名著导读读后感《我与地坛》史铁生PPT教学课件
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我与地坛_PPT课件
第二部分写母亲。他爱地坛，更爱自己的母亲，尤 其体会到母亲的痛苦与无尽的关爱以后。 开始是不理解母亲的，只是时时刻刻在想着自 己不幸的命运；等到他真正读懂母亲，知道“儿子 的不幸在母亲那儿是要加倍的”以后，母亲却已经 永远地离开了他。于是就有了执着对母亲重新认识， 以及对母爱的更加细心的体察。
6、母亲伴随了作者对生命思考，在最后一段有一 句形象的表述，请集体朗读。
这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的 车辙的地方也都有过母亲的脚印。
7、我们怎么来理解这些“脚印”“车 辙”“我”“地坛”以及“母亲”的关系？
处处的脚印，也就是处处的关爱与牵挂。暗示 出我的成长处处都离不开母亲的启发，就如同 是地坛给予作者的生命的启示一样，在作者的 心里，母亲已经和地坛融为了一体，和作者的 坚忍果毅的生命融为了一体。
作者简介
史铁生，1951年生于北京。1967 年毕业于清华大学附中初中。1969 年去陕西延安插队。积劳成疾，21 岁时，因腿疾回北京住进医院，那 一天是他的生日，从此他再没站起 来。他在做了7年临时工之后，转 向写作。后来又患肾病并发展到尿 毒症，靠着每周3次透析维持生命。 后历任中国作家协会全国委员会委 员，北京作家协会副主席，中国残 疾人联合会副主席。自称职业是生 病，业余在写作。2010年12月31 日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世， 享年59岁。
我与地坛
首届华语文学传媒大奖（杰出成就 奖）
他是当代中国最令人敬佩的作家之一。 他的写作与他的生命完全同构在了一 起，在自己的“写作之夜”，他用残 缺的身体，说出了最为健全而丰满的 思想。他体验到的是生命的苦难，表 达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿 智的言辞，照亮的反而是我们日益幽 暗的内心。 ——史铁生
《我与地坛》课件 (共23张PPT)
史铁生（1951-2010)，生于北京，18岁赴陕 西插队。20岁时，因腿疾住进了医院，那天是 他的生日，从此他再没站起来。他在做了七年 临时工之后，转向写作。1983年他发表了《我 的遥远的清平湾》，一举成名。现为专业作家。 他是中国现代作家，著名编剧，小说家。作品 以关注人生的独特主题和风格引人注目。代表 作有:
史铁生提出一个重要的论题:人应怎样战 胜自己的苦难，开始对生命意义的探求。
史铁生理解了生死之后连用六个“譬如”句, 这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有 些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇 说说文句的含义是什么？
肆意雕琢
身残
不能改变
志不残
古园成为精神乐园
生命是美丽的
史铁剩截瘫后，又患上了严重的肾 病，身体里只留下了一个受损的左肾， 每周要做两到三次的肾脏透析，用他的 话说，发动机和轮子都坏了。
读母爱，用文字表达你对母亲的理解。
充满喧嚣不已、生生不息的生命意识.
作者面对此地此景有何感悟?
一个人，出生了，这就是一个不再可 以辩论的问题，而只是上帝交给他的一 个事实；上帝在交给我们这件事实的时 候，已经顺便保证了它的结果，所以死 是一件不必急于求成的事，死是一个必 然会降临的节日。
怎样活：怕是活多久就要想它多久
残废但并不颓废
同病相怜
地坛被人遗弃
作者被社会遗弃
第一部分有几处关于地坛的景物描写？有什 么特点？
“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃， 淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落 了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野 草荒藤也都茂盛得自在坦荡。”
看似沉寂、荒凉、萧瑟、幽深，实际包含了醇 厚沉重、超然博大的历史沧桑感。
“他完整地保存自 己，依然快乐。” “通常并不抱怨， 知道感恩。” ——陈村
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沃土。
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CHENLI
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阅读第二部分，分组概括母亲的形象？
她是一个
的母亲
善解人意、疼爱、理解、体谅、宽容、痛苦、担 忧、惊恐、默默承受、坚忍……
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1、在（二）1段中，作者说“给母亲出了一个难 题”，你能具体说一下“难题”是哪些？体会其中 的意味。 用课文的原文回答。
体会，对生活、对未来有了更深的思考。
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完
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小结第二部分
第二部分写母亲。他爱地坛，更爱自己的母亲，尤 其体会到母亲的痛苦与无尽的关爱以后。
开始是不理解母亲的，只是时时刻刻在想着自 己不幸的命运；等到他真正读懂母亲，知道“儿子 的不幸在母亲那儿是要加倍的”以后，母亲却已经 永远地离开了他。于是就有了执着对母亲重新认识， 以及对母爱的更加细心的体察。
她知道……她知道……她知道……她又担 心……她只是不知道……母亲的善解人意，母亲对 儿子的疼爱、理解、体谅、宽容。对比以及后面 的内容则表现母亲在苦难面前的沉重、无助和默 默支撑的忍耐。
2、母亲是怎样面对这样的“难题”的？用原文回答。
“这苦难只好我来承担”
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3、从母亲对待“难题”的态度，我们可以看出这 是一位怎样的母亲？
这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我 的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
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7、我们怎么来理解这些“脚印”“车 辙”“我”“地坛”以及“母亲”的关系？
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“摔开万道金光”（夸张） 露水
生命启示
生活得优雅、淡定、从容。
①生活得快乐、悠闲、自在； ②说明它充满活力，充满信心，有目 标。
按自己的方式，过自己想过的生活，无 拘无束，自由，靠自己的量行动来改变 自己的生活轨迹。
要获得重生、新生，需要耐得住寂寞， 必须像蝉一样经历蜕壳的煎熬。
虽微小、短暂，但即使面临死亡也精彩度 过，而不是消极此他 不得不靠着血液透析才能维持生命。
这要换作常人，早已对生活失去信心，然而从他的《病隙 碎笔》里可以看出，他依然对生活充满了憧憬，他对人生有 了更深层次的感悟，就连莫言也称他是一个杰出且伟大的作 家。
2010年12月31日凌晨3时46分，史铁生在北京逝世，这一 年他59岁。
整体感知
课文是节选，这篇散文分为两部分，分别揭示了什么关系？
第一部分：我和地坛的关系 自然之理、生死之思——景物中的哲思 第二部分：我和母亲的关系 亲情之念、生存之道——细节中的情味
第一部分 【我与地坛】
我与地坛一叩缘
我与地坛之间有什么缘分?请从文中找出相关的语句。 第2段:地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。……这 古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多 年。 第3段:它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上 忽地残废了双腿。……它为一个失魂落魄的人把一切都准 备好了。 第4段:自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地 离开过它。 第5段:我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以 逃避一个世界的另一个世界。
落日依旧灿烂 雨燕依然高歌 孩子依然嬉戏 古柏依然镇静 暴雨依然灼烈， 秋风依然味道
生命的永恒 生活的信心
作者描写了这些独特的景 物，写出了任何一种生命 都按照自己生命的律动， 演绎着生命的精彩的哲理， 使作者释然和坦然，自己 也要坦然面对命运，精彩 地活着。
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的 断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在
形 那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：
象 “反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他
真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”
在那段日子里--那是好几年长的一段日子，我想我一定使母
亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我
的 些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为
形 她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她限我一
象 同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独
处的时间，得有这样一段过程。
隐忍宽容
②“母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的
提示，是恳求与嘱咐。可以断定，以她的聪慧和坚忍...”
母 当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧 亲 难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。我可以
我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召
她回去。’
苦难与伟大
早年，“我”对母亲的爱怀着怎样的态度？
对
母 亲
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲
的 想，他被命运击昏了头，一心以为自己是
怀 世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在
念 与
母亲那儿总是要加倍的。
忏
悔
自怨自艾，丝毫没有关注母亲
如今，“我”对母亲的爱又怀着怎样的态度？
缘 二是“十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个
地 失魂落魄的人把一切都准备好了”
坛 三：遭遇相同
我出生时，园子历
经变故，从繁华到 地坛 我
荒芜
而“我”也在最狂妄的 年龄残废了双腿，失魂 落魄
被人遗弃的古园
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2.从母亲解决难题的态度上，我们可以看出这是怎样的一 位母亲？文中是用哪些描写手法来展现母爱的？
★ 一位“疼爱”而且懂得“理解”儿子的母亲 ★ 一位注定“活得最苦”的母亲 ★ 一位“意志坚忍”的母亲 ★ 一位艰难而伟大的母亲
①动作描写。 “她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院”“站 在原地”“四处张望"“步履茫然又急迫”，显示母爱的伟大，使人难以忘怀。
1.母亲的苦难和伟大给了作者怎样的启示？母亲盼望儿子找到的 路是什么？作者现在知道了却说不出来，原因是什么？ 2、品味“多年来我头一次意识到，……有过母亲的脚印”一句的含 义？
1.母亲的苦难和伟大给了作者怎样的启示？母亲盼望儿子找到的路 是什么？作者现在知道了却说不出来，原因是什么？
启示：母亲的爱、意志、命运、苦难，让“我”明白了生存的意义， 生存的价值，也让“我”在逆境中更加坚强。
（提示：从字面意思和深层含义结合文本分析）
1.作者以前的行为给母亲到底出了一个什么“难题”？母亲又 是怎样对待这个“难题”？
一：“难题”是一个难以解决的矛盾，表现在文中五个“知道”，“担 心”，不仅仅是“担心”，还有“痛苦”、“惊恐”。
二：母亲没有退缩，没有消极的对待，更没有放弃，而是“承担”这 “苦难”，坚毅地走下去，母亲希望直到儿子找到一条通往自己幸福 的道路。
地坛的破败，荒芜古旧，实则是“我“内心世 界的投影。而老柏树的苍幽，野草荒藤的茂盛则向 “我“展示着自由，欢乐和强大的生命力。园子古 老而充满生机，使“我”感悟到身可残而心不可残。
第5段是如何对景物进行描写的？写出了景物怎样的特点？
① 写蜂儿，运用比喻的修辞，“一朵小雾”让人既感受到蜂儿停在空中 时翅翼振动形成的如雾的形态，又有袖珍的花朵般的美，充满活力。 ② 写蚂蚁、瓢虫，运用拟人、比喻手法写蚂蚁、瓢虫等小昆虫都按自己 的方式生存着、活动着，以及蝉蜕留在树干上的情态。 ③ 写露水，用“轰然”修饰露珠“坠地”，大词小用，是夸张，又是以 动衬静。用“摔开”与“万道金光”搭配，夸张地突出了露珠坠地的灿烂， 借以赞美生命的绚烂。
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第5-7段：在地 坛中怀念母亲。
第8段：回忆母 亲来地坛找自己， 表达痛悔。
第9-10段：真正 体会到母亲命运 的艰难、坚忍的 意志和毫不张扬 的爱。
任务二：学习第一部分，赏析 写景段落，品味“我在地坛”
与地坛之缘
作者为什么说“我常觉得这中间有着宿命的味道”（或者说作者与 地坛是缘分）
①住得离地坛近，而且搬家越离地坛近，空间上的距离之短，容易形成心理上 的感觉； ②更重要的是，后来作者确实与地坛相遇并相守了15年，并在地坛领悟到了生 命的真谛。 所以，地坛像是一位朋友、知己，甚至是精神导师,在史铁生生命最低谷时，给之情，体现自己对地坛的感情之深。
第一部分：对地坛的环境描写 和作者对生命意义的探讨。
任务一：诵读全文，整体感知两大部分的内容
第一部分：对地坛的环境描写和作者对生命意义的探讨。
01 第1段. 交代地坛是古园，荒芜冷落。 04 第4-5段：我进入地坛和对地坛 的真实记录。
02 第2段：感觉自己与地坛的宿 命之缘。
03 第3段：感觉地坛一直在等待 我到来。
地坛悟史铁生
第5段是作者摘录自己曾经对地坛的描写，主要描写什么？ 第3段写了自己进入地坛的情形，重点写了昆虫：蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕和露 水。这些大自然的弱小卑微生命，其实都有自己的艰难与挣扎，却都以自己独特 的方式生活着，展现出缤纷多彩的生命力量。
而史铁生与这些小昆虫也有相似之处：被人遗弃，和小昆虫、小草一样艰难地活 动。是这些微小的生命引发了作者的思考，思考怎样活着，领悟生命的力量。
地坛悟史铁生
【小结1】地坛让史铁生走出低谷，参透生死。
一方面作者心境与地坛的沧桑、荒芜、冷落意境相契合让作者在 地坛找到了归属感，能毫无保留地释放自己压抑的心情,与地坛 进行心与心的沟通和交流。 另一方面地坛的生命力,它面对生命的自在坦荡又能给绝望的作 者以启示，让作者感悟生命,平静地看待生活中的挫折。 所以，第6段中，作者才说“死是一件不必急于求成的事”。作 者也在起初的颓废迷茫后安心接受不幸，积极思考怎样活。
《我与地坛》ppt课件
活动一 怀念地坛：雕栏玉砌不在，荒芜古园犹存 1.地坛在当时基本上是一座废弃的古园，很少被人记起。 但对于作者而言，这里是可以逃避现实世界的另一个世界， 在满园弥漫的沉静光芒中，更容易看到时间和自我。 我看到了什么样的地坛？ 自由诵读三分钟，用笔勾画出主要写景的段落。并概括出 风景的特点和所蕴含的生命感悟。
譬如（pì）
熨帖（yù tiē） 猝然（cù）
步履（lǚ）
倔强（jué）
隽永（juàn）
1.感受地坛景物的特点，体会地坛对于作者的
学
生命意义。
习
2.赏析怀念母亲的文字，理解作者对母亲深沉
目
的怀念和悔恨。
标
情境任务
《我与地坛》自1991年面世之后，获得颇多赞誉，如作家韩少 功说：“我以为1991年的小说即使只有他一篇《我与地坛》，也完 全可以说是丰年。”作家曹文轩说：“《我与地坛》像是与整个人 类精神的对话与探寻，字字句句昭示‘生命偶然，但不能轻视’的 主题。几十年的病痛对他的折磨远远超出我们的想象和承受力，这 种磨难早已融合进他的思想和灵魂。”恰值史铁生逝世12周年之际， 班级要举办一次以“怀念”为主题的读书会，跟随史铁生重回地坛， 跟随他看景，跟随他思考，跟随他怀念母亲。
在《秋天的怀念》中，史铁生写道：“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪 后，她侍弄的那些花都死了”“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。’还没来得及看菊花，母亲就永远地走了”“又是秋天， 妹妹推我去北海看菊花了，在五彩缤纷的花海中，还记得母亲的话：‘要好 好活……’”感情是如此地逼真，痛苦又是如此地深厚，以至于在梦中都是 母亲的印象。在《庙的回忆》中，史铁生写道：“母亲，她的灵魂并未消散， 她在幽冥之中注视我并保佑了我多年，直等到我的眺望已在幽冥中与她会合， 她才放了心，重新投生别处，投生一个灵魂有所诉告的地方了。”他把心底 对母亲的想念转化为对母亲无尽的回忆，母亲生前是史铁生坚强的支持力量， 去世后仍然是拯救他、鼓励他好好活下去的理由。
2.《我与地坛》史铁生-PPT教学课件(图文课件分享)
史铁生从母亲身上读懂了什么？ 承担苦难、坚强生活。
课文第一部分写“我与地坛”，第二部分写“我 与母亲”，而题目却只是“我与地坛”为什么？
地坛给了“我”人生的启示，而这里“有过我的车辙”的地方“也都有 过母亲的脚印”，给予“我”生命启示的地坛见证了这一切，也包容了这 一切，所以在我心目中，母亲、地坛、还有我苦难却坚忍的生命都已经融 为一体。而今母亲已经离去，承载着母亲对我的爱和我对母亲的怀念的地 坛，变成了我的精神家园和哲学导师。
地坛帮史铁生解决了生与死的问题，从残疾的阴影中 走了出来，但他背后启示还有一个人，那就是他的母亲， 他的母亲陪伴着他，直到母亲生命的最后一刻，这也使母 亲成为“活得最苦的母亲”，请你谈谈如何理解这一点。 这个“活得最苦的母亲”有着哪些品质？
善解人意、体谅、宽容、担忧、聪慧、 坚忍、毫不张扬的爱......
小结
第一部分写作者从地坛的 荒芜但不衰败中感受到了生命 的活力，摆脱了残疾的阴影， 并重新燃起了对生活的希望。 第二部分通过“母亲”的生命 历程，懂得了母亲的苦难与伟 大，从母亲身上学到了以坚忍 的意志去面对苦难的生活，踏 实而不张扬，用爱去回报世界。
什么烦人的问题！无论如何，这些字母是从哪里来的？那几乎同样神秘。是谁把苏菲从她的日常生活中惊醒，突然让她面对宇宙的巨大谜团？苏菲第三次去了邮箱。邮递员刚刚递送了当天的邮件。索菲拿出一大堆垃圾邮件、期刊和几封给她母亲的信。还有一张热带海滩的明信片。她把卡片翻过来。它上面有一个挪威邮票，邮戳为“联合国营”。会不 会是爸爸给的？但他不是在一个完全不同的地方吗？也不是他的笔迹。看到明信片寄给谁：“希尔德·莫勒·纳格，索菲·阿蒙森转交，三叶草关闭……” 其余的地址是正确的。卡片上写着：亲爱的希尔德，15 岁生日快乐！我相信你会明白，我想送你一份礼物来帮助你成长。原谅我把卡片寄给苏菲。这是最简单的方法。来自爸爸的爱。索菲跑回屋 子，跑进厨房。她的脑子里一片混乱。这个“希尔德”是谁，她的十五岁生日就在她自己的前一个月？苏菲拿出电话簿。有很多人叫Moller，也有不少人叫Knag。但是整个目录中没有一个叫 Moller Knag 的人。她再次检查了那张神秘卡片。它看起来确实足够真实。它有邮票和邮戳。为什么父亲会在很明显打算去其他地方的情况下将生日贺卡寄到苏 菲的地址？什么样的父亲会故意将生日贺卡送入歧途，以欺骗自己的女儿？它怎么可能是“最简单的方法”？最重要的是，她应该如何追踪这个希尔德人？所以现在苏菲有另一个问题要担心。她试图理顺自己的想法：今天下午，在短短的两个小时内，她遇到了三个问题。第一个问题是谁把两个白色的信封放进了她的邮箱。第二个是这些信件包含的难 题。第三个问题是 Hilde Moller Knag 可能是谁，以及为什么索菲会收到她的生日贺卡。她确信这三个问题在某种程度上是相互关联的。他们必须如此，因为直到今天，她还过着非常普通的生活。断自我介绍的人是另外一个人。她跳起来，手里拿着那封陌生的信进了浴室。她站在镜子前，凝视着自己的眼睛。“我是索菲·阿蒙森，”她说。镜子里 的女孩没有反应，只是抽搐了一下。无论苏菲做什么，她都完全一样。索菲试图用闪电般的动作击败她的倒影，要想成为优秀的哲学家，我们唯一需要的就是惊奇的能力……索菲确信她会再次收到匿名信件作者的来信。她决定暂时不将这些信件告诉任何人。在学校，她很难集中注意力听老师说的话。他们似乎只谈论不重要的事情。为什么他们不能谈 论人类是什么——或者世界是什么以及它是如何形成的？她第一次开始觉得在学校和其他任何地方，人们都只关心琐碎的事情。存在需要解决的重大问题。有没有人回答过这些问题？苏菲觉得思考它们比记住不规则动词更重要。最后一节课下课铃响了，她离开学校太快了，乔安娜不得不跑去追上她。过了一会儿，乔安娜说：“今晚要打牌吗？”苏菲 耸了耸肩。“我对纸牌游戏没那么感兴趣了。”乔安娜看起来很惊讶。“你不是？那我们打羽毛球吧。”索菲低头盯着人行道——然后抬头看着她的朋友。“我也不认为我对羽毛球感兴趣。”“你在开玩笑！”索菲注意到乔安娜语气中的一丝苦涩。“你介意告诉我什么突然变得如此重要吗？”苏菲只是摇头。 “这是……秘密。”“糟糕！你可能恋 爱了！”两个女孩没说话，走了一会儿。当他们到达足球场时，乔安娜说：“我要穿过球场。”跨领域！对乔安娜来说，这是最快的方式，但她只在她不得不赶回家见访客或看牙医时才走这条路。苏菲后悔对她刻薄。但她还能说什么？突然对自己是谁、世界从何而来的全神贯注，连打羽毛球的时间都没有了？乔安娜会明白吗？为什么全神贯注于所有 问题中最重要、在某种程度上也是最自然的问题如此困难？打开信箱，她感觉自己的心跳加快了。起初，她只找到了一封银行寄来的信和一些给她母亲的棕色大信封。该死！索菲一直期待收到来自未知发件人的另一封信。当她关上身后的门时，她注意到其中一个大信封上有她自己的名字。翻过来，看到背面写着：“哲学课，小心处理。”苏菲跑上碎 石小径，把书包扔到台阶上。把其他的信塞在门垫下，她跑进后花园，在书房里寻求庇护。这是唯一打开大信的地方。Sherekan 跟在她身后，但 Sophie 不得不忍受。她知道那只猫不会放弃她。信封内有三页用回形针固定在一起的打字页。苏菲开始阅读。什么是哲学？亲爱的苏菲，很多人都有爱好。有些人收集旧硬币或外国邮票，有些人做针线活 ，有些人将大部分业余时间花在一项特定的运动上。很多人喜欢阅读。但阅读品味差异很大。有些人只看报纸或漫画，有些人喜欢看小说，而另一些人则喜欢天文学、野生动物或技术发现方面的书籍。如果我碰巧对马或宝石感兴趣，我不能指望其他人也能分享我的热情。如果我很高兴地观看电视上的所有体育节目，我就必须忍受其他人觉得体育很无 聊的事实。”她说。大多数人在了解活着是多么美好的礼物之前不得不生病是多么悲惨。否则，他们必须在邮箱中找到一封神秘的信件！或许她应该去看看有没有更多的信件到达。苏菲赶紧走到门口，看着绿色的邮箱里面。她惊讶地发现里面还有一个白色的信封，和第一个一模一样。可她拿到第一个信封的时候，邮箱肯定是空的！这个信封上也有她 的名字。她把它撕开，取出一张和第一张一样大小的纸条。世界从哪里来？它说。我不知道，索菲想。肯定没有人真正知道。然而——索菲认为这是一个公平的问题。她有生以来第一次觉得生活在这个世界上而不去问它来自哪里是不对的。神秘的字母让苏菲头晕目眩。她决定去书房坐坐。书房是索菲的绝密藏身之处。当她非常生气、非常痛苦或非常 高兴时，她就会去那里。今天，她简直是一头雾水。* * *红房子周围是一个大花园，花园里有许多花坛、果树丛、各种果树、一个带滑翔机的宽敞草坪和一个小凉亭，这是爷爷在几周后失去第一个孩子时为奶奶建造的出生于。孩子的名字叫玛丽。她的墓碑上写着：“我们的小玛丽来了，打了招呼，又走了。”在所有覆盆子灌木后面的花园角落里， 有一片茂密的灌木丛，那里既不会长出花朵，也不会长出浆果。其实，那是曾经划过树林边界的旧篱笆，但因为二十年没有人修剪它，它已经长成了一团乱七八糟的，无法穿透的东西。奶奶常说，在战争期间，当鸡在花园里自由放养时，树篱使狐狸更难带走鸡。对苏菲以外的所有人来说，旧篱笆和花园另一端的兔子窝一样没用。但这只是因为他们没 有发现苏菲的秘密。苏菲从记事起就知道树篱上的小洞。当她爬过它时，她进入了灌木丛之间的一个大洞。它就像一个小房子。她知道没有人会在那里找到她。索菲抓着手里的两个信封，跑过花园，四肢着地蹲下，爬过树篱。巢穴高得几乎可以让她直立，但今天她坐在一丛多节的树根上。从那里她可以透过树枝和树叶之间的小窥视孔向外看。虽然没 有一个洞比一枚小硬币大，但她可以很好地看到整个花园。小时候，她觉得看着父母在树林里寻找她是一件很有趣的事情。索菲一直认为花园是一个自己的世界。每次她在圣经中听到伊甸园，都让她想起坐在书房里，审视自己的小天堂。世界从哪里来？她一点儿想法也没有。苏菲知道，世界只是太空中的一个小行星。但空间从何而来？有可能空间一 直存在，这样她也不需要去弄清楚它是从哪里来的。但是任何东西都可能一直存在吗？她内心深处的某种东西反对这个想法。难道所有存在的东西都一定有一个开始？所以空间一定是在某个时候从别的东西中创造出来的。但是，如果空间来自其他东西，那么其他东西也一定来自其他东西。索菲觉得她只是推迟了这个问题。在某些时候，一定有什么东 西来自。
《我与地坛》ppt课件48张
我与地坛
导入新课
史铁生曾这样解释自己的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得 这是我姓名的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断地去看它。不是不断地 去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的心魂， 看这心魂的可能与去向。”其实，这段话也是对他作品的最好诠释。现在， 让我们一起走进史铁生心灵的圣殿——地坛，认真品味作品中的哲思妙语， 用心感悟作者对“生与死”的思索。
曾有过一个热爱唱歌的小伙子，他也是每天都到这园中来，来唱歌，唱了好多 年，后来不见了。他的年纪与我相仿，他多半是早晨来，唱半小时或整整唱一个上 午，估计在另外的时间里他还得上班。我们经常在祭坛东侧的小路上相遇，我知道 他是到东南角的高墙下去唱歌，他一定猜想我去东北角的树林里做什么。我找到我 的地方，抽几口烟，便听见他谨慎地整理歌喉了。他反反复复唱那么几首歌。“文 化革命”没过去的时候，他唱“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”我老也 记不住这歌的名字。“文革”后，他唱《货郎与小姐》中那首最为流传的咏叹调。 “卖布——卖布嘞，卖布——卖布嘞！”我记得这开头的一句他唱得很有声势，
他的《病隙碎笔》作为二○○二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生 与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在 场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面 对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和 光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和 执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。 主要作品：《我与地坛》《秋天的怀念》《我的遥远的清平湾》《插队的故事》 《务虚笔记》《法学教授及其夫人》《老屋小记》《奶奶的星星》《来到人间》 《合欢树》《病隙碎笔》《命若琴弦》《原罪·宿命》《钟声》《我的丁一之旅》 《一个谜语的几种简单猜法》《中篇1或短篇4》等。 其中，《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1983年、1984年全国优秀短篇 小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
导入新课
史铁生曾这样解释自己的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得 这是我姓名的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断地去看它。不是不断地 去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的心魂， 看这心魂的可能与去向。”其实，这段话也是对他作品的最好诠释。现在， 让我们一起走进史铁生心灵的圣殿——地坛，认真品味作品中的哲思妙语， 用心感悟作者对“生与死”的思索。
曾有过一个热爱唱歌的小伙子，他也是每天都到这园中来，来唱歌，唱了好多 年，后来不见了。他的年纪与我相仿，他多半是早晨来，唱半小时或整整唱一个上 午，估计在另外的时间里他还得上班。我们经常在祭坛东侧的小路上相遇，我知道 他是到东南角的高墙下去唱歌，他一定猜想我去东北角的树林里做什么。我找到我 的地方，抽几口烟，便听见他谨慎地整理歌喉了。他反反复复唱那么几首歌。“文 化革命”没过去的时候，他唱“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”我老也 记不住这歌的名字。“文革”后，他唱《货郎与小姐》中那首最为流传的咏叹调。 “卖布——卖布嘞，卖布——卖布嘞！”我记得这开头的一句他唱得很有声势，
他的《病隙碎笔》作为二○○二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生 与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在 场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面 对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和 光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和 执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。 主要作品：《我与地坛》《秋天的怀念》《我的遥远的清平湾》《插队的故事》 《务虚笔记》《法学教授及其夫人》《老屋小记》《奶奶的星星》《来到人间》 《合欢树》《病隙碎笔》《命若琴弦》《原罪·宿命》《钟声》《我的丁一之旅》 《一个谜语的几种简单猜法》《中篇1或短篇4》等。 其中，《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1983年、1984年全国优秀短篇 小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
《我与地坛》ppt课件(30页)
“那时她的儿子，还太年轻，还来不及 为母亲想，他被命运击昏了头，一心 以为自己是世上最不幸的一个，不知 道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍 的。”儿子沉浸在自己的痛苦中，来 不及为母亲想，甚至来不及体会到母 亲的痛苦。
“曾有过好多回，我在这园子里呆得 太久了，母亲就来找我……步履茫然 又急迫。” 母亲很为我担心，但她又不想惊 扰儿子，所以她在儿子面前从来不表 现出自己的担忧。当她在家迟迟等不 到儿子，就来园子里找。找不到儿子 时，她焦灼、茫然不知所措；一旦看 到了儿子，她又克制住自己内心想让 儿子回家的冲动，悄悄地离开。
送 等 找
“她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走 走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她 又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些 什么。”
“母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于 不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不 会愿意她限我一同去，所以她从未这样要求过，她 知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。 她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究 竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备， 帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院。”
作者的问题有答案吗？他是如何 得出这些想法的？
鲜活灵动 肆意雕琢 不能改变 地坛 生命价值 身体残疾 精神不变 我
我为什么要去地坛？
①“地坛离我家很近”行动不便，只能去那儿。
② “这古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑 在那儿等待了四百多年。”两者同病相怜 ③“它为一个失魂落魄的人把一切都准备好 了。”此处安静、便于我一个人独处，我可 以把他作为“逃避一个世界的另一个世界” ④ “自从那个下午我无意中进了这园子，就 再没长久地离开过它。我一下子就理解了它 的意图。”在地坛获得了生命的启示，地坛 成为了他精神的家园。
“曾有过好多回，我在这园子里呆得 太久了，母亲就来找我……步履茫然 又急迫。” 母亲很为我担心，但她又不想惊 扰儿子，所以她在儿子面前从来不表 现出自己的担忧。当她在家迟迟等不 到儿子，就来园子里找。找不到儿子 时，她焦灼、茫然不知所措；一旦看 到了儿子，她又克制住自己内心想让 儿子回家的冲动，悄悄地离开。
送 等 找
“她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走 走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她 又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些 什么。”
“母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于 不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不 会愿意她限我一同去，所以她从未这样要求过，她 知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。 她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究 竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备， 帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院。”
作者的问题有答案吗？他是如何 得出这些想法的？
鲜活灵动 肆意雕琢 不能改变 地坛 生命价值 身体残疾 精神不变 我
我为什么要去地坛？
①“地坛离我家很近”行动不便，只能去那儿。
② “这古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑 在那儿等待了四百多年。”两者同病相怜 ③“它为一个失魂落魄的人把一切都准备好 了。”此处安静、便于我一个人独处，我可 以把他作为“逃避一个世界的另一个世界” ④ “自从那个下午我无意中进了这园子，就 再没长久地离开过它。我一下子就理解了它 的意图。”在地坛获得了生命的启示，地坛 成为了他精神的家园。
史铁生《我与地坛》课件PPT(现代文阅读;35页)
这座被人遗弃的古园，荒芜冷落，让作者有一种同病相怜的感 触。从此，作者常常独自来到这园子，思考生与死的问题。
整体感知
这一段中，分别写了几组对应四季的事物？
以一天中的时间对应四季； 以这园子里的声响对应四季； 以园中的景物对应四季；
以心绪对应四季； 以艺术形式对应四季； 以梦对应四季。
03 内容探究
2.这段描写在全文中起什么作用？
答：“我”从只看到地坛的破败，到发现这里也有生机，正是这 样的变化给了“我”启发，使“我”在对人生进行思考时得出了 比第一阶段显得积极一些的结论：一个人出生了，就不再是一个 可以辩论的问题了，剩下的就是怎样活的问题了。这段景物描写 为“我”的思想转变提供了契机。
▶▷阅读段落，思考问题：
内容探究
1.文中的“失魂落魄的人”指的是什么人？
答：指文中的“我”。
2.“一切”指什么？
答：“一切”指所有能够促使“我”认真思考人生意义， 促使“我”认识不断转变的条件。
内容探究
3.解释“在满园弥漫的沉静光芒中……身影”的含义。
答：在这没有人来搅扰的沉静的环境中，一个人可以冷静地 思考，可以从更为广阔的角度看到时间上的流逝，历史的变 迁，可以看清一个人在历史的发展中应处的位置。
▶▷阅读文章，思考问 题：
作者在讲述了地坛与自己的缘分之后说：“仿
佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了
四百多年。”这句话包含了怎样的意味？
内容探究
作者的话所包含的意味
我
在作者的心目中，古园和他是息息相通的，
与
古园能够感受他的痛苦，理解他的情感，并给
地
坛
他以生命的启示。可以说，自他残疾以后再来
答：这是作者对生命的理解和感悟。在经历了截瘫及孤独的痛悲之后， 作者从地坛的一草一木领悟了死的真谛：死是一种人生的必然，就像生 一样，作者从“死亡的陷阱”中逃生，走出了死亡的阴影，黑暗将使他 更加珍惜光明，经历了“死亡”将使他更加珍惜生命，这样，作者便坦 然了：他将笑迎必然降临的节日。
整体感知
这一段中，分别写了几组对应四季的事物？
以一天中的时间对应四季； 以这园子里的声响对应四季； 以园中的景物对应四季；
以心绪对应四季； 以艺术形式对应四季； 以梦对应四季。
03 内容探究
2.这段描写在全文中起什么作用？
答：“我”从只看到地坛的破败，到发现这里也有生机，正是这 样的变化给了“我”启发，使“我”在对人生进行思考时得出了 比第一阶段显得积极一些的结论：一个人出生了，就不再是一个 可以辩论的问题了，剩下的就是怎样活的问题了。这段景物描写 为“我”的思想转变提供了契机。
▶▷阅读段落，思考问题：
内容探究
1.文中的“失魂落魄的人”指的是什么人？
答：指文中的“我”。
2.“一切”指什么？
答：“一切”指所有能够促使“我”认真思考人生意义， 促使“我”认识不断转变的条件。
内容探究
3.解释“在满园弥漫的沉静光芒中……身影”的含义。
答：在这没有人来搅扰的沉静的环境中，一个人可以冷静地 思考，可以从更为广阔的角度看到时间上的流逝，历史的变 迁，可以看清一个人在历史的发展中应处的位置。
▶▷阅读文章，思考问 题：
作者在讲述了地坛与自己的缘分之后说：“仿
佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了
四百多年。”这句话包含了怎样的意味？
内容探究
作者的话所包含的意味
我
在作者的心目中，古园和他是息息相通的，
与
古园能够感受他的痛苦，理解他的情感，并给
地
坛
他以生命的启示。可以说，自他残疾以后再来
答：这是作者对生命的理解和感悟。在经历了截瘫及孤独的痛悲之后， 作者从地坛的一草一木领悟了死的真谛：死是一种人生的必然，就像生 一样，作者从“死亡的陷阱”中逃生，走出了死亡的阴影，黑暗将使他 更加珍惜光明，经历了“死亡”将使他更加珍惜生命，这样，作者便坦 然了：他将笑迎必然降临的节日。
《我与地坛》ppt课件
（二）预习检查
剥蚀（bō shí） 坍圮（tān pǐ） 恪守（kè）亘古不变（gèn） 撅（juē） 肆意（sì） 譬如（pì） 熨帖（yù tiē） 猝然（cù） 步履（lǚ） 倔强（jué）隽永（juàn）
亘古不变：从古到今，没有变化。 窸窸窣窣：拟声词，形容摩擦等轻微细小 的声音。 急于求成： 形容急着要取得成功。 心神不定：心里烦躁，精神不安。 坐卧难宁： 指人坐着躺着都不安宁，常形 容心绪烦乱，又表示翻来覆去去难以入眠。 声名狼藉： 形容声望和名誉败坏到极点， 不可收拾。
自学检测与指导一
通览全文，用小标题形式概括两部分各写了什么内容？
我与地坛
我与母亲
自学检测与指导二
1.作者在地坛里看到了什么样的风景呢？请在文中找出 相关的段落并概括出风景的特点。
2.我”进入地坛时的精神状态如何？阅读课文第1段与第 5段第一句话，说说作者与地坛的遭遇有何相似之处？
1.作者在地坛里看到了什么样的风景呢？并试着用词语概括出风 景的特点，完成任务单里的表格。
2.作者最终理解了母亲吗？请简要分析
我已经懂了 可我已经来 不及了……
精
我
神 支
母亲
柱
送我上地坛 在家担忧我 到地坛找我
①设想母亲的心理；②写小说回报母亲； ③整日怀念母亲； ④痛悔自己的倔强和羞涩。
3.比较地坛形象及母亲形象，总结二者对作者人生的 共同意义。
对象
地坛 母亲
特点
荒芜但并不衰败 坚忍、宽容、体 贴
命运把我推到悬崖， 我就在这里坐下， 唱支歌给你听。
学习 目标
第一课时
1.赏析景物描写段落,体会作者眼中地坛 2.感受作者丰富的内心世界，把握地坛对“我” 生命的启示
《我与地坛》ppt课件(23页)
十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意 雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的，譬如祭 坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每 一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时 间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬 如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾 在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些 苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你 欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜 地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没 了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而 清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事 件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞 或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。
我与地坛
史铁生
感知作者：
史铁生 （1951年—2010年） 北京市人，当代著名小说家。1979年发 表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后 陆续发表了多篇小说。其中《我的遥远的清 平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年 和 1984年全国优秀短篇小说奖。是中国作家协 会会员、专业作家，北京市作家协会副主席。 代表作品有《我的遥远的清平湾》、《我与 地坛》、《秋天的怀念》、《合欢树》等。
抗争苦难
人的一生就如这洪水奔 流，不遇着暗礁难以激起美 丽的浪花。
—前苏联 奥斯特洛夫斯基
联系实际
你的生活中遇到过不幸吗？说
说你是怎样对待的？
我健康的赤足是一面清脆的小鼓 在这个雨季敲打春天的胸脯 没有华丽的鞋子又何妨
谁说此刻的我不够幸福？
作业：
1、阅读第二部分，思考写作给作者 带来了哪些快乐及苦恼。 2、阅读其余部分，体会深沉伟大的 母爱。
地坛又叫“方泽坛”，是明清两代 皇帝祭祀地神的地方。建于明嘉靖九年， 清乾隆皇帝又进行了扩建，是一组颇具 规模的建筑群，地坛主要呈方形，象征 大地。
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02
作品分析
PART
TWO
➢ 一是“我家离地坛很近”，而且搬家是“越搬离它越近”; ➢ 二是园子荒芜冷落，而“我”也因残废而被生活抛弃，同病相怜，两者都历尽沧桑。 ➢ 这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。
➢在最狂妄的年龄双腿残废，找不到工作，找不到出路，忽然什么都找不到了。 ➢写出了作者那时的孤独忧郁、颓废迷惘、痛苦自伤的心境。
失魂落魄
被社会遗弃的人
地坛在等待“我”来临的四百多年里，除去了身上所有人工的雕琢， 磨灭了身上的浮华与光芒，让生命显露出本真的模样， 以便让“我”看到人生的真相，又在“我”入园的时候， 让“我”看到夕阳，让“我”在满园沉静中看到时间，认识自己。
雕栏玉砌不复在 四壁朱颜改 残阳 废园
古旧心得感悟
PART
FOUR
两个部分，一写地坛， 一写母亲， 二者究竟有什么关联? • 二者都对作者生活下去起了很大作用，一个让作者感悟生命应该乐观、坚强、豁达，一个用
自己的言行让作者感受到爱并鼓起生活的勇气。她们都是作者由自伤走向自强的精神源泉。 • 地坛是史铁生获得生存的地方，也是他感受母爱最深的地方，地坛是我的地坛，也是我和母
苍松翠 柏树幽 野草荒藤乐悠悠 正红 沉静
生生不息
是一位既疼儿子又理解儿子的母亲 是一位坚忍的母亲 是一位活得最苦的母亲 是一位不幸的母亲 是一位不张扬爱的母亲
问题1:文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对儿子怎样的感情? 每次我要去地坛时，她无言地帮我备，帮助我上车. 母亲对儿子的理解送我出门，经常去找儿子..... 母亲对儿子的担忧
“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的名字的昭示， 让历史铁-样地生着，以便不断的去看它，不是不断的去看这些文字， 而是借助这些踌躇的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与大向”
建于明代嘉靖九年，即公元1530年，是明清两代帝王祭地的场所，也是我国最大且是唯一现存的祭地之坛。 始建时，坛外辟有护坛一千四百七十六亩，坛内总面积六百四十亩。现为北京市文物保护单位。 地坛的整个建筑体现了中国古代建筑艺术的精华、端庄、雄伟、别具一格。 从整体到局部都遵照我国古代“天圆地方”、“天青地黄 “天南地北”、“龙凤”、“乾坤” 等 传统观念和象征传说构思设计的。地坛现存方泽坛、皇祗室、宰生亭、斋宫、神库等古建筑。
➢衰败、荒芜、陈旧 ➢宁静、生机勃勃 ➢特点:荒芜而不衰败
03
情节内容
PART
THREE
地坛
一座废弃的 古园，.....园子荒芜冷落得如 同一片荒地，很少被人记起。
荒芜冷落
被人遗弃的古园
同病相怜
“我”
两条腿残废后的最初几年，我 找不到工作，冷落得如同一片 野地，找不到去路， 忽然间几
乎什么都找不到了。
亲的地坛。
(一)地坛
荒芜但并不衰败特点
生命感悟
对象 特点 作用
(二)母亲
坚忍、毫不张扬
对象
史铁生从腿开始思想，体察心灵，在地坛中找到了自己的精神家园， 使躁动的心走向宁静;在一次一次地寻求中， 终于体悟到母亲的苦难与伟大， 自己的车辙与母亲的足迹在这个荒芜而又充满生机的园子中融为一体，成为永恒。
世界文学名著导读
作者：史铁生
主讲人：当小图
目录 CONTENTS
01 作者介绍 02 作品分析 03 人物性格 04 艺术成就
01
作者介绍
PART
ONE
(1951年1月4日一2010年12月31日)
原籍河北涿县，1951年 出生于北京，1967年 毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。 因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。 自称是“职业是生病，业余在写作”。 史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。 曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。 2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。 根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑捐给医学研究;他的肝脏捐给需要的患者。