趣味英语教学论文

趣味英语教学论文

摘要：兴趣是最好的老师，我认为把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实境中，使学生学于其中，乐于其中，感于其中。

英语有一句谚语“Education must be fun”（教育必须有趣）。可见，和谐的富有创造性的情景，能够让学生置身于一个美妙的学习氛围，感受语言，享受到运用语言沟通的快乐和激发学生的情感。正如美国阶梯英语老总所说的：“让孩子们浸泡在英语的氛围中，没有学不好英语的”。

一、运用体态语言创设情境

教师在课堂教学中既是主导又是主演，要求我们声情并茂。教师在教学中要善于运用非语言手段，如语言、表情、动作来创设一定的教学情境。

如学习句型Where is it？教师在课堂上故意做出寻找东西的表情和动作，同时说：“Where is it？”反复说几遍学生一看就明白了，易于接受。既省去了教师繁琐的讲解，又能把学生引入有趣的学习环境中，轻轻松松学会了知识。

英语教师在课堂上要积极运用各种生动传神的表情、形象的语言和演示动作来描述事物，力求逼真，帮助学生理解，逐步培养学生用英语进行思维的能力。例如：在教smile时，老师做一个微笑的动作，在教laugh时，做一个夸张的大笑动作，这些动作可以吸引学生，让

学生轻松愉快地记住这两个单词。

二、利用简笔画创设情境

运用简笔画教英语，不仅形象直观，生动活泼，能激发学生的学习兴趣，而且能做到视听说结合，有助于学生直接理解所学语言，提高运用语言的能力。

这种画不要求仔细的临摹写实，也不同于精美的艺术创作，它只是配合教学需要的一种达意传神的简单图示，虽寥寥数笔，却敌过千言万语。例如教学五官的时候，在黑板上画出一个大大的头，通过边教学眼睛，鼻子，嘴，耳朵的单词，边用简笔画画出图象，再通过蒙眼填五官的游戏增强趣味，加深记忆。比如，我在教学表示天气cloudy， sunny，rainy，windy，snowy的单词时，在黑板上形象地逐一画出表示天气的符号或图进行教读，既形象又直观，还帮助学生学会观看天气预报的生活小常识。

三、开展趣味游戏丰富情境

做游戏是儿童的天性，在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏，创设丰富的游戏情境，使孩子们觉得好玩，从而延长注意的保持时间，更有效的参与教学。如我把孩子们爱玩的拍手心、手背的游戏引入到课堂中，在练习“number”第一次齐说“one”，第二次“one 和two”，第三次“one two three”……每次都会练习三遍数字，课堂上的“In pairs”练习热闹非凡，兴趣十足。

再如，把枯燥难记的内容融入到歌谣，更会起到事半功倍的效果。如“OK Good真不错，Delicious最可口，Breakfast不可少，Lunch 一定要吃饱，Supper少吃最为妙。”要使学生参与和配合，游戏的形式多样化显得非常重要。“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感。因此教师应不断收集游戏，设计、翻新游戏。

四、利用课外生活创设情境

生活是语言的源泉，英语学习必须贴近生活。例如：讲 bag，watch， pen ， pencil， pencil-box， pear， banana等，则呈现书包、钢笔、手表、文具盒、梨子、香蕉等实物，并指着实物让学生读出相应的英语单词来。并且把食物或小型的学习用具奖励给课堂上表现得好的学生，对他们的学习行为加以及时的肯定。这样，寻常之物发挥了不寻常的作用，教学的效果也好得多。

又如当讲授学习用品，“book， eraser”等时，我拿出一本书说：“This is a book.”又拿着橡皮擦说：“This is an eraser.”学生当时就知道book 与 eraser 分别指书和橡皮擦。

总之，兴趣是最好的老师，我认为把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实境中，使学生学于其中，乐于其中，感于其中。