小学三年级综合实践课《小动物的奇妙变化》说课稿

小学三年级综合实践课《小动物的奇妙变化》说课稿

一、说教材

1、教材分析：《小动物的奇妙变化》是河北版三年级综合实践课

的教学内容，这个年级段的学生一般都是喜欢玩小动物，但却不懂得

爱护它们，也不懂得去仔细观察它们一生的变化。因而，捕捉和伤害

动物的现象常有发生。本课课文针对儿童这个特点和实际，从正面对

他们实行动物生理变化的教育。从侧面对学生实行爱护小动物的教育。课文图文并茂，生动形象地介绍了人类的朋友--动物们一生的生理变化。教材的特点是：一、突出了环境教育和生态教育。二、突出教材

本身的特点，选材于农村，以学生的实践探究为主。三、符合学生的

认知规律，从学生的认知水平出发，从他们身边的动物说起，激发学

生的学习兴趣和实践积极性。

2、教学目标

根据教材的内容以及小学生的年龄特征和心理特点，我将教学目

标分为认知目标、情感目标和行为目标。

（1）认知目标：知道个别小动物一生的生理变化，从而激发学生

的兴趣，去进一步的研究其他动物的一生。

（2）情感目标：感受动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿

意和动物交朋友。

（3）行为目标：能善待动物，自觉保护动物，不捕捉,不伤害它们,增强环境和生态保护意识。

3、教学重难点：区分动物的童年和成年，观察动物的成长变化作

为本科的重点。如何饲养小动物，并且不去伤害它们作为难点。

4、教具、学具：动物录像、动物图片，饲养动物所需要的工具。

二、说学情

综合课的学习氛围应该是轻松而诱人的，再加上三年级的学生已

经接触周围很多的动物，已初步了解到动物的一些知识，但是他们的

主观意识尚未成熟，不懂得去细心观察，更不会自觉地善待动物，所以，引导学生明理,指导学生行为，培养他们细心观察身边的事物，从

身边来感受科学。

三、说教法

我在设计本活动教学时是采用情感体验模式，以境育情——明理

激情——育情于行为主线。以学生为中心，掌握知识，发展思维。我

设计的教法有看录像听故事，动手粘图片，讨论，游戏表演，动手饲

养等，这样就使教学过程更具有故事性，趣味性，动态性和实践性。

四、说学法

本活动的学法能够归纳为五个字：猜——看——思——议——行，这样能够由感性到理性，循序渐进的调动学生的学习积极性，目的是

引导学生回归到生活实际中来，让学生亲自体验直接实践，在玩中学，在实践探索中提升理解。

五、说教学程序

本次活动的程序分三个环节。具体操作如下：

（一）猜谜激趣，入境育情

我认为猜是孩子们喜闻乐见的活动，能调动全体学生共同参与，

极大的激发了学生的学习兴趣和丰富想象。我在活动导入部分设计了“猜猜看”环节，出示菜青虫图片让学生猜一猜他的妈妈是谁？等学

生猜出后，我再通过放映录像，真实，生动，形象地再现各种小动物

和妈妈一起生活的场面。让学生感受到动物们之间也有亲情。老师提问：为什么有的小动物童年和成年截然不同呢？今天我们就来研究一

下小动物一生的奇妙变化。板书：小动物的奇妙变化

（二）走进教科书，明理激情

这个部分是本次活动的重要环节，通过让学生走进教科书联系生

活实际，感受小动物一生的快乐生活，让教材与学生实际生活产生共鸣，真正体会到动物与人类的关系，从而激发学生对动物的喜爱，愿

意和动物交朋友这个情感。为了达到教学目标，我设计了三个活动：1、收集动物的“童年故事”和动物的成长变化，2、饲养小动物，观察它

们的成长过程，3、小动物比童年主题班会。

1、活动与体验

学生通过看录像和动物图片，从中知道很多动物妈妈和动物宝宝

的知识，如：菜青虫的奇妙变化，蚕宝宝的奇妙变化等等。我借助多

媒体对学生“动之以情，晓之以理”。学生围绕录像的内容提出一些

问题，引导学生思考和分析，以达到认知目标的教学。学生把自己的

问题当面提出，由大家一起解决，对于解决不了的问题写在问题生成

卡上。

学生围绕“动物的童年故事”和“动物的成长变化”两个话题到

图书室收集资料。学生把收集到的知识填写在收集卡上，最后装订成

册供大家欣赏，学习。学生把收集到的动物的成长变化的知识填写在

课本的表格中，并对它们小时候和长大后的样子实行比较，学生说一

说自己的发现，做出课堂小结。

2、养殖与观察。

学生选择一种自己喜欢并有条件饲养的小动物来喂养，每天认真

观察，记录它的变化，亲自体验一下小动物成长变化的过程。强调要

爱护小动物，不要伤害它们。

（3）、展示与评价：“小动物比童年”主题班会

通过这次活动，学生会了解很多小动物成长变化过程中的奇闻趣事，学生在活动中能够带着头饰来表演，充分发挥他们的才艺。最后

评出表演的学生，给它们奖励。激发他们的兴趣。

（三）、拓展与创新