动的定义、特点和相关公式。
通过概念讲解，让学生对平抛运动有一个初步的了解，为后续的学习打下基础。
3.2 理论推导然后，我们可以进行平抛运动的理论推导，详细讲解平抛运动的两个推论的推导过程。
通过理论推导，让学生理解推论的原理和推导过程，提升学生的物理思维能力。
3.3 实验演示在理论讲解后，我们可以进行实验演示，展示平抛运动的实际情况。
通过实验演示，让学生亲眼观察抛射体的飞行轨迹，进一步加深对平抛运动的理解。
3.4 计算练习最后，我们可以进行计算练习，让学生通过计算来巩固所学知识。
可以设计一些不同难度的计算题目，让学生独立完成，并及时进行讲解和订正，帮助学生掌握平抛运动的计算方法。
四、评课为了有效评估学生对平抛运动两个推论的理解和掌握程度，我们可以采用以下评课方法。
4.1 课堂测试可以设计一些选择题、判断题和计算题，用于课堂测试。
《平抛运动》教学中教学目标的测量和评价
71《平抛运动》教学中教学目标的测量和评价郭伟乌鲁木齐市第五十四中学在中学物理的教学中，概念与规律是教学的内容主体。
其中，概念是物理知识中的核心，而规律则是建立了各个概念之间的关系，揭示了物质世界的运动和发展的法则。
学生通过理解概念，建立物理概念模型，并通过观察生活和实验中的物理现象等学习物理规律，从而形成物理知识体系。
物理概念和规律的过程是有规律可循的。
从信息加工心理学的角度进行研究发现，“学习者是通过运用归纳法、演绎法对识别出的信息进行加工，建立相关物理概念间的新联系，从而习得物理概念和规律①。
”学生在习得物理概念规律的过程中，是对经验或实验事实中的信息进行加工，形成新的联系，从而得到新的认知。
同样反过来，对于学习者是否习得物理概念和规律，能否对习得的概念和规律进行内化并进行迁移也是有规律可循的。
一、评价体系教学评价是指以教学目标为依据，制订科学的标准，运用一切有效的技术手段，通过各种测试、测量和相关资料的搜集，对教学过程及其效果作出价值判断，以期达到价值增值的过程。
在《教学中的测验与评价》中，作者Linn 和Gronlund 将“评价”、“测验”和“测量”三个术语明确区分，认为“评价是一个更为一般化的术语，它包括获取与学生学业有关信息的所有方法(观察、表现或项目评价、纸笔测验)，也包括对学生学业进步的价值判断过程。
”②书中将评价分为表现性评价、安置性评价、形成性评价、诊断性评价和总结性评价。
这些评价虽然有所区别，但是其根本目的都是在评价中关注学生的生命，强调的是对学生的理解而不是对学生的控制，要求老师在评价中利用各种方式，帮助学生全面认识自己，使学生能主动地进行自我反馈、自我调节、自我教育。
二、布卢姆教育目标分类理论关于学习结果如何分类美国著名心理学家布卢姆及其助手于1956年在纽约发表了一部教育心理学专著——《教育目标分类：认知领域》，后历经半个世纪以美国南加州大学安德森(Lorin W.Anderson)为首的一个委员会公布了布卢姆认知目标分类学的修订版。
高一物理必修2平抛运动自修5.2自修评价单
第五章 曲线运动5.2平抛运动自修评价单班级：_________ 组名：__________ 姓名：____________ 时间：__________ 问题导读 一、抛体运动 1．抛体运动的特点 (1)初速度______________．(2)物体只受________的作用，加速度为__________，方向竖直________． (3)抛体运动是匀变速曲线(或直线)运动． 2．平抛运动(1)条件：①物体的初速度v 0方向__________．②物体只受__________作用． (2)性质：加速度为g 的____________曲线运动． 二、平抛运动的规律 1. 平抛运动的速度 如图所示(1)水平方向：v x ＝____. (2)竖直方向：v y ＝_____. (3)合速度大小：v ＝__________.(4)合速度方向：tan θ＝____＝gtv 0(θ为v 与水平方向的夹角)．2. 平抛运动的位移如图所示(1)水平方向：x ＝______. (2)竖直方向：y ＝_______.(3)合位移⎩⎪⎨⎪⎧大小：s ＝x 2＋y 2方向：tan α＝yx（4）平抛运动的轨迹方程：y ＝g 2v 20x 2，即平抛物体的运动轨迹是一个顶点在原点、开口向下的____________．三、平抛运动的两个推论1．推论一：某时刻速度、位移与初速度方向的夹角θ、α的关系为tan θ＝_________. 2．推论二：平抛运动的物体在任意时刻瞬时速度的反向延长线一定通过此时________． 四、一般的抛体运动1．斜抛运动：初速度沿____________或____________的抛体运动．2．斜向上抛运动的规律(如图所示)(1)水平方向：v x ＝________________，x ＝v 0t cos θ. (2)竖直方向：v y ＝________________，y ＝v 0t sin θ－12gt 2.自修检测1．关于平抛运动，下列说法中正确的是( ) A ．平抛运动是匀变速曲线运动B ．做平抛运动的物体，在任何相等的时间内速度的变化量都是相等的C ．平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动D ．落地时间和落地时的速度只与抛出点的高度有关2．对于平抛运动，下列说法中正确的是( ) A ．飞行时间由初速度和高度共同决定 B ．水平射程由初速度和高度共同决定 C ．速度和加速度都时刻在变化 D ．平抛运动是匀变速曲线运动3．物体在做平抛运动的过程中，下列哪些量是不变的( )①物体运动的加速度 ②物体沿水平方向运动的分速度 ③物体沿竖直方向的分速度 ④物体运动的位移方向 A ．①② B ．③④C ．①③D ．②④4．滑雪运动员以20 m/s 的速度从一平台水平飞出，落地点与飞出点的高度差为3.2 m ．不 计空气阻力，g 取10 m/s 2.运动员飞过的水平距离为s ，所用时间为t ，则下列说法正确的 是( )A ．s ＝16 m ，t ＝0.5 sB ．s ＝16 m ，t ＝0.8 sC ．s ＝20 m ，t ＝0.5 sD ．s ＝20 m ，t ＝0.8 s5．关于物体做斜抛运动的下列说法，正确的是( ) A ．斜抛运动是匀变速运动 B ．斜抛运动是非匀变速运动C ．斜上抛运动的上升过程与下降过程所需的时间相同D ．斜上抛运动的射程只决定于抛射初速度的大小6．一个物体以初速度v 0水平抛出，落地时速度为v ，那么物体运动时间为( ) A.v －v 0g B.v ＋v 0gC.v 2－v20gD.v 2＋v20g7.如图所示，以v 0＝9.8 m/s 的水平初速度抛出的物体，飞行一段时间后，垂直地撞在倾 角θ＝30°的斜面上．可知物体完成这段飞行所用的时间是( )A.33s B.233s C. 3 sD ．2 s8．一架飞机水平匀速飞行．从飞机上每隔1 s 释放一个铁球，先后共释放4个，若不计 空气阻力，则4个铁球( )A ．在空中任何时刻总是排成抛物线，它们的落地点是等间距的B ．在空中任何时刻总是排成抛物线，它们的落地点是不等间距的C ．在空中任何时刻总是在飞机正下方排成竖直的直线，它们的落地点是等间距的D ．在空中任何时刻总是在飞机正下方排成竖直的直线，它们的落地点是不等间距的我的疑问：。
平抛运动问题拓展评价单
《5.2平抛运动》问题拓展一评价单设计人：李龙飞审核人：孙俊堂序号：6班级_____ 组名_________ 姓名_______ 时间：2013/1/28一、学习目标：1.知道什么是斜抛运动，知道它的运动特点2.知道斜向上抛运动的最大高度和最大时间与哪些物理量有关3.知道斜抛运动的对称性二、文本研读与问题探究1•什么叫斜抛？它的受力情况如何?2. _________________________________ 斜向上抛运动可分解为水平方向的动和竖直方向的___________________________ 动3.依照平抛运动的处理方法试着总结出斜抛运动的几个关系式。
4.斜抛运动的飞行时间和最大高度和哪些物理量有关?1 •斜抛运动与平抛运动相比较，相同的是（）A.都是匀变速曲线运动B.平抛是匀变速曲线运动，而斜抛是非匀变速曲线运动C.都是加速度逐渐增大的曲线运动D.平抛运动是速度一直增大的运动，而斜抛是速度一直减小的曲线运动2.做斜抛运动的物体（）A.水平分速度不变 BC•在相同的高度处有相同的速度 D 3 .平抛运动的运动规律可以概括为以下两点:运动，（2）竖直方向的分运动是自由落体运动。
为了研究平抛物体的运动，可做下面的实验：如图所示，用小锤打击弹性金属片，A球就水平飞出，同时B球被松开，做自由落体运动。
在不同高度多次重复该实验，两球总是同时落到地面。
这个实验（）A .只能说明上述规律中的第（1）条B.只能说明上述规律中的第（2）条C.不能说明上述规律中的任何一条D .能同时说明上述两条规律4、两物体自同一地点分别与水平方向成9 1 = 60°、9 2 = 30°的仰角抛出，若两物体所达到的射程相等，贝U它们的抛射速度之比为（）A. 1 : 1 B . 1 : 3C. 3 : 1 D . 1 : 35.一位田径运动员在跳远比赛中以10 m/s的速度沿与水平面成30°的角度起跳，在落到沙坑之前，他在空中滞留的时间约为（g取10 m/s2）（）A. 0.42 s B . 0.83 sC. 1 s D . 1.5 s&一足球运动员开出角球，球的初速度是20 m/s，初速度方向跟水平面的夹角是37° .如果球在飞行过程中，没有被任何一名队员碰到，空气阻力不计，g取10 m/s2, 求：（1）落点与开出点之间的距离；（2）球在运动过程中离地面的最大距离.7.如图所示，在与水平方向成37°角的斜坡上的A点，实战演练:.加速度不变.经过最高点时，瞬时速度为零（1 ）水平方向的分运动是匀速直以10m/s的速度抛出一个小球，求落在斜坡上的B点与A点的距离及在空中飞行的时间？。
平抛运动综合解决评价单
《平抛运动》综合解决评价单班级：组名：姓名：【学习目标】1、知道平抛运动的受力特点，会用运动的合成与分解的方法分析解决平抛运动2、能够熟练地运用平抛运动的知识解决生活中的实例知道类平抛运动的受力特点、性质和处理方法【学习重点】知道平抛运动的受力特点，会用运动的合成与分解的方法分析解决平抛运动【学习难点】类平抛运动的受力特点、性质和处理方法【方法指导】1.请同学们自主阅读教材8—11页做预习评价1—10题。
完成课后作业2.请同学们将不会的问题收入“生成卡”交给学科长3.请通过合作探究、展示解决教师生成问题【知识链接】曲线运动的重要模型，运动的合成和分解重要应用【预习评价】一、抛体运动问题1、什么是抛体运动？其条件、运动性质各是什么？如何分类？二、平抛运动规律问题2、什么是平抛运动？做平抛运动的条件是什么？用什么方法研究？问题3、如何求平抛运动物体在t秒末的速度？问题4、如何求平抛运动物体在任一时刻t的位置坐标？如何求平抛运动的位移？三、平抛运动规律总结及应用：水平方向：位移速度竖直方向：位移速度合：位移速度加速度速度偏向角位移偏向角应用：1、教材p9、p11例1、例2.2、导学p8例1、变式训练1。
四、关于平抛运动的一些讨论问题5、平抛运动中，物体在空中的飞行时间取决于哪些因素?问题6、平抛运动中，物体运动的水平距离取决于哪些因素?问题7、证明：做平抛运动的物体在任一时刻任一位置处，设其末速度方向与水平方向的夹角为θ，位移与水平方向的夹角为α，则有tanθ=2tanα.问题8、证明：做平抛运动的物体在任意时刻的瞬时速度的反向延长线一定通过此时水平位移的中点。
问题9、斜抛运动的处理方法：水平方向上可以看成是：竖直方向上可以看成是：【教师生成的问题】问题11、平抛运动的水平方向运动例1 、如图所示，在光滑的水平面上有一小球a以初速度v运动，同时刻在它的正上方有一小球b也以v的初速度水平抛出，并落于c点，则（）A.小球a先到达c点B.小球b先到达c点C.两球同时到达c点D.不能确定问题12、平抛运动水平方向与竖直方向运动关系研究例2 、在同一平台上的O点抛出的3个物体，做平抛运动的轨迹如图所示，则3个物体做平抛运动的初速度vA 、vB、vC的关系及落地时间tA、tB、tC的关系分别是( )A．vA >vB>vC，tA>tB>tCB．vA ＝vB＝vC，tA＝tB＝tCC． vA <vB<vC，tA>tB>tCD．vA <vB<vC，tA<tB<tC问题13 平抛运动的理解例3 、关于平抛运动下面的几种说法正确的是（）A．平抛运动是一种不受任何外力作用的运动B．平抛运动是曲线运动，它的速度方向不断改变，不可能是匀变速运动C．平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动D．平抛运动落地时的水平位移与初速度大小和抛出点的高度有关问题13 平抛运动的规律应用1例4 、物体做平抛运动时，它的速度方向与水平方向的夹角a的正切tan a随时间t变化的图象是图中的（）问题14 平抛运动的规律应用2例5、水平匀速飞行的飞机每隔1s投下一颗炸弹，共投下5颗，若空气阻力及风的影响不计，在炸弹落到地面之前，下列说法中正确的是（）A .这5颗炸弹及飞机在空中排列成一条竖直线，地面上的人看到每个炸弹都作平抛运动B．这5颗炸弹及飞机在空中排列成一条竖直线，地面上的人看到每个炸弹都作自由落体运动C．这5颗炸弹在空中排列成一条抛物线，地面上的人看到每个炸弹都作平抛运动D．这5颗炸弹在空中排列成一条抛物线，地面上的人看到每个炸弹都作自由落体运动问题15 平抛运动的规律应用3例6、在1125m的高空有一架飞机以50m/s的速度水平飞行（g取10m/s2）求：（1）从飞机上掉下的物体经多长时间落地？（2）物体从掉下到落地，水平方向移动的距离多大？（3）从掉下开始5s末物体的速度。
《平抛运动》的观评课报告
平抛运动的观评课报告概述本次观评课的主题是平抛运动，旨在通过观察物体在空中做抛体运动时的运动特征，理解平抛运动的规律和公式，并掌握如何通过实验测量物体的速度、高度和时间等物理量。
实验为了让同学们更好地理解平抛运动的规律和公式，老师在课堂上进行了一系列操作和示范。
首先，老师在实验室里放置一个固定高度的台子，随后在使用一个弹弓将物体抛电，同时使用一个计时器计算物体在空中的停留时间。
根据物体的位置变化和停留时间，我们可以测量出物体的平均速度和初速度。
随后，老师让我们对比不同物体在空中做平抛运动时的运动特征，并探究物体的形状、重量和空气阻力等因素对平抛运动的影响。
规律通过观察实验数据和分析运动特征，我们总结出平抛运动的相关规律：•平抛运动是竖直向上抛运动的一种特殊情况，物体在水平方向上做匀速直线运动。
•物体在空中运动时，竖直方向上的运动是自由落体运动，水平方向上的运动是匀速直线运动。
•物体的速度可以表示为初始速度和水平方向上的速度之间的矢量和。
•物体的运动轨迹呈抛物线，最高点为平抛运动的顶点。
•当物体到达最高点时，竖直方向上的速度为零，水平方向上的速度恒定。
•物体在空气中运动时，因空气阻力的存在，物体所受的重力和阻力相互作用，会使物体做向下的斜抛运动，并使运动轨迹与理论抛物线有所偏差。
公式在理解平抛运动的规律的基础上，我们还需要了解平抛运动的公式，才能更好地处理实际问题。
•平抛运动的水平运动速度恒定，为v x=V0x。
•平抛运动的竖直运动由自由落体运动决定，设初速度为V0y，重力加速度为g，时间为t，则物体在竖直方向上的位移可以表示为$y=\\frac{1}{2}gt^2+V_{0y}t$。
•物体在空中的停留时间为 $t_{\\text{max}}=\\frac{2V_{0y}}{g}$，达到最高点时的竖直高度为 $H=\\frac{V_{0y}^2}{2g}$。
结论通过本次观评课的学习，我直观地感受到了平抛运动的规律和公式，并通过实验掌握了物理量的测量方法。
【最新】平抛运动评课word版本 (15页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==平抛运动评课篇一：关于“平抛运动”课堂教学的点评问题·变式·自主·能力—关于“平抛运动”课堂教学的点评绵阳市教育科学研究所方永根（引言）四川省宜宾市长宁中学校王中强老师的“平抛运动”课堂教学，是一堂成功的高三物理知识(来自: : 平抛运动评课 )复习课。
这节课，既充分体现了高中课程改革的理念，又提升了学生学习能力，提高了高三复习教学效益。
课程改革的核心理念是：对人的关注。
课堂教学的核心要求是：自主，合作，探究。
在本节课中，王老师充分关注学生，引导学生在探究过程中，自主学习，合作学习。
平抛运动，是高考物理的必考点。
或者是在选择题中直接考查，或者是在实验题中考查，或者是在计算题中综合考查。
平抛运动这个考点的要求明确，就是要求学生理解水平方向做匀速直线运动、竖直方向做匀加速直线运动，并在理解的基础上分析解决实际问题，同时，这个考点包含了重要的物理学思想方法，即分解与合成的思想方法。
通过复习教学，帮助学生提升对分解与合成这个物理学思想方法的理解和认识，是本知识点复习教学的另一个重要要求。
在本节课中，王中强老师精心设计，共设计了四个板块：“阅读教材思考讨论”、“分组讨论合作探究”、“ 总结反思高效归因”、“自主检测能力提升”，通过精心组织教学，实现了“强化基础知识、提升思想方法”的目的。
“平抛运动”这课堂教学特点鲜明，我用“问题·变式·自主·能力”四个词进行概括：以问题为线索，在变式中升华，以自主学习为主，以提升能力为目的。
“以问题为线索，在变式中升华”，是老师发挥引导作用；“以自主学习为主”，是教学的主要方式，“以提升能力为目的”，是教学的落脚点和归宿。
一、主要特点1、以问题为线索四个板块，始终以问题引领，线索清楚。
人教版必修2《研究平抛运动》评课稿
人教版必修2《研究平抛运动》评课稿一、教材与教学目标分析《研究平抛运动》是人教版必修2物理教材中的一篇文章，通过对平抛运动的研究，帮助学生深入理解平抛运动的基本原理和相关概念。
本篇评课稿将对该教材内容进行分析，并提出教学目标。
1.1 教材内容分析教材内容主要包括以下几个方面：1.平抛运动的基本概念：通过对抛体在水平方向和竖直方向运动的观察，引出平抛运动的概念，并介绍了平抛运动的基本特点。
2.平抛运动的数学描述：通过引入平抛运动的一维运动和向量运动的概念，让学生掌握平抛运动的数学描述方法。
3.平抛运动的实验研究：通过实验观察和数据分析，帮助学生探究平抛运动的影响因素和相关规律。
1.2 教学目标确定根据教材内容分析，本课的教学目标可以确定为：1.知识与能力目标：通过学习和实验，学生能够准确理解和描述平抛运动的基本概念和数学描述方法，并能够应用所学知识解决平抛运动问题。
2.过程与方法目标：培养学生观察、实验、分析、判断和解决问题的能力，提高学生的实验设计和数据处理能力。
二、教学过程设计2.1 情境导入1.引入问题：老师可以通过提问或展示问题的方式引起学生的思考，如“为什么抛出的物体在水平方向上运动的距离越远，飞行时间不变呢？”等问题，激发学生对平抛运动的兴趣。
2.实验观察：组织学生进行简单的实验观察，例如请学生站在教室前后两个位置抛掷小球，并观察抛出的小球在竖直方向上的运动情况。
通过观察结果，引导学生思考平抛运动的特点。
2.2 知识呈现与讲解1.基本概念讲解：通过讲解教材中的基本概念，例如平抛运动、初速度、平抛运动的三个方向等，帮助学生理解平抛运动的基本概念。
2.数学描述方法讲解：引入平抛运动的一维运动和向量运动的概念，讲解如何利用向量的方法描述平抛运动，同时讲解相关公式和计算方法。
2.3 实验研究与讨论1.实验设计：组织学生进行平抛运动的实验研究，例如通过调节初速度、角度和高度等变量，观察和测量抛体的运动轨迹和飞行时间，并记录实验数据。
鲁科版高一物理必修二《平抛运动》评课稿
鲁科版高一物理必修二《平抛运动》评课稿一、引言《平抛运动》是高中物理必修二中的一节重要内容，本评课稿就此章节进行分析、评估，并提出改进意见。
通过评估和反思，《平抛运动》教学可以更加有效地促进学生的学习和理解。
二、教学目标本章节的教学目标包括： 1. 掌握平抛运动的基本概念和相关公式； 2. 理解平抛运动的基本规律和特点； 3. 能够应用平抛运动的知识解决实际问题。
三、教学内容分析1. 平抛运动的基本概念平抛运动是指物体在水平方向获得初速度后，在竖直方向的加速度为重力加速度的作用下进行的运动。
教师应当详细介绍平抛运动的定义和相关术语，如初速度、加速度、运动方程等。
2. 平抛运动的基本规律平抛运动中，物体在水平方向具有匀速直线运动，而在竖直方向上受到重力的影响而产生变化的运动。
教师应当重点讲解平抛运动中速度、位移和时间的关系，以及相关公式的推导和应用。
3. 平抛运动的应用平抛运动是现实生活中常见的物理现象，例如投掷运动、抛体运动等。
教师应当引导学生将平抛运动的知识应用到实际问题中，如抛物线轨迹的确定、抛掷物的落点问题等。
四、教学方法和手段1. 探究式教学通过给学生提供实验或观察数据，引导学生自己探索和发现平抛运动的规律和特点。
例如，可以让学生观察不同角度抛出的物体轨迹的差异，并让他们总结发现规律。
2. 归纳总结法在学生掌握了一定的平抛运动基础后，教师可以引导学生共同总结平抛运动的基本规律和公式。
通过让学生参与讨论和展示总结的内容，能够进一步巩固学生对平抛运动的理解。
3. 解决问题的应用型教学通过设计具体实例或问题，让学生运用平抛运动的知识解决实际问题。
例如，给定一定的初速度和角度，让学生计算物体的落地点和飞行时间等。
五、学情分析和教学建议1. 学情分析学生在学习平抛运动时往往会出现以下问题： - 对初速度和角度的概念理解不清楚，导致计算时出现错误； - 不够熟练地掌握平抛运动的基本公式，应用时容易出错； - 对平抛运动的实际应用了解不够，应用时缺乏思路和方法。
鲁科版高一物理必修第二册《平抛运动》评课稿
鲁科版高一物理必修第二册《平抛运动》评课稿一、引言《平抛运动》是高一物理必修第二册中的一个重要章节。
通过学习本章内容，学生可以了解平抛运动的基本概念、运动规律以及相关计算方法。
本评课稿旨在对鲁科版高一物理必修第二册《平抛运动》进行全面评价，探讨教材的编排、教学方法的选用以及教学效果的评估。
二、教材编排分析1. 教学顺序合理本教材将《平抛运动》作为第六章进行讲解，整个教材编排顺序合理。
在前面的章节中，学生已经学习了基本的物理概念和运动规律，为后续学习平抛运动打下了坚实的基础。
2. 概念深入浅出教材对平抛运动的概念解释简明扼要，并通过实例引导学生理解。
同时，教材还提供了相关的插图和图表，有助于学生直观地理解概念。
3. 示例丰富多样在教材的编排中，通过多个实例的讲解，帮助学生理解平抛运动的运动规律。
示例既包括平抛运动的水平抛射，也包括向上抛射和向下抛射。
示例的选择和讲解方式很生动，有助于学生掌握运动规律和计算方法。
4. 习题分级设计教材在习题设计上采用了分级的方式，从基础练习到拓展习题，逐渐增加难度。
这种设计能够满足不同层次学生的学习需求，帮助他们逐步提升解决问题的能力。
三、教学方法选用分析1. 归纳法与分析法相结合在教学过程中，采用了归纳法与分析法相结合的教学方法。
首先通过归纳总结，概括平抛运动的规律和公式；然后通过分析具体实例，帮助学生理解问题的解决过程。
这种方法可以使学生循序渐进地掌握平抛运动的基本原理。
2. 实验与演示相结合在教学中，通过实验和演示来展示平抛运动的一些特点和规律。
通过实验，学生可以亲自观察和记录运动的轨迹和变化过程，加深对平抛运动的理解。
通过演示，可以直观地展示抛射体的运动轨迹和运动规律，帮助学生形成直观的印象。
3. 计算练习与真实问题相结合在教学中，计算练习非常重要。
通过大量的计算练习，学生可以巩固数学计算的能力，增强解决物理问题的能力。
同时，还要将物理问题与真实生活问题相结合，帮助学生理解物理知识的实际应用。
《平抛运动》 —点评
《平抛运动》—点评四个亮点1. 利用课件模拟情景，引入课题，较好的创设了学习物理的情景。
2. 贯彻新课程探究式教学的理念。
3. 师生之间有较多的互动。
4. 注重情感态度价值观的渗透。
这节课着眼于探究平抛运动的规律，第一个关键是猜想与假设，第二个关键是验证。
在课堂上验证的方式一般有三种：第一种是真实的实验；第二种是录像；第三种是计算机模拟。
物理作为一门以实验为基础的学科，在物理课程上，对于有些实验能做能不做则尽量做，因为学生对于模拟的动画的真实性总会存在一定的疑虑。
第一段视频这段视频主要是通过计算机模拟验证小球做平抛运动的规律，平抛竖落仪是中学中一个很普遍的仪器，不管是分组还是演示都能够达到非常好的效果，而这个课程是通过计算机模拟验证小球做平抛运动的规律，这也是该课程的遗憾之处。
其实有些仪器未必集成度越高越好，未必越新就越好，简陋的仪器往往能够更好的体现科学性的探究过程。
第二段视频这段视频主要是通过课件推导平抛的规律，教师通过课件来呈现和推导平抛的规律，这种方式虽然便捷但是有很多很好的东西并没有呈现出来。
通过在黑板上逐步呈现出推导的过程使学生更清晰平抛的规律。
如果能够让学生自己思考得出结论的，就尽量让学生自己独立完成，有深层次的思维活动。
以学生为主体来参与到课程中信息量大节约时间 PPT的运用还是不太到位的。
第三段视频这段视频主要是讲解平抛运动在日常生活中的应用，教师在讲授丰富的例子的同时也需要对例子有更深入的斟酌，避免出现科学性错误，给学生带来错误的引导。
问题的选择应该更容易提炼出平抛运动的模型。
特别是举完例子后的归纳用语要尽可能准确到位。
第四段视频举例子是有助于学生的情感态度和价值观的教育，但不一定要把生硬的例子引进课堂里面；物理教育的情感态度和价值观最重要的是培养科学精神和严谨的思维；从物理故事当中，学习科学家科学探究持之以恒，严谨认真，追求科学地精神；物理学科虽不属文科，但授课过程也要讲究人文精神教育，要避免负面的人文精神影响学生。
课件“探究平抛运动的规律”点评
课件“探究平抛运动的规律”点评
该教学设计的主要思路，首先是从理论上利用牛顿定律结合运动学知识，运用分解的方法，分别推导出做平抛运动的物体在水平方向和竖直方向上的运动性质和运动规律，然后再用实验的方法加以证明。
其中在实验证明阶段使用了多媒体技术。
首先是对竖直方向的自由落体运动的证明，两个相同的小球同地、同时，一个做平抛运动，另一个做自由落体运动，通过观察两个小球是否同时落地，来验证做平抛运动的小球在竖直方向上的运动与做自由落体运动的小球相同。
该实验简单、直观、清晰，但由于缺乏数据上的支持，在严谨性上略有欠缺，需要结合后面的实验做进一步的分析、验证。
接下来的“频闪照相”技术，在技术层面上属于最先进的，数据分析也是比较精确的，但在操作上却是有一定难度的。
多数情况下，只能是采用多媒体技术模拟展示该实验的原理、操作以及数据分析等过程。
讲清楚该实验的实验原理以及操作过程是十分重要的，学生在理解了该实验的实验原理以及了解了操作过程的基础上，对于最终通过数据分析得出的结论还是很容易接受的。
最后的实验“描绘做平抛运动物体的运动轨迹”是一个传统的实验，相较于“频闪照相”技术，在操作上相对容易，在数据分析的方法上则完全相同，只是由于有了更多的人工测量，必然会导致误差有所增大。
但该实验由于操作相对简单，可操作性比较强，所以，在全国教材中，被列为了学生实验之一。
平抛自我评价
平抛自我评价在我看来，平抛是一种基础的力学运动，非常常见于我们日常生活中的种种场景。
它是一种简单而直观的运动方式，通过考察物体自由飞行过程中的各种物理规律，能够帮助我们更好地理解力学的基本原理。
在本次任务中，我将对平抛的物理规律以及自己在实践过程中的体验和感悟进行评价。
首先，平抛的物理规律是由牛顿力学所描述的，主要涉及到重力加速度、初速度和时间。
根据这些物理规律，我们可以计算出物体在平抛运动中的飞行时间、水平位移以及最大高度等。
这些规律在我们应用实践中非常有用，无论是在日常生活中投掷物体还是在科学研究中具有广泛的应用价值。
通过了解这些规律，我深刻认识到物理学原理在我们日常生活中的普遍性和实用性。
其次，在进行平抛实践过程中，我也获得了一些宝贵的体验和感悟。
首先，平抛需要我们对物体的初速度和角度进行合理的选择和控制。
初速度和角度的选择直接影响着物体的飞行轨迹和最终的落点位置。
因此，我们需要通过不断尝试和调整来掌握最佳的初速度和角度。
这需要我们具备一定的观察力和分析能力，同时也需要在实践中进行不断的反复尝试。
其次，在平抛的实践过程中，我体会到了团队协作的重要性。
有时候，一个人的力量是有限的，但是如果我们能够与团队成员合作，并共同完成任务，我们就能够获得更好的结果。
在平抛的实践过程中，我与同学们一起进行合作，共同讨论和尝试，互相帮助和支持。
通过相互之间的沟通和协作，我们不仅取得了较好的成绩，还加深了彼此之间的友谊和了解。
最后，我认为平抛作为一种简单而又基础的力学运动，在我们的生活中具有重要的意义和价值。
通过学习和实践平抛，我们可以不仅不断提升自己的物理学知识和实践能力，还可以培养我们的观察力、分析能力以及团队合作精神。
平抛运动对于我们的成长和发展都具有积极的影响。
因此，我愿意将平抛作为一种重要的运动和学习方式，继续努力提升自己，并将所学知识和经验应用到更广泛的领域中去。
总之，通过本次任务，我对平抛的物理规律和实践经验有了更深刻的理解和体验。
《平抛运动》教学中教学目标的测量和评价
《平抛运动》教学中教学目标的测量和评价教学程序操作方法设计意图及依据复习提问多媒体出示一组曲线运动的图片复习提问：1、什么是曲线运动，曲线运动中速度的方向怎样？2、物体做曲线运动的条件是什么？3、在一个具体问题中什么是合运动，什么是分运动？4、什么是运动的合成，什么是运动的分解？师总结：由前面所学知识，我们知道一个曲线运动，可以分解为两个方向的直线运动进行研究。
今天我们就来研究一种特殊的曲线运动。
因曲线运动的基础知识和运动的合成与分解是研究平抛运动的基础。
所以课前必须进行诊断补偿、扫清知识缺陷。
为本节课的学习组好铺垫。
创设情景引入新课演示实验：小粉笔头沿水平桌面弹出；小球水平抛出。
多媒体出示图片：播放课件：水平飞行的飞机上投下的炸弹；沿水平方向射出的子弹。
启发学生观察、思考、然后讨论总结这些物体运动有什么共同的特征，它们属于哪一类运动？引出新课。
感性认识是理性认识的基础，物理教学中，教师要尽可能使学生对所研究的物理问题获得生动具体的感性认识，这是学生进行思维加工的原材料，利于培养学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及运用物理知识解决问题的能力。
同时也能激发学生探究的兴趣和活跃课堂气氛。
平抛运动的概念和特点引导学生得出平抛运动的定义：物体以一定的初速度沿水平方向抛出，如果物体仅受重力作用，这样的运动叫做平抛运动。
条件：初速度方向为水平，只在竖直方向受重力作用。
运动轨迹是抛物线。
运动性质：平抛运动是匀变速曲线运动平抛运动的概念和特点主要是从实验中进行分析总结得出。
这样设计的目的主要是培养学生观察、思考、归纳总结的能力。
研究平抛运动的规律进一步研究平抛运动规律1。
出示动画“请你来当飞行员”。
提出问题：我们怎么来研究平抛运动呢？学生回答：可以利用曾经学过的运动合成与分解的方法来解决。
也就是我们可以化曲为直，那么我们怎样来分解这个平抛运动呢？学生讨论回答：水平：匀速直线运动平抛运动竖直：自由落体运动提出问题：那么这是大家的猜想，那么大家的依据是什么呢？学生讨论回答：从力的角度来看平抛运动水平方向不受外力作用，并且具有一个水平方向的初速度——匀速直线运动。
A2《平抛运动》数字教育资源获取与评价信息表
学校教师
学科物理年级高三电话
能力维度 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价
所属环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境
教学环境多媒体教学环境
教学主题《平抛运动》
资源名称水平抛体运动
资源形式视频图片
来源渠道360浏览器百度视频栏目360浏览器百度图
片栏目
获取工具方
法
360浏览器“录制小视频”的下载功能
或网页链接
“图片另存为”
在主题教学中的作用或
意义
该视频主要用来引入水平抛体运动，
将此视频插入到课堂引入教学环节中，不
仅丰富了课堂内容，还有利于引起学生兴
趣，从而认识平抛运动，为进一步确立平
抛运动概念做铺垫。
该图片直接呈现
了炸弹在空中的运动
轨迹，不仅引起学生的
注意，还引起学生的重
视，从而达到我们教学
的目的。
科学性判断该视频来源于好看视频【平抛运动的分
解】，发布时间：2021-04-12 ，时长11
秒。
通过对比检索发现，此视频内容具
有非常好的科学性及教育意义，课堂上
播放此视频，可以让学生了解平抛运动
水平和竖直方向运动情况，完成对平抛
运动的分解。
本视频为MP4格式，适合
插入希沃白板5中使用，或者可用以上
链接进行网页播放。
该图片属于flash 动画模拟某一截图，色彩鲜明，清晰度切合，并且有各炸弹在空中的轨迹能做对比。
因此，这张照片既吸引学生注意，又可以促进学生的观察和想象。
自评等级 优秀□合格□不合格。
关于陈修斌老师高三一轮复习课--“平抛运动”课堂教学的点评
关于陈修斌老师高三一轮复习课--“平抛运动”课堂教学的点评讨论，并通过手机直接传到屏幕，让其他学生思考后互相补充，陈老师有针对性的引导学生思考并得出各知识点间的内在联系，教学效率高，学生的参与性效果非常好，与不知不觉中自发的思考问题。
复习教学中，以问题引领，可以让学生在课堂上学习目标明确，自主学习有指向性，让学生真正动起来，实现提高学习效率的目的。
2、在变式中升华导学案中所选题目难度适中，最难能可贵的是各个题目都能够很好的起到巩固所复习的知识的作用，且各个题目间存在内在的联系，设计非常巧妙，在变式中帮助学生升华对知识的理解，升华对解题基本方法的掌握。
3、以自主学习为主整个过程，学生在老师设计的问题和问题变式引领下，自主学习。
学生自主学习的时间充分。
我们已经看到，陈老师讲的时间很少，讲的内容主要是对学生自主学习提出问题和提出要求，对学生的回答和展示进行点评。
彻底改变了以老师讲为主的教学模式。
学生自主学习的方式多样。
有阅读教材、独立思考、独立练习、相互讨论、相互补充、高科技手段展示、总结反思。
我个人特别推崇独立练习、展示、相互评价三种方式。
独立练习，是学生“尝试错误”，发现自己问题的过程。
只有在学生独立练习的基础上，老师的讲对学生才能充分发挥作用，高三物理复习教学中，要遵循“先练后讲”的原则。
学生要独立练习，老师就要少讲，不是不讲，“三讲三不讲”，即讲重点难点，讲易错易混点，讲思维方法切入点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。
展示，是暴露学生思维过程的过程，暴露学生问题的过程。
很多学生不是没有解决问题的能力，主要是不知道自己的问题在哪里，只要知道问题在哪里，学生一般都能自己解决问题，这就是展示的价值。
展示清楚了，老师就可以少讲了。
展示，还是训练学生表达能力的重要方式，也还是优化学生思维的有效方式。
相互评价，学生评价他人的过程就是提升自己的过程。
要能评价他人，要求自己必须先搞清楚。
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右玉一中物理必修二课堂教学评价
停泊栖息的港湾，她的关爱与呵护，会把你渡上一条风雨无阻的人生之船。
停泊栖息的港湾，她的关爱与呵护，会把你渡上一条风雨无阻的人生之船。
1 《5.1平抛运动》问题导读—评价单
设计人：李龙飞 审核人：孙俊堂 序号：4
班级_____ 组名_____ 姓名_____ 时间：2013/1/27
一、学习目标:
1．会用运动的合成与分解的方法分析平抛运动。
2．理解平抛运动的规律，知道平抛运动的轨迹是一条抛物线。
3．知道分析平抛运动的方法——运动的合成与分解。
二、情景链接：
伽利略在1632年出版的《关于两个世界体系的对话》一书中曾说过，一颗石子从船上的桅杆上落下时，不论船是静止还是匀速航行的，它都将落在桅杆的脚下，如何解释这种现象呢？ 三、文本研读与问题探究：
1．（1）什么是平抛运动？抛体运动和平抛运动的关系是什么？
（2）平抛运动的条件是什么？
（3）平抛运动的运动特点是什么？
2．（1）为了研究平抛运动需建立什么样的平面直角坐标系？
（2）叙述一下做平抛运动的物体在x 、y 轴方向上的受力情况和初速度的情况
（3）根据牛顿运动定律思考两个分运动分别是什么性质的运动
3.根据平抛运动两个分运动的性质写出分速度的关系式，依据什么定则得到合速度的大小？参照“例题1”学习如何求落地时瞬时速度的大小和方向。
4.写出平抛运动两个分运动的位移关系式，合运动位移与分运动位移之间的关系式。
5.如何得出平抛运动的运动轨迹？
6.平抛运动的时间、射程、速度与哪些物理量有关。
四、实战演练
1．关于平抛运动，下列说法中正确的有（ ）
A ．平抛运动的物体在运动过程中，其加速度和水平速度保持不变
B ．平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动
C ．平抛物体是曲线运动，但不可能是匀变速曲线运动
D ．平抛运动物体的轨迹一定是抛物线
2、在距地面高为19.6m 处水平抛出一物体，物体着地点和抛出点之间的水平距离为80m ，则物体抛出时的初速度为＿＿＿＿，物体落地时的竖直分速度为＿＿＿＿。
（g 取9.8m/s 2）
3．四楼阳台离地面高度约为9.0m ，在阳台上水平抛出一个小皮球，落点离阳台的水平距离约为6.0m ，则球抛出时的速度约为多大？。