中小学主题班会《班级文化建设》PPT课件

四、实现共同的人生追求 ——班级精神文化建设
1、明确的奋斗目标。 • 目标应有近期目标、中期目标、远期目标。指向 必须是一致的。 • 目标应涵盖班级工作的方方面面。 • 目标可用生动形象的语言来概括： • 净（教室干净）、静（氛围安静）、敬（尊敬师 长）、竞（友好竞争）、进（团结奋进）。 • 目标要有“跳一跳摘果子”的勇气，又要有“成 竹在胸”的机智。
• 人们常说，生命在于运动，德育在于活动。 在班主任工作中，我非常重视班级活动。我认 • 为：
• •
班级活动是最有魅力的德育， 班级活动是德育的最佳途径。
（1）班级活动的定义：
班级活动，是由班主任指导的以 班级为单位的有组织地开展的教育教 学活动。
班主任指导 班级活动是由班主任指导 的，这就强调了班主任的主导 地位。它也有别于任课教师指 导的教学活动
班级工作最出色
学习成绩最优秀
遵守纪律最自觉 改正错误最坚决 尊敬老师最真诚 作业书写最认真
赶超先进最突出 勤学好问最主动 体育锻炼最积极 日常相处最友爱
举行隆重的班级十佳评选表彰会
打破砂锅问到底——勤学好问奖 我爱我家——关心集体奖 我型我show——多才多艺奖 有事您说话——乐于助人奖 风云雄霸天下——体育健将奖 笑死人不偿命——开心果奖 想唱就唱——K歌之王奖 行万里路读万卷书——学识渊博奖 （上海市晋元高级中学 陈晶君 ）
（2）班会课存在的问题:
1、逢年过节的“应景式” 2、配合中心的“突击式” 3、主题单一的“简单式” 4、不分年级的“一律式” 5、随意加课的“加塞式” 6、放任自流的“自由式”
虚心学习，博采众长，进行“化合反应” 积极工作，勇挑重担，进行“分解反应” 将心比心，理解万岁，进行“置换反应” 优势互补，团队合作，进行“复分解反应 ” ——李靖
立志、勤奋、创造是筑成生 命金字塔的三个基座。 ——周洁
座位表
（1）活页
（2）注明职务
（3）用红、蓝色标明性别 （4）注明生僻字读音(读准每一位同学
物质奖励的形式是多样的，比如书、 小纪念品（泰山的铁哨、云南的蝴蝶书 签、北海的海螺）。 班级奖品的经费筹措：(1)学生交纳 。 (2) 变废为宝 。 (3) 开展勤工俭学活 动。(4)稿费捐赠。 (5)家长、社会捐赠 。
• 必要的惩罚是需要的。没有惩罚就没有教 育。但惩罚决不是体罚或变相体罚。 • 班级惩罚条例应由全班同学讨论通过。注 意条例的可操作性。
班级文化建设
一、素质教育与班级文化、班级文化建设
1、素质教育的关键词 (1)以学生的发展为本 （2）培养学生的创新精神和实践能力 2、班级文化 指班级内部的共同的精神、价值观和行为 准则等的总和。 班级文化包括精神文化、制度文化和物质 文化等不同层面
3、班级文化建设： 班级文化的构想、营造和创新。 4、班级文化建设的意义 （1）班级文化建设是班集体建设的重要 内容。班级文化建设对班集体的建设有着 重要的作用。因为班级文化建设核心是爱 心，主体是学生，关键是参与。对班集体 的形成与发展有着重要的影响。
1、教室的整体布局 前方 国旗，班训 讲台内侧 书架，报架 两侧墙 名言（书画作品） 后方墙 时钟（后方正中） 奖状（黑板报上方） 黑板报，告示栏
2、教室的具体布置： 名言——名人名言，教师名言，学生名言
“孩子在他周围——在学校走廊 的墙壁上、在教室里、在活动室里经 常看到的一切，对于他精神面貌的形 成具有重大的意义。这里的任何东西 都不应当是随便安排的。孩子周围的 环境应当对他有所诱导，有所启示。 我们竭力要使孩子所看到的每幅画， 读到的每句话，都能启发他去联系自 己和同学。” ——苏霍姆林斯基
Байду номын сангаас
（2）班级文化建设作为一个文化现 象，它潜移默化地影响着每一个班级成员 。班级文化建设对学生个体的发展有着重 要的意义。 （3）班级文化建设作为班级一个单 体的文化现象，不仅影响着班级，也影响 着学校。它是校园文化的重要组成部分， 也影响着校园文化的建设与发展。
二、营造向上的生活环境
——班级物质文化建设
书架：
丰富的藏书（以传记为主，配合教学） ； 经常开展读书活动
一个不重视阅读的学生，是一个 没有发展的 学生； 一个不重视阅读的家庭，是一个 平庸的家庭； 一个不重视阅读的学校，是一个 乏味应试的学校； 一个不重视阅读的民族，是一个 没有希望的民族。 ——柳斌
绿化和生态角
：
吊兰
、文竹、宝石 花、紫竹、仙人掌
生日祝贺版
心愿栏
绿色护墙纸
三、建立合理的规章制度 ——班级制度文化建设
“没有规矩，不成方圆”，必 要的班级规章制度是对学校规章制 度的补充。
1、操行等第评比制度
从不同方面立项。“让学 生自己掌握操行等第评比的主 动权”。建议要有加分。鼓励 学生争当先进。
2、班级奖惩制度
• 班级应有必要的奖惩制度。 • 班级首先应建立奖励制度。奖励制度分为 荣誉奖励与必要的物质奖励。
以班级为单位
班级活动是以班级为单位的， 这就突出了班级这一集体形式， 强调了活动组织形式，明确了要 以学生为主体。它也有别于部分 学生或少数学生自发开展的活动。
有组织地开展
班级活动是有组织地开展的， 这就强调了班级活动的教育性和 计划性。
教育教学活动
班级活动包括教育教学活动。这 就改变了过去有些教师把班级活动囿 于教育活动这一圈子。教育教学活动 应该紧密联系。现在，把教育教学活 动都列为班级活动的内容，有利于师 生开动脑筋，增强了活动的丰富性和 实效性。
2、多角色的合作团队 （1）班委会（队委会、团支部） （2）小组长 （3）课代表 （4）不同角色的管理助手 门长、窗长、花长、电视机长、电风扇长、电脑长 、空调长。 （5）特色的文化社团负责人： A、班刊编辑部主编 B、通讯社社长 C、美术小组组长 D、文学社社长 E、网页主管 F、乐队队长
3、丰富的班级活动
的名字，给每个学生良好的第一印象。“让每 一位同学的名字充满神圣和庄严”)
黑板报——刊名、版面、稿件、周期
版面划分的原则为：
方块为主，适当拐弯； 图文并茂，图文相配； 不留弄堂，参差有序； 花边框线，运用自如。
周期：以每月两次为宜，每次出黑板报的时间不能超 过1小时。要指导学生合作 、高效地出好黑板报