最新苏教版五年级语文下册《只拣儿童多处行》公开课教案
《只拣儿童多处行》教案（通用5篇）
《只拣儿童多处行》教案《只拣儿童多处行》教案（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《只拣儿童多处行》教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《只拣儿童多处行》教案篇1教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教具准备：光盘、挂图教学时间：三课时教学流程第一课时一、导入揭示课题，简介作者１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
２、板书课题：22只拣儿童多处行３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。
二、学生自主学习课文，学习生字新词１、明确自学要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
２、学习生字。
指名读词语３、学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、再读课文，理清脉络１、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
２、交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
苏教版小学五下《只拣儿童多处行》第一课时教案
苏教版小学五下《只拣儿童多处行》第一课时教案教材名称：苏教版小学五下《只拣儿童多处行》课时：第一课时教学目标：1. 能够正确理解课文内容，抓住主要意思；2. 能够用自己的话复述课文内容；3. 能够根据所学内容进行简单的创作和表达。
教学重点：1. 学习课文的内容，包括词语和句子；2. 理解作者写作的用意。
教学难点：1. 能够理解课文中一些较为生僻的字词；2. 能够领会作者的深层含义。
教学准备：1. 教材：苏教版小学五下《只拣儿童多处行》；2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学图片等；3. 课堂活动设计；4. 检查学生课前预习情况。
教学过程：一、导入1. 利用图片引导学生了解课文内容，激发学生对课文的兴趣。
二、学习课文1. 带领学生一起朗读课文，重点解释生词和难句；2. 分角色朗读，培养学生语言表达能力；3. 提问引导学生理解课文，思考作者写作用意。
三、课文分析1. 讨论课文中的主题和思想；2. 请学生进行课文内容复述，检查学生对课文的掌握程度。
四、拓展活动1. 请学生根据课文内容进行简单创作，如写读后感、情感连线等；2. 管理好课堂氛围，鼓励学生展示自己的作品。
五、作业布置1. 布置课后练习，巩固课文内容；2. 提醒学生按时完成作业。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《只拣儿童多处行》这篇课文有了更深入的了解，能够初步抓住作者的写作用意。
在教学过程中，学生的表现积极，课堂氛围活跃，部分学生还展示了很好的创作能力。
在以后的教学中，我会继续引导学生深入分析课文，增加更多互动环节，提高课堂教学效果。
(苏教版)语文五年级下册《只拣儿童多处行》优秀优秀教学案例
（四）总结归纳
1.在小组讨论结束后，我组织学生进行总结归纳。我让学生分享他们在小组讨论中的收获和感悟，引导他们深入思考课文中所蕴含的道理和价值观。
2.我还设计了一个与课文内容相关的活动，让学生通过实践活动，进一步巩固所学知识，提高他们的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文《只拣儿童多处行》，让学生感受到作者冰心奶奶对儿童的关爱和喜爱，使他们懂得尊重和关心他人，培养他们具有良好的情感态度。
2.让学生从课文中感受到生活的美好，激发他们对生活的热爱和向往，培养他们积极向上的人生态度。
3.通过对课文的学习，让学生认识到阅读的重要性，培养他们养成良好的阅读习惯，提高他们的文学素养。
2.在讲解过程中，我运用了一些教育心理学原理，如认知冲突、启发式教学等，引导学生主动探究，培养他们的思维能力和独立思考能力。
（三）学生小组讨论
1.我将学生分成若干小组，每组选一个组长，负责组织本组的讨论和交流。我为每个小组提供一些与课文内容相关的问题，如：“课文中的冰心奶奶为什么只拣儿童多处行？她对儿童有哪些关爱和期望？”等问题，引导学生在小组内展开讨论。
4.教育学生要珍惜时光，努力学习，长大后为我国的繁荣昌盛做出自己的贡献，培养他们具有良好的价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了让学生更好地进入学习状态，我设计了一个与课文内容相关的情景。我准备了一些儿童玩具、图片等物品，将课堂氛围营造得轻松愉快，让学生感受到儿童的天真活泼，唤起他们对童年生活的回忆。
3.小组合作：我组织了学生进行小组合作学习，让他们在讨论和交流中互相学习、互相成长。这种合作学习不仅培养了学生的团队协作能力，还提高了他们的沟通能力和解决问题的能力。
苏教版五年级下册只拣儿童多处行教案
苏教版五年级下册只拣儿童多处行教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）能够认读本课生字词，如：只拣、儿童、多处、行等。
（2）能够理解课文内容，了解“只拣儿童多处行”的道理。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
（2）通过讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）引导学生认识到关爱儿童、关注儿童成长的重要性。
（2）通过“只拣儿童多处行”的道理，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，了解“只拣儿童多处行”的道理。
（2）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 教学难点：（1）理解“只拣儿童多处行”的道理。
（2）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过观看儿童的图片，引导学生谈论儿童的特点，激发学生对儿童的兴趣。
（2）让学生猜测“只拣儿童多处行”的意思，引导学生思考儿童成长过程中需要关注的问题。
2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解“只拣儿童多处行”的道理。
（2）合作探究：分组讨论“只拣儿童多处行”的道理，分享讨论成果。
（3）教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行适当的讲解和引导。
3. 深入理解（1）让学生回答“为什么说‘只拣儿童多处行’？”“我们应该如何关爱儿童、关注儿童成长？”等问题，引导学生深入理解“只拣儿童多处行”的道理。
（2）让学生分享自己身边的关爱儿童、关注儿童成长的例子，引导学生认识到关爱儿童、关注儿童成长的重要性。
4. 拓展延伸（1）让学生以“我眼中的儿童”为题，写一篇短文，描述自己眼中的儿童以及关爱儿童、关注儿童成长的方式。
（2）让学生关注身边的儿童成长问题，提出自己的建议和想法，培养学生的社会责任感。
5. 课堂小结通过本课的学习，学生了解了“只拣儿童多处行”的道理，引导学生认识到关爱儿童、关注儿童成长的重要性。
同时，通过“只拣儿童多处行”的道理，引导学生树立正确的价值观。
五年级下《只拣儿童多处行》语文公开课教案优秀教案
《只拣儿童多处行》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，体会作者对儿童生活的喜爱和赞美之情。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，培养学生的观察力和想象力。
2.2通过合作学习，提高学生的合作能力和团队意识。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对生活的热爱和积极向上的态度。
3.2感受作者对儿童的关爱和期待，激发学生关爱他人的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会作者情感。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2体会作者对儿童的关爱和期待。
三、教学过程1.导入1.1教师出示课题《只拣儿童多处行》，引导学生关注课题，思考：为什么作者要拣儿童多处行？2.课文朗读2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取几名学生朗读，指导学生朗读技巧。
3.课文解析3.1教师引导学生分段落解析课文，理解课文内容。
3.2学生分享自己对课文的理解，教师进行点评和补充。
4.生字词学习4.1教师出示课文中的生字词，引导学生认读、理解。
4.2学生用生字词造句，巩固记忆。
5.课堂讨论5.1教师提出问题：课文中的儿童给你留下了什么印象？作者是如何赞美儿童的？5.2学生分组讨论，分享自己的看法。
6.情境体验6.1教师创设情境，让学生扮演课文中的儿童，进行角色扮演。
6.2学生通过情境体验，感受课文中的情感。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习收获。
8.课后作业8.1学生完成课后作业：结合课文，写一篇关于儿童生活的短文。
8.2家长监督孩子完成作业，并签字确认。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，体会作者情感。
2.生字词学习环节，注重学生的实际运用，提高学生的语言表达能力。
3.课堂讨论和情境体验环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力。
《只拣儿童多处行》教学教案
《只拣儿童多处行》教学教案教学目标：1.了解并理解《只拣儿童多处行》这首古文诗的内容和思想。
2.能够熟读《只拣儿童多处行》这首古文诗，并且感受其中的诗意之美。
3.提高学生的翻译能力，能够将古文诗的内容翻译成现代汉语。
教学重点：1.使学生掌握并理解《只拣儿童多处行》这首古文诗的内容和思想。
2.提高学生的朗读能力，使其能够顺畅地读出整首古文诗。
3.提高学生的翻译能力，使其能够准确地将古文诗的内容翻译成现代汉语。
教学准备：1.课件或手写板书，展示古文诗的文字内容。
2.诗歌朗读示范录音或视频。
3.课堂练习题及答案。
4.学习笔记和复习笔记。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动：通过展示几幅与诗歌内容相关的图片，引发学生对诗歌主题的思考，让学生猜测这首古文诗的主题是什么。
2.回顾古文诗的特点：学生回忆一下上一节课学过的古文诗的特点，比如拗句、双句、夹句等。
二、新课呈现（10分钟）1.展示古文诗《只拣儿童多处行》的文字内容，让学生阅读，并提问学生是否能理解其中的意思。
2.朗读示范：播放古文诗的朗读示范录音或视频，让学生跟读，同时向学生介绍古文诗的韵律和节奏。
三、理解诗意（20分钟）1.合作探究：学生分组，小组内讨论古文诗所表达的思想，尝试解释古文诗的意义，并用现代语言进行诠释。
2.分组分享：请几个小组分享他们的解读和诠释，让其他学生进行补充和评论。
3.教师点评：引导学生从儿童的角度思考此诗的思想内涵，分享自己对此诗的理解和感受。
四、熟读诵读（10分钟）1.教师示范朗读全诗，要求学生模仿教师的语音、语调和节奏进行跟读。
2.学生独立朗读：让学生独立朗读全诗，既可以选择自由朗读，也可以安排学生轮流朗读每一句。
五、翻译练习（20分钟）1.练习翻译：将古文诗的每一句翻译成现代汉语。
学生可以自己尝试翻译，老师可以提供适当的帮助。
2.对比校对：学生可以将自己的翻译和他人的翻译进行比较和校对，找出不足之处并进行改进。
六、课堂练习（15分钟）1.教师出示一些与诗歌内容相关的问题，要求学生回答，检验学生的理解能力。
苏教版小学五年级下册《只拣儿童多处行》教案.doc
苏教版小学五年级下册：《只拣儿童多处行》教案－1、理解冰心奶奶为什么说游人不解春何在,只拣儿童多处行,体会文章表达的思想感情。
ﻪﻭ2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
ﻭﻭﻪﻭ３、认识9个生字,会写１１个字,要求掌握匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神等词语。
ﻭﻭ教学重点：ﻭﻪﻭ理解冰心奶奶为什么说游人不解春何在，只拣儿童多处行,体会文章表达的思想感情。
ﻭﻭﻭ感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么教学难点：ﻭ令人快乐。
ﻪﻭﻭﻪ教具准备:光盘、挂图ﻪﻪ第一课时ﻭﻪ教学目标：ﻭﻭﻪ1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
ﻭﻪ2、认识9个生字,会写1１个字，掌握匣子、大概、匆匆、ﻭﻭ教学重点:海棠、树梢、旺盛、聚精会神等词语。
ﻭﻪ练习正确、流利、有感情地朗读课文。
ﻭ教学难点:ﻭﻪﻭ在语言环境中理解、体会新词。
ﻪﻭ教学准备：ﻭ演示文稿。
ﻪﻭ教学过程:ﻪﻭ一、创设情景导入，激发学生兴趣ﻪﻭ1、课前播放《春天在哪里》歌曲(出示春天的画面)ﻭ2、谁知道有关描写春天的诗歌?ﻭ３、出示诗儿童不解春何处,只拣游人多处行。
齐读,猜诗意。
ﻭﻭ儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。
他们以为人多的地方,一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家,叫冰心。
在她62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？ﻭ二、板书课题,读中审题ﻪﻭﻪ读懂了什么?还有哪些不懂的问题？ﻭﻭ三、初读课文ﻭﻪﻭ1、自由读课文，要求读正确。
ﻪﻭ２、检查读书情况。
ﻪﻭﻭ因课文比较长,请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。
ﻭﻭ3、教师相机教学生字词。
ﻪﻭ四、围绕行字理思路ﻪﻭﻪﻭ１、默读课文，划出作者游览的行踪顺序ﻭﻭﻪ板书:ﻭﻪﻭ园门口知春亭玉谰堂ﻭ五、课堂练习ﻭﻪﻭ１、写字指导。
ﻪ２、学生描红,临写ﻪ3、练习朗读课文。
ﻪﻪ六、布置作业ﻭﻪﻪ抄写词语。
ﻭﻭﻭ教学目标:ﻭ第二课时ﻭﻪﻭ1、理解冰心奶奶为什么说游人不解春何在,只拣儿童多处2、能正确、流利、有感情行，体会文章表达的思想感情。
《只拣儿童多处行》教案
《只拣儿童多处行》教案只拣儿童多处行·教案篇一教学目标：1、联系课文内容，理解儿童不解春何在这句诗的意思；体会比喻句的含义以及好处。
2、感悟课文的语言，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
教学过程导入新课：现在是什么季节啊？这个季节给你的印象是什么呢？你猜猜老师最喜欢什么季节呢？你呢？是否饿老师有同感呢？说说你的理由？（映示图片及播放歌曲）今天，我们就和冰心奶奶一起走进颐和园去寻找那令人心驰神往的春天。
（映示课题）学习课文（一）、教学课文第一自然段。
1、出示课文内容：学生自由朗读课文后讨论：通过朗读，你知道了什么？2、指名学生说，教师相机板书：孩子：多（成千盈百）3、孩子们给你的印象仅仅是多吗？再仔细地朗读一下课文，相信你还会有新的收获？（就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
）体会冰心奶奶把儿童比作天使，其中所寄寓的思想感情回到课文开头，教学归来、路过，体会儿童的天真可爱，吸引了冰心奶奶。
过渡：课文还有哪些地方写出了儿童的多，请同学们默读课文三、四两节，划出相关语句认真读一读。
（二）、教学课文三、四两节。
1、读过课文以后指名学生说，教师相机映示，随堂教学。
让学生在读、找、划、读、悟中体会儿童之多、之天真可爱。
2、重点点拨：（1）、个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
（2）、总和一群一群的孩子撞个满怀过渡：儿童那么多，他们都在干什么呢？让我们带着这个疑问一起走进玉澜堂，相信你一定会从中找到答案。
（三）、教学课文第五自然段。
1、映示课文内容及海棠花。
讨论：是什么吸引了儿童？2、海棠花给你的印象是什么？指名学生说（学生只要能够说得意思相关就可以）3、结合喷花的飞泉让学生感受海棠的繁茂和旺盛的生命力。
4、指名把自己的感受通过朗读表现出来。
5、指名学生背诵。
过渡：冰心奶奶面对如此充满生机的海棠花，心中有何感受呢？我们来看看她老人家是这样表达自己内心感受的。
苏教版五年级语文下册《只拣儿童多处行》
5、教师范读第 6 自然段。 学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。 6、指名尝试背诵。 7、指名读第 7 自然段。分角色读。 8、教师范读第 8 自然段DE4？ 指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！
教师引读课文。 10、齐读第四段。 （１）进行句式变换，理解句意。 ２）出示句子： 当你春游时，记住“只拣儿童多处行” ，是永远不会找不到春天的！ 你能把句子换个说法，不改变愿意吗? 学生练习,并且读句子. 11、完成课后练习 5（3） ：为什么“只拣儿童多处行” ，就能找到春天？ 12、学生讨论交流。 13、练习背诵第 7——9 自然段。 三、布置作业 １、背诵课文第 7——9 自然段。 ２、默写词语。 板书设计： 颐和园门 知春亭畔 湖面湖边 玉澜堂(海棠花)（花儿——儿童） 六、教学反思： 教学反思 通过本课的教学，我认为要教好一篇课文，需要认真钻研教材，理解学生。为了 提高课堂的有效性，我细细研读了教材、教学参考书、还上网了解了冰心，阅读了 一些冰心老人的作品。教学完本课后，静心反思，觉得有几点教学是成功的。 一、抓住主线，理清思路，掌握内容。 刚上课就先抛出一个问题：作者是按怎样的顺序来写的？然后让学生带着这个 问题通读课文，学生读完课文稍做思考就能说出是按游览顺序来写的。接着追问： 作者的游览路线是怎样的？默读课文，画出表示作者行踪的词语。然后交流板书： 颐和园门口、知春亭畔、湖边、玉澜堂。接着让学生根据作者的游览路线及板书提 示给课文分段，并概括段意。 二、抓住突破口，落实重点，分散难点。 初步感知了课文内容后，我就紧抓课文的题目展开深入的教学——“找找文中 哪些句子表现了儿童多”。集体交流。围绕“你找到了哪些描写儿童多的句子？课 儿童多处就是春 2、只拣儿童多处行 （
３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。 第一段（1-2） ：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。 第二段（3-4） ：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。 第三段（5-8） ：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。 第四段（9--） ：我的感想，告诉人们春游时， “只拣儿童多处行” ，是永远不会找不到 春天的。 ４、练习有25.html 四、课堂练习 １、写字指导。 ２、学生描红，临写。 ３、抄写词语。 第二课时 教学要求 1．学习课文第 1、2 两自然段，理解课文所表达的内容和情感。 2．有感情的朗读课文。 教学准备 66137ee0619c1.html /v_show/id_XODEyMDE4MA==.html 教学过程 一、过渡导入 １、提问： “儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在， 只拣儿童多处行”呢？ ２、指名回答。 ３、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？ 根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里 ４、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天” ！ 二、学习第一段
苏教版五年级语文下册《只拣儿童多处行》教案
《只拣儿童多处行》教案教学目标：1、认识4个生字；会写7个生字；理解“和成千盈百、欢畅”等由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会比喻句的含义和作用。
3、理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人欢乐。
教学重点：联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会比喻句的含义和作用。
教学难点：理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人欢乐。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、设置情景，激情导入1、展示春天图片，播放歌曲《春天在哪里》。
2、阳春三月，万物复苏，春姑娘唤醒了大地，唤醒了小草，唤醒了百花，一切都欣欣然张开了双眼，春天带给了人间无限的生机和希望。
让我们和着轻风流水，一起去大自然中寻找春天的足迹吧。
小朋友们，在这春光明媚的日子里，你最想到哪里去找春天？（学生自由表述）3、太美了，你们都很快找到了明媚的春光。
古代有一位诗人他是这样描写儿童找春天的情景的：儿童不解春何在，只拣游人多处行。
（出示诗句）（1）谁来读一读这两句诗？（2）谁来说说这两句诗的意思？（3）指导读好这两句诗（指导提示：读出儿童的可爱、天真）。
4、揭示课题。
（1）不过在我的眼中，你们可要比诗中的儿童聪明多了，活泼多了。
刚才你们在很多地方找到了春天的足迹。
那么春天还会在哪里呢？冰心奶奶说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。
（出示）（2）指生读，说说这两句诗的诗意。
（如果游人不知道春光在哪里的话，就挑儿童多的地方去，那里一定会有明媚的春光的。
）（3）教师板书课题——只拣儿童多处行（指导注意“拣”字的写法）。
（4）齐读课题。
5、引导质疑。
学贵有疑，谁能就课题提出自己的疑问？（学生质疑，如：冰心奶奶为什么不到其他地方去找春天，为什么不到游人少的地方去找春天呢？）二、初读课文，整体感知1、梳理疑难，引导读文。
(苏教版)语文五年级下册《只拣儿童多处行》优秀教学设计
1.理解课文《只拣儿童多处行》中冰心奶奶对儿童的关爱和尊重，把握作者的情感表达；
2.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中；
3.提高学生的阅读理解能力，挖掘课文深层次的含义和价值；
4.培养学生的人文素养，引导他们关注社会、关爱他人。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
1.根据课文内容，设计以下练习题：
a.解释下列词语：拣、多处行、欢蹦乱跳、天真烂漫；
b.课文中有哪些句子运用.用自己的话概括课文主旨，并谈谈你的感悟。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导；
3.学生互相批改练习，交流心得，教师点评并给予反馈。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结冰心奶奶关爱儿童的精神品质；
4.创设情境，激发学生的想象力和创造力，让他们在创作中体验语文的魅力。
（三）情感态度与价值观
1.感受冰心奶奶对儿童的关爱和尊重，培养学生的爱心和责任感；
2.领略儿童世界的纯真和美好，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求；
3.培养学生积极向上的人生态度，鼓励他们在生活中勇于担当，助人为乐；
4.引导学生树立正确的价值观，认识到关爱他人、尊重他人是构建和谐社会的重要基石。
（一）导入新课
1.利用多媒体展示冰心奶奶的照片和简介，引导学生了解这位著名作家，激发他们对课文的好奇心；
2.提问：“同学们，你们觉得冰心奶奶为什么会写下《只拣儿童多处行》这篇文章呢？”让学生自由发言，谈谈对课文的期待和疑惑；
3.教师简要介绍课文背景，揭示文章主题，为学生学习新课做好铺垫。
（二）讲授新知
-利用图片、视频等多媒体资源，展示儿童的生活场景，引发学生对课文的兴趣；
五年级下语文教案只拣儿童多处行(5篇)苏教版
《只拣儿童多处行》教案1教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学过程：一、创设情境，导入课文1．教师导语：我们一起来听一首歌《春天在哪里》，听后感觉怎样？这首欢快的曲子描绘了明媚的春天，你知道春天在哪里吗？那么我们怎么才能很快地找到美丽的春天呢？书上有一句最能反映出来，请同学们快速地浏览课文。
2．出示“记住只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！”（指着板书，板书：春天）换句话，怎么说？（意思不变）二、自读自悟，深入探究1．为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天呢？带着问题，轻声朗读课文。
要求：读准字音，读通课文。
2．检查生字：（1）出示“拣颐嚷躯倚棠畅”（2）自己读（3）你已学过会哪个字，怎么学会的。
（4）把不认识的再读一读。
3．初步了解：为什么只拣儿童多处行，就能找到春天？4．小结：儿童多的地方，花也多（出示投影）花儿和儿童都有着什么特点？快速默读课文，学生说，老师板书：旺盛的生命力？5．文中从哪里可以看出花有着旺盛的生命力？自由读课文，边读边思、讨论。
出示小黑板：“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮……喷花的飞泉。
”（1）、自己读这段话，你是怎么体会到“旺盛”的？（2）、这里用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎样？如果不用比喻部分好不好？为什么？（3）、你能读出花旺盛的样子吗？a练读b指明读评议c听录音，想象画面（闭眼）你仿佛看到什么？讨论d齐读（4）、这么旺盛的繁花在阳光下像喷花的飞泉，会是怎样的美景呢？看投影想象，说话。
6．指导背诵，填空反馈。
“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了花，这繁花开得从树枝开到树梢，不留一点儿空隙，阳光下就象几座喷花的飞泉。
新苏教版小学语文五年级下册3.只拣儿童多处行公开课优质课教学设计doc
3.《只拣儿童多处行》教案一、教材简析《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇文质兼美的散文。
“给世界爱和美”，这是冰心老人为“冰心奖”所作的题词，其实这正是冰心老人一生的真实写照。
《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。
这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望，这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅！这一单元的三篇文章，都紧紧围绕一个共同的主题，即：感受童心、感受儿童的世界、感受儿童的智慧。
联系具体的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，这应该是这一单元的训练重点。
二、教学目标根据课程标准,结合我班学生的具体认知水平，我拟定了如下教学目标。
基础性的目标：1.学会本课8个生字，6个只识不写，理解生字组成的词语2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵第五至第九自然段。
创新性的目标：1.通过朗读、揣摩、讨论，联系具体内容体会文中一些重点语句的含义及写法的精妙。
2.在朗读、品味的基础上，感受春天的生机勃勃，感受儿童的朝气与活力，产生愉快的阅读体验，发现生活中的美，热爱生活中的美。
三、教学重、难点重点：通过朗读，联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美难点：引导学生自主的阅读，能及时、到位的点拨、引导学生在与文本对话中的生成，让学生形成个性化的阅读感受。
四、教学准备为了更好地实现教学目标，需要将文中部分精彩段落制作成课件，以便在教学时及时地呈现。
五、教法与学法“最有价值的知识是关于方法的知识”，根据本课特点及本班学生的特点，遵循“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的教学理念，在具体实施时，我想主要抓这样几个词语：1.疑问。
古人云：大疑则大进，小疑则小进。
苏教版五年级语文下册第3课《只拣儿童多处行》教案
同学们，冰心奶奶在这篇文章中，详细而又真实地记录了她在游览颐和园的过程中的所见、所闻和所想。不仅赞美了春光，而且表达了自己对儿童的喜爱之情和殷切的希望。
同学们，你们是人间最美好的春光，你们才是祖国的春天。
板书：
只拣儿童多处行，
花儿旺，春光好，
欢乐多，活力足，
儿童多处总是春。
（3）小结。
“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”冰心奶奶在玉澜堂，果然看到了开得旺的海棠花，感受到了浓浓的春意，感悟到春天的力量！
2、阅读第7、8自然段。
过渡：冰心奶奶正在赞叹春光和春天的力量的时候，孩子们围聚过来了。冰心奶奶和他们进行了亲切的交谈。交谈的情景是怎样的？
（1）自读第7自然段。
（2）分小组分角色朗读。
一、听歌曲，背古诗，设悬念
1、同学们，花红柳绿、草长莺飞，鸟唱蝶舞的春天即将来临，大家能不能想一想，古往今来，有哪些诗句热情赞美了生机盎然的春天？
3、今天老师也给大家带来了一句跟“春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”
4、指名读。谁说说这句话是什么意思？师指点“解”是明白、知道的意思。
（儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方。）
5、著名儿童文学作家冰心奶奶认为这句诗反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，这又是什么意思呢？
今天，我们就来具体学习第3课：只拣儿童多处行，齐读课题。
二、读课文，解疑问，理脉络
1、师过渡：为什么“只拣儿童多处行”，就一定能找到春天呢？请同学们带着问题读课文，要求边读边划出生字，做到读准生字、读通句子。
复习提问：谁“只拣儿童多处行”？只拣儿童多处行是为了？(冰心，找春天。)
【苏教版小学五年级下册：《只拣儿童多处行》教案】苏教版五年级下册教案
《【苏教版小学五年级下册：《只拣儿童多处行》教案】苏教版五年级下册教案》摘要：（）教学目标、理冰心奶奶什么说游人不春何只拣儿童多处行体会表达思想感情，、认识9生会写掌握匣子、概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神等词语，抓住只拣儿童多处行提问课写了哪些地方儿童多（）教学目标、理冰心奶奶什么说游人不春何只拣儿童多处行体会表达思想感情、能正确、流利、有感情地朗课背诵己喜欢段落3、认识9生会写要掌握匣子、概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神等词语教学重理冰心奶奶什么说游人不春何只拣儿童多处行体会表达思想感情教学难感受春天花儿和儿童是那么生机勃勃那么令人快乐教具准备光盘、挂图课教学目标、能正确、流利、有感情地朗课、认识9生会写掌握匣子、概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神等词语教学重练习正确、流利、有感情地朗课教学难语言环境理、体会新词教学准备演示稿教学程、创设情景导入激发学生兴趣、课前播放《春天哪里》歌曲（出示春天画面）、谁知道有关描写春天诗歌？3、出示诗儿童不春何处只拣游人多处行齐猜诗儿童不知道春天哪里只知道拣游人多地方春天他们以人多地方定是春光美地方我国当代有位著名作叫冰心她6岁那年春天也出春天冰心奶奶到哪儿春天呢？二、板课题审题懂了什么？还有哪些不懂问题？三、初课、由课要正确、检情况因课比较长请你选择你喜欢段给听听3、教师相机教学生词四、围绕行理思路、默课划出作者游览行踪顺序板门口知春亭玉谰堂五、课堂练习、写指导、学生描红临写3、练习朗课六、布置作业写词语二课教学目标、理冰心奶奶什么说游人不春何只拣儿童多处行体会表达思想感情、能正确、流利、有感情地朗课背诵己喜欢段落教学重能正确、流利、有感情地朗课背诵己喜欢段落教学难理冰心奶奶什么说游人不春何只拣儿童多处行体会表达思想感情教学程、谈话导入今天我们继续学习二课请学们齐课题二、围绕儿童多处行学然段渡现我们就随着冰心奶奶道儿童多地方春天、课课哪些句子写是儿童多把这些句子出画下、想象着想想该怎样？学生练习朗引导学生假如你是这些孩子沐浴美春光里你心情怎样？3、指导朗（随机出示）（）从香山归路颐和看见成千盈孩子闹嚷嚷地从颐和门挤出就像从只魔术匣子里飞涌出群接着群天使假如你是其员你边跑边会喊些什么？带着这样愉快心情这句话（）我们笑着下了车迎着儿童涌流挤进颐和（3）我们想知春亭畔喝茶哪知道知春亭畔已是座无隙地（）东堆西堆叽叽喳喳也不知说些什么笑些什么鼻尖上闪着汗珠身躯上散发着太阳香气息（5）湖面无数坐满儿童船波浪上荡漾面面鲜红队旗东风里哗哗地响着（6）弯地方总和群群孩子撞满怀他们匆匆地说了声对不起又匆匆地往前跑反复朗这些句子感悟学生畅谈体会引导学生说出春天颐和成了儿童乐儿童世界儿童海洋他们尽情说笑阳光下东奔西跑忙得鼻尖冒汗却又那么欢畅活泼不知疲倦他们身上有着使不完力气充满勃勃生机和活力里行还能体会到冰心奶奶对儿童喜爱三、学习5、6然段、春天如让人心醉快课请你到描写春天段落把描写春天句子画出出示这两段话走进玉澜堂院落里眼睛亮那几棵海棠树开满了密密层层淡红花这繁花从树枝开到树梢不留空隙阳光下就像几座喷花飞泉、体会你觉得海棠花开得怎样？用词说说从哪些地方体会到？再3、想象了这段你眼前仿佛看到了怎样景象？指名描述课件展现海棠树图结看到这样春景看到这样春光你想用怎样语言赞美？冰心奶奶又是怎样赞美呢？课件出示春光竟会这样饱满这样浪漫它把冬天蕴藏精神力量都尽情地释放出了（齐）四、学习7然段这段话边边思考从这段哪些词语可以看出冰心奶奶是那样喜爱儿童？结冰心奶奶什么要只拣儿童多处行呢？原儿童多处春光美板冰心奶奶把儿童和春光怎样系起五、比较儿童和花特、出示8然段、花儿和儿童都有怎样特？反复朗感悟相通处生命力都很旺盛让人都感到快乐3、指导朗谁把这段美美地儿童就是祖国花朵如说海棠花是春光那么儿童就是美春光板儿童是美春光引段朋友春天哪里？当你春游候记住进行句式变换、回顾全冰心奶奶什么要只拣儿童多处行就定能到春天呢？指名用因所以说说（因儿童多处春光灿烂儿童充满朝气、富有感染力；儿童就是美春光；因冰心奶奶喜爱儿童所以冰心奶奶认只拣儿童多处行就定能到春光）六、拓展运用语言出示课件（春天图）让学生用语言描绘七、布置作业、背诵己喜欢然段、课集以下作品作品《纸船》体现爱母亲作品二《片段》体现爱海（二）教学要１、能正确、流利、有感情地朗课２、学会课绳子绿线生只识不写理由生组成词语３、系课容理儿童不春何这句诗思４、通朗训练感受到春天花儿和儿童是那么生机勃勃令人快乐教学重理儿童不春何思理诗句容教学难感受春天花儿和儿童是那么生机勃勃那么令人快乐教具准备光盘、挂图教学三课课、导入揭示课题简介作者１、出示春景图谈话每年春天我们都要春游谁能给描绘下春游情景？今天我们学习关春天２、板课题只拣儿童多处行３、简介作者冰心原名谢婉莹现代著名作儿童学作她作品多写童心纯真和母爱深挚情真切４、题质疑题目是什么思？什么要只拣儿童多处行呢？请学们带着问题课二、学生学课学习生新词１、明确要借助汉语拼音准生音顺句子圈出不理词语２、学习生指名词语３、学生质疑系上下理座无隙地忸怩烂漫理成千盈儿童不春何使出浑身数三、再课理清脉络１、指名分段思考作者游览路线是怎样？画出表述作者行踪词语２、交流画出词语颐和门知春亭畔湖边玉澜堂３、安作者游览路线给课分段概括段段（）我们迎着儿童涌流挤进颐和赏春二段（3）我们知春亭畔和湖边看到许多儿童热热闹闹地赶春三段（58）我们玉澜堂院子里与孩子们共赏开得正旺海棠花四段（9）我感想告诉人们春游只拣儿童多处行是永远不会不到春天４、练习有感情朗四、课堂练习１、写指导２、学生描红临写３、写词语二课、渡导入１、提问儿童不春何只拣游人多处行是什么思？游人不春何只拣儿童多处行呢？２、指名回答３、抓住只拣儿童多处行提问课写了哪些地方儿童多？根据回答板颐和门知春亭畔湖边玉澜堂院里４、渡现我们就随着冰心奶奶道儿童多地方春天二、学习段１、由段画出表述儿童多句子２、交流出示句子从香山归路颐和看见成千盈孩子闹嚷嚷地从颐和门即出就像从只魔术匣子里飞涌出群接着群天使３、说说这句话应该扣住哪些关键]词语下面画上记成千盈闹嚷嚷挤飞涌出天使４、指名然齐５、完成课练习5题这句话用魔术匣子比喻什么？天使比喻谁？这样写你觉得怎样？学生回答６、教师引二然段三、学习二段１、这段与二段样也是些许多儿童热热闹闹地赶春我们应该怎样学习呢？２、学生按照上述步骤学课（１）由画出表现儿童多句子（２）交流画出句子并说说应该扣住哪些关键词语出示句子我们想知春亭畔喝茶哪知道知春亭畔已是座无隙地东堆西堆叽叽喳喳也不知说些什么笑些什么鼻尖上闪着汗珠身躯上散发着太阳香气息湖面无数坐满儿童船波浪上荡漾面面鲜红队旗东风里哗哗地响着弯地方总和群群孩子撞满怀他们匆匆地说了声对不起又匆匆地往前跑（3）反复朗这些句子感悟（）学生畅谈体会三、结刚才我们随着冰心奶奶道颐和寻春天我们看到是什么样情景呢？（颐和门口儿童多知春亭畔儿童多湖面儿童多湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼身影把春天遮住了吧我们暂还没有到春天春天到底哪里呢？让我们下节课到玉澜堂看看四、布置作业１、写词语２、有感情朗课三课、渡这节课我们继续寻春天二、学习三四段１、由5然段提问你们到春天了吗？春天哪里？２、指名回答春天玉澜堂院落里玉澜堂庭院几棵海棠树上春天是什么样子？出示句子学生圈出关键词语反复朗走进玉澜堂院落里眼睛亮那几棵海棠树开满了密密层层淡红花这繁花从树枝开到树梢不留空隙阳光下就像几座喷花飞泉3、完成课练习5（）这句话用喷花飞泉比喻什么？这使你觉得怎么样？、学生交流5、教师6然段学生圈出关键词语练习有感情地朗6、指名尝试背诵7、指名7然段分角色8、教师8然段学生有感情地朗课9、提问朋友春天哪里呢？你有没有新发现？指名回答春天儿童多地方春天儿童身上教师引课0、齐四段（１）进行句式变换理句（２）出示句子当你春游记住只拣儿童多处行是永远不会不到春天你能把句子换说法不改变愿吗?学生练习,并且句子、完成课练习5（3）什么只拣儿童多处行就能到春天？、学生讨论交流3、练习背诵79然段三、布置作业１、背诵课79然段２、默写词语。
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《只拣儿童多处行》教案
【课文简析】
《只拣儿童多处行》是第一单元“春光无限”的第二篇课文。
本单元安排了4篇课文，引导学生感悟春光美，体会一年之计在于春。
《只拣儿童多处行》是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
【教学目标】
知识与技能目标：
1．学会本课的8个生字，两条绿线中的4个字只识不写，正确认读多音字“解”。
理解由生字组成的词语，如“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。
3．体会本课比喻句的含义及其作用。
4．理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。
过程与方法目标：
通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。
情感目标：
感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
【教学重难点】
体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。
教具准备：多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、创设情景、激趣导入
1．课前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的画面）你积累了哪些有关描写春天的诗歌？学生集体背诵交流。
2．诗人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。
你会去哪儿寻找春天？（学生简单交流）
3．出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。
”齐读，猜诗意。
儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。
他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。
在她62岁那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？（板书课题）4．学生读课题质疑：为什么寻找春天要“只拣儿童多处行”？
【设计意图：播放音乐把学生带入轻松愉悦的学习氛围中，激发他们学习的兴趣；背诵有关春的诗歌既帮助学生学会积累又引入到要学习的课文上。
课题是文眼，由课题入手质疑直奔中心，引导学生学会思考。
】
二、初读感悟、学习字词
1．学生自由朗读，教师提出自读要求：读准字音，读顺句子，读通课文。
2．检查预习，学生交流本课要注意的字词。
相机指导“解”的读音；“盈”的书写以及“成千盈百”“解数”的意思。
3．因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。
（或者逐段读书检查）
围绕“行”字理思路
按照“我们”的游览路线梳理文章脉络及大体意思。
板书
颐和园门口——成千盈百孩子
知春亭畔——无数孩子
玉澜堂——大海棠树
【设计意图：高年级学生有了一定的预习能力，字词教学以检查为主，发挥学生的主体地位先让他们交流本课的重点词语，老师有针对性的从音形义三方面进行指导。
】
三、品词析句、探究体验
围绕“多”字学课文
（一）学习1——4自然段，体会“多处行”。
1．明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。
2．请同学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来。
3．学生根据课文中找到的词句交流，随机出示，指导朗读。
（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
”
A、哪些词可以体现出儿童多？
B、有什么修辞手法？有什么好处？（比喻：将儿童比作小天使，体现出孩
子天真活泼）
（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。
A、座无隙地是什么意思？你知道它的近义词吗？
B：“喷发“可以用”散发“代替吗？（不能，因为喷发更加能体现出孩子的朝气蓬勃）
（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
重点指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀”等词句体会朗读。
4．小组内再读读这些句子读出自己的体会、评价。
5．小结：从这些句子可以看出儿童多，但仅仅看出儿童多吗？你还看出什么？学生畅谈体会。
（儿童可爱，充满生命活力）
【设计意图：指导学生带着问题读书，边读边思考，通过品词析句探究感悟文字背后的内涵，体会文字背后的情感，进而将这种感受通过朗读表达出来。
】（二）学习5——6自然段，感悟春光美。
1．过渡：只拣儿童多处行是为了找春天，找美好的春光，那么作者在儿童处有没有找到春光呢？
快来读读课文，把描写春天的句子画出来。
课件出示：
走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
2．体会读。
你觉得海棠花开得怎样？说说你的体会？从哪些地方体会到？把你的体会读出来与大家分享。
A开得美
B 具有旺盛的生命力（比喻，将海棠树比作喷花的飞泉）
3．想象读。
读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。
课件展示海棠树图。
指导朗读。
指导策略：读得让听的同学眼睛一亮。
其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。
（你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你读出了海棠花生命力的旺盛。
）
4、看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？课件出示：春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。
（齐读）
（各种形式的读，读出海棠花的美，读出海棠花的旺盛）
5、这篇课文写的是儿童，为什么要花这么多笔墨写海棠花呢？
（借花喻人）
（三）交流探究体验，感悟花儿和儿童的特点
1．借海棠花的旺盛来比喻儿童的朝气蓬勃，那冰心奶奶是这样想的吗？让我们一起来听听冰心奶奶的心声。
（出示第８自然段）
2．自己读一读这一段话，你明白了什么？
感悟花和儿童相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。
（四）回顾全文、解决问题
冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”？这个问题现在你解决了吗？
指名用“因为……所以”说一说。
（因为儿童多处春光灿烂，儿童和春天的生物一样生机勃勃、令人快乐；儿童就是最美的春光；因为冰心奶奶喜爱儿童。
所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。
）
引读最后一段。
进行句式变换。
（指导读出双重否定句的语气）。
四、总结延伸、拓展升华
这一节课，我们跟着冰心奶奶“只拣儿童多处行”，找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流。
你从这篇文章对冰心奶奶有了哪些新的了解？（出示冰心简介，适当拓展）（爱一切美好的事物）
1、是的，正如冰心老人所言‘有了爱就有了一切’“，爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂。
我们来看看冰心的其它作品：作品：《雨后》——体现爱儿童
结束语：只拣儿童多处行，儿童多处花儿旺，儿童多处春光好，儿童多处欢乐多，儿童多处活力足，儿童多处总是春，我们都不虚此行！而且你们的活力给老师带来了欢乐！
五、板书3、只拣儿童多处行
儿童多朝气蓬勃令人愉快
海棠花多生机勃勃令人愉快。