美丽的小兴安岭抓住特点描写景物
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总结：写景时，用词要准确，可以将景物的特点栩栩如生地表现出来。
【设计意图：通过比较阅读的方法，引导学生品味文章写景用词的精妙，以及恰切的用词对景物特点的凸显作用。】
三、妙笔抒真情
在我们的身边，也有很多美丽的景物，例如我们学校南面的金牛山公园，就是一个美丽的地方，请你用你的妙笔，将金牛山公园的美抒写出来，要按照时间顺序(春、夏、秋、冬），恰切地运用比喻、拟人的修辞方法，准确地运用能表现事物特点的词语。
思维导图：
知了
蝉
柳树
松树
迎春花
玉兰花
杏花
燕子蝴蝶蜜蜂
【设计意图：此环节是为了让学生能够学以致用，通过小练笔将本节课学到了三种抓住特点描写景物的方法加以巩固，并借助思维导图指导学生写作思路。】
评价设计：
本节课，主要采用师评、互评、自评等方式，让评价贯穿教学始终。在评价中以鼓励、赏识为主，让学生树立学习的信心。如在品析修辞方法时，教师适时地肯定学生朗读及读书感悟，鼓励学生谈出自己的理解和体会；在品味用词的准确时，鼓励学生大胆表达自己的见解；片段练习后，采用互评和自评的方式，让学生取长补短。总之，本节课，将努力营造学生乐学、爱学的的氛围，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
抓住特点描写景物
——《美丽的小兴安岭》微课堂教学设计
教材分析：
《美丽的小兴安岭》是三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。
课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，用词精妙，使文章充满感染力。
比喻句：太阳出来了，千万缕像利剑一样Baidu Nhomakorabea金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
拟人句：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
读中思：通过范读、指名读、齐读等形式，让学生在诵读中体会运用比喻、拟人的修辞方法的作用。
悟方法：这些句子通过运用比喻、拟人的修辞方法，将小兴安岭的美丽生动形象地展现出来，给人一种身临其境的感觉。这里教给了我们抓住特点描写景物的第二个方法：恰当地运用修辞方法。
二、灵心悟方法
引言：作者是怎样抓住小兴安岭的这些特点进行描写的呢？让我们用心朗读课文，把能体现小兴安岭这些特点的词句圈画出来。
（1）理顺序
思考一：文中分别描写了小兴安岭哪些季节的景色？（春、夏、秋、冬）
欣赏：播放小兴安岭四季的图片。
思考二：这样按照春、夏、秋、冬四季的顺序来描写景物，这种描写景物的顺序就叫时间顺序。运用这种顺序描写景物有什么好处呢？
目标设计：
为全面提升学生的语文素养，本着立足新课标、从学生实际出发的原则，我将本节微课的教学目标设计为：
1.知识与技能目标：感受小兴安岭的景色特点，学会抓
住特点描写景物。
2.过程与方法目标：通过阅读感悟、自主探究的方法领
悟景物描写的方法。学会准确地用词、生动地表达。
3.情感态度与价值观目标：感受小兴安岭的美丽、富饶，
总结：运用时间顺序描写，能使文章层次分明，清晰自然，使景物特点更加鲜明。这就是抓住特点描写景物的方法一——按照一定的顺序进行描写。
【设计意图：指导学生抓住关键词语，理顺文章写景的顺序，并借助四季的优美图片，理解按照顺序写景的好处，掌握抓住特点描写景物的第一种方法】
（2）品修辞
共交流：学生交流文中的比喻句、拟人句。
A密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
B密密层层的枝叶把森林遮得严严实实的。
A整个森林浸在乳白色的浓雾里。
B整个深林罩在乳白色的浓雾里。
师点拨： 组中的“抽”是长出意思，用“抽”就把枝条快速而有力的样子写出来了，生动形象; 组中的“封”字形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象； 组中的“浸”字写出了小兴安岭早晨雾浓的景象。
【设计意图：通过反复地诵读，让学生感悟修辞方法的运用，能将景物描写得更加生动、形象，使景物的特点更加突出，从而掌握景物描写的第二种方法。】
（3）析用词
比较读： 用心读一读，边读边思考，把A句中加横线的词换成B句中加横线的词，好不好？
A春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
B春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
过程设计：
一、慧眼识特点
问题一：同学们，小兴安岭给你们什么感觉？你的慧眼看到了那里最多的是什么？ （小兴安岭最大的特点就是树多）
问题二：除了树非常多，文章最后一段也概括了小兴安岭的特点，这两个特点是什么？（景色诱人、物产丰富）
【设计意图：开门见山，抓出小兴安岭的景物特点，为下面的方法总结做铺垫。】
选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者抓住特点描写景物的方法。学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。
学情分析：
对三年级的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段。在学习本文时，教师可以引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书方法自主地投入学习过程，并指导学生掌握抓住特点描写景物的方法。
【设计意图：通过比较阅读的方法，引导学生品味文章写景用词的精妙，以及恰切的用词对景物特点的凸显作用。】
三、妙笔抒真情
在我们的身边，也有很多美丽的景物，例如我们学校南面的金牛山公园，就是一个美丽的地方，请你用你的妙笔，将金牛山公园的美抒写出来，要按照时间顺序(春、夏、秋、冬），恰切地运用比喻、拟人的修辞方法，准确地运用能表现事物特点的词语。
思维导图：
知了
蝉
柳树
松树
迎春花
玉兰花
杏花
燕子蝴蝶蜜蜂
【设计意图：此环节是为了让学生能够学以致用，通过小练笔将本节课学到了三种抓住特点描写景物的方法加以巩固，并借助思维导图指导学生写作思路。】
评价设计：
本节课，主要采用师评、互评、自评等方式，让评价贯穿教学始终。在评价中以鼓励、赏识为主，让学生树立学习的信心。如在品析修辞方法时，教师适时地肯定学生朗读及读书感悟，鼓励学生谈出自己的理解和体会；在品味用词的准确时，鼓励学生大胆表达自己的见解；片段练习后，采用互评和自评的方式，让学生取长补短。总之，本节课，将努力营造学生乐学、爱学的的氛围，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
抓住特点描写景物
——《美丽的小兴安岭》微课堂教学设计
教材分析：
《美丽的小兴安岭》是三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。
课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，用词精妙，使文章充满感染力。
比喻句：太阳出来了，千万缕像利剑一样Baidu Nhomakorabea金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
拟人句：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
读中思：通过范读、指名读、齐读等形式，让学生在诵读中体会运用比喻、拟人的修辞方法的作用。
悟方法：这些句子通过运用比喻、拟人的修辞方法，将小兴安岭的美丽生动形象地展现出来，给人一种身临其境的感觉。这里教给了我们抓住特点描写景物的第二个方法：恰当地运用修辞方法。
二、灵心悟方法
引言：作者是怎样抓住小兴安岭的这些特点进行描写的呢？让我们用心朗读课文，把能体现小兴安岭这些特点的词句圈画出来。
（1）理顺序
思考一：文中分别描写了小兴安岭哪些季节的景色？（春、夏、秋、冬）
欣赏：播放小兴安岭四季的图片。
思考二：这样按照春、夏、秋、冬四季的顺序来描写景物，这种描写景物的顺序就叫时间顺序。运用这种顺序描写景物有什么好处呢？
目标设计：
为全面提升学生的语文素养，本着立足新课标、从学生实际出发的原则，我将本节微课的教学目标设计为：
1.知识与技能目标：感受小兴安岭的景色特点，学会抓
住特点描写景物。
2.过程与方法目标：通过阅读感悟、自主探究的方法领
悟景物描写的方法。学会准确地用词、生动地表达。
3.情感态度与价值观目标：感受小兴安岭的美丽、富饶，
总结：运用时间顺序描写，能使文章层次分明，清晰自然，使景物特点更加鲜明。这就是抓住特点描写景物的方法一——按照一定的顺序进行描写。
【设计意图：指导学生抓住关键词语，理顺文章写景的顺序，并借助四季的优美图片，理解按照顺序写景的好处，掌握抓住特点描写景物的第一种方法】
（2）品修辞
共交流：学生交流文中的比喻句、拟人句。
A密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
B密密层层的枝叶把森林遮得严严实实的。
A整个森林浸在乳白色的浓雾里。
B整个深林罩在乳白色的浓雾里。
师点拨： 组中的“抽”是长出意思，用“抽”就把枝条快速而有力的样子写出来了，生动形象; 组中的“封”字形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象； 组中的“浸”字写出了小兴安岭早晨雾浓的景象。
【设计意图：通过反复地诵读，让学生感悟修辞方法的运用，能将景物描写得更加生动、形象，使景物的特点更加突出，从而掌握景物描写的第二种方法。】
（3）析用词
比较读： 用心读一读，边读边思考，把A句中加横线的词换成B句中加横线的词，好不好？
A春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
B春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
过程设计：
一、慧眼识特点
问题一：同学们，小兴安岭给你们什么感觉？你的慧眼看到了那里最多的是什么？ （小兴安岭最大的特点就是树多）
问题二：除了树非常多，文章最后一段也概括了小兴安岭的特点，这两个特点是什么？（景色诱人、物产丰富）
【设计意图：开门见山，抓出小兴安岭的景物特点，为下面的方法总结做铺垫。】
选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者抓住特点描写景物的方法。学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。
学情分析：
对三年级的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段。在学习本文时，教师可以引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书方法自主地投入学习过程，并指导学生掌握抓住特点描写景物的方法。