基于虚拟现实技术的园林专业设计类课程教学模式探索
基于虚拟现实仿真技术“园林工程实训”课程教学实践
2023年第7期现代园艺基于虚拟现实仿真技术“园林工程实训”课程教学实践路培（河北省衡水学院生命科学系，河北衡水053000）摘要：虚拟仿真技术已成为我国高等院校园林专业课程教学的有效辅助手段。
在改变以前传统的板书、幻灯片讲授课程的基础上，使用新型虚拟仿真技术，充分发挥其可视化、交互性、自主性等优势，力求为园林工程实训等实践操作性强的课程教学提供体验式、沉浸式、全循环穿插式的学习平台。
为了应对反复无常的新冠肺炎疫情，探索现代信息技术与教育教学深度融合的具体方法，改变传统的教学模式和学习模式，以“园林工程实训”课程为例，阐述了园林工程实训以VR 技术为载体，从转变教学理念、发挥学生能动性等方面提出相应的教学手段、教学内容以及评价体系，以期推动高等教育现代化进程。
关键词：园林工程；VR （虚拟仿真）；教学改革骤的操作，通过项目实务训练，更加清晰完整地理解施工步骤，掌握施工中的各项技术要点。
它与教育教学的深度融合，最终帮助学生提升他们的识图能力、施工图方案设计能力、项目管理能力和动手能力，为园林专业工程实训体系的构建奠定一定的基础，同时也是在新冠肺炎疫情防控工作常态化背景下，切实推动园林教学和教育现代化进程的有效手段。
虚拟仿真教学主要指的是运用信息技术和交互手段建立虚拟课堂，通过开展虚拟项目进行教学的一种新型教学形式，突破了传统教学时间、空间不足的限制，弥补了授课老师创设施工现场实践课难以贯穿整个施工过程的不足，同时具有个人化、差异化、沉浸式等特点，能够激发学生的学习兴趣，也符合现代化教学的发展趋势。
与工业、制造业等其他行业相比，园林行业是信息化、智能化程度相对较低的行业之一。
但在园林教育领域，虚拟仿真技术优势明显，易于操作，模块设计的专业性强，内容广泛而深入，特别适用于当代大学生。
在电子设备普及化的今天，学生通过电脑键盘、鼠标以及VR 技术，以园林工程虚拟仿真软件为载体，通过文本、图片、视频动画等各种形式，以及放大、缩小、平移等熟知的命令，完成测量放线、挖湖堆山、挖沟埋管、平整场地等一系列园林工程任务，逐步完成对各项园林工程的实景仿真模拟，遇到问题随时想办法调整解决，从而最终实现互动式教学。
虚拟仿真技术在风景园林实验教学中的应用研究
虚拟仿真技术在风景园林实验教学中的应用研究随着科技的发展，虚拟仿真技术在风景园林实验教学中的应用也越来越广泛。
这种技术可以为学生提供更加真实的实践环境，提高他们的学习兴趣和学习效果。
本文将探讨虚拟仿真技术在风景园林实验教学中的应用，并分析其在教学中的优势和未来的发展方向。
1.虚拟仿真技术的基本原理虚拟仿真技术是一种利用计算机模拟现实场景的技术，它可以通过三维建模、虚拟现实技术和交互设备等手段，让使用者感受到身临其境的体验。
在风景园林实验教学中，可以利用虚拟仿真技术模拟园林设计、植物生长、景观规划等场景，使学生在课堂上就能感受到真实的实践环境。
虚拟仿真技术可以在风景园林实验教学中起到很大的作用，例如可以利用虚拟仿真技术进行园林设计的模拟，学生可以在虚拟环境中进行景观规划、植物配置等操作，通过观察模拟结果来评估设计的合理性。
还可以利用虚拟仿真技术模拟植物生长的过程，学生可以通过模拟环境观察植物的生长规律、影响因素等，从而更加直观地了解植物生长的过程。
在景观规划和设计的实验教学中，利用虚拟仿真技术可以将学生带入到一个虚拟的景观设计现场，让他们在虚拟环境中亲身体验景观设计的整个过程，从而更加深入地理解和掌握相关知识。
二、虚拟仿真技术在实验教学中的优势1.提供更真实的实践环境利用虚拟仿真技术可以在课堂上为学生提供更加真实的实践环境，让他们在虚拟环境中进行模拟操作，不仅可以更加直观地了解相关知识，还可以培养他们的实践能力。
2.提高学生的学习兴趣利用虚拟仿真技术可以为学生提供更加生动的学习体验，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，从而提高学习效果。
3.节约成本和资源利用虚拟仿真技术可以在一定程度上节约成本和资源，因为不需要真实的实践环境，只需要利用虚拟环境就可以进行相关实验教学。
1.加强实践性教学随着虚拟仿真技术的不断发展，未来可以进一步加强实践性教学，通过虚拟环境模拟更多的实践场景，为学生提供更加真实的实践体验。
园林专业设计类课程教学模式探讨
２ １ 年 第 ２ 期 ０１ ２
农业 基础 科学
园林专业设计类课程教学模式探讨
张 谦
（ 金陵科技 学院园艺学院 ， 江苏南京 ２０ ２ ） １０ ２
摘 要 分析 目前 园林 专业 设计 类课程 教 学 中存 在 的问题 ， 结合 设计 类课 程 的特 点 ， 出园林 专业设 计 类课 程教 学 的创新 模 式 ， 在课 提 并 程 教 学 实践 中进 行探 索 。 以促进 园林专 业设计 类课 程 的教 学改革 。 关键 词 园林 专业 ； 计类课 程 ； ｔ 设 ｇ 学模式 ； 创新 中图分 类 号 Ｔ ８ ． Ｕ９ ６４ 文 献标 识码 Ａ 文章编 号’１０ — ７ ９ ２ １ ）２ ０ ３ — ２ ０ ７ ５ ３ （０ １ ２ — ０ ３ ０
完成 教学 。 当然 大学 教 育的 目的在于培 养 全面 发展 的人 才 ，
但 作 为设计 类课 程 ， 该方 式有其 明 显缺 陷。
感
性
知识 体 系 的建 立 是 一个 渐近 的过 程 ， 同时 需 要不 断 的
图 １ 园林专 业的 知识体 系
外 力刺 激 ０ 据德 国 心理 学 家 艾 宾浩 斯 （ ． ｂ ｇａＳ的 记 １ 。 ＨＥ ｉ ｈＵ ） ｂｎ 忆 遗 忘规 律研 究 ， 忘 的发 展速度 遵 循 “ 遗 先快 后慢 ” 的原 则 。
１ Ｉ 园林专 业 的教 学模式 ２
传 统 教 学模 式 中 ， 最具 典 型 意 义和 启 示 意 义 的为 ：讲 “
授一 接 受 ” 学模 式 。 模 式 为 “ 段 教 学 法 ” 即 “ 织 教 教 该 五 。 组
现 有的课程教 学进行有机融 合 ， 对传统 的教学模 式进行改革 。
基于虚拟现实技术的园林景观设计研究
基于虚拟现实技术的园林景观设计研究随着科技的不断发展和创新，虚拟现实技术在园林景观设计中得到了越来越广泛的应用，它为建筑师、景观设计师、规划师以及其他相关专业人士提供了更加直观、真实的视觉体验和灵活的设计方法。
一、虚拟现实技术在园林景观设计中的应用虚拟现实技术可以通过数字化模型构建真实与想象中的景观场景，并借助增强现实或虚拟现实技术呈现给用户。
这项技术不仅可以为设计师提供一种快速直观的设计体验，更可以为用户提供一种逼真的体验，使其能够更好地理解原本只存在于构思中的设计意图。
其次，通过虚拟现实技术，人们可以在接近真实的情境下获得园林景观的全貌，从而更好地理解和体验设计的概念。
同时，虚拟现实技术也为设计师提供了一个实践平台，让设计师可以更好地探索和预测设计的结果，并能够更好地展示和沟通设计意图。
二、虚拟现实技术在园林景观设计的优势虚拟现实技术在园林景观设计中具有如下优势：1. 提供直观的景观效果虚拟现实技术集成了声音、影像、交互等多种手段，使得用户可以更直观地了解景观设计的效果。
与传统的手绘或渲染图相比，虚拟现实技术更加真实，可以完全再现景观设计的效果。
2. 提高了设计效率虚拟现实技术可以通过快速动态模拟景观，迅速评估和调整景观设计，提高设计师的效率。
此外，现在大部分建筑，规划和景观设计的软件都已经支持虚拟现实技术，大大提高了设计的准确度和效率。
3. 带来更好的用户体验利用虚拟现实技术，用户可以通过佩戴VR设备和手柄，来自行在虚拟场景中游荡。
这不仅使他们的环保感变得更加真实，也可以让他们以自己的方式体验景观。
三、虚拟现实技术在园林景观设计中的应用案例1. 谷歌VR的Tilt Brush应用谷歌VR平台提供了一款名为Tilt Brush的虚拟现实应用，用户可以直接在虚拟世界中绘画。
景观设计师可以在虚拟场景中，实时绘制各种草图和基本关键元素，能够轻松的构思景观设计概念。
2. Woods Bagot的“在线广场”Woods Bagot是一家建筑，规划，景观设计公司，他们通过AR 技术，将虚拟信息融入到实际场地中。
园林景观设计中虚拟现实技术的应用研究
园林景观设计中虚拟现实技术的应用研究近年来，随着虚拟现实技术的不断发展和进步，其在园林景观设计中的应用逐渐得到了越来越多的关注和探究。
虚拟现实技术是一种实现人类与计算机之间交互的技术，它以图像、声音、触觉等多种感官为媒介，在数字环境中生成一种虚拟的体验，让人感觉仿佛身处其中。
园林景观设计中，虚拟现实技术的应用可以为设计提供更加直观、生动、实用的展示方式，同时也可以为设计的决策提供更加准确、科学、有效的支持。
一、虚拟现实技术在园林景观设计中的应用现状目前，国内外在园林景观设计中广泛应用的虚拟现实技术主要有以下几个方面：1.虚拟漫游技术：通过将设计方案以三维数字模型的形式呈现，加上真实的场景音效以及虚拟世界的虚实交替，让人们获得一种身临其境的感受。
这种技术最大的优势是可以直观、生动的展现设计方案的空间布局、景观风格等特点，真正做到了“亲自体验”的效果。
在景观设计中，这种技术常用于宣传片、海报、展板制作上，是一种非常好的宣传工具。
2.虚拟现实特效技术：这种技术主要是将设计方案中的特色元素进行数字化修饰、加工处理，通过虚拟现实的技术手段将其原本不可见的部分呈现出来，例如：实现水面上荷叶摇曳、莲花翩翩起舞、鱼儿游弋等等特效效果，增强了设计方案的艺术感、趣味性以及设计创新性，使其更加符合大众的口味。
3.虚拟现实演示技术：这种技术是指用虚拟现实技术将设计方案中的场景和元素数字化，以三维动画的方式呈现设计师的设计思路及想法，是用虚拟现实的技术让客户更容易理解设计师的设计意图，从而使项目顺利进行的方法之一。
二、虚拟现实技术在园林景观设计中的应用前景园林景观设计中的虚拟现实技术已经被广泛应用，可以预见，随着虚拟现实技术的进一步发展和普及，其在园林景观设计中的应用前景将会愈加广阔。
1.提高设计投入和效果：在园林景观设计中，虚拟现实技术迅速快速有效地发展助力着众多设计工作者的劳作，将虚拟的设计模型呈现给客户审阅，客户无需真实场地，也可以感受到设计方案。
虚拟现实技术在风景园林设计中的应用探讨
虚拟现实技术在风景园林设计中的应用探讨摘要：虚拟现实技术是一种基于计算机技术和交互技术的先进技术，可以在虚拟环境中模拟真实环境。
在风景园林设计中，虚拟现实技术可以帮助设计师更好地实现设计目标，提高设计的真实性和创新性。
本文将从设计初期、设计中期和设计后期三个阶段，探讨虚拟现实技术在风景园林设计中的应用，以及其在提高设计效率和设计质量方面的作用。
关键词：虚拟现实技术；风景园林设计；应用研究引言：虚拟现实技术是一种新兴的综合信息技术，在我国已经取得了一定的研发成果。
虽然虚拟技术在许多领域已经得到广泛应用，但在景观设计中的应用却相对较少。
然而，虚拟技术在景观设计方面具有巨大的潜力和作用。
1 虚拟现实技术的概述虚拟现实（Virtual Reality，VR）技术是一种通过计算机模拟的方法，将用户置身于虚拟世界中的技术。
它利用计算机图形学、传感器、显示技术等多种技术，模拟真实世界或虚构世界的环境，使用户可以与这些环境进行互动，甚至产生身临其境的感觉。
虚拟现实技术可以分为三个主要部分：虚拟环境生成、交互式设备、虚拟现实系统。
虚拟环境生成：利用计算机图形学、计算机视觉等技术生成虚拟环境的三维模型和场景。
这个过程需要计算机处理大量数据和运算，使虚拟环境具有逼真的视觉效果和真实的物理特性。
交互式设备：虚拟现实技术需要交互式设备来进行互动。
常见的设备包括头戴式显示器、手柄、手套、身体感应器等，用户可以通过这些设备来控制虚拟环境中的角色或物体，并且能够感受到虚拟环境中的力度、压力等物理特性。
虚拟现实系统：将虚拟环境和交互式设备结合起来的系统，能够为用户提供一个完整的虚拟现实体验。
这个系统包括虚拟环境生成软件、交互式设备驱动程序、数据传输、数据存储等多个组成部分。
2 虚拟现实技术在风景园林中的作用2.1 合理展现风景园林设计空间在过去，设计师通常需要使用手绘或计算机辅助设计软件来展示设计方案。
然而，这种方式难以真正地展现设计的空间感和立体感，很难让客户完全理解设计师的构想。
“互联网+VR”背景下园林专业“画法几何学”虚拟仿真课程建设研究
“互联网+VR”背景下园林专业“画法几何学”虚拟仿真课程建设研究1. 引言1.1 研究背景在“互联网+VR”背景下，园林专业的教育和实践方式面临着新的挑战和机遇。
随着互联网和虚拟现实技术的不断发展，园林设计和规划过程中的数字化、智能化需求日益增长。
传统的园林专业教育往往局限于课堂教学和纸质素描，无法满足现代学生对多媒体、互动性和实践性教学的需求。
在这样的背景下，如何利用“互联网+VR”技术进行园林专业的教学改革，提高教学效果和学生创意能力成为当前需要探讨的问题。
园林专业的学习重点在于对自然和空间的理解与表达，画法几何学作为园林设计的基础，对学生的观察能力、表达能力和设计能力有着重要的影响。
而虚拟仿真技术的应用，则可以帮助学生更直观地理解园林设计的空间关系，并在视觉和感知上进行更生动的体验。
研究如何在园林专业教学中引入虚拟仿真技术，培养学生的设计思维和实践能力，势在必行。
本研究旨在探讨“互联网+VR”背景下园林专业“画法几何学”虚拟仿真课程建设的可行性和实施方法，以期为园林专业教育的改革和发展提供新的思路和建议。
1.2 研究目的园林专业在互联网+VR背景下的发展越来越受到关注，而传统的园林设计课程往往缺乏与时俱进的互联网和虚拟现实技术的融合。
本研究的目的是通过探讨虚拟仿真技术在园林设计中的应用，研究画法几何学在园林专业中的重要性，以及分析园林专业教育数字化和智能化的发展趋势，从而建立起一套符合当下发展需求的虚拟仿真课程体系。
通过本研究，旨在推动园林专业教育的革新和优化，使学生能够更好地适应未来社会对园林设计人才的需求，提高园林专业教育的质量和水平。
结合实际的教学需求和专业发展趋势，为园林专业教育提供一套可行的虚拟仿真课程建设方案，帮助园林专业培养更多具备创新能力和实践经验的优秀人才。
1.3 研究意义园林设计是一门综合性学科，需要掌握丰富的知识和技能。
传统的园林设计课程主要以实地考察和手绘为主，这样的教学方式存在很多局限性，如受制于地域和时间的限制、学生实际操作能力有限、成本较高等问题。
风景园林设计工作中运用虚拟现实技术的方法
风景园林设计工作中运用虚拟现实技术的方法近年来，虚拟现实（VR）技术的不断发展和普及，为风景园林设计工作带来了全新的可能性。
虚拟现实技术能够通过模拟现实场景，并使使用者身临其境地感受到景观设计的效果，为设计师提供了更直观、更准确的工具来呈现和沟通设计想法。
在风景园林设计的各个阶段，运用虚拟现实技术都能带来诸多优势。
本文将探讨风景园林设计工作中运用虚拟现实技术的方法。
一、前期调研与方案规划阶段在风景园林设计的前期调研与方案规划阶段，运用虚拟现实技术能够更好地帮助设计师进行场地分析和设计方案的构思。
设计师可以通过虚拟现实技术中的三维建模软件，将原本只有平面图纸的场地转化为可视化场景。
通过模拟不同季节、不同时间的光线、植被和材质变化，设计师可以更准确地了解景观设计的效果，并从中汲取灵感。
设计师还可以通过虚拟现实技术与客户进行交流，使客户更好地理解设计方案，并及时提出修改意见，从而实现更加合理的设计。
二、园林景观设计阶段在园林景观设计阶段，虚拟现实技术能够帮助设计师更加直观地评估设计效果和空间布局。
通过戴上虚拟现实头盔，设计师可以仿佛置身于设计好的景观中，通过自由移动、观察和感受，评估景观的比例、视觉效果和空间流线。
设计师还可以通过虚拟现实技术对景观进行材质和色彩的模拟，使得设计方案更加真实可信。
三、项目推广与宣传阶段在项目推广与宣传阶段，虚拟现实技术能够帮助设计师将设计方案以全新的方式呈现给客户和公众。
通过虚拟现实技术，设计师可以制作交互式的虚拟漫游，使参观者能够自由地探索虚拟景观，了解设计理念和细节。
设计师还可以结合音效、动画和文字说明等元素，为参观者提供更丰富的感官体验。
这种全新的宣传方式不仅能够吸引更多的目光和关注，还能够更好地传达设计的价值和意义。
总结起来，虚拟现实技术在风景园林设计工作中的运用是一种创新、高效的方法。
它能够帮助设计师更直观地评估和展示设计效果，减少设计误差，提高工作效率。
随着虚拟现实技术的进一步发展和普及，相信其在风景园林设计领域的应用将会越来越广泛。
虚拟现实技术(VR技术)在“风景园林设计”课程教学中的实践
2020.06虚拟现实技术作为科学技术发展带来的产物，应用于现实有着非常高效的工作效率，同时，能够给予人们精神层面极大的慰藉，其展示内容的丰富性是其他技术不能企及的。
如何将现实转换到虚拟模拟中是一次全新的尝试，如何将虚拟现实技术应用到教学实践中是教育要做的尝试，虚拟现实技术与风景园林设计结合是我们对于园林设计方面做出的一次突破。
1 虚拟现实技术概述及其在教学实践中的应用虚拟现实技术，又称灵境技术，是一项全新的实用技术。
虚拟现实技术不是简单的单项技术，而是很多技术的综合应用，比如人工智能和图像处理技术。
虚拟现实技术目前已经在医学、教育和影视娱乐等领域广泛应用，带给了人们很多不同的体验，虽然是虚拟的情景，但它的“真实性”不亚于真实事物，它的“沉浸性”和“交互性”却将虚拟的情景变得尤为逼真，充分利用人们的感官控制能力，最终带给体验者震撼的感官冲击[1]。
2 虚拟现实技术在“风景园林设计”课程教学中的实践应用伴随着现代教育人文理念的提升，“以人文本”的教学理念不断深化，高校各个专业也都在做着努力尝试，对于风景园林设计课程，园林设计以往的立体沙盘或者平面效果图只是一种直观的呈现，没有将人的重要性突出，而虚拟现实技术可以在这方面有所贡献。
虚拟现实技术的优势是可以满足人们对于场景的感受需求，可以用计算机模拟各种形态，并且可以自由添加，在设计环节实现自由输入和输出。
虚拟现实技术可以对园林实际事物进行模拟，比如园林中的一座假山，假山的形状及其的不规则，通过计算机呈现难以将其全面展现，应用虚拟现实技术就可以不受这方面的限制。
虚拟现实技术应用于园林设计的最大优点是可以随时让受用者进行体验，通过VR眼镜让人有一种身临其境的感受，在这个过程中用户可以提出自己的看法，这样可以增加园林设计过程中彼此的交流频率，更有利于设计者为设计内容做出调整[2]。
在课堂中的展示环节，不再是以往的传统讲授，而是一种全新的体验式、沉浸式的教学过程，在课堂中学生可以借助VR眼睛接触到真实的园林设计案例，这不仅是一个很好的学习机会，还会增加学生的空间设计感，对于学生完成设计提供很大的帮助。
虚拟现实技术与园林设计类课程教学融合策略
虚拟现实技术与园林设计类课程教学融合策略近年来，虚拟现实技术在教育领域的应用越来越受到重视。
作为一种创新的教育手段，虚拟现实技术可以为学生提供更加生动真实的学习体验。
在园林设计类课程教学中，融合虚拟现实技术不仅可以丰富学生的学习内容，还可以提升他们的学习兴趣和动手能力。
本文将探讨虚拟现实技术与园林设计类课程教学的融合策略，并提出一些建议。
一、虚拟现实技术在园林设计类课程中的应用1. 虚拟实景漫游利用虚拟现实技术，学生可以通过佩戴VR设备，仿佛置身于真实的园林设计场景中。
他们可以随意漫步于各种风格的园林中，观察不同植物的生长情况，感受不同季节对园林景观的影响等。
这样的虚拟实景漫游可以增强学生对园林设计的感知能力，提高他们对景观元素的理解和运用能力。
2. 虚拟设计实践通过虚拟现实技术，学生可以参与到虚拟设计实践中，模拟不同的场景和设计方案。
他们可以使用虚拟工具进行方案的构建、植物的选择和布局，甚至可以在虚拟环境中进行多次模拟实验，评估设计效果。
这样的虚拟设计实践可以使学生在真实场景之前积累经验和技巧，减少时间和资源的浪费。
3. 虚拟交互体验虚拟现实技术还可以为学生提供多样化的交互体验，如与虚拟植物进行交流、操作虚拟工具进行施工等。
通过这样的虚拟交互体验，学生可以更好地理解植物的生长规律和工具的使用方法，增强他们的实际操作能力。
二、虚拟现实技术与园林设计类课程教学的融合策略1. 课程内容与虚拟实景漫游结合在园林设计类课程中，可以结合课程内容，在教学过程中引入虚拟实景漫游的案例，让学生通过身临其境的体验，更好地理解园林设计的理论知识。
教师可以根据课程要求，选取与之相关的虚拟实景漫游案例，引导学生观察、评价和分析，从而提升学生对园林设计实践的认知。
2. 设计实践与虚拟设计实践结合在园林设计类课程中，可以结合设计实践，引入虚拟设计实践的环节。
学生可以通过虚拟设计工具进行方案的构建和调整，模拟实际工作流程，提前掌握并纠正设计中的问题。
虚拟现实技术与园林设计类课程教学融合策略
虚拟现实技术与园林设计类课程教学融合策略王列，李美霖（湖南信息学院艺术学院，湖南长沙410000）摘要：虚拟现实技术与园林设计类课程教学融合，不仅能提高学生对景观空间环境的分析能力，提升学生深度自学能力，而且可以解决传统教学模式下“难理解”“难实现”的问题。
通过阐述园林设计类课程内容，探讨了虚拟现实技术与园林设计类课程的关系，总结了虚拟现实技术与园林设计类课程融合策略，包括虚拟现实技术整合园林设计类课程教学模式，实现全面革新；构建园林景观主题漫游动态虚拟场景；课程资源共享，构建教学平台和数据库；打造虚拟化立体空间，促进教师与企业合作等，以期为园林设计类课程教学提供参考。
关键词：虚拟现实技术；园林设计类课程；教学融合；策略成一套较为合理的园林设计方案两个方面。
目前，针对园林规划设计教学具体应用的方法研究相对较少，同时，虚拟现实技术在护理教学[1]、城建类专业[2]、建筑学专业[3]、体育教学[4]、医学实验教学[5]、室内设计专业[6]、物理教学[7]、生物学教学[8]、气象教学[9]、汽车维修教学[10]、土木工程专业[11]等领域都有学者研究，在“风景园林环境层次规划设计”“植物造景课程教学”“风景园林工程”“园林工程施工技术实训”“古典园林”“园林规划设计”“园林规划设计类课程”“园林景观设计”“风景园林设计”“园林植物栽培养护学”“园林植物景观设计”“传统园林建筑保护”[12-23]等园林设计类课程教学中都涉及，主要表现在VR 技术、现代信息技术、体验式教学、RS 、GIS 技术课程教学、计算机辅助技术等方面，软件教学体现在AutoCAD 、Photoshop 、3ds Max 、Google SketchUp 、Maya 、Vray 、Lumion 中，这些软件各有特点，功能各异。
1园林设计类课程内容园林设计类课程主要包括景观设计原理、植物造景、景观规划设计、园林工程、地域化景观设计工作室、古典园林、园林生态学、CAD 计算机辅助设计、环境行为学、室内外效果图表达、园林植物学等。
虚拟仿真技术在风景园林实验教学中的应用研究
虚拟仿真技术在风景园林实验教学中的应用研究1.虚拟仿真技术在风景园林设计实验教学中的应用风景园林设计是风景园林学的核心内容之一，其实验教学一直是学生们学习的重点和难点。
传统的设计实验教学模式通常需要大量的时间和人力物力投入，而且在设计过程中经常需要多次修改和完善，效率低下。
而借助虚拟仿真技术，学生可以通过电脑软件来模拟设计过程，实现零成本、快速修改和实时展示的设计流程，从而大大提高了设计效率和效果。
虚拟仿真技术还可以提供不同的环境模拟，让学生在不同的场景中进行设计实验，帮助他们更好地理解风景园林设计的理念和原则。
2.虚拟仿真技术在植物生长实验教学中的应用植物生长是风景园林学中的重要内容之一，而植物生长实验教学通常需要长时间的观察和数据积累，对实验条件和环境要求高。
虚拟仿真技术可以模拟不同条件下的植物生长过程，并根据实际数据进行模拟和预测，帮助学生更好地理解植物生长的规律和影响因素。
虚拟仿真技术还可以提供更广阔的学习空间，让学生可以观察和研究不同环境下植物生长的变化，丰富了教学内容和实验手段。
1.提高实验效率虚拟仿真技术可以帮助学生快速完成实验设计和模拟，实现实验效果的实时展示和反馈，节省了大量的时间和人力成本，提高了实验效率。
2.丰富实验内容虚拟仿真技术可以提供丰富的环境模拟和实验演练，让学生在不同场景中进行实验，丰富了实验内容和手段，增加了学生的实践经验和知识积累。
随着虚拟仿真技术的不断发展和完善，其在风景园林实验教学中的应用前景也越来越广阔。
随着模拟软件的不断优化和更新，虚拟仿真技术将能够提供更真实、更具参与感的实验环境，帮助学生更好地参与实验和研究。
随着硬件设备的不断升级和更新，虚拟仿真技术将能够提供更流畅、更优质的实验体验，帮助学生更好地掌握知识和技能。
随着互联网技术的不断发展和普及，虚拟仿真技术将能够实现远程实验和互动教学，帮助学生更好地参与学习和交流。
可以预见，虚拟仿真技术在风景园林实验教学中的应用将会越来越广泛，为风景园林学科的教学和研究带来更多的新机遇和挑战。
虚拟现实技术在风景园林专业教学中的应用探讨
虚拟现实技术在风景园林专业教学中的应用探讨作者：董璟曾诚来源：《现代园艺·下半月园林版》 2018年第10期摘要院虚拟现实技术在风景园林行业的应用，促使了风景园林专业教学对虚拟现实技术的探索。
重点讨论其在风景园林设计课程、计算机辅助设计课程，以及工程课程中的应用和作用，旨在能够优化传统风景园林教学在表现形式、教学互动、学生动手能力培养等方面的诸多不足，以最大限度提高教学效率，不仅为风景园林专业教育注入新的活力，也带给其前所未有的重大变革。
关键词院虚拟现实技术；风景园林专业；应用1 虚拟现实技术虚拟现实（，简称VR）技术，是利用电子技术生成的可交互的三维虚拟世界，提供实时动态的三维立体逼真图像。
主要通过提供视、听、触觉等直观又真实的实时感知，让用户根据自己与虚拟空间的物体进行观察互动和操作，参与其中，产生沉溺于虚拟世界的感觉[1]。
目前，其在风景园林行业的表现能力和手段不断增强，获得越来越广泛的应用与认可。
尤其是在辅助设计和设计展示方面，使得园林景观设计经历了“一维语言文字———二维图纸展示———三维模型———多维展示”“、静态———动态”的发展过程[2]。
因此，将虚拟现实技术作为新的教学媒介，无疑为风景园林专业学生提供完全不同的学习方式，更加影响风景园林专业教师的教学方式和思维方式。
2 虚拟现实技术与风景园林设计2.1 风景园林设计中的应用虚拟现实技术与风景园林专业的融合，“实时性”与“参与性”成为关键词。
可以说此技术已经不只是展示设计成果，而是帮助设计师解决和处理专业问题的设计方法与设计媒介。
风景园林设计师能够打破时间、空间的限制，把草图方案变成能够进入的模型世界，通过第一人称漫游观察和体验自己的设计空间，及时修改与完善设计，极大地触发风景园林设计师的设计思维和创造力。
因此，虚拟现实技术成为新时代风景园林设计师突破局限达到更高目标的新设计方法和工具[3]。
2.2 风景园林展示中的应用虚拟现实技术不仅可以展示设计者的想法，还可以使用户参与其中，获得真实的景观体验，从而设计者获得体验反馈，这是一个从单向传递到双向作用的变化。
虚拟现实技术于园林规划设计类课程教学中的应用初探
［收稿时间］2020-05-25［基金项目］广东省特色专业建设项目——园林（KA1905738）；教育部农业部国家林业局“卓越农林人才教育培养计划改革试点项目”（教高函〔2014〕7号）；仲恺农业工程学院校级高等教育教学改革项目。
［作者简介］周佳梦（1992-），女，广东深圳人，硕士，助教，研究方向：规划设计、数字景观、景观生态与修复。
韦丽沙（1990-），女，广西南宁人，硕士，助教，研究方向：历史文化保护规划、城市更新、数字景观。
刘敏楠（1995-），女，湖南益阳人，硕士，助教，研究方向：风景园林历史与理论。
通信作者：刘小冬（1982-），男，四川乐山人，硕士，副教授，硕导，研究方向：风景园林历史遗产与保护。
［摘要］随着“线上教育”的推动与发展，虚拟现实技术以其交互性、沉浸性的独特优势，在园林规划设计类课程的教学改革中具有显著影响力与应用价值。
文章针对虚拟现实技术对线上线下教学模式的课程构建进行研究探索，主要分为课前线上虚拟教学场景的构建准备、课中线上线下混合式教学训练以及课后线上虚拟课堂拓展交流三部分，并针对当前虚拟现实技术现状及问题提出建议、策略。
［关键词］风景园林；虚拟现实；线上线下；教学研究［中图分类号］G642.421［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2021）08-0065-03University Education2019年年末至2020年伊始，新型冠状病毒（世界卫生组织将其命名为“COVID-19”）引起了全国人民乃至世界范围的关注，为有效阻断疫情向校园扩散，中国教育部鼓励各级各地“停课不停学”，并倡导各校利用互联网和信息化教育资源有效开展“线上教育”。
今后，随着科技进步与社会需求的不断扩展，虚拟现实技术将在教育行业中得到更大的发展，并会给传统高校教育模式带来变革。
课题组将虚拟现实技术融入园林规划设计类课程教学中，利用线上教学与线下教学互相配合，促进园林规划设计类课程教学长远发展。
基于3D打印、VR虚拟现实技术应用的《园林计算机辅助设计》教改探讨
基于3D打印、VR虚拟现实技术应用的《园林计算机辅助设计》教改探讨张世杰刘沛摘要：随着教学改革的不断深入以及计算机技术的日新月异，园林设计对于计算机辅助教学的依赖程度越来越高，对信息技术处理的速度及建立各种模型的要求日趋精细化，因此3D 打印技术及VR虚拟现实技术势必将成为园林设计中的必备技术。
本研究基于3D打印、VR虚拟现实技术在园林专业中的时代性和重要性，以当今两种热门技术在《园林计算机辅助设计》课程教学中的应用为切入点，探讨两种技术在课程教学的应用前景及课程改革的具体措施，以期提高教学效果。
关键词：3D打印技术;VR虚拟现实技术;园林计算机辅助设计;课程改革中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）49-0092-03一、园林计算机辅助教学课程现状（一）教学内容目前计算机技术已经在园林设计中被广泛地使用，其中诸如：Autocad、Sketchup、3dsmax、Photoshop、Lumion等相关软件不仅可以将方案设计、布局推演、图纸绘制、场景表现、专项设计等内容有序地结合并形成具有逻辑性的整体，此外园林计算机辅助设计有效地提高了设计人员的工作效率，降低了劳动强度、减少了绘图中材料的消耗，同时使设计的效果更为直观，从而更好地展现设计意图与目的。
[1]目前在园林设计中计算机软件的应用几乎全覆盖，无论是地形的设计、建筑的设计、园林小品与植被的设计都可以通过这些软件立体地表现出来。
因此，对于园林设计来说园林计算机软件设计已成为工作中必不可少的组成部分，更成为大学中园林专业的必修课程。
[2]计算机辅助设计与传统手工绘制模式相比较，制图更加细腻、立体及三维效果更为逼真。
这主要是依赖于计算机辅助设计中建模、渲染和后期处理三个重要环节（图1）。
建模是绘图的关键环节，其所使用的计算机技术以AutoCAD、Sketchup、3dsmax制图软件为核心。
通过这些软件主要完成园林图形和模型的绘制、构建、编辑和应用，添加图形和模型的文字说明、尺寸标注，完成输出与打印等工作。
“互联网+VR”背景下园林专业“画法几何学”虚拟仿真课程建设研究
“互联网+VR”背景下园林专业“画法几何学”虚拟仿真课程建设研究随着互联网+VR的迅猛发展，虚拟现实技术逐渐应用于各个领域。
园林专业作为注重美学和创意的学科，也开始关注虚拟仿真技术的应用。
在这个背景下，园林专业的“画法几何学”虚拟仿真课程建设成为一个引人关注的研究领域。
本文将对这一课程建设进行探讨和研究。
一、课程背景和意义1.1 园林专业的“画法几何学”园林专业是以园艺学、园林设计为主要内容的综合性学科，主要研究园林景观设计、植物学、环境美化等相关领域。
画法几何学是园林专业中的一门重要课程，它主要包括线描和着色技法、透视和比例、构图和风景的形态语言等内容。
学生通过学习画法几何学可以提升设计能力，了解园林的基本构图和表现方法。
1.2 互联网+VR技术的应用互联网+VR技术已经在教育、娱乐、医疗等领域得到广泛应用。
在园林专业中，虚拟仿真技术可以为学生提供更直观的园林设计模拟和体验平台，使其更好地理解和应用画法几何学知识。
对于教师而言，利用虚拟仿真技术进行教学可以增加教学内容的丰富性和趣味性。
1.3 课程建设的意义基于以上背景，构建园林专业的“画法几何学”虚拟仿真课程具有重要意义。
一方面，这样的课程设计可以提高学生对画法几何学的理解和掌握程度，增强其设计能力；也可以为园林专业教师提供更好的教学手段，丰富教学内容，提升教学质量。
二、课程内容和教学方法2.1 课程内容设计基于虚拟仿真技术的课程设计可以包括以下内容：一是传统画法几何学基础知识的讲解和学习；二是虚拟仿真技术在园林设计中的应用实例分析；三是利用虚拟仿真技术进行园林设计模拟和实践。
这些内容可以使学生通过虚拟仿真技术更好地理解传统画法几何学的知识，并且提升其设计能力和实践能力。
2.2 教学方法探讨在虚拟仿真课程建设中，可以采用多种教学方法，如讲授式教学、案例分析、团队合作等。
学生可以通过虚拟仿真技术进行园林设计模拟和实践，从而更好地掌握画法几何学的知识和技能。
“互联网+VR”背景下园林专业“画法几何学”虚拟仿真课程建设研究
“互联网+VR”背景下园林专业“画法几何学”虚拟仿真课程建设研究随着互联网技术的快速发展和VR（虚拟现实）技术的广泛应用，园林专业的教育教学模式也在不断创新和调整。
在这一背景下，园林专业“画法几何学”虚拟仿真课程建设研究成为了当下的热点话题。
园林专业“画法几何学”是园林景观设计中的重要基础课程，主要教授学生绘制平面图、立体图、透视图等绘图技巧和原理。
传统的教学模式多采用课堂讲解和实地考察相结合的方式，但这种教学方式存在一些问题，如师资力量不足、实地考察受限等。
而互联网+VR技术的普及和应用，为园林专业的教学提供了新的可能性。
互联网+VR技术可以帮助园林专业“画法几何学”课程进行虚拟仿真。
通过虚拟现实技术，学生可以在虚拟环境中模拟绘制各类园林图纸，不仅可以加深对绘图技巧的理解，还可以在虚拟环境中进行实践操作，更形象、更直观地了解各种绘图技术的应用和效果。
这种虚拟仿真教学模式可以弥补传统教学方式的局限，让学生在不受地域和条件限制的情况下，更全面地学习和掌握“画法几何学”课程内容。
互联网+VR技术还可以为园林专业“画法几何学”课程提供更多的学习资源。
传统的课堂教学受制于时间和空间的限制，学生往往只能通过课堂讲解和教材来获取知识，而互联网+VR技术可以让学生在虚拟世界中获取更多的学习资源，比如可以观看世界各地的著名园林景观的虚拟仿真模型，了解不同地域的园林设计风格和手法，拓宽视野、丰富知识，让学生在丰富多彩的虚拟世界中获取更多的学习体验。
互联网+VR技术还可以为园林专业“画法几何学”课程带来更多的教学方法和手段。
传统的教学方式往往局限于课堂讲解和实地考察，教学手段单一，而互联网+VR技术可以为“画法几何学”课程带来更丰富的教学手段，如可以结合VR眼镜进行沉浸式体验，使学生更深入地感受到虚拟环境带来的沉浸感和参与感，激发学生的学习兴趣和学习热情。
互联网+VR技术对园林专业“画法几何学”课程的建设和研究具有重要的促进作用。
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第10卷第1期黑龙江科学V1 10 2019 年 1月HEILONGJIANGSCIENCE January 2019基于虚拟现实技术的园林专业设计类课程教学模式探索周燕，刘继生，吴荣哲，樊磊(延边大学农学院，吉林延吉133002)摘要：基于虚拟现实技术的景观动画越来越多被园林工作者应用，如何将虚拟现实软件更好地融入园林专业本科生的教学中，是园林教学值得深入探讨的问题。
概述了园林行业虚拟现实软件应用现状及延边大学园林专业设计类课程教学现状，开展了基于虚拟现实技术的园林专业设计类课程教学模式探索！提出今后教学中需要解决与注意的问题。
关键词：虚拟现实技术；园林专业；景观动画；教学中图分类号！+642 文献标志码：A文章编号：1674 -8646(2019)01 -0020 -02Exploration on the teaching mode of landscape architecturedesign course based on virtual reality technologyZ H O U Y a n，LlUJi-sheng，W U R o n g-z h e，FANLei(College of Agronomy，Yanbian University，Yanji 133002，China)Abstract；Landscape a nimation that based on the v i r t i u a l r e ality technology i s increasingly adopted and applied by landscape architecture practitioners.H o w t o integrate v i r t i u a l r e a l i t y software into the teaching course of landscape architecture undergraduate students i s worth discussion in depth.This paper outlined the app r e a li ty software in the landscape architecture,and analyzed the current teaching s t a t i u s of Yanbian University.Though analyzing the teaching mode of landscape architecture design courtechnology，t h i s paper proposed that problems which that need t o be solved and paid attention t o in the future.Key words；Virtual r e al it y technology;Landscape architecture;Landscape animation;Teaching近几年，园林行业对计算机绘图软件的应用日益 普及，在风景园林景观设计表达中，景观效果图已不能 充分满足设计师及甲方的要求，越来越多的设计者将 传统的设计方案从纸质、平面的二维空间过渡到数字 场景的、三维的虚拟空间，让人们从虚拟景观动画的视 角来审视设计方案，这种基于虚拟现实技术的景观动 画具有更真实的表现力，借助于生动的立体画面和以 人为视角的游走性视觉效果，能够更全面地表达设计 方案，这是一般平面方案表现不能比拟的。
如何将虚 拟现实软件融入园林专业本科生的教学中，让学生在 景观方案设计时，不但能完成一系列平面图纸，还能高收稿日期:2018 -10-15基金项目：吉林省教育科学“十三五”规划2016年度课题 (+H16029);吉林省高等教育学会2017年度高教科研课题重点项目（JGJX2017C8);吉林省教育科学“十三五”规划2017年度课题（+H170022);吉林省高等教育学会2018年度高教科研课题(JGJX2018D363)作者简介:周燕（1982 -)，女，硕士研究生，讲师。
通讯作者:樊磊（1981 -)，男，博士，副教授，硕士研究生导师，d -mail;leifan56@163. com。
效率、高质量地制作景观动画，这是园林教学中值得深 入探讨的问题。
1园林行业虚拟现实软件应用现状园林行业可用的计算机辅助设计软件种类繁多，包括 AutoCAD、Photoshop、3ds M a x、Google SketchUp、Maya、Vray、Lumion等，这些软件各有特点，功能各异，目前，在制作景观动画时，Google SketchUp与Lumion 最为常用。
Google SketchUp，中文名称草图大师，是一套直接 面向设计方案创作过程的设计工具，在城市规划、园林 规划设计等领域广泛应用。
其界面简洁、操作简便，建 模功能强大，结构关系清晰，可与AutoCAD、3ds M a x、Lumion等软件兼容，在制作景观动画和效果图上与3ds M a x相比，有较高的优越性。
Lumion，中文名称流明，是实时的3D可视化工 具，没有建模功能，该软件开发年限较短（2010年11 月），但因其优势明显，迅速被园林规划设计、建筑设 计等行业广为利用，主要优势是;渲染和场景创建时间 极短，可节省大量时间和精力，拥有丰富的3D材质和 模型，支持高分辨率视频和图像输出，可视化效果逼 真，是对Google SketchUp软件的良好补充。
202延边大学园林专业设计类课程教学现状边大学 专业 程设置上分为 设计方向、方向两大，其中设计 程括：艺术、设计、设计、城市居住区 设计、造景、计机辅助设计(C A D#等33 程和 教学，共68学分，占培方 程学分的40%，可见设计 程在整个教学计划中占有十分 的位置，其教学质量和教学效果 为衡量本专业学生培养质量的 指标。
33 设计 程中，开设了三门计算机辅助设计实验课程，分别是C A D、Ph〇t〇1〇P和SketchUp，都以 设课的形式开课，因Lumion软件开发时间较短，因培养计划与课程设置时尚未对L u m i n系统设。
通过三个软件的逐一学习，学 一系列平，于堂教学时间有限，学 作景观动 画方面的专业 对 。
3基于虚拟现实技术的园林专业设计类课程教学模式探索33虚拟现实技术在园林专业设计类理论课程中的 应用设计类理论课程的讲授中，对于一些专业理论 较强、学不容易理解的重难点，过单纯依靠图片讲解的形式，借助 软件的沉浸性与交 ，据知识点创设对应的 ，堂的景观场所，$讲解 的空间组 ，单依 片讲解，学对空间的既是封闭，又是相互渗透，既是静止的，又是流通的，空间的时空统一、、、流、不定性等空间理论 理解不到位，但是通过创设 ，山、水、、大要素创造出 的空间，让学身临其，走的视角 空间是如何 、嵌、叠加在一起的，从不同的视觉角度感受不同类型空间的 大小、、开、收放。
通过 景观要素的位置，做出不同的空间设计构想，空间的变化;也 借助留园、拙政园等 的SketcMUp逋型，让学 教室中感 典 的实景效果，这借助于 术的 学习与自主探究 为一的教学模式，使学深入景观之中，真正成为课堂的参与 ，激学生的与 欲，让学 积极主动的态度 教学 中，有的学习，对识点的理解更为透彻。
33多门设计类课程中 计算机辅助设计软件专业的培养计划，关于计算机辅助设计 的三 程仅占设计 程的$g，由于教学 有，学 计算机 方 ，需花费大量课间一 化 ，一系列设计 的。
为解决这一问题，在教学中以早接 触、多渗透为 ，在多设计程中 计算机辅 助设计软件。
在修#018年 专业培养方 ，将软件课程适当提前，将关于L u m i n知识 点的讲授加入教学大纲;在开设计算机辅助设计课程 前，设计、艺术、画 何等专业基础中，将辅助设计软件 程讲授，不 提高教学果，也学生对设计软件不陌生，为今后的学习基础;在开设计算机辅助设计课程后，在设计、造景、城市居住区 设计、工程、态景观 等课程中，通过课堂演示、课程作业、课堂答疑等方式，让学尽多 辅助设计软件做出设计方案和动画演示，充分了解不同软件的功 和特点，培扎实的计算机基础，熟练操作软件的教学目标。
图1学生利用虚拟现实软件完成的课程作业Fig. 1School assignment done by students usingvirtual reality software33校企合作，双导师负责制，提升学生虚拟现实软 件 的专业技能前本校 专业 设计教研 有6名教师，不充分满专业230 的指导需求。
因此，专业的校 作平台，为学 系企业有深 的设计师作为校外指导教师，与校内指导教师 双导师 ，加 软件的实习教学环节，解 学 校期间参与实际项目机，毕业后难 速 角色的难题。
目前，已系的校 设计指导教师1V，学 分组分批参与校外一际项目，强化对 软件的，充的校内与校外指导教师资源也能随时解学 软件 方面的问题，学毕业后与 轨。
根据校2014级 专业学习单位的随机调研 ，实习单位对本校毕业 软件 方面的满意度 83g，有了较大提高。
(下转第24页）213.4增加实践时间，提升实验设备，完善实验环境“电力系统继电保护”是一门理论与实际紧密相 联的课程，这门课程的特点就决定了想要学好这门课，不仅要学生有扎实的理论基础，更要让学生有对继电 保护装置熟练操作的能力。
所以应在教学过程中适当 增加实践时间，让学生有更多的机会去接触实际应用 中的继电保护设备。
高校一般利用实验台让学生进行 实践，但目前实验台只能完成线路中电流保护、电流继 电器、距离保护、纵联保护、过流保护、自动重合闸等功 能。
所以应提升实验设备，将更多的实验功能增添到 新的实验台，从而让学生全面充分的在实验台上动手 操作、体验、分析课堂上所学到的知识。
高校教师应按 照课程特点，提前对实验流程与步骤进行优化设计及 优化分组，从而让课堂上所有的学生都有机会且有充 足的时间进行实践操作。
3.5建立校企合作机制随着我国大力推进“产教融合，协同育人”等理 念，国家希望完善教育与培训体系，深化产教融合，校 企合作。
学生的培养应与企业的用人需求相匹配，高 校应积极与企业沟通，了解企业当前急需的人才与技 术。
针对“电力系统继电保护”这门课程，学校应给在 校学生提供到从事相关的电气自动化企业中去实训的 机会，让学生了解目前工业界正在应用的继电保护原 理以及设备，让学生学以致用，在企业实训过程中将所 学知识应用到企业中去，从而增强学生的实践能力，缩 短企业人才培养周期，减少企业人才培养费用，使学生 尽快适应企业岗位要求。