初中数学新课导入的功能及方法简述

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浅谈初中数学课堂导入的几个方法

浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂导入是指在开始上课之前，为了引起学生的兴趣和注意力，激发学生对数学的学习兴趣，准备好学习的心理状态，教师采用一些方法来预热课堂氛围的环节。

下面将从几个方面浅谈初中数学课堂导入的几个方法。

一、实物导入实物导入是通过一些具体的实物或者图示来引起学生对于数学问题的思考和兴趣。

在讲解立体几何的时候，可以拿一些实际的模型出来展示，并引导学生观察和思考模型的特点，从而引发学生对相关知识的探索和思考。

二、故事导入故事导入是通过一个生动有趣的故事情节来引起学生对数学问题的思考和兴趣。

教师可以编写一则与待学数学知识相关的故事，或者通过一些名人事迹、科学发现等引发学生的思考，从而引导学生积极参与到数学学习中来。

三、问题导入问题导入是通过提出一个具有挑战性的问题来引导学生思考和探索数学问题。

问题可以是与学生日常生活相关的实际问题，也可以是一些具有思维深度的抽象问题。

通过引入问题来引发学生对问题的兴趣，并激发学生的思维能力。

四、思维导入思维导入是通过一些思维训练的活动来引导学生进入数学学习状态。

这些思维训练可以是一道数学脑筋急转弯题目，也可以是一个数学逻辑推理的问题。

通过思维导入活动，可以激发学生的思维灵活性和创造性，为接下来的数学学习打下良好的基础。

五、游戏导入游戏导入是通过一些有趣的数学游戏来引导学生对数学问题的思考和兴趣。

游戏可以是一道数学谜题、数学趣味小游戏等，通过游戏的方式帮助学生加深对数学知识的理解和应用。

六、评判导入评判导入是通过对学生日常生活或者数学问题的评判来引发学生对数学问题的思考和兴趣。

教师可以提出一个争议性很大的问题，让学生分成两个阵营进行讨论和辩论，通过对观点的评判，激发学生的思维活动和学习兴趣。

初中数学课堂导入是一个重要的环节，通过巧妙的方法引导学生进入数学学习的状态。

实物导入、故事导入、问题导入、思维导入、游戏导入和评判导入等方法都是有效的导入方式，可以在不同的教学场景中灵活运用。

浅谈初中数学课堂导入的几个方法

浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂导入是引导学生进入数学学习状态的重要环节，它起到承上启下的作用。

好的导入能够激发学生兴趣，调动积极性，提高学习效果。

下面我将结合自己的教学实践，谈谈几个我认为有效的初中数学课堂导入方法。

一、情境导入法情境导入法是通过构建情境，让学生从实际问题中发现数学知识，培养他们的观察、发现和解决问题的能力。

教师可以通过提问或者给出一个实际问题，让学生尝试解决。

一道“张老师有30个学生，她想平均分配这些学生到五个小组，每个小组人数不同。

应该怎么分配？”的问题，通过这个问题，学生可以学到最小公倍数的概念和求解方法。

二、旧知复习法旧知复习法是在导入环节回顾前面所学内容，巩固学生的基础知识，为新知的学习打下基础。

教师可以选择一些典型的题目，让学生回答，或者出示一些前面学过的图形或公式，让学生解释或运用。

这样可以帮助学生复习巩固旧知，激发他们对数学的兴趣和自信心。

三、问题导入法问题导入法是提出一个有待解决的问题，让学生自己思考和探索，激发他们的求知欲望和思考能力。

教师可以出示一道有趣的数学难题，或者提出一个有挑战性的问题，让学生思考和讨论。

一道“有9个白球和1个黑球，每次随机取一个球，不放回，取到黑球就停止，问进行几次取球，停止的概率最大？”的问题，通过这个问题，学生可以学到概率的概念和计算方法。

四、故事导入法故事导入法是通过讲述一个富有情感和想象力的故事，引起学生情感共鸣，激发学习兴趣。

教师可以讲述一个与数学相关的故事，或者编制一个寓言故事，让学生在情感体验中进入数学学习状态。

讲述一个数学家发现了一枚神奇的硬币，投掷100次都是正面朝上，学生可以从故事中思考为什么会这样，进而学习概率的相关知识。

五、实验导入法实验导入法是通过进行实验或观察，让学生亲自参与并发现数学规律。

教师可以设计一些简单的实验，让学生亲手操作，观察实验现象，通过实验结果来引发学生的思考和讨论。

设计一个测量角度的实验，让学生通过自己测量和比较，发现角度的概念和测量方法。

初中数学课堂导入方法与技巧

初中数学课堂导入方法与技巧初中数学课堂作为学生学习数学知识的重要环节，教师在教学过程中如何有效地进行课堂导入十分重要。

良好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

下面我们就来探讨一下初中数学课堂导入的方法与技巧。

一、利用生活案例引入引入新课程时，教师可以通过生活案例来引入，从学生熟悉、感兴趣的现实情境中展开，激发学生的好奇心和求知欲。

在学习平行线与垂直线的知识时，教师可以通过城市道路、建筑物等生活场景来引出相关概念，引起学生的兴趣，让学生在实践中理解概念和规律。

二、提出问题激发思考在课堂导入阶段，教师可以提出一个有趣的数学问题，让学生进行思考和讨论。

这样一来，学生会更主动地参与到学习中来，培养了学生的探究意识和解决问题的能力。

在学习两点间的距离时，可以提问：如何用最短的路径从学校到家？这样的问题会激发学生的思考，提高学习的主动性。

三、利用多媒体资源引入在今天，多媒体资源已经成为了课堂导入的重要手段。

教师可以利用图片、视频、动画等多媒体资源来引入新知识，使得课堂导入更加生动、形象。

在学习图形的知识时，通过展示不同形状的图片，让学生通过观察、比较来引发对图形特征的认识，激发学生学习的兴趣。

四、小组合作引入教师可以设计一些小组互动活动，引导学生进行小组合作学习。

给学生几幅图形，要求他们合作进行分类，找出相同的特征，然后回答老师提出的问题。

这样的活动可以培养学生的团队合作精神，促进学生之间的友谊，也可以拉近师生之间的距离。

五、利用游戏引入“玩中学”是教学的一种有效手段。

教师可以设计一些数学游戏，引导学生在游戏中学习知识。

在学习有理数的加减法时，教师可以设计一些口算游戏，让学生在游戏中巩固知识，提高学习的趣味性。

六、通过引用名人名言、故事等引入在引入新知识的过程中，教师可以引用名人名言、故事等来引入新知识，引起学生对新知识的兴趣。

在学习勾股定理时，可以讲述勾股定理的故事，引导学生对这一定理产生兴趣，更容易记忆和理解。

浅谈初中数学课堂新课导入的方法

浅谈初中数学课堂新课导入的方法初中数学课堂的新课导入是整堂课的重要环节，它直接影响着学生对新知识的接受程度和学习兴趣。

老师在进行新课导入时需要采用合适的方法，引导学生主动参与和思考，从而达到良好的教学效果。

下面将从讲授法、实验法、教学游戏法和讨论法四个方面进行浅谈初中数学课堂新课导入的方法。

讲授法是最常用的一种导入方法。

在利用讲授法进行新课导入时，老师可以选择有趣的事例或问题来激发学生的好奇心，引起他们的思考。

在学习“直角三角形”这一新知识时，老师可以用一道有趣的问题引入：“在建房子的时候，如何确定墙角是90度的呢？”接着老师可以利用图形、模型等教具进行讲解，并通过讲解使学生明白“直角三角形”的定义及性质。

在引入新知识时，老师可以采用冷幽默来缓解课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。

实验法是进行新课导入的另一种有效方法。

数学是一门基于逻辑的学科，但却不是一门枯燥的学科。

在数学中，实验法是一种有效的教学方法，因为通过实验可以直观地展现数学知识的本质，激发学生的学习兴趣。

在学习“平行线的性质”时，老师可设置一些实验性的问题，引导学生利用直尺和圆规进行实验，从实验中总结出平行线的性质。

通过实验，学生能够直观地感受到平行线的性质，从而更深刻地理解和记忆知识点。

教学游戏法是一种融入游戏元素的新课导入方法。

游戏是孩子们最喜爱的活动之一，将游戏元素引入数学课堂中，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感。

在学习“等腰三角形”的性质时，老师可以设计一些富有趣味性的游戏，让学生在游戏中体会到等腰三角形的性质。

通过游戏，学生能够更加直观地体会到等腰三角形的性质，从而加深对知识点的理解和记忆，同时也能够增强同学们之间的合作与交流。

讨论法是一种激发学生思维和情感的新课导入方法。

在进行新课导入时，老师可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生主动思考问题，分享自己的见解和经验。

在学习“一元一次方程”时，老师可以通过提出一些实际问题，引导学生讨论并找出方程的解决方法，从而引发学生对方程的兴趣和思考。

浅谈初中数学课堂导入的几个方法

浅谈初中数学课堂导入的几个方法一、引入问题法引入问题法是数学课堂导入的一种常用方法。

通过提出一个具体问题，引起学生的思考和探索，从而引入数学知识。

老师可以提出一个生活中的实际问题，然后让学生讨论和思考这个问题，最后引入相关的数学知识。

老师可以提出一个关于比例的问题：“小明和小刚两人分别用了3个小时和4个小时完成了一项任务，问他们完成任务的速度谁更快？”通过这个问题，学生可以联想到比例的概念，并引入到比例的计算中去。

引入问题法能够引起学生的兴趣，增强他们的好奇心和求知欲，激发他们的思维。

在引入数学知识的过程中，学生能够通过问题的思考和探索，逐步建立起对数学知识的理解和认识。

这也可以激活学生的思维，培养他们的问题解决能力。

二、实物导入法实物导入法是指通过具体的实物或图片引入数学知识的方法。

利用实物或图片，可以让学生直观地感受和理解数学概念，从而使抽象的数学知识变得生动形象。

在教学比例的概念时，可以利用实际物体或图片来说明，让学生直观地感受到比例的含义。

通过观察、比较、对照，学生可以逐渐理解比例的概念和运用方法。

三、故事导入法故事导入法是通过讲故事的方式引入数学知识的方法。

故事具有情节生动、富有想象力和趣味性的特点，可以引起学生的共鸣和情感投入。

在故事中，可以融入数学知识，让学生在情境中感受和理解数学概念。

在讲解平行线和垂直线的概念时，老师可以通过数学寓言或故事来引入，让学生在几何形象中理解线的性质。

故事导入法可以激发学生的想象力和联想能力，使学生对数学知识产生浓厚的兴趣。

通过生动有趣的故事，不仅增加了课堂氛围，还能够使抽象的数学概念变得生动形象。

故事导入法也可以引起学生的情感共鸣，激发他们的学习热情，让学生从情感上投入到数学学习中去。

四、图表导入法图表导入法是通过图表等形式引入数学知识的方法。

图表具有直观形象、清晰明了的特点，能够帮助学生在视觉上感受和理解数学概念。

在课堂上，老师可以通过展示图表，引导学生观察、分析和总结，从而引入数学知识。

浅谈初中数学课堂新课导入的方法

浅谈初中数学课堂新课导入的方法数学课堂是培养学生创新思维和问题解决能力的重要平台，而导入新课是数学教学中的一项重要环节。

良好的导入能够激发学生的兴趣，引起学生的思考，并将新知识与学生已有的知识联系起来。

本文将围绕初中数学课堂新课导入的方法展开探讨。

一、利用故事导入法故事能够激发学生的兴趣和好奇心。

教师可以利用有趣的故事情节来导入新课，将数学知识与生活情境结合起来，使学生能够更好地理解和记忆知识。

例如，在讲解平行线的性质时，教师可以通过讲述两条平行线上的蚂蚁相遇不相遇来引发学生的思考，进而引入平行线的定义和性质。

二、利用问题导入法问题是学生思考的起点，通过引入一个有趣的问题，能够激发学生的思考和探索欲望。

教师可以设计一些具有启发性的问题，引导学生思考，并在问题的解答中引入新课的内容。

例如，在讲解平面镜成像时，教师可以设计一个问题：“如果我们站在一面平面镜前，我们会在镜中看到什么？”通过让学生思考这个问题，可以引导学生认识到平面镜的成像特点，并进一步引入光的传播和反射等知识。

三、利用实物和实验导入法通过展示实物和进行简单的实验，可以将抽象的数学概念与具体的物体和实际操作联系起来，帮助学生更好地理解和感受数学的实际应用。

例如，在讲解面积时，教师可以准备一些不规则形状的面板和单位面积小卡片，让学生在实际操作中感受单位面积的意义，并通过测量实物的面积来引入面积的概念和计算方法。

四、利用图片和视频导入法在当今信息时代，图片和视频是学生们获取信息的主要途径。

教师可以利用图片和视频来展示一些鲜活生动的例子，引发学生的思考和兴趣。

例如，在讲解概率时，教师可以通过展示一些生活中的概率现象，如抛硬币的结果、掷骰子的结果等，让学生通过观察和思考推理出概率的规律和计算方法。

五、利用游戏和竞赛导入法游戏和竞赛能够激发学生的竞争欲望和求胜心理，将新课的内容融入到游戏和竞赛中，能够增加学生的参与度和学习兴趣。

例如，在讲解方程的解法时，教师可以设计一个“谁是算术王”的竞赛活动，让学生通过解方程计算来争取最高的分数，从而引导学生理解和熟练掌握方程的解法方法。

初中数学课堂导入方法与技巧

初中数学课堂导入方法与技巧初中数学是学生学习的重要课程之一，对于教师来说，如何有效地导入数学课堂是非常重要的。

一个好的导入方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生建立良好的学习基础。

本文将分享一些初中数学课堂导入的方法与技巧，帮助教师更好地引导学生学习数学知识。

一、通过生活实例引入数学概念在导入数学课堂时，可以通过生活实例引入数学概念，帮助学生更好地理解数学知识。

可以利用日常生活中的实例来引入数学概念，让学生在实际生活中找到数学的影子，激发学生学习数学的兴趣。

可以通过购物、旅行、运动等方面的实例引入数学知识，让学生在生活中感受到数学的应用和意义，从而提高学生对数学的兴趣和学习积极性。

二、利用故事、问题引入数学知识三、利用图表、实验引入数学概念四、引导学生自主学习在导入数学课堂时，教师可以引导学生自主学习，让学生通过自主探究来理解数学知识。

自主学习是培养学生学习主体性和创造性的有效途径，可以提高学生的学习积极性和学习效果。

教师可以设计开放性的导入活动，引导学生通过自主探究来理解数学知识，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。

五、结合多种教学手段引入数学知识在导入数学课堂时，教师可以结合多种教学手段引入数学知识，让学生在多种形式的教学中感知数学知识。

可以结合课件、实物、多媒体等多种教学手段，丰富导入活动的形式，提高导入活动的效果。

教师可以根据不同的教学内容和学生特点选择合适的教学手段，灵活运用多种教学手段引入数学知识，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

六、激发学生的学习兴趣和求知欲初中数学课堂导入方法与技巧是多种多样的，教师可以根据不同的教学内容和学生特点选择合适的导入方法和技巧。

通过丰富多彩的导入活动，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，帮助学生更好地理解和应用数学知识。

让我们一起努力，为学生打开数学大门，让他们从中发现乐趣，获得成就感。

初中数学课堂教学导入新课的方法

初中数学课堂教学导入新课的方法
教学导入是一个帮助学生进入新课学习状态的过程，在数学课堂中，导入新课的方法可以有很多种，下面我列举了几种常用的方法供参考：
1. 引发学生兴趣：通过提出一个有趣的问题或情境，引起学生的兴趣，并激发他们思考的欲望。

例如，可以提出一个数学谜题或者与日常生活中的问题结合的数学问题。

2. 讲述故事：通过讲述一个与新课内容相关的故事来吸引学生的注意力，帮助他们理解和记忆新知识。

例如，可以通过一个有关数学家发现的故事来介绍一个数学公式或定理。

3. 视频或多媒体展示：播放一个与新课内容相关的视频或使用多媒体展示，以图表、图片或动画等形式直观地呈现新课内容，激发学生的学习兴趣，并提前给他们一些直观的概念。

4. 经验分享：鼓励学生分享他们在日常生活中遇到的与新课内容相关的经验，借此引出新课的主要概念。

例如，在教学线性方程时，可以让学生分享他们在解决实际问题时遇到了哪些线性方程。

5. 问题引导：通过提出一系列开放式问题，引导学生思考和讨论新课的核心概念。

这种方法可以激发学生的思维和探究欲望，培养他们的问题解决能力。

无论采用哪种导入新课的方法，教师都应根据学生的年级水平、兴趣爱好和实际情况来选择合适的方法，并确保导入的内容与新课内容有机联系，能够引起学生的兴趣和思考。

此外，导入新课的方法也需要考虑学生的活动参与程度，尽可能地让学生积极参与到导入环节中来，提高他们的学习效果和学习兴趣。

初中数学课堂导入方法与技巧

初中数学课堂导入方法与技巧初中数学课堂导入是引导学生进入学习状态的重要环节，通过适当的方法和技巧，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，提高学生的学习效果。

本文将探讨一些初中数学课堂导入的方法和技巧。

一、情境导入法情境导入法是通过构建一个生动的情境，使学生进入学习的主题和背景中。

可以通过提问、展示实物、讲一个有趣的故事等方式引起学生的兴趣。

在讲解平行四边形的性质时，可以布置一个任务，让学生想象自己是一名建筑师，要设计一种面积尽量大的平行四边形，如何设计？这样就能够引发学生的思考和探索。

二、引用实例法引用实例法是通过具体的实例来引入课堂内容，使学生更容易理解和接受。

可以引用一些与学生生活经验相关的例子，例如在讲解比例时，可以让学生算一算自己最近一周的早餐所花费的钱与早餐种类的比例是多少，通过实际操作，让学生更加直观地理解比例的概念和计算方法。

三、提问导入法提问导入法是通过提出一个或多个问题，激发学生思考，引导他们进入学习状态。

问题可以是开放性的，引导学生思考问题的本质和解决方法，也可以是封闭性的，测试学生对已学知识的掌握程度。

在讲解线段垂直平分线的性质时，可以引出问题：如果一个线段被划分成两个相等的线段，这两个线段的特点有哪些？通过这个问题，学生可以思考垂直平分线的概念和性质。

四、游戏导入法游戏导入法是通过游戏的方式引入课堂内容，提高学生的积极参与和主动探索的能力。

可以设计一些趣味的数学游戏，如数学拼图、数学迷宫等，让学生在游戏中体验数学的乐趣，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

五、故事导入法故事导入法是通过讲述一个有趣的故事或者解密一个谜题来引入课堂内容。

故事可以与学生的生活经验有关，也可以是一个数学故事，通过引发学生的好奇心和探索欲望，吸引他们进入学习状态。

在讲解概率时，可以讲述一个关于掷骰子的故事，让学生思考骰子的投掷结果与概率的关系。

六、图像导入法图像导入法是通过展示一个有趣或者引人注目的图像，引发学生的注意力和思考。

初中数学课堂导入方法与技巧

初中数学课堂导入方法与技巧一、图表法导入图表法导入是通过图片、表格、图表等方式讲解和展现数学的概念和知识，让学生通过观察图表进行思考和理解。

例如，当老师要讲解平行四边形的周长时，可以在黑板上画出一个平行四边形，并且用尺子、量角器等工具测算其周长，再将周长写在黑板上，直观地展现出平行四边形的周长，并引出相关知识点的讲解。

二、游戏法导入游戏法导入是通过游戏方式将数学知识点嵌入到游戏中，让学生在游戏中达到学习效果。

例如，当老师要讲解整数加减法时，可以进行一个“抢答游戏”，将题目写在黑板上，让学生手举卡片进行抢答，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加深学生的记忆。

三、故事法导入故事法导入是通过讲述或展示一个有趣或引人入胜的故事，引起学生的兴趣，激发学生的思考。

例如，当老师要讲解平行线和垂直线的概念时，可以讲述一个关于建筑师如何设计房屋的故事，其中涉及到平行线和垂直线的使用，让学生在情境中理解这些概念。

四、引用法导入引用法导入是通过引用名人名言、诗词歌赋等方式，引导学生了解数学的用途和意义。

例如，当老师要讲解面积和体积的概念时，可以引用《红楼梦》中的名言“水滴石穿”的说法，让学生明白面积和体积是物体的重要属性。

五、猜谜法导入猜谜法导入是通过出谜语或让学生猜想某个答案，引导学生思考、探索和交流。

例如，当老师要讲解相似三角形的概念时，可以出一个谜语：“身材矮小，相貌相同，手脚长短一样的人，他们是谁？”让学生通过观察和思考，猜出答案是相似三角形。

最后，要注意课堂导入要简洁精炼，切忌喋喋不休，让学生迷失在话语中；导入要紧密和主题有关，做到一开始就抓住学生的注意力。

希望以上方法和技巧能够帮助教师更好地进行课堂导入，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

浅谈初中数学课堂新课导入的方法

浅谈初中数学课堂新课导入的方法一、新课导入的重要性新课导入是数学课程中的重要环节，它直接影响学生的学习兴趣和学习效果。

一个好的导入能够引起学生的学习兴趣，抓住学生的心理需求，激发学生的求知欲望，使学生在自发性、积极性和主动性的基础上，投入到数学学习中来，达到培养学生的学习兴趣的目的。

新课导入还可以为学生提供一个认识新知识、接受新知识的条件和环境，可以使学生有效吸收课堂知识，起到提醒、激励、预习和引导学生主动参与学习的作用。

进行好新课导入对提高教学效果，培养学生的学习兴趣和主动学习能力具有非常重要的作用。

二、新课导入的方法1. 提问导入法提问导入法是数学课堂上常用的导入方法之一。

教师可以通过提出引人入胜的问题，来引导学生思考和讨论，打破课堂的沉闷气氛，激发学生的学习兴趣。

在提问导入中，问题的设置要具有一定的启发性和挑战性，能够引起学生思维的激烈冲突，从而引发学生对新知识的思考和渴望。

教师还要善于引导学生思考，引导学生从问题出发去发现规律，提高学生的发散性思维和创造性思维能力。

在提问导入中，教师还可以通过对问题的分析和讨论，引导学生主动参与到课堂中来，培养学生的合作学习精神。

2. 实例引入法实例引入法是另一种常用的导入方法。

教师可以通过生动的实例，引导学生了解新知识点的来龙去脉，巧妙地把抽象的内容变得具体易懂。

教师可以通过实例的讲解，让学生在具体情境中感受新知识点的应用，激发学生的学习热情。

通过实例引入法，教师还可以帮助学生理解抽象的数学知识，把知识点剖析成具体的情境，以便学生更好地掌握。

3. 图像导入法图像导入法是数学课堂上新课导入的重要手段之一。

教师可以通过精心设计的图像、图片或者幻灯片，来引导学生走进新知识点，帮助学生构建直观的认识框架。

在图像导入法中，图像要具有生动、形象、易懂的特点，能够引起学生兴趣和好奇心。

通过图像导入法，教师可以激发学生对新知识的认识和兴趣，帮助学生积极主动地探索知识，并在探索中提高自身的学习能力。

初中数学新课导入方法

初中数学新课导入方法2数学课堂导入技巧一施行说明，在课堂教学中运用情境教学，可以有效提升同学的数学素养。

具体到初中数学教学中，〔教师〕可以依据教材特点、教学方法和同学学情等方面的实际状况，为同学创设相关情境，提升同学的参加兴趣，进而主动探究。

比如，用一根较长的钢缆圈沿着赤道围绕地球一圈之后，将钢缆再放长10cm，此时的钢缆圈与地球之间的缝隙是能让一头河马通过，还是能让一只小狗通过?还是两者都可以通过?问题提出后，教师再适时用多媒体直观展示画面，有了这些铺垫，同学迅速被画面吸引，仿佛置身其中，很快便主动展开探究，有效培养了同学的探究兴趣和能力。

当然，创设情境的方法有很多。

用悬念导入新课，或者临时做一些尝试性的研究活动，这些都能取得不错的效果。

教师在具体的教学过程中可以依据学情灵活运用，但必须贴近同学生活，同时还要带有一定的激励性和挑战性。

只有这样，才干引发同学的自主性学习，使同学的认知过程和情感过程统一起来。

3数学课堂导入技巧二青少年都爱听故事。

在各学科的发现史和发明史中，充满了动人的故事。

古今中外，妙趣横生的典故更多。

依据教材内容的特点和必须要，选讲联系紧密的故事片断，可避免平铺直叙之弊，有寓教于趣之效。

爱听故事是孩子的天性。

幽默、诙谐的故事不但有利于提升同学的学习兴趣，更是课堂教学的润滑剂。

游戏导入是通过各种数学游戏导入新课，激发同学对新内容的好奇心。

例如教学三角形的内角和性质时，教师先让同学任意画一个三角形，并用量角器量出三个角的度数，然后叫同学随意报出两个角的度数，教师迅速猜出第三个角的度数。

教师为什么能猜得对?三角形的三个角之间有什么关系?告诉同学：就是今天要学习的内容。

这样能抓住同学的好奇心理，形成同学渴求学习的心态，有利于激发同学的求知欲，使教学紧紧扣住同学的心弦。

4数学课堂导入技巧三在教同学活中老师们容易发现，当学习的内容和同学的生活实际越接近，同学自觉接纳知识的程度就越高。

精心组织的语言有利于情境的建立，让同学尽快进入体会数学学习的环境。

初中数学课堂导入方法与技巧

初中数学课堂导入方法与技巧初中数学是学生学习数学知识的重要阶段，而数学课堂导入对学生对数学的理解和学习非常重要。

好的导入能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，为后续的学习打下良好的基础。

对于初中数学教学工作者来说，如何进行有效的数学课堂导入是非常重要的。

下面我们就来探讨一下初中数学课堂导入的方法与技巧。

一、导入方法1.引入问题导入数学课堂的一个常见方法是通过引入问题。

教师可以设计一个富有启发性的问题，引导学生思考和讨论。

教师可以通过一个生活中的实际问题引入一个数学知识点，让学生从日常生活中去发现数学的应用和价值。

这种方法能够使学生对数学知识产生浓厚的兴趣，激发他们对数学的好奇心和求知欲。

通过这种方法引入，学生也能更容易地理解数学知识，并且在实际生活中更容易应用。

2.故事导入教师可以通过讲故事的方式来引入数学课堂。

教师可以选择一些与数学有关的故事，通过故事中的情节和人物，引发学生对数学的兴趣。

通过讲述一些有趣的故事，教师能够吸引学生的注意力，激发学生的情感，让学生更容易进入学习状态。

教师可以借助故事中的情节和人物，引领学生思考数学问题，培养学生的逻辑思维和数学推理能力。

3.示例引入教师可以通过给出一些具体的实例来引入数学课堂。

教师可以给学生展示一些有趣的数学实例或者数学游戏，引发学生的兴趣和好奇心。

通过示例引入，不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生在具体的实例中理解数学知识，加深对数学知识的记忆和理解。

二、导入技巧1.引入问题要足够引人入胜在引入问题的过程中，教师需要选择那些对学生来说足够新颖、引人入胜的问题。

只有这样，才能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。

教师需要在问题的设计和选择上下一番功夫，让问题在吸引学生的又能够引导学生对数学知识进行深入思考和探讨。

3.示例要具有启发性在给出示例的过程中，教师需要选择那些具有启发性的实例，让学生在观察示例的过程中，能够引发他们对数学知识的思考和探讨。

只有这样，才能够让示例在吸引学生注意力的还能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

浅谈初中数学课堂新课导入的方法

浅谈初中数学课堂新课导入的方法一、激发学生兴趣，营造良好的学习氛围激发学生对新知识的兴趣是成功导入新课的关键。

在导入新课的开始，数学教师可以选择一些生动有趣的故事、问题或者实例，引起学生的好奇心和思考欲望，从而引发学生对新知识的浓厚兴趣。

在导入代数方程式这一新课时，可以讲述一个有趣的故事：小明想知道自己的年龄和弟弟的年龄之间的关系，通过一连串的推理和计算，小明最终找到了解答。

这样的故事会引起学生的好奇心和求知欲，使得学生更加积极主动地参与到知识的学习过程中来。

教师还可以通过音乐、视频、图片等多媒体素材来营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。

在导入平面图形的分类和性质时，可以通过展示一些美丽的几何图形的图片或者视频，吸引学生的视觉，让学生在轻松愉快的氛围中接受新知识。

二、通过引导提出问题，激发学生思考在初中数学课堂中，教师在导入新课时，可以通过提出问题的方式来引导学生思考。

由于问题往往是学生学习的起点，可以引导学生主动地去思考、去探索，并激发他们对新知识的求知欲。

教师在提出问题时可以采取多种方式，比如选择一个有趣的数学题目，或者提出一个具体的现实问题，引导学生通过思考和探索去解决问题。

在导入分类汇总统计的新课时，教师可以提出如下问题：在学校校园内，有多少株大树、有多少盏路灯、有多少个篮球场等等，通过这些问题激发学生对统计和分类的兴趣，引导学生主动地去思考和学习。

教师可以给学生提供一些简单的问题，并让学生通过小组合作的方式去讨论和解决问题。

通过这种方式，可以激发学生的思维，提高学生的学习积极性。

三、运用教具和实物具体操作，丰富导入新课的形式在初中数学课堂中，教师还可以通过运用教具和实物来导入新课，丰富教学形式，提高学习趣味性和有效性。

教具和实物的具体操作，不仅可以激发学生的好奇心和求知欲，还可以让学生通过亲自操作这些教具和实物，更加直观地理解和感受新知识。

在导入数学中的概率问题时，教师可以准备一些色子、硬币等实物，让学生亲自操作，通过多次实验来感受概率的规律，从而更加直观地理解概率的概念和应用。

简析初中数学课堂教学的导入技巧

简析初中数学课堂教学的导入技巧初中数学课堂教学是学生学习数学知识的重要环节，而导入是课堂教学的重要部分之一。

良好的导入能够引起学生的兴趣和注意力，帮助学生打开思维，引导他们主动参与学习，激发学生学习数学的热情。

那么，怎样做好初中数学课堂教学的导入呢？以下将从教师的角度出发，简析初中数学课堂教学的导入技巧。

一、设计富有趣味性的导入活动教师可以设计一些与学生生活、学习经验相关的趣味性导入活动，通过引入有趣的问题、案例、故事等来吸引学生的兴趣。

教师可以通过生活中的实际场景或者故事情节引出本节课要学习的数学知识，例如在学习平行线的性质时，可以通过讲述生活中平行线的应用案例来引入本节课的知识点。

这样的导入活动往往具有启发性和情境性，有助于激发学生的学习动机和热情。

二、利用多媒体工具开展导入随着科技的发展，多媒体工具在教学中的应用越来越广泛。

教师可以利用多媒体工具，如投影仪、电子屏幕等，展示与本课知识相关的图片、视频、动画等素材，通过视觉和听觉的方式呈现给学生。

这种方式不仅丰富了导入内容，还能够吸引学生的视听感知，激发学习兴趣，使学生对课题产生浓厚的兴趣。

三、提出有挑战性的问题教师可以通过提出一些有挑战性的问题，来吸引学生的注意力。

这些问题既可以是与日常生活相关的问题，也可以是一些有趣的数学谜题。

学生通过思考、讨论，甚至可以在黑板上展开解题讨论，引起学生的主动参与，培养他们的思维能力，同时还能对课题有所预热。

四、与学生进行互动教师和学生之间的互动是课堂教学中不可或缺的部分。

在导入环节，教师可以采取问答、小组讨论、角色扮演等形式，与学生进行直接的互动。

通过教师与学生的互动交流，学生能够更好地理解和掌握知识点，激发学习兴趣，增强学习动力。

五、引用名人名言或数学思想教师可以在导入环节引用一些著名的数学家或者名人的名言，这些名言往往能够引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。

引用数学家的名言，也可以帮助学生对数学产生一种敬畏之心，使他们更加重视数学学习。

浅谈初中数学课堂新课导入的方法

浅谈初中数学课堂新课导入的方法【摘要】初中数学课堂新课导入是课堂教学的重要环节，通过不同的导入方法可以激发学生的兴趣和参与度。

教师可以利用教具和实例引入新知识，通过提出问题激发学生思考，运用教学游戏活跃课堂氛围，结合学生生活实际引入新概念，运用多媒体辅助导入新课。

这些方法不仅丰富了课堂教学形式，还提升了学生对数学的学习兴趣和理解能力。

不同的导入方法可以带来不同的效果，调动学生的参与度和积极性。

教师需要灵活运用不同的导入方法，让学生在新课导入环节中积极参与，从而达到更好的教学效果。

通过多样性的导入方法，提高学生对数学课堂的认知和理解，也让数学学习变得更富有趣味性和实用性。

【关键词】初中数学课堂、新课导入、重要性、导入方法、学生态度、教具、实例、问题、学生思考、教学游戏、课堂氛围、学生生活实际、新概念、多媒体、结论、方法多样性、学生参与度、灵活运用。

1. 引言1.1 初中数学课堂新课导入的重要性初中数学课堂新课导入的重要性在于为学生打开知识的大门，激发他们对数学的兴趣和学习动机。

通过引入新课，可以帮助学生建立对数学知识的整体观念，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

良好的新课导入也能够帮助学生理解知识的逻辑和内在联系，提升他们的学习效果和成绩。

初中数学课堂新课导入的重要性不可忽视，教师需要精心设计导入方法，引导学生主动参与，从而营造积极向上的学习氛围，促进学生全面发展。

1.2 导入方法的选择在选择初中数学课堂新课导入的方法时，教师需要考虑课程内容的特点、学生的认知水平、课堂氛围等多方面因素。

根据具体情况选择合适的导入方法是至关重要的。

导入方法既要符合教学大纲和教学目标的要求，又要能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

教师可以根据所要导入的新知识的内容特点选择不同的方法，比如利用教具和实例引入新知识，可以让学生更直观地理解抽象的数学概念；通过提出问题激发学生思考，可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；运用教学游戏活跃课堂氛围，可以增加学生对学习的积极性和参与度；结合学生生活实际引入新概念，可以让学生感受到数学知识的实用性；运用多媒体辅助导入新课，可以增加学生对课堂内容的理解和接受度。

初中数学教学中导入新课的方法初探

初中数学教学中导入新课的方法初探导入新课是指在教学过程中引入新的知识点或新的课程内容，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

本文将初探初中数学教学中导入新课的方法，并分析其作用和效果。

导入新课的方法有多种，可以根据不同的教学内容和教学目标选择合适的方法。

以下是一些常用的导入新课的方法：（一）激发学生的学习兴趣1. 个人经历法：教师可以通过讲述自己或他人与所学内容相关的真实故事，引起学生的共鸣和兴趣，让学生主动思考问题。

在教学代数中，教师可以分享一个与代数有关的故事，如数学家们如何利用代数解决实际问题，如何通过代数推理得出结论等。

这样的个人经历法可以激发学生对代数的兴趣，并更好地理解和掌握代数知识。

2. 显示实物法：教师可以利用具体的实物或图片展示新课内容，引起学生的好奇心和求知欲。

在教学几何中，教师可以使用实际的几何模型或图片展示一个几何图形的特点和性质，让学生通过观察和思考来理解和掌握几何知识。

（二）问题引导法教师可以通过提出问题，让学生自己思考和发现新课内容，激发学生的思维能力和创造力。

在教学三角函数的定义中，教师可以提出一个问题：“如何定义一个角的正弦值？”引导学生思考，从而引出正弦函数的定义和性质。

（三）故事串联法教师可以运用情境、故事等方法将新课内容与学生已有的知识和经验进行联系和衔接，使学生对新知识产生兴趣和需求。

在教学方程的解法中，教师可以以一个故事的形式，讲述一个小明通过解方程解决实际问题的过程，引起学生对方程解法的兴趣和关注。

导入新课的方法在教学中起到了重要的作用。

它可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，提高学生的学习效果。

通过合适的导入方法，可以让学生在学习的过程中保持好奇心和求知欲，提高学习的主动性和积极性。

导入新课的方法并非一成不变，需要根据不同的教学内容、学生的实际情况和教学环境的变化进行调整和改进。

导入新课的方法也需要教师灵活运用，注重与学生的互动和沟通，使学生在参与学习的过程中能够更好地理解和掌握新的知识点。

简析初中数学课堂教学的导入技巧

简析初中数学课堂教学的导入技巧初中数学课堂教学的导入环节是教学中非常重要的一部分，它不仅能够引起学生的兴趣，激发他们学习的动力，还能够帮助学生打开思维，积累知识，为后续的学习打下良好的基础。

教师在课堂中如何导入数学知识，如何吸引学生的注意力，将直接影响到课堂教学的效果。

下面，本文将简析初中数学课堂教学的导入技巧，希望能够对广大数学教师提供一些帮助和启示。

一、了解学生情况，根据学生的实际情况设计导入方式在进行数学课堂导入时，教师首先需要了解学生的具体情况，包括课前的预习情况、学生的学习水平、兴趣爱好等，只有了解了学生的实际情况，教师才能有针对性地设计导入方式。

如果学生对于数学知识缺乏兴趣，教师可以设计一些富有趣味性的内容来吸引他们，比如数学谜题、趣味游戏等；如果学生的学习水平参差不齐，教师可以设计一些启发性的问题，引导学生主动思考。

二、利用情境导入，提高学生的学习兴趣情境导入是指通过构建一个具体的情境或者问题，让学生置身从而引发学生的好奇心和求知欲。

比如教学《平行线与平行四边形》这一知识点时，教师可以设计这样一个情境：小明在修建一座大桥，大桥的公路桥面必须平整，小明找到了一些关于平行线和平行四边形的知识来帮助他修桥，请同学们想一想，在这个情境下，小明应该怎样做才能让大桥的桥面平整？这样的情境导入能够让学生对数学知识产生浓厚的兴趣，主动去思考。

三、运用引导性问题，激发学生的思维在数学课堂中，教师可以通过提出一些具有启发性的问题，来引导学生思考、讨论。

在教学《整数运算》的知识点时，教师可以提出这样一个问题：小明买了一本数学书，书的原价是15元，但是他用了5元的抵用券，请问他一共花了多少钱？这个问题能够让学生通过具体的情境去感受整数的加减法，从而激发学生的思维，提高他们的学习积极性。

四、结合多媒体技术，丰富导入方式在现代教学中，多媒体技术已经成为不可或缺的教学工具，教师可以利用多媒体技术来丰富导入方式。

初中数学新课导入的功能及方法简述

初中数学新课导入的功能及方法简述沈红菊好的开头是成功的一半.对于初中数学教学而言，新课导入环节尤显必要.那么新课导入的必要性体现在哪些方面，教师又当如何采取有效的方法进行导入呢？一、新课导入的基本认识苏霍姆林斯基曾说：“若是教师不采取合理的手段，让学生形成高昂的情绪与振奋的状态，那么急于传授知识只会造成适得其反的效果.”实践证明，这种观点是极有见地的.直接进入教学内容无益于学生的知识获取与能力发展.为此，教师在上课伊始便需要以较强启发功能的导入语及导入问题，引导学生进入要学习的内容中.二、初中数学新课导入的功能1.吸引学生关注新知识.优质的数学新课导入内容，可以让学生在注意力方面更加集中，学生将因此而增强自我抗干扰能力，知识信息的传输效率也将成倍增加.正因如此，初中数学教师需要在学生还没有完全的时候，利用灵活化的手段，让学生将注意力集中于数学知识本身.2.使学生产生持续的兴趣.学习兴趣的形成与持續，是学生感受未知世界与获取数学知识的积极导向力量，只有在较强兴趣的引导下，学习数学的积极性才会更高，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”正是这个道理.3.完成教学过程的承启.成功的初中数学新课导入，会对旧知识起到复习作用，从而给学生的新知识学习过程奠定基础.4.完成相应情境的创设.如果应用得当，教师将与学生共同置身于导入所构建的情境之内，让真实的情境构建起师生交流的桥梁，并保证学生以更加愉悦的心情进入学习状态，给新课的展开提供便利.三、初中数学新课导入的方法近年来，关于初中数学新课如何开展的问题，始终受到一线教师的关注，而导入环节的设置，则无疑属于重中之重.导入没有最好的方法，只有最合适的方法，只有在恰当的时机提供恰当的方法，就能保证导入效果的优化.可供选择的方法举例如下.1.直接导入.直接导人是一种最为常用的形式，该方法指的是初中数学教师在授课之前，直接将本节课所要讲解的内容呈现在学生面前，使学生快速进入课堂，接受教师的提醒与指导，从而达到对让学生对本节内容有所了解，激发其参与积极性的目的.这种导入方式适合的是与其他课程内容关联度较小，或者易于为学生所接受的内容，它的优势在于可以更加直接地点明本次授课的重点以及核心，尽量让学生及早做到心中有数.比如在接触到“直接开平方法”这一知识点时，当复习完成一元二次方程的基本概念及一般式等相关知识后，教师可以开门见山地提出问题：如何解决一元二次方程方程的求解问题？接下来让新课题直接成为教师与学生所共同面对的焦点.2.问题导入.用创设问题情境的办法对新课进行导入也比较常见.初中数学教师在给学生讲授新课之前，按照课题的基本内容设置相应的问题，使学生形成质疑心理，在质疑心理的驱动下，发现处理这个问题的手段，由此让学生的学习积极性得到发展.这种方法在很多场合都可以应用.比如，要求学生从“大漠孤烟直”这句古诗谜面中发现“垂直”的谜底，从“长河落日圆”这句古诗谜面中发现“直线与圆相切”的谜底.这样的问题探究，可以让学生的思维能够更快地尽入到最佳的数学思考状态.3.类比导入.类比导入，是指把以前已经学习过的知识和即将要学习到的知识结合起来，在教师的合理引导下，自然而然地对新知识产生认知的过程.该方法适用于关联性较强的知识内容.比如在接触到“圆的对称性”有关内容时，可以先使学生复习与轴对称图形有关的内容：若某个图形依照某一条直线折叠，两边部分可以完全重合，则此图形便是轴对称图形，此直线便为该轴对称图形的对称轴.此外，在用折叠手段探索轴对称图形之后，还可以继续用此方法对圆的对称性进行研究.不过，在复习旧知识，关联新知识的过程中，要注意学生思维的连贯性.总之，教学有法而无定法，对于初中数学教师而言，应当在平时的教学过程当中勤学、深思，注意课堂导入的必要性，视情况采取灵活的导入策略，以便将学生带入到充满生机的数学世界之中，给后续的数学教学提供基础与便利.。

【初中数学】初中数学导入新课的方法

【初中数学】初中数学导入新课的方法导入新课是数学教学中极其重要的一环，也是一堂课成功的起点和关键。

教师讲课导入得好，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去获取知识。

反之学生很难马上进入角色，学习不会积极主动，教学就达不到预期的效果。

因此，在课堂教学中，一定重视教学伊始的导入艺术。

而运用多媒体，不仅能优化数学课的导入，节省板面。

而且会收到事半功倍的效用。

一、热导入法一些与学过的知识有密切联系的新课题，应尽量采用联系旧知识的方法，使与新课题有联系的旧知识在学生的头脑中重现，尔后，对就知识的形式或者成立的条件作适当的改变，引出新课题。

例如，讲解分式方程时，可先复习分解因式，然后提出，解方程的步骤，由此导入新课。

二、见山地引种法这是直接点明要学习的内容，即开门见题。

当一些课题与学开门过的知识联系不大、或者比较简单时，可采用这种方法、以便使学生的思维迅速定向，投入对新知识的探究、学习中。

常见的是“上节课我们学习了……，这接课我们学习……”或“这节课我们学习……”等形式。

例如，讲正方形时，我们在小学已经识别了图形，现在我们来研究它的性质。

这样导入新课，可达到一开始就明确目标，突出重点的效果。

三、感应感应。

归纳导入法是通过对一类数学对象进行不完全归纳来导入新课的一种方法。

这是数学导入的常用方法之一，如传统教学，一只粉笔一个黑板，会占去板面大部分空间且不能移动。

但利用多媒体，会省时，省力，增加容量。

也便于学生比较观察。

比如引入平方差公式时，可利用多媒体出示一组多项式乘法练习。

（1）（x+1）（x-1）=（2）（x+2）（x-2）=？（3）（a+1）（a-1）=？（4）（2a+b）（2a-b）=？（5）（4+a）（4-a）=四、悬念激趣导入法。

数学课堂上不可避免地存在一些缺乏兴趣的内容，这就要求教师刻意设置悬念，使学生有探究问题奥秘的心理，即“疑难杂症”，从而达到“疑难杂症”，从而激发学习兴趣。