学好高中地理的十大思维方法
学好地理的十个方法及技巧
学好地理的十个方法及技巧学好地理的十个方法及技巧：1. 明确学习目标：在学习地理之前，首先要明确学习目标，了解地理学习的重点和难点，然后制定学习计划。
2. 动手实践：地理学习并不只是纸上谈兵，更重要的是亲自动手实践。
可以参加地理实地考察、实地调研、实地观察，亲身体验地理现象和地理理论的实践应用。
3. 多媒体学习：地理学习可以通过多媒体手段加深理解。
利用地图、图表、卫星影像等多媒体资源，可以更加直观地理解地理概念和地理知识。
4. 融入生活：将地理知识融入到日常生活中。
例如，在旅行或者常见的地方，注意观察和理解地理现象、地理特征。
5. 多元化学习：地理学科的内容广泛，涉及到自然、人文、经济等多个方面。
应该在学习过程中尽量涉猎多元化的相关内容，增强对地理学科的综合了解。
6. 多角度思考：地理学习需要综合思考，尤其是在解决问题和分析地理现象时。
多角度思考问题，可以从不同的视角进行分析和解决。
7. 团队合作：地理学习可以和同学们一起进行，通过团队合作来互相学习和交流。
可以组织小组研究、分享笔记和答疑解惑等方式，共同提高地理学习水平。
8. 理论联系实际：地理学科的内容和现实生活存在着密切联系，要学好地理，需要结合实际问题来理解地理理论和知识。
例如，可以分析环境问题、城市规划等实际案例。
9. 多阅读地理资料：地理学科研究广泛，要学好地理需要有一定的阅读量。
可以阅读地理学教材、地理科普读物、地理专业书籍和研究论文，掌握最新的地理研究成果。
10. 参加竞赛和考试：地理学科竞赛和考试是检验地理学习成果的一个重要方式。
可以积极参加地理竞赛、模拟考试等，巩固地理知识，提高解题能力。
总之，学好地理需要明确目标、实践动手、多媒体学习、融入生活、多元化学习、多角度思考、团队合作、理论联系实际、多阅读地理资料和参加竞赛考试等。
只有全面使用这些方法和技巧，才能提高地理学习的效果，深入理解地理知识和地理现象。
学习地理的十大好方法
学习地理的十大好方法
一、构建专属的学习地理空间
要有效学好地理，首先要给自己构建一个专属的学习地理空间，可以
选择一个安静的桌子，桌子上摆放一些学习地理必备的书籍、地图和文具，这样能够让你更好的助你入门地理；
二、多积累地理知识
有效的学习地理，必须要不断的积累地理知识，增加自己的知识储备，可以多查阅国际地理学书籍，可以多浏览，并理解地理网站的海量资料，
可以多去实地考察，了解周围的环境，慢慢的积累，多收集一些朋友给你
推荐的地理书籍，多备用着；
三、多思考地理
学习地理，需要多思考，对于一个新的地理知识，要坚持不断的思考，所谓“三思而行”，不断地反思自己的地理学习，在学习中思考，充分理
解地理知识的结构和本质；
四、多做地理练习
做地理练习，是应对考试的有效手段，多做地理练习，可以有效的巩
固你学习的知识，多做地理练习，可以更好的提升自己的学习能力，多做
地理练习，可以更好的提高自己的分数；
五、多参加地理社团
参加地理社团，有利于你的地理学习，可以多参加书友会，讨论你学
习的地理话题，可以多参加考试研讨会，交流考试经验，可以多参加实践
活动。
高考生必读：地理学习的十大思维方法
高考生必读：地理学习的十大思维方法天文是文科中的文科，不少考生都觉得难以掌握其学习方法。
这里为大家引见十种天文的迷信思想方法，希望能对大家有所协助。
1.类比思想法类比思想是经过联想剖析比拟，综合归结，把曾经熟知的天文知识、天文规律、思想阅历与所研讨的天文现象、进程相联络，找出它们的相似性，并用相似方法剖析、处置效果的思想方法。
如讲到等深线、等降水量线、等压线时，教员只需提示先生与等高线相对比，就可处置这些概念。
2.联想思想法这是从巳知的天文概念动身，将有关其它天文概念彼此联络起来的思想进程。
联想有〝纵比〞和〝横比〞两种发散方式。
纵比是从天文事物的各个开展阶段停止比拟，如地壳的演化史，可比拟古生代、中生代、重生代生物的演化阶段的不同。
横比是由此天文事物与彼天文事物停止比拟，如马达加斯加岛的自然带与我国台湾自然带的比拟。
3.假定思想法这种方法也就是我们常说的迷信假说。
由于受迷信水平和技术条件的限制，人们在实际进程中，对某些现象不能确切了解其发生和开展规律，往往借助猜想，作出假定说明。
如魏格纳用这种方法提出了〝大陆漂移说〞。
迷信家们对地中海未来的情形提出了〝消亡说〞、〝干枯说〞、〝扩展说〞三种假定。
4.选言扫除法是指为了找到正确答案，依据现有资料作出一系列的假定，然后经过验证，逐一扫除那些站不住脚的假定，余下的一种就是正确答案。
5.笼统思想法这是人们应用自然笼统停止思想的方法。
如在停止地图教学时，由于地图惹起先生笼统思想有三种要素：一是空间关系，如地图的范围，经纬度等；二是天文笼统，如山脉、河流、岛屿等；三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。
经过对地图的观察，会从三方面惹起先生的笼统思想活动，有利于构成先生对各种天文事物的空间想象，有利于天文知识的了解和记忆。
【推荐下载】高考地理复习十种思考方法
高考地理复习十种思考方法广大朋友们，关于“高考地理复习十种思考方法”是由论文频道小编特别编辑整理的，相信对需要各式各样的论文朋友有一定的帮助!1、聚合思维法是指从不同来源，不同方向探索一个正确答案的思维方法。
如我国气象学家竺可桢教授通过长期对气温、气压、风向和湿度等气候要素的观察，并仔细观察冰的初冻、融化以及物候现象等，得出了我国近五千年以来的气候变化规律。
2、逆向思维法这是以背道常规现象、由结论推原因或条件的思维方式。
如，近年来在青藏高原发现了岩溶地形，这一反常现象怎样解释?按青藏高原现在的自然条件，不能形成岩溶地貌。
但如果反过来由果索因，从青藏高原的发展历史来探寻答案，则问题就解决了。
3、假设思维法这种方法也就是我们常说的科学假说。
由于受科学水平和技术条件的限制，人们在实践过程中，对某些现象不能确切了解其产生和发展规律，往往借助猜测，作出假定说明。
如魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说”。
科学家们对地中海未来的情形提出了“消亡说”、“干涸说”、“扩展说”三种假设。
4、发散思维法发散思维又叫扩散思维，是指当遇到一个问题，以解决这一问题为目标，进行多方向、多角度、多层次的智力活动，寻求多种答案的思维。
如植树造林有什么作用?用发散思维就可回答为，森林提供木材，净化空气，吸烟滞尘，涵养水源，保持水土，美化环境等。
5、形象思维法这种方法就是人们利用自然形象进行思维的方法。
如在进行地图教学时，由于地图引起学生形象思维有三种因素：一是空间关系，如地图的范围，经纬度等;二是地理形象，如山脉、河流、岛屿等;三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。
通过对地图的观察，会从三方面引起学生的形象思维活动，有利于形成学生对各种地理事物的空间想象，有利于地理知识的理解和记忆。
大家好，欢迎来到，小编今天为大家带来全球变暖对地球的危害，希望大家喜欢!全球气候变暖是一种自然现象。
由于人们焚烧化石矿物以生成能量或砍伐森林并将其焚烧时产生的二氧化碳等多种温室气体，由于这些温室气体对来自太阳辐射的可见光具有高度的透过性，而对地球反射出来的长波辐射具有高度的吸收性，也就是常说的温室效应，导致全球气候变暖。
地理学科十条思维链条，巧记地理知识15法，条条精辟，学习地理的十种思维方法
地理学科十条思维链条，巧记地理知识15法，条条精辟，学习地理的十种思维方法一、谐音记忆法运用该法可把复杂的地理事物和现象经过总结抽象编成顺口溜、趣味语言好学易记。
如地壳的物质组成按从多到少顺序排列为：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁等元素，可记为“养闺女贴给哪家美”。
二、精编提纲法地理课内容多而复杂，要想全部记忆不可能也不必要。
精编提纲，就是把教材内容归类，列出重点，把需要记忆的知识尽量集中，使内容系统有条理，而且概括，方便记忆。
三、单字记忆法就是通过减少记忆语言数量从而达到易记目的，把一长串地理语言简成一些单字便于记忆。
如：我国200mm 等降水量线为张家口—兰州—拉萨—喜马拉雅山一线，可记为：张、兰、拉、喜一线；农业商品率高的国家为：美国、加拿大、澳大利亚、法国、新西兰、荷兰、丹麦，可记忆为美、加、澳、法。
新、荷、丹等。
四、歌诀记忆法就是把一些地理事物等编成歌诀，帮助记忆。
这样节奏感强，便于背诵。
例如，我国的主要煤矿可编成以下歌诀：鸡西鹤岗平顶山，阜新峰峰和开滦，太原大同阳泉煤，淮北徐州加西山。
五、类似联想记忆法有些地理事物之间在性质、成因、规律等方面有类似之处。
通过类似联想有助于发现地理事物的共性，强化记忆。
例如，里海与日本的面积大约均为 37 万平方千米。
又如温带季风气候区和温带海洋气候区内的自然带均为温带落叶阔叶林带。
六、游戏记忆法有的地理知识可以适合做游戏，可通过此法帮助记忆，寓学于乐。
例如复习长江、黄河时，学生可分为两大组，分别代表长江和黄河；每大组再分为三小组，分别代表上。
中、下游。
这样可以利用课外活动，根据有关内容，开展答题接力游戏。
七、关系联想记忆法根据地理事物之间的因果、从属、并列等关系增强知识记忆的方法。
如因果关系：地球自转一地转偏向力一盛行风向一洋流的流向；从属关系：总星系一银河系一太阳系一地月系；并列关系：风化作用一侵蚀作用一搬运作用一沉积作用一团结成岩作用。
八、综合记忆法把零散的地理现象与地理事物进行组合。
高中地理十大学习方法
高中地理十大学习方法1、用地图学地理法：大家都知道，学地理时，首先要掌握的就是事物的地理位置。
因为只有掌握了事物的地理位置，事物的许多地理属性、特征、特点以及与其他地理事物间的内在联系、内涵规律等才容易一下子揭示出来。
举个例子来说，比如，我们知道了某个城市的位置是在北纬35 度某大陆西岸。
这样，我们就容易一下子推断出：它是地中海式气候。
冬季多雨，夏季反而少雨。
没有长久的冰冻，生长着耐旱的，树皮很厚的常绿灌木。
春季景色最美，宜于游览等等。
上述是仅就掌握事物的地理位置，谈谈地图运用的效能。
地图对学好地理的作用当然不局限于此。
有人曾说：离开地图，便不是地理课。
这话是有一定道理的。
首先，要利用好教师在课堂上展示的挂图。
教师指图讲课时，学生一定要注意看图，不要自己看书，或是做别的事情。
教师指图讲课，事先是经过充分备课的。
他会把图中的知识直接指给学生，避免学生费时间走弯路地自己去查找。
运用好地图的另一个做法是要把《中国地图册》、《世界地图册》和教科书中的插图，作为自己学习上得心应手的辅助工具。
两图无论在内容和形式上，都是与教材紧密配合的。
而且色调鲜艳悦目，内容生动活泼。
如《中国地图册》中《地球》一图，只要看一眼，便会得出地表一片汪洋的结论，而且会掌握大陆分布的基本形势。
《地球五带》一图，作者更是用心巧妙，用冷暖颜色显示地带温差，配合以动植物画面，十分便于学生理解和记忆地带的特点。
运用好地图的最后一个做法是不要忽视地理作业填充图的作用，一定要按教师的要求和布置认真做好填充图作业。
2、字头记忆法：即从同类地理知识中分别提取字头，编成简短话语进行记忆，这种字头法，简化知识，利于增强记忆。
例1、有关长江的长度、流域面积、流经省市名称以及长江上中下游的分段等系列知识，地名数据多，硬记有困难，可用字头法编成顺口溜：两湖两江两海安，川西云流六千三；流域超过百八万，宜昌湖口各拉段。
第一句及第二句的川西云是字头，指明长江流经的十省市名称，六千三（百公里）是长江全长，百八（十）万（平方公里）是长江流域面积，第四句宜昌和湖口是长江上中下游的分段点，各拉段与各拉丹音近似，很容易联想到长江的发源地各拉丹冬。
高中地理十大学习方法
1、用地图学地理法：大家都知道，学地理时，首先要掌握的就是事物的地理位置。
因为只有掌握了事物的地理位置，事物的许多地理属性、特征、特点以及与其他地理事物间的内在联系、内涵规律等才容易一下子揭示出来。
举个例子来说，比如，我们知道了某个城市的位置是在北纬35 度某大陆西岸。
这样，我们就容易一下子推断出：它是地中海式气候。
冬季多雨，夏季反而少雨。
没有长久的冰冻，生长着耐旱的，树皮很厚的常绿灌木。
春季景色最美，宜于游览等等。
上述是仅就掌握事物的地理位置，谈谈地图运用的效能。
地图对学好地理的作用当然不局限于此。
有人曾说：离开地图，便不是地理课。
这话是有一定道理的。
首先，要利用好教师在课堂上展示的挂图。
教师指图讲课时，学生一定要注意看图，不要自己看书，或是做别的事情。
教师指图讲课，事先是经过充分备课的。
他会把图中的知识直接指给学生，避免学生费时间走弯路地自己去查找。
运用好地图的另一个做法是要把《中国地图册》、《世界地图册》和教科书中的插图，作为自己学习上得心应手的辅助工具。
“两图”无论在内容和形式上，都是与教材紧密配合的。
而且色调鲜艳悦目，内容生动活泼。
如《中国地图册》中《地球》一图，只要看一眼，便会得出地表一片汪洋的结论，而且会掌握大陆分布的基本形势。
《地球五带》一图，作者更是用心巧妙，用冷暖颜色显示地带温差，配合以动植物画面，十分便于学生理解和记忆地带的特点。
运用好地图的最后一个做法是不要忽视地理作业填充图的作用，一定要按教师的要求和布置认真做好填充图作业。
2、字头记忆法：即从同类地理知识中分别提取字头，编成简短话语进行记忆，这种字头法，简化知识，利于增强记忆。
例1、有关长江的长度、流域面积、流经省市名称以及长江上中下游的分段等系列知识，地名数据多，硬记有困难，可用字头法编成顺口溜：两湖两江两海安，川西云流六千三；流域超过百八万，宜昌湖口各拉段。
第一句及第二句的“川西云”是字头，指明长江流经的十省市名称，“六千三”（百公里）是长江全长，“百八（十）万”（平方公里）是长江流域面积，第四句“宜昌”和“湖口”是长江上中下游的分段点，“各拉段”与“各拉丹”音近似，很容易联想到长江的发源地“各拉丹冬”。
学好高中地理的10个学习技巧和方法
学好高中地理的10个学习技巧和方法学好高中地理需要一些有效的学习技巧和方法。
下面是一些可以帮助你学好高中地理的技巧：1. 理解概念：地理是一门涉及很多概念和术语的学科，所以首先要确保你对每个概念都有很好的理解。
不要只停留在记忆层面，要努力理解其背后的含义和逻辑关系。
2. 制定学习计划：为了学好高中地理，你需要制定一个合理的学习计划。
将内容分成小块，每天或每周安排一定的时间来学习地理。
合理安排时间可以避免拖延和学习压力过大。
3. 使用图表和地图：地理是一门与空间和位置相关的学科，因此使用图表和地图是非常有效的学习方法。
通过观察和分析图表、地图等资料，你可以更好地理解地理现象和模式。
4. 多做练习题：做练习题是提高地理知识和技能的有效方法。
选择一些与你正在学习的内容相关的题目，并尝试独立解答。
如果你遇到困难，可以寻求老师或同学的帮助。
5. 多阅读相关资料：除了课本，你还可以阅读一些与地理相关的书籍、杂志和文章。
这些资料可以提供更多的背景信息和案例研究，帮助你更深入地理解地理知识。
6. 创造联系：地理是一个与现实生活紧密相关的学科，所以你可以通过建立地理知识与实际生活的联系来加深理解。
例如，你可以关注当地的新闻、环境问题等，并将课堂上学到的知识应用到实际情况中。
7. 参与讨论和合作学习：与同学一起学习和讨论地理问题可以帮助你加深对内容的理解和记忆。
通过与他人的交流和合作，你可以从不同的角度看待问题，并获得新的见解。
8. 制作笔记和总结：在学习地理时，制作笔记和总结是非常重要的技巧。
将重要的概念、理论和例子记录下来，可以帮助你回顾和巩固所学知识。
总结是对学过的知识进行整理和归纳，以加深记忆和理解。
9. 创造性思维：地理是一个需要创造性思维的学科，因为它涉及到解决问题、分析数据和提出观点等方面。
培养自己的批判性思维和创新能力，可以帮助你在地理学习中取得更好的成绩。
10. 定期复习：地理是一个需要长期积累的学科，所以定期复习是必不可少的。
【高三学习指导】高三地理复习经验：用好十个思维
【高三学习指导】高三地理复习经验：用好十个思维高三地理复习经验供你参考。
1.类比思维法类比思维是将著名的地理知识、地理规律和思维经验与所研究的地理现象和过程联系起来，找出它们的相似之处，并用相似的方法分析和处理问题的一种思维方法。
例如，在讨论等深线、等沉淀线和等深线时，教师可以解决这些概念，只要他们提醒学生将其与等高线进行比较。
2.联想思维法这是一个从已知的地理概念出发，将其他地理概念联系起来的思维过程。
联想有两种不同的形式：垂直比和水平比。
纵向比较是指对地理事物不同发展阶段的比较，如地壳的演化历史，可以比较古生代、中生代和新生代生物的不同演化阶段。
横向比较是指这一地理事物与另一地理事物之间的比较，例如马达加斯加自然带与中国台湾自然带之间的比较。
3.假设思维法这种方法就是我们常说的科学假设。
由于科学水平和技术条件的限制，人们在实践过程中无法准确理解某些现象的产生和发展规律，往往借助于猜测做出假设和解释。
例如，韦格纳就这样提出了“大陆漂移理论”。
科学家们对地中海的未来状况提出了三个假设：灭绝理论、干涸理论和扩张理论。
4.选言排除法它是指在现有资料的基础上做出一系列假设，以找到正确答案，然后通过验证逐一排除那些站不住脚的假设。
剩下的答案是正确的。
5.形象思维法这就是人们使用自然图像进行思考的方式。
例如，在地图教学中，有三个因素会导致学生因地图而产生形象思维：一是空间关系，如地图的范围、经纬度；第二，地理图像，如山脉、河流和岛屿；第三个是图例符号，如地图上代表城市的颜色、等高线和圆圈。
通过对地图的观察，从三个方面激发学生的形象思维活动，有利于形成学生对各种地理事物的空间想象和对地理知识的理解与记忆。
最新-高中地理学习方法总结 精品
高中地理学习方法总结地理是文科中的理科，不少考生都觉得难以掌握其学习方法。
这里为大家介绍十种地理的科学思维方法，希望能对大家有所帮助。
1类比思维法类比思维是通过联想分析比较，综合归纳，把已经熟知的地理知识、地理规律、思维经验与所研究的地理现象、过程相联系，找出它们的相似性，并用类似方法分析、处理问题的思维方法。
如讲到等深线、等降水量线、等压线时，教师只要提示学生与等高线相对比，就可解决这些概念。
2联想思维法这是从巳知的地理概念出发，将有关其它地理概念彼此联系起来的思维过程。
联想有纵比和横比两种发散形式。
纵比是从地理事物的各个发展阶段进行比较，如地壳的演化史，可比较古生代、中生代、新生代生物的演化阶段的不同。
横比是由此地理事物与彼地理事物进行比较，如马达加斯加岛的自然带与我国台湾自然带的比较。
3假设思维法这种方法也就是我们常说的科学假说。
由于受科学水平和技术条件的限制，人们在实践过程中，对某些现象不能确切了解其产生和发展规律，往往借助猜测，作出假定说明。
如魏格纳用这种方法提出了大陆漂移说。
科学家们对地中海未来的情形提出了消亡说、干涸说、扩展说三种假设。
4选言排除法是指为了找到正确答案，根据现有材料作出一系列的假定，然后通过验证，逐一排除那些站不住脚的假定，余下的一种就是正确答案。
5形象思维法这是人们利用自然形象进行思维的方法。
如在进行地图教学时，由于地图引起学生形象思维有三种因素一是空间关系，如地图的范围，经纬度等;二是地理形象，如山脉、河流、岛屿等;三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。
通过对地图的观察，会从三方面引起学生的形象思维活动，有利于形成学生对各种地理事物的空间想象，有利于地理知识的理解和记忆。
6联想思维法这是从巳知的地理概念出发，将有关其它地理概念彼此联系起来的思维过程。
联想有纵比和横比两种发散形式。
纵比是从地理事物的各个发展阶段进行比较，如地壳的演化史，可比较古生代、中生代、新生代生物的演化阶段的不同。
地理思维方法十种
地理思维方法十种1、聚合思维法是指从不同来源，不同方向探索一个正确答案的思维方法。
如我国气象学家竺可桢教授通过长期对气温、气压、风向和湿度等气候要素的观察，并仔细观察冰的初冻、融化以及物候现象等，得出了我国近五千年以来的气候变化规律。
2、逆向思维法这是以背道常规现象、由结论推原因或条件的思维方式。
如，近年来在青藏高原发现了岩溶地形，这一反常现象怎样解释？按青藏高原现在的自然条件，不能形成岩溶地貌。
但如果反过来由果索因，从青藏高原的发展历史来探寻答案，则问题就解决了。
3、假设思维法这种方法也就是我们常说的科学假说。
由于受科学水平和技术条件的限制，人们在实践过程中，对某些现象不能确切了解其产生和发展规律，往往借助猜测，作出假定说明。
如魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说”。
科学家们对地中海未来的情形提出了“消亡说”、“干涸说”、“扩展说”三种假设。
4、发散思维法发散思维又叫扩散思维，是指当遇到一个问题，以解决这一问题为目标，进行多方向、多角度、多层次的智力活动，寻求多种答案的思维。
如植树造林有什么作用？用发散思维就可回答为，森林提供木材，净化空气，吸烟滞尘，涵养水源，保持水土，美化环境等。
5、形象思维法这种方法就是人们利用自然形象进行思维的方法。
如在进行地图教学时，由于地图引起学生形象思维有三种因素：一是空间关系，如地图的范围，经纬度等；二是地理形象，如山脉、河流、岛屿等；三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。
通过对地图的观察，会从三方面引起学生的形象思维活动，有利于形成学生对各种地理事物的空间想象，有利于地理知识的理解和记忆。
6、联想思维法这是从巳知的地理概念出发，将有关其它地理概念彼此联系起来的思维过程。
联想有“纵比”和“横比”两种发散形式。
纵比是从地理事物的各个发展阶段进行比较，如地壳的演化史，可比较古生代、中生代、新生代生物的演化阶段的不同。
横比是由此地理事物与彼地理事物进行比较，如马达加斯加岛的自然带与我国台湾自然带的比较。
高中地理有效十大学习方法-
高中地理有效十大学习方法|怎样学好高中地理呢?下面是WTT整理的高中地理有效十大学习方法，高中地理有效十大学习方法1、用地图学地理法：大家都知道，学地理时，首先要掌握的就是事物的地理位置。
因为只有掌握了事物的地理位置，事物的许多地理属性、特征、特点以及与其他地理事物间的内在联系、内涵规律等才容易一下子揭示出来。
举个例子来说，比如，我们知道了某个城市的位置是在北纬35 度某大陆西岸。
这样，我们就容易一下子推断出：它是地中海式气候。
冬季多雨，夏季反而少雨。
没有长久的冰冻，生长着耐旱的，树皮很厚的常绿灌木。
春季景色最美，宜于游览等等。
上述是仅就掌握事物的地理位置，谈谈地图运用的效能。
地图对学好地理的作用当然不局限于此。
有人曾说：离开地图，便不是地理课。
这话是有一定道理的。
首先，要利用好教师在课堂上展示的挂图。
教师指图讲课时，学生一定要注意看图，不要自己看书，或是做别的事情。
教师指图讲课，事先是经过充分备课的。
他会把图中的知识直接指给学生，避免学生费时间走弯路地自己去查找。
运用好地图的另一个做法是要把《中国地图册》、《世界地图册》和教科书中的插图，作为自己学习上得心应手的辅助工具。
“两图”无论在内容和形式上，都是与教材紧密配合的。
而且色调鲜艳悦目，内容生动活泼。
如《中国地图册》中《地球》一图，只要看一眼，便会得出地表一片汪洋的结论，而且会掌握大陆分布的基本形势。
《地球五带》一图，作者更是用心巧妙，用冷暖颜色显示地带温差，配合以动植物画面，十分便于学生理解和记忆地带的特点。
运用好地图的最后一个做法是不要忽视地理作业填充图的作用，一定要按教师的要求和布置认真做好填充图作业。
2、字头记忆法：即从同类地理知识中分别提取字头，编成简短话语进行记忆，这种字头法，简化知识，利于增强记忆。
例1、有关长江的长度、流域面积、流经省市名称以及长江上中下游的分段等系列知识，地名数据多，硬记有困难，可用字头法编成顺口溜：两湖两江两海安，川西云流六千三;流域超过百八万，宜昌湖口各拉段。
地理思维方法十种_经验交流
地理思维方法十种_经验交流地理思维方法十种1、聚合思维法是指从不同来源，不同方向探索一个正确答案的思维方法。
如我国气象学家竺可桢教授通过长期对气温、气压、风向和湿度等气候要素的观察，并仔细观察冰的初冻、融化以及物候现象等，得出了我国近五千年以来的气候变化规律。
2、逆向思维法这是以背道常规现象、由结论推原因或条件的思维方式。
如，近年来在青藏高原发现了岩溶地形，这一反常现象怎样解释？按青藏高原现在的自然条件，不能形成岩溶地貌。
但如果反过来由果索因，从青藏高原的发展历史来探寻答案，则问题就解决了。
3、假设思维法这种方法也就是我们常说的科学假说。
由于受科学水平和技术条件的限制，人们在实践过程中，对某些现象不能确切了解其产生和发展规律，往往借助猜测，作出假定说明。
如魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说”。
科学家们对地中海未来的情形提出了“消亡说”、“干涸说”、“扩展说”三种假设。
4、发散思维法发散思维又叫扩散思维，是指当遇到一个问题，以解决这一问题为目标，进行多方向、多角度、多层次的智力活动，寻求多种答案的思维。
如植树造林有什么作用？用发散思维就可回答为，森林提供木材，净化空气，吸烟滞尘，涵养水源，保持水土，美化环境等。
5、形象思维法这种方法就是人们利用自然形象进行思维的方法。
如在进行地图教学时，由于地图引起学生形象思维有三种因素：一是空间关系，如地图的范围，经纬度等；二是地理形象，如山脉、河流、岛屿等；三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。
通过对地图的观察，会从三方面引起学生的形象思维活动，有利于形成学生对各种地理事物的空间想象，有利于地理知识的理解和记忆。
6、联想思维法这是从巳知的地理概念出发，将有关其它地理概念彼此联系起来的思维过程。
联想有“纵比”和“横比”两种发散形式。
纵比是从地理事物的各个发展阶段进行比较，如地壳的演化史，可比较古生代、中生代、新生代生物的演化阶段的不同。
横比是由此地理事物与彼地理事物进行比较，如马达加斯加岛的自然带与我国台湾自然带的比较。
高中地理学习的十种思维方法
高中地理学习的十种思维方法1、聚合思维法是指从不同来源，不同方向探索一个正确答案的思维方法。
如我国气象学家竺可桢教授通过长期对气温、气压、风向和湿度等气候要素的观察，并仔细观察冰的初冻、融化以及物候现象等，得出了我国近五千年以来的气候变化规律。
2、逆向思维法这是以背道常规现象、由结论推原因或条件的思维方式。
如，近年来在青藏高原发现了岩溶地形，这一反常现象怎样解释?按青藏高原现在的自然条件，不能形成岩溶地貌。
但如果反过来由果索因，从青藏高原的发展历史来探寻答案，则问题就解决了。
3、假设思维法这种方法也就是我们常说的科学假说。
由于受科学水平和技术条件的限制，人们在实践过程中，对某些现象不能确切了解其产生和发展规律，往往借助猜测，作出假定说明。
如魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说”。
科学家们对地中海未来的情形提出了“消亡说”、“干涸说”、“扩展说”三种假设。
4、发散思维法发散思维又叫扩散思维，是指当遇到一个问题，以解决这一问题为目标，进行多方向、多角度、多层次的智力活动，寻求多种答案的思维。
如植树造林有什么作用?用发散思维就可回答为，森林提供木材，净化空气，吸烟滞尘，涵养水源，保持水土，美化环境等。
5、形象思维法这种方法就是人们利用自然形象进行思维的方法。
如在进行地图教学时，由于地图引起学生形象思维有三种因素：一是空间关系，如地图的范围，经纬度等;二是地理形象，如山脉、河流、岛屿等;三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。
通过对地图的观察，会从三方面引起学生的形象思维活动，有利于形成学生对各种地理事物的空间想象，有利于地理知识的理解和记忆。
6、联想思维法这是从巳知的地理概念出发，将有关其它地理概念彼此联系起来的思维过程。
联想有“纵比”和“横比”两种发散形式。
纵比是从地理事物的各个发展阶段进行比较，如地壳的演化史，可比较古生代、中生代、新生代生物的演化阶段的不同。
横比是由此地理事物与彼地理事物进行比较，如马达加斯加岛的自然带与我国台湾自然带的比较。
【高中地理】地理思维方法十种
【高中地理】地理思维方法十种1、聚合思维法它指的是从不同的来源和方向探索正确答案的思维方法。
例如，中国气象学家朱克珍教授通过对温度、气压、风向和湿度等气候要素的长期观测，以及对冰的初始冻结、融化和物候现象的仔细观察，获得了近5000年来中国气候变化的规律。
2、逆向思维法这是一种偏离传统现象，从结论中推断原因或条件的思维方式。
例如，近年来在青藏高原发现了岩溶地貌。
如何解释这种异常现象？根据青藏高原目前的自然条件，喀斯特地貌无法形成。
但是，如果从青藏高原的发展历史中找到答案，问题就会得到解决。
3、假设思维法这种方法就是我们常说的科学假设。
由于科学水平和技术条件的限制，人们在实践过程中无法准确理解某些现象的产生和发展规律，往往借助于猜测做出假设和解释。
例如，韦格纳就这样提出了“大陆漂移理论”。
科学家们对地中海的未来状况提出了三个假设：灭绝理论、干涸理论和扩张理论。
4、发散思维法发散思维，又称发散思维，是指以解决问题为目的，进行多方位、多角度、多层次的智力活动，寻求多个答案的思维。
植树造林的效果如何？用发散思维，我们可以回答：为森林提供木材、净化空气、烟尘、保护水源、保护水土、美化环境等等。
5、形象思维法这种方法是人们使用自然图像进行思考的方式。
例如，在地图教学中，有三个因素会导致学生因地图而产生形象思维：一是空间关系，如地图的范围、经纬度；第二，地理图像，如山脉、河流和岛屿；第三个是图例符号，如地图上代表城市的颜色、等高线和圆圈。
通过对地图的观察，从三个方面激发学生的形象思维活动，有利于形成学生对各种地理事物的空间想象和对地理知识的理解与记忆。
6、联想思维法这是一个从已知的地理概念出发，将其他地理概念联系起来的思维过程。
联想有两种不同的形式：垂直比和水平比。
纵向比较是指对地理事物不同发展阶段的比较，如地壳的演化历史，可以比较古生代、中生代和新生代生物的不同演化阶段。
横向比较是指这一地理事物与另一地理事物之间的比较，例如马达加斯加自然带与中国台湾自然带之间的比较。
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学好高中地理的十大思维方法
我们的地理老师经常说地理就是文综里面的理科，的确，高中地理的思维和逻辑是比较接近数学和理综的，因为高中地理有很多答案是现成的，它几乎不能更改，只有唯一的答案，因此学好高中地理，有必要用上一些在数学上面的方法，更重要的是我们要熟练运用地理思维。
学好高中地理的十大思维方法
1、聚合思维法
是指从不同来源，不同方向探索一个正确答案的思维方法。
如我国气象学家竺可桢教授通过长期对气温、气压、风向和湿度等气候要素的观察，并仔细观察冰的初冻、融化以及物候现象等，得出了我国近五千年以来的气候变化规律。
2、逆向思维法
这是以背道常规现象、由结论推原因或条件的思维方式。
如，近年来在青藏高原发现了岩溶地形，这一反常现象怎样解释?按青藏高原现在的自然条件，不能形成岩溶地貌。
但如果
反过来由果索因，从青藏高原的发展历史来探寻答案，则问题就解决了。
3、假设思维法
这种方法也就是我们常说的科学假说。
由于受科学水平和技术条件的限制，人们在实践过程中，对某些现象不能确切了解其产生和发展规律，往往借助猜测，作出假定说明。
如魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说”。
科学家们对地中海未来的情形提出了“消亡说”、“干涸说”、“扩展说”三种假设。
4、发散思维法
发散思维又叫扩散思维，是指当遇到一个问题，以解决这一问题为目标，进行多方向、多角度、多层次的智力活动，寻求多种答案的思维。
如植树造林有什么作用?用发散思维就可
回答为，森林提供木材，净化空气，吸烟滞尘，涵养水源，保持水土，美化环境等。
5、形象思维法
这种方法就是人们利用自然形象进行思维的方法。
如在进行地图教学时，由于地图引起学生形象思维有三种因素：一是空间关系，如地图的范围，经纬度等;二是地理形象，如山脉、河流、岛屿等;三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表
示城市的圆圈等。
通过对地图的观察，会从三方面引起学生的形象思维活动，有利于形成学生对各种地理事物的空间想象，有利于地理知识的理解和记忆。
6、联想思维法
这是从巳知的地理概念出发，将有关其它地理概念彼此联系起来的思维过程。
联想有“纵比”和“横比”两种发散形式。
纵比是从地理事物的各个发展阶段进行比较，如地壳的演化史，可比较古生代、中生代、新生代生物的演化阶段的不同。
横比是由此地理事物与彼地理事物进行比较，如马达加斯加岛的自然带与我国台湾自然带的比较。
7、类比思维法
类比思维是通过联想分析比较，综合归纳，把已经熟知的地理知识、地理规律、思维经验与所研究的地理现象、过程相联系，找出它们的相似性，并用类似方法分析、处理问题的思维方法。
如讲到等深线、等降水量线、等压线时，教师只要提示学生与等高线相对比，就可解决这些概念。
8、演绎思维法
这是由一般地理原理推断个别地理事物的分布和发展的思维方法。
如地中海式气候的特征是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。
非洲大陆西南角属地中海式气候，所以这里必是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。
9、归纳思维法
归纳思维是由一系列具体地理事实材料概括出一般地理原理，或者是由一些特殊地理事物推导出一般地理原理的思维方法。
如我国北方的黄河，海河，辽河等河流，除了它们各自的特性之外，都具有含沙量大，水位变化大，冬季结冰等共同特点，这些特点加以归纳，即可得出中国北方河流水文的一般特征。
10、选言排除法
选言排除法是指为了找到正确答案，根据现有材料作出一系列的假定，然后通过验证，逐一排除那些站不住脚的假定，余下的一种就是正确答案。
如世界地势最低的国家是：(1)芬兰(2)瑞士(3)冰岛(4)荷兰，本题用选言排除法，确定答案为(4)。