美术《小相框》教案

小相框

冀美版美术四年级上册教材分析：

新美术教育理念让我们认识到，小学美术教学的终极目标不是为了培养美

术专业人才，会欣赏美，能应用美术知识去美化生活及创造力的培养比能完成

一幅严谨的素描、色彩作品更为重要。

本课属于“设计?应用”领域里的教学内容，旨在使学生通过了相框的相关知识，进一步学习如何利用身边容易找到的材料，设计和制作小相框，并用来

美化、装饰自己的生活空间，从而实现“学以致用”，完成“设计?应用”领域所设课程的基本要求。

在小相框的选材、设计、制作的过程中，要进一步提高学生的动手能力、

想象能力和创造能力。

学情分析：

学生的美术技能基础和理论基础参差不齐，对美术的兴趣也不一样。学生

具备一定的理性分析能力，对绘画有自己独特的见解，能够对美术现象进行较

为理性和深刻的分析，但学生作品缺少想象力，绘画技巧日渐成熟但同时画风

呆板，喜欢社会生活中流行的“动漫卡通”与教材中倡导的审美意象差异太大。四年级学生，造型和审美能力有所增强，在创作形式上一般是比较实际的去描

绘事物，大多数同学都能够积极参与到美术课中来，并且主动表现自己。需要

对学生加强美术技能、创意思维和审美情趣这三方面的培养。并努力调动学生

学习美术的兴趣和培养其养成良好的学习习惯。

一、教学目标

（一）知识与技能：相框的相关知识，如材料、造型、色彩、装饰、支架。

- （二）过程与方法：运用多种材料制作新颖漂亮的小相框。

（三）情感态度与价值观：训练学生的发散思维，激发学生的想象力。培

养动手制作的细心的品质。

二、教学重点：

学习和了解相框的材料、造型、色彩、装饰及支架中包含的设计。

三、教学难点：

相框作品的新颖、美观和实用。

四、教学具准备：

1.教具：示范用作品、课件等。

2.学具：卡纸、手工材料、课件、相框实物绘画剪贴工具纸盒等废旧材料。

五、教学过程：

（一）、导入

同学们都带来了自己最漂亮的照片，怎样把照片装饰的更美呢？那就是相

框，这节课老师带领大家为自己的照片制作一个精美的相框？

（二）、探究

1、欣赏课件中的相框作品，你最喜欢哪种？说说理由？学生回答。

2、思考，相框有哪几部分组成？学生回答。

3、请学生参考学具，结合书中照片，初步分析小相框的材质、造型、色彩

（三）、小组讨论

1、可以用什么材料来制作自己的小相框？

2、什么样的相框造型与色彩能更好地烘托你的照片？

3、怎样将相框的背板固定在相框上？

4、如何更好地为相框设计支架？

- 学生：可以用卡纸、皱纹纸，树皮、吹塑板，木条等。

教师：与学生互动，并结合课件和教具进行小结。

5、幻灯片出示几种相框的制作方法及步骤。

一画二剪三粘背

四巧装饰五支架

6、课件出示大量自制小相框的图片，拓宽学生思路。

（四）、创作

1、小组合作，设计制作一个小相框来装点生活

2、要求：

（1）大胆创新，合理巧妙地运用各种材料、方法设计制作

（2）造型美观，色彩搭配和谐

（3）注意工具材料使用的安全

（五）、展评

学生自评设计思路。

（1）生活中的材料各不相同，根据材料的不同形状进行设计及装饰。

（2）根据小相框不同的摆放位置、用途进行设计。

（3）造型新颖，注意外形、色彩、图案要跟照片相配合。

（六）、拓展延伸

还可以用其他的材料来制作吗？课堂时间是有限的，同学们的创艺却是无

限的！

六、板书设计：

自制小相框

框面材料

- 背板造型

支架色彩

七、教学反思

本课是“设计.应用”领域的课程，旨在使学生通过了解相框的相关知识,进一步学习如何利用身边容易找到的材料,设计和制作相框,并用来美化、装饰自己的生活空间,从而实现学以致用的设计理念。在相框的设计、选材、制作的

过程中,进一步提高学生的动手想象创造能力。

对于《自制小相框》这节课，我做的比较合理的方面是：

1.调动学生的学习积极性，为学生充分创造了愉悦宽松的课堂教学氛；小

学美术教育教学，我认为兴趣是学生获取知识的内在动力。这就需要教师在课

堂中首先要调动学生的学习积极性，充分利用小学生的好奇心理。鼓励每一位

学生能主动的参与到美术教学活动中来。并相信他们能够做得好。

2. 因为美术课程是以视觉形象的感知、理解和创造为特征的。所以课前精

心设计的每一个教学环节，教学用具准备充分，学生能够较直观的欣赏。

不足之处：

1.在学生感知探究相框教学环节过程中，没有给学生太多的时间去感去探

去析去说。虽然使用了基本形、卡通形、水果形等教学课件，但这些都得由学

生自己去亲自发现、感受和探究，那怕是错误的。其实在动手制作中去发现问

题和解决问题也是孩子们成长中的一个亮点。

2.在介绍小相框的制作过程中，没有互动环节，学生没有参与进来，主要

是我一个人的单边教学；

3.在教学展评过程中，因为有一组学生还没做完，所以还在讨论怎么制作，

没有倾听其他同学的作品介绍，这个时候不应该制止，让他们说一说自己遇到

- 的问题，并让全体同学帮他们出出主意也是不错的。

4.教学语言有待进一步历练和提升。