中职数控技术应用专业实施性人才培养方案
中职院校数控专业人才培养方案的研究
中职院校数控专业人才培养方案的研究随着制造业的发展和技术的进步，数控技术作为现代制造业的重要组成部分，对人才的需求也日益增加。
中职院校数控专业的人才培养方案，对于培养高素质、适应行业需求的数控技术人才具有重要意义。
本文将对中职院校数控专业人才培养方案进行研究，并提出相应的改进建议。
一、当前中职院校数控专业人才培养的现状1. 课程设置不够合理当前一些中职院校数控专业的课程设置过于注重理论知识的灌输，而忽视了实践技能的培养。
学生在校期间所学到的知识与实际工作需求脱节，导致毕业生的就业率较低。
2. 实训设备不足数控专业的学生需要在实际的数控设备上进行操作，以提高其工作技能。
一些中职院校的实训设备不足，无法满足学生的实训需求，这导致了学生技能的欠缺。
3. 缺乏行业实践一些中职院校数控专业的学生在校期间很少接触实际的行业案例和作业，导致他们对行业的认识较为模糊，无法迅速适应实际工作。
1. 优化课程设置在数控专业的课程设置上，应该注重理论与实践相结合，增加实际操作的课程和案例分析课程。
通过拓宽课程内容，使学生在校期间就能够接触到实际工作中的操作技能和解决问题的能力。
加强实用技能的训练，提高学生的综合素质。
2. 加强实训设备建设中职院校应该加大对数控专业实训设备的投入，更新设备，提高设备的使用率。
学校可以与企业合作，引进先进的数控设备，为学生提供更好的实训条件。
建立健全的实训制度，使学生在实训环境中能够熟悉工作流程和工作环境，培养实际操作的能力。
3. 开展实践教学活动中职院校应该与实际的生产企业合作，组织学生参与实践教学活动。
学生可以到企业进行实习，与企业技术人员一起参与实际生产活动，了解行业需求，提升实际操作能力。
通过实践教学活动，使学生能够更好地融入行业实践，提高解决实际问题的能力。
4. 强化实践能力培养中职院校应该加强对学生实践能力的培养，注重学生的创新意识和实际工作能力的培养。
通过开设实验课、实习课和实践课，培养学生的动手能力和思维能力，使他们能够熟练掌握数控技术，并能够在实际工作中独立解决问题。
数控技术应用(智能制造)专业人才培养方案
数控技术应用（智能制造）专业人才培养方案一、专业名称（专业代码）数控技术应用（智能制造）专业（660103）二、入学要求初中毕业生或具有同等学历者三、基本学制3年四、培养目标本专业坚持立德树人，培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者，具有良好职业素养和工匠精神，掌握一定的文化知识和数控技术应用专业理论知识。
能从事数控设备的操作与编程，数控机床装调与维护，3D数字化设计与制造，工业机器人操作与运维，五金刀剪智能制造生产线的操作，产品质量的检验，数控设备的管理、维护、营销及售后服务等工作，具有较强的专业实践能力的、综合素质良好的能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和中级技能型人才。
五、职业面向六、人才规格本专业毕业生应具备以下职业素养、专业知识和技能：（一）职业素养1.具有良好的道德品质和职业信誉，爱岗敬业、遵纪守法。
2.具有健康的身体和心理。
3.具有创新精神和服务意识。
4.具有人际交往与团队协作能力。
5.具有获取信息、学习新知识的能力。
6.具有借助词典阅读外文技术资料的能力。
7.具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。
8.具有一定的计算机操作能力。
9.具有一定的标准意识、规范意识、主动意识和责任意识。
（二）专业知识和技能1.具有查阅专业技术资料的基本能力。
2.掌握3D打印技术的原理、工艺、设备、模型设计、应用和实用技能。
3.具有根据图纸要求，进行钳工操作的能力。
4.具有正确识读中等复杂程度机械零件图、装配图、电路原理图、电气控制原理图的识图能力，同时，熟悉相关CAD绘图软件，具有一定的绘图能力。
5.了解各种数控机床的结构和工作原理，掌握各种数控机床的操作与日常维护保养。
6.具有典型零件的数控加工工艺知识，会手工编写典型零件的数控加工程序。
7.会使用常用的CAM软件编写典型零件的数控加工程序。
8.具有运用PLC的基本指令和部分功能指令编制和调试较简单的控制程序的能力。
2024级数控技术专业人才培养方案
2024级数控技术专业人才培养方案1.专业概述数控技术是一门应用技术，是在机械加工领域中，通过计算机控制工作部件（如刀具、刀架等）的运动轨迹和位置，实现对工件的加工和成型。
数控技术已经广泛应用于各个行业，其对提高生产效率、降低生产成本和改善产品质量起到了重要作用。
2.培养目标本专业旨在培养掌握数控加工工艺和技术应用的高级技术人才。
具体目标如下：(1)掌握数控机床的操作和维护，熟悉相关的数控编程语言和编程软件；(2)具备工程制图和机械设计基础，能够独立进行数控加工工艺设计；(3)熟悉数控零件加工和数控机床的工作原理，能够分析和解决数控加工中的技术问题；(4)具备较强的团队合作和沟通能力，能够与相关专业人员协作完成复杂任务。
3.培养方案(1)基础课程为了达到上述培养目标，学生首先需要学习一系列的基础课程，包括数学、物理、工程制图、机床与刀具、材料科学等。
这些课程旨在为学生提供必要的理论基础和技术知识。
(2)专业课程专业课程包括数控机床操作与编程、数控机床维护与管理、数控加工工艺与设备、数控机床设计与制造、自动化控制等。
这些课程旨在培养学生的实际操作能力和工程设计水平。
通过实验和实践课程，学生将能够掌握数控机床的操作和编程技术，并能够独立完成数控零件的加工。
(3)实习实训为了提高学生的职业素质和实际操作技能，专业设置了一定的实习和实训课程。
学生将有机会在企业或工厂中进行实习，接触实际工作环境，并参与实际的数控加工项目。
通过实习，学生将能够更好地理解数控技术的应用和发展趋势。
(4)课程设计和毕业设计为了进一步培养学生的综合能力和解决实际问题的能力，专业设置了一定的课程设计和毕业设计。
学生将有机会独立或合作完成一些实际项目，并对项目进行分析、设计和实施。
这些设计将能够检验学生所学的理论知识和技术能力。
4.职业发展完成数控技术专业培养方案的学生将具备以下职业发展方向：(1)能够就业于各种制造业企业，从事数控机床的操作、编程和维护工作；(2)能够就业于数控设备销售公司或代理商，从事数控设备的销售和技术支持工作；(3)能够参与数控机床设计和制造工作，从事数控机床的研发和创新工作。
数控专业实施性教学计划(共7篇)
数控专业实施性教学计划（共7篇）第1篇：数控专业实施性教学计划开县巨龙中等职业技术学校数控技术应用专业实施性教学计划一、培养目标培养适应社会主义新农村建设需要，具有全面素质和良好职业道德及数控机床编程与操作岗位综合职业能力，能胜任数控机床编程与操作一线的中初级应用型、操作型实用人才。
学生毕业后，能在工业生产第一线从事数控机床操作、数控设备的检测与保养、机械制造、一般工艺规程的制定，车间一级的生产组织与管理等工作。
二、招生对象招收具有初中（或相当于初中）毕业文化水平，有志于从事数控机床编程与操作等机械加工行业的应历届初中毕业生。
三、学习形式与学制1.学习形式：全日制。
2.学制：学制3年四、知识、能力和素质结构该专业学生的知识、能力结构应是以数控加工技术知识及数控机床操作技能为主体,以及辅以该主体必要的支撑知识和相关技能。
构建该结构时,不追求知识的系统性,但注重其实用性,体现其知识结构的少而精、少而实用、少而新的特点。
1．知识结构（1）掌握计算机应用技术的基本知识；（2）阅读机械零件的制图知识；（3）掌握数控加工的编程与操作知识；1（4）掌握数控加工相关机械制造基础理论与实践技能（如车工、钳工、焊工）.2、能力结构（1）具有较强的机械识图能力和绘图能力；（2）具有较强的运用计算机和计算机辅助设计、绘图能力.（3）具有一般机械传动的设计与计算能力；（4）具备普通机床的操作能力；（5）具备数控机床的编程与操作能力，并获数控操作中级证书。
（此项为本专业技能的重点） 3．素质结构（1）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，政治热情高；（2）热爱本职工作，遵纪守法，团结协作，爱岗敬业，具有良好的职业道德；（3）具有一定的自学能力和创新能力，具有运用所学知识分析和解决问题的能力；（4）具有健康的身体，美的心灵。
五、教学原则1、公共课知识教学要注意与学生原有的知识相衔接，以服务专业知识为出发点，以够用、适用为度。
XX中专学校数控技术专业合作人才培养方案
XX中专学校数控技术专业合作人才培养方案【专业名称】数控技术【招生对象】初中毕业生或具有同等学历者【办学层次】中专【基本学制】3年一、培养目标与人才培养规格（一）培养目标数控技术应用专业培养德、智、体、美等全面发展的，贴近市场，提高教学质量，遵纪守法，诚实守信，爱岗敬业，品行端正，操行合格，团队合作精神较强；具有健康的体魄和良好的心理，社会适应性较强；掌握各种数控机械加工技术、能够独立的操作数控机床,加工中等程度的零件,具有较强的创新能力，能独立处理排除数控机床出现的简单故障,适应生产、企业生产管理、服务第一线需要的初、中级技术应用性人才。
具有劳动部门或有关行业一种以上职业资格证书或技术等级证书。
（二）人才培养规格1．职业岗位群表1 职业岗位群及主要工作任务2．人才培养规格（1）专业能力：➢识别数控设备常用英文指令1)、掌握数控设备中常用的指令的英文代号能力；2)、掌握数控设备报警信息指令的英文代号能力；3)、普通话的能力；1)、熟悉计算机的操作能力；2)、熟练使用办公软件及生活软件能力；3)、掌握对零件尺寸计算能力；➢识图与绘图能力；1)、正确使用绘图工具能力；2)、熟悉机械制图国家标准能力；3)、正确识读复杂轴类零件零件能力；4)、正确绘制简单的轴类零件；➢材料选用与热处理方法选择的能力；1)、正确认识常用材料的牌号、性能及用途能力；2)、正确认识常用材料的正火、退火、回火、表面淬火的热处理方法能力；➢量具的正确使用；1)、熟练游标卡尺的读数及操作方法能力；2)、熟练外、内径千分尺的读数及操作方法能力；➢普通切削机床操作与维护能力；1)、熟练普通车床、铣床、磨床的操作方法能力；2)、掌握典型轴类零件车削加工及工艺分析能力；3)、掌握平面类零件铣削加工及工艺分析能力；4)、掌握车削刀具的认识及刃磨方法能力；5)、安全文明生产；➢数控机床操作与日常维护能力；1)、熟练数控车床、铣床操作方法能力；2)、掌握典型轴类零件数车加工及工艺分析能力；3)、掌握平面类零件数铣加工及工艺分析能力；4)、掌握数控线切割加工及工艺分析能力；5)、掌握车削刀具的认识及刃磨方法能力；6)、安全文明生产；7)、数控机床日常维护方法能力；1)、掌握轴类零件绘制、标注能力；2)、掌握二维类零件正确绘制能力；➢数控加工程序编制及制造能力；1)、工件的装夹与对刀能力；2)、数控车床的操作能力；3)、数控车床与数控加工技术的认知能力；4)、刀具、量具的选择和使用能力；5)、切削液的选择和使用能力；6)、刀具参数的输入与调整能力；7)、数控车床一般故障现象分析能力；➢生产组织能力；1)、安全操作能力；2)、质量意识能力；3)、建立数控车床维护档案能力；4)、交接班记录能力；5)、政治意识能力；（2）方法能力：➢自主学习获取信息的能力；➢决策与规划的能力；➢自我控制与管理的能力；➢评价执行结果的能力。
数控技术专业人才培养方案
数控技术应用专业人才培养方案合阳县职教中心数控教研组一、招生对象、学制及学习形式招生对象：初中毕业生学制：三年学习形式：全日制二、培养目旳本专业培养重要面向长三角及周围地区旳制造行业及企业，适应数控车床、铣床、加工中心操作、编程，产品质量检查等岗位，能从事数控车、铣、加工中心操作等工作，具有基本旳专业技术理论知识、应用能力、良好职业道德和职业生涯发展基础，德智体美全面发展旳高素质技能型专门人才。
本专业所培养旳学生应具有如下素质、知识、能力：●文化知识毕业生具有中等专业旳文化基础知识，具有一定旳专业英语阅读能力和计算机运用能力。
●专业知识1、掌握机械制图旳一般知识，具有识读较复杂零件图样和运用一种CAD软件绘制中等复杂程度机械图样旳能力；2、掌握机械制造有关知识，具有组织生产机械产品旳初步能力；3、初步掌握电气控制技术旳有关知识和一般操作技能；4、初步掌握机床数控技术旳基本常识，具有选用数控机床旳初步能力；5、理解常用数控机床旳种类及工艺范围，具有操作使用常用数控机床旳初步能力；6、纯熟掌握数控加工某一工种旳工艺分析与编程技术，抵达某一工种中级工技能等级原则，通过考核鉴定，获得对应旳职业资格证书；7、掌握数控设备管理和维护保养旳有关知识，初步具有生产一线数控设备管理和维护保养旳能力；8、纯熟掌握一种CAD/CAM软件旳使用技巧，具有纯熟运用一种自动编程软件旳能力；9、初步掌握产品质量管理和质量控制旳知识，具有对机械制造类企业生产一线产品质量进行检查、分析、管理和控制旳初步能力；10、具有一定旳实际工作经验，具有较强旳安全生产、环境保护、节省资源和创新旳意识；11、具有优良旳职业道德、团体合作精神和人际交流能力；12、具有获取、分析和处理信息旳能力；13、具有自主学习，适应职业变化旳能力。
●技能规定1、掌握数控编程有关理论知识，具有模具制造、维修旳综合能力。
2、具有数控铣工或数控车工等中级工对应操作技能。
数控技术专业人才培养方案
数控技术专业人才培养方案数控技术专业人才培养方案随着现代制造业的发展和自动化程度提高，越来越多的制造企业开始关注数控技术，数控技术在现代制造业中具有重要的地位。
数控技术专业是培养数控技术人才的专业，其重要性日益凸显。
为了培养高质量的数控技术人才，需要建立一套完整的数控技术专业人才培养方案。
一、数控技术专业人才培养目标1. 培养具有数控技术基本理论知识和实际应用能力的高级技能人才。
2. 培养能够设计、制造、维护和调试数控设备的专业技术人才。
3. 培养会制定并执行数控加工工艺方案的工程技术人才。
4. 培养具备较高素质、能适应经济发展和行业需求的应用型专门人才。
二、数控技术专业人才培养课程设置数控技术专业人才培养方案的核心是课程设置，数控技术专业人才培养方案的课程设置应包括：1. 数控技术基础课程：包括数控技术基本原理、数控系统组成、数控编程、数控加工工艺等基础课程。
2. 数控设备制造与调试课程：重点教授数控设备的制造和调试技术，学生需要了解数控设备的结构、构造和工作原理，掌握数控设备的调试与维护技术。
3. 数控加工工艺课程：重点教授数控加工工艺编制方法与技巧，学生需要了解数控加工的工艺流程，掌握加工工艺相关知识。
4. 数控应用课程：重点教授数控技术在不同行业的应用，学生需要了解数控技术在机械加工、航空航天、汽车制造、模具制造等行业的应用。
三、数控技术专业人才培养实践环节除了课程设置之外，数控技术专业人才培养方案还要注重实践环节的设置。
应该根据实际情况，设置不同的实践项目，包括：1. 制作数控设备：让学生自行设计制作数控设备，培养其动手能力和设计能力。
2. 数控编程与加工：让学生参与数控编程和加工，了解加工流程和技术原理。
3. 数控设备调试：让学生参与数控设备的调试和维护，掌握数控设备的调试方法和技巧。
4. 数控技术应用项目：让学生参与数控技术在生产实践中的应用项目，培养其应用能力和实践经验。
四、数控技术专业人才培养质量保证数控技术专业人才培养方案的质量保证包括以下几个方面：1. 教师队伍建设：培养高素质、专业能力强的数控技术教师，建立一支具有高水平教学能力的师资队伍。
数控技术应用专业人才培养方案
数控技术应用专业人才培养方案数控技术是一种利用数字信号来控制机床执行加工操作的技术，是工业制造的重要技术之一。
随着工业自动化的不断进步和发展，数控技术在制造业中的应用越来越广泛，为企业提高生产效率和产品质量提供了便利。
为了满足数控技术应用日益增长的需求，在职业教育领域，专业人才的培养显得尤为重要。
本篇文档将重新设计一份“数控技术应用专业人才培养方案”，以期探讨如何提高培养质量，满足人才缺口。
一、培养目标1、知识面本专业培养具有扎实的机械基础、电气控制基础和计算机应用基础知识。
能够熟练掌握数控技术的原理和应用，具有分析和解决数控加工中出现的问题的能力。
2、技能面本专业培养具有扎实的数控加工技能和机械制造工艺的理论知识。
能够独立完成数控机床的编程、调试、操作和维护工作。
并具备良好的沟通能力和团队合作精神。
3、素质面本专业培养具有较强的职业道德、责任心和创新精神，具备较强的学习能力和适应能力。
二、总需求量近年来，我国制造业的发展速度越来越快，因此数控技术应用专业人才需求量也在迅速增长。
根据调查数据表明，我国目前数控技术应用专业人才缺口数量达到30万。
因此，应重视数控技术应用专业人才的培养，以满足市场需求。
三、课程设置为了使学生能够熟练掌握数控技术在制造业中的应用，我们设计一份适合市场需求的课程。
该课程主要涵盖三个方面：1、基础课程本阶段的课程包括数学、物理、电气控制、机械制造工艺等课程，以加强学生的扎实机械基础、电气控制基础和计算机应用基础知识，为下一阶段的数控技术课程打下坚实的基础。
2、数控技术课程本阶段的课程包括数控加工基础、数控编程、机床维修、加工工艺规划等课程，主要培养学生计算机编程和数控加工的操作和维护能力，以及机械加工工艺规划的能力。
3、实践环节本阶段的课程包括数控加工实验、课程设计、毕业实习等课程，通过实践环节，使学生能够独立完成数控机床的编程、调试、操作和维护工作。
在毕业实习环节，通过企业实际业务的参与，让学生更深入地了解企业业务流程，提高实操能力以及沟通与协调能力。
数控技术应用专业人才培养方案
数控技术应用专业人才培养方案一、专业背景数控技术应用专业是培养掌握数控系统操作与编程、机床维护与调试、刀具选用与切削工艺、工件测量与检验等技能，具备一定工艺设计和生产组织能力的应用型高级专门人才。
该专业拥有广阔的就业前景，在各个制造行业都有着广泛的应用。
二、培养目标1.培养学生掌握数控机床的基本原理、操作方法，具备熟练的数控编程和操作技能。
2.培养学生具备机床维护和调试的能力，能够及时发现和解决机床故障。
3.培养学生具备刀具选用和切削工艺设计的能力，能够根据不同工艺要求选择合适的刀具进行切削。
4.培养学生具备工件测量和检验的能力，能够熟练使用测量工具进行工件尺寸和形状的检验。
5.培养学生具备一定的工艺设计和生产组织能力，能够根据产品要求进行工艺设计和生产排程。
三、培养方案1.课程设置1.1专业基础课程：机电一体化技术、机械制图、数控技术基础、CAD/CAM技术基础、数控机床操作与编程、机床维护与调试等；1.2专业课程：刀具选用与切削工艺、工件测量与检验、数控机床应用技术、工艺学、生产组织与管理等；1.3实践教学课程：数控机床操作实验、数控编程实验、机床维护与调试实验、刀具选用与切削工艺实验等。
2.实训实习2.1校内实训：学生将学到的理论知识和技能运用到实践中，通过校内实验室的模拟工作环境进行实际操作和编程训练；2.2校外实习：学生将在数控加工企业进行为期一定时间的实习，亲身参与企业的生产过程，了解实际工作中的环境和要求。
3.创新实践学生将在专业方向上进行综合实验或创新项目，并利用所学知识解决实际问题。
同时，鼓励学生参与校际或国际学术交流，提升自己的创新能力和跨文化交流能力。
四、课程评估与考核根据教学大纲和学生成绩，综合考核学生的理论知识、技能水平、实训实习成绩、创新实践成果等。
采用考试、实验报告、项目评估等方式进行综合评估，以期达到培养目标。
五、实施与保障1.建设实验室和教学设备，提供学生实践和实训所需的条件。
中等职业学校数控技术应用人才培养方案
XXXX中等职业学校数控技术应用人才培养方案一、专业名称（专业代码）数控技术应用¢660103）二、入学要求初中毕业或具有同等学历三、修业年限3年四、职业面向说明：证书是走向工作岗位必要的证件，证书可以代表着你个人能力。
五、人才规格本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能。
（-）培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美、劳等方面全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律，掌握必须的文化科学知识、机械基础、机械制图、车工工艺学、铁工工艺学、数控加工工艺学、数控车、数空铳、数控编程等技术，具有较强的实际操作能力和就业能力，在第一线从事各项数控加工、机床维修维修、数控编程和汽车等机电产品的装配、质量检查等项活动的高素质的劳动者和高级应用型专门人才。
(二)培养规格1职业素养(1)具有良好的职业道德和工匠精神；(2)具有良好的人际交流和沟通能力；(3)具有良好体质和吃苦耐劳的职业精神；(4)具有良好的团队合作精神、服务意识、创新意识；(5)具有安全生产、环境保护与节能意识。
2.专业知识和技能专业知识方面(1)掌握工程材料、金属切削加工、金属材料热处理的基本知识，能正确的选用常用工程材料和热处理方法。
(2)掌握机械零件加工工艺的基础知识，能正确识读工艺文件并自觉遵守工艺纪律。
(3)掌握机械制图的基本知识，具备识读零件图、装配图的能力和测绘简单机械零件的能力，会使用通用量具对零件进行精度测量。
(4)了解主要机械加工设备结构、性能及使用方法等基本知识。
(5)能对数控车床、铳床进行基本操作，能正确使用数控机床完成真实产品零件的生产加工。
(6)能对机床日常维护和保养，并判断机床的工作状态。
专业技能方面(1)具备典型零件切削加工工艺规程编制的能力。
(2)具备切削设备、刀具、夹具、量具选用的能力。
(3)具备常用数控机床的编程、操作、维护的能力。
(4)具备机械设备维修与管理的基本能力。
中职数控专业人才培养方案实施的探讨
四 、基于 就业岗位需求 的中职数控 技术应用专业人才培养策略
１ 、以企业为平台，着 力重构职业教育课 程 新 体 系
根据社会 对中等职业 教育的特殊要 求和 中等职业教育 自身的特 点， 按照“ 实用、 适度、 够用” 的标尺来设置 。对课程设置采用“ 精简 压缩 、增加、综合” 的方法 。 对 理论课程部分 削枝强干 ，删繁 就简 ， 精简重复交叉 的内容，压缩甚至删 除一些不 必要的课程 ，增加 与专业能力培养 密切相关 且应用广泛 的课程 ，根 据新 的课程 体系对所
教 育 论 坛
中职数控专业人才培养方案实施的探讨
邹 上 元 季 晓 明
江苏联合职 业技术学院徐州机 电工程分院 数控技术系 江苏 ２ １ ２ ０ １ １
摘 要： 随着机械行业 自动化生产的发展。 企业对 中职数控技术应用专业学 生需求 的量和质都有所提高。 如何培养高 素质 的技能型人才是职业教 育必须 破解的难题。职业教 育如何 快速发 展？职 业教育 的人才培养模 式、 课 程体 系以及校企合作等方面的工作如何创新？本 文就重构课程体 系， 改革教 学模 式和教学方法， 依托 社会 力量 、加 强校企合作等手段，提 出如何提高数控专业人才的企业贴合度。 培养社会需要的高素质人 才。 关键词：蓝领层 课程体系 双 师型 校企合作
＝、现行 中职数控 技术应用专业人 才培养的问厦分 析
１ ． 课 程体 系缺乏职业性 中职人才 培养 目标主要 是通过课程教 学 得 以实现 的。现行培养 目 标 下，学生 的知 识 结构由传 统的文化基础知识、专业基础知识、 专业理论 知识 以及专业技 能组成 。但在对 文 化基础课 以及专业基础课 的教学 中，较 少考 虑数控技术 岗位工作环境 并对学生职业 素质 以及职业 岗位 能力的具 体要求进行具有专 业 特色 的、差别化教学 。尤其在专业基础 课的 教 学中不能很好地 区别其他机械类 专业，没 有根据本 专业 的特 点对 各课程的教 学进 行重 要性排序 ，不能突 出专 业教学特 点，从而出 现 学 生 走 上 工 作 岗位 后 发 现 部 分 专 业 基 础 知 识不 够 用 的状 况 。 ２ ． 技能教学 中，训练项 目相对 单一 在 专 业课 以及 专 业 技 能 教 学 中 ， 更 多 地 围绕劳动部 门的技 能考证展 开。在 对学生技 能培训中 ，训 练项 目相对 比较单 一，和企业 贴合度 比较小 ，存 在重证书 、轻 实际能力的 状况。培训更多地是采用强化、重复的方式 ， 学生对技能 的掌握更多地体现在 对机床操作 的应 用 上 ，技 能 掌握 不 够 全 面 。 ３ ． 师资 队伍缺乏实践性 随着近几年的扩招， 中职 学校规模 与数量 急剧扩大， 教师规模也迅速 增加 。许多教师缺 乏现代职教理念 ，总体技 能水平偏 低， 并且缺 乏 企 业 实 践经 历 。
数控技术人才培养方案
数控技术人才培养方案数控技术人才培养方案引言：随着科技的不断发展和产业的快速转型，数控技术在现代制造业领域的应用越来越广泛。
然而，由于数控技术的特殊性和复杂性，所需的人才数量和质量也面临严峻的挑战。
为了满足快速发展的需求，制定一套科学有效的数控技术人才培养方案至关重要。
本文将深入探讨数控技术人才培养方案的要素、方法和挑战，并分享个人观点和理解。
一、培养目标与方向1.1 培养目标：数控技术人才培养的目标是培养既懂得理论，又具备实践操作能力的专业人才。
他们应该掌握数控基础知识、编程技能、设备操作和故障排除等方面的技能，并有能力适应日新月异的数控技术革新。
1.2 培养方向：数控技术人才培养方案应该根据市场需求和产业发展方向进行调整。
我们应该建立与时俱进的培养方向，包括数控机床操作与维护、数控编程与仿真、数控系统设计与开发等多个领域。
注重培养学生的团队合作、创新思维和问题解决能力。
二、培养内容与方法2.1 培养内容：在数控技术人才培养方案中，我们应该注重理论与实践的结合，以及学科与工程的融合。
学生应该学习数控机床的基本构造与工作原理，熟悉数控编程语言和流程，了解数控系统的调试和维护方法等。
应该加强对数控机床生产、应用和管理的理解，培养学生的项目实践和实践创新能力。
2.2 培养方法：数控技术的学习和培养需要采取多种方法和手段，以提高学生的学习效果和职业素质。
可以通过理论课程教学，如数控基础、数控编程和数控系统等课程，使学生掌握基本理论知识。
另应该提供实验室实训和工程项目实践机会，让学生亲自操作和调试数控机床，培养实践能力和解决问题的能力。
三、培养环境与资源3.1 培养环境：为了有效培养数控技术人才，我们需要提供适合的培养环境。
这包括现代化的实验室设施、先进的数控机床和辅助设备，以及质量过硬的师资队伍。
应该注重与企业合作，提供实践机会和实际项目操练，让学生接触和解决真实的工程问题。
3.2 培养资源：培养数控技术人才需要充分利用各类教育资源。
数控技术应用专业指导性人才培养方案
初 中毕业生 或具有同等学力者 ， ３ 年。
三、 培 养 目标
（ １ ０ ） 具备操作 和使用常用普通机床 （ 车床 、 铣床 ） 的
初 步 能力 ： （ １ １ ）具 备 对 机 械 制造 类 企 业 生 产 一 线 产 品 质 量 进
本专业 主要 面向装备 制造类行业企业 ． 培养从事数 控设 备操作 等工作 的生产 一线 高素质劳 动者 和技能 型
与编程技术 ， 达到数控铣工 （ 加工 中心操作 工 ） 中级工技 能等 级标 准 ， 通过 考核鉴 定 ， 取得 相应 的职业 资格证 书 ； （ ３ ） 掌握 一 种 Ｃ Ａ Ｄ ／ Ｃ Ａ Ｍ 软 件 的使 用技 巧 ， 具备 熟 练运用一种 自动编程软件 的能力 ： （ ４ ） 初步 具 备数 控铣 床 （ 加工 中心 ） 维 护保 养 的能
力。
（ １ ） 具有较强 的安全 生产 、 环境保护 、 节约资源 的意
识， 遵守操作规程 ；
（ ２ ） 具 有优 良的职业 道德 、 团 队合 作精 神和人 际交
流能力 ：
３ ． 数 控 装 调 与 维 护
（ ３ ） 具有获取 、 分析 、 处 理信息 的能力 和一定 的创新
意识 。
人 才
行检验 、 分析 的初步 能力 。 （ －） 专业 （ 技能 ） 方 向
１ ． 数 控 车 削 加 工
职 业 资 格 证 书 数 控 车 工 专业 （ 技能 ） 方 向 数控 车 削 加工
四、 职业面 向、 职 业 资 格 与继 续 学 习专 业
对应职业 （ 岗位 ） 数 控 车工 数 控 铣 工 加 工 中心 操 作 工 数 控 程 序 员
必 修 课
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2014级三年制数控技术应用专业
人才培养方案
机电高等职业技术学校
机电高等职业技术学校
数控技术应用专业人才培养方案
一、专业与专门化方向
专业名称：数控技术应用（专业代码051400）
专门化方向：数控车削加工、数控铣削（加工中心）加工、数控机床装调与维护
二、入学要求与基本学制
入学要求：初中毕业生或具有同等学力者
基本学制：3年
三、培养目标
本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，掌握数控技术应用专业对应职业岗位必备的知识与技能，能从事数控设备的操作与编程，产品质量的检验，数控设备的管理、维护、营销及售后服务等工作，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。
五、综合素质及职业能力
（一）综合素质
1.具有良好的道德品质、职业素养、竞争和创新意识。
2.具有健康的身体和心理。
3.具有良好的责任心、进取心和坚强的意志。
4.具有良好的人际交往、团队协作能力。
5.具有良好的书面表达和口头表达能力。
6.具有良好的人文素养和继续学习的能力。
7.具有运用计算机进行技术交流和信息处理的能力。
8.具有借助工具查阅中、英文技术资料的基础能力。
（二）职业能力（职业能力分析见附录）
1.行业通用能力：
（1）识读图样的能力：具有识读中等复杂零件图、简单装配图、简单电气图的能力；具有计算机绘制中等复杂程度零件图及简单装配图的能力。
（2）手工加工能力：具有手工制作和加工零件的能力（初级）。
（3）普通车床、铣床操作和加工能力（初级）：具有编制实施普通机床加工工艺的能力；具有正确选择刀具、夹具、量具的能力；具有刃磨常用刀具的能力；具有普通机床操作和加工的能力（初、中级）；具有产品技术测量和质量控制的能力。
（4）数控车床、铣床操作和加工能力（初级）：具有编制和实施数控机床加工工艺的能力（初级）；具有正确选择刀具、夹具、量具的能力；具有手工编制数控加工程序的能力（初级）；具有数控机床操作和加工的能力（初级）。
2. 职业特定能力：
（1）数控机床操作和加工能力：具有编制和实施数控机床加工工艺的能力（中级）；
具有手工编制数控加工程序的能力（中级）；具有使用CAD/CAM软件进行零件自动编程及加工的能力；具有数控机床操作和加工的能力（中级）。
（2）数控机床装调和维护能力：具有数控机床（数控车床、数控铣床、加工中心、数控电火花、线切割机床）装调和故障维修的能力。
3. 跨行业职业能力：
（1）具有适应岗位变化的能力。
（2）具有企业管理及生产现场管理的基础能力。
（3）具有创新和创业的基础能力。
六、课程结构及教学时间分配
（一）课程结构
（二）教学时间分配
专业技术资料
注：1.总学时3194。
其中公共基础必修和限选课程（含军训）学时占比约37%；专业技能课（含顶岗实习、入学教育、毕业教育）占比约53%；任意选修课304学时（其中人文选修课程与专业选修课程课时比约为4:6），占比约10%。
2.总学分194。
学分计算办法：第1至第5学期每学期16-18学时计1学分；专业实践教学周1周计2学分；顶岗实习1周计1.5学分；军训、专业认识与入学教育、社会实践活动、毕业教育等活动1周计1学分，共5学分。
专业技术资料
九、专业教师基本要求
1.专任专业教师与在籍学生之比不低于1:36，研究生学历（或硕士以上学位）不低于5%，高
级职称15%以上，获得与本专业相关的高级工以上职业资格60%以上，或取得非教师系列专业技术中级以上职称30%以上；兼职教师占专业教师比例10%-40%，其中60%以上具有中级以上技术职称或高级工以上职业资格。
2.90%以上的专任专业教师应具有机电类专业本科以上学历；3年以上专任专业教师，应达到“省教育厅办公室关于公布《省中等职业学校“双师型”教师非教师系列专业技术证书目录(试行)》的通知”文件规定的职业资格或专业技术职称要求,如数控车工、数控铣工、加工中心操作工等。
3.专业教师具有良好的师德修养、专业能力，能够开展理实一体化教学，具有信息化教学能力。
专任专业教师普遍参加“五课”教研工作，教学改革课题研究、教学竞赛、技能竞赛等活动。
平均每两年到企业实践不少于2个月。
兼职教师须经过教学能力专项培训，并取得合格证书，每
学期承担不少于30学时的教学任务。
十、实训（实验）基本条件
根据本专业人才培养目标的要求及课程设置的需要，按每班35名学生为基准，校实训（实验）
附录：
数控技术应用专业职业能力分析
专业技术资料
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十一、编制及修改说明
（一）编制依据
1.《省政府办公厅转发省教育厅关于进一步提高职业教育教学质量意见的通知》（苏政办发【2012】194号）。
2.《省教育厅关于制定中等职业教育和五年制高等职业教育人才培养方案的指导意见》（苏教职【2012】36号）。
3．《省中等职业教育专业指导性人才培养方案》（试行）。
（二）将“4+1”人才培养模式修改为“4.5+0.5”人才培养模式。
落实“2.5+0.5”人才培养模式，学生校学习5个学期，校外顶岗实习不超过1学期。
（1）在第一学期选修课增设普通话课程，在第九学期选修课增设韩语课程。
（2）根据我校实际情况，在不降低学生的培养目标前提下，对实训的安排进行了部分调整。
（3）文化课限选课中，选择了物理课程。
（三）本实施性教学计划体现构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系的课程改革理念。
主要突出以下几点：
（1）主动对接经济社会发展需求。
围绕经济社会发展和职业岗位能力要求，确定专业培养目标、课程设置和教学容，推进专业与产业对接、课程容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。
（2）服务学生全面发展。
尊重学生特点，发展学生潜能，强化学生综合素质和关键能力培养，促进学生德、智、体、美全面发展，满足学生阶段发展需要，奠定学生终身发展的良好基础。
（3）注重中高等职业教育课程衔接。
统筹安排公共基础、专业理论和专业实践课程，科学编排课程顺序，精心选择课程容，强化与后续高等职业教育课程衔接。
（4）坚持理论与实践的有机结合。
注重学思结合、知行统一，坚持“做中学、做中教”，加强理论课程与实践课程的整合融合，开展项目教学、场景教学、主题教学和岗位教学，强化学生实践能力和职业技能培养。
（四）课时分配
落实“2.5+0.5”人才培养模式，学生校学习5个学期，校外顶岗实习不超过1学期。
每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），假期12周。
第1至第5学期，每学期教学周18周，机动考试周2周，按28-30学时/周计算；第6学期顶岗实习18或19周，按30学时/周计算。
1.总学时3194。
其中公共基础必修和限选课程（含军训）学时占比约37%；专业技能课（含顶岗实习、入学教育、毕业教育）占比约53%；任意选修课304学时（其中人文选修课程与专业选修课程课时比约为4:6），占比约10%。
2.总学分194。
学分计算办法：第1至第5学期每学期16-18学时计1学分；专业实践教学周1周计2学分；顶岗实习1周计1.5学分；军训、专业认识与入学教育、社会实践活动、毕业教育等活动1周计1学分，共5学分。