第八册作文教学计划(doc 16页)
2024年第八册作文教学计划范文
2024年第八册作文教学计划范文标题：分享人生经历，激发写作灵感——2024年第八册作文教学计划一、教学目标1. 帮助学生掌握论述文的写作技巧，提高文采表达能力。
2. 培养学生写作的兴趣和自信心，激发学生对写作的创造力和灵感。
3. 通过分享人生经历，引导学生关注社会问题和珍视人与人之间的关系。
二、教学内容1. 论述文的基本结构和写作要点。
2. 生活经历的价值和写作启示。
3. 文学作品中的情感表达和人物塑造手法。
三、教学过程第一课时：论述文的基本结构和写作要点（45分钟）1. 引入：通过展示一篇成功的论述文范文，引起学生的兴趣。
2. 讲述论述文的定义和特点，分析论述文的基本结构。
3. 通过具体例子分别介绍开头、正文和结尾的写作技巧，如吸引读者注意、组织文章结构、总结观点等。
第二课时：分享人生经历，激发写作灵感（45分钟）1. 对学生进行小组活动，让他们分享自己最有意义的一次经历，如旅行、读书、参加社会活动等。
2. 引导学生从中选择一次经历，思考其中的改变和收获，并写下相关感想。
3. 学生进行交流和分享，鼓励班级内部的互动和学习。
第三课时：生活经历的价值和写作启示（45分钟）1. 通过展示一些成功的论述文范文，向学生展示如何利用个人经历展开论述。
2. 分析论述文中如何细致描绘生活细节、展现思考和观点，并引导学生进行讨论和思考。
3. 学生根据自己的经历，尝试将其用论述文的形式进行表达和写作。
第四课时：文学作品中的情感表达和人物塑造手法（45分钟）1. 引导学生观看一段有力的文学作品的视频片段，并进行讨论和分析，从中学习情感表达和人物塑造的手法。
2. 学生通过分组分享自己在文学作品中发现的感人情节和深刻人物形象，并写下相关的评论。
3. 学生互相阅读和评价自己的评论，提供意见和建议，进一步提高写作技巧。
四、教学评估1. 第一课时结束后，布置作业，要求学生根据所学写一篇500字的论述文。
2. 第三课时结束后，进行小测验，测试学生对论述文基本要点的理解。
2024年小学语文第八册教学计划范本（三篇）
小学语文第八册教学计划范本一、基本情况本班学生共____人，绝大多数上进心强，且有极强的求知欲，能积极主动的参与学习过程，学生大多活泼好动，口语交际能力较强。
在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，能背诵指定的课文和古诗，积极参加语文综合实践活动和大阅读活动，效果良好。
但由于个别生较多，基础较差，他们不能灵活掌握所学的知识，拼音和识字能力明显比同龄孩子差，对课文的理解能力也较差。
但他们大都聪明灵活，主要通过交流和耐心辅导，转变其不良的学习习惯，争取迎头赶上。
二、教材分析本着大纲“加强综合，突出重点、注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，力图全面体现新课程标准精神，语文学科的性质应是工具性和人文性相统一。
修订的教材把思想性变成了人文性，更符合时代对人才的需求。
注重学生获得基础知识、基本技能的过程，更注重学生学会学习和形成正确的价值观的过程。
本册教材特点：根据学生的年龄特征、认知规律、以及学习语文的规律安排教材内容，凭借字词句段篇进行听说读写的训练。
在着重培养学生理解能力和表达能力的同时，重视观察、思维、想象以及创造力等多种能力的培养，同时注意减轻学生的负担，大面积提高教学质量，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣，使学生更积极主动的学习。
重视自学：通过指导学生预习，培养学习习惯，激发学习兴趣，培养自学能力。
文道合一：通过本册的语言文字训练，让学生了解祖国的地大物博，大自然的神奇秀丽，增强热爱祖国、热爱社会主义的思想感情，受到爱国主义、革命传统教育、历史唯物主义、辩证唯物主义和科学思想方法的启蒙教育，学科学、用科学，提高对事物的理解能力和认识能力。
突出重点训练项目：每一单元都由导读、课例、读写例话、积累运用几部分组成。
导读部分介绍了本组教学内容，激发了学生的阅读兴趣，指出本组训练重点，培养学生搜集材料的能力。
课文共三类：看图学文篇、精读课文5篇、略读课文5篇，共3篇，都体现了教学的重点、难点，体现了由实践到认识再到实践的过程，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。
2024年第八册作文教学计划
2024年第八册作文教学计划教学计划：____年第八册作文教学授课目标：1. 帮助学生进一步提高写作能力，培养他们的观察力、思维力和表达能力；2. 培养学生的创造力和批判性思维，使他们能够独立思考并表达自己的观点；3. 培养学生的写作意识，为他们今后的学习和生活提供基础。
教学内容：第一单元：记叙文写作1. 讲述记叙文基本知识，包括记叙文的定义、特点和写作结构等；2. 分析优秀的记叙文范文，帮助学生理解记叙文的写作技巧；3. 组织学生进行写作实践，引导他们从日常生活中选择一个有趣的事件进行记叙。
第二单元：说明文写作1. 介绍说明文的定义、特点和写作结构；2. 分析优秀的说明文范文，帮助学生理解说明文的写作技巧；3. 组织学生进行写作实践，引导他们选择一个熟悉的事物或现象，进行详细的解释和说明。
第三单元：议论文写作1. 讲解议论文的定义、特点和写作结构；2. 分析优秀的议论文范文，帮助学生理解议论文的写作技巧；3. 组织学生进行写作实践，引导他们选择一个有争议的话题，陈述自己的观点并进行分析和论证。
第四单元：应用文写作1. 介绍应用文的种类和特点，如书信、申请信、广告等；2. 分析不同类型的应用文范例，帮助学生熟悉不同应用文的写作技巧；3. 组织学生进行写作实践，引导他们根据不同的情景进行应用文写作。
教学方法：1. 教师讲授和示范：通过课堂讲解、范文分析和写作示范等方式，向学生讲解写作知识和技巧；2. 学生练习和演练：组织学生进行写作实践，通过书面练习和口头演讲等形式，巩固和应用所学的写作技能；3. 互动讨论和合作学习：通过小组或全班讨论，促进学生之间的思维碰撞和合作学习，激发学生的创造力；4. 评价和反馈：通过作业批改和个别辅导等方式，给予学生及时的评价和反馈，帮助他们进一步提高写作水平。
评估方式：1. 书面作业：布置一定数量的书面作业，包括写作练习、作文改错等，用于评估学生的写作能力和知识掌握情况；2. 口头演讲：组织学生进行口头演讲，评估他们的表达能力和语言运用能力；3. 课堂表现：通过平时的课堂表现评估学生的学习态度和参与情况。
2024年语文第八册教学计划（二篇）
2024年语文第八册教学计划全册教材简析：本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。
教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第四学年的教学目标分解成若干个训练点。
这些训练点按照难易程度和四年级儿童身心发展的水平，一部分已安排在第七册教学，余下的部分安排在本册教学。
本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。
从纵向看，第一项训练按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把这些训练点组成单元。
各单元按教学目标编选课文和练习。
语文学科的思想品德教育，具有散在无序和丰富多样的特点。
本册教材思想教育的内容十分丰富，有爱国主义教育、革命传统教育、热爱社会主义的教育，以及学科学、爱科学的教育等等。
但课文不是以思想品德教育为序编排的，因此一个单元的思想品德教育并不是围绕同一个中心进行的。
本册教学总的目的要求：1、能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字____个。
能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。
学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识字。
2、会读写____个左右的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。
3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。
初步学会用毛笔临帖，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。
4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能边听边思考，听出别人说话中表达不当的地方；能听广播，说要点；能有条理地介绍看到的情况，能有条理地回答问话。
5、会正确、流利、有感情地朗读课文，能理解长句子的意思；在阅读时学会使用常用的读书记号；能按事物的几个方面和抓住重点段分段，能说出段落大意；能详细复述课文。
认识省略号。
能初步读懂说明书，并按说明书操作。
6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记叙参观活动初步学会写简单的状物和写人的文章，语句通顺连贯。
初步学会写通知，学会给长辈写信。
会使用书名号。
掌握常用的几种删改换补的修改符号，能修改有明显错误的句子。
2024年小学语文第八册教学计划范本（4篇）
小学语文第八册教学计划范本全册教材简析：本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。
教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第四学年的教学目标分解成若干个训练点。
这些训练点按照难易程度和四年级儿童身心发展的水平，一部分已安排在第七册教学，余下的部分安排在本册教学。
本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。
从纵向看，第一项训练按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把这些训练点组成单元。
各单元按教学目标编选课文和练习。
本册课本共____个单元，每单元前有本单元阅读训练的学习提示，告诉学生本单元阅读训练的重点是什么，以及怎样学以致用。
每单元有围绕这一阅读训练项目选编的必学课文____篇。
第1、3、5、____单元各有____篇选学课文，用△标明。
每单元有____次习作训练，第1、3、5、____单元各有____次听说训练。
每单元还有____个单元练习，主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。
这样，本册课本共有必学课文____篇，选学课文____篇，习作训练____次，听说训练____次，单元练习____个。
语文学科的思想品德教育，具有散在无序和丰富多样的特点。
本册教材思想教育的内容十分丰富，有爱国主义教育、革命传统教育、热爱社会主义的教育，以及学科学、爱科学的教育等等。
但课文不是以思想品德教育为序编排的，因此一个单元的思想品德教育并不是围绕同一个中心进行的。
本册教学总的目的要求：1、能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字____个。
能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。
学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识字。
2、会读写____个左右的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。
3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。
初步学会用毛笔临帖，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。
4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能边听边思考，听出别人说话中表达不当的地方；能听广播，说要点；能有条理地介绍看到的情况，能有条理地回答问话。
四年级第八册作文教学计划教案
引导学生留心观察身边事，做个有心人。
周次
习作内容
训练形式
习作要求
指导要点
辅导
措施
十
写一种植物
大
作
文
指导阅读例文，通过分析内容及行文特点，知道写植物要观察它的茎、叶、花，并注意其各自的特点，然后准确生动地写下来。
指导阅读“习作要点讨论”，并结合例文，进一步明确叙述的植物要有层次感，有侧重点，有本属性。
指导学生进行“定性”。
十二
小小辩论会
大
作
文
围绕提供的一个话题组织讨论，各人发表自己的看法，或查阅有关材料，了解别人的看法，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。
围绕一个话题组织讨论，自己有什么看法，别人有怎样的发言，先做些记录，再把讨论的经过写下来。或者围绕一个话题收集其它资料，再进行整理，写成文章。
四年级第八册作文教学计划
制表人：四年级语文组
周次
习作内容
训练形式
习作要求
指导要点
辅导
措施
二
我的建议
大
作
文
读懂“例文”《我的建议》，按“习作要求”，选择一处让自己难忘的地方，写一篇日记，要能表达真情实感。
了解文中“建议”的材料选择和安排。读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
周次
习作内容
训练形式
习作要求
指导要点
辅导
措施
十四
一次体验活动
大
作
文
组织一次体验活动，把活动时的感受和经历写下来，与朋友一同分享。要有真情实感。
第八册作文教学计划
第八册作文教学计划引言作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要途径之一。
本教学计划是针对第八册学生的作文教学安排，旨在帮助学生提高作文写作能力和审美素养。
在教学中，我们将注重培养学生的写作思维，激发他们的写作兴趣，并通过多种方式、多样化的题材和形式，引导学生进行作文实践，提高他们的作文水平。
教学目标1.培养学生良好的写作习惯和写作意识。
2.培养学生的观察力和思考能力，提高他们的写作思维。
3.培养学生的写作技巧和写作策略，提高他们的写作能力。
4.培养学生的审美能力和文学素养，培养他们的文字表达能力。
教学内容及安排第一单元：自然风光1.课堂导入–通过呈现自然风光的图片或视频，引导学生感受自然风光的美丽与壮观。
2.教学重点–描述自然风光的基本词语和句式，如用形容词描写山、水、云等自然景物。
–培养学生的观察力和感受能力，使他们能够准确地表达自己对自然风光的感受。
3.教学方法–通过观察、拟人、联想等方式引导学生感受和表达自然风光的美。
–给学生提供一些具体的自然风光素材，让他们根据所给素材进行创作。
4.作业布置–要求学生根据所学内容，自行选择一幅自然风光的图片，写一篇描写该景物的作文。
第二单元：校园生活1.课堂导入–通过与学生的交流，引导他们回忆和讲述自己在校园里的一件有意义的事情。
2.教学重点–描述校园生活的细节和场景，培养学生的观察力和细节表达能力。
–引导学生将校园生活与自己的情感经验相结合，增强作文的感染力。
3.教学方法–利用图片、音频等多种媒体形式展示校园生活的场景，激发学生的写作灵感。
–引导学生进行情感表达，让他们将自己的感受融入到作文中。
4.作业布置–要求学生根据所学内容，写一篇记叙自己在校园里发生的一件有趣的事情的作文。
第三单元：人物形象1.课堂导入–通过呈现一些著名人物的形象和事迹，引导学生从多个角度了解人物形象的塑造方式。
2.教学重点–描述人物的外貌特征和心理特点，培养学生的观察力和思考能力。
2024年语文第八册教学计划（五篇）
2024年语文第八册教学计划本册教材依据《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》的相关要求，针对六年制小学第四学年的教学目标，进行了细致的分解与编排。
教材内容围绕语文知识传授和能力的培养，分为阅读训练、习作训练和听说训练三个主要部分。
这些训练点综合考虑了四年级学生的认知水平，按照由浅入深、由易到难的原则进行安排，部分内容已在前一册教材中涉及，其余部分则安排在本册。
教材在注重知识传授的还融入了思想品德教育。
本册教材涵盖了爱国主义、革命传统、热爱社会主义等多方面的思想教育内容。
尽管如此，教材并未以思想品德教育为主线，而是将其自然融入课文和练习之中，使得思想教育内容丰富且分布广泛。
教学总体目标如下：1. 学生应能够利用汉语拼音辅助识字、阅读和学习普通话，掌握一定数量的汉字，并能够辨别同音字和形近字，认读多音字。
2. 学生应掌握一定数量的词语，理解其含义，并能在口头或书面表达中运用。
3. 学生应初步掌握钢笔字书写，做到书写正确、端正、整洁。
学会用毛笔临帖，注意字的结构，并逐步形成认真临摹的习惯。
4. 学生应培养认真听讲的良好习惯，能够边听边思考，发现并指出他人表达不当之处。
学生应能够听懂广播，提炼要点，有条理地介绍所观察到的情况，并能够清晰地回答问题。
5. 学生应能正确、流利、有感情地朗读课文，理解长句子的含义。
在阅读过程中，学会使用常用的读书记号，能够分段落并概括段落大意，详细复述课文内容。
认识省略号，并能够初步理解说明书内容，根据说明进行操作。
6. 学生应学会有序、有重点地观察图画和周围事物，能够清晰、有条理地记叙参观活动。
通过语言文字训练，旨在培养学生对祖国的热爱，树立从小为祖国争光的志向；继承和发扬革命传统，遵守纪律，乐于助人，勤奋锻炼，积极向上；培养热爱科学的情感和态度。
教学措施包括：1. 准确把握教学目标，避免教学目标的随意提高或降低。
2. 扎实地进行语言训练，本学期重点进行分段训练，同时继续关注学生的识字、写字能力，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。
苏教小学语文第八册作文教学计划
苏教小学语文第八册作文教学计划一、班级情况分析：大多数学生学习态度较端正, 对作文比较感兴趣，能在老师的指导下写简短的作文，语句通顺，但不够生动，潜词造句的能力较一般。
有个别学生写作能力比较突出。
也有少数学生没有读书习惯，习作语句不通顺、内容简单，错别字多，本学期将继续在激发学生的作文兴趣和读书热情方面多做努力。
二、教学要求：继续以“贴近学生生活，注重实践体验”为宗旨，让学生在习作过程中不断增强自信心和创新意识。
1、写出去哪里春游为好，把理由写充分，可以配上插图或以前去游览时的照片。
2、在班级阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的同学中推荐一人，或每个方面各推荐一人，奖给雏鹰奖章。
推荐文章要突出主要事迹，内容安排要有详有略。
3、写自己在生活中发现的感兴趣的问题，不仅要写出这个问题的具体内容，还要把自己找到答案的方法写清楚。
4、围绕最近在生活中发生的热门话题，相互间谈谈看法，再写下来。
5、从校园、公园、广场或家庭附近选择一两种植物，仔细观察，进行研究，然后把自己的研究成果和想法与感受写下来。
可以向别人请教,可以查资料,可以配插图,也可以附照片。
6、从课文四个问题中选择一个，与同学、老师或家长一起讨论，也可以从报纸、杂志、电视、广播及其它书籍中了解对这个问题的看法，然后结合自己的认识，写一篇文章。
题目自拟。
7、参加一次体验活动，如当一回盲人、聋哑人，或者做一天老师，当一回家长，参加一次文体排练或社区活动等等，写出自己的经历和感受三、教学重点：1、让学生养成能留心周围事物的良好习惯，乐于书面表达交流，让学生在习作过程中不断增强自信心和创新意识。
2、能把自己看到的、听到、想到、做过的写明白。
3、能够使用逗号、句号、问号、叹号，初步学习使用冒号、引号、顿号。
四、教学难点：1、让学生养成能留心周围事物的良好习惯，乐于书面表达交流。
2、能当众说话，愿意与别人进行作前交流，做到语句比较通顺态度大方。
3、能把自己看到的、听到、想到、做过的写明白。
第八册作文教学计划
第八册作文教学计划第八册作文教学计划(通用3篇)第八册作文教学计划篇1一、学情分析：任教班级4、2年级学生人数50人基本情况分析本班学生共49人，绝大多数上进心强，且有极强的求知欲，能积极主动的参与学习过程。
认知能力能背诵指定的课文和古诗，口语交际能力极强，表演的课本剧、相声、小品、故事等逻辑性强，中心明确，语言流畅、生动。
学习态度及习惯在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文时间活动和大阅读活动，效果良好。
培养目标学生整体素质较好，以提高课外阅读能力为主。
个别生基础较差，但聪明灵活，主要转变其不良的学习习惯。
二、教材分析：本册教材是以语文知识和能力训练为序编排，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。
教材内容的编排注意简化头绪，梯次展开，分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标，并加强知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。
本册教科书共6个单元，共有30篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。
课文有3篇精读课文和1篇略读课文。
其中，精读课文后面有识字写字要求，包括要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语采集，略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语采集。
在部分课文的后面，还安排有学习链接、阅读链接或指南针。
三、教学目标：1、在学习语文的过程中，感受大自然的美丽、神奇，培养热爱大自然的思想感情，教育学生热爱祖国，对人诚实守信，激发民族自豪感，陶冶审美情操，在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。
2、认识171个字，会写201个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。
3、能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
6、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
第八册作文教学计划
四年级第八册作文教学计划一、学情分析四（2）班共有学生人。
总体而言，本班习作教学起步比较晚，基础比较差，语言积累少而且接触的语言风格比较单一，老调。
学生的生活比较单调，学生往往缺乏写作的动力。
经过几个学期的学习，大部分学生能借助语言文字把自己的所见所闻写清楚，但语言呆板，凝滞，缺乏个性。
更有个别同学例如张艳梅、李碧樟、彭鹏程等同学还不知道从何下笔，乱写一气。
当然也有几个同学作文水平比较好，如卢荟如、陈金鑫、杨新纪等，文章如行云流水，一气呵成，可以说每一篇都是佳作。
本学期，要从基础入手，提高学生习作的兴趣，教给习作的方法。
二、指导思想1．兴趣作为引领孩子进行习作的老师。
在中年段是孩子们开始学习习作的重要时期，要以缤纷的活动为平台，让孩子们在活动中产生灵感和表达的欲望，把习作当作是自然流露的需要。
2．积累作为启发孩子进行习作的基础。
不论是大的习作训练还是小小的练笔，都应该是学生生动的感受体验，让孩子有话可说，让孩子笔尖流淌的文字成为心灵的符号。
3．实践成为学生学习习作和体验习作快乐的平台。
预设好每次习作活动，尽量将习作活动变得有趣、轻松而落实。
特别注意对孩子的点滴进步进行表扬和展示。
4．循序渐进为孩子们打好扎实的基础。
结合年段目标、班上孩子的情况和每册的具体习作训练，认真制定出每学期的习作计划，安排好习作活动，并围绕习作活动组织好阅读、口语交际、综合性学习。
特别注意坚持循序渐进塌塌实实地开展。
三、教学措施1、坚持“读写结合”的原则。
就是在大量阅读中学习写作。
大量阅读既可以培养和提高阅读能力，也能潜移默化地培养和提高写作能能力，更能塑造人格。
习作之前，认真上好主题阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，丰富学生的寓言积累，指导把学到的方法、语言运用到自己的作文当中去。
2、课堂上采用多种手段激发学生习作的兴趣，采用灵活多变的教学方法让学生在不知不觉中掌握习作的要领。
3、开展多种体验活动，为学生积累丰富的习作素材。
语文第八册教学计划(5篇)
语文第八册教学计划一、教材分析教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习的特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些简单的科学知识和进行科学探究的基本技能。
这一册教材从探究对象上看，仍以认识事物的性质和事物的相互关系为主。
从探究水平上看，仍以引导探究为主，逐步过渡到指导性探究。
特别是在控制变量、做定量观察的实验上，学生还是第一次，需要教师更多的引导、以及具体操作方法的指导。
从过程与方法上看，学习运用推理，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果进行预测。
第一单元《骨骼和肌肉》主要是围绕人体运动系统中的――骨骼、关节、肌肉三个主要方面、运动系统的卫生和保健构建而成，主要研究它们之间的相互关系。
本单元教材设计主要是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动，让学生知道骨骼、关节、肌肉的作用，了解人体的每一项运动都是骨骼、关节、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果，懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。
第二单元《养蚕》是以蚕一生的变化为观察对象的一次亲历活动，主要研究动物的周期性变化。
第三单元《物体的运动》还是研究事物的相互关系，通过教学让学生意识到一个物体在运动，总是相对于另外一个物体，即某个参照系（参照物）课文中称为“参照物体”而言的，这就是“运动的相对性”，是物理学上的重要原理之一，本单元的教学内容就是在这一知识背景下展开的。
第四单元《无处不在的力》主要是通过认识力的存在和几种常见的力，来研究事物的性质。
学生在生活中已经历有关力的现象，但还没有比较系统和完整地研究有关力的现象。
第五单元《调查与预测》，调查是一种包容性比较宽泛的收集证据的方法；预测是一种基本科学过程技能，是一种对未来事物发展的推断。
二、教学建议1、在单元教学活动框图中有一些虚线方框，这些虚线方框它是让教者即教师突破教材自己设计的一些探究内容。
这充分体现《科学》教材设计意图中的一个明显特点：淡化教材。
第八册作文教学计划 target=_blank
二、班级情况分析
本班共有学生21人，A类学生：能较好的说写几段话，做到用词准确，语句通顺，作文较生动。B类学生：写作文时语句表达不够通顺、完整，错别字多，缺乏真情实感，语言比较平淡。C类学生：写作文还存在着较大的困难，观察能力较差，写作文时语句表达不够通顺、完整，字数不足，说话能力、书面表达能力较差，进步慢。本学期将继续加强观察的指导，鼓励学生放开胆子，说真话，吐真情，使大部分学生能达到基本要求，为写成篇作文打下坚实基础。
4、课内习作每学年15次左右(A类、B类)。
5、加强写日记和评议指导(B类、C类学生)。
四、教学措施
A类学生：从内容入手，引导学生观察自然、接触社会，指导学生留心观察周围的事物，养成观察思考的习惯。扩大学生的阅读面，丰富学生作文的内容，使学生"有米下锅"。教师加强指导，帮助学生有顺序、有重点的观察事物，选择材料；其次还要加强指导怎么写，把内容写具体写生动，做到语句通顺，用ห้องสมุดไป่ตู้准确。还要创造各种机会，发挥学生的写作潜力，逐步养成爱动笔的习惯。
B类学生： 加强听说读写的训练，坚持每周一作，每日一记。不仅要有一定的次数，还要有一定的质量。选择好、差典型作文，让学生观察、讨论、修改。扩大学生的阅读面，丰富学生作文的内容，使学生"有米下锅"。
第八册语文教学计划教学工作计划
第八册语文教学计划教学工作计划一、教学目标：1.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2.提高学生的语言表达能力和思维能力。
3.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
4.培养学生的文化素养和人文精神。
二、教学内容：1.课外阅读推荐书目：通过推荐一系列优秀的文学作品，帮助学生养成良好的阅读习惯和培养阅读兴趣。
2.课内教学内容：以课本中的文学作品为主线，注重培养学生的文学素养和文学鉴赏能力。
三、教学重点和难点：1.重点：培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2.难点：提高学生的语言表达能力和思维能力。
四、教学方法：1.多媒体教学法：通过图片、音频和视频等多媒体资料，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.合作学习法：通过小组合作学习，激发学生的思维能力和创造力，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学步骤：1.导入：通过一个小故事或一个问题引出本节课的主题，并激发学生的学习兴趣。
2.学习：通过多媒体教学和合作学习，让学生阅读和理解文学作品，并进行讨论和分析。
3.拓展：通过课外阅读和写作练习，进一步提高学生的语言表达能力和思维能力。
4.总结：对本节课的内容进行总结，并引导学生思考和归纳。
5.作业布置：布置相关的阅读和写作作业，巩固本节课的学习内容。
六、教学评价：1.学生参与度：通过观察学生的课堂表现和听从程度，评价学生的学习参与度。
2.学习成果：通过学生的阅读和写作作业，评价学生的学习成果和进步程度。
3.学生反馈：通过学生的自我评价和课后反馈，了解学生对本节课的学习效果和教学方法的评价。
七、教学资源：1.课本：根据教材的内容进行教学设计和教学活动。
2.多媒体设备：利用多媒体设备播放相关的图片、音频和视频资料，增加教学的趣味性和活跃性。
3.图书馆和网络资源：推荐学生阅读相关的图书和网上资料，拓宽学生的知识面和视野。
八、教学计划执行：1.按照教学计划的内容和步骤进行教学活动。
2.根据学生的学习情况和反馈，适时做出调整和改进。
3.定期进行教学评价和总结，以提高教学质量和效果。
第八册作文教学计划
第十一册作文教学进度表(2009、8、26)第八册作文教学打算一、班级差不多情况及对策：1、学生构成情况：2、学生情况分析：（1）大部分学生爱好习作，有良好的习作能力，对习作有较浓厚的兴趣，平常养成爱读书，勤于动笔，乐于表达的好适应，能够大胆表达自己对生活的所见所闻，释放自己的真实情感，能够主动地按习作要求进行写作。
本班班集凝聚力强，积极向上、学风较浓。
（2）存在的问题：有一部分学生没有专门好地掌握习作的要领与方法，又加之平常课外阅读量少，优美词句积存匮乏，因此习作中出现了言之无物，言之无序，前言不搭后语，内容不够完整，记流水帐等现象。
（3）采取的对策：本学期的作文教学上不仅把作文教学与阅读教学紧密结合起来，平常加强小练笔训练及优美句段的背诵积存，使学生乐于习作，习作时有话可讲，注重习作要领与方法的渗透，引领学生对生活的感悟和知识的积存，注重培养学生的观看、考虑、表现、评价的能力。
引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
二、习作内容及要求：（一）习作内容：本册习作在“语文园地”中安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片段练习。
8次分不是写校园景、物、事，写自己的内心话，写大自然中的观看和发觉，看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达。
其中，大自然中的观看和发觉，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是讲、写合一安排；其他四项是讲、写分开安排。
（二）习作要求：1、明白得写作是为了自我表达及与人交流。
2、养成留心观看周围事物的适应，观看要有序，观看时要有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。
3、能写简单的记实作文和想象作文，在具体的习作中，要充分发挥想象，既要富有制造性，又要新奇、有味；做到内容具体，感情真实。
4、能依照习作内容表达的需要，分段表述。
5、能依照表达的需要，正确使用常见的标点符号。
第八册作文教学打算doc
第八册作文教学方案一、教学内容本册教材共有如此几项作文内容：?假设我是…?、写一个礼拜天、写一种喜爱的小动物、选读过的文章写梗概、写一个成心思的场景、自由作文、最难忘的第一次、写科幻故事等想象作文与应用文。
二、教学目标写作是为了自我表达和与人交流。
养成留意周围事物的适应，成心识地丰硕自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实。
能依照习作内容表达的需要，分段表述。
学写念书笔记和常见应用文。
能依照表达的需要，正确利用经常使用的标点符号。
练习从内容、文句、标点等方式修改作文。
并主动与他人互换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、整洁。
40分钟能完成很多于400字的习作。
三、训练方法要激发学生对生活的酷爱，调动学生观看试探和练笔的踊跃性。
要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说实话，表达真情实感。
鼓舞学生写想象中的事物，激发他们展开想象和妄图，发挥自己的制造性。
激发学生主动探讨的精神，慢慢养成实事求是、团结合作的态度。
四、具体安排周次作文内容作文要求预备进程2?假设我是…?想好要写的内容，有顺序的写下来，最后把题目补充完整。
做到想象丰硕、内容具体，写完后认真修改。
启发学生斗胆想象。
让学生多说，在说的根底上，列出提纲再写作文。
4写一个礼拜天写一个和家人一路过的礼拜天，注意在叙事进程中写出你和家人的感受。
要把内容写具体，语句要通顺。
布置学生认真回忆与家人一路过的礼拜天，找出最难忘的人和事来写。
认真进展修改。
6写一种喜爱的小动物要求学生认真观看一种自己喜爱的小动物，充分展开想象。
选择最感爱好的内容来写。
语句通顺，表达有必然的层次。
教师要斗胆启发学生进展想象，鼓舞学生在课堂上多说，然后再进展习作。
8选读过的文章写梗概把你读过的一本书或一篇文章的要紧内容用简单的语言写下来。
要求学生分小组自由讨论以后，再进展全班性的讨论，把自己想写的内容所清楚以后再动笔写。
10写一个成心思的场景选择一个你熟悉的场景写下来，要能反映出那个场景的特点，内容要具体，语句要通顺。
第 八 册 作 文 教 学 计 划
1结合学习中的发现，也可以写活动经过或心得。2培养先想后写的习惯，提高表达的条理性。
3激发探索大自然的兴趣。
记事
1培养先想后写的习惯，提高表达的条理性。
2激发探索大自然的兴趣。
《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》
1明确写作要求。
2引导学生发现自然秘密。
3同学互相交流。
4把印象最深的写下来。
四
写人记事
1明确要求，掌握标准。
2分项指导，拓展思路。
3抓住重点写具体。
4营造氛围，快速起稿
二
成长中的心里话
1说说自己成长过程中的心里话。
2促使学生真诚表达、说真话，提高对诚信的认识。
写景记事
1促使学生真诚表达、说真话，提高对诚信的认识。
《中彩那天》
1引导学生敞开心扉，拓展思路。
2班内交流资料。
3修改交流。
三
2表达清楚、词句优美。
写景记事
把自己觉得最新奇有趣或印象最深、最感动的内容写下来。
《乡下人家》
《麦哨》
1布置学生对大自然进行
观察。
2选择觉得印象最深的内
容。
3交流修改。
七
敬佩的一个人
用具体事例反映人物某一方面优良品质或可贵精神，表达出自己敬佩之情。
写人记事
把人物的特点写写具体，写形象。
<<两个铁球同时着地>>
1课前布置回忆自己在成长过程中发生事。
2引向生活，流露情感。
3动笔起草。
4交流修改。
八
自由表达
可引导学生挖掘、提炼生活中的材料写一篇自己最拿手的作文。以写人、写事、写景、可是事实，可是虚构、想象中的事。
想象作文
不拘一格，畅所欲言。表达方法灵活。
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第十一册作文教学进度表(2009、8、26)第八册作文教学计划一、班级基本情况及对策：1、学生构成情况：2、学生情况分析：（1）大部分学生爱好习作，有良好的习作能力，对习作有较浓厚的兴趣，平时养成爱读书，勤于动笔，乐于表达的好习惯，能够大胆表达自己对生活的所见所闻，释放自己的真实情感，能够主动地按习作要求进行写作。
本班班集凝聚力强，积极向上、学风较浓。
（2）存在的问题：有一部分学生没有很好地掌握习作的要领与方法，又加之平时课外阅读量少，优美词句积累匮乏，因此习作中出现了言之无物，言之无序，前言不搭后语，内容不够完整，记流水帐等现象。
（3）采取的对策：本学期的作文教学上不仅把作文教学与阅读教学紧密结合起来，平时加强小练笔训练及优美句段的背诵积累，使学生乐于习作，习作时有话可说，注重习作要领与方法的渗透，引领学生对生活的感悟和知识的积累，注重培养学生的观察、思考、表现、评价的能力。
引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
二、习作内容及要求：（一）习作内容：本册习作在“语文园地”中安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片段练习。
8次分别是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现，看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达。
其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。
（二）习作要求：1、懂得写作是为了自我表达及与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，观察要有序，观察时要有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想象作文，在具体的习作中，要充分发挥想象，既要富有创造性，又要新奇、有趣；做到内容具体，感情真实。
4、能根据习作内容表达的需要，分段表述。
5、能根据表达的需要，正确使用常见的标点符号。
6、掌握书信格式及要领。
7、学会与他人合作修改习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，在修改习作中逐步提高写作水平。
三、习作指导措施：1、要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考、表现和练笔的积极性，打开思路，不拘形式自由表达。
2、把作文教学与阅读教学紧密结合起来，将阅读教学中学到的写作方法去引领学生习作。
3、鼓励学生多读书摘抄优美句段，进行语言积累，以便习作时水到渠成，言之有物。
4、鼓励学生多写生活日记、读书笔记，巧借阅读文本使小练笔挤进课堂，随阅读教学进行的小练笔起到了让学生及时地把心中的所思所想写下来的作用，为习作积累起丰厚的素材。
5、教学中，教师要不断创设情境，使学生自主进入欢欢喜喜的习作状态。
6、教师应有计划地鼓励学生大胆、勇敢地参加实践活动，让学生根据自己的爱好去体验生活，真正让“文为心声”落到实处。
7、教给学生修改作文的基本方法，使学生在修改中提高对语言的感悟能力和对习作的欣赏辨别能力。
8、课内知识与课外实践活动相互渗透，口语交际和习作有机结合，逐步在练、听、说、写中不断提高自己的习作水平。
9、为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间减少对学生写作的束缚，激励学生自由表达和有创意的表达。
10、重视培养学生修改作文的习惯，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
四、习作奋斗目标：引领学生喜欢阅读，引导全体学生愿写、乐写、会写，激发学生的写作兴趣，鼓励他们大量阅读，勤于练笔，养成乐于习作的好习惯，使全体学生的作文水平不同程度均有提高。
五、习作评价方案：（一）知识与能力的评价：1、评数量、速度：四年级的学生“40分钟能完成不少于400字的习作”。
2、评写作表达：文章要通过自己的表达，让别人读的懂，喜欢读。
3、评优点和不足：作文评价不必面面俱到，一篇文章只评价一个优点或一处不足，这样有利于被评价者有针对性地修改。
（二）过程与方法的评价：1、评习作的准备：习作前的准备是否充分；有无事先思考。
2、评是否掌握习作的方法:习作能否按一定的顺序观察和记叙，有一定的详略安排；重点想表达的内容，学会分段记叙，会用多种修辞方法，正确使用表点符号。
3、评习作的修改：主动与他人交换修改，前后几稿有明显改进的地方。
（三）情感态度与价值观评价：1、评写作态度：是否做到写作态度认真、积极；是否按时完成习作，书写是否工整。
2、评写作情感：评价学生写作感情是否真实。
是否体验到习作的快乐，是否乐意习作，并乐于与人分享。
六、教改设想：结合学校“大量读写，双轨运行”的实验，尝试将观察生活，综合性实践活动，课内外阅读与说写训练紧密结合，以最大程度培养学生观察的兴趣与表达的欲望，习作的信心。
七、习作教学进度表（附前）。
语文第十一册教学计划一、基本情况分析：本班学生学风较浓，大部分学生具有良好的学习习惯，能按时认真地完成各科作业，课堂上能专心听讲，积极动脑，课后能及时复习，注重知识的巩固与提高。
从学生整体情况来看，思维活跃，爱好体育运动者占大多数，集体凝聚力和荣誉感强。
有4名学生自我约束力差，行为懒散，大大影响了其他同学的学习、生活。
本班还有3名学生由于智力和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，本学期打算从他们的行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围；另外充分发挥小组合作学习优势，调动学生学习的积极性。
从学生综合素质看，本班班风正、学风较浓。
在今后的教育教学工作中注意把教育新理念带进课堂，关注学生身心健康及发展，使教学工作充满生机活力，和学生一起学习，共同成长。
二、教材简析：1、指导思想：注重贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，使学生喜欢语文，为他们终生学习打下基础，促进学生全面发展。
2、内容编排：本册教材本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，将课文分为精读、略读、选读三类。
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇。
本册教材将课文分为八个单元，每个单元有3至4篇课文，每组课文之前安排了“导读”。
在每篇精读课文的前面安排了预习，课后还设计了“思考•练习”，在略读课文前安排了“阅读提示”。
每组课文之后编排了“积累•运用”。
本册设2个重点训练项目，分别安排在二、六组课文之后。
3、地位及内在联系：本册教材的编排，注意了内容的整合和训练的循序渐进；本册教材的重点训练项目是对以往学过的重点训练项目的深入，要求学生运用已具备的能力广泛自主地获取知识，由上一册教材到本册教材，体现了循环往复，逐步提高的训练过程，使学生的语文综合素养进一步得到提升。
4、教材重点：①切实抓好句、段、篇训练，并指导好学生有感情地朗读课文。
②培养学生自读自悟理解课文内容，体会文章的思想感情，积累祖国优美的语言文字，领悟作者的表达方法，注意收集有关资料，从阅读的内容想开去，综合运用以前学到的阅读方法，提高阅读写作能力。
5、教材难点：结合上下文体会含义深刻的句子，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。
三、教学目标：1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义的教育，受到孝敬父母，关爱他人助人为乐等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力。
学习140个汉字，其中100个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思，学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用，注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文或自己喜欢的课文。
6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯。
本学期课外阅读不少于20万字。
7、能听懂程度适合的讲话并能转述。
能用普通话清楚明白地讲述一件事情。
讨论问题能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当，听他人说话认真耐心，能抓住要点。
8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实，有一定条理。
能写读书笔记和其他常见应用文。
练习从内容、词句、标点符号等方面修改自己的作文。
四、教学措施：1、精读课文的教学（1）、继续加强词、句训练。
一是对课文的重点词句，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字词典理解，逐步做到能自行理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言积累；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
（2）、改进思考练习。
思考练习题重视对学生自主学习、合作学习的引导，鼓励学生发表自己的见解，并将理解和表达结合起来，加强综合性。
（3）、加强朗读、默读训练。
在教学过程中，要多读少讲，指导朗读，重在引导学生入情入境。
默读要指导学生边读边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
2、略读课文的教学放手让学生自主学习，要围绕课文重点、难点、凭借“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论。
鼓励学生采用自己适合的方法学习，逐步提高自学能力。
3、读写列话的教学引导学生把从列话中学到的知识用于今后的读写实践。
五、教学设想：1、以读为本，指导学生在读中感悟，读中理解，读中探究，质疑解惑。
注重培养学生个性化阅读。
2、培养学生的“问题意识”。
教会学生学习，教会学生提出问题，尝试解决问题。
六、语文实践活动：本册安排的两次“实践活动”，分别是编作文选和开展环境问题的调查。
语文实践活动要充分体现学生的自主性，要让学生自己制订计划，自找合作伙伴，通过个人或小组的努力来完成任务。
开展语文实践活动要因地制宜，充分开发和利用语文教育资源，让学生多一些体验教育，为语文学习提供实践经验。
七、语文学科评价方案：方式：过程性评价和终结性评价并重（加强过程性评价）；定性评价和定量性评价相结合（重视定性评价）；教师的评价，学生自我评价和学生间相互评价相结合，家长积极参与。
内容：1、识字、写字评价：从音、形、义三方面进行，是否有较强的识字能力；写字是否做到规范、端正，有一定的速度。
2、阅读评价：对朗读能力的评价：正确、流利、有感情地朗读。
对阅读能力的评价：能对读物，正确完整地概括。
对欣赏能力的评价：重在评价学生的想象能力与欣赏水平。
3、口语交际评价：评价途径：在口语交际课上，在语文教学各个环节中，在日常生活中评价。
评价标准：是否愿意与别人主动交流，是否主动认真地听、讲话。
4、语文实践活动评价：个人是否主动积极，组织开展自我评价和相互评价。
着重看在活动中的合作态度和参与程度，能否发现问题和探究问题，能否积极主动地搜集信息和整理材料，语文知识和能力的综合运用，学习成果的展示与交流。