2019秋人教部编版七年级语文上册导学课件：第22课 寓言四则(共19张PPT)
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部编人教七年级语文上册课件22 寓言四则
蚊子和狮子
1.本文运用了什么修辞手法来描写故事的，使用什么描写手 法来塑造蚊子的形象的？
本文运用拟人的修辞手法来描写故事的；用语言描写表现蚊子的勇敢 机智、敢于藐视强大的敌人；用神态、动作描写来刻画蚊子得胜后嚣张的 形象。
2.读了《蚊子和狮子》这篇寓言后，蚊子战胜狮子，却败给 了蜘蛛，给你怎样的启示？
第22课 寓言四则
学习目标
1.了解寓言及有关《伊索寓言》的文学常识。 2.学习寓言中巧妙、合理的想象，通过分析寓言故事的情 节，领悟其中所蕴含的道理。 3.了解寓言运用对话描写刻画人物形象的方法。 4.联系生活实际，深入理解寓意；培养健全的人格及辩证 看待问题的能力。
教学过程
《赫耳墨斯和雕像者》 《蚊子和狮子》 《穿井得一人》 《杞人忧天》
【走近作者】
伊索 (约公元前6世纪)，古希腊作家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱 辛并称“世界四大寓言家”。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言 经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。
吕不韦（？-前235），战国末秦相，著名商人、政治家、思想家。 他与其门客共同编写了《吕氏春秋》一书。
知识链接
寓言
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启 示的文学体裁。大多篇幅简短，主人公可以是人，也可以是物。 主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简 单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作中 常常运用夸张、拟人等表现手法。
自主预习
【文题解读】
《赫耳墨斯和雕像者》 赫耳墨斯，古希腊神话里掌管旅行和商业的神， 是众神之首宙斯的儿子。雕像者，雕像的人。题目点明了寓言中对话的双 方，使人对故事的主人公一目了然。
溉汲（jí）
人教版七年级语文上册(部编版)第22课《寓言四则-穿井得一人-杞人忧天》(共58张PPT)
发展 第二层 （3、4句）
结局 第三层 （5、6句）
写别人并未懂这话， 写丁氏告诉国君 就把丁氏的话传开 使者自己的话的 了，一直传到国君 真正意思。 那里。
字词释义
穿井得一人
凿，打。 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿
打水浇田。溉，浇灌、灌 待，等到。 溉。汲，从井里取水。 井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏
列子，名寇，又名御寇，郑国人，战 国前期道家代表人物之一，与郑缪公同时。 一说与郑顷公同时。《庄子》中有许多关 于他的传说。 《列子》是道教经典之一，其学说本于 黄帝、老子，主张清净无为。里面保存了不 少先秦时代的寓言故事和神话传说。其中很 多故事都写得很生动，有较高的文学和思想 价值。
背景链接
一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 像。
听到，得到。
不如。
◆古今异义
及其家穿井（ ）
古义：待，等到
今义：连词，和 ）
丁氏对曰（ 古义：应答，回答 今义：正确
◆一词多义
闻 有闻而传之者（ 听到 ） 闻之于君（ 使……听到 ） 得一人之使（ 助词，的 ） 闻之于宋君（ 代词，指“穿井得一人”） 求闻之若此（ ） 定语后置标志 闻之于宋君（ 介词，被 ） 非得一人于井中（ 介词，在 ）
不以讹传讹
艺术特色
语言幽默风趣，寓理于事。 故事中因对话中有一个多义词(“人”，可指人，也可指劳 动力)或把“得”(需要或得到)两音义混用，而被人误解，结果 越传越远，居然传到国君耳朵里去了。最后道出真相，事实与
传言相差太大，不禁令人发笑。文章就是在笑中教育了人们不
可轻信、传播传言。
杞人忧天
《列子》
从“有闻而传之者”的角度来看：不要听到什么传闻 之后就外传，要动脑筋想一想是否合乎情理，不要人云亦 云，听到风就是雨，以致于以讹传讹。
部编版七年级语文上册第22课《寓言四则》优质课件(共143张PPT)
七年级语文上册
22 寓言四则
第一课时 第二课时
同学们，你们知道寓言是什么吗？
有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来， 甚至能取出比袋子大得多的东西；
也有人说寓言是一种魔法，当它朝你走过来的时候，分明是一个故 事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严 肃认真；
预习检查
读一读
hè
赫拉
yé
耶
shì
舍然
bì
庇护
qǐ
杞
lǎ
喇叭
zhònɡ
中伤
ɡài jí xiù
溉汲 星宿
chú cǐ
躇步 跐蹈
预习检查 多音字
（ liàng）较量 量
（ liáng）测量
（qiáng ） 强大 强 （qiǎng） 勉强
（ jiàng） 倔强
预习检查 形近字
显hè（ 赫）
shè（ 赦）免
写作特色
❶构思精巧。
这则寓言的情节主要是通过对话的形式展开的，三问 三答，略有变化，有起有伏。正当赫尔墨斯的虚荣心越来 越强之时，他却听到了雕像者淡然的答话，情节陡转直下 便戛然而止，短小的篇幅把情节写得跌宕有致，耐人寻味。
写作特色
❷绝妙的讽刺。
赫尔墨斯认为他身为神使，又是商人的庇护神，身价 一定会比别的神更高，不料却被雕像者当做“添头”白送， 雕像者的一句话反衬出自命不凡、妄自尊大的爱慕虚荣者 却是个一文不值的“添头”，这种讽刺，是何等的绝妙！
《伊索寓言》大多是动物的故事，以动物寓人。伊索寓言 形式短小精悍，比喻恰当，形象生动。
知识备查
背景资料
宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居 住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的 秩序，公牛和鹰是他的标志。
22 寓言四则
第一课时 第二课时
同学们，你们知道寓言是什么吗？
有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来， 甚至能取出比袋子大得多的东西；
也有人说寓言是一种魔法，当它朝你走过来的时候，分明是一个故 事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严 肃认真；
预习检查
读一读
hè
赫拉
yé
耶
shì
舍然
bì
庇护
qǐ
杞
lǎ
喇叭
zhònɡ
中伤
ɡài jí xiù
溉汲 星宿
chú cǐ
躇步 跐蹈
预习检查 多音字
（ liàng）较量 量
（ liáng）测量
（qiáng ） 强大 强 （qiǎng） 勉强
（ jiàng） 倔强
预习检查 形近字
显hè（ 赫）
shè（ 赦）免
写作特色
❶构思精巧。
这则寓言的情节主要是通过对话的形式展开的，三问 三答，略有变化，有起有伏。正当赫尔墨斯的虚荣心越来 越强之时，他却听到了雕像者淡然的答话，情节陡转直下 便戛然而止，短小的篇幅把情节写得跌宕有致，耐人寻味。
写作特色
❷绝妙的讽刺。
赫尔墨斯认为他身为神使，又是商人的庇护神，身价 一定会比别的神更高，不料却被雕像者当做“添头”白送， 雕像者的一句话反衬出自命不凡、妄自尊大的爱慕虚荣者 却是个一文不值的“添头”，这种讽刺，是何等的绝妙！
《伊索寓言》大多是动物的故事，以动物寓人。伊索寓言 形式短小精悍，比喻恰当，形象生动。
知识备查
背景资料
宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居 住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的 秩序，公牛和鹰是他的标志。
部编版语文七年级上册第22课《寓言四则》课件
活动评价要求：二人一小组朗读释义，把有质疑之处标画出来，共同解决。 8分钟完成。
译文：杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便 整天睡不好觉，吃不下饭。
另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，于是就去开导 他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气 的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，为什么还 担心天会塌下来呢？”
综合评价
请你编写一则新寓言
提示：先编写故事内 容，再提出新寓意。
苍蝇与蜜
房里有蜜漏流出来，许多苍蝇便飞去饱餐 起来。蜂蜜太甜蜜了，他们舍不得走。然而， 就在这时他们的脚被蜜粘住，再也飞不起来。 他们后悔不已，嗡嗡乱叫：“我们真不幸，因 贪图一时的享受而丧了命。”
寓意：对于许多人来说， 贪婪是许多灾祸的根源。
学习目标二：概括寓意，领会道理
活动评价一：领会道理
从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成 语是什么意思？
毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的担忧 (庸人自扰）
“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终 日在天中行止，奈何忧崩坠乎?”“日月星 宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能 有所中伤”。
综合评价
杞人尚且知道忧天，作为现实环境中的你， 将对我们目前的环境做点什么呢?谈谈你的 看法。调查你周围的环境，有哪些环境污染 的现象?你能否对此提出点合理性的建议。
布置作业
1.课后作业：完成课上综合评价的内容，100字左右。 2.前置性作业：预习第六单元写作。 3.拓展性作业：推举阅读《中国古代寓言故事》。
“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇 步跐蹈，终日在地上行止。”
“晓之”者的话你赞成吗?（二人交流分享，1分钟完成）
“晓之”者对天、地、星、月的解释是不科学的， 只能代表当时的认识水平。
第22课《寓言四则》课件(共32张PPT)统编版语文七年级上册
讽刺取得成绩便得意忘形，因而忽视自己的短处， 最终被小人物打败的人
课文小结
蚊子能够打败狮子，说明弱小的力量有时也能够战胜强大 的力量，这可以给我们良好的启示，就是面对强大的对手敢 于用智慧出招。
面对庞大的困难，我们要有战胜困难的信心，找到解决问 题的方法。
但是蚊子后来死于小小的蜘蛛之手，也从反面告诫我们， 不要忽视自己的缺点，不要得意忘形，以致使我们遭受失败。
后因嫪毐集团叛乱事受牵连，被免除相邦 职务，出居河南封地。不久，秦王政复命让 其举家迁蜀，吕不韦担心被诛杀，于是饮鸩 自尽。
原文翻译
打水浇田
停留
1. 宋之丁氏家无井，而出溉汲，常一人居外。 及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”
等到 ; 到了……的时候
翻译：宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去 打 水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井
寓言是用假托的精短故事寄寓意味深长的道理的 文学作品。具有讽刺性（劝诫性）或哲理性。
古希腊的伊索寓言、十七世纪法国的拉·封丹寓 言，十八世纪德国的莱辛寓言和十九世纪俄国的克雷 洛夫寓言，作为世界寓言的四大经典在我国流传广泛， 而且有多种译本。
伊索，古希腊作家。 据传，他是一个 会讲故事的丑八怪 被幸运之神垂青的哑巴 聪明机智的奴隶 被权贵杀害而死不瞑目之人
他所编的寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为 后世流传的《伊索寓言》（古希腊、古罗马时代流传下来的故 事，经后人整理，统归在伊索名下）。其中大多是动物故事， 少部分以人或神为主，其内容大多与为人处世有关。
a、《乌龟和老鹰》 d、《骆驼和宙斯》
b、《农夫与蛇》 e、《蚂蚁和蝉》
c、《两只口袋》 f、《猫与鸡》
重点字词 寄：依托；依附 因：于是
人教部编版教材七年级语文上册第22课《寓言四则》课件 (共38张PPT)
2.及其家穿井。 古：到了......时候； 今：到达。
3.丁氏对曰。 4.得一人之使。 古：回答； 古：劳动力； 今：正确，与“错”相对。 今：使用。 5.奈何尤其坏。 古：怎么，为何； 今：用于反问或否定，表示没有办法。
穿井得一人
《吕氏春秋》
《吕氏春秋》简介：
《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下， 集合门客们编撰的一部黄老道家名著。全 书共分十二卷，一百六十篇，二十余万字。 《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论， 注重博采众家学说，以道家黄老思想为主， 兼收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴阳各 先秦诸子百家言论，所以《汉书· 艺文志》 等将其列入杂家。吕不韦自己认为其中包 括了天地万物古往今来的事理，所以称之 为《吕氏春秋》。
伊索，公元前6世纪
的希腊寓言家，奴隶 出身。他善于讲寓言 故事来讽刺权贵，最 后遭到杀害。他的寓 言经后人加工，成为 《伊索寓言》，流传 于世。《伊索寓言》 故事短小精悍，描写 形象生动，语言简洁 朴素，富有幽默感。
读读写写
赫拉（hè） 庇护（bì ） 凯歌
宙斯（zhòu） 粘住（zhān） 爱慕虚荣
文体知识
寓言，用假托的故事寄寓意味深长的
道理，给人以启示。大多篇幅简短， 主人公可以是人，或拟人化的生物、 非生物。主题多是借此喻彼，借远喻 近，借古喻今，使深奥的道理从简单 的故事中体现出来，具有鲜明的哲理 性和讽刺性。在创作上常常运用夸张 和拟人等表现手法。
伊索寓言 中国古文言寓言
作者简介
派遣
向 这件事 回答
宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人
劳动力
之使，非得一人于井中也。” 的 在 译文： 宋国国君派人向丁家询问这件事。丁家的 人回答说：“（我说的是打井）得到（节省）了 一个劳动力，并非在井中得到了一个人。”
部编版语文七年级上册第22课《寓言四则》课件(共52页)
● 这时，狐狸见老虎迟疑着不敢吃它，知道他对自己的那一番说词已经有几分相信了，于是便更加 神气十足的挺起胸膛，然后指着老虎的鼻子说:‘怎么，难道你不相信我说的话吗?那么你现在就 跟我来，走在我后面，看看所有野兽见了我，是不是都吓的魂不附体，抱头鼠窜。’老虎觉得这
寓意
● 狡猾的狐狸凭借老虎的威风，在森林中 吓唬别人。但是，狡猾的手法绝不能使 狐狸改变虚弱的本质。把戏一旦被戳穿， 它非但会受到群兽的围攻，还将被受骗 的老虎吞吃。引申说明仗势欺人的坏蛋， 虽然能够嚣张一时，但最终绝不会有好 的下场。现人们用它来比喻依仗别人的 势力欺压人，也讽刺了那些仗着别人威 势，招摇撞骗的人;又嘲讽了被人利用而 不自知的昏庸之人。一切狡猾，奸诈的 人，总是喜欢吹牛皮，说谎话，靠欺骗 过日子。这种人虽借外力能逞雄一时， 而其本质却是最虚弱不过，不堪一击的。
疏通文意
无，没有
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
杞国有个人担忧天会倒塌地会陷落，自己无处容身，以至于整 天睡不好觉，吃不下饭。
告知，开导
聚积的气体
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处
另外又有一个人为这个杞国人的担心而担心，就去开导他，说：“天，不过是积 聚的气体罢了
你
行动，活动
● 就在这危急的时刻，来了一位拄着拐杖的老人。东郭先生像见到救星一样，赶忙拉住老人，把刚才产生的事情讲了一遍， 要老人给评评理。狼也走过来，为自己辩解着：“您别听他胡说八道，他刚才把我塞进口袋里，害得我在里面闷得喘不上 气来，这样的人我不该把他吃掉吗？”老人想了想，说：“你们都认为自己有理，我也不好判定谁是谁非。这样吧，你们 把刚才的情形再做一遍让我看看。”狼觉得老人说的话有道理，就又钻进了东郭先生的口袋里，东郭先生又把袋口系紧了。 老人立刻举起拐杖狠狠地朝狼打去。这下，东郭先生终于明白了，他感谢老人救了他的命。
寓意
● 狡猾的狐狸凭借老虎的威风，在森林中 吓唬别人。但是，狡猾的手法绝不能使 狐狸改变虚弱的本质。把戏一旦被戳穿， 它非但会受到群兽的围攻，还将被受骗 的老虎吞吃。引申说明仗势欺人的坏蛋， 虽然能够嚣张一时，但最终绝不会有好 的下场。现人们用它来比喻依仗别人的 势力欺压人，也讽刺了那些仗着别人威 势，招摇撞骗的人;又嘲讽了被人利用而 不自知的昏庸之人。一切狡猾，奸诈的 人，总是喜欢吹牛皮，说谎话，靠欺骗 过日子。这种人虽借外力能逞雄一时， 而其本质却是最虚弱不过，不堪一击的。
疏通文意
无，没有
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
杞国有个人担忧天会倒塌地会陷落，自己无处容身，以至于整 天睡不好觉，吃不下饭。
告知，开导
聚积的气体
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处
另外又有一个人为这个杞国人的担心而担心，就去开导他，说：“天，不过是积 聚的气体罢了
你
行动，活动
● 就在这危急的时刻，来了一位拄着拐杖的老人。东郭先生像见到救星一样，赶忙拉住老人，把刚才产生的事情讲了一遍， 要老人给评评理。狼也走过来，为自己辩解着：“您别听他胡说八道，他刚才把我塞进口袋里，害得我在里面闷得喘不上 气来，这样的人我不该把他吃掉吗？”老人想了想，说：“你们都认为自己有理，我也不好判定谁是谁非。这样吧，你们 把刚才的情形再做一遍让我看看。”狼觉得老人说的话有道理，就又钻进了东郭先生的口袋里，东郭先生又把袋口系紧了。 老人立刻举起拐杖狠狠地朝狼打去。这下，东郭先生终于明白了，他感谢老人救了他的命。
七年级语文人教部编版(上册)第22课《寓言四则——穿井得一人、杞人忧天》课件(共23张PPT)
状语后置+否定判断句： 非……也
非于井中得一人也
精研细品
1.理清行文思路，把握情节
开端
(第1、2句)
发展、高潮
(第3、4句)
宋国姓丁的人家将因打井而得到一个空 闲的人力趣说为“穿井得一人”。
国人以讹传讹，国君询问真相。
真相
(第5句)
收束全文，用议论点明文章主旨。
精研细品
2.分析人物形象
01
丁氏
从说“穿井得一人”，可以看出 丁氏风趣幽默，同时表意不清。
整体感知
听读课文，读准字音，把握节奏。
杞国/有人/忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食者。 又有/ 忧/彼之所忧者，因/往/晓之,曰：“天，积气/耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终 日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎？” 其人/曰：“天/果/积气，日月星宿，不当坠/耶？” 晓之者/曰：“日月星宿，亦/积气中之/有光耀者，只使坠，亦/不能/有所中伤。” 其人/曰：“奈/地坏何？” 晓之者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡块。若/躇步跐蹈，终日/在地上行止， 奈何/忧其坏？” 其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。
合作探究
你是如何看待杞人的行为的?“晓之 者”的话你赞成吗?
示例:在今天看来,“杞人忧天”并非无稽之谈,从新的宇宙观 及环保的观点来说,他的观点还是有一定道理的。同时,寓言中 那位“晓之者”对天、地、星、月的解释也是不科学的,只能 代表当时的认识水平,但他那种关心他人的精神和耐心诱导的 做法,还是值得称赞的。
谢谢
4.现实生活中有没有类似的情况？如有，我们应该怎样去对待？
在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神， 不要轻信，不能盲从，不能以讹传讹。
部编版七年级语文上册课件--22寓言四则
代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。
穿井得一人
《吕氏春秋》
明确字音：溉汲 （ɡài jí)
读准节奏：家无井/而出溉汲 宋君/令人问之/于丁氏 非得一人 /于井中也
及 道对
闻之于宋君 被动句 问之于丁氏 倒装句
使 闻
动词的使动用法， 使听到
动词，听到
名词，传闻、消息
概 这篇寓言讲了一个什么故事呢？
天地崩坠，身亡所寄
天，积气耳，亡处亡气 日月星宿，亦积气中 地，积块耳，充塞四虚
舍然大喜
忧虑
恐惧 真诚 耐心
杞人
晓之者
吾忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食矣！
概
括
天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？
故
事
天果积气，日月星宿，不当坠耶？
情
节
日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。
）
今义：诽谤别人使受损害
◆一词多义 闻 之 于
有闻而传之者（ 动词，听到 ） 闻之于宋君（动词的使动用法，使听到 ） 求闻之若此（ 名词，传闻、消息 ）
得一人之使（ 助词，的 ） 闻之于宋君（ 代词，这件事 ）
问之于丁氏（介词，向） 闻之于宋君（介词，在被动句中引出动作的主动者 ） 非得一人于井中（ 介词，从 ）
16
杞人忧天
《列子》
课 堂 小 结
明确字音：杞(qǐ)
坠（zhuì）
躇（chú）步跐（cǐ）蹈
中（zhònɡ）伤 舍（shì）然
亡
舍
积气
若
奈何 只使
中伤
躇步 跐蹈
又有忧彼之所忧者，因往晓之。
奈地坏何 固定句式
第22课《寓言四则》课件(共68张PPT)统编版语文七年级上册
那么，什么是寓言呢？
寓言是一种以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学体裁，其篇幅较简 短、结构较单一。
鲜明的哲理性和讽刺性是寓言的显著特征。 寓言常常用假托的故事寄托深刻的道理，借小喻大，借此喻彼，借 古喻今。“寓”，寄托；“言”，道理、哲理，“寓言”即（用简短的 故事中）寄托深刻的哲理，给人以智慧和启示。 寓言在写法上常常运用拟人和夸张的表现手法。寓言的主人公可以 是人，也可以是人格化的其他动物或事物。 寓言早在春秋战国时代就已经在我国盛行，诸子百家著作中都有不 少寓言故事流传下来。
后，不能够正确对待自己，得意忘形。
4.如果寓言在“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走。”这里就 结束，寓意是否发生变化？若发生变化，变化后的寓意是什么？
寓意会发生了变化。 新的寓意：面对强大的对手，以己之长攻敌所短，就能取得胜利。 5.同一则寓言，从不同的角度去看待，就能够得到不同的启示。试换一个 角度去看待《蚊子和狮子》，说说你得到的启示（寓意）。 ①面对强大的对手，必须知己知彼，以己之长攻敌所短； ②每个人都有自己的弱点，任何时候都要谦虚谨慎。 ③只有保持清醒的头脑，才能永远立于不败之地。 ④螳螂捕蝉，黄雀在后，取得胜利时不要得意忘形。 ⑤胜利时要有危机感，要时刻保持清醒的头脑。
作业2
• 8.改编寓言： • 在《赫尔墨斯和雕像者》中，让雕像者成为故事的主要
人物，模仿本寓言的结构，自己设计故事情节，并揭示所 要讲述的道理。200字左右。
《吕氏春秋》
1.了解有关《吕氏春秋》的文学常识，积累常见的重点 文言词语。（重点）
2.进一步掌握文言文的朗读方法，能顺畅地诵读课文， 感知课文内容。（重点）
• 6.寓言生动刻画出了一个怎样的赫耳墨斯形象？课文的 寓意是什么？
• 生动刻画出一个妄自尊大、爱慕虚荣者的形象。寓 言讽刺了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人，告诉人们要有 自知之明，不能妄自尊大。
寓言是一种以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学体裁，其篇幅较简 短、结构较单一。
鲜明的哲理性和讽刺性是寓言的显著特征。 寓言常常用假托的故事寄托深刻的道理，借小喻大，借此喻彼，借 古喻今。“寓”，寄托；“言”，道理、哲理，“寓言”即（用简短的 故事中）寄托深刻的哲理，给人以智慧和启示。 寓言在写法上常常运用拟人和夸张的表现手法。寓言的主人公可以 是人，也可以是人格化的其他动物或事物。 寓言早在春秋战国时代就已经在我国盛行，诸子百家著作中都有不 少寓言故事流传下来。
后，不能够正确对待自己，得意忘形。
4.如果寓言在“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走。”这里就 结束，寓意是否发生变化？若发生变化，变化后的寓意是什么？
寓意会发生了变化。 新的寓意：面对强大的对手，以己之长攻敌所短，就能取得胜利。 5.同一则寓言，从不同的角度去看待，就能够得到不同的启示。试换一个 角度去看待《蚊子和狮子》，说说你得到的启示（寓意）。 ①面对强大的对手，必须知己知彼，以己之长攻敌所短； ②每个人都有自己的弱点，任何时候都要谦虚谨慎。 ③只有保持清醒的头脑，才能永远立于不败之地。 ④螳螂捕蝉，黄雀在后，取得胜利时不要得意忘形。 ⑤胜利时要有危机感，要时刻保持清醒的头脑。
作业2
• 8.改编寓言： • 在《赫尔墨斯和雕像者》中，让雕像者成为故事的主要
人物，模仿本寓言的结构，自己设计故事情节，并揭示所 要讲述的道理。200字左右。
《吕氏春秋》
1.了解有关《吕氏春秋》的文学常识，积累常见的重点 文言词语。（重点）
2.进一步掌握文言文的朗读方法，能顺畅地诵读课文， 感知课文内容。（重点）
• 6.寓言生动刻画出了一个怎样的赫耳墨斯形象？课文的 寓意是什么？
• 生动刻画出一个妄自尊大、爱慕虚荣者的形象。寓 言讽刺了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人，告诉人们要有 自知之明，不能妄自尊大。
2019秋人教部编版七年级上册语文拓展阅读课件：第22课 寓言四则(共12张PPT)
第六单元
第22课 寓言四则
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
-6-
3.看重点段落和关键语句 寓言中的某些重点语句,往往蕴含着深刻的道理,反复推敲这些语句,就能得出寓言的 寓意。[例]《掩耳盗铃》,抓住文中“把自己的耳朵捂住,以为自己听不到,别人也就听不 到了”这句话,结合寓言内容,就可以推出寓意了。
题型+模板 简要概括这则寓言的寓意。(或:这则寓言说明了什么道理?) 模板:这则寓言的寓意是……/说明了……的道理。
3.郑人的“拙”具体表现在哪里?(用自己的语言概述)(3分)
“拙”具体表现在晚上他也跟着树影移动席子,结果露水沾湿了身体。(3分)
4.这则寓言告诉人们什么道理?(3分) (训练点)
要随机应变,顺应变化,不凭固有经验办事,不墨守成规。(3分,意思相近即可)
第六单元
第22课 寓言四则
阅读素养
知识铺垫
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第六单元
第22课 寓言四则
阅读素养
知识铺垫
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例文引路 广西北部湾中考阅读下面的文字,回答问题。
田猎之获 齐人有好猎者,旷日持久而不得兽。入则愧其家室,出则愧其知友①州里②。惟③其所 以不得之故,则狗恶也。欲得良狗,则家贫无以。于是还疾④耕,疾耕则家富,家富则有以 求良狗,狗良则数得兽矣。田猎之获,常过人矣。非独猎也,百事也尽然。
第六单元
第22课 寓言四则
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
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知识梳理 概括寓意的常见方法
1.看寓言的标题 寓言的标题一般都是对寓言内容的高度概括,通过弄清题目的意思,从而弄清寓意,这 是最常见的一种归纳寓意的方法。[例]《亡羊补牢》,这个标题的意思是:羊丢失了,才 修理羊圈。比喻在受到损失之后想办法补救,免得以后再受类似的损失。从中便可清 楚地知道这则寓言的寓意是:一个人做错了事,只要及时认真改正,就还不算晚。 2.看寓言的开头和结尾 有的寓言在开头、结尾处,往往有暗示寓意的语句。[例]《狐假虎威》的最后一句 是:“狡猾的狐狸是借老虎的威风把百兽吓跑的。”因此,“借别人的威风”就是理解这则 寓言寓意的关键。
第22课《寓言四则赫耳墨斯和雕像者》课件(共22张PPT)语文七年级上册
拓展阅读
了朋友们。其中有一个人十分眼红，决定也去碰碰运气，跑到河边，故 意把自己的斧子丢到急流中，然后坐在那儿痛哭起来。赫耳墨斯来到在 他面前，问明了他痛哭的原因，便下河捞起一把金斧子来，问是不是他 所丢失的。那人高兴地说：“呀，正是，正是！”然而他那贪婪和不诚 实的样子却遭到了赫耳墨斯的痛恨，不但没赏给他那把金斧子，就连他 自己的那把斧子也没给他。
赫耳墨斯和雕像者
情境导入
同学们小时候就对《拔苗助长》《守株待兔》《狼和小 羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》这些寓言非常熟悉吧。
寓言往往都通过一个故事告诉我们道理，那么今天我们 通过学习《伊索寓言》中的一则——《赫耳墨斯和雕像者》， 看看从中能学到什么吧?
作家作品
相传伊索为公元前六世纪古希腊作家， 他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称“世 界四大寓言家”。现存的《伊索寓言》， 是古希腊、古罗马时代流传下来的故事， 经后人汇集，统归在伊索名下，其语言形 式短小精悍、比喻恰当、形象生动，是一 部世界上最早的寓言故事集。
拓展阅读
樵夫与赫耳墨斯
有个樵夫在河边砍柴，不小心把斧子掉到河里，被河水冲走了。 他坐在河岸上失声痛哭。赫耳墨斯知道了此事，很可怜他，走来问明 原因后，便下到河里，捞起一把金斧子来，问是否是他的，他说不是； 接着赫耳墨斯又捞起一把银斧子来问是不是他掉下去的，他仍说不是； 赫耳墨斯第三次下去，捞起樵夫自己的斧子来时，樵夫说这才是自己 所失掉的那一把。赫耳墨斯很赞赏樵夫为人诚实，便把金斧、银斧都 作为礼物送给他。樵夫带着三把斧子回到家里，把事情经过详细地告
原文刻画了一个盲目自高自大者的形象。 改之后则是一个有自知之明的赫耳墨斯
文章特色与主旨
本文短小精悍，构思精巧，三问三答，生动描述，变化 统一，起伏跌宕，耐人寻味，
第22课《寓言四则——穿井得一人》课件(共19张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
造成而成的原因有很多： ①丁氏的表述不够清楚，容易让人产生误会； ②“有闻而传之者”未经调查分析，就根据自己的理解，将消息 传播出去； ③国人似乎也乐于接受这样离奇的传奇，于是越传越广。
自主探究
5.这则寓言故事说明了一个什么道理？对我们有怎样的启示 ？
道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。 在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去 伪存真的求实精神。
作者简介
《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编 撰的一部黄老道家名著。全书共分十二卷，一百六十篇，二十余 万字。《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论，注重博采众家学 说，以道家黄老思想为主，兼收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴 阳各先秦诸子百家言论，所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家 。吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以称 之为《吕氏春秋》。
自主探究
3.宋君所听说的是和丁氏所言之事有什么不同？宋君 为什么要派人向丁家询问这件事？
宋君听说丁氏“穿井得一人”，是说丁氏挖井挖到一个 人；丁氏所言“吾穿井得一人”，是说穿井“得一人之使”， 即得到一个人的劳力。宋君关心此事蹊跷，人命关天，而且 这件事已经闹得满城风雨。
自主探究
4.《穿井得一人》中的讹传是怎样造成的？
新课导入
十七世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言 可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比是身体， 所给予人的教训和启示好比是灵魂。”今天我们来看看 《穿井得一人》这则中国古代的寓言讲了什么故事，寄 寓了什么道理。
学习目标
1.积累重点文言字词。 2.借助注释和工具书理解基本内容，了解故事基本情节。 3.学会分析故事所蕴含的辩证思想，培养学生探究问题的 能力。
闻：知道，听说。 国人：居住在国都中的人。 道：讲述。 闻：听到，这里是“使听到”的意思。
自主探究
5.这则寓言故事说明了一个什么道理？对我们有怎样的启示 ？
道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。 在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去 伪存真的求实精神。
作者简介
《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编 撰的一部黄老道家名著。全书共分十二卷，一百六十篇，二十余 万字。《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论，注重博采众家学 说，以道家黄老思想为主，兼收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴 阳各先秦诸子百家言论，所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家 。吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以称 之为《吕氏春秋》。
自主探究
3.宋君所听说的是和丁氏所言之事有什么不同？宋君 为什么要派人向丁家询问这件事？
宋君听说丁氏“穿井得一人”，是说丁氏挖井挖到一个 人；丁氏所言“吾穿井得一人”，是说穿井“得一人之使”， 即得到一个人的劳力。宋君关心此事蹊跷，人命关天，而且 这件事已经闹得满城风雨。
自主探究
4.《穿井得一人》中的讹传是怎样造成的？
新课导入
十七世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言 可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比是身体， 所给予人的教训和启示好比是灵魂。”今天我们来看看 《穿井得一人》这则中国古代的寓言讲了什么故事，寄 寓了什么道理。
学习目标
1.积累重点文言字词。 2.借助注释和工具书理解基本内容，了解故事基本情节。 3.学会分析故事所蕴含的辩证思想，培养学生探究问题的 能力。
闻：知道，听说。 国人：居住在国都中的人。 道：讲述。 闻：听到，这里是“使听到”的意思。
人教部编版七年级语文上册第22课《寓言四则》课件(共37张PPT)
阅读课文，对照注释，结合积累的文言知识，理解课文内容。
杞国有人忧天地崩坠， 身
亡
所寄，
担忧 崩塌坠落 身子，指自己 “亡”通“无”，没有
依托
杞废国寝有食个人者担。忧天崩又塌有地忧坠落，彼自，己没之有所所忧依托者（，的因地方）往 晓 之，
睡不着觉，吃不下饭
担心 他 的 ……的人 就 前往 开导 他
曰：“天，积气 耳，亡处亡气。
的森林广场，一决高低，不知肯否赏脸？ 无名之辈：蚊子 猴年马月犬日
学习指导一:(蚊子和狮子) 1.蚊子为什么能打败狮子？ 2.蚊子为什么会败给蜘蛛？ 3.寓意？
《蚊子和狮子》
扬长避短
蚊子：冲、咬
狮子： 抓
胜
蚊子：吹、唱 骄傲自满 败
蜘蛛：粘
骄兵必败
《蚊子和狮子》
寓意：讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。
1、蚊子两次“吹着喇叭”，有什么不同？
第一次：是进军的号角，充满了自信。 第二次：是得胜后的欢庆，表现了骄傲。
2、蚊子在蛛网上叹息，是否明白了自己失败 的原因？从文中哪个词可以看出来？
“不料”。蚊子把失败归于不小心落入蛛网，说明它 至死不悟。
《吕氏春秋》
《吕氏春秋》
《吕氏春秋》又名《吕览》，先秦杂家代表作，战 国末秦相吕不韦集合六客共同编写而成。全书共二 十六卷，分为十二纪、八览、六论、共一百六十篇 。
即使
也
伤害
那
奈……何：拿……怎么办
晓即使之坠者落曰，也：不“会地有所，伤积害块。 耳，充塞那人四说虚：，地亡坏处了亡 拿他块怎。么办？
聚积的土块 充满 四方
若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”
开导的人说： 地是聚积的土块罢了，填满了四方，没有哪个地方没有土块。
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其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块忧其坏？” 其人舍( 同“释”，解除、消除 )然大喜，晓之者 亦舍然大喜。
3．文言词语梳理。
通假字 其人舍然大喜( 同“释”，解除、消除 )
一词多义
闻：①有闻而传之者( 听说 ) ②闻之于宋君( 使听到 )
《列子》相传为战国时郑国人列御寇著，据后人 考证，可能是晋代人的作品，其内容多为民间故事、 寓言和神话传说。
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)他看见宙斯的diāo xiàng( 雕像 )，问道：“值多 少钱？” (2)赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商 人的bì hù( 庇护 )神，人们对他会更尊重些。 (3)这故事适用于那些ài mù( 爱慕 ) xū róng ( 虚荣 )而不被人重视的人。 (4)你要是愿意，我们来jiào liàng jiào liàng ( 较量较量 )吧！
9．《杞人忧天》揭示了什么道理？ _在_生__活__中__，__不__要__有__不__必__要__的__或__缺__乏__根__据__的__忧__虑__和__担____ _心_。____________________________________________
10．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 (D ) A．仆去月谢病 / 过中不至，太丘舍去 B．有石门山者 / 吾十有五而志于学 C．幸富菊花 / 不义而富且贵 D．于斯已办 / 逝者如斯夫
B组 7．解释下列加点词语在句子中的意思。 (1)身亡所寄( 无，没有 ) (2)若屈伸呼吸( 你 ) (3)其人舍然大喜( 同“释”，解除、消除 )
8．把下列句子翻译成现代汉语。 (1)又有忧彼之所忧者，因往晓之。 _另__外__又__有__个__人__为__这__个__杞__国__人__的__担__心__而__担__心__，__就__去__开___ _导__他__。_________________________________________ (2)若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？ _你__踏__步__行__走__，__整__天__都__在__地__上__活__动__，__怎__么__还__担__心__地__会___ _陷__下__去__呢__？_____________________________________
22 寓言四则
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动 物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教 士在明代把伊索寓言传入中国。 《吕氏春秋》是战国末秦相吕不韦集合门客共同编写 的一部著作。《吕氏春秋》全书共二十六卷，分为十 二纪、八览、六论，一百六十篇。高诱说《吕氏春秋》 “此书所尚，以道德为标的，以无为为纲纪”，这说 明最早的注释者早已点明《吕氏春秋》以道家为主导 思想之特征。
(B)杞人忧天 杞国有人忧天地崩坠，身亡( 无，没有 )所寄， 废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓( 告知，开导 )之，曰： “天，积气耳，亡处亡气。若( 你 )屈伸呼吸，终日在 天中行止( 行动，活动 )，奈何( 为何，为什么 )忧崩 坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只 使( 纵使，即使 )坠，亦不能有所中伤( 伤害 )。”
(2)求闻之若此，不若无闻也。 _寻__到__的__消__息__如__此__，__还__不__如__不__知__道__。_________________
6．从宋君的角度来看待“穿井得一人”，你得到什 么启示？ _无_论__什__么__事__情__一__定__要__眼__见__为__实__，__亲__自__打__听__才__可__以__下__结__ _论_，__以__免__造__成__更__大__的__误__会__。________________________
(5)蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着kǎi gē( 凯歌 ) 飞走，却被蜘蛛网粘住了。 (6)qǐ rén yōu tiān( 杞人忧天 )出自《列子·天 瑞》。
2．解释下列加点词语在句子中的意思。 (A)穿井得一人
宋之丁氏，家无井而出溉汲( 从井里取水 )，常一 人居外。及( 待，等到 )其家穿井，告人曰：“吾穿井 得一人。”有闻( 听说 )而传之者：“丁氏穿井得 ( 得到 )一人。”国人道( 讲述 )之，闻( 使听到 ) 之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对( 应答，回答 ) 曰：“得一人之使( 使唤 )，非得一人于井中也。” 求闻之若( 像，如 )此，不若无闻也。
若：①闻之若此( 像，如 ) ②若屈伸呼吸( 你 )
A组 4．解释下列加点词语在句子中的意思。 (1)及其家穿井( 待，等到 ) (2)国人道之( 讲述 ) (3)闻之于宋君( 使听到 )
5．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)得一人之使，非得一人于井中也。 __得__到__了__一__个__人__的__劳__力__，__并__非__在__井__中__得__到__了__一__个__人__。__
解析：A.过去的 / 离开；B.具有 / 同“又”，用于整 数和零数之间；C.多 / 富裕；D.这
11．请用三条“/”给文中画线的句子断句。 蝉吟鹤唳水响猿啼英英相
杂绵绵成韵
蝉吟鹤唳 / 水响猿啼 / 英英相杂 / 绵绵成韵
12．作者选择石门山为归隐之所的原因是什么？本文
抒发了作者怎样的情感？ _原__因__：__石__门__山__环__境__幽__深__，__景__色__宜__人__，__食__源__丰__富__。______ _情__感__：__抒__发__了__作__者__喜__爱__美__好__的__大__自__然__和__避__世__退__隐__的__高__ _洁__情__趣__。________________________________________