(完整版)部编本语文三年级上册习作《写日记》教学设计及教学反思.docx
统编版小学语文三年级上册《习作：写日记》(教案)
统编版小学语文三年级上册《习作：写日记》（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式和写日记的基本要求。
2. 培养学生观察生活、记录生活的习惯，提高学生的写作能力。
3. 培养学生用心感受生活，用文字表达自己的情感和想法。
二、教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。
2. 写日记的方法：观察、感受、表达。
3. 日记的写作技巧：选材、构思、表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的格式和写日记的基本方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活、感受生活，并将其用文字表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是日记，为什么要写日记。
2. 讲解日记的格式和写日记的基本要求。
3. 引导学生观察生活，激发学生的写作兴趣。
4. 讲解写日记的方法和技巧，并进行示范。
5. 学生进行课堂练习，教师巡回指导。
6. 课堂小结，布置作业。
六、板书设计1. 板书习作：写日记2. 板书内容：(1) 日记的格式：日期、天气、正文(2) 写日记的方法：观察、感受、表达(3) 日记的写作技巧：选材、构思、表达七、作业设计1. 学生回家后，观察自己的生活，写一篇日记，字数不限。
2. 家长签字，确认孩子完成作业。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，并进行针对性的指导。
2. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈，鼓励学生进步。
3. 教师要不断调整教学方法，以提高学生的写作兴趣和能力。
总结：本节课通过讲解日记的格式和写日记的基本要求，引导学生观察生活、感受生活，并将其用文字表达出来。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的需求和问题，及时进行指导。
通过本节课的学习，学生能够掌握日记的写作技巧，提高写作能力，培养用心感受生活的习惯。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
写日记教学设计及反思
写日记教学设计及反思这是写日记教学设计及反思，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
写日记教学设计及反思第1篇教学目的：1、通过选择辨析一天生活中发生的一件事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。
2、了解写一件事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。
3、培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。
教学重点、难点：在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。
教学准备：ppt教学过程：1、场景导入播放视频，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。
2、指导审题（1）教学日记格式（2）了解日记的选材：一．指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公一天发生的事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。
二、教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料必定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。
三、讨论发言，开拓思路，指导选材。
4、写作指导（1）出示幻灯，简介内容。
（2）出示例文，师生评析。
A、例文出示运动会的例文B、同学们看了例文后觉得好不好？为什么？再加些什么就好了？C、引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开必定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。
5、练习写作（1）给学生5分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一件事口述下来。
（2）请学生说说自己的一件事，大家一起评析。
6、教师小结今天，我们共同学习了写日记，知道了日记的格式，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。
部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇
部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇导读：本文部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。
2．能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。
3．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。
重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。
难点：注意表达真情实感。
教师日记本。
1课时一、激发兴趣，导入新课。
1．出示日记本四本：猜猜这是什么？2．知道它有什么作用吗？3．学生传看。
4．交流你看到了什么，有什么收获？(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
)5．清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
)6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？(不，应该选择有意义的材料。
)7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。
今天，我们就来学写日记。
二、阅读例文，感知写法。
1．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。
2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
3．学生阅读思考。
(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(2)作者是按怎样的顺序写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？4．检查阅读思考情况。
5．巧作点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1．学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。
2．四人小组讨论。
3．检查学生讨论情况。
4．明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏，引导选材。
1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。
内容：写一篇日记。
要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。
(2)注意表达真情实感。
(3)注意日记格式。
部编版三年级语文上册《习作：写日记》教学设计
《写日记》教学设计（部编版语文三上第二单元习作）设计理念：本课是部编教材三年级上册第二单元习作。
本单元的习作目标即“写日记”。
日记，是一种实用型文体，如果能养成习惯坚持写下去，作文能力的提升不成问题。
但，大多情况是学生不爱写日记。
虽然教学能让学生“知道如何写”，却不能让学生“坚持写日记”。
本案教学，跨越“文章结果写作”的低级层次，迈向“为写作素养而教”的高级层次。
我们试图通过教学，让学生从此开始写日记，并且坚持写日记。
教学准备：一个日记本教学学段：第二学段三年级教学时长：50分钟教学过程：一.思考导航1.日记是不是作文？2.日记能不能是作文？3.日记开始写，能不能停？【解析：三个问题，非常重要，直接指向日记写作中包蕴的写作素养。
教学之始，就指向素养。
】二.自学教材1.引导自学日记的格式2.引导自学日记的写作内容3.引导自学日记写作的优势【解析：统编教材写作教学，要注重对教材的研读，要因循教材，顺学而导。
因此，本环节重在让学生亲近教材中的范例，通过自学获取关于日记的基本信息。
】三.绘本助学1.绘本中的日记2.引导写出“一句话”日记3.引导升级一句话日记【解析：从一句话日记入手，增强学生写日记的信心，培植长期坚持写日记的信念。
同时，借助教学设计，让学生当堂练习写一段日记，达成《义务教育语文课程标准》对本学段的写作基本要求，让日记写作课也成为三年段写作教学系统中的重要组成部分。
】四.写作升级1.日记变式写2.日记仿真写3.日记大家写【解析：通过各种变式，介绍各种书籍，打开学生的日记写作思路，继续维护写作信心，努力促成下课后就开始写，且一开始写就不停歇。
没有什么比养成习惯更让人欢喜了，因为写日记的最大意义就在于一种写作习惯的形成与陪护】。
部编版三年级语文上册《习作：写日记》教学设计(含设计意图+课后反思)
(含设计意图+课后反思)
【教学要求】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】
1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】
多媒体课件。
【教学课时】1课时
【板书设计】
写日记
日期星期天气开头空两格
上课前课堂上、下课后
【课后反思】
成功之处：
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。
在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
部编版三年级语文上册习作《写日记》优质教案
习作：写日记（教案）教学目标1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记里可写的内容以及日记的格式。
2.能用日记记录自己的生活。
教学准备教师观察学生的课间活动，拍摄学生课间活动的图片、视频，并整理制作成课件。
教学课时2课时第一课时课时目标1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处和日记里可写的内容，激发学生的写作兴趣和热情。
2.能通过学习例文知道日记的格式。
3.尝试独立完成日记。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ创设情境，趣味导入1.情境激趣，趣味导入。
（1）课件出示学生课间活动的图片、视频。
（2）师生趣味欣赏，让学生介绍相关图片、视频中发生的事情和当时的情境。
（3）师：听了同学们的介绍，大家觉得怎么样？预设1：介绍的事情很有趣，让人难忘。
预设2：把图片、视频中记录的事情介绍得很清楚。
2.过渡，引出日记。
图片、视频都是现在记录生活的方式。
不仅图片、视频可以记录生活，文字也可以。
如果我们每天都能把生活中难忘的事情记下来，与爸爸妈妈、小伙伴分享，该多有意思啊。
那我们就需要一个好帮手——日记。
（板书：写日记）【设计意图】这是学生第一次接触日记，从熟悉的日常生活引入，引导学生观察生活，激发学生的兴趣，引发写日记需求。
Ⅱ结合经验，了解日记1.师：什么是日记呢？（学生思考后回答）预设1：记录一天的事情。
预设2：记录一天的心情。
师：所以日记就是对自己一天中的所见、所闻、所做、所感进行有选择的记录。
可以写人，可以记事，可以写景，可以状物。
2.师：哪些同学写过日记？写日记让你有哪些收获？结合自己的经验，分享感受。
预设1：写日记可以记录生活中难忘的事，在日记中可以写写自己的心里话，还可以与他人分享生活中难忘的事。
预设2：日记是习作的形式之一，写日记能锻炼我们自身的写作能力。
3.小结：看来写日记真的有很多好处。
不但可以使美好的记忆得到保存，还能锻炼我们的写作能力，为我们的写作积攒素材。
Ⅲ初读例文，掌握格式1.师：（过渡）日记可以记录生活中难忘的事情，那么我们该怎样写日记呢？我们来看看课本上的例文吧。
部编版语文三年级上册习作《写日记》教案(含范文赏析与教学反思)
部编版语文三年级上册习作《写日记》教案(含范文赏析与教学反思)三年级语文上册作“写日记”教案设计教材分析：本次作的内容是学写日记。
教材呈现了一则日记，语言浅显易懂，富有童真童趣。
学生通过交流，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。
鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。
只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的研究、交流，就能感受到写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的惯。
教学目标：1.激发学生写日记的兴趣。
2.结合例文，了解日记的格式、内容及写日记的好处。
3.逐步培养学生学会观察自己身边的人、事、物，养成爱观察、善思考的好惯，并逐步培养自己写日记的惯。
课前准备：教师准备：制作课件。
学生准备：提前一周，引导学生留心生活，每天择机简单交流；准备一个日记本。
课时安排：1课时。
教学过程：一、绘本导入，激发兴趣1.导入：同学们，今天我们的课堂上来了一个特殊的小客人。
它还给我们带来了它的日记。
我们一起来看一看吧。
2.课件播放绘本故事《蚯蚓的日记》，指名读，欣赏图画。
3.引导学生说一说小蚯蚓的日记内容带给我们怎样的感受。
预设：(1)这些日记记录了小蚯蚓每天发生的一些事情。
(2)这些日记有些内容很有趣。
4.过渡：今天，我们就一起来研究写日记。
(板书课题)设计意图：由生动有趣的绘本故事导入，激发学生写日记的积极性，同时也让学生对日记的内容、格式、记日记的好处等有所了解。
激发学生写日记的兴趣和愿望，让学生易于动笔，乐于表达。
二、研读例文，研究方法1.课件出示例文，引导学生自由读例文，思考交流：这篇日记写了一件什么事？(写了自己掉牙的一件事。
第1自然段是全文的重点段。
第2自然段写了妈妈把“我”的这颗牙齿洗干净并且收起来了。
)2.再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？3.学生汇报，教师点拨。
预设：(1)格式方面：日记的第一行要写日期、星期及天气情况，然后再写正文。
三年级上册《写日记》教学反思
三年级上册《写日记》教学反思一、教学背景与目标本次教学针对三年级上册的学生，教学内容为《写日记》。
教学目标是让学生掌握日记的基本格式和内容，培养学生养成写日记的好习惯，提高学生的观察能力、思考能力和表达能力。
二、教学过程与观察在教学过程中，我首先通过讲解和示例的方式，让学生了解日记的基本格式和内容。
然后，我布置了一篇日记的写作任务，要求学生根据自己的生活经历写一篇日记。
在写作过程中，我观察到大部分学生都能够理解并掌握日记的基本格式和内容，但也存在一些问题，如部分学生写作时过于简单，缺乏细节描写，部分学生则过于流水账式，缺乏思考和感受。
三、教学效果与反思从教学效果来看，本次教学基本达到了预期目标。
大部分学生都能够理解并掌握日记的基本格式和内容，并写出了一篇符合要求的日记。
但是，也存在一些不足之处，如部分学生在写作时缺乏思考和感受，导致日记内容过于简单或流水账式。
经过反思，我认为造成这些问题的原因可能在于我在教学过程中没有充分激发学生的思考和感受能力，没有引导学生深入挖掘生活经历中的细节和情感。
因此，在未来的教学中，我将更加注重引导学生思考和感受生活，鼓励学生多观察、多思考、多表达，从而写出更加生动、有趣的日记。
四、教学改进与总结为了改进教学效果，我将采取以下措施：1.在讲解和示例时，更加注重引导学生思考和感受生活，鼓励学生多观察、多思考、多表达。
2.在布置写作任务时，更加注重题目的设计和引导语的使用，让学生能够充分理解写作要求并激发写作兴趣。
3.在写作过程中，注重巡回指导，及时发现学生的问题并进行针对性的指导。
4.在评价学生的作品时，注重鼓励和肯定学生的优点和努力，同时指出存在的问题并提出改进意见。
通过本次教学反思和总结，我深刻认识到了自己在教学过程中的不足之处，并制定了相应的改进措施。
我相信在未来的教学中，只要我不断努力、不断反思和改进自己的教学方法和策略就一定能够取得更好的教学效果和质量。
《习作：写日记》(教案)部编版语文三年级上册
《习作：写日记》（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式，学会写日记。
2. 培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。
3. 培养学生坚持写日记的习惯，提高写作水平。
二、教学内容1. 日记的格式：日期、星期、天气、正文。
2. 日记的内容：观察生活、记录感受、表达情感。
3. 日记的写作方法：选材、构思、表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的格式，学会写日记。
2. 教学难点：培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
五、教学过程1. 导入：引导学生分享自己的日常生活，激发写日记的兴趣。
2. 讲解日记的格式：通过PPT展示日记的格式，讲解各部分的作用。
3. 讲解日记的内容：引导学生关注生活，学会观察、积累素材。
4. 讲解日记的写作方法：通过实例分析，教授选材、构思、表达的方法。
5. 练习写日记：学生根据所学内容，尝试写一篇日记。
6. 交流与分享：学生互相交流日记，互相学习、借鉴。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调写日记的重要性。
六、板书设计1. 日记的格式：日期、星期、天气、正文。
2. 日记的内容：观察生活、记录感受、表达情感。
3. 日记的写作方法：选材、构思、表达。
七、作业设计1. 学生每天坚持写一篇日记，记录自己的生活、感受和情感。
2. 学生互相交流日记，互相学习、借鉴。
八、课后反思1. 教师应关注学生在写日记过程中的困难和问题，及时给予指导和帮助。
2. 教师应鼓励学生坚持写日记，培养良好的写作习惯。
3. 教师应注重培养学生的观察力、思维力和表达能力，提高写作水平。
总结：通过本节课的学习，学生掌握了日记的格式，学会了写日记，培养了观察生活、积累素材、表达情感的能力。
教师应关注学生的写作过程，及时给予指导和帮助，鼓励学生坚持写日记，提高写作水平。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握写日记技能的整个教学活动，是教案中实施教学的核心环节。
部编版三年级上册写日记教学反思
部编版三年级上册写日记教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日叙言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希翼大家下载后，能够匡助大家解决实际问题。
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部编版三年级上册语文写日记教学反思
部编版三年级上册语文写日记教学反思一、背景介绍在部编版三年级上册语文教学中，我负责教授写日记这一重要内容。
写日记是培养学生观察能力、思考能力和表达能力的有效途径，也是提高学生语文素养的重要手段。
然而，在教学过程中，我发现自己的教学方法并不理想，许多学生未能掌握写日记的基本方法和技巧，教学效果不尽如人意。
为此，我深感需要进行教学反思，改进教学方法。
二、教学方法不足之处在教学过程中，我意识到自己的教学方法存在以下不足：1. 过于依赖教材，缺乏创新性和针对性。
我按照教材内容进行授课，但并未针对学生的实际情况进行个性化教学，导致部分学生难以理解日记的写作方法和技巧。
2. 授课方式较为单一，缺乏互动性。
我主要以讲授为主，学生参与度较低，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 缺乏有效的反馈机制，未能及时指导学生写作过程中的问题。
学生在写作日记过程中遇到困难时，往往无法得到及时、有效的帮助，影响了学生的学习效果。
三、改进方案针对以上不足之处，我提出以下改进方案：1. 丰富教学方法，增加互动性。
我将引入案例分析、小组讨论、个人展示等多种教学方法，提高学生的参与度和积极性。
同时，我将组织课堂互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习写日记的方法和技巧。
2. 针对学生实际情况进行教学。
在授课过程中，我将更加关注学生的反馈和需求，根据学生的实际情况进行个性化教学，确保每个学生都能理解和掌握写日记的基本方法和技巧。
3. 建立有效的反馈机制。
我将定期检查学生的日记作业，及时发现和纠正学生在写作过程中出现的问题，并提供具体的指导和建议，帮助学生不断提高写作能力。
同时，我还将鼓励学生互相交流、互相学习，共同提高。
四、总结教学反思对于自身成长和职业发展的意义教学反思对于教师自身成长和职业发展具有重要意义。
通过反思教学过程和效果，教师可以发现自身不足之处，不断改进教学方法和策略，提高教学质量和效果。
同时，教学反思还可以帮助教师总结教学经验，形成自己的教学风格和特色，更好地满足学生的学习需求。
部编(统编版)三年级语文上册习作：写日记教案(含教学反思)【精选】.docx
习作《写日记》
【教学要求】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】
1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】
多媒体课件。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
写日记
日期星期天气开头空两格
上课前课堂上、下课后
【课后反思】
成功之处：
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。
在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
部编版三年级语文上册习作：写日记-教案【部分有反思】
习作《写日记》
【教学要求】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】
1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】
多媒体课件。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
写日记
日期星期天气开头空两格
上课前课堂上、下课后
【课后反思】
成功之处：
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。
在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
统编版语文三年级上册习作：写日记 教学反思1教案与反思
习作《写日记》
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》
原创不容易，【关注】，不迷路！
【课后反思】
成功之处：
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。
在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
【素材积累】
从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。
但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。
她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。
无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。
时光不老人易老。
穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。
三年级上册第二单元《写日记》教学设计含教学反思
三年级上册第二单元《写日记》教学设计含教学反思一、教材分析《写日记》是统编语文三年级上册第二单元的习作内容，也算是整个小学阶段学生学习写作文的起步阶段。
教材呈现了一则日记，语言浅显易懂，富有童真童趣。
学生通过交流，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。
鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。
只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的学习、交流，就能感受到写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。
本教学设计从绘本导入日记，再到选择日记内容，了解日记格式，怎样精彩表达，再到评价修改，对教学写日记进行了研究和思考。
二、教学目标1.师生共读《蚯蚓的日记》，讨论了解日记可以写什么。
2.能够通过阅读日记范文，了解日记的内容及正确的格式。
3.初步体会写日记的乐趣及意义，培养坚持写日记的良好习惯。
4.学会认真观察生活，并能够及时记录生活中的点滴感受，同时表达真情实感。
三、教学重点学会选择生活中自己印象最深刻的事情进行描写。
四、教学难点能够在叙述的过程中表达真情实感。
五、教学过程板块一：导入新课——绘本激趣小朋友们，今天孙老师给大家带来了一本绘本，大家读读它的名字——《蚯蚓的日记》。
很多小朋友都读过了，谁来说说主要讲的什么？（指名说）是的，这本绘本可有意思了，讲的是有一条小蚯蚓，把它生活中点滴发生的事情都记录了下来。
我们选择其中的几篇一起来看一看。
【设计意图】：《写日记》是统编语文三年级上册第二单元的习作内容，也算是整个小学阶段学生学习写作文的起步阶段。
一二年级接触绘本较多，从绘本入手，贴近孩子的生活，也可以激发他们的兴趣。
板块二：共读绘本——选择素材1．3月29日：这则日记写的是和谁之间发生的事？（做过的）（1）大家看看，这则日记，写的是谁和谁之间发生的一件事？（2）是呀，这件事发生在两位好朋友之间，这是它——做过的事情。
板贴：做过的。
2. 4月15日：这件事儿发生在哪儿？（1）师读一句后，谁愿意来读一读？（2）这，是发生在哪儿的事情啊？（学校），所以日记可以写朋友之间发生的事，可以写学校里发生的事情。
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部编本语文三年级上册习作《写日记》优秀教学设计及教学反思
习作《写日记》
【教学要求】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】
1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】
多媒体课件。
【教学课时】 1 课时
【教学过程】
一、阅读例文，激趣导入。
1.小朋友，你们捉过鱼吗？
2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？
3.教师范读日记，学生看课件。
4.（课件出示 2）
2017 年 7 月 25 日星期一天气晴
今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。
我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。
刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。
我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。
爸爸告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼。
我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”
时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。
我只好恋恋不舍地和爸爸回家了。
今天真是高兴的一天。
5.交流：小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？
6.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享
受到了小朋友捉鱼的乐趣。
同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的
乐趣吗？不行吧！如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个
乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么
可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇
文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！
所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，
写文章、写日记又是多么有趣的一件事。
不管时间过去多久，不管日月如何变化，不管世界如何发展，我们都可以用写文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并用文字的方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的事、多么有意思的一件事。
把当天看到的事、听到的事、想到的人事物写下来，就是写日记。
养成写日记的习惯，是很多有成就的人一个共同的特点。
这节课，我们一起来学写日记。
二、读懂例文，初学日记。
【设计意图：谈话的形式，出示范文认识日记的格式，
使学生兴趣盎然地进入教学情景。
】
1.学生快速浏览例文，思考：日记与我们以前写的作文
有什么区别呀？
（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期
几以及天气情况，然后再写正文。
（用笔在语文书中画出例
文的时间、星期、天气。
）（板书：日期星期天气）
（2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。
指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空
一格，每写一个内容空一格。
（3）正文空两格。
（板书：开头空两格）
2.学生再读例文，体会文中的趣味。
（1）请小朋友再读读这一则日记，虽然不长但是很有趣，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写
就有趣。
（2）小组里交流。
（3）指名说说为什么这样写就有趣？
（课件出示 3）
摇牙的动作：左摇右摇、晃动。
对牙的描写：摇摇欲坠、一挺身、滑到了。
摇牙时的心情：唉！怎么办？让我感觉很难受。
三、根据所学，仿写日记。
【设计意图：交流内容，记住格式，先说后写。
写后修
改，层层深入循序渐进，让学生喜欢上写日记。
】
1.引导学生回忆一天的所见所闻所感。
请同学们闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，
做了什么，想到了什么。
其中有你觉得特别有趣或者挺有意
思、得写下来的事情？
2.提材：今天上体育
：每天都上，但是每天都上体育？每次都上同
的体育？得好好去写写，怎么写呢？
3.同桌：
体育可以写什么内容？
（件出示 4）上的心情上前的准上的老上的程上的
收⋯⋯
提示：么多内容，自己多几个号？再一个一个回答清楚，个作文肯定符合 300 字的字数要求了。
好日的的准就是你把篇日写完，回去爸爸一看，爸爸就知道你今天上体育了，上了什么内容，怎么上的，写清楚明白了，你就成功了。
4.指写：上前堂上、下后（板：上前堂上、下后）
（1）怎么想怎么写；怎么怎么写；怎么做怎么写；
（2）生。
5.学生写。
小朋友得很精彩，我赶把它写下来，免得溜走了。
如果把你才的写下来就是一篇很好的日了。
（指
学生写日期和小，正文自己写，不会的字看看大屏幕，
可以写拼音，出示一些。
）
（课件出示 5：词语）
生龙活虎欢声笑语你追我赶遥遥领先
四、写好草稿，指导互改。
1.学生练写草稿。
写完指导学生检查。
第一遍检查句子通不通，自由读。
第二遍看看有没有错字。
第三遍看看标点是不是正确。
2.同桌互评，互相帮助纠正补充。
3.学生互荐作品朗读，师生共同评议。
4.学生修改，誊写习作。
5.在班里读几篇好的日记，说说哪儿好。
（课件出示 6）写作儿歌
多观察能把文章写真实；
多思考能把文章写明白；
多修改能把文章写通顺；
多读书能把文章写精彩。
五、谈谈收获，总结评价
1.完成星级评价。
2.你有什么收获？还有什么问题？把你的日记读给家长听，再让他们看看。
今后，我们准备一个日记本，坚持写日记。
写日记能记下我们美好的童年。
读书破万卷，下笔如有神，告诉我们要多读书。
多看看别人写的，自己也能提高。
睁大你的眼睛，竖起你的耳朵，开动你的脑筋，用心去感受，
拿起笔记下感动你的人和事。
【板书设计】
写日记
日期星期天气开头空两格
上课前课堂上、下课后
【课后反思】
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。
在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
郑崇波。