浙教版八年级科学下册第二章第二节物质的微观粒子模型共张

浙教版八年级下册科学课件2.2物质的微观粒子模型(课件23张PPT+视频)

§2.2 物质的微观粒子模型
前言
我们已经知道，要表达一个研究对象的某些特征信息时，我们可以借助于模型。
如果要设计一个飞行器，我们可以先做一个微缩模型（航模）进行试验研究。
在对微观粒子的研究中，我们往往可以利用放大的模型来解释小到难以观察的物体。
人们常用模型来表示分子由原子构成，因为这种方式更直观。我们曾用篮球表示氧原子，用白球表示氢原子，用水分子、氧分子和氢分子构成的模型来反映水的电解过程。我们可以用同样的模型来表示各种不同的物质分子。
A．分子很小
B．分子可以再分
C．分子之间有间隔
D．分子在不断地运动
课堂练习
2、下列关于分子和原子的说法，错误的是( D ) A．分子和原子都可以构成物质 B．由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子 C．在化学变化中，分子可以分成原子，原子又可以结合成
新的分子 D．分子和原子之间都有间隔，分子之间间隔较大，原子之
不同种类的分子和原子的质量是不同的。
2 物质的微观粒子模型
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2-2物质的微观粒子模型-八年级科学下(浙教版)

2.2物质的微观粒子模型一、构成物质的粒子模型1．下列模型符合化合物的是（）A． B． C． D．2．“超临界水”(水分子中含有一个氧原子和两个氢原子)因具有许多优良特性而被科学家追捧，它是指当温度和压强达到一定值时，水的液态和气态完全交融在一起的状态，用“○”表示氢原子，“”表示氧原子，下列模型中，能表示“超临界水”分子的是( )A．B．C．D．3．根据如图，下列说法不正确的是( )A．①是原子、②是分子 B．汞原子可变为水分子C．钠原子失去电子变为钠离子 D．氯化钠由氯、钠两种元素组成二、分子的定义和分子的特性4．观察下图中的分子模型，一种圆圈代表一种原子，下列说法中错误的是（）A．相同种类的原子可以构成分子B．不同种类的原子可以构成分子C．相同种类不同数目的原子可以构成不同的分子D．不同的分子里不可能有相同的原子5．若用“空心圆”表示碳原子，用“实心圆”表示氧原子，则保持二氧化碳的化学性质的粒子可表示为( )A．B．C．D．6．为了探究水电解的微观过程，某同学做了一些如图所示的分子、原子的模型，若用“”表示氢原子，用“”表示氧原子，其中能保持氢气化学性质的粒子模型是（）A． B． C． D．7．如图所示是电解水的过程中水分子分解的示意图。

（1）从微观粒子角度而言，水通电时，水分子分裂成和，分裂出来的又重新组合成，它们不再有水的化学性质。

可见，是保持水的化学性质的最小微粒。

（2）由该实验可知，分子由构成，是化学变化中的最小粒子。

分子和原子的本质区别是。

8．下图是电解水时，水分子分解过程示意图，关于对该图理解的叙述中，正确的是（）A．水分子中含有氢分子和氧原子B．分子可分，原子不可分C．水分子是保持水化学性质的最小微粒D．水电解过程中，分子的种类、原子的数目不变9．在由分子构成的物质中，是保持物质化学性质的最小微粒。

例如：水的化学性质是由水分子保持的。

电解水时，水分子变成了氢分子和氧分子，它们不再保持水的化学性质。

浙教科学八年级下册第2章第2节物质的微观粒子模型(共17张PPT)

氢分子
在由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子
原子是化学变化中最小微粒
活动5：模拟水蒸发的过程
蒸发
液态水
气态水
水分子
氧原子
氧分子
水电解
通电
重新组合
Байду номын сангаас
氢原子
氢分子
水蒸发
液态水
蒸发
气态水
化学变化和物理变化的区别
化学变化（水电解）：
分子变成其他分子
物理变化（水蒸发）：
分子本身没有发生变化
碳原子
氮原子
活动3：制作以下分子模型
氢分子：1个氢分子由2个氢原子构成；
氧分子：1个氧分子由2个氧原子构成；一氧化碳分子：1个一氧化碳分子由1个碳原子和1个氧原子构成二氧化碳分子：1个二氧化碳分子由1个碳原子和2个氧原子构成
活动4：模拟水电解过程
水
水分子氧原子
氧气
氢气
氧分子
通电
重新组合
氢原子
以水分子为模型，建构知识框架，图文并茂
1、分子和原子的主要区别是（ B ） A、分子能直接构成物质，原子不能 B、在化学反应中，分子可分，原子不可分 C、分子质量大，原子质量小 D、分子间有空隙，而原子间无空隙
2、下列说法错误的是---------------（ C ） A．二氧化碳是有二氧化碳分子构成 B．1个水分子是由1个氧原子和2个氢原子构成的 C．氧气是由氧原子构成的 D．1个氧分子中含有2个氧原子
第二节物质的微观粒子模型
请在纸上描绘出
一杯水中的分子世界
水电解实验水
水分子
氢气
氢分子
氧气
氧分子

初中八年级-浙江教育出版社初中科学八年级下册第2节物质的微观粒子模型【全国一等奖】

年级八年级下册科学课时类型新授课课题第二章第二节——物质的微观粒子模型教学目标【知识与技能目标】1知道物质是由分子构成，分子是由原子构成，物质也可由原子直接构成；2了解原子和分子的主要区别；3知道分子是保持物质化学性质的一种微粒；4认识分子微粒大小、质量的数量级；【过程与方法目标】1通过动手制作分子模型，使学生进一步体会模型的作用，加深对模型的理解和认识。

2通过读图，将学生的认识从宏观的物质引向微观结构中的粒子。

【情感、态度与价值观目标】感悟科学学习过程中模型的建构是不断完善,不断修正的过程。

教学要点教学重点建立分子由原子构成的微观粒子模型，知道分子是保持物质化学性质的一种微粒。

教学难点建立分子由原子构成的微观粒子模型，知道分子是保持物质化学性质的一种微粒。

教学准备电解水装置，火柴，一瓶氧气，多种分子模型，磁力贴等。

分6个小组教学过程设计意图引入：用湿抹布擦黑板一段时间后，会有发生什么现象——学生描述现象。

追问：那么在微观上它是怎么变化的呢——学生展示：让学生运用小磁铁，并描述水汽化时的微观变化过程的模型。

归纳：这是一种什么科学思想吗——建立模型法。

并简单介绍。

环节一：完善原有模型，建构分子是由原子构成的认知问：有一瓶，刚从实验室里制得了一瓶氧气，如果将它放入密闭环境中对其进行压缩，将会发生什么变化——学生描述现象。

追问：那么在微观上它是怎么变化的呢——学生展示：让学生运用小磁铁，并描述水汽化时的微观变化过程的模型。

过渡：这样的模型，是否也能够描述较复杂的化学变化时，它的微观过程呢追问：原来的模型中，“把每个小磁铁比作一个个的水分子”时是基于水这种物质由哪种微观粒子构成的呢——水分子。

转折：但化学变化的微观过程较复杂，原模型难以解释，需要从比分子更小的微观粒子——原子——作为的基本单位去建模。

小组活动：电解水这一实验中，回忆对氧气分子、氢气分子和水分子结构了解，并尝试把白球当作氢原子，把红球当作氧原子，小组内合作完成， 2个水分子模型、2个氧分子模型和2个氢分子模型。

浙教版科学八年级下册_《物质的微观粒子模型》知识总结2

第2节物质的微观粒子模型
物质的微观粒子模型：（以水为例说明）
1. 分子：
（1）由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的最小微粒。

（2）分子在化学反应
．．．．中可分裂为原子。

分子由原子构成,构成分子的原子可以是同种原子（如1个氢分子由2个氢原子构成），也可以是不同种原子。

（如1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。

）相同的原子不同的原子个数可组合成不同物质的分子（如氢原子、氧原子，既可以构成水分子，也可以构成过氧化氢分子。

）
（3）同种物质的分子，性质相同。

不同种物质分子性质不相同。

2. 原子：
（1）原子在化学反应中不可分，原子是化学反应（变化）中最小的微粒。

（2）原子也可以直接构成物质，由原子构成的物质、原子是保持物质化学性质的最小微粒。

（3）同种原子构成不同的物质时，结构是不一样的。

（如金刚石、石墨、足球烯都由碳原子构成）
分子与原子的区别与联系：
3. 物质的构成：
物质是由分子、原子等微小粒子构成。

大多数物质由分子构成，少数物质由原子直接构成（如金属、碳、硅、稀有气体）。

不同种类、不同数量的原子构成各种不同的分子。

4. 化学反应实质：
（三）粒子的大小与质量
分子、原子都具有一定的质量和体积,不同粒子的质量和体积也不相同。

原子的体积一般在10-10 米数量级，原子的质量约为10-26~10-27数量级。

浙教版八年级下册科学2.2物质的微观粒子模型22张PPT课件

思考：从上述水的两种变化的模型中你能归纳出物理变化和化学
下列物质由什么微粒构成？
变化的根本区别吗？还能说出分子和原子的根本区别吗？当它在80年代中期第一次被发现时，连一向追求客观的科学家们也为其独特而完美的结构而感叹不已，大自然造物时简单与美的和谐在这个结构上得到了最充分的体现。
674 ×10－27kg 从水电解模型你能说出哪些信息? 从水电解模型你能说出哪些信息? 35颗氙原子排成IBM 是化学变化中的最小微粒。
钻探机钻头、刻刀、装饰品
电极、铅笔芯、润滑剂等
（钻石）
原子的排列不同，性质不同
足球烯
足球烯由60个碳原子构成，与足球拥有完全相同的外型。 60个碳原子处于60个顶点上，构成20个正六边形环与12个正五边形环组成的球形32面体，其大小仅有0.71纳米，堪称是世界上最小的“足球”了。当它在80年代中期第一次被发现时，连一向追求客观的科学家们也为其独特而完美的结构而感叹不已，大自然造物时简单与美的和谐在这个结构上得到了最充分的体现。“足球烯”本身更有着无数优异的性质，它本身是半导体，掺杂后可变成临界温度很高的超导体，由它所衍生出来的碳微管比相同直径的金属强度高100万倍。现实世界中的足球以其无尽的魅力倾倒了无数人，而小小的“足球烯”也正是以另一种形式影响和改变着这个世界。
5种
氢原子、碳原子、氧原子、硫原子、氮原子
这些原子还能构成其它分子吗？
能够
氢原子碳原子
氧原子
分子可以由不同种原子构成，也可以由同种原子构成
氢分子
氧分子
水分子
过氧化氢分子
臭氧分子一氧化碳分子
二氧化碳分子
甲烷分子
不同种类、不同数量的原子能构成不同的分子。

10480399浙教版八年级科学下第二章第二节物质的微观粒子模型教学设计

第二节物质的微观粒子模型教学目标1、知识与技能：知道物质由分子构成，分子由原子构成。

物质也可由原子直接构成，知道在化学变化中分子可分，而原子不可分；知道原子组成分子时，结构和种类不同，物质的性质也不同。

认识分子微粒大小、质量的数量级。

2、过程与方法：学会通过分析实验现象来获得结论的方法。

3、情感、态度与价值观：体验粒子的大小和质量，感受粒子的客观存在。

教学重点物质由分子构成，分子由原子构成，原子也可直接构成物质。

教学难点化学变化的实质是分子分解成原子，原子重新组合成新分子。

教学准备课件、橡皮泥、牙签教学过程一、引入：通过以前的学习，我们已经知道，分子是构成物质的一种微粒，分子很小，不但用肉眼和放大镜看不见，即使用光学显微镜也看不见，只有用现代最先进的扫描隧道显微镜，才能看到一些较大的物质分子。

知道了分子之间有空隙，分子处于不停的运动之中等特性。

这节课我们进一步学习分子及其他一些微观粒子板书：第二节物质的微观粒子模型课件显示：水的汽化和水的电解实验装置讲述：水的汽化只是水分子之间的距离变大，水分子本身没有发生变化，没有变成新的分子，是物理变化。

而水的电解实验中，当直流电通过液态水时，水变成两种不同的气体：氢气和氧气，它们的体积比是2 ：1。

实验说明水分子由两种不同的、更小的粒子构成。

这种比分子更小的微观粒子就是原子。

早在1803年，英国科学家道尔顿就提出了原子概念。

扫描隧道显微镜已经能够“看到”原子的图像。

提问：你能用直观的方法表示上面两种变化的区别吗?课件显示：水分子电解模型提问：从上述水分解过程的模型你能说出多少相关的信息?讲述：1、分子由原子构成。

2、水电解是一个化学变化过程3、水是由氢和氧组成的4、在化学变化过程中分子可以分成更小的原子。

5、在化学变化过程中原子不能再分，原子是化学变化中的最小微粒。

提问：从上述水的两种变化的模型中你能归纳出物理变化和化学变化的根本区别吗？还能说出分子和原子的根本区别吗？讲述：物理变化——分子本身不变，可以是分子间地距离变化。

八下科学浙教版2.2物质的微观粒子模型

物质的微观粒子的模型〖要点整理〗一.分子1.分子的含义：分子是构成物质的一种粒子。

由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的最小粒子。

2.分子的性质：(1)分子很小。

(2)分子是不断运动的。

(3)分子之间有间隙。

(4)同种分子组成的物质化学性质相同。

3.用分子观点解释物质变化：物质变化有化学变化和物理变化两种。

由分子构成的物质，发生物理变化时分子本身未变；发生化学变化时，分子本身发生变化，变成其他物质的分子。

理解分子的概念应留意以下几点：⑴“保持〞的含义是指构成该物质的每一个分子与该物质的化学性质是全都的。

⑵分子只能保持物质的化学性质，不能保持物质的物理性质。

⑶“最小〞不是肯定意义上的最小，而是“保持物质的化学性质的最小〞。

二.原子1.物质通常由分子构成，分子又由原子构成，有些物质那么直接由原子构成。

2.原子是化学变化中的最小粒子，即在化学变化中，分子可以再分成原子，原子不行分。

理解原子的概念应留意：原子在化学变化中不能再分，即化学反响不能将原子分成更小的粒子，但脱离“化学反响〞这一前提，原子仍可以分成更小的粒子〔如质子、中子、电子〕。

3.分子和原子的区分与联系分子原子概念保持物质化学性质的一种粒子化学变化中的最小粒子相同点①都具有粒子的根本性质〔特别小、不停地运动、粒子之间有间隔、具有引力或斥力〕；②都能直接构成物质；③都能保持由它们直接构成的物质的化学性质；④同种分子〔或原子〕性质相同，不同种分子〔或原子〕性质不同。

区分在化学反响中，分子可分而原子不行分联系⑵由于分子、原子、离子都能直接构成物质，因此它们都能保持所构成物质的化学性质。

〖例题解析〗例1以下图是水的汽化和电解过程的模型，答复以下问题：⑴水的汽化只是水分子之间的变大,水分子本身没有发生变化,没有变成新的分子，是变化。

⑵水的电解试验中，当直流电通过液态水时，水变成两种不同的气体：氢气和氧气，它们的体积比是2 ：1。

试验说明水分子由两种不同的、更小的构成，这种比分子更小的微观粒子就是，最早由英国科学家道尔顿就提出了此概念,一个水分子是由两个和一个构成的。

浙教科学八年级下册第2章第2节物质的微观粒子模型

微观
一个水分子是由二个氢元素和一个氧元素构成。每一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成。或每一个水分子是由一种氢原子和一种氧原子构成。
区分元素与原子
元素同一类原子组成宏观物质构成分子只讲种类
不讲个数
构成构成微观既讲种类
又讲个数
元
概念间的联系区
素
原
子
具有相同核电荷（质子数）的一类原子的总称
+2
①表示分子个数的是 3 。 ②表示离子个数的是 5 。 ③表示离子所带电荷数的是 1 。 ④表示元素化合价的是 4 。 ⑤表示一个分子中某原子个数的是 2 。
X
水的汽化
变化过程模型：
液态水
气态水
从上述水的两种变化的模型中你能从微观角度归纳出物理变化和化学变化的根本区别吗？还能说出分子和原子的根本区别吗？
标出下列物质中带点元素的化合价：
O2 H2
+1-1
+1+1-2
. . +1+7 -2 HClO .
HCl
4
+1+5 -2
HClO
HClO3
.
根据元素化合价书写化合物的化学式
例：写出氧化铝的化学式。（1）写出组成化合物的元素符号，一般左正右负。（2）在符号上方标出相应的化合价。
+3 -2
（3）用交叉法写化学式。（交叉法：去正负号，约简，（4）检查化学式的正误。上数交叉下移， 1不写）。原理：化合物中正负化合 (+3)×2 + (-2)×3 价代数和等于零。 =6–6=0
Al2 O3
1.写出下列物质的化学式或名称。

初中科学浙教版八年级下册第二单元第2课《物质的微观粒子模型》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

初中科学浙教版八年级下册第二单元第2课《物质的微观粒子模型》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案物质的微观粒子模型的教学内容应该重点是物质由微粒组成的性质，通过简单的实验和探究，让学生理解物质的微观粒子模型是有利于提高学生的逻辑思维能力和实际动手能力的。

以下是一个优质的公开课教案，方便教师在面试或试讲中使用。

【教学目标】1. 理解物质是由微观粒子构成的，了解原子和分子是物质的微观粒子。

2. 掌握常见物质的微观粒子模型和性质。

3. 能够观察实验现象并归纳总结出物质的微观粒子模型。

【教学重点】1. 物质的微观粒子模型和性质。

2. 实验观察和总结。

【教学难点】1. 理解原子和分子是物质的微观粒子。

2. 实验观察和探究。

【教学准备】1. 一个透明容器2. 水，盐，糖，纸巾等实验材料3. 板书工具【教学过程】Step 1：导入新课（5分钟）在导入环节，可以通过提问的方式引发学生对新课内容的思考。

比如：“你知道物质是由什么构成的吗？”“你认为我们能不能看见物质的微观粒子？”引发学生思考，激发学生的学习兴趣。

Step 2：展示实验现象（10分钟）将一个透明容器里加入适量的水，让学生观察容器中的水，并向学生提问：“你们观察到了什么现象？” “你们能否看见水的微观粒子？”通过实验现象的展示，引导学生认识到物质是由微观粒子组成的。

Step 3：实验观察和总结（15分钟）根据教材内容，安排学生进行实验和观察，比如向容器中加入盐、糖等物质，观察它们是否能够溶解在水中。

引导学生观察实验现象，向学生提问：“你们观察到的现象有什么规律？” “你们能看见盐、糖的微观粒子吗？”通过实验观察和总结，让学生得出物质的微观粒子模型。

Step 4：板书总结（10分钟）将学生总结的物质的微观粒子模型进行归纳整理，板书出“物质的微观粒子模型”和“原子和分子是物质的微观粒子”的概念。

并向学生解释原子和分子是物质的微观粒子。

Step 5：巩固练习（15分钟）设计一些巩固练习题，让学生运用所学知识进行练习。

八年级科学下册第二章第2节物质的微观粒子模型教案浙教版(2021年整理)

八年级科学下册第二章第2节物质的微观粒子模型教案（新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级科学下册第二章第2节物质的微观粒子模型教案（新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级科学下册第二章第2节物质的微观粒子模型教案（新版）浙教版的全部内容。

第2节物质的微观粒子模型1教学目标1、知道物质是由分子构成的，分子是由原子构成，物质也可由原子直接构成.2、知道原子组成分子时结构和种类不同，物质的性质也不同.3、认识分子微粒的大小、质量的数量级.2学情分析学生学完模型与符号之后，有进一步了解微观世界的兴趣.同时本班学生基础较差，打算从复习入手,从感性到理性,从宏观到微观。

3重点难点重点：知道物质的不同构成：分子、原子和离子。

知道物质构成与性质的关系。

难点：认识微粒的数量级的大小。

4教学过程教学活动活动1【讲授】物质的微观粒子模型教学目标1、知道物质是由分子构成的,分子是由原子构成，物质也可由原子直接构成。

2、知道原子组成分子时结构和种类不同，物质的性质也不同。

3、认识分子微粒的大小、质量的数量级。

重点难点分析重点:知道物质的不同构成：分子、原子和离子。

知道物质构成与性质的关系。

难点：认识微粒的数量级的大小。

课程资源的准备与开发用橡皮泥和牙签让学生制作分子模型实验:称量米的质量教学预设调控对策【复习】你对分子的了解有多少？－－物质由分子构成；分子在不停地运动；分子间有间隙；【引入】分子又是由什么粒子构成的呢？【分析】水电解实验：说明水是由氢、氧元素组成；水分子是由更小的粒子构成的－－原子构成。

浙教版八年级科学下第二章第2节物质的微观粒子模型第一课时教学课件共17张PPT

A、 B、
C、
D
思考：地球上的物质都是由分子构成的吗？
通过上述这么多物质的构成水情况，你金属知铝道物质有哪石墨些微粒食构盐成晶？体
水由___水__分__子_____构成石墨由__碳__原__子___构成铝由＿铝＿原＿子＿＿＿构成食盐由＿钠＿离＿子和氯离子＿构成
物质是由什么构成的？
物质构成：
从上述的两种变化的模型中你能归纳出物理变化和化学变化的根本区别吗？
物理变化和化学变化的根本区别：
物理变化——分子本身不变（分子间距变化）化学变化——分子本身发生变化（分裂成原子）
物质由分子构成时，分子是保持物质化学性质的最小粒子。
原子是化学变化中的最小粒子。
注意：分子能保持物质的化学性质，但不能保持物质的物理性质。
分
原原
子
子子
氧
氢
分
分
子
子
在反应前后原子种类和数目没有发生变化。
在化学变化过程中原子不能再分，原子是化学变化中的最小微粒。
食盐由＿＿＿＿构成
在化学反应中分裂，重新组成新物质的分子。
2、能保持氢气的化学性质的最小微粒是。
2、知道物质构成与性质的关系。
B、原子是化学变化中的最小粒子
表示汞原子，小圆圈表示氧原子）。
物质构成
分子构成原子
原子离子（以后学）
1、分子构成的物质有：水、氧气、氢气、蔗糖、甲烷、二氧化碳、氮气等很多种；
2、原子构成的物质有：金属（如铁、铜、铝等）、稀有气体（如氦气）、部分非金属固态物质（如石墨、金刚石）
3.还也有些物质是由离子构成的，如：酸、碱、盐等物质
不同点
分子

浙教版八级科学下册复习课ppt物质的微观粒子模型

挑战自我
小试身手
1.若用“ ”表示氢原子，用“ ”表示氧原子，则保持水的化学性质的最小粒子可表示为（ C ）
第 2 节物质的微观粒子模型
解析构成物质的粒子决定了该物质的化学性质，水是由水分子构成的，所以水分子是保持水的化学性质的最小粒子。
第 2 节物质的微观粒子模型
2. 证明分子在化学变化中可分的是（ D） A．铁矿石磨成粉末 B．碘受热升华 C．加热水有水蒸气生成 D．水电解生成氢气和氧气
（2）由该实验可知，分子由构成，
是化学变化中的最小粒子。
子。分子和原子的本质区别是分子和原子的本质区别是
第 2 节物质的微观粒子模型 B．分子能保持物质的化学性质而原子不能
。
在化学变化中，分子可以再分，而原子不能再分
。
分子和原子的根本区别在于分子在化学变化中可以再分，而原子在化学变化中不可再分。
【试题链接】小试身手1、3、4，创新培优5
第 2 节物质的微观粒子模型
常考2 知道分子和原子的区别与联系；认识粒子的大小、质量的数量级。【考试热度】 ★★
例2 分子和原子的主要区别是（ C ） A．分子比原子大 B．分子能保持物质的化学性质而原子不能 C．分子在化学变化中可以分成原子，而原子在化学变化中不能再分 D．分子总是在不停地运动，而原子不会运动
C．加热水有水蒸气生成
明确分子、原子都能构成物质，分子是由原子构成的。
第 2 节物质的微观粒子模型
第 2 节物质的微观粒子模型
（2）如图2-2-13是电解水实验中水分子分解过程的示意图。
②
；
由原子构成的物质，原子是保持其化学性质的最小粒子。
第 2 节物质的微观粒子模型
7. 从水分子分解示意图中你能得出什么样的规律或结论？（写三条）