初中生物《传染病及其预防(1)(1)》优质课教案、教学设计
初中生物《传染病及其预防1》优质课教案、教学设计
传染病及其预防
一、教学目标
【知识目标】
1. 举例说出传染病的病因、传播途径、预防措施。
2. 列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
3. 调查当地常见的几种传染病的基本情况，并学习调查的方法。
4. 关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系，选择卫生、安全的生活方式。
【能力目标】
1. 观察图片,培养学生的观察能力.
2. 资料分析及调查活动,培养学生的理论联系实际能力.
【情感态度价值观目标】
贯彻以预防为主,防重于治的精神,并注意培养学生的参与意识和社会责任感.
二、教学重难点
重点：传染病的传播途径和预防措施.
难点：传染病的病原体。
三、课前准备
学生：调查当地常见的几种传染病。
教师：1.制作本节课的课件。
2.准备本节课的导学案
四、教学过程。
初中八年级(初二)生物 《传染病及其预防》教学设计与教学反思
《传染病及其预防》教学设计与教学反思●教学目标知识目标1.知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。
2.了解病原体的概念、病原体的类型。
3.列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么。
4.掌握传染病流行的三个基本环节。
能力目标1.通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。
2.通过调查当地常见传染病，培养学生收集和整理信息的能力、在已有知识和生活经验的基础上获得新知识的能力、进行社会调查的实践能力。
情感目标通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。
●教学重点1.病原体的概念及种类。
2.传染病流行的三个基本环节。
●教学难点1.病原体的概念和种类。
2.传染病流行的三个基本环节。
●教学方法学生自述、多媒体演示、调查实践相结合。
●教具准备1.教师准备：(1)常见传染病病原体的投影片或录像资料；(2)流感和肝炎的录像资料或教学光盘。
2.学生准备：(1)通过询问家长及自己记忆，对自己患过的传染病进行收集整理；(2)复习七年级上册病毒的内容及八年级上册细菌和真菌的内容。
●课时安排2课时●教学过程［联系实际，导入新课］教师：“生老病死”是世界上所有生物都会面临的问题，我们人类虽然是高等生物，但也免不了会被疾病困扰，疾病给个人、家庭甚至社会都带来了负面的影响。
为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。
这节课让我们来共同关注传染病及其预防。
板书：第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防（第一课时）一、人类的疾病教师：课前我让大家对自己家的疾病情况作了调查了解，下面请同学们根据记忆和向家长的询问情况把自己得过疾病的实际情况说一说，这些疾病是否传染，都有哪些症状？(学生根据自身情况回答，教师应给予适当提示，并及时纠正学生叙述当中的某些不科学、不符合实际的说法，以免使学生对一些疾病产生错误的印象) 教师：同学们刚才提到的疾病中，一些是由于患者自身的组织或器官发生变化引起的，不会传染给他人。
第一节传染病及其预防优秀教案
肝炎患者用过的碗筷要同家人的分开，否则容易使家人染上肝炎。饭馆的餐具要严格消毒， 否则容易使顾客感染上肝炎、流感、细菌性痢疾等疾病。
1、某家庭中，哥哥患了流行性感冒，并且传给了弟弟，弟弟又传给了同学。
2、蚊子叮咬疟疾患者甲后，又去叮咬乙，乙也患了疟疾。
1.导致弟弟患病的传染源是（
2.弟弟被传染前是（
第一节 传染病及其预防优秀教案
2015-12-14 11:42 905次地区： 云南省-昭通市-镇雄县 学校：镇雄县碗厂中学 第一节 传染病及其预防 初中生物 人教2011课标版
知识目标：
能力目标：
当遇到常见的传染病时，会采取正确的预防措施保护自己。
情感目标：
1、通过了解传染病的危害、传播途径等，培养学生养成良好的卫生习惯。
非典即非典型肺炎，是由变异的冠状病毒引起的一种传染性极强的呼吸道传染病。
分析资料获取信息的常用途径
前提:仔细阅读要解决的问题是什么。 技巧:解决问题的信息一定藏在资料中,
分析资料获取信息的常用途径 前提:仔细阅读要解决的问题是什么。 技巧:解决问题的信息一定藏在资料中,
火眼金睛抠出关键词 方法:自主探究+小组合作
资料分析1：流行感冒（简称流感）是一种由流感病毒引起的、具有高度传染性的急性传 染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中有大量的流感病毒。当流感患者讲话、咳嗽、打喷 嚏时，会从鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫，飞沫悬浮于空气中，周围的人吸入了这 种带有病毒的空气以后，就有可能患流感。接触过流感患者及其用品可能传染上流感。与 青壮年相比，老人、孩子更容易患流感。
当遇到常见的传染病时，会采取正确的预防措施保护自己。懂得要积极正确的和传染病 人相处，要关心、帮助传染病人
传染病及其预防(教案)
Ⅰ.教材分析：
1.内容：传染病及其预防，位于人教版生物八年级下册第八单元第一章第一节，即位于
教材的68—75页。
本节内容从同学们的实际生活入手，通过让学生填表的方式使学生初步认识到什么是传染病，以及如何区分传染病与非传染病。
接着又向学生介绍了传染病流行的三个基本环节，以及如何预防传染病。
2.地位：让学生学会健康地生活，是义务教育的重要目标子一，而初中生物课程又是承
担这一重要任务的主要学科之一。
在第四单元《生物圈中的人》中，已经结合人体生理的内容介绍了有关卫生保健知识，但尚不系统和全面，尤其是课程标准中规定的传染病和免疫、医药常识、急救常识及与生活方式有关的“现代文明病”等内容，难以在人体各系统的结构和生理内容中穿插讲述，同时，也为了强化教材帮助学生学会健康生活这一重要功能，本书将“健康地生活”单独列为一个单元，且将“传染病及其预防”列为第一章第一节，足见其重要地位。
Ⅱ.学情分析：
经过课前的调查和思考，学生应该对传染病有一些基本了解，这为课堂教学打下了一定的基础，可是，初二学生虽然对外界事物具有一定的感性认识能力，但缺乏理性分析能力，能直观形象思维，缺乏抽象逻辑推理，对外界新鲜事物感兴趣，但注意力不能长时间集中到同一事物上。
针对上述情况，教学中应采取多种形式进行教学。
如，利用多媒体辅助教学，看幻灯片或挂图，以增强学生的感性认识；联系生活实际，填写表格，动手操作，小组讨论等形式，从视角、听角、触角以及语言表达等方面充分调动学生的学习积极性。
另外，初二学生有表现自己的欲望，想体验成功，但受挫时容易失去信心，因此，教学中应尽量使用表扬、肯定、赞赏的语言。
Ⅲ.教学目标：。
初中八年级(初二)生物 《传染病及其预防》教学设计
《传染病及其预防》教学设计教学目标：一、知识目标：1、举例说明常见的传染病及其病因，传播途径和预防措施。
2、了解艾滋病的病原体、传播途径和预防措施二、能力目标：1、通过收集、整理资料，培养学生收集、处理信息的能力。
2、通过小组讨论，培养学生交流、表达、合作的能力。
3、密切联系生活实际，用身边事例来分析、理解传染病流行的三个环节及预防措施。
三、情感态度价值观目标：1、通过了解传染病的危害、传播途径等，培养学生养成良好的卫生习惯以及如何与病人相处等2、通过了解传染病的常识，培养学生养成良好的生活习惯，树立健康生活的态度；培养学生正确对待病人，关心帮助他人的情感和奉献爱心的社会责任感。
教学重点：1、传染病的病因、传播途径以及预防措施。
2、举例说明传染病的传播途径和预防措施。
教学难点：1、根据实例能说出传染病流行的三个环节2、举例说出传染病和非传染病的区别。
教学过程：一、创设情境，导入新课：播放今年流行的甲型HINI流感和2003年的非典型肺炎的视频，引起学生兴趣，让学生自由说出这两种病的可怕性体现在哪里？你还见过或听说过哪一些类似可怕点的病？从而引入课题。
二、让学生根据表格列出的疾病要求分类。
1、并让学生进一步加深讨论学习：与导入新课的病例进行对比，找出其不同之处。
从而说明传染病与非传染病的区别是什么？（学生在教师的指导下独立思考）2、什么是传染病？请学生用自己的话回答，并鼓励学生补充完善。
然后，老师小结：传染病就是有病原体引起的、能够在人与人之间、人与动物之间传播的疾病。
3、根据传染病的定义，请学生分析传染病的特点有哪些？（○1传染性、○2是由病原体引起的、○3流行性）那么，什么是病原体呢？引导学生回答、或者是学生看书回答。
用以下问题让学生准确的理解病原体的概念：1、是不是所有的细菌、真菌、病毒、寄生虫都是病原体？2、怎样的细菌、真菌、病毒、寄生虫才是病原体？以流感为例，让学生巩固加深对传染病和传染源两点的理解。
传染病及其预防教学设计_八年级生物教案_模板
传染病及其预防教学设计_八年级生物教案_模板传染病及其预防教学设计（一）教学目标：（1）认知领域目标①使学生了解传染病的病原体和预防传染病的三项基本措施，②使学生理解传染病的三大特征和传染病流行的三个环节，③向学生介绍生物武器及防护。
（2）技能培养目标从甲型H1N1流感实际问题出发，引导学生理解传染病传播的3个基本环节及预防措施，培养学生搜集、整理、分析资料的能力，提高学生的团队合作能力及语言表达能力，体会到游戏学习的乐趣。
（3）思想情感目标通过有关传染病知识的学习，增强学生的卫生防范意识，了解我国建国在传染病的防治方面取得的伟大成就，培养热爱祖国的美好情感。
教学重点：传染病的病原体，特点和流行环节。
教学难点：传染病的流行和预防原则学情分析：因为近几年甲型H1N1流感等传染病的爆发，学生通过电视、报纸等媒体介绍，已经对传染病的知识有所了解，但对传染病是怎样流行的却不甚了解。
所以教学中多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
教学准备：教师：通过互联网搜集传染病的图片和视频资料。
整理学生课前提出的问题，找出有共性的问题。
学生：调查家庭及班级成员中常患的疾病，并搜集甲型H1N1流感相关资料。
教学过程上课前大屏幕滚动播放《甲型H1NI流感的预防>宣传短片一、导入新课（新闻导入）课件：视频播放《新闻》，通报全球甲型H1N1流感病毒蔓延的最新情况。
活动一：学生分组派代表交流课前搜集的资料，介绍甲型H1N1流感病毒的起源、传播以及在全球的感染情况。
过渡：通过刚才同学们的讲述及展示的资料，我们可以看出甲型H1N1流感的传染性很强。
它属于传染病的一种，为何传染病威力如此巨大，我们在它面前真的一筹莫展吗？通过本节课的学习，让我们来好好了解它。
设计意图：通过视频，让学生对传染病有个形象的认识。
带着浓浓的兴趣开始新课，让学生有了明确的学习目标和高涨的学习动力。
二、讲授新课活动二：接龙游戏，通过课前的资料查阅，以接龙的方式4组竞赛，比比看谁知道的传染病种类多。
初中二年级下学期生物《传染病及其预防》教学设计
第一章第一节传染病及其预防教学目标：1能举例说出传染病的原因、流行的基本环节和预防措施2.通过对资料进行分析，探究并归纳传染病病因、传染病流行的基本环节及传染病的预防措施，培养学生的自主学习能力，思考分析和归纳能力。
3.建立正确的传染病预防观点。
4.让学生初步形成关注社会的习惯，培养学生积极、健康的生活态度。
教学重点：密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，认识传染病、了解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
教学难点：传染病的概念及其流行的三个环节。
教学准备：教师课前收集几个具有代表性的传染病视频。
教学过程：一、引入新课：联系生活中流行的新冠，提出问题让学生思考。
二、新课学习：1、多媒体展示p72页的疾病名称表，让同学们用已有的知识思考看一下自己以前都得过表上的哪些疾病，并引导学生分析这些常见的疾病，看能否根据生活经验区分出哪些能传染，哪些不能传染？学生：小组讨论后全班共同明确近视、贫血这些是不传染的，其它的都能够传染。
2、形成科学概念小结：传染病总是由某种生物引起的，能够引起疾病的细菌、真菌、病毒、寄生虫等统称病原体。
由病原体引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病叫做传染病。
3、进一步了解传染病流行的基本环节展示流感和甲肝流行的图片，组织学生观看并思考老师提出的问题。
引导学生总结：传染病流行的基本环节：传染源、传播途径、易感人群。
师强调：传染病要想流行起来这三个环节缺一不可。
通过播放视频，引导学生思考三种常见传染病流行的基本环节以及预防措施。
然后列举部分常见预防传染病的措施，请学生分析每一个措施属于哪一个具体预防措施。
师生共同明确预防传染病的措施共有三点：即切断传播途径，控制传染源，保护易感人群。
师小结（完成目标中的情感态度价值观）三、学习总结：传染病是由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
能够引起疾病的细菌、真菌、病毒、寄生虫等统称病原体。
传染病流行的基本环节：传染源、传播途径、易感人群。
传染病及其预防教学设计教案(13篇)
传染病及其预防教学设计教案（13篇）传染病及其预防教学设计教案篇1课题内容：传染病及其预防(第1课时)课题传染病及其预防第1课时教学目标知道传染病的概念，把握传染病流行的三个基本环节教材分析重点病原体的概念及种类;传染病流行的三个基本环节难点病原体的概念及种类;传染病流行的三个基本环节教具粉笔、黑板和投影片教学过程[复习引入]师：“生老病死”是世界上全部生物都会面临的问题，我们人类虽然是高等生物，但也免不了会被疾病困扰，疾病给个人、家庭甚至社会都带来了负面的影响。
为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康美好地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。
这节课让我们来共同关注传染病及其预防。
[新课讲授]师：同学们平常所了解的疾病中，一些是由于患者自身的组织或器官发生改变引起的，不会传染给他人的。
比方——生：近视眼、贫血、骨折……师：而有些疾病是由于细菌或病毒等其他生物侵入人体引起的，具有传染性，例如——生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核……师：像这样由细菌、病毒和寄生虫等生物引起的疾病就称之为传染病。
知道了传染病的概念，我们才能更清晰地区分传染病和非传染病。
师：我们如今就以同学们比较熟识的传染病——流感和肝炎，一起来探讨一下相关的学问，请同学们仔细阅读课本P6970的“资料分析”，共同思索70页的商量题并作出回答。
生1：流感主要通过飞沫、空气传播。
当流感病人咳嗽、打喷嚏时会将含有流感病毒的飞沫漫步于空气中。
假如四周的人吸入了这些有飞沫的空气后就有可能患流感。
因此，教学过程咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。
老人和小孩体质差，反抗传染病的力量弱，所以更易患流感。
生2：将甲肝患者用的碗筷同家人的分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人分开，这样可以避开健康人感染上甲肝。
饭馆的餐具要严格消毒，这样可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避开顾客传染上疾病。
生3：传染病要经过传染源、传播途径和易感人群三个环节。
《传染病及其预防》教学设计 初中八年级生物下册教案教学设计教学反思 人教版
《传染病及其预防》教学设计厦门一中张琦一、概述本节课选自初中生物学科人教版八年级下册，第八单元第一章第一节的内容。
八单元第一章第一节的内容。
“传染病及其预防”是初中新课标“健康地生活”中的二级主题“传染病和免疫”的内容之一，是“健康地生活”这一主题中的重要组成部分。
本节教学内容概念多，概念之间的逻辑关系密切。
传染病与人们的日常生活紧密相关，在教学中，教师注意紧密联系学生的生活实际，用接近他们生活的素材，采用适当的、直观教学的方式方法，在感性认识的基础上引导学生认真思考、启发学生思维。
学生通过进一步了解流行的三个环节以及预防的措施，为后面继续学习《免疫与计划免疫》的内容做好铺垫，也为日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。
二、学情分析本节课的内容对学生来说并不陌生，在七年级下和八年级上生物课分别了解了非传染性疾病（贫血、高血压、心脏病等）和寄生虫病（蛔虫病、绦虫病）的知识，学生对传染病具有一般的认识和一些亲身的体验，尤其对流感的预防有较多的经验。
但这些前概念不一定正确，教师针对性指导。
八年级学生活跃、有强烈的求知欲和探究精神，已开始占主导地位的抽象逻辑思维逐步由经验型向理论型转化，观察、记忆、想象等诸种能力迅速发展，思辨思维可根据直接感知的事物，在已有经验的基础上，提出理论假设及进行推理论证，但这种抽象逻辑思维在很大程度上还需要理性经验的支持，所以在设计活动时，以调动学生的学习积极性、主动性为目的，引导他们对资料进行分析，使课堂体现一学生为主体，逐步建构传染病科学概念。
三、教学目标（一）知识目标1.举例说出常见传染病的病因、传播途径和预防措施。
2.列举常见的细菌性传染病、病毒性传染病、寄生虫病。
3.说出流感的病原体、传播途径及预防措施。
（二）能力目标通过情景剧、资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。
（三）情感态度价值观1.通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
八年级生物下册传染病及其预防教案1新版新人教版
时间
（1）
课时
1课时
（总第19课时）
科任教师
授课时间
教学
目标
知识与能力：1.了解传染病的定义和病原体的概念。
2.了解老人和小孩更易患感冒。
3.掌握传染病流行的基本环节。
过程与方法：学生自学，小组合作探究，师生交流总结。
情感态度价值观：培养学生热爱生物，运用科学方法解释生活中的遗传现象。
4、让学生进上步熟记本节课的知识点（朗读或默记）（3—5分钟）
四、巩固新知，学会运用（13分钟）
1、教师出示训练题《基础训练》。
2、检查完成情况
教研活动记录
教研活动记录
自主备课记录
自主备课记录
板书
设计
教学反思
2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。
3、教师小结本节课知识点。
1．由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病叫做传染病。它具有传染性和流行性的特点。
2．传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径，易感人群。
3.传染病的预防措施可以分为控制传染源，切断传播途径和保护易感人群三个方面。
重难点
重点：自然选择学说的内容。
难点：应用自然选择学说解释生物进化的现象。
一、导入新课，提示目标（2分钟）
1、导入新课：
复习上节课学习的主要内容，引入本节课的教学。
2、出示学习目标
1.了解传染病的定义和病原体的概念。
2.了解老人和小孩更易患感冒。
3.掌握传染病流行的基本环节。
二、学生自学，质疑问难（8--10分钟左右）
1、出示自学提纲：
1.了解传染病的定义和病原体的概念。
《传染病及其预防》公开课教学设计-经典教学教辅文档
《传染病及其预防》公开课教学设计一、教材分析《传染病及其预防》，是人教版《生物学》初二年级下册第八单元第一章第一节的内容。
传染病及其预防的知识，是新课标确定的“健康地生活”这一主题的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。
由于传染病与先生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病。
因此，在教学中，教师该当留意紧密联系先生的生活实践，用身旁的事例来引导先生分析，理解传染病、传染病流行的三个环节和预防的措施。
二、教学目标1、知识与技能（1）先生能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
（2）先生会例举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
2、过程与方法培养先生搜集、整理材料，运用所学知识分析材料、解决成绩的能力；进步先生自主学习、合作探求学习的能力。
3、情感态度价值观激发先生关注健康，建立健康的生活态度，养成良好的生活习气，并学会关心和帮助别人的健康。
三、教学重点、难点1、教学重点病原体的概念、传染病流行的三个基本环节和传染病的预防措施。
2、教学难点传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。
四、教法、学法及教学手腕1、教法本着新课标中“促进先生转变学习方式”的思想，参照前面几个环节的分析，我采用了探自然分材教学为主，直观演示法为辅，创设成绩情景来完成教学，为先生建筑一个良好的学习氛围，激发先生兴味，启发先生考虑，注重先生自动参与，一步一步地引导先生探求、总结和运用新知，从而达到最好的教学效果。
同时，我考虑先生的个体差异，在各个环节进行分头指点。
2、学法初二年级的先生，个性活泼，思想活跃，学习积极性高，初步养成了一些学习习气，曾经具备了必然的学习能力，对本节内容的学习有必然的基础，但两极分化曾经构成，个体差异比较明显。
思想由抽象思想向抽象思想转变，但抽象思想仍占主导地位，合作、探求式学习是先生掌握知识的较好方法。
从先生的思想特点出发，我指点先生自主探求、分析归纳知识，先生经过动手、动口、动脑，全面而正确地学会传染病及其预防的知识。
初中八年级生物下册第一节-传染病及其预防教案
第八单元健康地生活·第一章传染病和免疫第一节《传染病及其预防》教案【三维目标】（一）知识目标1.掌握传染病的病因、特征以及传播的基本环节和预防措施。
2.说出常见传染病的病原体、传播途径及预防措施。
（二）能力目标通过资料分析和练习题，探究传染病流行的三个基本环节和预防措施。
（三）情感态度价值观通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病预防观点，养成健康的生活方式，懂得身体健康的重要性。
【教学重点、难点】密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
【课时安排】 1课时【教学过程】一、以去年的甲型H1N1流感为线索导入新课。
二、新授内容（一）传染病的特征结合导入资料总结。
⑴有传染性。
⑵有流行性。
⑶可以预防。
⑷有病原体。
①细菌②病毒③寄生虫（二）传染病流行的三个基本环节⑴结合教材70页图2讲解，直观形象。
①传染源：能够散播病原体的人或动物。
②传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。
有空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。
③易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
⑵指出常见传染病的病原体、传染源、传播途径、易感人群。
学生讨论完成。
（三）传染病的预防措施⑴教师提出问题，学生自学、讨论为主。
①控制传染源②切断传播途径③保护易感人群⑵联系生活实际练习巩固，深化所学知识，加强理解。
（四）结束语。
【板书设计】附后【课堂习题】附后【板书设计】第一节《传染病及其预防》一、传染病的特征⑴有传染性。
⑵有流行性。
⑶可以预防。
⑷有病原体。
①细菌②病毒③寄生虫二、传染病流行的基本环节①传染源②传播途径③易感人群三、传染病的预防措施①控制传染源②切断传播途径③保护易感人群。
《传染病及其预防》公开课优质教案精选
《传染病及其预防》公开课优质教案精选一、教学内容本节课选自中学《健康教育》教材第七章《传染病及其预防》一节。
教学内容详细包括：传染病概念、特点、分类；传染病传播途径及预防措施；常见传染病识别及处理方法。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解传染病概念、特点、分类，掌握传染病传播途径和预防措施，能够识别常见传染病并采取正确处理方法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，培养学生分析问题、解决问题能力。
3. 情感态度价值观：提高学生健康意识，增强预防传染病自觉性，培养合作、参与意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：传染病传播途径及预防措施。
2. 教学重点：传染病概念、特点、分类；常见传染病识别及处理方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组传染病图片，引发学生对传染病好奇心，进而导入新课。
2. 新课内容：（1）介绍传染病概念、特点、分类；（2）讲解传染病传播途径及预防措施；（3）分析常见传染病识别及处理方法。
3. 例题讲解：结合教材例题，讲解传染病传播途径及预防措施应用。
4. 随堂练习：让学生完成教材课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 传染病概念、特点、分类；2. 传染病传播途径；3. 预防措施；4. 常见传染病识别及处理方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述传染病概念、特点、分类；（2）列举三种传染病传播途径及预防措施；（3）分析一种常见传染病识别及处理方法。
2. 答案：（1）传染病是由病原体引起，能在生物之间传播疾病。
特点：传染性、流行性、季节性、免疫性。
分类：消化道传染病、吸道传染病、血液传染病、体表传染病等。
（2）示例：流感：传播途径：空气飞沫；预防措施：勤洗手、戴口罩、注射疫苗。
乙肝：传播途径：血液、性传播、母婴传播；预防措施：注射疫苗、避免使用共用针具、注意个人卫生。
初中生物《传染病及其预防(1)》优质课教案、教学设计
《传染病及其预防》教案
一、教学目标
知识目标：
1、知道传染病的病因，列举常见传染病。
2、掌握传染病流行的三个基本环节。
3、说出传染病的主要预防措施。
能力目标：
1、培养学生观察能力、思考分析和归纳总结能力。
2、通过自主探究培养学生自学能力，小组合作能力。
情感目标：
1、建立正确的传染病的预防观点。
2、使学生初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极、健康的生活态度。
二、重点和难点
传染病的预防措施是本节的重点也是难点。
三、教法设计
通过设置问题引导学生自主学习—合作探究—表达交流—补充完善的教学手段，运用启发式、讨论式、提问式教学方法，指导学生观察、思考、分析、讨论。
四、学法设计
自主学习，发现疑问，小组合作学习，共同研究，找到解决的方法。
五、课时分配1 课时
六、教学过程设计
七、板书设计：
第一节传染病及其预防
一、传染病
二、传染病流行的基本环节
三、传染病的预防措施。
传染病及其预防(生物教案)
传染病及其预防(生物教案)第一章：传染病概述1.1 教学目标让学生了解传染病的定义、特点和分类。
让学生了解传染病的基本组成要素：传染源、传播途径和易感人群。
1.2 教学内容传染病的定义和特点传染病的分类传染病的基本组成要素：传染源、传播途径和易感人群1.3 教学活动教师讲解传染病的定义和特点，通过举例让学生理解传染病的实际含义。
学生自主学习传染病的分类，了解不同类型传染病的特点。
小组讨论传染病的基本组成要素，通过案例分析加深学生对概念的理解。
1.4 教学评价学生参与课堂讨论的表现学生完成小组讨论的情况学生对传染病定义、特点和分类的掌握程度第二章：病原体与传染源2.1 教学目标让学生了解病原体的概念、分类和特点。
让学生了解传染源的概念和特点。
2.2 教学内容病原体的概念、分类和特点传染源的概念和特点2.3 教学活动教师讲解病原体的概念、分类和特点，通过图片和案例帮助学生形象理解。
学生自主学习传染源的概念和特点，通过实例加深学生对概念的理解。
2.4 教学评价学生参与课堂讨论的表现学生完成自主学习的情况学生对病原体和传染源概念、特点的掌握程度第三章：传播途径与预防措施3.1 教学目标让学生了解传播途径的概念和分类。
让学生了解预防措施的种类和作用。
3.2 教学内容传播途径的概念和分类预防措施的种类和作用3.3 教学活动教师讲解传播途径的概念和分类，通过实例帮助学生理解不同传播途径的特点。
学生自主学习预防措施的种类和作用，通过案例分析加深学生对预防措施的理解。
3.4 教学评价学生参与课堂讨论的表现学生完成自主学习的情况学生对传播途径和预防措施概念、作用的掌握程度第四章：易感人群与免疫4.1 教学目标让学生了解易感人群的概念和特点。
让学生了解免疫的概念、类型和作用。
4.2 教学内容易感人群的概念和特点免疫的概念、类型和作用4.3 教学活动教师讲解易感人群的概念和特点，通过实例帮助学生理解易感人群的实际意义。
传染病及其预防教学设计 生物课优秀教学设计(教案)
课题：第一节传染病及其预防(第1课时)一、教材分析（一）内容与地位：本节课内容是初中教材的最后一个单元《健康地生活》的第一节，本节课根据学生的认知心理和规律，提供具体的实例和生活中的材料，引导学生在建立感性认识的基础上，认真思考、分析主动建构概念。
教学中要求学生首先结合自己的生活经验判断一些常见病是否属于传染病，认清了传染病的病因、传播途径等，再选择恰当的措施来预防相应的传染病。
通过本节课的学习要达成传染病、病原体以及传染病流行的基本环节核心概念的认识。
（二）、教学目标知识与技能1.认识传染病，能说出传染病的病因。
、2.说出传染病流行的三个基本环节和预防措施。
3.了解生活中常见的传染病及针对性的预防方法。
过程与方法培养学生观察能力、分析能力、归纳总结能力、自学能力和小组合作能力。
情感、态度与价值观1.使学生初步形成关注社会问题的习惯。
2.逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度（三）、教学重点、难点教学重点：说明常见传染病的病因、传播途径和预防措施。
教学难点：调查当地常见的几种传染病；说明常见传染病的预防措施。
二、学情分析关于传染病的知识，学生或多或少都知道一些，但是学生头脑中关于传染病的概念未必是正确的，必须在教师有针对性的指导下逐步构建传染病科学概念。
传染病知识与每个学生都息息相关，学生的学习兴趣也比较浓厚。
另外围绕传染病流行的基本环节这个概念安排动手实验的环节，更加激发了学生的学习热情，也培养了学生与教师之间的感情。
此外我校的“先学后教”教学模式让学生对于小组合作学习这种方式比较认可，能够通过小组的讨论交流，来深入分析问题。
学生也具备一定的动手操作能力，思维能力，也初步具备从具体到抽象的概括能力。
对于这节课，我们的目的不仅仅是停留在让学生掌握传染病概念的层面上，而是希望学生对传染病等概念的建立、理解和应用，真正指导自己选择卫生、安全的生活方式，健康的生活。
三、课前准备制作多媒体课件；视频资料；“换水游戏”的实验用具、材料四、教学策略与方法小组合作学习、课堂讨论交流、小组游戏等小组协作式教学策略。
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【课题】：8.1.1 传染病及其预防
附件：
流感来袭剧本
旁白：最近流感来袭，甲同学不幸中招
（甲病泱泱的来到教室）
甲：最近得流感了，头疼脑热打喷嚏，无奈老妈还让我带病坚持上学，唉。
（乙急匆匆的从教室外跑进来）
旁白：乙是一名不爱活动的胖男孩，每天最想做的事情就是躺着玩手机。
最不喜欢的就是体育活动，经常熬夜玩游戏，吃饭挑食，不喜欢吃蔬菜水果，喜欢吃炸鸡汉堡。
不太注意个人卫生，垃圾随地扔。
（乙坐到座位上）
乙：老甲，借我点儿水喝呗，渴死了。
（甲一边咳嗽一边说）
甲：我感冒了，你确定？
乙：没事。
（随后乙拿起甲的水杯就开始喝，此时丙蹦蹦跳跳的跑进来）
旁白：丙是一名活泼好动、性格开朗的阳光女孩，体育课从不无故迟到早退，按时参加学校组织的冬季跑操活动。
生活作息非常有规律，饮食上荤素搭配，从不挑食，爱干净，勤洗手，勤换洗衣服。
（丙拍了一下乙，指着旁边的座位）
丙：你干嘛呢？那才是你的座位。
丙：甲，你怎么样啦？
（甲一边打着喷嚏，一边跟丙说话）
甲：还没好呢。
丙：告诉过你，要多锻炼，看我，百毒不侵
旁白：第二天
甲：睡了一觉好多了，哎？乙呢？
丙：还不是被你给传染了？还好意思说
谢幕：预防传染病，从我做起，从现在做起。