[精品]2019九年级数学下册 第24章 圆 24.2 第3课时 圆心角、弧、弦、弦心距间关系同步练习

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人教版九年级数学上册第24章《 圆:24.1.3 弧、弦、圆心角》

人教版九年级数学上册第24章《 圆:24.1.3 弧、弦、圆心角》

第二十四章 圆
问题
判别下列各图中的角是不是圆心角?


第二十四章 圆


我们把顶点在圆心的角叫做圆心角.
第二十四章 圆
总结
圆心角的条件: (1)顶点在圆心; (2)两边和圆相交. 拓展:
(1)1°的圆心角所对的弧叫做1°的弧.这样,n°的圆心
角所对的弧就是n°的弧. (2)圆心角的度数与它所对的弧的度数是一致(或相等)的,
即圆心角的度数等于它所对弧的度数.注意这里仅指度数相 等.
第二十四章 圆
1.如图,AB为⊙O的弦,∠A=40°,则A⌒B所对的圆心 角等于(C )
A.40° B.80° C.100° D.120°
2.如图,在△ABC中,∠C=90°,∠A=25°,点C为圆 心⌒,BC为半径的圆交AB于点D,交AC于点E,则BD的 度数为( C )
第二十四章 圆
24.1.3 弧、弦、圆心角
第二十四章 圆
问题
剪一个圆形纸片,把它绕圆心旋转180°,所得 的图形与原图形重合吗?由此你能得到什么结论?把 圆绕圆心旋转任意一个角度呢?
实际上,圆是中心对称图形,圆心就是它的对称 中心.不仅如此,把圆绕圆心旋转任意一个角度,所得 的图形都与原图形重合.即圆还具有旋转不变性.
【例2】如图,在⊙O中,A⌒B=A⌒C,∠ACB=60°.求证:∠AOB= ∠BOC=∠AOC.
证明:∵A⌒B=A⌒C, ∴AB=AC,△ABC是等腰三角形. 又∠ACB=60°, ∴△ABC是等边三角形,AB=BC=CA. ∴∠AOB=∠BOC=∠AOC.
第二十四章 圆
总结
在同圆或等圆中,两个圆心角、两条弦、两条弧、 两个弦心距中如果有一组量相等,那么它们所对应的 其余各组量也分别相等.

沪科版数学九年级下册24.2《圆的基本性质》教学设计1

沪科版数学九年级下册24.2《圆的基本性质》教学设计1

沪科版数学九年级下册24.2《圆的基本性质》教学设计1一. 教材分析《圆的基本性质》是沪科版数学九年级下册第24章第2节的内容。

本节课主要学习了圆的性质,包括圆的直径、半径、圆心角、弧、弦等。

这些性质对于学生理解和掌握圆的相关知识至关重要,也为后续学习圆的方程和应用打下了基础。

二. 学情分析九年级的学生已经学习了平面几何的基本知识,对图形的性质有一定的了解。

但是,对于圆的特殊性质和特点,学生可能还比较陌生。

因此,在教学过程中,需要引导学生通过观察、思考、实践等方式,逐步理解和掌握圆的基本性质。

三. 教学目标1.知识与技能:使学生理解和掌握圆的直径、半径、圆心角、弧、弦等基本性质,并能够运用这些性质解决实际问题。

2.过程与方法:通过观察、思考、实践等方式,培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点:圆的直径、半径、圆心角、弧、弦等基本性质。

2.难点:圆的性质在实际问题中的应用。

五. 教学方法1.引导发现法:通过提问、引导等方式,激发学生的思考,引导学生发现圆的基本性质。

2.实践操作法:通过观察、测量、画图等方式,让学生亲身体验和实践圆的性质。

3.案例分析法:通过分析实际问题,让学生学会运用圆的性质解决问题。

六. 教学准备1.教具:圆规、直尺、多媒体设备等。

2.学具:学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过向学生展示一些与圆相关的实际问题,引导学生思考圆的性质,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师通过讲解和展示,向学生介绍圆的直径、半径、圆心角、弧、弦等基本性质,并解释这些性质的含义和作用。

3.操练(10分钟)教师提出一些关于圆的性质的问题,让学生用圆规和直尺进行测量和画图,亲身实践和体验圆的性质。

4.巩固(10分钟)教师给出一些练习题,让学生独立完成,巩固对圆的性质的理解和掌握。

人教版九年级数学第二十四章《圆》单元知识点总结

人教版九年级数学第二十四章《圆》单元知识点总结

人教版九年级数学第二十四章《圆》单元知识点总结1.弦弦:连结圆上任意两点的线段叫做弦. 直径:经过圆心的弦叫做直径.弦心距:圆心到弦的距离叫做弦心距.2.弧:圆上任意两点间的部分叫做圆弧,简称弧.以A、B为端点的弧记作,读作“圆弧AB”或“弧AB”.①半圆:圆的任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧,每一条弧都叫做半圆;②优弧:大于半圆的弧叫做优弧;③劣弧:小于半圆的弧叫做劣弧.3.同心圆与等圆圆心相同,半径不等的两个圆叫做同心圆.圆心不同,半径相等的两个圆叫做等圆.同圆或等圆的半径相等.4.等弧在同圆或等圆中,能够完全重合的弧叫做等弧.5、弧、弦、圆心角的关系(1)圆心角定义如图所示,∠AOB的顶点在圆心,像这样顶点在圆心的角叫做圆心角.(2)定理:在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相等,所对的弦也相等.推论:在同圆或等圆中,如果两条弧相等,那么它们所对的圆心角相等,所对的弦也相等.在同圆或等圆中,如果两条弦相等,那么它们所对的圆心角相等,所对的弧也相等.6、圆周角(1)圆周角定义:像图中∠AEB、∠ADB、∠ACB这样的角,它们的顶点在圆上,并且两边都与圆相交的角叫做圆周角.(2).圆周角定理:在同圆或等圆中,同弧或等弧所对的圆周角相等,都等于这条弧所对的圆心角的一半.(3).圆周角定理的推论:半圆(或直径)所对的圆周角是直角,90°的圆周角所对的弦是直径.要点诠释:(1)圆周角必须满足两个条件:①顶点在圆上;②角的两边都和圆相交.(2)圆周角定理成立的前提条件是在同圆或等圆中.7.圆内接四边形:(1)定义: 圆内接四边形:顶点都在圆上的四边形,叫圆内接四边形.(2)性质:圆内接四边形对角互补,外角等于内对角(即它的一个外角等于它相邻内角的对角).8.弦、弧、圆心角、弦心距的关系:在同圆或等圆中,弦,弧,圆心角,弦心距等几何量之间是相互关联的,即它们中间只要有一组量相等,(例如圆心角相等),那么其它各组量也分别相等(即相对应的弦、弦心距以及弦所对的弧也分别相等)。

沪科版九年级下册数学: 第24章 圆 第24章 圆(通用)

沪科版九年级下册数学: 第24章 圆 第24章 圆(通用)

A.①② B.②③ C.③④ D.①④
2020年6月12日1时4分
一、判断。 1、三角形的外心到三角形各边的距离相等; ( × )
2、直角三角形的外心是斜边的中点.
(√ )
二、填空:
1、直角三角形的两条直角边分别是5cm和12cm,则它的外接圆
半径 6.5cm ,内切圆半径 2cm ;
2、等边三角形外接圆半径与内切圆半径之比 2:1 .
. O
C
E B
2020年6月12日1时4分
谢谢同们的合作
拜拜
2020年6月12日1时4分
6.如图:AB是圆O的直径,BD是圆O的弦,延长BD到C, AC=AB,BD与CD的大小有什么关系?
为什么?
A
补充:
若∠B=70 °,则
O
∠DOE=__40_°. E
2020年6月12日1时4分
CD B
7、如图,AB是圆O的直径,圆O过AC 的中点D,DE⊥BC于E.
证明:DE是圆O的切线.
D
A
∵CD切⊙O于A, OA是⊙O的 半径
∴CD⊥OA.
C
●O
A
D
2020年6月12日1时4分
切线的性质定理出可理解为
如果一条直线满足以下三个性质中的任意两个,那么
第三个也成立。①经过切点、②垂直于切线、③经过圆心。
如① ②

① ③

② ③

2020年6月12日1时4分
1、两个同心圆的半径分别为3 cm和4 cm,大圆的 弦BC与小圆相切,则BC=_2___7_ cm;
C
A
┗●
M
●O
B
由 ① CD是直径 ③ AM=BM

九年级数学下册第24章圆24.3圆周角第一课时初中九年级下册数学

九年级数学下册第24章圆24.3圆周角第一课时初中九年级下册数学

第十一页,共二十四页。
(3)圆心(yuánxīn)在∠BAC的外部.
作直径(zhíjìng)AD.
1 由于(yóuyú)∠DAB=2 ∠DOB
1
∠DAC= 2∠DOC, 所以∠DAC-∠DAB= 1(∠DOC-∠DOB)
2 1
即∠BAC= 2∠BOC
12/11/2021
第十二页,共二十四页。
A
O
D
BO
C
(2)如图,△ABC是等边三角形,动点
C
P在圆周的劣弧(lièhú)AB上,且不与A、
B重合,则∠BPC等于(
)B
A.30°B.60°C.90°D.45°
A
B
P
12/11/2021
第十八页,共二十四页。
3 . 如图 AB是⊙O的直径(zhíjìng), C ,D是圆上的两点,若
∠ABD=40°,则∠BCD=__50_°__.
D
A
O 40° B
C
12/11/2021
第十九页,共二十四页。
4.求证:如果三角形一边上的中线(zhōngxiàn)等于这边的一半,
那么这个三角形是直角三角形.
(提示:作出以这条边为直径的圆.)
1
已知:△ABC 中,CO为AB边上的中线,且CO= 2 AB
求证(qiúzhèng): △ABC 为直角三角形.
C
1 所以∠BAC= ∠2 BOC
12/11/2021
第十页,共二十四页。
(2)圆心(yuánxīn)在∠BAC的内部.
作直径(zhíjìng)AD.
Hale Waihona Puke 由于(yóuyú)∠BAD12=
∠BOD
A
O

沪科版九年级下册24.3圆周角教学设计(共三课时)

沪科版九年级下册24.3圆周角教学设计(共三课时)

沪科版初中数学九年级第24章圆教学设计 24.3圆周角(共三课时)第一课时圆周角与圆心角的关系一.教学背景(一)教材分析本课内容是在学生已经学习圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系的基础上进行研究的。

通过本课的学习,一方面可以巩固圆心角与弧的关系定理,另一方面圆周角与圆心角的关系在圆的有关说理、作图、计算中应用比较广泛。

所以这一节课既是前面所学知识的继续又是后面研究圆与其它平面几何图形的桥梁和纽带.另外,通过对圆周角定理的探讨,培养学生严谨的思维品质,同时教会学生从特殊到一般和分类讨论的思维方法,因此,这节课无论在知识上,还是在方法上,都起着十分重要的作用。

(二)学情分析本课内容是在学生已经了解圆的基本性质,会判断圆心角,基本掌握了圆心角与弧、弦、弦心距之间的关系,熟练掌握了三角形的外角定理的基础上进行研究的。

初三的学生已具备一定的独立思考和探索能力,并能在探索过程中形成自己的观点,再通过合作交流逐步完善自己的想法,因此本节课设计成探究课,给学生提供探索与交流的空间,体现知识的形成过程。

二.教学目标1.理解圆周角的概念,掌握圆周角的两个特征、定理的内容及简单应用;2.经历探索圆周角的有关性质的过程,渗透由“特殊到一般”的数学思想方法.体会分类、转化等数学思想方法。

三.教学重难点教学重点:1.圆周角及圆周角定理2.探索圆周角与圆心角的关系是本课时的重点.教学难点:了解圆周角的分类,用化归思路合情推理验证“圆周角与圆心角的关系”及圆周角定理的简单应用。

四.教学方法分析及学习方法指导教学方法分析本课以教师为主导,学生为主体,知识为主线,以突出重点、突破难点、发展学生数学素养为目的,采用以“探究式教学法”为主、启发式教学法、多媒体辅助教学等多种方法相结合,引导学生用数学的眼光思考问题、发现规律、验证猜想。

学习方法指导学生在动手实践、自主探索、合作交流活动中发现新知和发展能力,与此同时教师通过适时的精讲、点拨使观察、实验、猜想、验证、归纳、推理贯穿整个学习过程。

2024-2025学年沪科版初中数学九年级(下)教案第24章圆24.2圆的基本性质(第1课时)

2024-2025学年沪科版初中数学九年级(下)教案第24章圆24.2圆的基本性质(第1课时)

第24章圆24.2 圆的基本性质第1课时圆的定义及与圆有关的概念教学目标教学反思1.认识圆,理解圆的本质属性.2.理解弦、弧、直径、半圆、优弧、劣弧、同心圆、等圆、等弧等与圆有关的概念,并了解它们之间的区别和联系.3.会判断点与圆的位置关系,并应用这一关系进行解题.教学重难点重点:认识圆,理解圆的本质属性.难点:理解弦、弧、半圆、优弧、劣弧、同心圆、等圆、等弧等与圆有关的概念,并了解它们之间的区别和联系.教学过程导入新课问题情境:观察下列图片,从图片中找出共同的图形.教师追问:你还能举出生活中的圆形吗?师生活动:学生列举生活中的圆形,教师适当引导.思考:车轮为什么做成圆形? 做成三角形、正方形可以吗?师生活动:如果把车轮做成圆形,车轴安装在圆心上,当车轮在地面滚动的时候,车轴离开地面的距离总是等于车轮半径长.因此车厢里坐的人都将平稳地被车子拉着走.假设车轮是个破的,已经不成圆形了,轮缘上高一块低一块的,也就是说从轮缘到轮子圆心的距离不相等,那么这种车子行驶起来一定很颠簸.同样道理,如果车轮设计成三角形或是正方形,因为其中心点到周边各点的距离不等长,所以行驶起来也一定会很颠簸!探究新知1.圆的定义教师提问:同学们,你们知道怎样画一个圆吗?你有哪些方法?师生活动:学生畅所欲言,教师圆规演示画圆的过程,总结圆的定义.1.定好半径长(即圆规两脚间的距离);2.固定圆心(即把有针尖的脚固定在一点);教学反思3.旋转一圈(使铅笔在纸上画出封闭曲线);4.用字母表示圆心、半径、直径.【归纳总结】圆的旋转定义:在一个平面内,线段OP绕它固定的一个端点O旋转一周,另一个端点P所形成的图形叫做圆.以点O为圆心的圆,记作“⊙O”,读作“圆O”.问题情境:1.以1 cm为半径能画几个圆,以点O为圆心能画几个圆?2.如何画一个确定的圆?师生活动:学生独立思考并回答,教师引导.教师追问:从画圆的过程可以看出什么呢?【归纳总结】①圆上各点到定点(圆心O)的距离都等于半径.②平面内到定点的距离等于定长的所有点都在同一个圆上.【归纳总结】圆的集合定义:平面内到定点(圆心O )的距离等于定长(半径r)的所有点组成的图形.探究:确定一个圆的要素.教师提问:当圆的圆心确定时,这个圆唯一确定吗?当圆的半径确定时,这个圆唯一确定吗?师生活动:学生小组讨论,举出反例,思考确定圆的要素,教师引导.①②【解】如图①,圆心相同,半径不同,能画出无数个同心圆;如图②,半径相同,圆心不同,能画出无数个等圆.【归纳总结】确定一个圆的要素一是圆心,圆心确定其位置;二是半径,半径确定其大小.圆的基本性质:同圆的半径相等.【新知应用】例1 如图,矩形ABCD 的对角线AC ,BD 相交于点O .求证:A ,B ,C ,D 四个点在以点O 为圆心的同一个圆上.师生活动:(学生思考,教师引导)要使A ,B ,C ,D 四个点在以点O 为圆心的同一圆上,结合圆的集合性定义,点A ,B ,C ,D 与点O 的距离有什么关系?【证明】∵ 四边形ABCD 为矩形, ∴ OA =OC =12AC ,OB =OD =12BD ,AC =BD ,∴ OA =OB =OC =OD ,∴ A ,B ,C ,D 四个点在以点O 为圆心,OA 为半径的圆上.【归纳总结】(学生总结,老师点评)由圆的集合性定义可知,圆上各点到定点(圆心O )的距离都等于定长(半径r ). 2.点与圆的位置关系圆心为O ,半径为r 的圆可以看成是所有到定点O 的距离等于定长r 的点的集合.请你用集合的语言描述下面的两个概念:(1)圆的内部是到圆心的距离小于圆的半径r 的所有点的集合; (2)圆的外部是到圆心的距离大于圆的半径r 的所有点的集合. 【新知讲解】点与圆的位置关系: 1.点P 在圆上⇔OP =r (如图①). 2.点P 在圆内⇔OP <r (如图②). 3.点③练一练:1.正方形ABCD 的边长为3 cm ,以A 为圆心,3cm 长为半径作⊙A ,则点A 在⊙A ,点B 在⊙A ,点C 在⊙A ,点D 在⊙A .2.一点和⊙O 上的最近点距离为4 cm ,最远距离为10 cm ,则这个圆的半径是 cm.3.与圆有关的概念 (1)弦连接圆上任意两点的线段(如图中的AB )叫做弦.图中的弦还有 .经过圆心的弦(如图中的AC )叫做直径.注意:①弦和直径都是线段.②直径是弦,是经过圆心的特殊弦,是圆中最长的弦,但弦不一定是直径. (2)弧圆上任意两点间的部分叫做圆弧,简称弧.以A ,B 为端点的弧记作AB ,读作“圆弧AB ”或“弧AB ”. (3)半圆圆的任意一条直径的两个端点分圆成两条弧,每一条弧都叫做半圆.教学反思(4)劣弧与优弧小于半圆的弧叫做劣弧,如图中的AC .大于半圆的弧叫做优弧,如图中的ABC .(5)等圆能够重合的两个圆叫做等圆.等圆是两个半径相等的圆. (6)等弧在同圆或等圆中,能够互相重合的弧叫做等弧. 3.概念辨析(1)长度相等的弧是等弧吗?师生活动:学生思考并回答,说明理由,教师引导归纳总结.【归纳总结】(学生总结,老师点评)长度相等的弧不一定是等弧,只有在同圆或等圆中,长度相等的弧才是等弧.(2)直径是弦吗?弦是直径吗?师生活动:学生思考并回答,说明理由,教师引导归纳总结.【归纳总结】(学生总结,老师点评)直径是弦,但弦不一定是直径,只有在弦经过圆心时,这条弦才叫直径,因此直径是圆中最长的弦.(3)半圆是弧吗?弧是半圆吗?师生活动:学生思考并回答,说明理由,教师引导归纳总结.【归纳总结】(学生总结,老师点评)半圆是弧,但弧不一定是半圆,只有直径的两个端点把圆分成的两条弧才是半圆.【新知应用】例2 下列说法:①弧分为优弧和劣弧;②半径相等的圆是等圆;③过圆心的线段是直径;④长度相等的弧是等弧;⑤半径是弦.其中正确的是________.(填序号)师生活动:(引发学生思考)优弧、劣弧、等圆、直径、等弧的定义分别是什么?圆上的弧可以分为哪几类?【答案】②【归纳总结】(学生总结,老师点评)由圆的有关概念可知,连接圆上任意两点的线段是弦;过圆心的弦是直径;在同圆或等圆中,能够互相重合的弧是等弧;圆上的弧分为优弧、半圆、劣弧.例3 如图.(1)请写出以点B 为端点的劣弧及优弧; (2)请写出以点B 为端点的弦及直径; (3)请任选一条弦,写出这条弦所对的弧.师生活动:发对优弧、劣弧概念的思考.【解】(1)劣弧:BD ,BF ,BC ,BE .优弧:BFE ,BFC ,BCD ,BCF .(2)弦BD , AB , BE .其中弦AB 又是直径.(3)答案不唯一.如:弦DF ,它所对的弧是DF 和DEF . 【归纳总结】大于半圆的弧叫做优弧,小于半圆的弧叫做劣弧.要按照一定的顺序书写,不要遗漏.【拓展延伸】 例4 下列说法:①经过点P 的圆有无数个;②以点P 为圆心的圆有无数个;③半径为3 cm ,且经过点P 的圆有无数个;④以点P 为圆心,以3 cm 为半径的圆有无数个.其中错误的有( )A .1个 B.2个 C.3个 D.4个师生活动:(引发学生思考)结合圆的定义分析怎样确定一个圆?确定一个圆的条件有哪些?【答案】A教学反思【归纳总结】(学生总结,老师点评)确定一个圆需要两个要素:一是圆心,确定圆的位置;二是半径,确定圆的大小.两者缺一不可.例5A,B是半径为5的⊙O上两个不同的点,则弦AB的取值范围是()A.AB>0B.0<AB<5C.0<AB<10D.0<AB≤10师生活动:(引发学生思考)连接圆上任意两点的线段是弦,求弦AB的取值范围,就要知道连接圆上任意两点构成的最长线段和最短线段分别是什么.【答案】D【归纳总结】(学生总结,老师点评)圆上最长的弦是直径,则圆上不同两点构成的弦长大于0且小于等于直径长.课堂练习1.填空:(1)______是圆中最长的弦,它是______的2倍.(2)如图所示,图中有条直径,条非直径的弦.2.一点和⊙O上的点最近距离为6 cm,最远距离为12 cm,则这个圆的半径是 .3.判断下列说法的正误.(1)弦是直径. ()(2)过圆心的线段是直径. ()(3)半圆是弧. ()(4)过圆心的直线是直径. ()(5)直径是最长的弦. ()(6)半圆是最长的弧. ()(7)长度相等的弧是等弧. ()(8)同心圆也是等圆. ()4.给出下列说法:①直径是弦;②优弧是半圆;③半径是圆的组成部分;④两个半径不相等的圆中,大的半圆的弧长小于小的半圆的周长.其中正确的是.(填序号)5.如图,点A,B,C,E在⊙O上,点A,O,D与点B,O,C分别在同一直线上,图中有几条弦?分别是哪些?第5题图6.如图,点A,N在半圆O上,四边形ABOC和四边形DNMO均为矩形,求证:BC=MD.参考答案1.(1)直径半径(2)两三2.9 cm或3 cm3.(1)×(2)×(3)√(4)×(5)√(6)×(7)×(8)×4.①5.解:图中有3条弦,分别是弦AB,BC,CE.6.证明:如图,连接ON,OA.∵点A,N在半圆O上,∴ON=OA.∵四边形ABOC和四边形DNMO均为矩形,∴ON=MD,OA=BC,∴BC=MD. 教学反思第6题答图课堂小结学生独立思考,进行总结,教师补充概括. ⎧⎧⎪⎪⎨⎪⎩⎪⎪⎧⎪⎪⎪⎧⎪⎪⎨⎪⎪⎨⎪⎪⎨⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎩圆的旋转定义圆的定义圆的集合定义弦—直径劣弧圆弧半圆圆的有关概念优弧等圆等弧 布置作业教材第14页练习板书设计24.2 圆的基本性质第1课时 圆的定义及与圆有关的概念1.圆的定义(1)圆的旋转定义 (2)圆的集合定义2.与圆有关的概念:弦;直径;弧;半圆;等圆;等弧.3.点与圆的位置关系: 点P 在圆上⇔OP =r ; 点P 在圆内⇔OP <r ; 点P 在圆外⇔OP >r. 教学反思。

沪科版九年级数学下第24章圆24

沪科版九年级数学下第24章圆24
九年级 数学 下册 沪科版
24.2.3 圆的确定
自主学习
基础夯实
整合运用
思维拓展
第1页
九年级 数学 下册 沪科版
1.经过两点能作_无_无数数__个圆;经过不在同一直线上的三点只可以作 _一_一__个圆. 2.经过三角形三个顶点的圆叫做_三_三角角形形的的外外接接圆圆__,外接圆的圆心叫 做三角形的_外_外心心__,三角形的_外_外心心__到三角形的三个顶点距离相等. 3.用反证法证明的三个主要步骤是_反_反设设__、_推_推理理__、_结_结论论__.
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2.如图,点 A,B,C 在同一直线上,点 M 在 AC 外,经过图中的三个点 作圆,可以作__3__个.
自主学习
基础夯实
整合运用
思维拓展
第6页
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知识点 2:三角形的外接圆
3.三角形的外心是三角形
A.三个内角平分线的交点 B.三边垂直平分线的交点
自主学习
基础夯实
整合运用
思维拓展
第 21 页
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解:(1)如图,分别作出两边 BC,AC 的垂直平分线,交 点为 O.以 O 为圆心,OA 为半径作出⊙O,即为所求作的 花坛的位置. (2)∵∠BAC=90°,AB=8 m,AC=6 m, ∴BC=10 m.∴△ABC 外接圆的半径为 5 m. ∴小明家圆形花坛的面积为 25π m2.
整合运用
思维拓展
第8页
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5.如图,一只猫观察到一个老鼠洞的三个洞口 A,B,C,这三个洞口不 在同一条直线上,请问这只猫应该在什么地方才能最省力地同时顾及三 个洞口?作出这个位置.

第24章圆单元教学计划

第24章圆单元教学计划

单元备课单元名称:第二十四章圆教学内容及教材分析本章的主要内容包括:(1)圆有关的概念:垂直于弦的直径,弧、弦、圆心角、圆周角.(2)与圆有关的位置关系:点和圆的位置关系,直线与圆的位置关系,•圆和圆的位置关系.(3)正多边形和圆.(4)弧长和扇形面积:弧长和扇形面积,圆锥的侧面积和全面积.通过本章的学习,对学生今后继续学习数学,尤其是逐步树立分类讨论的数学思想、归纳的数学思想起着良好的铺垫作用.本章的学习是高中的数学学习,尤其是圆锥曲线的学习的基础性工程.教学目标知识与技能(1)了解圆的有关概念,探索并理解垂径定理,探索并认识圆心角、弧、•弦之间的相等关系的定理,探索并理解圆周角和圆心角的关系定理.(2)探索并理解点和圆、直线与圆以及圆与圆的位置关系:了解切线的概念,•探索切线与过切点的直径之间的关系,能判定一条直线是否为圆的切线,会过圆上一点画圆的切线.(3)进一步认识和理解正多边形和圆的关系和正多边的有关计算.(4)熟练掌握弧长和扇形面积公式及其它们的应用;•理解圆锥的侧面展开图并熟练掌握圆锥的侧面积和全面积的计算.过程与方法积极引导学生从事观察、测量、平移、旋转、推理证明等活动.•了解概念,理解等量关系,掌握定理及公式.情感、态度与价值观经历探索圆及其相关结论的过程,发展学生的数学思考能力;通过积极引导,帮助学生有意识地积累活动经验,获得成功的体验.单元教学重难点重点是圆的相关计算,难点是切线的证明与应用。

主要教学方法、手段、选用的教学媒体讲解法、谈话法、演示法、讨论法;班班通单元课时划分24.1 圆 3课时24.2 与圆有关的位置关系 4课时24.3 正多边形和圆 1课时24.4 弧长和扇形面积 2课时小结 1课时单元测试 2课时。

2019年秋九年级数学上册第二十四章圆24.1圆的有关性质24.1.3弧、弦、圆心角课件(新版)新人教版

2019年秋九年级数学上册第二十四章圆24.1圆的有关性质24.1.3弧、弦、圆心角课件(新版)新人教版

【点悟】 解决圆中有关角相等的问题时,一要注意运用圆的半径都相等这个 隐含条件,二要注意利用同圆或等圆中圆心角、弧、弦之间的关系进行角与角之 间的转化.
类型之二 弧、弦、圆心角之间的关系的运用 如图 24-1-24,点 A,B,C,D,E,F 是⊙O 的六等分点,连接 AB,
AD,AF.求证:AB+AF=AD.
∵ ∴∠AOB=∠BOC=∠COA=120°. 又∵OB=OC,OE⊥BC, ∴∠BOE=∠COE=60°,BE=EC=12BC=12AB=12a,
第 6 题答图
∴∠OBE=90°-∠BOE=30°,∴OE=12OB. 由勾股定理,得 BE2+OE2=OB2, ∴12a2+12OB2=OB2, 解得 OB= 33a(负值已舍), 即⊙O 的半径为 33a.
图 24-1-30
4.如图 24-1-31,点 A,B,C,D 在⊙O 上,AB=CD.求证:∠AOC=∠BOD. 证明:∵AB=CD,
∴∠AOB=∠COD, ∴∠AOB-∠BOC= ∠COD-∠BOC, 即∠AOC=∠BOD.
图 24-1-31
5.本市新建一座圆形人工湖,为了测量该湖的半径,小杰和小丽沿湖边选取 A,B,C 三根木柱,使 A,B 之间的距离与 A,C 之间的距离相等,并测得 BC 长 为 120 m,A 到 BC 的距离为 4 m,如图 24-1-32.请你帮他们求出该湖的半径.
4.如图 24-1-28,AB 是⊙O 的直径,如果∠COA=∠DOB=60°,那么与线 段 OA 相等的线段有 OC,OD,OB,AC,CD,;D与B 相等的弧有
.
图 24-1-28
分层作业
1.如图 24-1-29,在⊙O 中,点 C 是弧 AB 的中点,∠A=50°,则∠BOC=( A )

沪科版数学九年级下册 圆周角定理及其推论

沪科版数学九年级下册 圆周角定理及其推论
∴ BD DE. A
O
E
B DC
8. 已知 ⊙O 的弦 AB 的长等于 ⊙O 的半径,求此弦 AB
所对的圆周角的度数.
解:分下面两种情况:
(1) 如图①所示,连接 OA,OB,在优弧 ACB 上任取
一点 C,连接 CA,CB.
∵ AB=OA=OB,
∴ 在等边△AOB 中,∠AOB=60°. ∴∠ACB= 1 ∠AOB=30°. 即弦 AB 所对2的圆周角等于 30°.
图①
(2) 如图②所示,连接 OA,OB,在劣弧 AB 上任取一点
D,连接 AD,OD,BD.
则∠BAD= 1 ∠BOD,∠ABD= 1∠AOD.
∴∠BAD+∠2 ABD=
1 2
(∠BOD+2∠AOD)=
同 (1) 可知∠AOB=60°,
1 2
∠AOB.
∴∠BAD+∠ABD=30°.
∴∠ADB=180°-(∠BAD+∠ABD)=150°,
∠ACD = 60°,∠ADC = 70°. 求∠APC 的度数.
解:连接 BC,如图,则∠ACB = 90°,
C
∠DCB =∠ACB-∠ACD = 90°-60° = 30°.
又∵∠BAD =∠DCB = 30°,
A
∴∠APC =∠BAD +∠ADC = 30° + 70°
O PB
= 100°.
D
∵ BAC 1 BOC,BDC 1 BOC,
2
2
∴∠BAC =∠BDC.
问题2 如图,若 CD EF,∠A 与∠B 相等吗?
解:相等.
AB
CD EF, COD EOF.
A 1 COD, B 1 EOF,
2

第24章 圆

第24章  圆
(2)直角三角形的外接圆的直径是其斜边.
知识点 反证法
王戎7岁时,与小伙伴们外出游玩,看到路边的李树上结满了 果子.小伙伴们纷纷去摘取果子,只有王戎站在原地不动.有人问他 为什么不去摘? 王戎回答说:“树在道边而多子,此必苦李.”小伙 伴摘取一个尝了一下,果然是苦李.
第24章 圆
24.3 圆周角
知识点 中心对称
判断一个图形是不是中心对称图形,关键是看能否找到一个点, 将这个图形绕着这个点旋转180°后与原图形重合.
第24章 圆
24.2 圆的基本性质
知识点 圆的定义
古希腊的数学家认为:一切立体图形中最美的是球形,一切平面图形中 最美的是圆形.它的完美来自于中心对称,无论处于哪个位置,都具有同一形 状,它最协调、最匀称.人们的生活离不开圆,车轮设计成圆形,这是因为圆周 上的点到圆心的距离都相等.车子行驶起来平稳,并且圆形的车轮滚动时摩 擦力小,行驶起来比较省力.如果把车轮做成三角形、四边形或者椭圆,那么 可以想象汽车在行驶的时候颠上颠下,谁都难以忍受这种折腾.
知识点 切线长及切线长定理
如果将人的手臂看成是一条直线,身体也看成是一条直线,画出这个 造型的截面图如下图,即切线长定理的基本几何模型.
第24章 圆
24.5 三角形的内切圆
知识点 三角形的内切圆、内心
下图中美丽的图案中三角形的各边都和圆相切,这个三角形是圆的 外切三角形,这个圆是三角形的内切圆.
知识点 垂径分弦
在垂径定理的推论中,一定要注意“弦不是直径”这一条件,因为圆 的任意两条直径都互相平分,但它们不一定是互相垂直的.
知识点 圆心角、弧、弦、弦心距间的关系
同学们,我们的生活中经常见到五角星,你知道怎样才能画 出一个规则的五角星吗?可以先画一个圆,然后通过画72°圆心 角的方法就可把圆周五等分,然后连接5个顶点,你就会得到规则 的五角星,快动手试试吧!

(完整版)沪科版九年级(下)数学:24.2《圆的基本性质》教案

(完整版)沪科版九年级(下)数学:24.2《圆的基本性质》教案

24.2.3圆的确定教材分析:“圆的确定”是沪科版初中数学教材九年级下册第24章《圆》的内容之一,它是在学生学习了圆的基本性质等相关知识之后的延续学习,也为后面深入学习圆周角定理等相关内容奠定基础。

其重点内容是“过不在同一直线上三个点作圆”和反证法,本节课的学习,对于培养学生规范地操作技能、探索问题能力及条理地思维能力具有重要作用。

从解决问题的思想方法来看,渗透了分类讨论、类比、化归等数学思想方法。

所以本课时无论从知识性还是思想性来讲,在教学中都占有重要的地位,起着承上启下的作用。

学情分析:学生已经学习了确定圆的条件是圆心和半径,还学习了线段的垂直平分线的性质、判定和画法,这些知识的学习会为本节课的学习打下良好的基础。

而作一个符合要求的圆,发现圆心的分布规律是学生不易发现的,因此会产生一定的思维障碍,另外在圆心的找取上,由于学生不能建立圆与垂直平分线两者之间的关联而产生知识生成的困难;用反证法证明命题时,学生在运用反证法证明命题的过程中,可能会存在很大的困难。

大多数的学生在遇到困难懒于思索,在课堂活动中习惯性充当旁观者,而不是积极主动的探究者。

教学目标:知识技能目标:1、理解不在同一条直线上的三个点确定一个圆。

2、了解三角形的外接圆和三角形外心的概念及相关知识。

3、理解和掌握反证法的证明方法。

数学思考与问题解决目标:1、经历不在同一条直线上的三个点确定一个圆的探索过程和三角形的外心的性质、培养学生的探索能力。

2、通过探索不在同一条直线上的三个点确定一个圆的问题,进一步体会解决数学问题的策略。

3、经历用反证法证明命题成立的方法,体会辩证的数学方法。

情感态度价值观1、形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神。

2、感知数学来源于生活并服务于生活,树立探究数学问题的意识,通过问题解决过程中的相互合作和独立思考能力,体验成功的喜悦。

教学重点:1、过不在同一条直线上的三个点作圆的方法及其运用。

九年级数学第24章圆知识完整归纳

九年级数学第24章圆知识完整归纳

九年级数学第24章圆知识完整归纳第一节圆的有关性质知识点一:圆的定义1、圆可以看作是到定点(圆心O)的距离等于定长(半径r)的点的集合。

2、圆的特征(1)圆上各点到定点(圆心O)的距离都等于定长(半径)。

(2)到定点的距离等于定长的点都在同一个圆上。

注意:(1)圆指的是圆周;即一条封闭的曲线;而不是圆面。

(2)“圆上的点”指圆周上的点;圆心不在圆周上。

知识点二:圆的相关概念1、弦与直径:连结圆上任意两点的线段叫做弦;经过圆心的弦叫做直径。

2、弧、半圆、优弧、劣弧:圆上任意两点间的部分叫做圆弧;简称弧。

圆的任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧;每一条弧都叫做半圆。

大于半圆的弧(用三个点表示)叫优弧;小于半圆的弧叫做劣弧.注意:半圆是弧;但弧不一定是半圆。

半圆既不是优弧;也不是劣弧。

3、等圆:能够重合的两个圆叫做等圆周。

4、等弧:在同圆或等圆中;能够互相重合的弧叫做等弧。

知识点三:圆的对称性1、圆是轴对称图形;任何一条直径所在的直线都是圆的对称轴。

注意:(1)圆的对称轴有无数条(2)因为直径是弦;弦是线段;而对称轴是直线;所以不能说“圆的对称轴是直径”;而应该说“圆的对称轴是直径所在的直线”或说成“圆的对称轴是经过圆心的直线”。

2、圆是中心对称图形;圆心就是它的对称中心;不仅如此;把圆绕圆心旋转任意一个角度;所得的图形都与原图形重合。

知识点四:垂径定理及推论(重点)1、垂径定理:垂直于弦的直径平分弦;并且平分弦所对的两条弧。

如图;AB是⊙O的直径;CD 是⊙O的弦;AB交CD于点E;若AB⊥CD;则CE=DE;CB=DB;AC=AD注意:(1)这里的垂径可以是直径、半径或过圆心的直线或线段;其本质是“过圆心”。

B (2)垂径定理中的“弦”为直径时;结论仍成立。

2、垂径定理的推论:如图:CD 是非直径的弦;AB 是直径;若CE=DE ;则AB ⊥CD ;CB=DB ;AC=AD 。

注意:被平分的弦不是直径;因为直径是弦;两直径互相平分;结论就不成立;如图 直径AB 平分CD ;但AB 不垂直于CD 。

沪科版九年级下册24.2圆的基本性质教学设计(共六课时)

沪科版九年级下册24.2圆的基本性质教学设计(共六课时)

沪科版初中数学九年级第24章圆教学设计24.2圆的基本性质(共六课时)第一课时一.教学背景(一)教材分析:圆是在学习了直线图形的有关性质的基础上来研究的一种特殊的曲线图形。

它是常见的几何图形之一,是初中几何中主要内容之一,《圆》这一章知识本身具有一定的高度和难度,是学生对所学几何知识的再一次综合与提升,是学生丰富对现实空间及图形的认识,建立初步空间观念的保证。

“圆的基本性质”是对已学过的旋转及轴对称等知识的巩固,也为本章即将探究的圆的性质,和圆与其他图形的位置、数量关系等知识打下基础。

(二)学情分析:九年级学生在过去的生活和学习中对圆的知识已经有了一些认识,初步体会到圆在生活、工农业生产、交通运输、土木建筑等方面均广泛存在,这对进一步探究圆的定义及相关性质奠定了一定的基础。

但对圆的相关性质掌握较少,对知识的转化能力较差,所以重在要学生参与,主动探究,增加解决实际问题的能力。

二.教学目标1.通过观察、操作、归纳等理解圆的定义、弦、弧、直径、等圆、等弧等相关概念;探索并掌握点与圆的位置关系; 2.学会圆、弧、弦等的表示方法. 3.感受圆和实际生活的联系,培养学生用数形结合思想方法分析解决问题的能力。

三.教学重难点教学重点:1.理解与圆有关的概念并会用符号语言表示.2.理解和掌握点与圆的位置关系。

教学难点:圆的概念的理解及点与圆的位置关系。

四.教学方法分析及学习方法指导教学方法分析:充分确立学生在教学中的主体地位,贯彻师生合作,民主教学的精神,通过课前延伸,自主学习,合作探究,让学生积极参与知识回顾和技能的训练过程,通过观察和动手操作,充分调动已有知识,采用“迁移法”、“发生法”和“教师引导法”,强化学生的思考和探究意识,提高学生的思维品质。

学习方法指导:教师引导,学生在观察、操作、概括应用的学习过程中,自主参与知识的发生、发展、形成的过程,进一步理解并运用由特殊到一般,数形结合和转化等数学思想方法解决问题。

九年级数学下册第24章圆24.2圆的基本性质第三课时初中九年级下册数学

九年级数学下册第24章圆24.2圆的基本性质第三课时初中九年级下册数学

. (xiāngděng)
∵∠AOB=∠A1OB1,
B
⌒⌒
∴AB=A1B1 ,AB=A1B1 .
∵OD⊥AB,OD1⊥A1B1,
α
O
α
D
A
∴OD=OD1.
12/11/2021
第九页,共二十二页。
D1
A1
B1
? 交流
在同圆或等圆中,如果两条弧相等,你能得到 (dé dào)什么结论?
在同圆或等圆中,如果(rúguǒ)两条弦相等呢?
第十二页,共二十二页。
例4 如图,等边△ABC的三个顶点(dǐngdiǎn)都在⊙O上.
求证:∠AOB=∠BOC=∠AOC=120°.
A
证明(zhèngmíng):∵AB=BC=AC
∴∠AOB=∠BOC=∠AOC
1
= ×360°
3
=120°
O
B
C
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第十三页,共二十二页。
例5 已知:如图,点O是∠A平分线上的一 ⊙O分别交∠A两边(liǎngbiān)于点C、D、E、F.
O P
C D
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第十九页,共二十二页。
知识梳理
1.四个元素(yuán sù): 圆心角、弦、弧、弦心距
2.四个相等(xiāngděng)关
系:
(1) 圆心角相等(xiāngděng)

(2) 弧相等
一 得
(3) 弦相等

(4) 弦心距相等
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第二十页,共二十二页。
α
弦相等
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第十一页,共二十二页。
弦心距相等
如图,AB、CD是⊙O的两条弦, OE⊥AB于E, OF⊥CD于F.

人教版九年级数学第24章圆241圆的有关性质 圆心角讲义

人教版九年级数学第24章圆241圆的有关性质 圆心角讲义

合作探究探究点1 圆周角的概念知识讲解顶点在圆上,并且两边都与圆相交的角叫做圆周角.注意 圆周角必须满足两个条件:①顶点在圆上,②角的两条边都与圆相交,二者缺一不可。

典例剖析例1 如下图,关于圆周角的个数的说法正确的是( )A.有3个B.有2个C.有1个D.有0个解析 第一个图中的角的顶点不在圆周上,不是圆周角;第二个图、第三个图中的角也不是;第四个图中的角符合圆周角的两个条件,是圆周角;第五个图中的角的一条边与圆不相交,第六个图中的角的两条边都不与圆相交,故后两个都不是圆周角。

故符合圆周角定义的角只有1个。

答案 C类题突破1 如图,A 、B 、C 、D 、E 是⊙O 上的五个点,则图中共有_____个圆周角。

答案 6点拨 共有6个圆周角CBD CED ACE BDE BCE ACB ∠∠∠∠∠∠,,,,,.探究点2 (高频考点)圆周角定理情景激疑如图,(1)AB 所对的两个圆周角的度数有什么关系?比较一下,再变动一下C点在圆周上的位置,有何变化?你能发现其中的规律吗?把你的结论与同伴交流一下。

(2)AB所对的两个圆周角与圆心角的度数有什么关系?你有什么发现?由此,你能得出什么结论?知识讲解一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的半。

这是与圆相关的一个重要性质——圆周角定理,在这里注意:定理中的圆周角和圆心角是通过它们所对的同一条弧联系在一起的,故不能把“同一条弧”这一前提省略,而说成“圆周角等于圆心角的一半”。

也不能说成“一条弦所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半”,因为圆的一条弦对着两种情况的圆周角。

典例剖析例2 如右图,弦AB把圆周分成1:5的两部分,的度数为_____那么劣弧AB所对的圆周角APB______________。

解析要求AB所对的圆周角的度数,可先求AB的度数,进而求出AB所对的圆心角的度数。

再利用圆周角定理,就可求出AB所对的圆周角的度数。

答案 30°类题突破2 如图,将三角板的直角顶点放在⊙O 的圆心上,两条直角边分别交⊙0于A 、B 两点,点P在优弧APB 上,且与点A 、B 不重合,连接PA 、PB,则APB ∠的大小为_________。

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24.2 第3课时 圆心角、弧、弦、弦心距间关系一、选择题1.在⊙O 中含有圆心角的是( )图K -5-12.将一个圆分割成三个扇形,它们的圆心角的度数比为1∶2∶3,则这三个扇形中圆心角度数最大的是( ) A .30° B.60° C.120° D.180°3.如图K -5-2,在⊙O 中,C 是弧AB 的中点,∠A =50°,则∠BOC 的度数为( )图K -5-2A .40° B.45° C.50° D.60°4.如图K -5-3,AB 是⊙O 的直径,BC ,CD ,DA 是⊙O 的弦,且BC =CD =DA ,则∠A 的度数为( )图K -5-3A .50° B.55° C.60° D.65°5.如图K -5-4,AB ︵是半圆,O 为AB 的中点,C ,D 两点在AB ︵上,且AD ∥OC ,连接BC ,BD ,OD .若∠COD =62°,则AD ︵的度数为( )图K -5-4A .56° B.58° C.60° D.62°6.如图K -5-5,在△ABC 中,∠A =70°,⊙O 截△ABC 的三边所得的弦长相等,则∠BOC 的度数为( )图K -5-5A .140° B.135° C.130° D.125°7.如图K -5-6,已知AB 和CD 是⊙O 中相等的两条弦,OM ⊥AB ,ON ⊥CD ,垂足分别为M ,N ,BA ,DC 的延长线交于点P ,连接OP .下列四个说法中:①AB ︵=CD ︵;②OM =ON ;③PA =PC ;④∠BPO =∠DPO ,正确的个数是( )图K -5-6A .1B .2C .3D .4 二、填空题8.如图K -5-7,OE ⊥AB ,OF ⊥CD ,如果OE =OF ,那么____________(只需写出一个正确的结论).链接听课例2归纳总结图K -5-79.如图K -5-8,在⊙O 中,AB ︵=AC ︵,∠B =70°,则∠A =________°.图K -5-810.如图K -5-9,在△ABC 中,∠C =90°,∠A =25°,以点C 为圆心,BC 长为半径的圆交AB 于点D ,交AC 于点E ,则BD ︵的度数为________.图K -5-911.2017·黄山部分地区月考如图K -5-10,⊙O 的半径是8,AB 是⊙O 的直径,M 为AB 上一动点,AC ︵=CD ︵=BD ︵,则CM +DM 的最小值为________.图K -5-10三、解答题12.如图K -5-11,AB ,CE 是⊙O 的直径,∠COD =60°,且AD ︵=BC ︵. (1)请你写出与∠AOE 相等的圆心角;(2)连接AE ,AD ,DC ,BE ,写出其中与线段AE 相等的弦.链接听课例1归纳总结图K -5-1113.如图K -5-12,在⊙O 中,C ,D 是直径AB 上的两点,且AC =BD ,MC ⊥AB ,ND ⊥AB ,点M ,N 在⊙O 上. 求证:AM ︵=BN ︵.链接听课例1归纳总结图K -5-1214.2017·牡丹江如图K -5-13,在⊙O 中,AC ︵=CB ︵,CD ⊥OA 于点D ,CE ⊥OB 于点E . 求证:AD =BE .图K -5-1315.如图K -5-14,⊙O 中两条不平行弦AB 和CD 的中点分别为M ,N ,且AB =CD . 求证:∠AMN =∠CNM .图K -5-1416.如图K -5-15,A ,B 是⊙O 上的两点,∠AOB =120°,C 是AB ︵的中点.连接AB . (1)求证:AB 平分∠OAC ;(2)延长OA 至点P 使得OA =AP ,连接PC ,若⊙O 的半径R =1,求PC 的长.图K -5-15如图K -5-16,AB 是⊙O 的直径,C ,D 是AB 上的两点,MC ⊥AB 交⊙O 于点M ,N ,PD ⊥AB 交⊙O 于点P ,Q . (1)求证:PM =QN ;(2)若AC =BD ,求证:AM ︵=BP ︵;(3)若AM =MP =PB ,求证:C 是OA 的中点.图K -5-16详解详析[课堂达标] 1.[答案] D 2.[答案] D 3.[答案] A4.[解析] C 连接OC ,OD.∵BC =CD =DA ,∴∠AOD =∠COD =∠BOC =60°.又∵OA =OD ,∴△AOD 是等边三角形,∴∠A =60°.5.[解析] A ∵AD ∥OC ,∴∠ADO =∠COD =62°,可得∠AOD =56°,∴AD ︵的度数为56°. 6.[解析] D 如图,过点O 作OM ⊥AB ,ON ⊥AC ,OP ⊥BC ,垂足分别为M ,N ,P. ∵∠A =70°,∴∠ABC +∠ACB =180°-∠A =110°. ∵⊙O 在△ABC 三边上截得的弦长相等, ∴OM =ON =OP ,∴O 是∠ABC ,∠ACB 平分线的交点,∴∠BOC =180°-12(∠ABC +∠ACB)=180°-12×110°=125°.7.[解析] D ∵AB =CD ,OM ⊥AB ,ON ⊥CD ,∴AB ︵=CD ︵,OM =ON ,∴PO 是∠BPD 的平分线,∴∠BPO =∠DPO ;易证△POM ≌△PON ,∴PM =PN ,∴PM -AM =PN -CN ,即PA =PC.综上所述,说法①②③④都正确.故选D.8.[答案] 答案不唯一,如AB =CD 9.[答案] 40[解析] ∵AB ︵=AC ︵,∴AB =AC.∵∠B =70°,∴∠C =∠B =70°,∴∠A =180°-2×70°=40°. 10.[答案] 50°[解析] 连接CD ,∵∠A =25°,∠C =90°, ∴∠B =65°. ∵CB =CD ,∴∠B =∠CDB =65°, ∴∠BCD =50°, ∴BD ︵的度数为50°. 11.[答案] 16[解析] 以AB 为对称轴作点C 的对称点C′,连接C′D,则CM +DM 的最小值为线段C′D 的长. 又∵AC ︵=CD ︵=AC′︵=60°,∴∠C′OD=180°,即C′D 是直径, ∴CM +DM 的最小值为16.12.解:(1)∵AD ︵=BC ︵,∴∠AOD =∠BOC. ∵∠COD +∠AOD +∠BOC =180°,∠COD =60°, ∴∠AOD =∠BOC =60°. 又∵∠AOE =∠BOC ,∴与∠AOE 相等的圆心角有∠AOD ,∠COD ,∠BOC. (2)∵与∠AOE 相等的圆心角有∠AOD ,∠COD , ∴与线段AE 相等的弦有AD ,CD. 13.证明:如图,连接OM ,ON.∵AB 是⊙O 的直径,C ,D 是直径AB 上的两点,且AC =BD , ∴OC =OD.在Rt △OMC 和Rt △OND 中,⎩⎪⎨⎪⎧OC =OD ,OM =ON , ∴Rt △OMC ≌Rt △OND , ∴∠COM =∠DON ,∴AM ︵=BN ︵. 14.证明:如图,连接OC ,∵AC ︵=CB ︵,∴∠AOC =∠BOC.∵CD ⊥OA 于点D ,CE ⊥OB 于点E , ∴∠CDO =∠CEO =90°. 在△COD 和△COE 中,∵⎩⎪⎨⎪⎧∠DOC =∠EOC ,∠CDO =∠CEO ,CO =CO ,∴△COD ≌△COE(AAS), ∴OD =OE.又∵AO =BO ,∴AD =BE.15.证明:连接OM ,ON ,如图.∵M ,N 分别为AB ,CD 的中点, ∴OM ⊥AB ,ON ⊥CD , ∴∠AMO =∠CNO =90°. ∵AB =CD ,∴OM =ON , ∴∠OMN =∠ONM , ∴∠AMN =∠CNM. 16.[解析] (1)连接OC ,在同圆或等圆中,等弧所对的圆心角相等,则∠AOC =∠BOC =60°,根据等边三角形的判定,可得△OAC 和△OBC 都是等边三角形,于是OA =AC =OB =BC ,因此四边形AOBC 是菱形,再由菱形的性质可得AB 平分∠OAC.(2)根据三角形内角和定理可计算出∠OCP =90°,再利用锐角三角函数的定义,可计算PC 的长.解:(1)证明:如图,连接OC , ∵∠AOB =120°,C 是AB ︵的中点, ∴∠AOC =∠BOC =60°. 又∵OA =OB =OC ,∴△OAC 和△OBC 都是等边三角形, ∴OA =AC =OB =BC ,∴四边形AOBC 是菱形,∴AB 平分∠OAC. (2)由(1)知,△OAC 是等边三角形, ∴∠AOC =∠OCA =∠OAC =60°. ∵OA =AC ,OA =AP ,∴AP =AC , ∴∠APC =∠ACP =12∠OAC =30°,∴∠OCP =∠OCA +∠ACP =60°+30°=90°.∴在Rt △OPC 中,PC =OC tan ∠APC =1tan30°=133= 3.[素养提升]证明:(1)∵AB 是⊙O 的直径,MN ⊥AB ,PQ ⊥AB , ∴AM ︵=AN ︵,BP ︵=BQ ︵.∵AM ︵+PM ︵+BP ︵=AN ︵+QN ︵+BQ ︵, ∴PM ︵=QN ︵,∴PM =QN.(2)连接OM ,OP ,如图所示.∵OA =OB ,AC =BD ,MN ⊥AB ,PQ ⊥AB , ∴OC =OD ,∠MCO =∠PDO =90°. 又∵OM =OP ,∴Rt △MOC ≌Rt △POD , ∴∠MOA =∠POB ,∴AM ︵=BP ︵. (3)∵AB 是⊙O 的直径,AM =MP =PB , ∴∠MOA =∠MOP =∠POB =60°. 又∵OM =OA ,∴△OMA 是等边三角形. 又∵MC ⊥OA ,∴C 是OA 的中点.。

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