青岛版四年级科学下册11认识光 教案 教学设计 说课稿
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在学生谈感受的基础上，引出课题。11、认识光（板书课题）
二、探究体验，解决问题
（一）认识光源
1．提出问题：光与我们的生活密切相关，想一想：哪些物体会发光？
2．学生思考回答。（指名说）
3．教师小结：人们常说：树有根，水有源。光也有源头，我们这些会发光的物体叫做光源。像太阳、星星这一类光源属于自然光源（板书）；像电灯、点燃的蜡烛等，这一类属于人造光源（板书）；像萤火虫、水母等一部分生物也能发光，这一类的光源属于生物光源（板书）。
三、选择题。
（1）下列光源中属于人造光源的是（）
A太阳B水母C燃烧的蜡烛
（2）光的传播路线是（）
A直线B曲线C无规律
四、回忆实验，填写下列表格。
类别
方法
现象
纸筒观察烛光
直纸筒
弯纸筒
小孔观察烛光
三点成直线
三点不成直线
实验结论
五、生活中的科学。
假设光不是沿直线传播的，你会看到什么不可思议的现象？如果光不是向四面八方传播的，你又会看到什么奇异的现象？
（3）在实验的过程中，人的眼睛、________、________三者在一条直线上时，才能看到烛光。
二、判断。（对的打“√”，错的打“×”。）
（1）太阳、月亮、星星、燃烧的蜡烛都是光源。（）
（2）我们能够产生影子，是因为光是沿直线传播的。（）
（3）发光的物体一定发热。（）
（4）闪电时，地面上的人先听到雷声，后看到闪电。（）
答案设Fra Baidu bibliotek：
1.填空。（1）向四面八方（2）自然光源、电灯、点燃的蜡烛、生物光源（3）三个小孔、烛光
2.判断。（1）×（2）√（3）×（4）×
3.选择题。（1）C（2）A
4．能看见烛光、不能看见烛光、能看见烛光、不能看见烛光
光是沿直线传播的
5.生活中的科学。略
教学反思：
3．情感态度与价值观：认识到科学是不断发展的。
教学重点难点：
通过实验探究光的直线传播现象。
资料引用：精品教案及教参
教具学具的准备：
教师准备：生活夜景的图片。
学生准备：蜡烛、火柴、硬纸板（每组3个）、纸筒、手电筒。
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境，感知问题
教师出示图片：（生活夜景图片或制成课件）让同学们仔细观察，观后谈有什么感受？
实验名称
实验方法
实验现象
实验结论
教师巡视，做好指导。
6．汇报实验收获（指名说）
师小结：通过大家的实验，我们知道：光是沿直线向四面八方传播的。（板书）
三．拓展延伸，应用创新
1．举例说明光是沿直线传播的
1.让学生举出生活中光沿直线传播的例子。
2.学生举例子。
3.师：同学们知道的真多，这说明光在生活中的应用非常广泛，那你知道什么时候需要光？哪些地方需要光？（学生说）
四下科学11.认识光
编委：刘娟 高辉
使用人：
时间：
教材简析：本课主要让学生通过探究实验，认识什么是光源及光的传播路线。让学生认识到人类的生活离不开光，但在利用光的同时，也会有光污染现象。
教学目标：
1．知识目标：了解光的直线传播现象；了解光在生活中的应用。了解人类对光速的探究历程。
2．技能目标：能利用已有的知识和经验对光的传播路线做出假设性解释；会做光的直线传播的探究实验；能尝试用不同的方式和解读光的直线传播现象。
教学问题
解决最佳方案
板书设计：
11．认识光
发光的物体叫做光源
自然光源
人造光源
生物光源
……
光是沿直线向四面八方传播
练习设计：
一、填空。
（1）光是沿直线____________传播的。
（2）像太阳、星星这一类光源属于________；像______、______等，这一类属于人造光源；像萤火虫、水母等一部分生物也能发光，这一类的光源属于________。
教师小结：其实，在生活、生产、医疗、军事等方面都需要光，光带给我们一个丰富多彩的世界，没有了光，世界一片黑暗，人类将无法生存。
3．课下作业
师：通过这节课的学习，我们知道，光在我们生活中的好处有很多，但是灯光过多、过亮会产生光污染，这就说明光在我们的生活中也有坏的方面。课下，请同学们调查我们的生活中有哪些光污染现象？
（二）探究“光沿直线传播”
1．提出问题
（1）光源所发出的光是怎么传到我们眼睛的呢？光需不需要一定的路线传到我们的眼睛呢？夜晚进房间打开灯，房间各个位置是同时亮起来的吗？
（2）教师提供资料:光在真空中的速度是30万千米/秒，在空气中近似。太阳光传到地球大约需要 (8 ) 分钟。
（3）教师小结：光就像水流一样需要一定的时间从这个地方传到那个地方。我们说水往低处流，光是以什么方式传播的呢？
2．学生猜测（并说明猜测的理由。）
3．设计实验方案
4．汇报实验方案（指名说）
方案1：把三张硬卡纸分别刻一个小孔，点燃蜡烛，看怎样才能通过三个小孔看到火苗。
方案2：用直纸筒看灯光，再用弯纸筒看，有什么现象？
方案3：用手电照射，显示轨迹。
……
5．实施方案。
师：在做实验的过程中，希望各小组的同学分工合作、仔细观察、做好记录，填好下面表格。
二、探究体验，解决问题
（一）认识光源
1．提出问题：光与我们的生活密切相关，想一想：哪些物体会发光？
2．学生思考回答。（指名说）
3．教师小结：人们常说：树有根，水有源。光也有源头，我们这些会发光的物体叫做光源。像太阳、星星这一类光源属于自然光源（板书）；像电灯、点燃的蜡烛等，这一类属于人造光源（板书）；像萤火虫、水母等一部分生物也能发光，这一类的光源属于生物光源（板书）。
三、选择题。
（1）下列光源中属于人造光源的是（）
A太阳B水母C燃烧的蜡烛
（2）光的传播路线是（）
A直线B曲线C无规律
四、回忆实验，填写下列表格。
类别
方法
现象
纸筒观察烛光
直纸筒
弯纸筒
小孔观察烛光
三点成直线
三点不成直线
实验结论
五、生活中的科学。
假设光不是沿直线传播的，你会看到什么不可思议的现象？如果光不是向四面八方传播的，你又会看到什么奇异的现象？
（3）在实验的过程中，人的眼睛、________、________三者在一条直线上时，才能看到烛光。
二、判断。（对的打“√”，错的打“×”。）
（1）太阳、月亮、星星、燃烧的蜡烛都是光源。（）
（2）我们能够产生影子，是因为光是沿直线传播的。（）
（3）发光的物体一定发热。（）
（4）闪电时，地面上的人先听到雷声，后看到闪电。（）
答案设Fra Baidu bibliotek：
1.填空。（1）向四面八方（2）自然光源、电灯、点燃的蜡烛、生物光源（3）三个小孔、烛光
2.判断。（1）×（2）√（3）×（4）×
3.选择题。（1）C（2）A
4．能看见烛光、不能看见烛光、能看见烛光、不能看见烛光
光是沿直线传播的
5.生活中的科学。略
教学反思：
3．情感态度与价值观：认识到科学是不断发展的。
教学重点难点：
通过实验探究光的直线传播现象。
资料引用：精品教案及教参
教具学具的准备：
教师准备：生活夜景的图片。
学生准备：蜡烛、火柴、硬纸板（每组3个）、纸筒、手电筒。
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境，感知问题
教师出示图片：（生活夜景图片或制成课件）让同学们仔细观察，观后谈有什么感受？
实验名称
实验方法
实验现象
实验结论
教师巡视，做好指导。
6．汇报实验收获（指名说）
师小结：通过大家的实验，我们知道：光是沿直线向四面八方传播的。（板书）
三．拓展延伸，应用创新
1．举例说明光是沿直线传播的
1.让学生举出生活中光沿直线传播的例子。
2.学生举例子。
3.师：同学们知道的真多，这说明光在生活中的应用非常广泛，那你知道什么时候需要光？哪些地方需要光？（学生说）
四下科学11.认识光
编委：刘娟 高辉
使用人：
时间：
教材简析：本课主要让学生通过探究实验，认识什么是光源及光的传播路线。让学生认识到人类的生活离不开光，但在利用光的同时，也会有光污染现象。
教学目标：
1．知识目标：了解光的直线传播现象；了解光在生活中的应用。了解人类对光速的探究历程。
2．技能目标：能利用已有的知识和经验对光的传播路线做出假设性解释；会做光的直线传播的探究实验；能尝试用不同的方式和解读光的直线传播现象。
教学问题
解决最佳方案
板书设计：
11．认识光
发光的物体叫做光源
自然光源
人造光源
生物光源
……
光是沿直线向四面八方传播
练习设计：
一、填空。
（1）光是沿直线____________传播的。
（2）像太阳、星星这一类光源属于________；像______、______等，这一类属于人造光源；像萤火虫、水母等一部分生物也能发光，这一类的光源属于________。
教师小结：其实，在生活、生产、医疗、军事等方面都需要光，光带给我们一个丰富多彩的世界，没有了光，世界一片黑暗，人类将无法生存。
3．课下作业
师：通过这节课的学习，我们知道，光在我们生活中的好处有很多，但是灯光过多、过亮会产生光污染，这就说明光在我们的生活中也有坏的方面。课下，请同学们调查我们的生活中有哪些光污染现象？
（二）探究“光沿直线传播”
1．提出问题
（1）光源所发出的光是怎么传到我们眼睛的呢？光需不需要一定的路线传到我们的眼睛呢？夜晚进房间打开灯，房间各个位置是同时亮起来的吗？
（2）教师提供资料:光在真空中的速度是30万千米/秒，在空气中近似。太阳光传到地球大约需要 (8 ) 分钟。
（3）教师小结：光就像水流一样需要一定的时间从这个地方传到那个地方。我们说水往低处流，光是以什么方式传播的呢？
2．学生猜测（并说明猜测的理由。）
3．设计实验方案
4．汇报实验方案（指名说）
方案1：把三张硬卡纸分别刻一个小孔，点燃蜡烛，看怎样才能通过三个小孔看到火苗。
方案2：用直纸筒看灯光，再用弯纸筒看，有什么现象？
方案3：用手电照射，显示轨迹。
……
5．实施方案。
师：在做实验的过程中，希望各小组的同学分工合作、仔细观察、做好记录，填好下面表格。