★精品★自考《学校心理学》学习笔记
精品自考学校心理学学习笔记
精品自考学校心理学学习笔记★精品★自考《学校心理学》学习笔记选择填空类★ ★ ★ ★学校心理学家的首要角色是：心理卫生的保健者★ ★ ★ ★学校心理学从其产生到发展，理论年中心一直在：美国★ 系统方法的出发点和首要特征是整体性★ ★学校心理学的起源时间能够追溯到：19世纪末20世纪初★ 学校心理学服务出现的准确时间是：1896年★ ★ ★ 学校心理学在美国得到全国性承认的时间是：1969年★ ★ ★被认为是第一个拥有学校心理学家职位的心理学家是：格赛尔★ ★ ★ 被称为临床和学校心理学之父的心理学家是：威特默★ 被称为1899年儿童研究运动之父的心理学家是：霍尔★ ★ ★ 按照学校心理学的发展历程，能够将之划分为：四个阶段★ 按照学校心理学发展历程，学校心理学的发展期经历的年代是：1940-1969年★ 促进学校心理学事业发展的塞耶会议的召开时间是：1945年★ 学校心理学第一次以心理学家分会的形式达到全美性的统一组织 1945年★ 美国开始颁发学校心理学家证书的时间是：1945年★ ★在危机期问题的讨论上，心理学家何林渥斯将青少年期描述为：心理断乳期霍尔将青少年期描述为疾风怒涛★ ★ ★ 根据布朗芬布伦纳的四系统观同伴群体属于儿童生态环境中的：微观系统★ 父母的职业特点属于儿童生态环境中的：外部系统★ ★ 儿童成长所处的社会环境及其意识形态是一种：宏观系统★ ★ 以下哪些课题属于学校心理学家的研究范围：儿童多动症矫治的研究，青少年抽烟问题的研究，离异子女心理特点的研究★ 《韦氏儿童智力量表》中包含：12个分测验★ ★ ★《韦氏儿童智力量表》的适用对象的年龄为：6-16岁★ 《中国比纳测验》适用的被试年龄为：2-18岁★ ★ 瑞文标准推理测验共有多少张图案组成：60张★ 美国学校心理学会是美国心理学会的：第16个分会★ 从心理过程障碍说的病理机制假设出发而设计的学习障碍干预方法是：神经系统功能训练★ ★ 以下哪种矫正模式对有学习障碍的儿童进行感觉统合训练：神经系统功能训练模式★ 根据儿童是否知道如何表现某种技能，以及情绪唤醒反应的出现与否，可将社会技能问题划分为：四种类型★ ★一小学生上课扰乱课堂，教师将她带入隔壁的空房间，一人坐5分钟，然后再让她回到教室，这时教师使用的行为矫正方法是：暂停★ 有些孩子做家庭作业时，总要开电视、听听音响，摆摆小玩具，为了改变这种不良学习习惯，将电视音响玩具等从孩子做功课的房间搬走的方法是：排除★ ★ ★一小学生上课扰乱课堂，教师和同学们对她的行为不予理睬，就当什么事情都没有发生以使她安静下来，这时教师使用的行为矫正方法是：消退★ 从测验的方式分，常见的心理测验能够分为：个别测验和团体测验★ ★ 智力测验及人格测验是按照哪类测验标准划分？测验功能★ ★下列哪种研究设计不属于发展性研究：时间序列研究★ 如果要对儿童表现出的攻击行为施加干预研究，最尝试用的研究设计是：时间序列设计★ ★ ★在学校心理学的研究中，最常见到的准实验研究设计方式是：时间序列研究★ 学校心理咨询的时间一般规定为：50分钟左右★ 电话咨询原则上限定为：30分钟★ ★一个儿童不知道如何参与到其它儿童正在玩的活动中，这个儿童的社会技能问题属于：社会技能缺陷★ ★ ★ 一名儿童在课堂情境中不能表现出某种行为，但在角色扮演中表现出了该种行为，这名儿童的社会技能问题属于：社会技能操作缺陷★ ★ 经过示范、指导训练或演练法能够矫正儿童的：社会技能缺陷★ 因为冲动使得儿童无法学会适当的人际互动技巧，这类社会技能问题属于自我控制技能缺陷★ 经过脱敏法、厌恶疗法，并伴之以示范、指导训练或自我控制策略能够矫正儿童的自我控制技能缺陷★ 断定某个社会技能问题是否为操作缺陷时，关键是看儿童是否：表现出了该种行为★ 自我控制操作缺陷是一种：有情绪唤醒反应的操作缺陷★ ★ ★ ★ 最有影响的职业辅导理论是：人格类型理论★ ★ ★ ★ ★以下列举的行为矫正方法中，用来提高行为发生率的方法是：代币制正强化负强化★ ★以下列举的行为矫正方法中，用来降低行为发生率的方法是：暂停★ 将打算消除的行为与痛苦刺激联系起来，以抑制和消除目标行为的行为矫正方法是厌恶法★ ★ ★ 在个体发展动因问题上，提出个体行为交互决定论观点的心理学家是：班杜拉★ ★ 学校心理学研究中采用的最基本最普遍的数据收集方法是：观察法★ ★ 以下智力测验中，年龄方面适用范围最广的是：《瑞文推理能力测验》★ ★ ★ ★行为疗法的基本技术—系统脱敏法的创立者是：沃尔普★ ★ ★让有学习障碍的儿童用她们喜欢的颜色写生词，以此引起儿童对认识生词的兴趣，这种矫正模式属于：行为干预模式★ 系统方法的出发点和首要特征是：整体性★ 在同一时间内由主试对多个被试进行施测的是：团体测验★ ★ ★下列测量工具中属于非文字智力测验的是：《瑞文推理能力测验》由60张图案构成★ ★ EPQ是指《艾森克人格问卷》属于客观性人格测验★ 操作性条件反射说的提出者是:斯金纳★ 经典条件反射说的提出者是：巴甫洛夫★ ★ ★ 学习障碍诊断的基本目的是：筛选★ 下列属于儿童社会技能评价的行为评价法是：行为角色扮演★ ★ 下列哪一概念指的是个体获得独立和社会责任的综合能力：适应性行为★ 从学校心理学研究的任务与服务内容来说，建立学生的心理档案属于：诊断性评价★ 在学校心理学的研究与实践中，最常见的一种研究类型是:横断研究★ 下列属于认知行为矫正技术的是：问题解决训练、自我指导训练、一致性训练。
自考《心理学》知识点汇总
心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。
二.实验法在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为实验法。
三.不随意注意不随意注意是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。
四.日节律日节律在人和动物身上都存在，它的主要表现为睡与醒的周期性循环，此外，也还有一些生理方面的节律变化，如血压、排尿、荷尔蒙分泌等。
五.随意注意随意注意是指有预定目的，需要一定意志努力的注意，它是一种积极、主动的注意形式。
六.晕轮效应晕轮效应指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。
七、短时记忆短时记忆也称工作记忆，是信息加工系统的核心。
在感觉记忆中经过编码的信息，进入短时记忆后经过进一步的加工，再从这里进入可以长久保存的长时记忆。
八、发现学习发现学习是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程。
通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或行为潜能的持久变化而有所表现。
十.推理推理是指从一组具体事物经过分析综合得出一般规律，或者从一般原理演出新的具体结论的思维活动。
前者叫归纳推理，后者叫演绎推理。
十一、问题解决在认知心理学中，可以把问题解决定义为具有一系列目标指向性的认知操作。
十二、发散思维发散思维是指人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。
十三、概念概念在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，以一个符号，就是词的形式来表现。
十四、定势在连续进行工作时，如果一个人屡次成功地以相同的方法解决了某类问题，会使他机械性地或盲目地以原有的方式方法解决类似问题，而不去寻求新的、更好的方法。
这种坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向，这就是心向或心理定势。
高等教育自学考试学校心理学复习笔记05955打印版
第一章绪论一、学校心理学研究的任务：1心理预防与心理卫生心理预防即预防学生在校期间可能出现的各种心理行为问题，以便使他们心理健康的发展，顺利完成学业；心理卫生方面要使学生劳逸结合，保持身体健康等。
2心理咨询3诊断性评价是指根据一定得理论和标准，以使心理学的方法和工具为主，对学生个体的心理状态，行为异常或障碍、以及学生的成长环境进行描述、分析、归类、鉴别评估的过程。
4、行为矫正，只对不同年级的学生在语言、认知、行为和人际关系等方面的问题，进行心理学干预，具体地帮助道德越轨、学习困难、情绪挫折和社会性发展不适应的学生获得正常的发展。
5、学习指导，是指帮助学识实现教育的价值，教材为媒介所进行的各种活动。
6、就业指导，即对学生如何选择适当的职业加以指导。
二、危机期问题讨论：斯普兰格—第二次诞生；霍尔—疾风怒涛；荷林喔斯—心理断乳期三、举例说明学校心理学的研究课题。
P14学校心理学研究的课题，主要是在学校背景中，结合教师的教育和学生的学习进行研究。
研究的主要是应用性课题。
举四个方面的例子：其一，儿童多动症矫治的研究。
学校心理学家不同意将多动症理解为轻微脑功能失调（MBD），而同意“注意缺乏障碍”（ADD）的提法。
鉴于过去治疗方法效果不佳，学校心理学家开展了“认知行为矫正”方法的研究，针对多动症儿童注意力缺乏障碍，从注意入手，调整其认知策略，还注意将这种方法与其他方法相结合，减少或不用药物治疗，获得良好的发展。
其二，离异子女心理特点及其良好适应性的研究。
研究表明，离婚导致了子女和父母双方的压抑和不安。
离婚和完好家庭的子女在社会性——情绪，在学业——智力指标上存在着较明显的差异。
其三，问题儿童临床心理学的研究。
这方面的工作主要集中在学习困难和学校恐惧症等的诊断与矫正领域。
其四，青少年抽烟问题的探究。
许多研究已提示，抽烟不仅对青少年的身体健康有危害，而且对青少年的学习、与父母关系、与同伴关系、青少年问题行为、轻微的违法犯罪行为等都有不良的影响，因此青少年抽烟成为学校心理学家致力于研究和解决的问题。
2015心理学自考复习资料《学校心理学》第七章
2015心理学自考复习资料《学校心理学》第七章第七章学校适应的心理咨询1、学校压力症：（06年04）儿童、青少年在日常的学校教育生活中受到一种威胁性刺激，想从这种环境中摆脱出来而感到的不快感、恐惧感以及出汗与心跳数增加等一系列生理反应状况叫学校压力症。
2、学习不适应问题的类型和表现主要表现为两大类：兴奋型和抑制型。
兴奋型以学习或考试焦虑症为主；抑制型以厌学症为主。
两种状态对学生身心健康都会造成损害。
3、考试焦虑症：是一种特定的对学习紧张、不安、担忧的心理压力反应它集中表现为对考试情境的一种类似神经症性的紧张、担忧的反应，主要起源于日常学习过程中对学目标把握不大因而缺乏自信，使学习的动机和心理受到威胁和抑制。
4、对学生不适应问题的心理辅导：对学生学习不适应问题中的厌学症、缺乏学习动机、忧郁、有无力感的儿童、青少年的辅导方法如下：首先，要早期发现问题。
其次，培养他们的自我效能感和成功感，多鼓励、少批评，肯定他们的点滴成绩，培养他们的自信心。
再次，制定适当的学习目标，分小步子、小阶段地完成学习目标。
最后，调整学习环境。
家庭和学校两方面来改善。
5、问题行为：在临床心理学上也称为行为障碍，是指在儿童和青少年中出现的那些妨碍人格的良性形成、学习能力的正常发展、身心健康成长，或给家庭、学校、社会带来某种麻烦的行为。
6、问题行为的分类：美国，五类：第一，学校学习不适应状态第二，人际关系不良第三，不适应的行为和情感表现第四，身心成长发展过程中的无力感、抑郁和痛苦感第五，与学校压力症有关的身心症状我国心理学家将行为问题分类分为四类：第一，过失型。
第二，品德不良型；第三，攻击型；第四，压抑型。
日本将此问题行为分为两类：反社会倾向的行为和神经倾向的行为 7、学校心理学研究人员对问题行为的认识：五种认识——第一，问题行为的“麻烦观”；第二，问题行为的“异常观”；第三，问题行为的“不适应观”第四，问题行为的“错误学习说”；第五，问题行为的“发展课题说”8、对问题行为的矫治：1）对家庭教育环境中不适应的亲子关系或病理现象的消除；2）自我概念、自我认知的改变；3）培养承受挫折、失败的能力，强化脆弱的人格；4）适应行为的再学习；5）发展的、预防的矫治。
学校心理学笔记
学校心理学笔记学校心理学是一种广义上的学科，它涉及对教育、学习、人际关系和社会心理学的理解以及对在学校的情况的研究。
学校心理学的目的是帮助学生们在学校获得更好的学习成果，改善校园文化，确保充分的参与，从而达到良好的学习成果，社会发展。
学校心理学包括教育心理学、学习心理学、社会心理学等多个领域，主要研究学校环境对学生的影响；探索学业、人际关系、社会化以及情绪等方面如何帮助学生获得最佳学习成果；以及学校如何处理学校环境中存在的社会问题。
教育心理学涉及诸多关于学习的心理学理论，以及如何在学术上指导学生，使他们有能力解决问题，认知发展和社会发展。
教师的表现和培训也是教育心理学研究的主要内容。
教师的表现可以指导学生学习，有助于他们在学校获得更好的成就；此外，教师也需要教育心理学的知识来了解和处理学生的行为问题。
学习心理学主要关注学习过程中的心理因素，研究学习方法、记忆、注意力、智力和情感等方面，以及学生在学习中使用这些心理因素的情况。
此外，学习心理学也致力于关注学习资源分配问题和学习留级的心理因素，以便更好地管理和有效利用学习的资源，并为学生提供有用的建议，从而更好地进行学习。
社会心理学研究学校社会结构，及它对学生行为和学习成果的影响，并考察学生性别、社会地位等因素如何影响学校环境。
在社会心理学的研究过程中，研究者探究构成学校环境的多种因素，如管理方式、师资配备、社会结构、历史文化等，并且考察这些因素如何影响学生的学习行为和学业成绩。
此外，学校心理学还涉及教育测量、研究方法学和心理统计学等内容，以便对学校环境、学习、行为和成果等进行更加准确和有效的评估和研究。
总之，学校心理学是一门广义的学科，它旨在研究学校环境、学习、行为等方面，帮助学生在学校获得最好的学习成果。
学校心理学应运而生，将历史、文化、心理学文献与实践结合起来，使学者们更好地认识学校环境，并寻求有效的解决方案。
心理学学习笔记(精选多篇)
心理学学习笔记(精选多篇)第一篇：心理学学习笔记这两天听了xx学院xx教授的《学校管理心理学》讲座，有一些自己的看法。
这里我很赞成他提出的做个正常生活的人、克服自己的情绪化倾向这个问题。
卞教授说，人生活在世界上，世事纷繁，扰人之至，作为生命的个体，很容易导致性格解体现象。
也就是说，你的性格解体为另外的一个很陌生的性格类型，甚至你自己都不认识的那种类型。
要解决这个问题，就是要克服性格中的情绪化。
他说，要克服情绪化，就要注意几个方面。
一是心理保健。
每个人要有自己的自我保健意识。
作为一个人，要知道被人接纳、认同是很高的境界，同时在这种境界中还要做到让别人觉得不是被服从的感觉，这是最高的境界。
我理解，就是要和别人愉快良性共处，被别人认同，但是不是为了达到让对方屈从于自己的目的，也就是每个人都要有平等待人的良好心态。
二是学会缓解压力。
卞教授说，每个人最好能规定每周或者每天的专门时间，是自己反思、发泄的时间，作为自己认知自己、调解自己的一种方式。
我也觉得，当一个人心情不快时，到野外走走，胡乱的唱唱歌，和大树、小草说说话，也都是能宣泄从而平静的好的方法。
缓解的宗旨就是先反思再调节。
三是建立运用社会支持系统。
他说，每个人都要行善，要有真心的朋友。
当遇到心理问题时，要有人来诉说和支持。
卞教授说，这个问题要重视，要说，不要不好意思说，把什么都闷在心里对人是很不好的。
记得昨天看到一个小文段，就是说一个人的真诚方面的。
四是学会休闲。
卞教授说，一个人在遇到困难和烦恼时，不要一味的去排除它，你可以换一种方式，可以去游玩、唱歌、钓鱼等，用这种方式去遗忘、淡化心里的烦闷。
五是科学用脑。
一个人不能无休止的用脑，大脑用多了，会造成心理的压迫和紧张感，这样对于人的心理影响就很大。
对于卞教授的说法，很多我是支持的。
作为一个人，在这滚滚的红尘中，很容易迷失、很容易消沉、很容易颓废，如果没有一个能够有效解除烦恼的方法，个体就很容易情绪化，很容易走极端路线，很容易把事情做到成为不可调和得事情。
0031心理学自考自学笔记
0031《心理学》自考学习笔记第一章概论1、心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
2、心理学兼有自然科学和社会科学的双重性质。
3、德国心理学家冯特于1879年建立起世界上第一个心理实验室标志着科学心理学的诞生。
4、心理学流派5、心理学的研究领域1）实验心理学：最早发展起来的分支，借助实验方法，研究传统核心课题。
2）认知心理学：研究人的高级心理过程，探讨内部心理活动的规律。
3）人格心理学：研究个人独特的心理特征和个体行为的稳定性特征，同时也探讨人格形成的影响因素和对人格特征进行测量、评估和培养。
4）社会心理学：主要研究人际间的行为和社会力量对行为的控制和影响。
5）发展心理学：个体一生心理发展规律。
6）心理测量学：研究对行为和能力的测量的学科。
7）生理心理学：遗传因素对行为的影响，生理功能所起的作用。
6、心理学的研究方法以及各方法特点。
1）观察法：在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，进行分析研究，寻求规律的方法。
所得资料客观真实，但观察者处于被动地位，结果难于重复。
2）测验法：以特定的量表为工具，对个体心理特征进行间接了解，并作出量化结论的研究方法。
具有特定功能，适用特定群体。
3）实验法：在控制条件下对某种行为或心理现象进行观察的方法。
行为可以重复出现，但实验结果客观性受影响。
4）调查法：就某一问题要求被调查着回答自己的想法或做法，以此分析、推测群体的态度和心理特征的方法。
7、学习心理学的意义和作用：有助于了解和认识自己，能够调节控制自己的行为，同时知己知彼，搞好人际关系，对社会发展、人类进步起一定促进作用。
第二章意识与注意1、意识指个体运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。
2、无意识指个体不能觉察到的心理活动和过程。
3、意识活动的内容包括：①对外部事物的觉知；②对内部刺激的觉知；③对自身的觉知。
4、意识的4种状态：①可控制；②自动化；③白日梦；④睡眠状态。
学校心理学教程1-11章知识点
《学校心理学教程》知识点为了大家复习提供方便，我将《学校心理学教程》知识点共享给大家。
仅供参考。
第一章，绪论1中等学校心理学研究中等学校教育活动中（学）与（教）互动过程的心理现象极其（发展变化）的规律。
2（学生）是学习的主体，教师在教学中起（主导作用）教是为了学，以学为依据。
3中等学校心理学的意义，（一）中等学校心理学有助于认识学与教的心理活动规律，科学育人，（二）中等学校心理学有助于教学改革，提高教育质量，（三）中等学校心理学有助于提高教师的心理素质。
（四）中等学校心理学有助于开展教育科学研究4选题的标准：（1）价值性（2）科学性（3）明确性（4）可行性5教育心理研究的一般阶段：（1）提出研究的问题（2）制定研究计划（3）进行研究准备，包括搜集资料人员培训等（4）研究付诸实施（5）整理研究资料（6）分析研究结果并加以推论（7）撰写研究报告（8）提出今后进一步研究的打算6中等学校心理学常用的研究方法：（1）观察法（2）调查法（3）教育心理实验法（4）个案研究法（5）教育经验总结法7为使问卷有效应该注意什么（1）问题要明确没有难懂与含糊的地方（2）问题不宜过多，不要设计难以回答的问题（3）问卷题目应生动有趣，回答要简单，以便于统计处理（4）一套问卷应有一定的测验被试回答是否真实的问题（5）调查范围较大，应该通过预测进行效度和信度的检验8*个案研究：个案研究发是综合运用各种方法对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，广泛应用于对学习困难或品德不良学生，超常儿童，特殊才能学生的研究，应注意的是，个案研究对象的选择要有典型性，资料搜集要全面，要及时记录情况，资料的分析要科学，研究者与研究对象应建立良好的心理关系，经常接触，深入了解第二章心理学的基础知识1注意是心理活动对一定事物的（指向）与（集中），注意有两个基本特性，那就是（指向性）和（集中性）2注意的功能：（1）选择功能（2）维持功能（3）对活动的调节和监督功能3注意的种类（1）无意注意（2）有意注意（3）有意后注意4引起人的无意注意的刺激物一般具有以下特点：一是刺激物的强度二是刺激物的对比关系，三是刺激的动感，四是刺激物的新异性。
心理学学习笔记(6)
心理学学习笔记（6）绪论1.学校教育心理学的对象是什么?学校教育心理学就是研究学校情境中学与教导的基本心理规律的科学。
第一学校教育心理学是一门科学的学科，它要遵循科学的全部规律，具备科学学科应当具备的要求。
第二学校教育心理学并不研究所有的研习与教问题，它主要研究学校情境中的研习与教。
第三学校教育心理学研究的学与教，包括知识、技能的学与教及其伴随这一过程的有关能力的发展，但也涉及学生的思想品德、行为习惯和情感态度的学习。
第四学校中的教育和教学活动虽然就是教育学双方共同完成的活动，但只有弄清楚了学生如何自学的过程及其主要影响因素，就可以晓得如何有效率的指导学生自学。
2.学校教育心理学的范围有哪些?学校教育心理学高度关注的焦点就是学校中尤其就是课堂上所出现的自学事件。
学校教育心理学的研究范围主要包括：对学校教育现象的心理学重新认识(例如从心理学角度对学校、教学、课、学生及教师的重新认识);学习的基本理论(揭示学习的实质和学习过程);各种类型的自学:自学的搬迁、维持和忘却;影响学习的主要心理因素(如学习的动机和兴趣、感知和注意状态、学生自我意识、学生的个别差异);自学过程及其结果的测量和测评等。
3、学校教育心理学与普通心理学、儿童心理学及其教学论有何关系?它们各自存有其基本理论和研究角度，但不可避免地必须牵涉一些共同的问题，也必须相互利用各自研究的理论、方法、手段和成果。
只有多学科的共同研究，就可以对学校中的研习与教这样繁杂的现象存有比较恰当和全面的重新认识;只有学科之间的交叉，而不是阻隔，才可能将获得具备实际意义的进展。
4、你认为教师学习学校教育心理学有何意义?学校教育心理学的理论与方法，有利于我们把学校教育工作创建在科学的基础之上。
第一、增加对学校教育过程和学生学习过程的理解;第二、学校教育心理学就是所有教师专业基础;第三、有助于科学地总结教育教学经验;第四、提供更多了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。
学校心理学笔记——完整版
学校⼼理学笔记——完整版第⼀部分学校⼼理学的背景与框架第⼀章绪论第⼀节学校⼼理学的对象、性质与任务⼀、学校⼼理学的对象与性质学校⼼理学家⼯作领域主要是⼩学⽣也包括部分⾮教育系统学校⼼理学家的服务对象为在校学⽣（主要是5-18岁）及其教师、家长学校⼼理学家的⼯作重点是问题学⽣学校⼼理学的服务内容包括：⼼理预防和⼼理卫⽣、⼼理咨询、诊断性评价、⾏为矫正、学习指导、职业指导学校⼼理辅导的三个层次（徐光兴，2000）：发展性⼼理辅导、预防性⼼理辅导、治疗性⼼理辅导。
学校⼼理学的特点：1）实⽤性/应⽤性：理论的应⽤性很强、直接的⼼理学服务2）综合性：多学科渗透3）职业性：有专职⼯作⼈员；要求执照开业，并遵守职业法规；有酬劳动。
学校⼼理学家的⾓⾊与职能：测评、咨询、⼲预。
第⼆节学校⼼理学研究的缘起⼀、社会问题（⼀）国外学校⼼理学产⽣的社会原因西⽅三⼤社会问题：犯罪、毒品、家庭破裂⽇本学⽣三⼤问题：学校恐怖症、压⼒症等问题严重；⾼年级学⽣对低年级学⽣的欺侮问题；校园暴⼒。
（⼆）我国开展学校⼼理学研究的社会原因社会原因——新旧体制转化、应试教育、离婚家庭、独⽣⼦⼥、家庭教育不当、⼤众传媒的不良影响社会问题——犯罪率上升、⾃杀、吸烟吸毒、⽹瘾。
⼆、科技发达、⽣活优越且教育管理不严计算机普及、溺爱、升学压⼒三、学校咨询事业的发展学校⼼理⾃⾏事业的发展促进学校⼼理学的产⽣、发展和推⼴，学校⼼理学家已成为学校⼼理咨询的主⼒军。
四、危机期问题的讨论·危机论第三节学校⼼理学在学校教育中的地位与作⽤为了给⼉童青少年提供具体的、⾼质量的服务，学校⼼理学家⼀⽅⾯要深⼊实际，凭借临床的敏锐以发现、解决学⽣的问题为⾸要任务；另⼀⽅⾯，他们还要从事课题研究，运⽤研究的智慧以提⾼服务的科学性。
学校⼼理学家研究的课题主要是应⽤性课题。
⼀、学校⼼理学的研究课题·⼉童多动症矫治的研究·离异⼦⼥⼼理特点及其良好适应性的研究·问题⼉童临床⼼理学的研究——学习困难、学校恐惧症·青少年抽烟问题的探究·青少年上⽹成瘾、⾃杀、接触毒品、性问题等等。
心理学精品笔记(专升本)
心理学精品笔记（专升本）第一章绪论1.【心理学】是一门研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。
心理学的研究对象是人的心理现象，包括心理过程和个性心理两个方面，心理过程又包扩认识过程、情感过程和意志过程，个性心理包括个性倾向性、个性心理特征和自我意识。
2、心理过程：是人脑对客观现实的反映的过程，是人心理现象的动态过程，包括：认识过程，情绪情感过程，意志过程。
认识过程：是个体获取知识和运用知识的过程，是最基本的心理活动过程之一，包括感觉、直觉、记忆、思维、想象等情绪情感过程：是人对客观对象所有的态度体验，如喜怒哀乐爱恨惧意志过程：与改造现实相联系的自觉地确立目标，根据目的动机调节支配行动，克服困难，实现心理目标的心理过程个性心理：是社会生活实践中形成的相对稳定的各种心理现象的总和。
包括：个性倾向性，个性心理特征，自我意识。
个性倾向性:需要、动机、信念、理想、价值观等个性心理特征：能力、气质、性格等关系：心理现象虽然分为心理过程和个性心理，但它们是密切联系不可分割的。
（1）心理过程是个性心理的基础。
如果没有对客观现实的认识，对事物的情感体验，以极改造的意志行动，人的性格、能力、信念、世界观是不可能实现的。
（2）个性心理影响心理过程。
已经形成的个性心理影响着心理过程，并在心理过程表现，使人的心理过程总是带有色彩。
事实上，既没有不带个性特征的心理过程，也没有不表现心理的个性特征。
二者是同一现象的两个方面。
3、心理学的研究目标：陈述心理现象、解释心理现象、预测心理活动、调节与控制人的心理活动和行为（p192）4、心理学的研究任务：是认识心理本质揭示各种心理现象发生发展的规律。
⑴研究心理和脑的关系；⑵研究心理现象和客观现实的关系；⑶揭示心理过程的基本规律；⑷揭示个性心理的特点和形成规律；⑸探讨心理与实践活动的关系；（6）探讨心理过程和个性心理的关系。
5、理论意义：⑴为马克思主义哲学提供了科学的论证；⑵有助于克服和批判各种唯心主义思想；⑶有助于临近学科的发展。
学校心理学自考复习笔记
[浙江]学校心理学复习资料（详细的串讲大纲）带★为重点复习内容★心理咨询：是指运用心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并寻求解决问题的来访者提供心理援助的过程。
P151学校心理咨询：心理咨询是指运用心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并寻求解决问题的来访者提供心理援助的过程。
学校心理咨询是指在学校所开展的心理咨询活动。
P151 ★尺度参照测评：是教师或学习障碍研究专家根据某一衡量学习水平的尺度来评价儿童的学习成效的模式。
这种测评模式所提供的信息不是具体数据，而是有关儿童学习水平的描述性信息。
P202行为评价法：指由他人或儿童本人对儿童在社会交往中的行为表现作出评价的方法。
P227★★★时间序列设计：是指对一组非随机取样的被试实施实验处理，并在实验处理前后周期性地作一系列测量，然后分析测量数据是否具有非连续性，从而推断实验处理的效果的一种准实验设计。
P64常模：是判断个别差异的依据和比较的标准。
P88目标群体：对适应性行为进行评价时被评估的对象，就是目标群体。
P246 ？示范：是传授社会行为最有效而且效率最高的方式。
它用来抑制或促进各种行为。
P235标准化测验：是经过一套严格的标准化程序进行编制，并按标准化程序去使用的测验。
P87观察学习：就是通过观察他人（榜样）所表现出的行为及其后果而进行的学习。
P122行为角色扮演：儿童社会技能测评法之一——行为评价法中的一种，是直接观察法的一种变式，比一般的人工设计采用了更多的结构化或标准化因素，向儿童呈现一组场面或情境，要求儿童面对场景做出就像真正碰到同一情境时一样的反应。
P230效度：指测验对要测量的东西能够测量的正确程度。
P88横断研究：就是在同一时间内对某一年龄（年级）或某几个年龄（年级）的被试的心理、行为状况进行测查，并加以比较。
P60★智力测验：是为科学、客观地测定人的智力水平而按照标准化的程序编制的一种测量工具。
P94同伴等级评定表：这是一种社会测量问卷，将一个班级（或其他群体）内每个儿童的姓名依次排列，紧挨着每个姓名是一个五点或七点式等级评定尺度。
自学考试学校心理学复习重点
第一章学校心理学概述名词解释：学校心理学，在国际心理学术领域里有其特殊的含义，研究领域以学生的人格、身心的发展以及认知、学习、适应等为主，同时也根据学校教育工作的内容和要求，对教师、家长进行适当的心理援助和咨询。
实质上它是一门关于在学校教育领域中如何开展心理辅导与咨询的学问。
心理辅导，心理辅导者对某个特定的对象——心理求助者在自我成长、人格、适应等问题上予以心理援助，使其问题得以解决，从而得到更好发展的一种心理学应用性技术。
学校心理辅导，以学校教育活动为背景的心理辅导和咨询，国际上称之为“学校心理辅导”。
面接：也称面谈，是应用于心理咨询中的一种技术，由于其具有很高的难度，在国外被称为是心理咨询中“最高的技术”。
在面谈过程中，心理咨询师要做到共感、受容与理解来访者。
作品法：是让心理患者通过日记、作文、自叙文或象征作品只有表现其思想、倾向、性格、情感发展等内容。
案例讨论法：是指几个地区或专业机构的心理咨询师集中起来开讨论会。
其中一个人来举出某个案例，大家一起探讨此个问题出现的原因、客观因素、处理治疗方法。
第二章学校心理学的基本内容名词解释：1、介入：是指一种积极的心理援助，或者是对学生的心理问题进行积极地干预，使得他们在学校教育的正常轨道上发展。
简答或论述：1、学校心理学的基础理论构成：首先，是关于学生成长与发展的心理学基础理论。
其次，是关于学校教育的基础理论。
第三，是关于心理健康教育、心理辅导与咨询的基础理论。
2、学校心理辅导的“三层次介入”理论：第一层次，发展性心理辅导。
第二层次，预防性心理辅导。
第三层次，治疗性心理辅导。
3、学校心理辅导与咨询的三大领域与对象：学习问题咨询、适应问题咨询、成长和发展问题咨询三大领域。
学习咨询问题是寻找产生学习困难问题的根源；适应问题又可分为行为问题和人格问题；成长与发展问题主要是关于儿童青少年德智体全面发展的问题。
4、学校心理学研究和实践的五大原理：（一）综合性、发展性的原理；（二）心理辅导和咨询中人生哲学的原理；（三）个别咨询与集体辅导的原理；（四）教育性和人性的原理；（五）从“矫治的心理辅导”到“培育的心理辅导”的原理。
2021年自学考试教育学《心理学》复习笔记26
2021年自学考试教育学《心理学》复习笔记26（一）知-情-意系统心理过程包罗知情意三大方面，认知过程、情绪情感过程和意志过程是人们都具有的共同心理现象，但是每个人在这三大过程中却表示的千差万别，这种个体差异现象是人格的成分。
（二）心理状态系统心理状态是指某一时刻或某段时间内相对不变的心理活动背景。
包罗意识状态、注意、情绪状态、疲劳状态等。
（三）人格动力系统人格动力系统是决定并制约人的心理活动的进行、标的目的、强度和不变水平的结构。
包罗需要、动机、兴趣、价值不雅和世界不雅等。
（四）心理特征系统这一系统包罗能力、气质、性格三种成分。
（五）自我调控系统这是以自我意识为核心的人格调控系统，包罗自我认识、自我体验、自我控制三个子系统。
其主要作用是对人格的各个成分进行调控，包管人格的完整统一和谐。
上述五种人格系统之间并非完全独立，彼此之间会有重合，这种重合性使各成分之间具有彼此影响、彼此制约的关系，也是人格构成一个整体。
上述五种人格系统成分的独特结合，构成了每个人的独特人格。
气质类型（一）胆汁质脾气火爆，情绪爆发快，但难持久；精力旺盛，争强好斗，做事勇敢果断，为人热情直率，朴实真诚（二）多血质富有朝气；乖巧伶俐，惹人喜爱；情绪丰富并且外露（三）粘液质安静稳重，沉默寡言，喜欢沉思，表情平淡，情绪不易外露，但内心的情绪体验深刻；内刚外柔（四）抑郁质情绪体验深刻、细腻而又持久，主导心境消极抑郁，多愁善感气质与性格的区别气质具有天赋性，性格没有好坏之分，是后天在社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异，受人的价值不雅、人生不雅、世界不雅的影响。
自我调控的三个系统自我认识、自我体验、自我控制[应用]如何看待人的气质差异。
2021年自考《学校心理学》2021年自考《学校心理学》复习资料
2021年自考《学校心理学》2021年自考《学校心理学》复习资料第三章学校心理辅导老师简答和论述：1、学校心理辅导组织和办理体制大致分为三个层次：第一，以学校心里咨询为中心，对待特定学生进行心理放到和咨询活动。
第二，设立学校内的心理健康教育委员会，以校长、教导、心理辅导教师、卫生室教师，团队、德育工作的老师为核心，对学校全体的教育咨询、心理辅导做出通盘的考虑、计划和指导。
第三层次，召开学校内全体教师的共同研修和协作会议，特别是要支持班主任的工作，室心理健康教育全面渗透到整个学校教育过程中。
2、巴顿对学校的心理辅导教师的职业特点做的界定此职业界定为三种工作类型：（转于自考365网）第一，作为心理测量员，能区分弱智儿童和学习困难儿童，能对待特殊儿童进行辨别，诊断并报告请示结果。
第二，实施心理辅导，即开设心理辅导课，与校外的心理专家联手，在对学生进行心理辅导的同时，制定全校的教育和心理辅导计划，对学生，家长，教师三者进行咨询。
第三，学校心理辅导教师应是心理咨询和教育咨询两方面的专家，要求其能对学校教育提出评估，评价，对课程的开发设置和教育体制改革提出建议，起参谋作用。
心理辅导教师的任务：是综合性的：1，教育心理辅导；2，心理咨询；3，教育改革的建议；心理咨询包罗：1）对问题学生进行咨询和辅导，改变他们的行为、情绪、认识。
2）配合教师教育、教学工作，进行咨询与指导。
3）协调学校工作，4）调查研究。
教育改革的建议包罗：1）制定全校的教育咨询计划和评估体系。
2）为教师的教育心理业务进修提供信息。
3）召集班主任、思想品德老师、少先队，共青团有关人士，进行按理咨询的研讨。
4）搜集咨询的资料、信息、建立档案资料文件柜，召集各年级学生保藏报纸、杂志上的资料、信息。
3、学校心理辅导教师的本质：（我国）1）具有良好的人际关系2）有爱心3）有奉献精神4）有宽大的胸怀5）沉着，、冷静、耐心6）有敏锐的感受性（转于自考365网）7）有较强的理解力8）有良好的语言表示力9）有责任感10）身心健康4、学校心理咨询室的设置要求：1）在校内的位置，第一，尽量避免将其设在有许多孩子活动的场所，或在教室集中的地方。
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★精品★自考《学校心理学》学习笔记选择填空类★ ★ ★ ★学校心理学家的首要角色是：心理卫生的保健者★ ★ ★ ★学校心理学从其产生到发展，理论年中心一直在：美国★ 系统方法的出发点和首要特征是整体性★ ★学校心理学的起源时间可以追溯到：19世纪末20世纪初★ 学校心理学服务出现的准确时间是：1896年★ ★ ★ 学校心理学在美国得到全国性承认的时间是：1969年★ ★ ★被认为是第一个拥有学校心理学家职位的心理学家是：格赛尔★ ★ ★ 被称为临床和学校心理学之父的心理学家是：威特默★被称为1899年儿童研究运动之父的心理学家是：霍尔★ ★ ★ 按照学校心理学的发展历程，可以将之划分为：四个阶段★ 按照学校心理学发展历程，学校心理学的发展期经历的年代是：1940-1969年★ 促进学校心理学事业发展的塞耶会议的召开时间是：1945年★ 学校心理学第一次以心理学家分会的形式达到全美性的统一组织1945年★ 美国开始颁发学校心理学家证书的时间是：1945年★ ★在危机期问题的讨论上，心理学家何林渥斯将青少年期描述为：心理断乳期霍尔将青少年期描述为疾风怒涛★ ★ ★ 根据布朗芬布伦纳的四系统观同伴群体属于儿童生态环境中的：微观系统★ 父母的职业特点属于儿童生态环境中的：外部系统★ ★ 儿童成长所处的社会环境及其意识形态是一种：宏观系统★ ★ 以下哪些课题属于学校心理学家的研究范围：儿童多动症矫治的研究，青少年抽烟问题的研究，离异子女心理特点的研究★ 《韦氏儿童智力量表》中包含：12个分测验★ ★ ★《韦氏儿童智力量表》的适用对象的年龄为：6-16岁★ 《中国比纳测验》适用的被试年龄为：2-18岁★ ★ 瑞文标准推理测验共有多少张图案组成：60张★ 美国学校心理学会是美国心理学会的：第16个分会★ 从心理过程障碍说的病理机制假设出发而设计的学习障碍干预方法是：神经系统功能训练★ ★ 以下哪种矫正模式对有学习障碍的儿童进行感觉统合训练：神经系统功能训练模式★ 根据儿童是否知道如何表现某种技能，以及情绪唤醒反应的出现与否，可将社会技能问题划分为：四种类型★ ★一小学生上课扰乱课堂，教师将他带入隔壁的空房间，一人坐5分钟，然后再让他回到教室，这时教师使用的行为矫正方法是：暂停★有些孩子做家庭作业时，总要开电视、听听音响，摆摆小玩具，为了改变这种不良学习习惯，将电视音响玩具等从孩子做功课的房间搬走的方法是：排除★ ★ ★一小学生上课扰乱课堂，教师和同学们对他的行为不予理睬，就当什么事情都没有发生以使他安静下来，这时教师使用的行为矫正方法是：消退★ 从测验的方式分，常见的心理测验可以分为：个别测验和团体测验★ ★ 智力测验及人格测验是按照哪类测验标准划分？测验功能★ ★下列哪种研究设计不属于发展性研究：时间序列研究★如果要对儿童表现出的攻击行为施加干预研究，最尝试用的研究设计是：时间序列设计★ ★ ★在学校心理学的研究中，最常用到的准实验研究设计方式是：时间序列研究★ 学校心理咨询的时间一般规定为：50分钟左右★ 电话咨询原则上限定为：30分钟★ ★一个儿童不知道如何参与到其他儿童正在玩的活动中，这个儿童的社会技能问题属于：社会技能缺陷★ ★ ★ 一名儿童在课堂情境中不能表现出某种行为，但在角色扮演中表现出了该种行为，这名儿童的社会技能问题属于：社会技能操作缺陷★ ★ 通过示范、指导训练或演练法可以矫正儿童的：社会技能缺陷★ 因为冲动使得儿童无法学会适当的人际互动技巧，这类社会技能问题属于自我控制技能缺陷★ 通过脱敏法、厌恶疗法，并伴之以示范、指导训练或自我控制策略可以矫正儿童的自我控制技能缺陷★ 断定某个社会技能问题是否为操作缺陷时，关键是看儿童是否：表现出了该种行为★ 自我控制操作缺陷是一种：有情绪唤醒反应的操作缺陷★ ★ ★ ★ 最有影响的职业辅导理论是：人格类型理论★ ★ ★ ★ ★以下列举的行为矫正方法中，用来提高行为发生率的方法是：代币制正强化负强化★ ★以下列举的行为矫正方法中，用来降低行为发生率的方法是：暂停★ 将打算消除的行为与痛苦刺激联系起来，以抑制和消除目标行为的行为矫正方法是厌恶法★ ★ ★ 在个体发展动因问题上，提出个体行为交互决定论观点的心理学家是：班杜拉★ ★ 学校心理学研究中采用的最基本最普遍的数据收集方法是：观察法★ ★ 以下智力测验中，年龄方面适用范围最广的是：《瑞文推理能力测验》★ ★ ★ ★行为疗法的基本技术—系统脱敏法的创立者是：沃尔普★ ★ ★ 让有学习障碍的儿童用他们喜欢的颜色写生词，以此引起儿童对认识生词的兴趣，这种矫正模式属于：行为干预模式★ 系统方法的出发点和首要特征是：整体性★ 在同一时间内由主试对多个被试进行施测的是：团体测验★ ★ ★下列测量工具中属于非文字智力测验的是：《瑞文推理能力测验》由60张图案构成★ ★ EPQ是指《艾森克人格问卷》属于客观性人格测验★ 操作性条件反射说的提出者是:斯金纳★ 经典条件反射说的提出者是：巴甫洛夫★ ★ ★ 学习障碍诊断的基本目的是：筛选★ 下列属于儿童社会技能评价的行为评价法是：行为角色扮演★ ★ 下列哪一概念指的是个体获得独立和社会责任的综合能力：适应性行为★ 从学校心理学研究的任务与服务内容来说，建立学生的心理档案属于：诊断性评价★ 在学校心理学的研究与实践中，最常见的一种研究类型是:横断研究★ 下列属于认知行为矫正技术的是：问题解决训练、自我指导训练、一致性训练。
★ 以下列举的降低行为发生率的行为矫正技术中，属于刺激控制技术的是：代替★ ★ 学校心理咨询三大理论整合的轴心是：信赖关系的建立★ 心理咨询初期阶段，对咨询者最重要的课题：信赖关系的建立★ 强调咨询者与来访者之间的共感和理解的咨询理论是：人本主义★ 目前在学习障碍诊断中运用最为广泛的方法是：标准化量表测验法★ 玛丽安弗罗斯视觉发育测验属于：心理过程测量★ ★ 在社会测量法中，班级戏剧是一种：同伴行为描述法★ 美国心理障碍协会在适应性行为的定义中特别强调的是:个体独立和社会责任的综合能力。
★ 成功的提出了美国职业学校心理学家的培训指标和资格认定的组织或人物是：美国心理学会第16分会★ 提高学校心理学的科学性要做好的工作是：注重教材的系统性可操作性。
★ 学校心理学的基础学科是：普通心理学★ 心理评估有多种模式，其中主要依赖统计分析方法的是多元模式★ 学校心理学家对问题学生进行诊断找出问题症结的技术是：心理评估★ 下列工具中不属于人格投射测验的是：主题统觉测验★ 行为矫正的理论基础是：社会学习理论★ 心理咨询中最为重要的原则是保密性原则★ 咨询者和来访者要防止个人间接触过密，这反映了学校心理咨询应坚持的：感情限定原则★ ★ 学校心理咨询的三大理论支柱是精神分析、人本主义和行为主义★ ★ 最常用的学习障碍诊断方式是：常模参照测评★ ★ 被认为是最具有实际价值的学习障碍诊断方法是：任务分析法和错误分析★ 介于前实验设计和真实验设计之间的实验研究设计是准实验设计★下列属于儿童社会技能评价的社会测量法的是：同伴提名法★ 美国心理障碍协会认为，评价青少年适应性行为的最主要标准是：在学校中学习、应用环境应对技能和社会技能★ 职业发展理论将人职业发展划分为：5个阶段★ 学校心理咨询的对象主要是：问题儿童青少年★ 代表学习障碍诊断未来发展方向的诊断模式是：以课程为基础的测评★ 产生最早而且流行甚广的职业指导理论是：特质-因素理论★ 学校心理学家将同时成为中学（甚至小学）的心理学教师，50年前提出这一预言的心理学家是：马加里★ 提高学校心理学的实效性要做好的工作是：以面向全体学生为主，个别辅导为辅★ 在学校心理学发展的哪一阶段还缺乏作为职业的许多重要特征：萌芽期★ 行为矫正起源于19世纪末20世纪初★ 伊利诺斯心理语言能力测验属于心理过程测量★ 以下学习障碍矫正方法中属于行为干预模式的是反应代价★ 在对学习障碍儿童的矫正中，强调儿童自己形成主动的、自我调控型的学习风格的矫正模式是：认知-行为干预模式★ 按照得到同伴接受的程度来界定社会技能属于同伴接受定义法★ 目前学校心理学的发展正进入成熟和修正阶段★ 从学校心理学的研究任务与服务内容来说，建立学生的心理档案属于：诊断性评价★ 20世纪初，产生学校心理学服务的决定性力量是义务教育★ 在学习障碍的诊断中，被研究者列为学习障碍的可能患者的智力特点是：IQ>90 VIQ明显低于PIQ★ 当代西方心理学界流行的一种青少年观是：危机期的观点★ 标志着学校心理学服务的开始的事件是：宾夕法尼亚大学心理诊所的建立★ 时间序列设计的变式中，最常用的是A-B-B-A设计★ 测验的可靠程度，即测验结果的一致性程度被称为信度★ 来访者中心的心理咨询理论认为，咨询者应避免对来访者进行诊断★ 改变儿童的座位以提高互动机会，属于社会技能训练中的前控制策略★ 对适应性行为的不同定义中有一点是所有定义都提到的即发展性★ 对儿童来说适应性行为包括:言语发展★ 学校心理学家为提高多动症儿童的注意力主要使用：认知行为矫正法★ 目前公认的儿童精神病理学的主要测量工具是：儿童行为核查表CBCL★ NEO人格问卷编制的理论基础是大五人格结构理论★ 以下列举的降低行为发生率的行为矫正技术中，属于刺激控制技术的是：代替★老师为了激励同学们提高课堂效率，提出如果全班同学都在课堂上完成了十道练习题，就免去今天的数学家庭作业，这种做法运用了行为管理中的：负强化技术★ 学校心理咨询的对象主要是：问题儿童青少年★ 为改善学习障碍儿童的学习效果和解决问题的过程，以色列心理学家福尔斯坦提出一种认知策略训练：工具强化训练★ 虽然在适应性行为的不同定义中存在着一些共同的观念、但仍然有争议，这些争议的领域主要集中在学龄期★ 中小学生的心理健康问题的主要表现在人际关系、学习和自我三个方面★ ★ 对学校心理学研究数据分析可以分为定性分析和定量分析。
★ 《韦氏儿童智力量表》分为言语量表和操作量表两部分。
★ 人格测验可分为投射性测验和客观测验。
★ 学校心理评估中，强调正常与非正常间质的区别的评估模式是医学模式。
★儿童的个人发展适应包括个人在不同发展阶段的一般发展状况、既往病史和家族史。
★ 目前在国内外被广泛应用的儿童行为筛查量表-儿童行为核查表的编织者是艾森伯斯。
★ 剥夺或撤去作为偶联事件的正强化物，从而使特定行为得到抑制，使其发生率得以下降的行为矫正方法是反应代价★ 学习障碍的诊断有常模参照测评、尺度参照测评和以课程为基础的测评三种模式。
★ ★ ★ 社会测量法中历史最长、用的最多的一种方法是同伴提名法。
★ 1993年中国心理学会第七届理事会成立时，根据社会需要将学校管理心理学专业委员会改名为学校心理学专业委员会★ 在一定意义上说，学校心理学是从教育心理学基础分化和发展起来的，可以被称为应用的教育心理学★ ★ 学校心理学服务兴起的决定性力量在于义务教育的推行★ 在1920年到1940年期间学校心理学职业发展有两个重要的标志，即培训和证书颁发。