江苏省2019届中考语文复习学案：作文中心突出

作文训练——中心突出考点：1.注重写作的第一个环节：审题；2.紧扣中心选择准确、典型的材料；3.巧用技法，凸现中心。

知识点：1.审题：在写作前对作文的题目进行细致地全面地思考分析，正确地理解题目的意思，明确写作要求。

2.选材：根据写作要求从已经积累的材料中选择要用的材料。

3.选材准确：所选材料要扣题。

一是扣题目；二是扣题意。

“扣”是严密的意思，材料与题目、题意联系一定要紧密，不能只沾边，或连边也沾不上。

4.选材典型：所谓典型，有两层含义，一层是最能表现主旨，二层是其他材料无法替代它。

典型材料是更有代表性，更有说服力，更有表现力，更有感染力的。

5.技法：对表达方式、修辞、卒章显志、前后呼应等方法的熟练运用。

方法精要：1.审题方法：找出题目中的中心词、关键词并分析这些中心词、关键词的写作要求。

深入理解文题内涵，让立意更加高远。

2.选材准确是要围绕中心选择取舍。

果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。

一般来说，对表现中心思想起重要作用的材料，要进行详写；对表现中心思想起辅助作用的材料要进行略写；与中心思想无关的材料不管多么生动，也要毫不吝惜地予以割舍。

3.选材典型是要围绕中心，选熟，不选生；选真，不选假；选新，不选旧；选近，不选远；选小，不选大；选深，不选浅；选好，不选坏；选细，不选粗。

4.巧用技法，叙述中恰当的抒情议论；巧妙地点题等。

课时安排：两课时【中考原题回放】请以“补”为题写一篇文章。

要求：①除诗歌外文体自选。

②文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。

③不少于600字。

【命题透视】镇江市2015年的中考作文题虽然是命题作文，但只有一个字，颇有点与众不同。

一般来说，命题作文的题目，字数越多，限制也就越多，审题难度也就相应加大，而一个字的作文题留给考生的想象空间更为广阔，它限制少，可供发挥的余地大，更利于考生展示出自己的写作水平。

“补”，耳熟能详，看似平常，但的的确确是一个“热”词。

生活离不开“补”，无论是学习还是工作都有“补”。

考生对“补”太熟悉了，以此为题，每个考生都有话说，都有东西可写。

“补”一般作为动词，指因破损或缺失而修理和添加。

“补”的内容可以实指，即物质的；也可以虚指，即精神（情感）、婚姻、文化、传统、政策法规、时间等。

乍见“补”，考生脑海里会出现一连串与“补”相关的词语，比如“补课、补胎、补位、补救、补时、补人、补衣、补充”等等，其实这些词语中所涵盖的事情都可以作为写作的内容来看待。

但无论写什么，“补”都是核心词，写作时只要能交代“谁补”“补了什么”，突出“补”的方式及过程，即扣住“怎样补”来写，就可视为切合题意。

当然，选什么内容来写是与考生的感受与感悟紧密相连的，而这感受或感悟就是文章所要表达的中心主旨。

在动笔前，考生必须考虑所写内容生发出的中心主旨是否自然而贴切，给人水到渠成之感，也就是“补”的内容与表达的中心主旨之间契合度要高，既不突兀也不别扭，显得自然而合乎情理，这是评判本次作文的一个重要因素；其次，立意的高下也将成为评判另一要素。

就立意看，本次作文还可反向立意，表达对生活中不需“补”而“补”的现象的担忧和批判，从而引发人们的重视和思考。

相比较镇江以前的中考作文题比较适合写记叙文的特点，本次中考作文题确确实实既适合写记叙文又适合写议论文，这就使得“文体自选”的要求真正有了落脚点，也给偏爱说理的考生有了用武之地。

当然，“补”亦可作名词，指利益，如“补益”；也指用处，如“于事无补”。

学生只要以“利益”“用处”为中心来表达，即可视为切合题意。

【评卷扫描】1.硬贴标签。

中考命题作文的写作，每年都会出现大量的硬贴标签式的作文，今年也不例外。

许多考生所写内容基本与“补”无关，只是在结尾生拉硬拽地发一通议论，硬贴一个“补”的标签。

比如，许多考生还是将平时写过的有关父母关爱“我”的素材搬上试卷或是记一件动人的事情，最后加上一句“想对父母补上一句‘谢谢’”或“这件事情使自己的心灵得到了滋补”结束全文，就属于典型的穿靴戴帽，硬贴标签式的作文；一些考生甚至写完事先准备好的其它题材，最后硬生生加一句“这就是补”。

2.重心偏移。

既然题目是“补”，写作的核心内容就应该是“补”，要突出“补什么”及“怎样补”的，也就是突出“补”的方式及过程。

实际写作中，相当一部分考生所记人或事表现的恰恰是“缺”或“缺失”，凸显的只是“要补”的思想，而没有“补”的相关内容，致使写作的重心发生偏移。

比如，所记事情详尽表现某人道德的缺失，并对此进行鞭挞，指出要“补德”，就属于此类作文。

【迷津指点】审题力求“准”。

“补”为一字作文题。

一字作文，看似限定少，但毕竟还是有限定的，考生在审题时，万万不可忽视。

这道题的限定就是你所写的内容一定要表现“补”这一核心内容。

比如，考生可以将题目中的“补”理解为“补习功课”，那么该考生作文的主体内容就一定是表现“如何补”的，也就是“补习功课”的过程；而不是详细写自己某门学科的学习如何差，然后得出要补习的结论结束全文，如果那样本次作文的写作重心就发生偏移了，从而导致偏题。

所以，应对任何考场作文，考生们首先得审准题目，因为是怎样的题目，就有相应的限定范围，相应的限定范围又决定了你的写作内容。

【例文点评】补素描纸上，一条老街延向远方。

添添补补，却总觉得少了什么。

(牵“延”出思绪，自然引出“少了什么”——该“补”。

)我坐在窗边，握笔的手随意勾勒着，出神地望着老街的轮廓，思绪被拉长，穿过画纸，来到久违的老街……那时，我正读二年级。

放学铃刚打响，一群嘈杂的声音便涌出校门，我牵着朋友的手，在路边买了串糖葫芦，边咬着甜甜的糖葫芦，边兴奋地谈论着天空中飞过的一只鸟，形状奇特的一朵云，身后传来小伙伴的呼唤声，我们嬉笑着融入他们，在回家路上说说笑笑，从花仙子聊到奥特曼，那时的老街漾满了稚嫩的欢笑。

（“涌”出，童声喧嚣，可谓未见其人，先闻其声；“漾满了”“欢笑”的老街是无缺的——无需“补”。

）后来，有了校车。

虽少了自然的乐趣，小伙伴却仍在，欢声笑语是依旧。

那时，老街上，校车窗口飘出的欢乐充斥着，一如以前。

（从“漾满”到“充斥”，这样的老街仍是美好的，为下文之“补”蓄势。

）再后来，我升上初中，一次偶然经过老街，它仍旧繁华，却深深孤寂着。

街上蹦跳的身影无影无踪，校门前各色私家车早早地候着，似一张张黑不见底的口，将孩子们生生吞下，他们的神情麻木地让人不忍，风吹响路边的梧桐，“沙沙沙”，似是老街的叹息。

（“深深孤寂着”的老街发出了“叹息”，仅仅是“叹息”少了孩子们“蹦跳的身影”吗？）我若有所悟，提起手中的笔，刷刷两下，勾补出一群如风筝般晃荡的孩童，老屋蜿蜒，像极了笑。

（缺了什么？“补”上去！纸上的“老屋”似乎“笑”了。

然而再不能见的“痛心”才真正引发了思考……）一时竟有些痛心，这，只能是纸上的景象吗？不知何时，家长将孩子的翅膀剪下，将他们置于神案上，日日供养，细致的呵护，孩子们渐渐忘了思考，忘了挣脱，忘了飞翔。

他们忘了回忆，而老屋，忘了忘记。

（老街失去了孩子们，是因无限“呵护”下的孩子们失却了“思考”，不懂“挣脱”，更不会“飞翔”；他们忘了老街，老街也失去了富有生命的灵魂。

这样的缺失，如何去“补”？）“少年强则国强”，梁启超多年前这么说过。

“少年无魂则国无魂”，经年后，我如是说着。

若一个国，失去了飞翔的双翼，失去了欢声笑语，失去了源泉与活力，如何谈得上强呢？（再由梁启超的名言引申到对“一个国”之未来的忧思，立意不可谓不高。

）我希冀着有一天，社会能补给人们一段回忆，补给老街一个未来。

那天，或许我站在老街的面前。

笑着朝它招手，说声“好久不见”。

（美好希冀道出世人的共同愿望，一声问候触动我们回忆的痛处。

平淡收尾，意味悠长……）【总评】本文立足于“补”，切题巧妙：由画笔下的老街“若有所失”勾起往昔的回忆，渐渐引出老街失去了孩子的欢笑和自由，于是情不自禁地去“补”；然而令人“痛心”的是，这似乎仅仅只能“补”在画纸上。

由此，作者引发了更深层次的忧思：倍受呵护的孩童如何失却了“思考”、“挣脱”、“飞翔”的能力？而这样的下一代又如何能赋予老街以灵魂、给国家以希望？最后再次美好祝愿，暗示全社会都应该来“补”上这一份缺憾。

审题准确，切题精巧，实写“补”的原因和过程，且不露痕迹，令人赞叹！2.补“补！”“为什么不多补点？”我又听见来自电脑前的咆哮。

真奇怪，股市一路飘红，我的心情却跌至谷底。

（巧妙对比，引出父母的补仓狂热和孩子的心情失落。

）爸妈最近当真是发了“股”疯，成日运筹帷幄，自然也顾不上我。

“去外婆家吃饭吗？”我有些想外婆了，弱弱问道。

“嗯……姨娘在呢，走！”妈妈先是犹豫了会儿，想到“股神”姨娘“莅临指导”不由一阵激动。

“好不容易聚一次，来！”外婆笑着招呼我们，端上一盘热腾腾的饭菜。

外公笑着从房间里跑了出来，招呼着挪桌子，搬凳子。

一时间家里充满了阔别已久的暖意。

一边大享盛宴，一边大谈回家大事，外公神采飞扬，指点江山激扬文字，乐得我们合不拢嘴。

我沉重的心渐渐放了下来，似乎补给我一丝温暖，得以从寒冷中挣脱开来。

（一连串的动作：“招呼”、“端上”、“跑”、“挪”、“搬”，一派热热闹闹的家庭聚会场景；看似“补”回“一丝温暖”，实则暗示必有变化。

）可是不料，最不愿意的话题终还是搬到了餐桌上，“最近跌得厉害啊，补点进仓吧！”股神姨娘漫不经心地抛出一句，妈妈一下子来了劲头，滔滔不绝大谈股市，外公的笑刹那间凝住了，原先说出的话却在一片嘈杂间憋在了心里。

她们在股市上渐起争执，一时不可开交。

菜渐渐凉了，一丝冷意慢慢爬上我的心头，瘫坐在沙发上，默声不语。

（“凝住了”十分传神，传达出外公的失望、愤懑。

刚才的“热”与现在的“冷”，菜冷、话冷、心冷，亲情的缺失不言自明。

）外公冷冷走开，顺势带上房门，一句话仿佛撕裂了恒久的亲情，一点点温暖，从伤痕处渐渐消散。

“妈妈，我们能不能不提股市了？”我小心地吐出几个字来。

她先是一愣，随后看了看周围，久久未说出话来。

“去江边走走吧，现在还早。

”我提议，辞别了外婆。

爸妈终于还是答应了，他们没有作声，可我分明看见他们脸色凝结成冰，那么冷，那么令人窒息。

走在江边，我，我的父亲，我的母亲。

任凭微寒的春风吹拂我的脸庞，抬头望望满是阴霾的天空，不知何时才能看见太阳。

（再次“凝结”的，是父母的愧悔、孩子的压抑，意味着他们的思想认识必将产生新的变化。

）他们走得越来越慢，渐停住了。

“你说，我们是不是太久没有关注身边的人了。

”妈妈小声对爸爸说，很久，似乎时间凝滞了。

爸爸低下了头，默默地抽起烟来。

（这一次的“凝滞”，却是母亲激发出的关于家庭亲情的思考，并迅速转变为试图“补”给孩子的行动。

）“走，今天我们不急着回去了！多久没陪你啦！都补给你！”妈妈笑着指着我肩膀，大步地往前走。

”我们坐在江边台阶上，享受着久违的夕阳的温暖，这温暖一点点照进我的胸膛，我知道，这是爸爸妈妈在我身边一点点弥补，小心地补好我们内心的伤痛。